关于学校可持续发展的几点思考
促进学校可持续发展的教育策略探讨
促进学校可持续发展的教育策略探讨在当今全球气候变化和环境问题日益严重的背景下，学校作为知识传播和文化传承的重要场所，承载着教育未来和可持续发展的重大责任。
推动学校的可持续发展，不仅有助于培养学生的环保意识和责任感，还能为社会培养出具备可持续发展理念的未来公民。
因此，探讨有效的教育策略，以促进学校的可持续发展，显得尤为重要。
可持续教育的核心理念在于将可持续发展目标（SDGs）融入到学校的教育体系、课程设置和校园管理中。
这要求学校不仅要关注学生知识的传授，更要注重品德的培养和综合能力的发展。
通过合理的教育策略，学校可以在以下几个方面进行有效的探索。
一、课程改革与可持续发展教育的整合课程改革是推动学校可持续发展的重要途径。
应当在各个学科中融入可持续发展的主题，让学生能够在多元化的课程活动中理解和掌握可持续发展相关知识。
例如，可以在科学课中引入生态学、环保科技等内容，在地理课上讨论气候变化对地域发展的影响，并通过数学课教授数据处理与环境保护的关系。
这种跨学科的整合，不仅丰富了课程内容，还激发了学生的学习兴趣，提高了他们的社会责任感。
另外，项目式学习（Project-Based Learning）也是一种有效的教学方法。
通过让学生参与实际的环保项目，例如校园绿化、垃圾分类等，鼓励他们开展调研、实验和实践，引导他们在解决实际问题中培养对可持续发展的理解和认同。
这种“学习通过做”的方法，不仅增强了学生的实践能力，还使他们深刻认识到可持续发展的重要性。
二、校园文化的营造学校文化是推动可持续发展的重要因素。
建立以可持续发展为核心的校园文化，可以通过丰富的活动和氛围建设来实现。
学校可以组织定期的环保嘉年华、主题讲座、绿色志愿者活动等，鼓励师生共同参与，并在活动中增强安全、健康和环保等意识。
同时，通过建立环保倡导小组、科学研究团队等形式，让学生在具体的活动中锻炼自己的组织能力和领导能力，培养团队合作精神。
另外，校园文化建设还可以通过艺术手段进行渗透。
关于促进学校可持续发展的几点思考
关于促进学校可持续发展的几点思考作者：孙献良来源：《中国教师》2012年第20期近年来，山东省大力推行素质教育，取得了丰硕的成果。
在素质教育的新形势下，学校应如何加快教育发展方式的转变，促进教育的可持续发展，成为人们关注和思考的重要问题。
笔者认为，需要从三方面入手推动学校的可持续发展，即强化三个认识、更新三个理念、明确三个目标。
一、强化三个认识1. 强化学校现实地位与发展前景展望的认识要推动学校可持续发展，进而创建一流名校，就必须在加强硬件建设的基础上，坚定不移地推进软件建设，突出办学特色，打造学校品牌，走可持续的教育内涵发展之路。
2. 强化考试制度改革与当前教育教学实际的认识2011年山东省考试制度改革在稳定“3+X+1”基本框架的基础上，进一步深化考试内容和命题形式的调整，使考试内容更加贴近学生生活，试题形式更加灵活，进一步体现素质教育的要求。
另外，自主招生改革力度进一步加大，2011年全省有10所本科院校实行专家参与录取的招生模式试点，以后每年扩大，到2014年省内全部本科高校均实行专家参与录取。
招考制度的不断变革，对学生的学习、发展考查更全面、更人性化，更注重对学生综合素质的考查，包括身体素质，从2012年开始，高考加入对学生身体体能的考查。
鉴于上述变革，教育教学如果不吃透考试制度改革的精神，总是穿新鞋走老路，那么教育教学质量势必难以提高。
学校和教师必须更新教学观念，创新教学思路，加大教学改革力度，切实实现教学管理方式、课堂教学改革推进方式、高考备考方式的有效转变，并通过研究自主招生问题，探索拓宽升学渠道的有效途径。
3. 强化对当前素质教育的要求与学校、教师教育方式方法的认识当前，全国大力推行素质教育。
有些人认为，实行素质教育了，就不要考试了。
《素质教育》杂志中的一篇文章指出，我们摒弃“应试教育”绝不是要摒弃考试。
相反，素质教育更重视考试，更重视改进考试和完善教育评价制度。
我们否定“应试教育”，反对片面追求升学率，并不等于反对升学率高的示范学校。
关于推动农村学校可持续发展的思考
关于推动农村学校可持续发展的思考
农村学校的发展不断成为政府和教育部门重视的问题。
农村学校发展是推动农村发展的重要力量，可以改善农村经济社会的状况，为农村的发展注入新活力。
只有实现农村学校的可持续发展，才能使农村建设更加快捷又稳定。
首先，要做好农村学校的基础设施建设。
要加快基础设施建设，增强教室、宿舍等施工条件，使孩子们能够在舒适的环境中学习。
其次，要加强课程教育，推进教育改革，提高教育质量，使孩子们掌握基本的学习技能和知识，增强素质教育的力量。
此外，要普及科学技术，提高农村学校的科学技术水平。
在这方面，可以建立科学实验室，添加专业设备，邀请科技讲师教授课程，指导学生实验研究。
而且，要促进教师的培训和发展，充实教师的素质，增强教师的学术能力、技术水平以及教育能力。
