201X年八年级物理全册第六章第3节弹力与弹簧测力计课件新版沪科版
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沪科版物理八年级第六章第三节《弹力与弹簧测力计》ppt-课件
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学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
3.如图跳水运动员向上跳，为什么要向下 压跳板? 提示：从跳板受力后发生形变，要恢复形 变产生弹力的角度来回答。 参考答案：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生 形变，发生形变的跳板对运动员有向上的推力，使运动员跳得 更高。
探究2 弹簧测力计
结合“体验”，思考以下问题：
1.分析活动2、活动3、活动4中弹簧被拉伸的情况，得出的结
使用后： 调节弹簧测力计，让指针对齐零刻度线。 提醒：如果指针在零刻度线以上或者以下，这时候没有把指针 调节至0，就会产生误差。在零刻度线以上，测出来的力比实 际的力小，在零刻度线以下，测出来的力比实际的力大。
(1)在以上活动中，放手后可以恢复原来形状的物体是______ ___________________________________________________。 (2)在以上活动中，放手后不能恢复原来的形状的物体是____ ____________________________________________________。
第六章 熟悉而陌生的力
弹力与弹簧测力计
---
【体验】感受弹力 活动：准备橡皮泥、一根细小的弹簧(取自己用完的圆珠笔)， 将弹簧一端固定，用不同的力拉弹簧，观察弹簧的形变程度， 同时用手感受拉力的大小。 活动1：捏橡皮泥。 活动2：如图B用较小的力F1拉一根细小的弹簧。 活动3：如图C用稍大的力F2拉细小的弹簧。 活动4：如图D用较大的力把细小的弹簧拉成直线。
沪科版八年级物理第六章第三节 弹力与弹簧测力计教学课件共22张PPT
生 弹 力的结果。同时乒乓球也发
生 弹性形变，对球台产生 弹 力。
3．使用弹簧测力计时，下列操作正确的是(B ) A．测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直 放置 B．使用中指针挂钩不能与外壳摩擦 C．使用前没必要检查指针是否指在零刻度 D．弹簧测力计只能用来测拉力的大小
本节课你学到了什么？
第三节 弹力与弹簧测力计
1.知道弹力的概念。 2.理解弹簧测力计的原理。 3.会正确使用弹簧测力计。
列举： 说说生活中还有哪些类似的现象？
这些现象有什么共同的特点呢？
1
2
3
4
跳板跳水
撑杆跳高
拉弓射箭
游乐园的蹦床
一、什么是形变？ 物体形状的改变 叫做形变。 1.弹性形变 当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复 原状的形变称为弹性形变。
1．下列关于弹力的叙述，正确的是( C ) A．只有弹簧、橡皮筋等物体才能产生弹力 B．只要物体发生形变就会产生弹力 C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力 不可能无限大 D．弹力的大小只与物体的形变程度有关
2．落在球台上的乒乓球能跳起来，这
是由于乒乓球与球台接触时，球台 发生了 弹性形变 ，因而对乒乓球产
A
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与弹 簧轴线不在同 一直线上
C
指针未指 零就使用
读出弹簧测力计的数
1.4 N
4.6 N
形形色色的测力计：
握力计
SKN系列测力计
测力环
学生活动：
1.用手拉秤钩，使指针分别指在1 N 、5 N 上, 感 受一下1 N 、5 N的力有多大。
2.用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁 对谁的拉力更大些，想想为什么？
三、弹簧测力计 （分组观察桌上的测力计）
生 弹性形变，对球台产生 弹 力。
3．使用弹簧测力计时，下列操作正确的是(B ) A．测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直 放置 B．使用中指针挂钩不能与外壳摩擦 C．使用前没必要检查指针是否指在零刻度 D．弹簧测力计只能用来测拉力的大小
