《推敲》教案
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的道理和哲理。
（2）运用课文中的词语进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课题《推敲》。
（2）邀请学生分享他们对“推敲”的理解和例子。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《推敲》，理解故事内容。
（2）学生通过课文的注释和词典，学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解故事背景和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文中的道理和哲理。
（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
四、课堂练习1. 学生进行课内练习，运用课文中的词语进行写作。
2. 学生互相评价和交流，提高写作能力。
五、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
2. 家长签字确认学生的学习情况。
3. 学生进行课后练习，运用课文中的词语进行写作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课内练习评价：评估学生在课内练习中的表现，关注他们对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后作业评价：检查学生回家后的学习情况，关注他们对课文知识的复习和巩固程度，以及写作能力的提高。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物性格。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事情节和人物性格。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）运用课文中的写作手法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的故事情节和人物性格。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写练习：（1）教师选取课文中的一个场景，引导学生进行细节描写练习。
（2）学生分享自己的写作成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生朗读课文，检测对课文大意的理解程度。
2. 进行生字词默写，检测学生对生字词的掌握情况。
3. 学生展示合作探讨的成果，评价学生对故事情节和人物性格的分析能力。
4. 学生分享细节描写练习的作品，评价学生的写作能力和表达能力。
《推敲》课文教案7篇(完整文档)
《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》教学教案篇一教材分析《推敲》是初二语文上册第五单元“文言文”中的第五课。
它是记叙古代诗歌创作中“炼字”情况的诗话。
文章通过贾岛苦吟和大诗人韩愈帮他推敲诗句的故事，说明写诗要反复推敲，也说明了写诗要专心致志。
学情分析学生对这个故事很熟悉，没有理解上的障碍，主要是能使学生在诵读中领会其中蕴含的道理。
教学目标1、知识和能力：背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法；学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
2、过程和方法：反复诵读，合作探究，熟知“推敲”这一典故来历，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理；3、情感态度和价值观：学习贾岛严肃认真、一丝不苟的创作态度和反复推敲、精益求精的精神。
教学重点：1、背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法。
2、学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
教学难点：对诗句中“敲”字赏析，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理。
教法学法朗读质疑，讨论探究。
教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入（多媒体展示）（2分钟）同学们，唐代诗人贾岛有一首著名的五言律诗《题李凝幽居》——“闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
”这首诗清新幽美，写出了幽居之清幽恬美。
尤其是其中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”历来为文人墨客所称道，并由此而衍生出一个关于“推敲”的典故，你知道它的来历吗？这节课就让我们一起来“推敲”，领略其中的蕴意。
（配乐吟诵贾岛的《题李凝幽居》，引出“推敲”典故的来历。
唤起学生的审美情感，引起学生的学习兴趣。
）二、题目解说（1分钟）推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼字的故事，后世人们把咬文嚼字、遣词造句、揣摩等叫做“推敲”。
三、作者、作品简介（多媒体展示）（2分钟）胡仔，字元任，南宋人，自号“苕溪渔隐”。
《刘公嘉话》，即《刘公嘉话录》，唐朝韦询所撰。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
《推敲》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白努力付出才能收获成功的道理。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。
2. 培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课将要学习的内容。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）引导学生自读生字词，注意读音和词义。
（2）通过卡片游戏等方式，让学生巩固生字词。
4. 分析故事情节：（1）让学生简述课文内容，概括故事情节。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。
5. 讨论与交流：（1）让学生分组讨论，思考故事中人物的情感变化。
（2）各小组派代表进行交流分享，教师点评并总结。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，让学生结合生活实际，运用所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇
【导语】本课讲的是唐朝诗⼈贾岛与韩愈⼀起斟酌诗句中⽤词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