还要改进学生就业和发展状况，加强对学生职业技能培训，创造更多就业机会。
同时，应加强家长参与，倡导家长教育，使家长能够参与学校教育管理，改善学校秩序，给予学生更多关爱和帮助。
再者，还应建立农村学校外围服务机构，通过开展各种活动，培养学生的劳动技能，提高农场业的技能和经营能力，使农村教育能更好地适应农民的需求。
总之，推动农村学校可持续发展，需要政府和教育部门共同努力，积极推动农村学校基础设施建设，提高农村学校教育质量，普及科学技术，加强教师培训和发展，改善学生就业和发展状况，加强家长参与，建立农村学校外围服务机构，促进农村学校的可持续发展。
学校如何可持续发展
创新是学校可持续发展的动力源泉一个星期的特岗教师培训和两个月的远程培训即将结束，通过学习使我不断地获取了知识和提高了教育水平，对日常教学工作起到了极大的促进作用。
作为农村学校的一名特岗教，对学校如何持续发展，有了更明确的认识。
我深切地体会到，创新乃是现代学校持续发展的不竭动力，是社会发展和教育发展对学校的客观要求,也是学校自身求生存、谋发展的必由之路。
作为农村学校要实现创新驱动，可持续发展，应做到如下几点：一、把办学体制和机制的创新落到实处1、学校的办学体制和机制，是学校实施教育的组织载体，传统的办学体制和机制，最大的弊端就是把活生生的人当作物来管理。
因此，我们用以人为本的管理理念，来创新学校的办学体制和机制，激活学校的各级各类组织和各种各样的规章制度，从组织上保证学校持续发展。
人本主义的管理思想，要求我们把组织的所有潜力和活力都发挥出来，使组织有能力，有活力，而且有美。
对学校而言，能力代表学校可以培养出适应社会发展需要的人，可以促进和保证个体的个性化和全面发展，它是对学校的基本要求，也是学校建设的理想目标。
2、学校活力机制的核心，是人的积极性的充分发挥和人的能力的充分展现。
而一旦人的积极性得到充分发挥，什么奇迹都会发生。
在以往，学校教育科研工作与日常教学工作往往是分离的。
形式主义严重，走过套，从而导致学校教育科研工作明显地落后于学校其他工作。
因此，学校提出科研兴校的发展战略，强调必须把学校的教育科研工作放在一个突出的地位，把教育教学中的问题作为研究的出发点与归宿，侧重应用研究，力求解决日常教育教学实践中出现的问题，使学校的教育、教学和教科研工作实实在在。
二、办学理念的创新和学校灵魂的塑造，是学校持续发展的基础，学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。
当今的学校自主办学观念愈加强烈，学校之间的竞争也异常激烈，学校形成自己的办学理念就显得尤为重要。
新时期如何实施学校可持续发展
新时期如何实施学校可持续发展杨华峰如今，我国正处于社会转型时期，学校管理工作也开始变得纷繁复杂，既要提高教育教学质量；又要权衡各项工作的轻重得失。
校长的工作变得千头万绪，怎样才能确保学校可持续发展，下面就结合我校的工作实践谈一谈想法：一、注重建章立制，努力构建和谐校园不以规矩，不成方圆。
制度是一个学校管理工作的基本元素，在长期的学校管理实践中，我校不断探索创新，建立并完善了一套较为科学的管理制度。
通过制度固有的“刚性”，严格学校的常规管理，形成良好的运行态势，如《春谷中学校务公开实施方案》《春谷中学教学常规管理》《行政例会制度》《春谷中学教科研制度》《周工作安排制度》《行政值班制度》《借读生、休学生、插班生管理制度》《招待、用车制度》《班主任聘用及量化考核细则》《教师师德、业务考核方案》《春谷中学学生行为规范》等。
为了把纸上的制度落在实处，学校在管理中大力推行目标明确的导向机制、民主透明的评价机制、奖优推先的激励机制。
学校确立了“以德治校，依法治校，科研兴校，改革活校，特色立校”的办学方针，实施学校发展的“1236”工程：即确定一个目标，争创省市示范学校；建设两支队伍，干部队伍与教师队伍（班主任队伍）；努力形成三种好风气：校风、教风、学风；力求六个方面突破：构建和谐校园，教育教学质量，基础设施建设，学校管理，教育手段现代化，教研工作。
确立了明确的目标，教师们工作的积极性高，全校团结一致求发展。
学校按期召开教代会，任何重大决策都经过教代会讨论，充分发扬民主精神。
学校的各类考核人员组成中教师代表都占大多数，以保证都做到公开、公正、阳光、透明。
民主透明的评价机制有效地规范了学校的办学行为，激发了广大教职工的积极性，形成了各部门齐抓共管、人人积极向上的可喜局面。
在抓教师队伍建设和毕业班工作中学校大力推行激励机制，对在课堂教学大赛、课题研究、辅导学生获奖的教師给予精神和物质双重奖励。
教师节期间学校对一批优秀班主任、骨干教师、学科带头人进行了表彰，并把他们的照片和事迹张榜公布，起到了很好的激励作用。
民办学校可持续发展的实践与思考（五篇范文）
民办学校可持续发展的实践与思考（五篇范文）第一篇：民办学校可持续发展的实践与思考民办学校可持续发展的实践与思考摘要：建设全面小康社会，需要提供更多更好的优质教育。
