《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思
《松鼠和松果》教案和反思
《松鼠和松果》教案和反思教学对象：幼儿园中班教学课时：25分钟教学目标：1. 让幼儿了解松鼠和松果的生活习性，培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
2. 通过观察、讨论和动手操作，提高幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养幼儿与同伴合作、分享的良好品质。
教学准备：1. 松鼠和松果的图片、视频等教学资源。
2. 松果道具、松鼠手偶等教具。
3. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
4. 音乐CD、《小松鼠》故事课件。
教学内容：一、主题活动一：观察松鼠和松果（5分钟）1. 向幼儿展示松鼠和松果的图片、视频等资源，引导幼儿观察它们的外形特征和生活习性。
2. 邀请幼儿谈谈自己对松鼠和松果的了解，鼓励幼儿表达自己的观点。
二、主题活动二：手工制作松鼠和松果（5分钟）1. 分发松果道具和松鼠手偶，让幼儿动手操作，模拟松鼠和松果的生活场景。
2. 引导幼儿发挥想象力，用彩笔、剪刀、胶水等材料制作属于自己的松鼠和松果手工作品。
三、主题活动三：学习歌曲《小松鼠》（5分钟）1. 向幼儿介绍歌曲《小松鼠》，播放音乐CD，让幼儿跟着音乐一起学唱歌曲。
2. 引导幼儿理解歌曲中描绘的松鼠生活场景，培养幼儿的音乐欣赏能力。
四、主题活动四：情景剧表演《松鼠和松果》（5分钟）1. 组织幼儿分组，每组根据之前观察和学习的松鼠和松果知识，编排一段情景剧。
2. 邀请每组幼儿上台表演，其他幼儿观看并给予掌声。
五、主题活动五：分享和总结（5分钟）1. 邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获和感受，鼓励幼儿分享自己的作品和观点。
2. 总结松鼠和松果的生活习性，强调保护动物和环境的重要性。
教学反思：1. 本次教案以观察、动手操作、学唱歌曲、情景剧表演等多种形式进行，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习松鼠和松果的知识。
2. 活动中，幼儿的观察力、表达力和动手能力得到了锻炼，他们在讨论和创作过程中充分展示了自身的想象力和创造力。
3. 通过本次教案，幼儿对松鼠和松果有了更深入的了解，也培养了他们的环保意识和合作精神。
松鼠与松果教学反思(共19篇)
松鼠与松果教学反思〔共19篇〕篇1：松鼠和松果教学反思《松鼠和松果》的教学设计努力打破传统的教学形式，注重培养学生才能，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成才能。
一、尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。
这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。
朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
二、巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的稳固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
三、巧妙设疑，激活思维。
在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去考虑，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担忧，害怕的情感，再带着这种情感读文。
但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。
合作学习才能还需努力培养。
篇2：松鼠和松果教学反思地球只有一个！假设人类只知索取不知保护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只得意的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，浸透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真得意，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担忧什么呢？你是从什么地方看出来的？我结合三个重要的句子，重点指导学生朗读，让他们在朗读的过程中感悟到小松鼠由欢喜到担忧最后又快乐的心情。
〔1〕松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
〔2〕突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！〔3〕松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
以后，这里就会长出一片松树林的。
在朗读的过程中，又设计比赛读的方式，看谁的感情最丰富，不仅能在语气上，而且在表情上也能表现出来。
学生的兴趣特别高，读起书来也特别有劲。
2024年《松鼠和松果》教案反思松鼠和松果教案
《松鼠和松果》教案反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《松鼠和松果》的主要内容，体会松鼠与松果之间的联系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的语文素养和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟松鼠与松果之间的联系。
2.教学难点：引导学生从课文中提炼出保护环境的主题。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道松鼠吗？谁能告诉我松鼠的特点？（2）那么松果呢？松果有什么作用？（3）今天我们要学习一篇关于松鼠和松果的故事，故事的名字叫《松鼠和松果》。
