七年级上册生物调查我们身边的生物
七年级生物调查我们身边的生物1(2)(PPT)5-1
调查的过程
注意事项：
调查中应注意安全第一， 发扬互相帮助的作风。并注 意爱护生物资源
பைடு நூலகம்
调查的目的
如果想知道全班同学的身高、体重 。 我们应该怎样做呢？
如果我们想知道校园 生物究竟有哪些？我 们又该怎样做？
：茶～｜～盘狼藉｜举～痛饮。②杯状的锦标：银～｜奖～｜捧～｜夺～。③（）名姓。 【杯葛】〈方〉动抵制。［英］ 【杯弓蛇影】有人请客吃饭，挂在 墙上的弓映在酒杯里，客人以为酒杯里有蛇，回去疑心中了蛇度，就生病了（见于《风俗通义?怪神》）。比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。 【杯珓】名见页 “珓”。 【杯盘狼藉】杯盘等放得乱七八糟，形容；厦门无痛人流医院 厦门无痛人流医院； 宴饮后桌上凌乱的样子。 【杯赛】名以某种 奖杯命名的运动竞赛，如世界杯足球赛。 【杯水车薪】ī用一杯水去救一车着了火的柴，比喻无济于事。 【杯中物】名指酒：酷好～。 【杯子】?名盛饮料或 其他液体的器具，多为圆柱状或下部略细，一般容积不大。 【卑】①〈书〉（位置）低：地势～湿。②（地位）低下：～贱｜自～｜～不足道。③（品质） 低劣：～鄙｜～劣。④〈书〉谦恭：～辞｜～恭。 【卑鄙】形①（语言、行为）恶劣；不道德：～无耻｜～龌龊（形容品质、行为恶劣）｜～的行径。② 〈书〉卑微鄙陋。 【卑不足道】极其卑下，不值～提。 【卑词】同“卑辞”。 【卑辞】名谦恭的话。也作卑词。 【卑躬屈节】卑躬屈膝（屈节：失去气 节）。 【卑躬屈膝】ī形容没有骨气，谄媚奉承。也说卑躬屈节。 【卑贱】形①旧时指出身或地位低下。②卑鄙下贱：行为～。 【卑劣】形卑鄙恶劣：手 段～。 【卑怯】形卑鄙怯懦：～的心理。 【卑俗】形卑劣庸俗；品位低下。 【卑微】形地位低下：门第～。 【卑污】形品质卑劣，心地肮脏：人格～｜～ 小人。 【卑下】形①（品格、风格等）低下：素质～。②（地位）低微：身份～。 【卑职】名①〈书〉低微的职位。②旧时下级官吏对上级的自称。 【背】 （揹）①动（人）用脊背驮：把草捆好～回村去。②动负担；承担：～债｜这个责任我还～得起。③〈方〉量指一个人一次背的量：一～麦子｜一～柴火。 【背榜】∥动指在考试后发的榜上名列最末。 【背包】名①行军或外出时背在背（）上的衣被包裹：打～。②一种可以背在背（）上的包。 【背包袱】?比 喻有沉重的思想、经济等方面的负担：事情做错了，改了就好，不必～。 【背带】名①搭在肩上系住裤子或裙子的带子。②背背包、等用的皮带或帆布带子。 【背篼】〈方〉名背在背（）上运送东西的篼。 【背负】动①用脊背驮：～着行李。②担负：～重任｜～着人民的希望。 【背黑锅】〈口〉比喻代人受过， 泛指受冤枉。 【背饥荒】ī?ɑ〈方〉指欠债。 【背筐】名背在背（）上的筐。 【背篓】〈方〉名背在背（）上运送东西的篓子。 【背头】名男子头发由鬓角
中学七年级生物上册 1.1.2 调查我们身边的生物教案 (新版)新人教版 教案
课题
第二节 调查我们身边的生物
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
知识与技能
1.说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。
2.简述身边生物的生存环境。
过程与方法
按一定的特征对身边的生物进行分类。
情感态度与价值观
1.激发学生对生物科学的热爱之情。
2.培养学生的生物科学素养。
重点
①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点
①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
关键
通过自主学习完成学习任务
教法、学法
合作探究与讲授相结合
课型
新授课
教学准备
1.学生：确定调查路线，笔
2.教师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。设计调查表。
②调查步骤分哪几步？
③调查时的注意事项有哪些？
④拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。
⑤归类对认识生物有什么意义？
①选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并提出你们的疑点？
①选取样本要准确，能反映整体的情况。
②调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，事先设计好调查方案和调查表是非常重要的，这有利于自己按表行事，避免盲目。
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自主学习
1（一）导入新课
每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知道他们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物
调查我们身边的生物)说课稿
调查我们身边的生物一、说教学内容（一）教材分析：本节是人教版七年级上册第一单元第一章第二节的内容，是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查，促进学生各种能力的培养，通过“目标引领，自主学习，教师释疑，当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法，技能，培养科学的探究能力。