随着《民办教育促进法》及其《实施条例》的颁布和实施，民办教育迎来了不可多得的发展机遇；同时，政府对民办教育的管理日趋规范；加入WTO后，国际教育资本开始大规模涌入我国教育市场，民办教育面临严峻的挑战。
全面落实科学发展观，建设和谐社会，要求民办教育的主办者和经营者站在新的视角，运用新的智慧，对自己的教育思想和办学行为进行全新的审视、策划和经营。
本文从一个民办教育集团的角度，谈谈对新时期民办教育的认识，以及实行民办教育可持续发展的实践探索。
关键词：民办学校可持续发展实践集团简介温州新纪元教育发展集团（有限）公司成立于1996年，同年创办第一所九年一贯制学校——平阳新纪元学校；1999年创办了第二所九年一贯制学校——瑞安市新纪元实验学校；2002-2003年又分别在重庆云阳、四川广元创办12年一贯制的学校；2004年在上海成立上海新纪元教育管理研究中心。
迄今，四所学校总投入已近4亿元，在校学生近万名，教职员工1100多人。
目前，四所学校发展势头良好。
平阳新纪元学校成为“全国优秀民办学校”、“浙江省示范学校”；瑞安市新纪元实验学校是中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地、温州市示范学校；广元学校已成为广元市的名校，现正在申报市重点高中；云阳学校2004年高考获全县文科状元，并成为重庆市教育科学研究院实验基地。
上海新纪元教育管理研究中心尽管成立时间很短，但汇聚了一批富有实践经验的教育精兵、高等学府的知名专家、教授，以及年轻的博士生、研究生，初步形成了专业化水准较高的学术团队和管理队伍，为集团的可持续发展奠定了基础。
东风浩荡，战鼓雷鸣，创业艰辛，感慨良多。
我们很乐意就民办教育发展的思考与探索和大家一起分享。
一、对民办教育发展现状的认识改革开放以来，我国当代民办教育发展大致经历了三个时期：第一阶段：1980-1992年，萌发时期，主要是非学历教育，无固定校舍，无固定教师，无统一管理为特征。
学校的可持续发展
学校的可持续发展首先，学校应该注重教育可持续发展的意识。
学校可以开设相关课程，教授学生关于环境保护、资源循环利用和生态系统保护的知识。
此外，学校还可以组织一些环境保护的活动，如植树节、节能节水宣传周等，提高学生对可持续发展的认识和意识。
通过这些措施，学校可以帮助学生建立起对环境问题的敏感性和责任感，培养学生投身可持续发展的积极态度。
其次，学校应该注重资源的合理利用。
学校是一个大型的组织机构，每天消耗大量的水、电和纸张等资源。
为了实现可持续发展，学校应该采取相应措施，例如安装节水装置、LED灯、太阳能发电系统等，来减少对自然资源的依赖。
此外，学校还可以推行电子化文档和在线教育，减少纸张的使用。
通过这些举措，学校可以有效降低资源消耗，减少对环境的负面影响。
第三，学校应该注重环境保护。
学校可以通过开展环境保护项目，如建立垃圾分类系统、推行可持续的食品采购政策、开展环保宣传活动等，来保护校园环境。
此外，学校还可以鼓励师生参与到社会环境保护活动中，如参与植树造林、参与海滩清理等，培养学生的环保意识和行动能力。
通过这些措施，学校可以营造出一个良好的环境保护氛围，推动可持续发展的实现。
最后，学校应该注重建立合作伙伴关系。
可持续发展需要各方的共同努力，学校可以与政府、非政府组织和企业等建立合作伙伴关系，共同开展环境保护和可持续发展的项目。
例如，学校可以与当地政府合作，推进环境教育政策的制定和实施；学校可以与环保组织合作，开展环保活动和科研项目；学校还可以与企业合作，推动可持续发展的产业化。
通过这些合作，学校可以发挥更大的影响力，推动可持续发展向更广泛的范围发展。
综上所述，学校的可持续发展是一项重要的任务。
学校应该注重教育可持续发展的意识，合理利用资源，保护校园环境，并建立合作伙伴关系。
通过这些努力，学校可以为培养具有可持续发展意识和实践能力的学生做出贡献，为实现全球可持续发展目标做出积极贡献。
学校教育中的可持续发展
学校教育中的可持续发展随着世界各国环保意识的提高，可持续发展成为了社会关注的焦点。
学校教育作为社会的未来，也应该将可持续发展融入到教育中来。
学校教育中的可持续发展一直是一个重要的话题，它不仅是学生的责任，也是学校的责任。
在本文中，我们将探讨学校教育中的可持续发展。
一、引入如今，全球面临着越来越严峻的环境问题，随之而来的是资源浪费和生态恶化。
学校教育作为社会培养未来人才的地方，不仅要关注学生的教育，也应该注重学生的可持续发展。
下面将探讨学校教育中的可持续发展的相关问题。
二、学校教育中的可持续发展学校应该关注到教室、卫生间、宿舍等多个方面的可持续发展。
在教室方面，学校应该提倡使用自然光源，减少使用人工光源，以节约能源。
此外，学校还可以采取一些措施，例如在窗户外面安装遮阳棚以减少室内的温度。
在卫生间方面，学校应该鼓励学生使用手纸，而不是湿巾，因为湿巾会增加水的消耗。
在宿舍方面，学校应该整合宿舍楼的设施，提高废物的回收利用率，并且鼓励学生进行环保行为。
这些简单的措施对于全球的可持续发展都有一定的作用。