2.课文朗读（1）请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，理解句子意思。
（2）请同学们分段朗读课文，体会课文的情感。
3.分析课文（1）请同学们回顾课文，概括一下松鼠和松果之间的关系。
（2）请同学们找出文中描述松鼠和松果的句子，并进行品词析句。
（3）请同学们谈谈自己对松鼠和松果的看法。
4.小组讨论1）松鼠为什么要储存松果？2）松鼠为什么要把松果埋在土里？3）松鼠和松果之间有什么联系？（2）请各小组代表汇报讨论成果。
5.表演课文（1）请同学们分成小组，每组选择课文中的一个片段进行表演。
（2）请各小组代表进行表演，其他同学观看并进行评价。
（1）请同学们谈谈自己对课文的理解。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于松鼠和松果的短文。
2.观察生活中的松鼠和松果，记录下自己的发现。
五、教学反思1.教学效果本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生充分理解课文内容，感悟松鼠和松果之间的联系。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的兴趣。
2.教学方法在教学过程中，我运用了多种教学方法，如提问、讨论、表演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
3.学生反馈从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对本节课的教学内容有了较深刻的理解，能够从课文中提炼出保护环境的主题。
4.教学不足在课堂上，部分学生对课文的理解不够深入，对松鼠和松果之间的联系把握不够准确。
《松鼠和松果》教案和反思
一、教案名称：《松鼠和松果》教案二、学科领域：语言艺术三、教学对象：一年级学生四、教学目标：1. 学生能正确拼读和理解生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解松鼠和松果之间的关系。
4. 学生能够运用课文中的句子进行简单的对话。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
2. 生词学习：教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
3. 对话练习：根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
教案内容示例：一、课堂导入：教师展示松鼠和松果的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍它们之间的关系。
二、课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
三、生词学习：教师教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
四、对话练习：教师根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调松鼠和松果之间的关系，并鼓励学生在课后进行相关话题的讨论。
六、教学过程：1. 热身活动：让学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式检查学生对松鼠和松果的了解。
2. 课文学习：教师引导学生细致阅读课文，让学生指出并解释松鼠和松果之间的关系。
3. 生词练习：教师挑选几个重要的生词，通过游戏、卡片等方式让学生进行认读和拼写练习。
4. 对话创造：教师指导学生根据课文内容，创造自己的对话，进一步巩固语言表达技能。
5. 课堂活动：通过角色扮演或故事复述等方式，让学生更深入地理解课文内容。
七、作业布置：1. 抄写生词：让学生抄写并熟记本节课所学的生词。
2. 家庭作业：让学生在家里向家人讲述松鼠和松果的故事，提高学生的语言表达能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的表现。
初中语文教学案例《松鼠和松果》教案设计
初中语文教学案例-《松鼠和松果》教案设计一、教学目标1.了解寓言故事的基本结构及含义。
2.学习理解寓言故事《松鼠和松果》的寓意。
3.能够准确地用语言表达《松鼠和松果》中的寓意。
4.培养学生的思维能力和表达能力。
二、教学重点1.理解寓言故事的结构。
2.理解《松鼠和松果》的寓意。
3.学会用语言表达《松鼠和松果》中的寓意。
三、教学难点1.领悟《松鼠和松果》中的寓意。
2.正确用语言表达，《松鼠和松果》中的寓意。
四、教学过程第一步：导入老师用寓言故事《乌鸦喝水》引出本文。
引导学生认识到寓言故事的特点，了解如何领会寓言故事的寓意。
第二步：讲解1.结构分析寓言故事有明显的三段式结构。
第一段：引子，引起读者的好奇心。
第二段：情节推进，表达主旨。
第三段：结尾，阐明主旨。
2.故事分析学生听完故事，《松鼠和松果》，老师要对故事的情节做深入的分析。
第三步：讨论老师将学生分成小组，让每个小组讨论《松鼠和松果》的寓意，让学生自己思考，慢慢领悟。
第四步：展示每个小组选出代表，进行展示，将自己的领悟展示出来。
第五步：总结1.让学生从自己的阅读体验中总结出如何正确地理解寓言故事。
2.重申《松鼠和松果》的寓意。
五、教学方法1.导入式问答开启思维启迪。
2.人际交流增强学生的口头表达能力。
3.小组讨论开放性的交流，让学生自己思考，领悟故事。
4.个人展示每个人都要有机会展示自己的思考，相互启发，达到知识交流的目的。
六、学生评价老师要及时给予学生评价，对于在展示过程中表现出色的学生，可以鼓励，对于表现欠佳的学生，也要给出针对性的指导意见。
同时，进一步鼓励学生多读书，多思考领悟，锻炼思考能力。
七、教学反思以上是一次简单的寓言教学过程，需要注重学生参与，让学生从自己的思维和表达中受益。