（二）教学目标知识目标：说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录能力目标：描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境情感目标：关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护身边的生物开始(三)教学重难点重点：说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录难点：描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境，如何引起学生关注身边的生物的生存环境，从而保护生物资源二、说教法和学法指导：教法：目标引领，自主学习，教师释疑，当堂反馈学法：小组合作探究，交流三、说教学过程(一)导入：通过多媒体播放图片并配以解说：同学们，我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处，有些是我们熟悉的，如：催人晨起的公鸡，看家护院的爱犬，五颜六色的花草等，有些却没有引起我们的注意，为了更好的了解他们，让我们一起来做一次调查吧！通过身边熟悉的生物让学生感到亲切，同时又引起了学生的好奇：什么生物我没有注意呢？好奇心有了自然而然就引起学生的注意力（二）目标引领：调查是科学探究最常用的方法之一，以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查？然后让小组讨论制定调查我们身边生物的方案，归纳出调查的的一般方法有哪些？调查时应注意什么？设计出调查表(三) 自主学习:带着目标，小组学生根据经验，分析我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而明确什么是调查，归纳出调查的的一般方法及注意事项，设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法，这种学生自己选择的调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进学生学习方式的转变，变被动学习为主动索取，让他们成为课堂的主体（四）实地调查各小组根据自己制定的调查目标和方法进行实地调查1、进行校园生物调查，学生注意认识身边生物的名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源2、进行农田生物调查，学生注意爱护农田是是我们每个人共同的责任，遇到不会的问题向农民师傅请教3、各组同学根据分工，收集资料，作调查记录4、各组同学共同整理资料，对生物进行分类，书写调查报告（五）展示，交流调查报告，进行反馈1、各组制作出图片进行展示，并叙述各组的调查报告，并与其他小组进行报告交流2、选择2到3种生物，说说它们的生活环境有哪些不同3、有没有原先常见的生物现在不见了？引导学生进行交流，并对学生进行环保教育，保护生物资源的教育(六)总结调查的意义通过调查，学生学会调查的一般方法，会做调查记录，对所知道的生物能够进行归类，描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境，培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力，此时我引导学生进行保护环境的教育，增强学生的环保意识(七)技能训练对看上去相似的生物，要注意观察他们的不同之处，通过观察图片，找出马和驴在外形上的不同处，马和牛的外形相同之处，培养学生的观察能力，这也是对学生科学探究能力的培养。
人教版七年级生物上册第二节 调查我们身边的生物
提示：(1)按生活环境来分类：①陆生生物：蘑菇、鸟、狗、 仙人掌；②水生生物：鱼。 (2)按形态结构特点分类：①动物：鸟、鱼、狗；②植物： 仙人掌；③其他生物：蘑菇。
目标一 科学调查的一般方法
【突破1】下列各项中，不符合科学调查方法的要求的是
( D ) A．制订周密的调查计划 B．明确调查的目的和对象 C．详细记录调查过程，并仔细整理分析结果 D．调查时一定要将所有对象一一调查 【突破要点】有时因为调查的范围很大，不可能逐个进行
D．紫菜
【突破要点】生物的分类需要找出同类生物的共同点：斑 马鱼、水藻都生活在水中，为水生生物；木棉树、蚂蚁都生活
在陆地上，为陆生生物。因此该小组是依据生物的生活环境来
归类的。
【变式训练2】下列四种生物按其形态结构特点来归类，哪
一种生物与其他草
C．珊瑚虫
解析：珊瑚虫属于动物。
生物的归类方法 1．按照生物的形态结构特点 动物 可划分为植物、__________和其他生物。 2．按照生物的生活环境 陆生 可划分为__________生物和水生生物等。 3．按照生物的用途 家畜 可划分为作物、家禽、__________、宠物。
下列是某同学在学校附近调查到的生物，请 你帮他分类。
第二节 调查我们身边的生物
科学调查的一般方法 1．调查的主要流程 调查方案 明确调查目的和对象→制订合理的____________→如实记 录调查过程→整理和分析调查结果
2．实例——调查校园、社区或农田的生物种类 (1)方法步骤 调查路线 选择调查范围→分组→设计________→调查记录→归类→ 整理和分析 (2)注意事项 ①设计合适的调查表。 如实 ②认真观察，________记录。 ③不要伤害生物和破坏环境。 安全 ④注意________，不攀高、不下水、不单独行动等。
【七年级】调查我们身边的生物教案
【七年级】调查我们身边的生物教案调查我们身边的生物教案一、目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2.描述周围的生物及其生存环境。
3、关注周围生物的生存状况。
二、要点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。
教学困难：描述部分所调查生物的特征三、准备工作：帮助学生分组，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。
强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。