本节课你学到了什么？
第三节 弹力与弹簧测力计
1.知道弹力的概念。 2.理解弹簧测力计的原理。 3.会正确使用弹簧测力计。
列举： 说说生活中还有哪些类似的现象？
这些现象有什么共同的特点呢？
1
2
3
4
跳板跳水
撑杆跳高
拉弓射箭
游乐园的蹦床
一、什么是形变？ 物体形状的改变 叫做形变。 1.弹性形变 当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复 原状的形变称为弹性形变。
1．下列关于弹力的叙述，正确的是( C ) A．只有弹簧、橡皮筋等物体才能产生弹力 B．只要物体发生形变就会产生弹力 C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力 不可能无限大 D．弹力的大小只与物体的形变程度有关
2．落在球台上的乒乓球能跳起来，这
是由于乒乓球与球台接触时，球台 发生了 弹性形变 ，因而对乒乓球产
A
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与弹 簧轴线不在同 一直线上
C
指针未指 零就使用
读出弹簧测力计的数
1.4 N
4.6 N
形形色色的测力计：
握力计
SKN系列测力计
测力环
学生活动：
1.用手拉秤钩，使指针分别指在1 N 、5 N 上, 感 受一下1 N 、5 N的力有多大。
2.用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁 对谁的拉力更大些，想想为什么？
三、弹簧测力计 （分组观察桌上的测力计）
八年级物理全册第六章第三节弹力与弹簧测力计课件新版沪科版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
三、归纳小结
（一）弹力
1.弹性和塑性: 2.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力
（二） 弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 2.原理： 3.构造： 4.使用： 观察、检查、测量、读写。
四、强化训练
1、如图所示的弹簧测力计的量程
是 5N ，分度值 0.25N
是
。否该弹簧测力计
（能或否）拿来直接测量物体的
重力或拉调力零，需先
，
否则测得的值大比真实值
偏
。
2、若要准确测量一个大小约为10N的力，下
列规格的弹簧测力计中最合适的是（ C）
A.量程0~5N，分度值0.1N B.量程0~10N，分度值0.2N C.量程0~15N，分度值0.1N D.量程0~20N，分度值0.2N
3、弹簧测力计的弹簧断了，拆去断掉的
第六章 熟悉而陌生的力
第三节 弹力与弹簧测力计
一、新课引 入
二、新课讲解
弹力
用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤 压橡皮泥、弯折铜丝；松手后，结 果有什么不同吗？
哪些类似 橡皮筋(或 橡皮泥)?
例如：尺子、橡皮擦、白 纸、钢锯条、泥巴、面粉 团、皮肤……
发现它们的 共同特点了 吗？试概括
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
三、归纳小结
（一）弹力
1.弹性和塑性: 2.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力
（二） 弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 2.原理： 3.构造： 4.使用： 观察、检查、测量、读写。
四、强化训练
1、如图所示的弹簧测力计的量程
是 5N ，分度值 0.25N
是
。否该弹簧测力计
（能或否）拿来直接测量物体的
重力或拉调力零，需先
，
否则测得的值大比真实值
偏
。
2、若要准确测量一个大小约为10N的力，下
列规格的弹簧测力计中最合适的是（ C）
A.量程0~5N，分度值0.1N B.量程0~10N，分度值0.2N C.量程0~15N，分度值0.1N D.量程0~20N，分度值0.2N
3、弹簧测力计的弹簧断了，拆去断掉的
第六章 熟悉而陌生的力
第三节 弹力与弹簧测力计
一、新课引 入
二、新课讲解
弹力
用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤 压橡皮泥、弯折铜丝；松手后，结 果有什么不同吗？
哪些类似 橡皮筋(或 橡皮泥)?