课⽂配有两幅插图。
⼀幅是贾岛拜访朋友，⽉夜下敲门声惊醒了⼩鸟。
这情景使贾岛写下了⼀⾸诗。
另⼀幅图描绘了诗⼈贾岛骑在⽑驴上⼀边吟哦，⼀边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如⽣，突出了他那严肃认真的创作态度。
两幅图⽣动形象的展⽰了课⽂的主要内容。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ [教学要求] 1、正确、流利地朗读课⽂，并能讲出这个故事。
2、学会14个⽣字，其中绿线中的4个⽣字只识不写。
理解由⽣字组成的词语。
3、会⽤“即使......也......“造句。
4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严⾪的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
[教学时间]三课时。
第⼀课时 教学要求： 1、初读课⽂，读准字⾳，读通语句。
2、了解故事的主要内容。
3、学习⽣字词语，理解有关词语的意思。
4、在教师的指导下，能给课⽂分段。
教学过程： ⼀、出⽰诗句，导⼊新课 1、出⽰：鸟宿池边树，僧（seng）敲⽉下门。
（1）指名读诗名，注意读准“僧” （2）说说诗句的意思。
2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？ （1）出⽰：唐（tang）朝贾（jia）岛 （2）指名认读。
3、简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗⼈。
早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才⽽还俗。
他作诗的态度⾮常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗⼈”。
（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘⾆⾳，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、⽂字等是否可⾏或适当。
（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，⾄今还流传着⼀个感⼈的故事哩！ 4、揭⽰课题。
今天我们就⼀起来学习这个故事，题⽬是“推敲”。
（板书：11推敲） ⼆、听读课⽂ 边听边了解故事的主要内容。
三、⾃读课⽂，提出要求 1、轻声⾃由读，读准字⾳，读通句⼦，把课⽂读正确。
小学四年级语文《推敲》教案范文(优秀8篇)
小学四年级语文《推敲》教案范文（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过推理和判断，分析问题，解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。
（3）教育学生学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）推理和判断能力的培养。
（2）如何将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合。
1. 教材：《推敲》课文。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示课文《推敲》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《推敲》，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够理解课文内容。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）引导学生通过推理和判断，分析问题，解决问题。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生在课后要将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合，学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
五、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，编写一个类似的短文。
2. 结合课文中的故事情节和人物形象，谈谈自己在生活中如何做到尊重他人，善于与人沟通、合作。
1. 情境创设：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。
2. 案例分析：选取一些实际的案例，让学生分析其中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达手法。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对诗歌创作的热爱和执着追求。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容：1. 课文《推敲》的朗读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文背景和文化内涵的探讨。
4. 课文主题思想和表达手法的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文背景和文化内涵的探讨。
（3）批判性思维和创造力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的意境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 任务驱动法：布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《推敲》的兴趣。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，感受课文的意境和韵律。
（2）指导学生正确发音和朗读技巧。
3. 学习生字词：（1）引导学生自主学习生字词，理解词义。
（2）通过例子，让学生学会生字词的运用。
4. 分析课文：（1）引导学生从主题思想、表达手法等方面分析课文。
（2）组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
推敲教案精选9篇
推敲教案精选9篇小学四年级语文《推敲》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1、理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。
“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。
2、板书：斟酌。
(zhēn zhuoacute;)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。
