阳光启学2018届高三语文阳光启学标准模拟信息卷三 含

全国统一考试

标准模拟信息卷

语文试题（三）

注意事项：

1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，共150分，考试时间150分钟

2.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、准考证号、座号用0.5mm黑色签字笔和2B铅笔分

别涂写在答题卡上。

3.选择题每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题直接答

在答题卡相应区域，不能答在试卷上；试卷不交，请妥善保存，只交答题卡。

第I卷（阅读题）

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1~3题。

时下，国人又迎来了一次白话、文言之争。起因是新版“教育部编义务教育语文教科书”的启用，教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加，这是白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。

对此，争论的一方认为，现代人使用的是白话文，没有必要再学习文言文了；而另一方则认为，文言文才是更完美的语言，还应大大提高在教材中的比例。

但是，这种将文言文和白话文完全对立起来的思路是否有必要？实际上，文言文和白话文本来就有着千丝万缕的联系。文言文源自古人的口语，并且在漫长的历史过程中不断演变更新，满足着不同时期人们的书写要求；白话文则脱胎于近代口语，同样也随着实际生活的变化而不断变化，成为现代人的表意工具。它们使用着同样的文字，传承着同一种文化，表达着同一个民族的所思所想。

当然，两者的区别也确实很大，也有着各自的优缺点。比如文言文精练、成熟、优美，传承了中华民族的传统文化，但这“精练”肇因于古代书写材料的稀缺和昂贵，也带来了表意模糊、歧义过多、逻辑性不强的缺点。

而白话文则是一种正在发展中的、还不甚成熟的语言，它正随着时代的变化，大量地吸收各种语言的优秀部分，包括外来语、文言词、各地方言口语等。但无论如何，白话文成为现代中国人使用的主要语言，已经是大势所趋，不可改变。陈平原先生曾说过：“很难设想现代中国人能用两千年前的概念和句式来准确把握世界并表达现代人复杂的内心感受。”

所以，既然我们不能无视几千年的历史，不能丢弃灿烂的古典文化，那就必须学习文言文；既然我们要用白话文熟练地沟通交流，那就必须学习白话文。一个受过良好教育的中国人，应该既能欣赏“明月松间照，清泉石上流”的静谧，也能享受“秋天哐的一声来临/清辉给四壁换上宇宙的新玻璃”的空灵。它们并不互相矛盾。

更何况，语言也影响着思维模式，多学一种语言，可以扩大自己的词汇量，拓宽自己的思路，总是不会错的。当然，文言文和白话文在教材中应该有一个合适的比例，而这个比例如何掌控，理应由语文教学专家来研究决定。说到底，语言只是一种工具，它的基本作用是表达意义。而中小学语文课的首要目的，也应该是教会学生熟练准确地使用汉语。

所以，更应该把关注重点放在语文教材所选的，是否是真正的优秀文本。如果是难登大雅之堂的伪经典，那么这样的文言文不选也罢；而多年来被传诵的白话文经典，它们的价值也不容忽视。当年林纾用文言文翻译西方名著《巴黎茶花女遗事》，依然能一纸风行，洛阳纸貴，这说明语言形式固然重要，但精纯的语言能力和优秀的内容更重要。

（2017年8月18日光明网《白话、文言之争又起，语文教材该如何选择》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.新版“教育部编义务教育语文教科书”文言文过多，引发了当下的文言文、白话文之

争。

B.文章反对只学白话文，认为文言文才是更完美的语言，还应大大提高在教材中的比例。

C.文章认为文言、白话关系密切，使用同样的文字，传承同一种文化，表达同一民族的

思想。

D.文章认为语言影响思维，学习一种语言的目的就是扩大自己的词汇量，拓宽自己的思

路。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章摆出文言、白话之争的现象，再论述文言、白话的短长并指出二者并不相互矛盾。

B.文章论述了文言、白话的优缺点之后，提出学好文言文和学好白话文都是十分必要的。

C.文章引入林纾翻译《巴黎茶花女遗事》这一论据，目的是论述学习文言文的重要性。

D.文章在最后两段指出，文言、白话的比例由专家来确定，大家需要关注的是选文质量。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.如果我们学好文言文，就可能对了解几千年的历史和灿烂的古典文化起到积极的作用。

B.如果提高语文教材中文言文所占比例，就必然对学生学习白话文带来负面影响。

C.只有科学认识文言文与白话文之间的关系，才不会产生一味否定文言或白话的观点。

D.文言文和白话文在教材中的比例不合适，也可能会对学生语言学习带来不利影响。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

老郑

马犇

老郑是花边厂的老工人。他究竟干过什么工种，任过什么职务，我一直不知道。

我的祖辈、父辈都有在花边厂工作的。我去的第一个具有学校雏形的地儿——儿所，就是花边厂托儿所。

花边厂的楼与楼之间，都筑有花池，花池周边植有黄芽，松树、梧桐错落其中，月季、桂花、米兰、一串红成为点缀。这里花树间的蟋蟀常和机器争鸣，蚱蜢多得一脚下去，至少飞出五六只。一到梅雨季节，暴雨只消下一天一夜，院里低洼处就有大量积水，下水井里的泥鳅就会蹿上来。我童年时所有乐趣，几乎全在这个花边厂里。

我五六岁时，常在厂里遇见老郑，他总是骑着二六自行车，每次都显得极其忙碌。但他只要看到我，就会点头笑，紧接着刹车，迅速架妤车，然后走到我面前，爽快地伸出手，很自然地和我握手。

我后来看周恩来总理和外宾握手的影像，都会想到老郑的动作，他伸出的手也是那样庄重而亲切。他握着我的小手，上下抖搂几次，伴随着三两句“你好”，继而简单寒睻，告别后，便踢开脚架飞车而去。

次握手，老郑都把我当成“小大人”，从不开玩笑，他的动作、神态和言语，无不像是和一个同龄人交流。我也会“老气横秋”地模仿大人的动作和口吻，与之接近。

我和老郑的见面方式，很快就传遍全厂，有一回我和他在车间外握手，不知谁吹了口哨，二楼很多女工齐刷刷地探出脖子，叽叽喳喳，蟋蟀和麻崔的声音瞬间消失。

“傻子，跟小屁孩见面也有板有眼。”

“他是不是逮着机会就学一下领导？”

“老郑应该叫老闲，闲出毛病了。”

“看他还能装多久。”

经常有人当面讥讽、取笑老郑。

有一年，老郑的胳膊摔骨折了，他吊着绷带在厂里走。碰上了，我本以为点头就成。哪知道，老郑张开那手，示意我把手伸过去，当右手相握，他的左手晃了晃绷带，象征性地“摇了摇”。