例如：尺子、橡皮擦、白 纸、钢锯条、泥巴、面粉 团、皮肤……
发现它们的 共同特点了 吗？试概括
八年级物理全册第六章第3节弹力与弹簧测力计课件新版沪科版
A．测量前应让测力计的弹簧自然下垂，看指针是否对 准零刻度线
B．使用前应轻轻地拉几下弹簧，避免弹簧卡住 C．所测量的力不能超过它的测量范围 D．必须在静止状态下读取测力计的示数
5. 一弹簧长 22 cm，受到 2 N 拉力后长为 24 cm；若
受到 5 N 拉力作用时，弹簧的长度是( B )
A．19 cm
B．27 cm
C．17 cm
D．5 cm
6. 如图所示，弹簧测力计的量程是__0_～__5_N____，分度 值是___0_.2_N_____，该弹簧测力计_不__能_______ (填“能”或“不 能”)直接用来测力的大小．需先_校__零_______，否则会使测 得的值比真实值偏_大_________ (填“大”或“小”)．
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
5. 在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧的弹力大小成
正比，即 F＝kx，其中 F 为弹力大小，x 为伸长量，k 为弹
簧的劲度系数．已知某弹簧劲度系数为 100 N/m，原始长
度为 10 cm，则在弹力为 5 N 时，弹簧长度可能为( B )
A．10 cm
B．15 cm
C．20 cm
D．25 cm
6. 使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作：①
B．使用前应轻轻地拉几下弹簧，避免弹簧卡住 C．所测量的力不能超过它的测量范围 D．必须在静止状态下读取测力计的示数
5. 一弹簧长 22 cm，受到 2 N 拉力后长为 24 cm；若
受到 5 N 拉力作用时，弹簧的长度是( B )
A．19 cm
B．27 cm
C．17 cm
D．5 cm
6. 如图所示，弹簧测力计的量程是__0_～__5_N____，分度 值是___0_.2_N_____，该弹簧测力计_不__能_______ (填“能”或“不 能”)直接用来测力的大小．需先_校__零_______，否则会使测 得的值比真实值偏_大_________ (填“大”或“小”)．
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
5. 在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧的弹力大小成
正比，即 F＝kx，其中 F 为弹力大小，x 为伸长量，k 为弹
簧的劲度系数．已知某弹簧劲度系数为 100 N/m，原始长
度为 10 cm，则在弹力为 5 N 时，弹簧长度可能为( B )
A．10 cm
B．15 cm
C．20 cm
D．25 cm
6. 使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作：①
沪科版八年级物理全一册《弹力与弹簧测力计》课件
例子
书放在桌面上
书对桌面： 压力 桌面对书： 支持力
提出 问题
书产生形变吗？为什么？压力怎么来的？ 桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？
分析
书产生了形变（向上），要 恢复原状，要向下恢复，所 以向下产生弹力----压力。
桌子产生了形变，要恢复原 状，要向上恢复，所以向上 产生弹力----支持力。
谨慎喽！
弹性限度
能自动恢复原 状的最大限度。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度 就不能完全复原甚至破坏物体。
问：当你用力拉弹簧时，手的感受是什么？
二、弹力
1、定义：（施力）物体因产生弹性形变而产生的 力叫做弹力。压力、支持力等，实质就是弹力。
拉弯的 压弯的
弓
竹竿
被挤压的 拉长的橡
皮球
皮筋
2、弹力产生的条件: (1)物体接触并挤压。 (2)产生弹性形变。
1.4N
例1、下图中，所表现的力不是弹力的是（ C）
例2、下列关于弹力说法正确的是（ D）
A. 两物体不接触也能产生弹力 B. 只要两物体接触就一定会产生弹力 C. 只有弹簧才能产生弹力 D.两物体直接接触且相互挤压产生形变时才会 产生弹力
弓被拉得越开， 箭被射得远
塑料板上压的重物越重， 拉弹簧用的力越大
SKN系列 测力计
测力环
握力计
弹簧测力计的使用 “三看清”：看清测力计的量程、分度 测 值、指针是否对准零刻线，若不是，应 量 调零；轻拉几次挂钩，避免指针、弹簧 前 和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
量程是__0_~_5_N__ 分度值是_0_._2_N____
校零：使指针对准零刻度线
例、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻 度的下方就开始测量，则所测得的力大小将
沪科版-物理-八年级全一册-课件-6.3 弹力与弹簧测力计
课堂小结
一、弹力 1、弹力 2、弹力的产生条件： （1）接触（2）是否发生弹性形变
二、弹簧测力计 1、原理：在弹性限度内，弹簧受到 的拉力越大，弹簧的伸长量就越大.