他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。
设计意图推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。
为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。
而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。
二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道？3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。
(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。
读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲”字更好些。
小学五年级语文上册《推敲》教案、教学设计
-鼓励学生发表自己的看法，培养他们的思辨能力和团队协作能力。
2.教学过程：
-分组讨论，鼓励学生互相交流，共同探讨课文中的难点和重点。
-指导学生从不同角度分析问题，提高他们的批判性思维。
-教师巡回指导，给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们解决问题。
-培养学生对于语言美的感知和欣赏能力。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，设计以下教学活动：
-课前预习：布置学生预习课文，初步了解文章内容，记录预习中的疑问。
-课堂导入：通过有趣的故事或情景模拟，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。
-课文精讲：详细讲解课文内容，引导学生理解“推敲”的意义，通过实例分析，让学生体会语言文字的精妙。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《推敲》，让学生体会到作者在创作过程中的严谨态度和对语言的敬畏之心，培养学生对文学作品的尊重和热爱；同时，通过课文中的故事情节，引导学生关爱他人，尊重他人的劳动成果。
2.态度与价值观方面：教育学生认识到语言文字的重要性，激发他们对语文学习的兴趣和热情；培养学生树立正确的价值观，明白“推敲”不仅是一种写作方法，更是一种做人、做事的态度；引导学生学会在生活和学习中，不断追求卓越，勇于挑战自我，严谨治学。
3.教学评价设想：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、小组合作等，给予及时的反馈和鼓励。
-终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
-创造性评价：鼓励学生进行创意写作，评价他们在写作中运用“推敲”能力的情况。
4.教学反馈与调整：
-根据学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上课程节奏。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
（3）学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对文学作品的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会在生活中善于推敲、思考。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
三、教学难点：1. 对课文寓意的深入理解。
2. 批判性思维的培养。
3. 学会在生活中善于推敲、思考。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的细节描写，让学生学会刻画人物形象和情感。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文《推敲》，提问：“推敲”是什么意思？为什么要以这个来命名？2. 自主学习，理解课文大意（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
3. 深入学习，分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象。
（2）学生分组讨论，分享对人物形象的理解。
4. 感悟寓意，培养价值观（1）教师引导学生思考课文的寓意。
（2）学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
5. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中善于推敲、思考。
1. 对比分析：教师引导学生比较课文中的推敲过程和其他文学作品中的类似情节，如《愚公移山》、《守株待兔》等，让学生认识到推敲的重要性。
小学五年级语文《推敲》备课教案
小学五年级语文《推敲》备课教案《推敲》讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《推敲》备课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《推敲》备课教案一教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗?古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。
这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。
今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事?在读的过程中划出难读的词。
(读得快的学生上黑板板书难读的词)2、读词。
补充：门闩(附图片)门没有闩的意思就是门没有上闩。
3、课文主要讲了个什么故事?(贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。
) [板书：贾岛韩愈]贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗?(他是一位苦吟诗人。
)故事中他苦苦思索的是什么诗句?哪个自然段写贾岛苦苦思索?三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。
交流：读读你划出的词句，并说说感受。
预设：(1)贾岛做事认真，连一个字都不放过。
(2)贾岛推敲诗句入迷。
从哪些地方看出贾岛入了迷?(抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。
)①“吟哦”什么意思?贾岛吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。
关于《推敲》的教案
