实词的正确运用一.资料

实词的正确运用一语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

一、实词运用的基础知识（一）语素方面的知识1、语素含义：最小的表达意思的语言单位。

2、判断方法：（1）由一个字构成，且表达意思就是一个语素。

例：人?山?马?城?高?浅?走?笑（2）由两个字构成，分开每个字都不表意，合起来才表意的，构成一个语素。

例：玻璃?匍匐?蜈蚣?柠檬?咖啡（3）由两个或两个以上字构成，分开每个字虽然也表意，但同不分开时的意思已没有联系了，合起来是一个语素。

例：秋千?沙发?坦克?雷达?摩托?白兰地?奥林匹克3、语素的分类：(1)单音节语素○1自由语素：可以单独使用的语素。

例：山?水?河?树?海?城○2半自由语素：虽不能单独使用，但在同其它语素组合使用时，没有位置上的限制的语素。

例：基?机?革?素?置?意○3不自由语素：不能单独使用，且在与其它语素组词时，使用位置有限制的语素。

例：们?子?头?老?者?性?化(2)双音节语素○1外来词：幽默?吉普?尼龙○2连绵词：A、双声词：声母相同。

例：伶俐?惆怅?仿佛?尴尬ling li chou changB、叠韵词：韵母相同。

例：匍匐?苗条?翩跹?烂漫 pu fu miao tiaoC、叠词：同字叠用：例：亭亭?油油?脉脉?田田星星（D、古今读音的变化，有的连绵词变成声母、韵母都不同的语素了。

例：芙蓉等等。

）（3）多音节语素基本上都是外来语。

例：凡士林?迪斯科?奥林匹克?可口可乐4、语素的多义性1）含义及例举：同一个语素可以有不同的含义。

例：天?水?神?牛?酷?冷?名?亲?抠?路2）产生根源：逻辑学：同一个概念可以由不同的词语来表达，同一个词语也可以表达不同的概念。

3）语言运用：（1）实词运用（为后面语素分析把握实词服务）：○1同一个语素表达不同的含义（通过语素的理解，准确掌握词语的含义）：晦：阴晦-晦涩名：名誉?名字?出师无名灵：灵便-灵车-灵性○2同一个词义也可由不同的语素来表达（可以从语素的角度理解同义词）: （小）道-（大）路 (白)菜-(佳)肴抠（门）-吝（啬）（放）松-（张）弛（二）词的构成方面的知识1、词的构成分类：（1）单纯词：由一个语素构成的词。

例：见前面例子。

（2）合成词：由两个或两个以上的语素构成的词。

例：城市?土地?人民2、合成词的构成方式及辨析方法：（1）并列式合成词：○1含义及举例：由两个单音节语素平行的联合起来构成。

例：道路?尝试?是非?生产?门户?开关?骨肉○2辨析方法：A、结构关系：两个语素意义相同、相近、相反、相对应。

例：道路?尝试?开关?左右B、语素性质：并列式合成词的语素性质必须相同。

例：得-失（动词性语素）?欣-喜（形容词性语素）?房-屋（名词性语素）（2）主谓式（陈述式）合成词：○1含义及举例：后一个语素陈述前一个语素。

例：心疼?自卫?年轻?民主?日食?胆怯○2辨析方法：A、结构关系：对前一个语素用“怎么样”进行发问，如果后一个语素能回答这一发问，一般说来，它们就构成了主谓（陈述）式合成词。

例：地——震————（大）地——震（动）怎么样？怎么样？B、语素性质：前一个语素带有名词特点，后一个语素带有动词、形容词特点。

例：胆怯?心虚（3）动宾（支配）式合成词：○1含义及举例：前一个语素支配了后一个语素。

例：司令?动员?起草?注意?滑冰?站岗?化石?跳高?关心?○2辨析方法：A、结构关系：对前一个语素用“什么”进行发问，如果后一个语素回答了这一发问，它们就构成了支配式合成词。

例：签——名签（了）————名(字)什么？什么？B、语素性质：前一个语素带有动词性质，后一个语素带有名词性质。

（4）偏正式合成词：○1含义及举例：前一个语素修饰后一个语素。

例：火车?雪白?皮鞋?黑板?钢笔?郊游?火红?渴求?○2辨析方法：A、结构关系：前一个语素是次要的，叫修饰语素；后一个语素是主要的，叫中心语素。

（前偏后正）例：大（修饰语素）——海（中心语素）蓝（修饰语素）——天（中心语素）B、语素性质：后一个语素的性质决定了偏正式合成词的性质。

例：前-途（名词）狂-欢（动词）名词动词（5）补充式合成词：○1含义及举例：后一个语素补充前一个语素。

例：缩小?扩大?说明?看透?提高?打倒?揭穿○2辨析方法：A、结构关系：前一个语素是主要的，叫中心语素；后一个语素是次要的，叫补充语素。

（前正后偏）例：调（中心语素）——高（补充语素）降（中心语素）——低（补充语素）B、语素性质：前一个语素决定了补充式合成词的性质,都为动词。

例：推(动词)-翻（动词）改（动词）-正（形容词）（6）名量式合成词：○1含义及举例：前一个语素表示人、事、物的名称，后一个语素表示这个人、事、物的单位。

例：车辆?纸张?人口?房间?枪支?船只?马匹○2辨析方法：A、结构关系：后一个语素如果放在前一个语素的前面，加上数词可以讲通，那么它们就是名量式合成词。

例：一辆车?二张纸?三口人?四间房?五支枪?六只船?七匹马B、语素性质：前一个语素带有名词性质，后一个语素带有量词性质。

（7）重叠式合成词：○1含义及举例：两个相同语素重叠构成一个词。

例：星星?姐姐?高高?深深?刚刚?仅仅亭亭○2辨析方法：A、结构关系：重叠式合成词不同于叠词。

前者是两个语素构成的合成词，如：娃娃；后者是一个语素构成的单纯词，如：亭亭。

B、语素性质：重叠式合成词的词性同重叠前的单音节语素的性质相同。

（8）附加式合成词：○1含义及举例：由一个不自由语素附加在一个自由或半自由语素前或后构成。

例：A、前附加（不自由语素在前）：老师?初五?第一?阿哥?小说?B、后附加（不自由语素在后）：我们?行家?桌子?绿化?学者?锁头○2辨析方法：A、结构关系：应仔细辨析前附加和后附加在组词结构上的不同。