2、使用：做一做源自1. 物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿弹．力拉力、 压力都属于＿＿弹＿力．
2. 图中，弹簧测力计的示数为
N3.
形形色色的测力计
弹簧测力计的结构
弹簧测力计的使用 观察弹簧测力计,看看怎么用？
F= ？N 1.4
弹簧测力计的使用 测量前 看清量程、分度值 用手轻轻地来回拉动几次 校零：观察指针与零刻线是否对齐
测量时 要使弹簧轴线方向与所测力的方向在一条直线上， 弹簧不要靠在刻度盘上. 读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状 态.视线必须与刻度盘垂直.
弹性限度 物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能 完全复原.
二、弹力是如何产生的 手压弹簧、拉橡皮筋，手有什么感觉？
物体发生弹性形变后会产生一个力，这种因物体发 生弹性形变产生的力叫做弹力.
补充 1.产生条件: （1）物体间相互接触 （2）发生弹性形变 2.方向：与弹性形变方向相反. 3.压力、支持力、拉力、推力等都是弹力.
走进生活 联系生活中的物品和儿童玩具,哪些是利用弹性工作的？
观察与思考 物体形变与外力大小有什么关系？
塑料板上压的重物越重、塑 拉弹簧用的力越大,弹簧 料板弯曲得越_大__.（大/小） 伸得越长___.（长/短）
结论 作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大. 根据物体形变的大小可以测定力的大小. 测量力的大小的工具叫测力计.在弹性限度内，弹簧 受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大.利用这个道 理做成的测力计就是弹簧测力计.
弹力与弹簧测力计
八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计课件 (新版)沪科版.pptx
7
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
12
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
12
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
沪科版八年级物理6.3弹力与弹簧测力计课件 (共25张PPT)
用双手拉伸弹簧，手有什么感觉？ 弹簧拉开得越长，手受到的拉力就越大. 弹簧拉开的长度超过一定限度后，弹簧 就无法恢复到原来的长度了，也不会再产生 弹力了！ 每只弹簧都有一定的弹性限度，使用弹 簧时不能超过它的弹性限度.
弹簧在弹性限度内使用时，弹簧受到的 拉力与弹簧伸长的长度之间有什么关系呢？
做如图所示的实验，在弹簧下面分别挂1 个、2个、3个和4个完全一样的钩码（每个钩 码能产生的拉力都是1 N）.
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
物体的形变是多种多样的，所以产生的 弹力也会以各种不同的形式表现出来. 我们 平时所说的压力、支持力、拉力、推力、张 力等，这些名称是从力的作用效果而加以区 分的，它们的实质都是弹力.
你知道哪些物体具有弹性吗？
橡皮泥可以捏成各种各样的形状. 像橡皮泥这样，受力时会发生形变，不 受力时却无法恢复到原来的形状，物体的这 种特性叫做塑性.
各种弹簧
任何物体只要发生弹性形变就一定会产 生弹力.
弹力产生于直接接触的物体之间，并且 以物体发生弹性形变为先决条件. 所以，凡 是相互接触而且发生弹性形变的物体之间都 存在着弹力的相互作用.
5.如图所示的弹簧测力计的量程为____5___N， 读数为___3____N.
谢谢
ห้องสมุดไป่ตู้
弹簧测力计的正确使用方法： （1）了解弹簧测力计的测量范围（量
程），待测力的大小应在量程之内. （2）明确分度值：了解弹簧测力计的刻
度，知道每一大格表示多少牛，每一小格表 示多少牛（分度值）.
（3）校零：使用前检查指针与零刻度线 是否对齐. 若没有对齐，要调节至对齐（校 零）.