三、学校教育应该注重培养学生环保意识学校应该为学生提供一些环境保护教育项目，包括宣传环境保护的知识和技能，促进学生理解和参与环境保护行动，以及课外活动来鼓励学生环保行为。
这些都可以营造一种积极的学习氛围，帮助学生深入了解环保的重要性，从而发挥他们在保护和改善环境方面的作用。
四、学校应该推动可持续发展的实践学校应该率先垂范，在学校校园中推动可持续发展的实践，例如，推广低碳出行、推广“绿色办公”等。
此外，学校可以作为社会公民传递环保理念，为学生提供机会去参与社区、市区环境问题解决计划。
以社会责任为出发点，而不仅局限于环保问题，树立学校在可持续发展中所扮演的角色，并员工和学生共享经验、相互鼓励、互相促进。
五、总结可以说，学校教育中的可持续发展不仅是教育的一部分，更是一个伟大的使命，是帮助学生和教职员工在未来成为具有环境责任感、具有社会责任感以及专业素养的人才。
可持续发展课题研究：关于可持续发展学校建设的实践与思考
可持续发展课题研究：关于可持续发展学校建设的实践与思考简介本文旨在研究可持续发展学校建设的实践与思考。
可持续发展是一项全球性的发展目标，各行各业都应积极投入其中，教育领域亦不例外。
本文将探讨可持续发展学校建设的现状、存在的挑战以及可行的解决方案。
可持续发展学校建设的现状目前，全球范围内越来越多的学校开始致力于可持续发展的建设。
学校建设的可持续发展涉及多个领域，包括教学、管理、环境保护等。
一些学校已经采取了一系列措施，例如引入可持续发展教育课程、改善能源利用效率、减少废弃物产生等，以实现可持续发展目标。
存在的挑战然而，可持续发展学校建设面临一些挑战。
首先，资金投入是一个关键因素。
可持续发展的建设需要大量的投资，学校需要寻求来自政府、企业和其他机构的支持。
其次，执行力和意识的提高也是问题所在。
学校管理人员和教职员工需要认识到可持续发展的重要性，并积极参与其中。
最后，学校建设可持续发展需要与当地社区密切合作，形成良好的合作机制。
可行的解决方案为了克服上述挑战，学校可以采取以下解决方案：1. 寻求外部资金支持：学校可以与政府、企业等机构合作，争取资金支持可持续发展建设项目。
2. 提高教职员工的意识：学校应加强对可持续发展的培训和宣传，提高教职员工对可持续发展的意识和参与度。
3. 强化与社区的合作：学校可以积极与当地社区合作，形成共同推进可持续发展的合作机制。
结论可持续发展学校建设是一项重要的任务，需要学校、政府和社区的共同努力。
通过寻求外部资金支持、提高教职员工的意识和加强与社区的合作，学校可以实现可持续发展目标并为未来的发展做出贡献。
*注意：以上内容仅为简要概述，详细研究请参阅相关文献和研究报告。
*。
关于学校可持续发展的几点思考
农村教育发展的路在何方？随着教育改革的不断深入，人民群众对优质教育资源需求不断提高，学校发展面临着许多问题和困惑，如学校管理工作如何做到科学高效？课堂教学如何摆脱传统的桎梏？教研、科研工作如何走向校本？名师工程如何进一步推进？学校教育品牌如何打造？等等，为了进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效的办学策略，办好让人民满意的教育，特针对我学校实际做如下思考。
一、学校的办学经验和存在的问题（一）办学经验1、形成了师生常规管理的规范。
学校有一套较为完善的管理制度。
学校编撰的《学校内部管理条例》、《教师考核细则》、《值日教师职责》、《安全工作管理细则》、《岗位职责》等制度的有效落实，有力促进了学校内涵的不断发展。
2、建设了教学能力强的教师队伍。
有爱岗敬业、善思创新，干成大事的干部和教师队伍。
学校领导班子年富力强、善于思考、精于管理、想大事、能创新、做实事、能干事；教师经验丰富、工作扎实、乐于奉献，思维新，教育质量显著。
3、培养了可持续发展潜力的学生群体。
学校教育注重学生素质全面发展，着眼于学生的可持续发展，学生活泼好动、多才多艺、活动能力强。
近几年，教育、教学质量有了明显提高，社会声誉良好。
4、办学特色逐步凸现，学校开展了丰富多彩的兴趣小组活动和综合实践活动，特色项目成果明显，促进了学生个性发展。
（二）存在问题1、教师对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不够理想。
2、教育经费的投入相对不足，教学所必需的硬件设施严重滞后，阻碍了学校事业的发展。
3、学校教科研发展的水平滞后，不利于学校档次的提升。
二、指导思想：以邓小平教育理论和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，强化发展观念、改革观念、创新观念和质量观念，以积极推进素质教育，努力培养创新型人才为宗旨；以深化改革为动力，以教科研为切入点，以建设一支高素质的教师为依托，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”得德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