同时，寓言故事具有很强的隐喻性，老师也应该更注重如何让学生能够更好地理解和掌握隐喻的技巧和方法。
在教学中，老师不仅要教会学生知识，还要带领学生学会如何学，才能达到更好的教学效果。
人教版一年级下册语文松鼠和松果教学设计及教学反思
人教版一年级下册语文松鼠和松果教学设计及教学反思人教版一年级下册语文松鼠和松果教学设计及教学反思10、松鼠和松果教学目标：一、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
二、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流畅有情感的朗诵课文，并能复述童话。
3、情愿参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文明白得小松鼠的“伶俐活泼”，有情感的朗诵课文，复述故事。
第一课时导入一、猜谜语。
（形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天咱们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
二、启发谈话。
你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）一、学生自由读文，试探：碰到不熟悉的字如何办？自己想方法解决。
二、指名读文，重点评判字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。
识字（字不离词，词不离句，引导学生制造性的学习生字词）一、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是如何记住的？二、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。
咱们同窗中谁是如此的小孩？（2）若是、总：读文中的句子。
你还能用若是说句话吗？朗诵（充分读文感知，体会小松鼠的情感转变，使学生受到情感熏陶。
）一、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠伶俐活泼？学生试探读文。
二、学生选择自己喜爱的内容练习读文。
教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠内心想的话。
3、采取多种方式有情感的朗诵课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生爱惜环境的自觉意识）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字（引导学生把握书写技术，培育良好的书写适应和写字能力）评判（师生互评不仅培育学生对写字的评判能力，还提高了审美乐趣）一、评教师。
二、生互评。
人教版一年级下册语文松鼠和松果教学设计及教学反思10、松鼠和松果教学目标：一、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
《松鼠和松果》教案和反思
教案名称：《松鼠和松果》教案课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班主题活动手册》教学目标：1. 了解松鼠和松果的特点，知道它们之间的关系。
2. 培养观察、思考、表达和动手操作能力。
3. 培养关爱动物、爱护环境的意识。
教学内容：1. 松鼠的外形特征和生活习性2. 松果的特点和生长过程3. 松鼠和松果之间的关系4. 动手制作松鼠和松果的手工5. 进行角色表演，体验松鼠和松果的生活情境教学准备：1. 松鼠和松果的图片、视频资料2. 制作松鼠和松果的手工材料3. 角色表演道具教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示松鼠和松果的图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 邀请幼儿谈谈对松鼠和松果的了解。
二、基本部分（10分钟）1. 教师讲解松鼠的外形特征和生活习性，如：松鼠的尾巴、四肢、牙齿等。
2. 教师讲解松果的特点和生长过程，如：松果的外形、颜色、味道等。
3. 教师引导幼儿思考松鼠和松果之间的关系，如：松鼠如何搬运松果、松果对松鼠的意义等。
三、动手操作（10分钟）1. 教师分发制作松鼠和松果的手工材料，讲解制作步骤和注意事项。
2. 幼儿动手制作松鼠和松果，教师巡回指导。
四、角色表演（10分钟）1. 教师准备角色表演道具，如：松鼠头饰、松果道具等。
2. 幼儿分组进行角色表演，体验松鼠和松果的生活情境。
2. 邀请幼儿谈谈在活动中的收获和感受。
3. 教师对本次活动进行小结，强调关爱动物、爱护环境的重要性。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和动手操作能力。
2. 关注幼儿在角色表演中的表现和创造力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，分析其对松鼠和松果的理解程度。
教案名称：《松鼠和松果》教案课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班主题活动手册》教学目标：1. 了解松鼠和松果的特点，知道它们之间的关系。
2. 培养观察、思考、表达和动手操作能力。
3. 培养关爱动物、爱护环境的意识。
教学内容：1. 松鼠的外形特征和生活习性2. 松果的特点和生长过程3. 松鼠和松果之间的关系4. 动手制作松鼠和松果的手工5. 进行角色表演，体验松鼠和松果的生活情境教学准备：1. 松鼠和松果的图片、视频资料2. 制作松鼠和松果的手工材料3. 角色表演道具教学过程：六、拓展学习（5分钟）1. 教师出示其他动物和植物的图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
《松鼠和松果》教学反思(2篇)