2.注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别注意一些小生物体。
比如树皮和草地上的小生物和天空中的飞行生物。
3、据报告册p2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。
4.纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。
每组应提前十分钟返回教室。
各小组应与老师核对时间，并要求组长组织纪律。
5、利用下前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按p9的分类方法）并对个别小组作出表扬。
总结本节全班同学的表现。
（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）附言：初一（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。
还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。
初中第一天的九班事先同意了各种预防措施，并强调了纪律，所以每个人都可以完成调查。
初一（10）班没有调动学生的积极性，该班学生较静，气氛太沉闷初中一年级三班纪律太乱，有几个学生故意闹事，但小组合作精神好，调查种类多。
有些学生知识面很广，知道很多种植物。
初一（5）班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。
《调查我们身边的生物》教学设计（通用8篇）
《调查我们身边的生物》教学设计《调查我们身边的生物》教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《调查我们身边的生物》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《调查我们身边的生物》教学设计篇1教学目标：1、学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3、学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
教学重点：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点：1、描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时分配：2课时第一课时：调查第二课时：整理、交流、表达教学过程：第一课时：自学指导：1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项(特别强调安全)2、引导学生分析人口普查表(或班主任老师分放的新生登记调查表)，从而归纳出调查的一般方法和注意事项。
教师总结：调查的一般方法：1、明确调查目的和调查对象2、制定合理的调查方案3、调查的结果要进行整理和分析布置作业：调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。
教学反思：第二课时：自学指导：1、翻开课本P9页，了解这份调查报告的目的、要求和步骤。
2、找到生物的归类方法。
教师总结：1、调查步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理。
2、生物归类:按形态结构特点2、按照生活环境3、按照用途《调查我们身边的生物》教学设计篇2教学目标：1、举例说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录。
调查我们身边的生物
调查我们身边的生物引言生物学是研究生物的科学，生物是地球上最为丰富多样的生命形式。
我们身边的生物包括动物、植物、微生物等，它们与我们息息相关，对于了解我们周围的生物多样性以及其对环境和人类的影响至关重要。
在本文中，我们将进行调查，以了解我们身边的生物是如何生存和演化的。
第一部分：动物调查对象我们首先将调查我们身边常见的动物，如家猫、家狗、鸟类、昆虫等。
生活习性在此部分，我们将探索这些动物的生活习性。
例如，猫咪喜欢独立行动，具有清晰的领地观念；狗是群居动物，喜欢社交；鸟类有很多不同的物种，它们具有各自独特的飞行方式和巢穴筑设技巧；昆虫有着多样的进化策略，有些昆虫通过蜜蜂等社会性组织生活，而有些昆虫则过着独立的生活方式。
影响因素在这一部分，我们将探讨影响动物生活习性的因素。
这包括它们的天然栖息地、食物来源、气候等。
例如，大部分鸟类喜欢生活在森林或开阔地区，这样它们可以获得足够的食物和栖息地；一些昆虫对温度和湿度有着较高的适应性，它们在不同季节和环境中都能存活下来。
第二部分：植物调查对象在这一部分中，我们将调查我们身边的植物，如花卉、果树、草地植物等。
分类和特征我们将首先对这些植物进行分类和描述它们的特征。
例如，花卉可以根据花朵的形状、颜色和香气进行分类；果树可以根据果实的形状、味道和生长环境进行分类；草地植物可以根据生长形态和适应性进行分类。
生长环境在这一部分中，我们将研究这些植物的生长环境。
这包括它们对土壤类型、水分和阳光的需求。
例如，一些花卉和果树需要湿润的土壤和充足的阳光才能获得良好的生长；一些草地植物则对土壤的适应性较强，可以在贫瘠的土壤中生长。
第三部分：微生物调查对象在这一部分中，我们将调查我们身边的微生物，包括细菌、真菌和病毒。
作用和影响我们将研究微生物在生态系统中的重要作用。
微生物在分解有机物质、循环营养物质以及参与植物生长等方面发挥着重要的作用，它们也可以帮助维持人类和动物的健康。
研究进展在这一部分中，我们将介绍微生物领域的一些最新研究和进展。
七年级(初一)生物 调查我们身边的生物
调查我们身边的生物我们身边就有各种各样的生物。
它们与人类朝夕相处,有些是我们所熟悉的,有些却没有引起我们的注意。