对我校可持续发展思考
2012年春学期“五好工程“之一篇好文章对我校可持续发展的思考无论是新办校，成长中的学校，历史悠久的老校都存在着如何发展的问题。
坪地民族中学是一所乡镇民族中学，面临着学校如何持续发展的问题。
我们从教师敬业精神，教师要求，学生感恩教育，民族文化，德育教育等方面促进学校可持续发展。
可持续发展是我国改革与发展的战略决策,也是一所学校改革与发展的重要策略.所谓学校的可持续发展,就是在学校的发展过程中,按照学校发展的规律和趋势,把学校建立在科学的,具有长远生命力和效率的举措上,从根本上,全局上进行策划,使学校不断超越，不断创新，实现可持续发展。
一、平庸教师与敬业教师的区别促进可持续教育发展同样是教师，同样是两眼一睁忙到熄灯，他们的差别在于：平庸教师走东，骨干教师走西。
平庸教师抄教案，骨干教师撰写教参。
平庸教师基本不看教参以外的书籍，骨干教师博闻强记。
平庸教师学“作秀”，骨干教师学做教育家。
平庸教师经常挂在嘴边的一句话是当教师真没劲，时常报怨待遇低、条件差等，骨干教师大多发出看到孩子们的笑脸我感到很幸福，做孩子王此身无悔等等。
平庸教师很少想到如何去做一名研究型、学者型、反思型教师，“做革命的老黄牛”，我夫复何求。
骨干教师骨子里有超越的精神，不盲从，但绝不放过每一个学习的机会。
“没有好的体制，但可以有好的体制观”，“教育是事业，事业的价值在于奉献”，强烈的“要做就做到最好”的精神支配他们一路苦苦求索。
平庸教师只有三点一线，几十年如一日，抄教案、照本宣科、照令行事，他们的牢骚来自于奖金多发了一点、菜场的菜又降了一点。
骨干教师因教学灵感的偶发而兴奋，因学生的进步而兴奋，因教学智慧的生成而兴奋，让生命的火花绽放出的光彩。
平庸教师有个故事：有一个教育家到一处讲学，给了某教师一本《教师经典教学法》，这位教师以后在教学实践中将此书奉为经典，出现问题照方抓药，可总无效，最后他总结说“什么教育家，全是骗人的，全是吹出来的”。
对学校可持续发展的几点思考(1)
一、要给学校未来的发展方向定位。
人类社会的任何行为有一个仿生现象，即在一个特定的范围存在一个像生物链一样的结构，学校在教育这根链条上处于哪一环，应该准确知道，并根据自身所处的环境、地位和占有的资源进行定位。
学校准确定位至关重要的，定位过高则犹如堂吉柯德挑战世界，定位过低则会制约自身发展。
所以，科学地制订近期和远期的发展目标，是一个学校保持可持续发展的关键。
二、要引入经营理念。
学校管理和企业一样，要谋求发展，就必须学会经营；学校应该引入企业经营理念。
经营学校，这在10年前是难以想象的，而现在它已进入了我们的视野，并逐步成为一个现代化校长的基本认识。
三、要建立诚信准则，提高学校的知名度和美誉度。
学校要建立诚信，首先应该公正客观地公开学校的办学特点、师资队伍和管理水平，让家长把子女送到适合他发展的学校去。
其次，应该信守承诺，保证教学质量和管理质量，使学生学有所成，达到他们预期的目标……学校校长也像厂长和经理一样，经常会接到学生和家长的投诉。
我们工作的目标就是不断整改，减少投诉，让老百姓满意，让学生信任学校，让学校在社会上形成良好的口碑，树立较高的知名度和美誉度。
四、要充分利用学校的有形资产和无形资产，最大化地追求办学效益。
经过近几年的建设，许多学校，特别是发展势头比较好的中小学资产都在几千万以上，甚至上亿，无形资产更是不可低估。
与企业相比，学校的投入远远还没跟上时代发展的需要，这就要求我们学会盘活学校现有资产，特别是无形资产，为教育的发展争取更多的投入。
我们还应该努力探索这样一个课题：如何提高教育质量，如果提升品牌优势，增大无形资产，继而变学校的人才资源为教育的人力资本，变民间教育资金为教育资本，促进教育快速、良性发展。
校园环境保护与可持续发展
校园环境保护与可持续发展作为当代社会发展的重要一环，环境保护与可持续发展事关人类的生存与发展。
而在这个大背景下，校园环境保护与可持续发展也变得越来越重要。
本文将从减少资源浪费、提升能源利用效率、倡导绿色出行、推广环保活动四个方面来展开讨论。
第一，减少资源浪费。
如今，随着经济的快速发展，我们的生活方式消耗了大量资源，给环境带来了很大的压力。
因此，为了保护环境，我们应该从小事做起，从校园环境保护开始。
学校可以通过禁止浪费现象的出现，制定严苛的资源管理规定，引导学生对资源的有效利用，推广能源节约型设备和用品，培养学生的节约习惯。
第二，提升能源利用效率。
能源是可持续发展的重要基石，而能源的合理使用与否直接影响到环境保护与可持续发展。
在校园中，学校可以鼓励学生参与到能源利用的管理与监测中来，引导他们了解不同能源的特点，学习节能用电等相关知识。
从而减少能源的浪费和污染，提高资源利用效率。
第三，倡导绿色出行。
随着私家车的普及，交通拥堵、尾气污染等问题日益凸显。
为了缓解校园交通拥堵，改善空气质量，学校可以制定出行政策，鼓励学生骑自行车、步行、乘坐公共交通工具上下学。
