美国与日本的初等教育制度 比较
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美国与日本的初等教育制度
美国初等教育制度
• 教育学制 • 初等教育的目标 • 教育行政
美国教育学制
初等与中等 学制：
• 由于各州教育制度不 同，各州学制也有所 不同。
• 进入大学前，接受至 少12年的教育，即K12。
8-4 6-6 6-3-3 5-3-4
美 国 学 制 图
美国初等教育的目标
• 没有正式的、全国统一的 小学教育目标 • 美国全国教育协会概括 • P97
美国初等教育行政——地方分权和民众自治
中央教育行政
联邦教育部 ：1867年成立 地方教育行政 州教育行政（教育厅） 决定教学课程方案、教育人员检定及认证、 学校设备标准的制订与维持、财政辅助、非 公立学校事务规定。 地方学区教育行政（学区）
• 优点： 行政干预少，减少决策的片面性。 有利于发挥教育的民主和社会各界参与教育 的管理。 • 缺点： 教育的管理过于松散，自由，不能统一教学 标准，不能保证教学质量。 学区、理事会、学校董事会中有些人不懂教 育，不尊重教育规律，进而影响学校的教育质量。
思考
美国的初等教育与中国的差别?
1. 对待成绩的态度不同 2. 知识观不同 3. 教育模式不同 4. 学习负担不同
日本初等教育制度
• 教育学制 • 初等教育的 目标 • 教育行政
日本初等教育学制
• 六年制小学
• 三学期体制 • 教育课程
日本学制图
中国与日本教育学制的比较
• 相似点： 小学都是6年，属9年制义务教育 • 相异点： 1.中国是两学期制的，而日本是三学期制的 2.中国是根据学期长度来决定假期的，而日 本主要是根据各地气候决定的
中央与wenku.baidu.com方相 结合
The end Thank you
初等教育的目标
• 《学校教育法》（1947年3月31日） • 8条，p126-127
中 央 与 地 方 相 结 合
日 本 初 等 教 育 行 政
• 中央教育行政（文部科学 省） • 地方教育行政
——
总结
初等教 育学制 教育目标 初等教育行政
没有正式的、 地方分权和民 美国 6至8年 全国统一的小 众自治 学教育目标 日本 6年 法律规定
美国初等教育制度
• 教育学制 • 初等教育的目标 • 教育行政
美国教育学制
初等与中等 学制：
• 由于各州教育制度不 同，各州学制也有所 不同。
• 进入大学前，接受至 少12年的教育，即K12。
8-4 6-6 6-3-3 5-3-4
美 国 学 制 图
美国初等教育的目标
• 没有正式的、全国统一的 小学教育目标 • 美国全国教育协会概括 • P97
美国初等教育行政——地方分权和民众自治
中央教育行政
联邦教育部 ：1867年成立 地方教育行政 州教育行政（教育厅） 决定教学课程方案、教育人员检定及认证、 学校设备标准的制订与维持、财政辅助、非 公立学校事务规定。 地方学区教育行政（学区）
• 优点： 行政干预少，减少决策的片面性。 有利于发挥教育的民主和社会各界参与教育 的管理。 • 缺点： 教育的管理过于松散，自由，不能统一教学 标准，不能保证教学质量。 学区、理事会、学校董事会中有些人不懂教 育，不尊重教育规律，进而影响学校的教育质量。
思考
美国的初等教育与中国的差别?
1. 对待成绩的态度不同 2. 知识观不同 3. 教育模式不同 4. 学习负担不同
日本初等教育制度
• 教育学制 • 初等教育的 目标 • 教育行政
日本初等教育学制
• 六年制小学
• 三学期体制 • 教育课程
日本学制图
中国与日本教育学制的比较
• 相似点： 小学都是6年，属9年制义务教育 • 相异点： 1.中国是两学期制的，而日本是三学期制的 2.中国是根据学期长度来决定假期的，而日 本主要是根据各地气候决定的
中央与wenku.baidu.com方相 结合
The end Thank you
初等教育的目标
• 《学校教育法》（1947年3月31日） • 8条，p126-127
中 央 与 地 方 相 结 合
日 本 初 等 教 育 行 政
• 中央教育行政（文部科学 省） • 地方教育行政
——
总结
初等教 育学制 教育目标 初等教育行政
没有正式的、 地方分权和民 美国 6至8年 全国统一的小 众自治 学教育目标 日本 6年 法律规定