为了更好地了解它们,让我们一起做一次调查口调查是科学探究常用的方法之一。
我国森林资源每五年清查一次,这就是调查。
人口普查也是调查。
调查时首先要明确调查的目的和调查对象,制订合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大,不可能逐个调查,就要选取一部分调查对象作样本。
调查过程中要如实记录。
对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计。
调查:调查校园、社区或农田的生物种类目的要求:1.了解校园、社区或农田的生物,记录你所看到的生物和它们的生活环境。
2.尝试对你所知道的生物进行归类,初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3.初步学会做调查记录。
材料用具:调查表,笔(有条件的还可用望远镜和放大镜)。
方法步骤:1.选择调查范围。
校园生物种类调查,家庭所在社区生物种类调查或农田生物种类调查,等等。
2.分组。
4~5人为一个调查小组,确定一人为组长。
3.设计调查路线。
选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线4.调查记录。
沿着事先设计好的路线边调查边记录,注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点。
特别注意树皮上、草丛中和枯枝落叶里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫。
5.归类。
将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行简单的归类。
归类的项目和方法可由全组同学讨论决定,并说明归类的理由。
6.将归类好的生物的资料进行整理,写在笔记本上。
注意事项:1.参考以下的调查表,设计一个适合你自己的调查表,认真记录你观察到的每一种生物。
(表略)2.调查是一项科学工作。
对你所看到的生物,不管你是否喜欢它,都要认真观察,如实记录,不能仅凭个人好恶取舍。
3.不要损伤植物和伤害动物,不要破坏生物的生活环境。
4.注意安全。
全组同学要集体行动,不要一个人走到偏僻的地方;不要攀爬高处;不要下水,等等。
七年级生物调查我们身边的生物1
练习与小结
练习： 说出你所调查的两种生物，
并说明其生活的环调查目的和范围。 2、分组 3、准备调查材料。 4、确定调查路线。 5、作好调查记录 二、注意事项：
调查中应注意安全第一，发扬互相帮助 的作风。并注意爱护生物资源。
练习与小结
课后作业： 按调查的方法和要求，
调查的过程
注意事项：
调查中应注意安全第一， 发扬互相帮助的作风。并注 意爱护生物资源
调查的过程
实地调查
调查要仔细，注意不容易发现的生物种类，详细记录
结果整理
统计：调查到的生物种类有多少？
归类：按不同分类标准分。 例如可分为： 1、按形态结构分：动物、植物、其他生物 2、按生活环境分：陆生动物、水 生动物 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物
第一单元 第一章
第二节 调查我们身边的生物
调查的目的 调查的过程 结果整理 练习与小结
制作者：林丽静
调查的目的
如果想知道全班同学的身高、体重 。 我们应该怎样做呢？
如果我们想知道校园 生物究竟有哪些？我 们又该怎样做？
调查的目的
调查是科学探究的常用 方法之一，我国的森林资源 五年清查一次是调查，人口 普查也是调查。
调查自己家附近的生物
调查表
调查的过程
一般过程： 1、确定调查目的和范围。（校园的生物） 2、分组，4~5人一组，选一个组长。 3、准备调查表，笔（有条件的可拿望远镜、
放大镜或照相机 等） 4、确定调查路线。 5、作好调查记录。
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；
全家人都知道这个说法，在姐姐的心灵深处，樟木箱子早已深深地扎下了根。 光阴似箭，姐姐真的到了谈婚论嫁的时候了。正在紧锣密鼓地准备婚礼时，友人也给弟弟介绍了一个女朋友。当女朋友第一次上门
七年级生物上册PPT课件：第二节调查周边环境中的生物
对调查的结果要进行整理和分析，有时 还要用数学方法进行统计。
探究二生物分类
按不同分类标准分。
1、按形态结构分：动物、植物、其他生 物 2、按生活环境分：陆生生物、水 生生 物 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠 物
调查校园的生物种类
调查要仔细，注意不容易发现的生物种类， 详细记录
调查表的设计
调查人 调查地点
2、完成时间10分钟。
预习自测 1、初步了解调查的内容。 2、生物按照形态结构特点分为哪几类？ 3、生物按照生活环境分为几类？ 4、生物按照用途分为几类？
探究一调查
调查是科学探究的常用方法之一，我国的森林资 源五年清查一次是调查，人口普查也是调查。
调查时首先要明确调查目的和调查对象， 并制定合理的调查方案。
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
初一生物调查我们身边的生物试题答案及解析
初一生物调查我们身边的生物试题答案及解析1.在“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物”的实验法研究中，科学工作者设计了“实验l”和“实验2”两个方案，其目的是( )A．进行对照B．研究响尾蛇对死老鼠的袭击情况C．增加实验重复次数D．研究响尾蛇对老鼠体温的反．【答案】A【解析】科学探究时为了提高实验的准确性，可以采取对照实验、增加实验对象的数量、多次实验取平均值等方法，在“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物”的实验法研究中，科学工作者设计了“实验l”和“实验2”两个方案，其目的是形成对照，故应选A。