沪科版八年级物理上册 6.3 弹力与弹簧测力计 PPT课件1教学课件
1、若将两个弹簧测力计水平方向互 拉，哪个读数大？为什么？
2、使用弹簧测力计时，先要使测力计的
示数为零，这个过程叫 ，测量时要
使弹簧的伸长方向与拉力方
向
。
课堂小结：
• （一）、弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。 • （二）、弹簧测力计 • 1、主要构造：弹簧，指针，刻度盘 • 2、工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，
伸长越长。 • 3、正确使用方法： • （1）、了解量程； • （2）、明确分度值； • （3）、校零； • （4）、测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的
方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
学以致用，相信自己：
• 1、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形 变而产生的＿ ，使运动员跳得更高，便于舒 展身体做出优美的动作．
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
你的手有什么感觉？
2.弹力
物体发生弹性形变能产生力，这个力 叫弹力。
物体形变大小与 外力大小有关系
吗！！！
1、物体形状发生改变，叫做 。使物体
发生形变的力，这个力叫
，拉力、压
中弹簧完好无损，一个2N的物体，你能 否在刻度盘上把刻度准确地画出来？请 说出你的方法步骤。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
2018年八年级物理全册 第六章 第三节 弹力与弹簧测力计课件 (新版)沪科版
4.实验室中一个弹簧测力计因弹簧断裂而损 坏.小红去掉断裂的一小段后，将剩余较长的一段 弹簧重新安装好，并校准了零刻度.那么用这个修 复的弹簧测力计测量时，测量值与原来测量值相 解析：弹簧的伸长量与拉力 比较，结果是（ B ） 成正比是针对同一根弹簧而 A.测量值比原来的大 言的，现在弹簧的原长缩短 B.测量值比原来的小 了，在拉力一定时，弹簧的 C.测量值与原来的一样大 伸长量也缩短了，指针移动 D.以上三种情况都可能出现 的距离变小，而刻度盘刻度
随堂演练
2.如图所示，弹簧测力 0~10N ，分 计的量程是________ 0.4N ，此时被测 度值是______
6N 拉力的大小是______.
3.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方 向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力 计的示数为（ C ）
A.0N
B.2N
C.4N
D.8N
解析：如果不将外壳固定或者在外壳上加力，作用在挂 钩上的力是不会使弹簧伸长的，所以外壳上的力对弹簧起固 定作用，而不是对弹簧起拉伸作用；作用在挂钩上的力才是 使弹簧伸长的力，弹簧测力计的示数是拉伸弹簧使弹簧发生 形变的力的大小，而不是两端力的和，也不是两端力的差.
弹簧测力计的使用方法.wav
使用时注意：看、调、测、读四个环节。
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具 袋对弹簧测力计的拉力F1= 。 ② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具 袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= 。 （5）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作 要求。
第六章 熟悉而陌生的力
第三节 弹力与弹簧测力计
试一试，想一想
恢复到原 来形状
没有恢复到 原来形状 用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
八年级物理全册第六章第三节弹力与弹簧测力计课件沪科版
随堂练习
4.小明在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系时， 记录了相应的实验数据如下：
外力/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 3.0 4.0 总长/cm 6.5 7.5 8.5 9.5 10.5 14.5 18.0
请回答下列问题： (1)此弹簧的原长是 6.5cm 。 (2)当弹簧受到的拉力为1.0N时，弹簧伸长为 2cm。 (3)若利用这只弹簧制作弹簧测力计，则它的测量 范围是 2N 。