《松鼠和松果》教学反思教学反思：《松鼠和松果》本堂课是一节以《松鼠和松果》为主题的语文课，通过阅读这个寓言故事，让学生了解松树、松果和松鼠的生活习性，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
整个课堂设计基本按照我事先的预期进行，但也存在一些需要改进的地方。
首先，在课前的导入环节，我使用了一幅插图引起学生对松树的注意。
然而，我并没有引导学生观察插图中的细节或提出问题来激发他们的好奇心。
这导致了一些学生在阅读故事之前对松树的了解仍然比较模糊。
下次我可以在这个环节中更加积极地与学生互动，引导他们对松树的外貌、栖息地等方面进行观察和思考。
其次，在阅读故事的环节，我将故事分成了几个小段落，每读完一段就停下来问问题。
这种方式使得学生在理解故事情节的同时，也能够积极参与课堂互动。
但是，我发现有些问题的问题设置依然较为简单，没有很好地针对故事情节进行提问，导致有些学生在回答问题时缺乏深入思考。
下次我可以设计更具挑战性的问题，引导学生进行更深层次的思考和分析。
此外，在课堂的后半部分，我为学生准备了一些与松树、松果和松鼠相关的图片资料，并与学生进行了分享和讨论。
这一环节使得学生能够更加直观地了解这些植物和动物的外貌特征，并通过问题的提出和回答，激发学生的分析和判断能力。
然而，由于我没有提前将图片资料上传到电子白板上，导致学生在观看图片时出现了不方便和不顺利的情况。
下次我要提前准备好电子白板上的图片资料，并确保学生能够更清楚地观看和分析这些图片。
综上所述，本堂课的设计还有一些可以改进的地方。
下次我将更加注重课前导入环节的引导与激发学生好奇心，设计更具挑战性的问题，在使用图片资料时提前上传到电子白板上，以便学生更方便地观看和分析。
相信通过这些改进，我能够进一步提高课堂教学的效果。
《松鼠和松果》教学反思（二）在《松鼠和松果》这一语文教学活动中，我觉得有以下几点需要反思和改进：1. 缺乏足够的前期准备：在教学前，我没有提前对这个故事进行详细的分析和理解，也没有准备好与故事相关的素材和教学资源。
《松鼠和松果》教学设计及反思3篇
《松鼠和松果》教学设计及反思3篇《松鼠和松果》教学设计及反思1教材分析：《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析：学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合他们。
设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字方法多样，朗读有层次地进行。
让学生主动探究地学习，在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。
教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、愿意参加植树活动。
教学重点：识字和朗读。
教学流程：一、激趣谈话，导入新课。
1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。
在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。
今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。
你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调动学生学习的积极性。
）2、板书：松鼠和松果。
学生齐读课题。
3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培养学生质疑能力。
）二、初读课文，整体感知，识记生字。
1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。
并思考，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。
）2、借助拼音，指名当小老师领读生字。
（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。
）3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组聪明活泼松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
（结合上下文理解聪明活泼。
）第二组忽然眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。
（做动作猜谜语。
）第三组以没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠。
课文《松鼠和松果》优秀教学设计(3篇)
课文《松鼠和松果》优秀教学设计（精选3篇）课文《松鼠和松果》优秀教学设计（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是的课文《松鼠和松果》优秀教学设计（精选3篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。
故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾局部的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。
教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。
重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
课件、生字卡片两课时第一课时一、谈话激趣1.小朋友好,认真看老师写一个词儿,你认识吗?(板书:聪明)指名读,齐读。
聪明的小朋友身上有四件宝,你知道吗?2.你们看,(教师边描“聪”字边描述)小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。