关于《推敲》的教案教学目标★知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
★过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。
★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
教学方法★讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法教学过程一、谈话导入同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。
二、走人文本，初探大意１、请同学们把书轻轻地翻到１０２页。
２、谁来读一读？（针对个别地方进行点拨）好，能正确的掌握停顿。
３、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。
三、细读文本，入情入境1、你想采用什么方法来学习文言文呢？谁能说说。
2、归纳一下，（出示大屏幕）：①参照书中的注释、借助工具书；②查找相关资料；③向老师、家长请教；④同学间的交流。
3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。
4、你都读懂了哪些？文章的哪些内容引起了你的关注？学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么？“于驴上吟哦，引手作推敲之势”，这该是怎样的状态呢？你能来表演一下吗？作为旁观者的你们，怎样想呢？那么贾岛感受到周围的`这么多议论了吗？你是从哪里看出来的？带着你的感受来读读这句话。
5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解？出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。
6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。
（屏幕出示）四、练习推敲屏幕显示。
小学四年级语文《推敲》教案范文
小学四年级语文《推敲》教案范文《推敲》教案篇一教学目标：1、在阅读环境中理解推敲、斟酌等词语的含义。
2、学习作者按照事情发展的先后顺序把一个故事请清楚，自己试着概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、导入新课1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、媒体出示预习要求：（1）自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（2）从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查预习情况。
（1）出示词语指名读后齐读：拜访夜深人静月光皎洁即兴推敲吟哦斟酌饶有兴致思索（2）指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（3）交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字（4）指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？随机板书：贾岛韩愈（5）媒体出示：贾岛，字阆仙。
贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。
后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。
他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。
唐代文学家、哲学家。
文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。
散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。
主要作品有《师说》、《进学解》等。
三、研读课文（一）学习第二节1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢！轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
指名读，女生齐读。
3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
《推敲》教案
3、问一：事故双方是谁？
贾岛和韩愈举京师”和“时韩愈吏部权京兆”，分析两个语句的节奏以及句意。由此了解贾岛是举人，一介平民；而韩愈时吏部侍郎兼京兆尹，二者身份悬殊。
4、问二：事故责任人该是谁？
重在引导学生从文中找到判定依据。“岛不觉冲至第三节”。贾岛在想什么？“一日于驴上……作推敲之势”分析这几个句子的含义，体会贾岛的入迷、忘我。
板书
设计
反馈升华（检测内容设计说明）
反思
重建
审核认定
意见：审核人：月日
引入“避轿制度”，明确贾岛的事故责任人身份。
5、问三：身份如此悬殊，安晴如此清楚，事件如何了结？
由此分析“左右拥至尹前……布衣之交”几句。
六、分析人物
不仅没有按照规定杖刑、砍头，反而帮贾确定诗句、还结为朋友，韩愈真是！（对韩愈形象做分析，并引入韩愈的资料，了解他的文人身份、文学上的成就。）
那么，韩愈确定用“敲”，一定有他的道理。（出示《题李凝幽居》，分析敲比推好在哪里。）
因为韩愈的指点，贾后来成为韩氏门生，做小官，但“苦吟”的精神不改。（出示贾岛资料，了解诗作风格，并延伸到卢延让、杜甫等人，学习他们写作时反复推敲、精益求精的精神。）
6、总结全文：因为贾岛的“苦吟”，才有了这个事故，有了“推敲”一词；因为韩愈的胸怀，事故变成了故事，有了这则“诗话”。（了解什么是诗话，本文出处及宋代三大诗话。）齐读全文，下课。
《推敲》优质教案
《推敲》优质教案导语：《推敲》主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助一、教学目标：1．学会本课8个生字在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲”等词语在句子中的意思2．正确、流利、有感情地朗读课文在熟读的基础上练习讲述这个故事3．在初步感知的基础上引导学生尝试用精炼的词语概括课文的主要内容按照起因、经过、结果的顺序梳理文章脉络了解顺叙的叙事方法提升概括文本的能力4．紧扣关键词句领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法理解“推敲”的含义学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神并把这种推敲精神用到实践中去二、教学重点、难点：重点：理解“推敲”的含义学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神并把这种推敲精神用到实践中去难点：紧扣关键词句领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况2.