第六章 熟悉而陌生的力
第三节 弹力与弹簧测力计
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
弹紧的弓
蹦极运动中的弹力绳
运动员能被曲折的撑杆 弹向高空
人能被形变的蹦床弹 起来
导入新课
学习目标 1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。（重点） 2.了解弹簧测力计测力的原理。（重点） 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。（重点）
讲授新课
练一练
下列关于弹力的说法正确的是（ B ） 1.相互接触的物体间一定有弹力 2.只有产生弹性形变的物体，才会对它接触的物
体产生弹力 3.只有受到弹簧作用的物体 4.弹簧的弹力总是跟弹簧的伸长量成正比
讲授新课
1.主要构造 2.测量原理 3.正确的使用方法
讲授新课
讲授新课
二 弹簧测力计
1.构造：主要由刻度盘、 弹簧、指针、挂钩等组成 。
练一练
1.右侧弹簧测力计的 量 程： 5 N ； 分度值： 0.2 N ； 测量值： 1.4 N 。
讲授新课
2.如图所示，甲、乙两个同学用同一个弹簧拉力器 来比试臂力，结果两个人都能把手臂撑直，谁用的 拉力大？
本题考查弹簧的伸长量与拉力的 关系。弹簧受到的拉力越大，弹簧的 伸长量就越长，所以同一个弹簧拉力 器，哪一个同学使弹簧的伸长量长， 哪个同学所用的拉力就大。
沪科物理八年级全册第六章3弹力与弹簧测力计 课件(共26张PPT)
测量力的大小的工具
2 弹簧测力计的构造：
吊环、弹簧、指针、刻度盘、 挂钩（秤钩）
3弹簧测力计的原理：
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长 就越长
4、弹簧测力计的使用方法
(1)观察量程，分度值，指针是否指在 零刻度线处
若指针不是指在零刻度线处，应调零
(2)在测量前轻拉秤钩，观察弹簧有无与外壳 摩擦或被外壳卡住的情况，若有，须调整到 无摩擦或不卡住为止；测量时，要使弹簧测 力计受力方向沿弹簧的轴线方向，观察时， 视线必须与刻度盘垂直
测力计的示数（A ）
A.大于３N
B.小于3N
C.等于3N
D.无法确定
4. 弹簧测力计说明书： 把一根弹簧拉长10cm 需要10N的力，则某 同学把它拉长40cm， 他的拉力是 40 N．
根据课本P86“迷你实验室”中的提 示，自己或者和同学合作制作一个橡 皮筋测力计，下节课带来，我们看看 谁做的既简易美观又刻度准确！
0N～5 N，分度值是 0.2 N；指针 所示被测物重是 1.6 N．
课堂小结： 本节课学到了什么？
一、弹力：物体发生弹性形变时所产生的力
二、弹簧测力计
1、主要构造：弹簧，指针，刻度盘
2、工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受
力越大，伸长越长。
3、正确使用方法： (1)观察量程，分度值，指针是否指在零刻度线处
若将两个弹簧测力计水平方向互拉， 哪个读数大？为什么？
读数一样，因为力的作用是相互的。
其他几种测力计
GMS型
握力计 测力环
学以致用，相信自己：
1.蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形变而
产生的 弹力 ，使运动员跳得更高，便于舒展
身体做出优美的动作．
2.实验室中最常用的测量力的工具
2 弹簧测力计的构造：
吊环、弹簧、指针、刻度盘、 挂钩（秤钩）
3弹簧测力计的原理：
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长 就越长
4、弹簧测力计的使用方法
(1)观察量程，分度值，指针是否指在 零刻度线处
若指针不是指在零刻度线处，应调零
(2)在测量前轻拉秤钩，观察弹簧有无与外壳 摩擦或被外壳卡住的情况，若有，须调整到 无摩擦或不卡住为止；测量时，要使弹簧测 力计受力方向沿弹簧的轴线方向，观察时， 视线必须与刻度盘垂直
测力计的示数（A ）
A.大于３N
B.小于3N
C.等于3N
D.无法确定
4. 弹簧测力计说明书： 把一根弹簧拉长10cm 需要10N的力，则某 同学把它拉长40cm， 他的拉力是 40 N．
根据课本P86“迷你实验室”中的提 示，自己或者和同学合作制作一个橡 皮筋测力计，下节课带来，我们看看 谁做的既简易美观又刻度准确！
0N～5 N，分度值是 0.2 N；指针 所示被测物重是 1.6 N．
课堂小结： 本节课学到了什么？
一、弹力：物体发生弹性形变时所产生的力
二、弹簧测力计
1、主要构造：弹簧，指针，刻度盘
2、工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受