用这种方法记字,也很有趣吧!3,今天,就是比比哪些小朋友这四件宝用得好,有信心吗?用你专注的目光告诉我。
我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。
二、猜谜入题I.今天,就让我们去认识一位聪明的小伙伴,请看(课件:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。
《松鼠和松果》教学设计与反思（精选12篇）
《松鼠和松果》教学设计与反思（精选12篇）《松鼠和松果》与反思篇1第二课时教学目标1：认识“聪，活”等11个生字。
2：正确流利，有感情地朗读课文。
3：感受文中美的因素增强环保意识。
教具准备：松鼠图片，松鼠帽子，录音机。
教学过程：一：导入师：同学们，上课之前咱们先来做一个摘果子的游戏，看哪一组认识的果子最多，谁就是冠军。
出示生字聪明活泼忽然眨眨如果总是以后主意挺拔蒙蒙同学们，真不错，摘到了这么多的果子，这么多的果子，有一位朋友可想来我们班做客了，猜猜会是谁呢？（老师提醒一下，脑袋圆圆，眼睛圆圆，嘴巴灵巧，尾巴像伞）现在我们就把它请出来吧。
（出示松鼠图）大家和它打个招呼吧。
它呀，最喜欢吃松果啦！（出示松果图）你知道这只小松鼠现在最想去哪里吗？（生答）对了，出示森林图。
在大森林里松鼠和松果还发生了一个很有趣的故事呢。
大家想知道他们的故事吗？想知道小松鼠是怎样的一只松鼠吗？好现在，老师就带领大家一起走进这片美丽的大森林去看一看《松鼠和松果》，请同学们齐读课题。
打开书42页。
二：整体感知课文。
请同学们打开书42页，老师要在音乐中给大家读一读这个故事，请大家拿起笔，标出文中的自然段。
（师范读）师：同学们，大家听了这个故事，大家喜不喜欢这只小松鼠啊？课文中一共有几个段落呢？我们先来看看一看故事的开头吧：一自然段请同学们看黑板：有一只聪明活泼的小松鼠，刚学会摘松果，于是走进大森林，看到了树上结满了松果，会是什么样的心情呢？请同学们把前两句高兴的心情读出来。
他摘了一个又一个的松果，每个都很香，同学们，想一想“松鼠吃着一个个可口松果的时候，是什么样子的呢？”板书（吃松果）哪位同学能不能来表演一下呢？现在就把好吃的心情读出来吧“每个松果都那么香，那么可口。
”二自然段松鼠吃着吃着，忽然松鼠想起了什么，（演示从松鼠林到荒地）（请学生读读）（板书想松树）心里觉得怎么样？为什么呢？（请生举手回答）大家再读出担心。
（齐读课文）“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。
《松鼠和松果》第一课时教学设计3篇松鼠松果教案
《松鼠和松果》第一课时教学设计3篇松鼠松果教案下面是我分享的《松鼠和松果》第一课时教学设计3篇松鼠松果教案，供大家参考。
《松鼠和松果》第一课时教学设计1本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
本课认识１１个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。
“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。
由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。
重要的是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。
１、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。
使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。
使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。
２、让学生主动探究学习。
引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。
从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。
１、认识“聪”、“活”能１１个生字，会写“意”、“总”两个字。
２、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读第一段。
从内心喜欢小松鼠。
一、创设情境，激发学习兴趣１、猜谜语：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）２、揭示课题：它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示松鼠图片）小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗？”其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。
今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”３、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知１、出示可见范读：你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？２、生自由读课文：要求：（1）自己大声读读课文（2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺（3）拿出铅笔标上小节符号三、识字读文１、过渡：小朋友读得真带劲。
下面老师要考考你们，课文总共有几个小节？再看看课文里的生字你们是不是都认识了。
松鼠和松果教学反思
松鼠和松果教学反思篇一：松鼠和松果教学反思上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较成功的地方有如下几点：一、我的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。
最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。