在初读感知环节通过填空、用精炼的词语概括段意提炼课文内容理清文章的表达顺序进一步提升学生概括文本的能力3.在精读感悟环节采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式引导学生抓住关键词感受人物形象领悟文章写法4．借助复述课文培养学生语言表达能力借助拓展小练笔训练学生学会正、侧面描写相结合刻画人物的方法促进学生语文素养的提高四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况使教学更有针对性、实效性五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知整体把握（一）激趣导入揭示课题1．老师做动作学生猜动词（托、扔、抬、推、敲）2．说起“推敲”一词的由来还有一个非常有趣的故事呢3．师板书课题并提醒“敲”字右半部分的写法学生书空齐读课题（师做动作学生猜并用准确的词表述既激发了学生的兴趣拉近学生与老师之间的距离又为力求用词准确的推敲精神作了铺垫）(二）借助预习单检查预习1.检查生字识、写（1）出示学生预习单组织学生看看写得是否正确、规范师重点指导生字“睡”“貌”“街”的写法（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字2．检查词语的识读和理解（1）出示生字词第一组：和尚即兴大街毛驴吟哦斟酌妥帖闯进第二组：簇拥仪仗队思索宽恕礼貌莽撞（2）学生分组认读生字词重点指导“和尚”的“尚”读轻声“吟哦”“斟酌”的读音（3）说说对“妥帖”、“仪仗队”的理解3．了解课文主要人物（1）了解贾岛：①读了第一行词语你想到了谁（贾岛）②快速浏览课文找出介绍贾岛的句子说说对贾岛有了些了解③学生补充课前搜集的贾岛的资料（2）了解韩愈①同学们再看第二组词语这次你又想到了谁（韩愈）②找到文中有关韩愈的句子用一句话介绍学生借助课外搜集资料增加对韩愈的了解4．再读课文整体感知（1）听课文录音思考课文主要讲了什么事（唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事）课文几个自然段讲了“推敲”的故事（27自然段）快速浏览这些段落同桌讨论后完成以下填空题贾岛去（）不巧（）结果留下（）返回长安途中他对诗中（）这个字犹豫不决结果他冲撞了（）韩愈最终认为还是用（）好（2）找出对应的段落并用几个精炼的词语概括段意师根据学生的概括相机板书（3）师小结作者的写作顺序这篇课文是按照事情的起因、经过、结果讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事（板书：起因、经过、结果）这是一种顺叙的写法我们在写作时也可以运用这种方法使文章的层次同事情发展的过程相一致脉络清晰有头有尾（阅读教学要关注并经历“整体——部分——整体”的过程这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容这里是经历第一个整体在引导学生整体感知时先让学生听故事再引导学生填空并用精炼的词语概括段意由易到难层层推进）环节二、部分理解——精读感悟重点突破（三）精读课文第二自然段——了解“推敲”的缘由过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢现在让我们穿越时空来到了1300多年前的唐朝贾岛访友的那个夜晚1．师范读学生想象画面说说看到了什么听到了什么2．出示图学生对照图读读第二段用“—”画出描写这幅图的句子引导学生体会环境的宁静、美好指导有感情朗读3．贾岛访友不遇面对此景激发了贾岛的创作灵感写下了《题李凝幽居》贾岛创作的过程用文中的一个词来说就是——“即兴”出示整首诗学生朗读感悟环境的“幽”（出示画面再现情境目的不仅是为了激发学生学习的兴趣更重要的是让学生入情入境体会环境的“幽”为下文斟酌推敲提供场景) 第二课时环节二、部分理解——精读感悟重点突破（四）精读3—7段了解推敲经过感悟推敲精神1．学习贾岛推敲部分（1）自由读课文3、4自然段画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子抓住关键词语写写自己的感受（2）出示相关句子学生交流汇报引导学生通过“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”“闯进”（板书：一边…一边…不知不觉比比划划闯）体会贾岛思考时的投入感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神（3）此时你看到了一个怎样的贾岛学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷加动作读边读边体会（4）再读3、4段引导学生找出其它可以体会到贾岛的专心、认真、入迷句子从大街上的表现引导学生想象当时的情境从中感受贾岛严肃认真、锲而不舍的创作态度（板书：十分好笑纷纷避让）（5）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法并相机板书（6）指导有感情朗读读出贾岛的字斟句酌如痴如醉（贾岛推敲这一部分是本课的重点在引导紧扣关键词句感受贾岛严肃锲而不舍的钻研精神的同时领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法把情感目标与能力目标有机的结合起来）2．学习韩愈推敲部分过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划沉迷于推敲诗句竟然冲撞了韩愈的仪仗队按照常理他应该被抓起来轻则关几天重则打板子路人都不禁为贾岛担心可是结果呢（1）想象人物的身份和当时的情境三人一小组分角色朗读5、6自然段再现当时的场景（2）学生练习朗读（3）指名一组分角色朗读学生评读引导学生韩愈的话读出责问的语气贾岛的话读出请求原谅的语气（4）默读第7段画出韩愈主张用“敲”的理由同位交流（5）引导学生思考用“推”的好处学生针对“推”“敲”发表不同见解①理由一：礼貌学生想象情境表演感受②理由二：宁静联系上文“这时夜深人静月光皎洁他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”体会以响衬静使静更静“敲”字的妙处③理由三：响亮师补充说明原因：古人很讲究字韵推的韵母是ui敲的韵母是ao所以说“敲”读起来更响亮些（6）后来这首诗中的“推”就改成了“敲”（出示诗句读诗）（联系身份联系语境联系自己的内心感受来考虑不迷信不照搬这才是真正的推敲用字用词不是因为对错而是为了妥帖为了恰当学生针对“推”“敲”发表不同的见解这本身就是一个推敲的过程正如古语说：文章做到极处无有他奇只是恰好）3．走近推敲（1）故事最终有了一个结局但是推敲没有结束引读最后一段（2）联系上文理解“斟酌”“推敲”（3）学了《推敲》这篇课文你从他们身上学到了什么引导学生体会贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神并让学生联系实践明确今后写诗和作文时也要反复比较多加斟酌使所用字词更加准确、传神环节三、回归整体——积累拓展读写训练（五）指导讲故事1．喜欢这个故事我们也来试着讲讲这个故事吧2．