5.古诗两首
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以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教学过程：
一、导入课题（谈话导入）
孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的。
二、阅读诗歌
1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，其他学生进行评价，同时让学生说说读了本诗的收获。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4、指名读、齐读。
5、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点理解“归来早”“忙趁”，体会孩童欢畅的心情。
6、读了这句，你有什么感受？能说给大家听吗？
教学难点：
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学用具：
朗诵音频、生字卡片。
教学方法：
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居
二、自读古诗
1、请自由读古诗，标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
3、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
互相交流。
4、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1.学生自由读诗，汇报。
1、会认3个字，会写3个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
批wenku.baidu.com：
教学重点：
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
教学难点：
通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
教学用具：
教学方法：
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思
1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
山原：山陵和原野。
白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川：平地。
子规：杜鹃鸟。
了：结束。
整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
教学反思：
课题：5.古诗两首第 2 课时
课型：新授编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
课 时 教 案
课题：5.古诗两首第 1课时
课型：讲读编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1、会写“散、居、烟”3个生字，会认5个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
批注：
教学重点：
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
3、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。配合这美丽的画面再来读读。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
五、小结
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：
过故人庄书湖阴先生壁 游山西村
唐·孟浩然宋·王安石 宋·陆游
故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，
绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。
工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，
待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。
六、作业
1、抄写生字，并至少各组两个词。
2、抄写诗歌并能默写。
3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。
教学反思：
教学过程：
一、导入课题（谈话导入）
孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的。
二、阅读诗歌
1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，其他学生进行评价，同时让学生说说读了本诗的收获。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4、指名读、齐读。
5、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点理解“归来早”“忙趁”，体会孩童欢畅的心情。
6、读了这句，你有什么感受？能说给大家听吗？
教学难点：
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学用具：
朗诵音频、生字卡片。
教学方法：
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居
二、自读古诗
1、请自由读古诗，标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
3、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
互相交流。
4、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1.学生自由读诗，汇报。
1、会认3个字，会写3个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
批wenku.baidu.com：
教学重点：
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
教学难点：
通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
教学用具：
教学方法：
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思
1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
山原：山陵和原野。
白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川：平地。
子规：杜鹃鸟。
了：结束。
整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
教学反思：
课题：5.古诗两首第 2 课时
课型：新授编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
课 时 教 案
课题：5.古诗两首第 1课时
课型：讲读编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1、会写“散、居、烟”3个生字，会认5个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
批注：
教学重点：
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
3、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。配合这美丽的画面再来读读。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
五、小结
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：
过故人庄书湖阴先生壁 游山西村
唐·孟浩然宋·王安石 宋·陆游
故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，
绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。
工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，
待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。
六、作业
1、抄写生字，并至少各组两个词。
2、抄写诗歌并能默写。
3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。
教学反思：