力越大，伸长越长。
3、正确使用方法： (1)观察量程，分度值，指针是否指在零刻度线处
若将两个弹簧测力计水平方向互拉， 哪个读数大？为什么？
读数一样，因为力的作用是相互的。
其他几种测力计
GMS型
握力计 测力环
学以致用，相信自己：
1.蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形变而
产生的 弹力 ，使运动员跳得更高，便于舒展
身体做出优美的动作．
2.实验室中最常用的测量力的工具
沪科版八年级物理全一册第六章第三节《弹力与弹簧测力计》教学课件(共26张PPT)
弹力
弹力：物体发生弹性形变而产生的力。
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
弹力
1.弹力：物体发生弹性形变而产生的力。
竿发生弹性形变产生对人作用的弹力 弦发生弹性形变产生对箭作用的弹力
施力物体
受力物体
弹力的施力物体：发生弹性形变的物体。 弹力的受力物体：与发生弹性形变物体接触的物体。
3.其他测力计： 握力计
弹簧秤
托盘秤
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
正确使用弹簧测力计
1 了解弹簧测力计的测量范围（量程）， 待测力的大小应在量程之内。 ➢ 量程: 0~5N
2 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。 知道每一大格表示多少牛，每一小格 表示多少牛（分度值）。 ➢ 分度值: 0.1N
第六章 熟悉而陌生的力
• 第三节 弹簧与弹簧测力计
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.通过常见事例或实验了解弹力。 2.在常见的力现象中，知道哪些力是弹力。 3.了解弹簧测力计的构造和使用方法 。 4. 经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会用弹 簧测力计测量力的大小。
物体向下压斜面，斜面产生的 支持力垂直于斜面向上
压力、支持力的方向：垂直于接触面指向受力物体
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
3.弹力的方向
向左压弹簧，弹簧为了恢复形变， 产生的弹力方向向右。
向右拉弹簧，弹簧为了恢复形变， 产生的弹力方向向左。
拉力的方向：沿绳子（弹簧）发生形变后恢复形变的方向。
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
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B．27 cm
C．17 cm
D．5 cm
6. 如图所示，弹簧测力计的量程是__0_～__5_N____，分度 值是___0_.2_N_____，该弹簧测力计_不__能_______ (填“能”或“不 能”)直接用来测力的大小．需先_校__零_______，否则会使测 得的值比真实值偏_大_________ (填“大”或“小”)．
11. 如图所示，三个完全相同 的弹簧都处于水平位置，它们的 右端受到大小皆为 F 的拉力作用， 而左端的情况各不相同：
图①中弹簧的左端固定在墙 上，此时弹簧的伸长量为 X1；并处于静止状态．
图②中弹簧的左端受大小也为 F 的拉力作用，此时弹 簧的伸长量为 X2 并处于静止状态．
图③中弹簧的左端挂一小物块，物块在粗糙的桌面上 做匀速直线运动，此时弹簧的伸长量为 X3.则 X1、X2、X3 的大小关系：X1__＝_______X2，X2____＝______X3.
A．测量前应让测力计的弹簧自然下垂，看指针是否对 准零刻度线
B．使用前应轻轻地拉几下弹簧，避免弹簧卡住 C．所测量的力不能超过它的测量范围 D．必须在静止状态下读取测力计的示数
5. 一弹簧长 22 cm，受到 2 N 拉力后长为的长度是( B )
A．19 cm
第六章 熟悉而陌生的力 第三节 弹力与弹簧测力计
1. _因__物__体__发 __生__弹 ___性__形__变__而__产__生__的__力___叫做弹力，如拉 弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力．我 们通常说的__压__力______、__支__持__力____等其实质就是弹力．
A．弹簧测力计的示数为 0 N B．弹簧测力计的示数为 6 N C．弹簧测力计的示数为 3 N D．F1、F2 两个力方向相反，作用点不同
【解析】因为物体间力的作用是相互的，用两个大小 相同、方向相反的力拉弹簧测力计的两端，与只拉一端的 效果是相同的．
8. 如图所示，弹簧测力计所受拉力为__2_.2_______N.