讲故事不能像读课文那样死板但也不能信马由缰要有一定的条理回顾课文看看课文是如何写这个故事的出示故事脉络表（附表2）学生分组讨论整理每一环节的关键词语3．些地方的语气需要特别变化一下为什么根据学生回答作出总结和提示：故事情节要完整、清楚还要关注故事转折点讲好人物对话时的不同语气4．学生在小组练讲指名上台讲师生根据要求共同评价反馈（语文学习应呼唤积累对于课内而言讲故事是积累的一种有效方式故事脉络表的运用使学生在把握整体的基础上自己提出关键点以达到故事情节的清晰、生动这也是一个学习运用再创作的过程）（六）超越文本实践“推敲”的方法1．“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”懂得了推敲的道理我们不妨立即行动起来学学贾岛推敲课后第4题的词语2．出示课后题学生小组讨论、交流明确：“拜访”表现了贾岛对朋友充满敬意并非一般性的“访问”；“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》是即景生情有感而发；“宁静”表示静的程度较深（在学生通过学习课文感知了故事内容了解了什么是“推敲”的基础上引导学生去亲身体验一下“推敲”的过程在不知不觉中学生也会欣赏、认同、向往、追求“推敲”了学以致用得到了初步的落实）作业设置：1．古今中外许多诗人、作家都像贾岛那样做学问态度认真力求完美你还知道有关推敲的故事课下搜集有关推敲的故事2．你有没有见过像贾岛这样严谨认真的人出示图（一个学生在认真学习旁边的学生在玩耍打闹）要求：试着运用正侧画描写相结合刻画人物的方法写一段话并推敲自己的习作片段（推敲是一种文化现象让学生搜集推敲故事也是一种对推敲文化的熏陶与传承给学生提供场景学习作者的表达方法仿写片段并自己推敲既是对“领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法”这一能力目标的落实也是对实践推敲精神的深化可谓一石二鸟）。
《推敲》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：《推敲》2. 教学年级：五年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“推敲”的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解“推敲”的意义及内涵。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考“推敲”的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，阐述“推敲”的意义。
（2）分析课文中所使用的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 练习巩固：（1）设置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织小组讨论，分享学习成果。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调“推敲”在写作中的重要性。
6. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置一篇以“推敲”为主题的练笔作文。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的合作意识。
沪教版小学四年级下册语文《推敲》
教案【三篇】篇一教学要求：1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3.能根据课文讲演这个故事。
教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。
谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲？（出示）同学们细细揣摩一下这两个字（在意思上或结构上）有什么特点？（都是动词、意思相近）你能做一下这个动作吗？那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。
二、学习第二自然段1、出示图画，说说图意。
师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。
这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。
（用“—”画出来）出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？（宁静、美好）你能读出这样的感觉来吗？指导朗读这句话。
齐读。
这么美好的环境是谁住的？贾岛为什么要来这儿呢？轻声读第二小节。
思考。
2、生：贾岛和李凝是好朋友。
贾岛来拜访李凝。
（讲解：拜访）这里的拜访换个词怎么说？还能从哪些词看出来他俩关系非常要好？从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方可以看出，贾岛费了那么大的周折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。
指导感情朗读。
3、师：可是贾岛月夜访友，却没有见着。
而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（指名读）4、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。
这是故事的发生。
三、学习第三自然段1、出示图片：图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着“推”的动作，看上去很可笑）可配上动作表演。
书上是怎么说的？2、出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。
” “贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
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推敲（第二课时）教学设计
教学内容:苏教版五年级上册第9课《推敲》第二课时
教学时间: 2016年10月9日上午第 2节
教学班级:
执教者:
教材分析：
《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。
这篇文章描述了贾岛为了斟酌诗句中用“推”好还是用“敲”好，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之思考，并最终确定用“敲”字。
从此“推敲”的故事流传下来了。
故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。
这情景使贾岛写下了一首诗。
另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。
两幅图形象展现了课文主要内容。