B、语素性质：注意有的不自由语素同自由语素的兼类现象。

如：罐头—烟头?老虎——老人花儿——幼儿3、部分主谓式与偏正式合成词的再辨析：（1）辨析原因：用主谓式的辨析方法，仍有一部分合乎要求的动词、形容词偏正式合成词混进主谓式中。

（2）辨析方法：○1把需要辨析的合成词置于一个语境中。

可以套用的是——动词、形容词性偏正式合成词。

○2对前一个语素套用“像……一样”的格式。

{不可套用的是——主谓式合成词。

如：雪白?心疼?笔直?月亮?蚕食?心虚（三）词的含义的知识:1、词义的数量：（1）词意数量的分类：○1单义词：A、含义：只有一个意义的词叫单义词。

（科学术语、专有名词、常见事物的名称等）B、例举：北京?雷锋?铅笔?仿生学?摩托车……○2多义词：A、含义：具有两个或两个以上互相联系的意义的词。

B、例举：（单音节）好?行?宽?深?勤?闪?顺?偷?走（多音节）关系?搭配?纯洁?故人?怀疑?检阅?剪影?进门?景观?难听（2）多义词的分析：○1含义及例举：具有两个或两个以上互相联系意义的词。

A、钟：a.古代的一种打击乐器。

如：编钟。

b.悬挂用来报时、报警、或召集等的一种用具。

如：钟楼。

钟鸣鼎食c.计时器具的一种。

如：钟表。

d.时间或时刻。

如：3点钟。

B、高：a.由下向上距离大。

如：高楼大厦。

b.高度。

如：两米高。

c.在一般标准之上。

如：高速度。

d.敬词，称别人的事物。

如：高见。

○2分类：A、本义：一个词的最初意义。

B、基本义：一个词最常用、最普遍的意义。

C、比喻义：用本义打比方而得出的意义。

D、引申义：由原义产生出来的新义。

○3辨析：A、多数词的本义和基本义相同。

但也有不同的情况。

例：高：本义——由下向上距离大。

如：高楼大厦。

基本义——由下向上距离大。

如：高楼大厦。

钟：本义——古代的一种打击乐器。

如：编钟。

基本义——计时器具的一种。

如：钟表。

B、先分析出比喻义，余下的都是引申义。

C、比喻义的辨析方法：a.找出句子中所要分析的词语的句中义。

b.把句中义同这个词语的原义构成明喻。

(句中义+像+原义)c.分析并得出结论：○A可以——比喻义○B不可——引申义例1：这几天，我的咽喉疼。

例2：锦州是关内关外的咽喉。

例3：里程碑例4：大锅饭2、词义的色彩：（1）含义：词语本身所具有的风格。

（2）分类：○1感情色彩○2语体色彩（3）分述：○1感情色彩：A、褒义词：a.含义及例举：词义带有赞扬、肯定色彩的词。

例：顽强坚定成功伟岸崇敬谦虚聪明淡泊美丽魅力和谐b.运用注意：（A）褒义词在一定的语言环境下可以带有贬义色彩（反语-讽刺）。

例：主子倒台了，这些人的美妙的升官梦就此破灭了。

（B）根据语言环境来确定褒义词是否带有贬义色彩。

（C）注意区别褒义词?带有贬义色彩和褒义词误用。

B、贬义词：a.含义及例举：词义带有贬斥、否定色彩的词。

例：固执伎俩手段阴谋吹捧大肆鼓噪嚣张嫉妒报复歹毒b.运用注意：（A）贬义词在特定的语言环境中可以带有褒义色彩(活用)。

例：对于社会的丑恶现象，有关部门都应当进行干涉。

（B）根据语言环境来确定贬义词是否带有褒义色彩C、中性词：a.含义及例举：词义不带褒贬色彩的词。

例：情况消息工作业务收入使用概念去世结构安排普通b.运用注意：（A）应根据语境来决定是否使用中性词。

（B）中性词在运用中语言表现力不如褒义词和贬义词。

（C）辨析中性词，先找出褒义词和贬义词，余下的就是中性词。

例：结果成果后果硕果恶果效果○2语体色彩A、口语和书面语：a.含义及例举：（A）口语：一般口头说话时所用的语言。

（B）书面语：一般用文字写出来的语言。

例：溜达-散步聊天-谈话争吵-口角爸爸妈妈-父亲母亲B、运用注意：a.明确口语(生活气息较浓)和书面语（比较庄重、文雅）各自的特点。

b.根据语境来决定选用的语言的类型。

c、口语书面语是相对的。

B、一般用语和特殊用语：a.含义及例举：（A）一般用语：日常工作、学习、生活等方面的用语。

（B）特殊用语：科学、军事、文学等方面的用语。

例：早晨-拂晓-黎明青霉素-盘尼西林小苏打-碳酸氢钠b.运用注意：（A）明确一般用语和特殊用语各自的特点。

（B）根据语境来决定选用的语言的类型。

3、词义的关系：（1）同义词关系：○1含义：形式不同而意义相同或相近的词。