知识点 弹力 1. 如图所示各力中，不属于弹力的是( D )
2. 下列关于弹力的说法正确的是( C ) A．把一块橡皮泥捏成一只小兔子，由于橡皮泥的形状 发生了改变，因此小兔子能够产生弹力 B．手用力压桌子，桌子没有凹陷，所以桌子对手没有 产生弹力 C．用力拉弓，箭被弹出去，弓对箭产生了弹力 D．用磁铁吸引铁钉，铁钉对磁铁产生了弹力
2. __弹__簧__测__力__计____是一种常用的测量力的大小的工 具，其原理是在弹性限度内，弹簧受到的_____拉__力___越大， 弹簧的__伸__长__量____就越长．
3. 使 用 弹 簧 测 力 计 测 量 力 的 大 小 ， 首 先 要 了 解 _量__程_______和__分__度__值____；其次要检查_指__针__是__否__对__齐_____ 零__刻__度__线_，如有偏差，要__调__节__至__对__齐____；测力时，要使 测__力__计__内__的__弹__簧__轴__线__方__向__跟_力__的__方__向___在一条直线上，弹 簧不要_靠__在__刻__度__盘__上_______．
3. 估计被测物块的重力小于 4 牛，在以下几个测力计 中应选用的是( C )
A．量程为 10 牛，分度值为 0.2 牛 B．量程为 5 牛，分度值为 0.2 牛 C．量程为 5 牛，分度值为 0.1 牛 D．量程为 3 牛，分度值为 0.1 牛
4. 下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情况，请你 指出哪位同学的测量方法是错误的( D )
把待测力作用在挂钩上；②轻轻来回拉动几次挂钩；③调
整弹簧测力计的指针位置；④观察弹簧测力计的量程，弄
清分度值；⑤待指针稳定后读数．上述操作，正确的顺序
是( C ) A．①②③④⑤
B．②③④⑤①
C．④③②①⑤
D．③④①②⑤
7. 弹簧测力计分别受到水平向左的 F1 和水平向右的 F2 的拉力作用，F1、F2 均为 3 N，弹簧测力计静止时如图 所示．下列说法正确的是( C )
9. 如图所示，用手拉弹簧或用手压弹簧时，弹簧发生 _弹__性__形__变___，这时弹簧对手也产生一个力，这个力属于 ___弹___力，而且弹簧的形变越大，这个力就越_大_________ (填“大”或“小”)．
第 9 题图
10. 学校科技活动小组的同学们准备 自己动手制作弹簧测力计，他们选取了 甲、乙两种规格的弹簧进行测试，绘出如 图所示图像，图中 OA 段和 OB 段是弹性 第 10 题图 形变，若他们要制作量程较大的弹簧测力计，应选用 ___乙____弹簧；若制作精确程度较高的弹簧测力计，应选用 __甲___弹簧．
1. 关于弹力，下列说法中正确的是( A ) A．发生弹性形变的物体，会对所接触的物体产生弹力 的作用 B．平时所说的压力、支持力、拉力都是与弹力不同的 力 C．两个物体相互接触就一定产生弹力 D．两物体不接触也可能有弹力
2. (多选)使用弹簧测力计时，下列说法中正确的是 ( CD )
A．弹簧测力法只能测竖直方向的力 B．使用前检查指针是否在零刻度线上无关紧要，不影 响测量 C．必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围 D．施力的方向不应该偏离弹簧的轴线方向
知识点 弹簧测力计及使用 3. 关于弹簧测力计的制作原理，下列说法正确的是 (C ) A．弹簧的伸长量与所受的拉力成正比 B．在一定的限度内，弹簧的长度与所受的拉力成正比 C．在一定的限度内，弹簧的伸长量与所受到的拉力成 正比 D．在一定的限度内，弹簧所受的拉力与其伸长量成正 比
4. 关 于 弹 簧 测 力 计 的 使 用 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 是 (D )
5. 在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧的弹力大小成
正比，即 F＝kx，其中 F 为弹力大小，x 为伸长量，k 为弹
簧的劲度系数．已知某弹簧劲度系数为 100 N/m，原始长
度为 10 cm，则在弹力为 5 N 时，弹簧长度可能为( B )
A．10 cm
B．15 cm
C．20 cm
D．25 cm
6. 使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作：①