同时，学校可优化校园交通规划，提供便捷的公共交通设施，为学生提供绿色出行的便利条件。
第四，推广环保活动。
开展各种环保活动能够培养学生的环保意识和环境保护责任感。
学校可以组织开展定期的环保知识讲座、绿色运动会、义务植树等活动，引导学生关注环保问题，增强他们的环保意识。
同时，学校也可以与社区合作，共同开展环保行动，形成合力，推动环保工作在整个社会范围内扩大影响。
总结起来，校园环境保护与可持续发展是当前亟待关注的问题。
通过减少资源浪费、提升能源利用效率、倡导绿色出行和推广环保活动，我们可以在校园中建立起环保的理念和文化，提高学生的环保意识，为可持续发展做出贡献。
只有从校园环境保护抓起，培养环保人才，才能为未来的社会可持续发展奠定坚实的基础。
谈谈学校如何才能可持续发展
谈谈学校如何才能可持续发展江总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，作为学校要想可持续发展同样离不开创新。
学校作为一种特殊的社会组织，需要继承，但更需要在继承传统的基础上的持续创新。
一、办学理念的创新和学校精神的塑造，是学校持续发展的基础和前提。
思想决定行动，学校是否能持续发展，很大水准取决于学校是否有与时俱进的办学理念和办学精神。
这是办学的动力、导向和保障。
当今的校长自主办学观点愈增强烈，学校间的竞争也愈加激烈，因而学校是否形成自己的办学理念，塑造自己的办学精神就显得尤为重要。
它对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。
学校的办学理念，要符合国家的教育方针，要与时俱进，要以人为本注重学生的全面发展，特别是小学阶段要注重为学生的一生奠定基础。
学校办学理念确立前，要在学校师生员工中展开办学理念、学校精神大讨论，要反复酝酿，即要结合本校实际，又要与时俱进，这样在贯彻执行时才能得到师生们的积极配合。
二、学校管理体制的创新，是学校持续发展的基本组织保证。
俗话说：“一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理靠人”，这说明在学校管理中不同方式，将收到不同效果。
学校要用以人为本的管理理念，来创新学校的办学体制和机制，激活学校的内部活力。
学校的管理要在制度治校的基础上，让学校的办学理念，深入到每位教职工的脑中，变成他们的自觉行动，使老师们能够做到不用扬鞭自奋蹄，从而达到文化治校这个较高的境界。
三、激发内部活力，打造一支优秀的教师队伍。
（一）注重师德建设。
学校要把德育工作放在学校工作的首位，大力增强师德建设，通过师德师风教育和政治学习等活动，增强广大教师的敬业爱岗的积极性，使老师们乐教、善教。
（二）增强学校领导班子建设。
学校领导班子成员应该是学校的教学骨干，是学校的师德标兵，在老师中间要有较高的威信，能吃一苦在前享受在后、乐于奉献，能时时处处起模范带头作用。
规划建设可持续发展校园的思考
规划建设可持续发展校园的思考规划建设可持续发展校园的思考[内容提要]从规划与建设的角度提出了可持续发展校园规划建设的原则和思路。
[关键词]可持续，校园，建设科学发展观是解决我国发展中出现的许多矛盾和问题，确保发展沿着科学的轨道健康运行的重大战略思想，其基本内涵是坚持以人为本，全面、协调、可持续发展。
科学发展观作为中国社会发展的战略指导思想，同样为高校校园规划与建设发展提供了一种全新的认识问题的方法和视角。
规划建设可持续发展校园，不仅是落实科学发展观的内在要求，也是院校建设发展的一项重要的战略任务。
本文就可持续发展校园的规划建设进行了初步探讨，以期有益于我们的工作。
一、可持续发展校园的内涵可持续发展的理论内核是以人为本，兼顾现实和未来，而“可持续发展校园”的目标与定义，目前尚无统一而权威的说法，基本上还处于不同学科的学者从不同的角度出发众说纷纭的阶段，如有人称之为“绿色校园”，也有人称之为“生态校园”。
从学校园区规划与建设的角度，可持续发展校园的内涵大致包括以下几个方面：一是普遍意义上的可持续发展，如校园的原有生态环境的保护、资源节约、资源的再利用、空气环境的控制等；二是针对校园发展的特点而言，校园规划建设不是一个终极的完整状态，而应在规划之初，就应该使规划呈现一种可增长的、灵活的状态，具有较强的应变能力和适应性；三是理性观与动态观的协调，在校园规划的编制与建设实施中，要将校园的理性、有序与环境有机的融合，形成多样而协调、有机且有弹性的体系。
二、可持续发展校园规划建设的原则（1）校园建设，可持续。
从特定的意义上讲，学校建设是为了满足未来学校建设和发展对校舍及环境的功能要求，具有鲜明的文化性和学术性。
在功能上一定要努力达到多元化、通用化和现代化，这就给校园规划与建设赋予新的内涵，要求校园规划与建设必须具有未来意识，对事物的发展有敏锐的眼光和清醒的估计，超前掌握事物发展的动向和趋势，以全新的思考和工作方法来迎接未来更长远需求的挑战。
可持续发展教学心得体会