【考点】此题考查的是科学探究的方法。
2.“孑孓”是蚊子的幼虫，适于生活在水中。
几个同学对“孑孓的生活是否需要空气”的问题争论不休：有的认为需要空气，有的认为不需要空气。
请你根据下图设计一个实验探究该问题。
提出问题：。
(4分)作出假设：。
4分)实验设计：(4分)。
预期的实验结果：甲一段时间后孑孓衰弱死亡；乙一段时间后孑孓正常生活。
试分析出现该结果的原因： (4分)。
得出的结论： (4分)。
【答案】问题：生活在水中的孑孓需要空气吗？假设：生活在水中的孑孓需要空气；实验设计①设置对照实验，分甲乙两组②强调相同点：材料（等数量的孑孓），用具（等大的烧杯、等量的水），甲乙所置环境，③强调变量（有无铁丝网），④一段时间后观察；原因：（4）因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；结论：生活在水中的孑孓需要空气【解析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，提出问题：生活在水中的孑孓需要空气吗？作出假设：生活在水中的孑孓需要空气；实验设计：①设置对照实验分甲乙两组；实验变量是有无铁丝网，甲组有铁丝网如甲图所示将孑孓阻挡无法到达表层作为对照组，乙组没有铁丝网阻挡作为实验组．②强调相同点：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．材料（等数量的孑孓），用具（等大的烧杯、等量的水），甲乙所置环境；③强调变量：所有的实验都有变量，科学探究常常需要进行对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其他因素有相同，使实验结果具有说服力（有无铁丝网）；④一段时间后观察，看到甲组孑孓衰弱死亡；乙组孑孓正常生活；分析出现该结果的原因：因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；得出的结论：生活在水中的孑孓需要空气。
七年级生物上册调查我们身边的生物教案
七年级生物上册调查我们身边的生物教案教学目标1．知识方面了解校园或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有一定的适应*，并能影响环境。
2．能力方面初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。
3．思想情感方面通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱周边、热爱大自然的情感。
教学重点和难点：初步学会调查的基本方法，了解校园或周边的主要生物是本章的重点。
组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点。
教学手段：ppt文件、调查范例等。
课时安排：1教学过程设计：1．教学过程的设计思路：（1）从周边或校园的生物引入调查；（2）举例说明调查的基本方法；（3）分组，教师指导制定调查计划；（4）实施计划，教师组织指导；（5）汇报、总结、交流、评议。
2．教学过程（l）联系实际，引入课题。
本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入。
在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：①你知道我们*市的市树和市花吗？②我们的校园中有多少种生物？这些生物开花结果吗？它们的花期是几月？（2）关于调查的基本方法和意义：①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。
②讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中如实做好记录的重要*。
如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容。
如生物的种类、数量、生活环境、用途等。
在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查报告。
③向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。
教育学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度，把活动作为对自己的挑战去发挥自己最大潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。
（3）分组，制定调查计划，为实践活动打下基础。
①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组（5～6人一组）。
由组长专门负责，制定调查计划。
初一生物调查我们身边的生物试题
初一生物调查我们身边的生物试题1.如果实验结果与假设出现矛盾，下列做法中错误的是（）A．重新收集，查阅资料，必要时修改假设B．修改、完善实验方案C．重复进行实验，减少偶然因素影响D．修改实验数据【答案】D【解析】科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、表达和交流。
如果实验结果与假设出现矛盾，应实事求是，尊重实验结果。
故应选D【考点】此题考查的是科学探究的一般过程。
2.现代生物学研究的重要方法是（）A．实验法B．调查法C．分类法D．观察法【答案】A【解析】实验法是现代生物学研究的重要方法，实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，一般方法步骤：①发现并提出问题，②收集与问题相关的信息，③作出假设，④设计实验方案，⑤实施实验并记录，⑥分析实验现象，⑦得出结论。
故应选A。
【考点】此题考查的是对实验的认识。