如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。
三、巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。
五、设计问题方面，激活学生的思维。
如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步研究；课堂纪律不是很好；没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。
以上的不足，我会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步！篇二：松鼠和松果教学反思地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢？你是从什么地方看出来的？引领学生反复读文，深入体会。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
一年级语文下册松鼠和松果教学设计和教学反思在线
一年级语文下册《松鼠和松果》教学设计和教学反思在线《松鼠和松果》教学设计和反思1【教学设计】一、教学目标１、熟悉１１个生字，会写“意”“总”两个生字。
正确、流畅朗诵课文。
２、借助多读，情感性的朗诵，培育同窗语感。
３、同窗初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二、教学难点使同窗初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三、教学预备１、课件，生字卡片。
２、同窗课前搜集小松鼠的资料。
四、教学进程师：今天我来让大伙儿猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜爱吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，协助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友明白的真多。
适才有小朋友说松鼠喜爱吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大伙儿自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈诞生字，多读几遍，再读给同桌听。
（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读。
师：在读这些字时，有无需要提示大伙儿注意的地址。
生甲：“主”和“眨”的声母一样。
生甲领读。
顺势给其他生字找规律归类。
师：请大伙儿齐读。
生齐读。
师：这些生字以前你在哪见过吗？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。
师：你真是个既会玩又会学的小朋友。
生乙：咱们教室的墙上贴了校训，有“活泼”这两个字。
……师：这些生字都有好朋友和它们组成词语，请大伙儿到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。
……课件出示词语。
生甲领读，男女赛读。
师：这些词语还有一个更大的家，那确实是句子，让咱们来读一读藏有这些词语的句子。
课件依次出示四句话：松鼠伶俐活泼，学会了摘松果吃。
突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假设光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了丛林，以后处处光秃秃的。
对，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁别离带读四个句子。
显现课件：一只小松鼠在吃松果。
松鼠和松果教学反思(10篇)
松鼠和松果教学反思（10篇）作为新进老师,教学反思是我们工作的紧要构成部分,也是提高教学水平的有效途径。
以下是我为大家收集整理的松鼠和松果教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
松鼠和松果教学反思第1篇一．教学目标1、学问技能目标：认得11个生字，会写以更两个生字。
正确、流利朗读课文，有感情地朗读13自然段。
2、过程性目标：通过小组合作学习，培育合作学习本领。
借助多读，感情性的朗读，培育同学语感。
3、情感目标：同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二．教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三．教学准备1、课件，生字树。
2、同学课前搜集小松鼠的资料。
四．教学过程：师：猜谜是大家最喜爱的，今日我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜爱吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳动，它的尾巴又能当被子。
师：小伙伴知道的真多。
刚才有小伙伴说松鼠喜爱吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
（生按要求自学课文）师：请小伙伴把小黑板上的生字自由读一遍。
松鼠和松果教学反思第2篇上周四，我执教了一堂公开课《松鼠和松果》，县语文大构成员的几位老师进行了听课，并在课后对我的课进行了点评，让我感觉收获颇多。
在上公开课之前，我在一（3）班先进行了试教，徐惠红校长和本校的两位语文老师对我课堂教学中所存在的问题提出了宝贵的建议。
特别是徐校长在当天晚上就同样的《松鼠和松果》给我们几位年青老师上了一堂示范课，更让我感觉受益非浅。
经过本校专家的引导，自我感觉那堂公开课比试教的那堂课顺当好多，但还是存在着很多的不足之处：1、激励性的评价语言不多，过于单调，不能依据小伙伴的回答来适时评价。