近年来，随着全球环境问题的日益严重，可持续发展已成为我国教育改革的重要方向。
作为一名教育工作者，我有幸参与了可持续发展教学实践，并在这一过程中收获颇丰。
以下是我对可持续发展教学的一些心得体会。
一、树立可持续发展理念可持续发展教学的核心是培养学生的可持续发展意识，使他们认识到人类与自然环境的密切关系。
在教学过程中，我注重引导学生关注环境问题，了解可持续发展的重要性。
通过开展环保知识讲座、组织环保实践活动等形式，使学生深刻认识到人类在发展过程中应尊重自然、保护环境、节约资源。
二、丰富教学内容可持续发展教学涉及多个学科领域，如生态学、环境科学、经济学等。
为了提高教学效果，我努力丰富教学内容，将各学科知识有机融合。
例如，在讲解生态环境问题时，结合地理、生物等学科知识，让学生从多个角度了解环境问题。
同时，我还关注国内外可持续发展动态，及时更新教学内容，使学生在课堂上能够接触到最前沿的环保知识。
三、创新教学方法在可持续发展教学中，我注重创新教学方法，以提高学生的参与度和积极性。
以下是我常用的几种教学方法：1. 案例分析法：通过分析国内外可持续发展案例，引导学生思考如何在现实生活中践行可持续发展理念。
2. 项目式学习：组织学生参与环保项目，如校园垃圾分类、植树造林等，让学生在实践中体验可持续发展。
3. 小组讨论法：将学生分成小组，就可持续发展相关话题进行讨论，培养他们的团队合作精神和表达能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术展示环境问题，如图片、视频等，增强教学效果。
四、关注学生个体差异在可持续发展教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，我采用不同的教学方法，使每个学生都能在课堂上有所收获。
同时，我还鼓励学生发挥自己的特长，积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
五、家校合作可持续发展教学需要家庭和社会的共同努力。
我积极与家长沟通，让家长了解可持续发展的重要性，并鼓励家长参与到学生的环保实践中。
对我国高等职业教育可持续发展的几点思考
对我国高等职业教育可持续发展的几点思
考
一、建立科学的评价体系。
高等职业教育的可持续发展应建立科学的评价体系，客观、准确地反映学生学习成果，提高评价的公正性和有效性，促进学校教育质量的持续改进。
二、提高教师素质。
要提高教师的教学质量，就必须提高教师素质。
要实施技能型教师培养，重视教师素质的提高，增强教师的教育素养和科学文化素养，提高教师的教学能力和综合素质，使教师更好地适应教育的发展。
三、加强学生的综合素质培养。
要加强学生的综合素质培养，使学生在学习中不仅注重学习成绩，更要注重综合素质的培养，提高学生的创新能力和实践能力，培养学生的自主学习能力，使学生能够更好地应对未来的发展。
四、建立多元化的就业模式。
要建立多元化的就业模式，既要满足企业的需求，又要满足学生的需求，以满足学生就业的多样性，使学生能够更好地实现自身价值。
五、强化学校的管理。
要强化学校的管理，完善学校的管理制度，使学校的运行更加规范，提高学校的教育效率，促进高等职业教育的可持续发展。
如何提高高校教育的可持续发展
如何提高高校教育的可持续发展高校教育是培养人才的重要渠道，其可持续发展对于社会进步至关重要。
然而，当前高校教育仍面临一系列问题，如学科结构不合理、质量评价体系不完善等。
本文将从以下几个方面探讨如何提高高校教育的可持续发展。
一、优化学科结构，提高教育质量高校教育的可持续发展离不开学科结构的优化。
目前，一些学科的发展相对滞后，而其他学科则发展迅速。
因此，高校应根据国家和社会的需求，合理配置学科资源，并加大对基础学科的支持力度，提高教育质量。
二、加强师资队伍建设，改善教学质量高水平的师资队伍是高校教育可持续发展的重要保障。
高校应加大对教师的培养力度，完善师资队伍建设机制，吸引优秀人才加入教育事业。
此外，高校还应加强对教师的培训，提高他们的教学能力和教育水平，提升教学质量。
三、创新教学方法，提高学生综合素质教学方法的创新对于提高高校教育质量至关重要。
高校应积极探索适合学生特点和需求的教学模式，引进现代教育技术，如在线课程和虚拟实验室等，丰富教学手段，提高学生的学习效果和创新能力。
四、完善质量评价体系，促进内外部监督高校教育的可持续发展需要建立科学的质量评价体系。
高校应完善课程评估、学生评教和师资考核等机制，确保教育质量的客观评价。
此外，高校还应加强对教育质量的内外部监督，接受社会的监督和评价，并及时改进不足之处。
五、加强产学研结合，提高科研水平高校教育的可持续发展需要与产业和科研紧密结合。
高校应加强与企业和科研机构的合作，推动科技成果的转化和应用，提高教育的实际效果和社会影响力。
同时，高校还应鼓励教师参与科学研究，提高科研水平，不断开展创新性研究，为国家和社会的发展贡献力量。