学情分析：五年级的学生在理解句意、把握课文的主要内容方面没有太大的难度。
但是五年级的学生童心未泯，仍然喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，所以，在本节课的教学设计中主要运用“抓住重点词句”以及“动作演示”的方法，让学生在轻松愉快的氛围中受到思想教育。
教学目标:
１．正确、流利有感情地朗读课文。
２．了解故事的经过，理解"推敲"的含义，学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
1.抓住关键语句，理解"推敲"的含义。
2．学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学难点：
学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学方法：
课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的
积累，形成良好的语感。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以合作为主”的学习方式。
1.运用朗读、分角色读、默读等读书方法，让学生充分地读文章，并透过文本理解“推敲”的深层含义。
2．运用小组合作方式，一个读、一个表演动作，让学生对比中产生对贾岛的敬佩之意。
3.运用多媒体出示文章重点段落，并能抓住关键词语的方法来理解文本。
教学准备：
1.教学课件。
2.小组合作画出文中重点句子。
教学过程：
一、复习导入。
1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。
2.故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？
3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢？
二、体会情景，品味“推敲”。
1. 这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？预设（一）
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉
了进了长安城。
(1)你为什么对这一处印象这么深呢？贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？谁能加动作读读这句话。
(2) 同学们，这里有一个词“吟哦”是什么意思？读读这一段的内容，说说贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推……，僧敲……）
（3）（出示贾岛推敲的图片）这就是当时的贾岛，同学们，现在你就是贾岛，能再现一下当时的情景吗？(斟酌得多投入啊！)
（4）你感受到了什么？作者为什么能让我们对贾岛推敲古诗的情景印象这么深刻呢。
这里加入了人物的动作描写。
下文中还有这样的描写么？
预设（二）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进仪仗队中。
（1）指生读，说说你的感受。
贾岛一心想着心中的诗句，用心思索推敲竟然闯进贾岛的仪仗队，可见他是多么专心致志呀。
【设计意图：让学生抓住关键句、关键词品读感悟，让学生进入故事的情境中。
课文第三、四自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。
我让学生根据“不知不觉、一边……一边……、竟”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过自读、评读来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。
】
(2)下文中还有哪些情节令你印象特别深刻？（韩愈与诗人的对话
自由读读课文5、6、7自然段，同桌一人扮演贾岛一人扮演韩愈再现一下当时的情景？同桌之间试着对话。
（学生练说后教师指名对话，这两位同学再现了课文中的文字。
贾岛把自己写诗的事告诉了韩愈，他当时是怎么说的呢？）指生对话。
前面我们提到动作描写，
这里是运用了语言描写，再现了当时的情景。
预设：（三）用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
贾岛把推敲诗句的事告诉了韩愈，这位大文学家韩愈建议是：用敲，理由有三。
理由一：说明你是一个有礼貌的人，这是基本的生活礼节，理由二：能衬托月夜的宁静。
理由三：读起来更响亮些。
你认同韩愈的观点吗？说说你的理解。
文中的宁静能不能换成安静行不行？（安静：指没有声音，没有吵闹和喧哗；宁静指环境、心情很安静，表示静得程度深。
）大家回顾上文，从哪个地方看出当时的环境确实是很宁静，（夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
）这一处属于环境描写。
韩愈说得有理有据，贾岛听了连连点头。
由此，便有了流传千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。
【设计意图：好动是小学生的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务。
将表演引入语文课堂，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，能培养学生的情感和创造能力，能充分发挥学生的自我激励作用，通过表演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。
】
2.理解“推敲”的含义
贾岛斟酌文字严谨认真的精神，也在文坛留下了一段佳话，（后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
）
三、拓展延伸
推敲这个故事之所以能流传了千年，仅仅是为了教会我们推敲的用法吗？能说说你的收获吗？学习了这篇课文你觉得应该怎样去推敲诗句呢？同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，品味一下推敲的乐趣。
你觉得用那个词更好？
1、集市上人山人海，各种商品琳琅满目，这时，街道一旁有人(拿、
举) 着标价牌在（说、喊、大声吆喝）：“6元一件，10元两件！”
2、老爷爷跌倒了，他艰难地（移动、挪动）身体。
这时，小红看
见了，（跑、走）下楼梯，（冲、来）到老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地（拉、扶）了起来。
四．总结全文
同学们，今天我们通过学习“推敲”这个故事，不仅理解故事的内容，也学会了推敲字句。
希望大家学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神，在以后的写作中也能做到这样的字字斟酌、句句推敲。
五．布置作业：
1．课后把推敲的故事讲给更多的人听。
2．再搜集贾岛、韩愈的诗各一首，感受他们诗作的特点。
六．板书设计
发生：访友不遇留诗相赠
事情发展：斟酌诗句误撞仪仗（认真严肃锲而不舍）
结局：一起思考确定用字。