每次当同学回答完一个问题后，我都会对同学进行评价，如“你真棒！”“你真了不起！”但是形式太单一，正如听课老师所说得那样，假如能够放手让同学自身去评价小伙伴，或许同学学习的爱好会更高。
《松鼠和松果》教学反思
《松鼠和松果》教学反思《松鼠和松果》教学反思1一、教学环节反思本课教学，我分为以下四个环节：1导入；2初读课文，整体感知；3细读文本，情感深化；4儿歌复现，书写指导。
总体来说，大的环节在课堂教学中还是很有用的，也没有消失大的失误，但在对于内部小环节的把握还有待加强。
例如，在初读课文时，我先是让孩子自由朗读课文，然后检查字词，但操作师，却变成了先检查孩子的课文朗读，这也就给了孩子这节课很难的错觉。
另外，采纳了孩子读一个自然段，讲解一个自然段的方法，却没有考虑到低段的孩子年纪小，留意力原来就不够集中，这种方法就会使课堂纪律松散，达不到应有的教学效果。
二、识字教学本篇课文，我采纳的是分散识字的方法。
在初读课文时，检查孩子字词的读音，以及词语在句子中的正确读法；在细读课文时，讲解词义。
也觉察把“聪明活泼”一词放在第一段课文讲解时并不好，可以在导入局部插入一个问题“那你觉得这是怎样的松鼠”，然后顺势讲解这个词语的读音、词义，并用“小耳朵用心听，小眼睛认真看，用口说，专心记”来拆分“聪”便于孩子记忆，再用“今日我们就比比哪些小伴侣这四件法宝用得好，有信念吗？用你专注的目光告知我。
”开头今日的教学，有利于在课前给孩子鼓舞，让他们学会做一个聪明的孩子，并觉得这节课是带着“仔细听课”的任务来学习的。
在生字的复习，我设计了用儿歌复现，以及结合课文设计了“埋松果”的识字训练来加深记忆，到达稳固的目的。
此外，通过这节课的预备、试教等过程，我也进一步熟悉了“分散识字”这一教学方法。
分散识字教学法注意生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进展生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。
分散识字教学的这种做法符合儿童从形象思维向抽象思维进展的规律，注意儿童思维的形象特点，便于儿童在新旧学问阅历意义之间建立联系。
而这篇课文的词语如“眨”，就可以通过让孩子做动作来理解词义；“总是、以后”均是抽象词语，结合语境便于孩子的学习和运用。
《松鼠和松果》第一课时 教案教学设计
《松鼠和松果》第一课时教案教学设计［公开课教案］《松鼠和松果》第一课时教材简析：这是一篇童话故事。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标：１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。
教学重难点：认识生字，复述童话。
感悟文本的内涵。
教学准备：生字词卡片绘画用品设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。
教学过程：一、激趣导入１、听故事２、板书课题３、齐读课题、质疑。
４、出示教学挂图，自编故事。
５、导入新课二、初读课文整体感知１、自由朗读课文。
２、出示生字、集体认读、扩词。
３、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。
４、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。
５、检查识字情况，交流、积累识字方法。
６、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。
三、品读课文、感悟文本。
１、展示自己预习的收获、听读课文（质疑、解惑）２、品读课文、谈收获３、体悟文本的内涵４、分角色朗读课文Ａ、男、女赛读Ｂ、分角色朗读Ｃ、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。
５、赏读课文，读出课文喂儿四、复述课文１、用自己的话把故事讲给别人听。
２、谈感受３、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。
五、指导书写汉字１、扩词训练２、写字姿势训练六、拓展练习１、综合训练（完成课堂练习）２、探究课后问题３、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事扩展阅读《松鼠和松果》课文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
《松鼠和松果》教学设计和教学反思(人教版一年级下册)
《松鼠和松果》教学设计和教学反思(人教版一年级下册)曾艺(一)、教材简析这篇童话故事语言简洁明了,情节生动有趣,引人入胜,深受孩子的喜爱。
文本通过一只可爱的小松鼠吃松果，埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
文本第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:疑惑一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,在朗读中悟情悟理。
结尾部分的两句话表达了美好的愿望:将来这里会是一片更茂密的松树林。
在教学本课时，要善于引导学生展开想象的翅膀,感受小松鼠的活泼可爱，松树林的美丽,小动物们的快乐。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、.初步感受人与自然的和谐关系,懂得感恩自然，回报自然的朴素情感，明白植树造林的重要性。
三、教学重难点重点：写字、朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然,回馈自然，以及边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
四、教具准备：课件、松鼠图片、松树图片、薯片一包五、教学流程第二课时一、谈话激趣1.孩子们好,发现今天在哪儿上课吗？2、说对了，真聪明！(板书:聪明)。