六、加强国际交流合作，提高国际化水平高校教育的可持续发展需要加强国际交流与合作。
高校应积极开展国际化教育，吸引国外优秀学生和学者来华交流，培养具有国际视野和竞争力的人才。
同时，高校也应积极参与国际合作项目，拓宽教育资源和合作渠道，提升高校教育的国际影响力和竞争力。
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关于学校可持续发展的几点思考
一、正确的办学理念，是学校可持续发展的灵魂
灵魂，决定着一切。
没有灵魂，也就没有一切。
管理者要对学校的办学实践深刻反思，对复杂的办学环境作理性思考，不断探索教育教学规律，形成适应教育现状和本校实际的办学理念。
在实践中不断更新、不断扬弃和继承，要顺应时代发展，实现教育为社会服务的使命。
同时，校长还要把办学理念转变成学校教师的教学观念，并内化为教育行为。
二、规划办学远景，是学校可持续发展的骨肉
骨肉，生命的载体。
没有骨肉，就没有生命。
根据教育方针政策，制订学校总体发展目标，以贯彻“两全”方针，坚持“三个面向”，培养“四有”新人，促进学生“五育”全面发展为宗旨，全面实施素质教育，是教育发展的大方向。
科学管理立校、教育科研兴校、素质教育强校，是学校发展的必由之路。
以因材施教为核心的个性化教学模式、以立志成才为主题的激励性德育模式、以优质高效为标准的效益型后勤模式、以科学民主为特征的舒畅型管理模式是学校管理的基本范式。
仅有这些还不够，还要根据学校所处的地理位置、学校传统的实际，规划与发展自己的办学特色，打造出自己的“名片”。
三、创建特有的学校文化，是学校可持续发展的血脉
血脉，生命的动力。
没有血脉，生命就失去了源泉。
学校文化是学校价值的基本体现，彰显着学校的特色，为学校可
持续发展作强有力的支撑。
建设好学校文化，才能打造出学校的品牌。
1.以人为本，构建学校管理文化
管理，是人的文化。
以人为本是科学发展观的核心。
以人为本，全力关注，促进教师的成长是学校可持续发展的根本。
2.因地制宜，建设学校环境文化，是无言之师
环境文化是陶冶师生情操的无言之师，具有“润物细无声”的育人功能。
学校环境文化建设要因地制宜，结合学校建筑布局，搞好校园绿化、美化工作，建设绿色校园、生态校园；根据地方特色建设环境文化；充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，激发学生的智慧，积极打造独具特色的班级文化、宿舍文化，切实营造文化气息浓郁的育人氛围。
3.开发校本教材，建设学校课程文化课程，是学校的内涵
校本教材是学校为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制订一些基本的教与学素材，具有独特的地方特色与文化传承，是学校文化的一道亮丽风景，使学校独具特色是学校可持续发展的一个保障。
4.发展学生个性，建设学校特色文化，是学校的名片
办学有特色、学生有特长，是时代对教育的必然要求，是推进素质教育的必然选择。
学校文化重在形成浓重文化积淀，有了积淀就有了历史，有了历史就有了可持续发展。
四、不断创新，是学校可持续发展的精神
精神，生命的符号。
没有精神，生命就是行尸走肉。
不断发展创新是学校可持续发展的核心动力。
学校发展创新体现在教师的创新能力上。
培训教师的创新能力，重点是培养教师的创造性思维和创造性的教学能力。
教师能够持续发展，学校也就能够持续发展。
五、科学管理，是学校可持续发展的元气
元气，生命本源。
没有元气，生命就会凋谢。
学校是生命体，会经历初生、成长、成熟、衰退的过程，学校可持续发展的着力点在于缩短初生期，促进成长期，延长成熟期，消除衰退期，使学校保持向上的朝气，保持持续的发展态势。
1.强化自身组织建设，形成合力，协调发展
2.在学校外部，建设一个开放系统，扩大教育领域，丰富教育内容，发展教育生产力，增强学校办学魅力
3.科学管理，有章可循，有法可依，克服以权压法，以罚代法，以情徇法的做法，改变人法色彩的管理模式
六、科学预见，是学校可持续发展的约定
约定，是三生石畔生命的延续。
有了约定，花朵就会从容绽放出动人的美丽。
要可持续发展，就要冲破被问题困扰的窘况，走在问题的前面，形成“预见—整改”的态势，学校的发展才会顺风顺水，空间无限。
校长要能够静下心来认真学习，取他山之石，借别车之鉴，把握好
学校的方向盘，让自己的战车驰骋在广袤无垠的原野上。
要保持学校的可持续发展，就要从方方面面去考量。
事虽有大小，但凡涉及学校可持续发展命脉的，则无巨细，缜思慎行做好每一件事，是学校可持续发展的保障。
参考文献：
[1]汪霞.可持续发展：21世纪的教育选择[j].中国教育学刊，2000（05）.
[2]崔允漷.校本课程开发：理论与实践.教育科学出版社，
2000-09-01.
[3]祝幸安.学校可持续发展的现实基点.人民教育，2006（09）.
[4]刘继国.学校可持续发展策略初探.中国教育学刊，2011（s1）. （作者单位吉林省舒兰市法特镇中心小学校）
编辑鲁翠红。