聪明的孩子身上都有四件宝贝,想知道吗?看,(教师边描“聪”字边描述)小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。
今天,咱们就来比比谁把这四件宝贝用得最出色,谁就是今天的“聪明大王”！敢接受挑战吗？二、复习词语。
1、这是谁？(课件分别出示松鼠松果和)对！上节课我们认识了松鼠和松果的字宝宝和词娃娃。
谁能说出词娃娃的名字，老师就请他吃薯片。
2、课件分别出示词语，指名读词语。
读得好的奖励薯片，吃薯片。
三、品读感悟课文。
(一)“摘松果”,学习第1自然段重点品读“每个松果都那么香,那么可口。
”1.导语:请刚才吃薯片的同学举个手，采访一下，薯片的味道怎样？2.是啊！薯片的味道又香又可口，那么松果的味道又是如何呢？请大家读读课文的第1自然段。
找出描写松果味道的句子。
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《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思
《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思
【教学背景】
今天上午，我上了一节本校语文公开课。
星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。
我感觉压力很大。
因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。
我也没有参加过一年级语文的新课程培训。
所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。
虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。
当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。
不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。
也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。
下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢!
【教学目标】
1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。
2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。
【教学重难点】
认识11个生字能读通课文。
【教学准备】
生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、猜谜导入
1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
(谜底：松鼠)
2、启发谈话：
你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。
今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。
(板书：松鼠和松果)
二、读通课文，了解内容
1、《松鼠和松果》是个有趣的.故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。
学生自由朗读课文。
2、指名分节读课文，读完同学评议。
3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。
现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?
学生有感情地自由地读课文。
4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：
每个松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
将来这里会是一片茂密的松树林。
聪明活泼、高高兴兴、那么那么、如果理解并说话练习。
三、游戏认读，巩固生字
1、课文中有很多生字宝宝，今天，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做游戏呢。
你能认识它们吗?
指名组词认读。
2、游戏：
比一比，谁是生字宝宝的好朋友。
(谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。
)
小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。
3、交流认记生字的好方法。
四、朗读感悟
1、师范读：
注意情感的变化(高兴──担心──很高兴──欣喜)。
2、找出难读句子，重点朗读。
3、小小组合作读：
读准字音反复练习要读得正确流利。
有选择地朗读。
4、接力朗读全课。
(机动)
五、写字教学
1、出示：
以、后、更三个字。
学生认读口头组词。
2、说说字的笔画及在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、学生练习：
完成2号生字抄写本。
【教学反思】
这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法;再让学生能够仔细观察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。
这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：
1、老师不够有激情，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。
2、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。
3、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。