3.科学探究的一般过程的排列顺序是①发现问题、提出问题②做出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥③C．①②④③⑤⑥D．①②④⑤③⑥【答案】B【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．故选：B【考点】科学探究的基本环节．4.在科学探究过程中，提出问题后可以应用已有的知识对问题的答案提出可能的设想，即A．作出假设B．制定计划C．实施计划D．得出结论【答案】A【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设，设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等，按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论，有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论，因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思，探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，猜测即为假设，故选A。
七年级生物上册第一单元第1章第2节调查我们身边的生物
能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为
，
调查过程中样本要
，对调查结如果实记录
要
，有整时理要和用分析
。
数学方法进行统计
2．下列生物按生活环境(huánjìng)划分的一组是 ( ) A．猫头鹰和鱼 B．鱼和河水 C．空气和阳光 D．狗和兔
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第十二页，共十六页。
3．关于调查的不正确(zhèngquè)叙述是（ ） A.人口普查也是调查
（2）按生活环境分类：
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第十五页，共十六页。
内容(nèiróng)总结
第二节 调查我们身边的生物。————调查目的。————材料和用具。自行设计内容：与具体调查内容有
No 关。————方法步骤。6、将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。A.小军发现好几株他不
认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究。B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园 外面去了，小梅把它记录(jìlù)下来。C.小伟调查记录(jìlù)中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删 掉。D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录(jìlù)
A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们(tā men) 拔出来，带回家研究
B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园
外面去了，小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小 伟决定把它删掉
D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录
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第十四页，共十六页。
6．将以下的一些生物分类(fēn lèi)：银杏树、鲫鱼、木 耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、乳酸菌 （1）按形态结构特点分类：
• 我想知道池塘里有几种颜色的青蛙。
人教版七年级生物上册1.1.2 调查周边环境中的生物
练素养
(3)经计算可得“眼部不适”所占比例为38.2%，据此 作图。(4)“世界上最遥远的距离就是我在你身边，你 却在玩手机。”网上广为流传的这句话，反映了人们 对人际交往中手机这个角色的复杂心态。埋头于网络 世界带来的不仅是身体上的伤害，更多还有对于人们 精神世界的影响。各位“低头族”，您能放下手机和 我一起走走吗？
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
练能力
8．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调 查时应该做的( C ) A．确定调查目的和对象 B．制订合理的调查方案 C．偏远山区可不用调查 D．整理分析调查结果
【点拨】偏远山区在调查范围内，故C不是调 查时应该做的。
练能力
9．下列说法不正确的是( ) A．调查是科学探究常用的方法之一 B．人口普查就是调查 C．调查范围再大，也必须对调查对象逐个调查 D．对调查结果要进行整理分析
练基础
7．下列分类正确的是( D ) A．小麦、水稻和蜜蜂属于植物 B．鸡、羊属于家禽 C．西瓜、蚂蚁和水葫芦属于陆生生物 D．鲫鱼、虾属于水生生物
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
B．制订详细计划
调查周边环境中的生物-人教版七年级生物上册教案
调查周边环境中的生物教学目标1.了解生物多样性的意义2.学会使用简单的调查方法调查周边环境中的生物3.了解生物之间的相互关系教学重点1.调查周边环境中的生物2.了解生物之间的相互关系教学难点1.如何进行简单的生物调查2.如何分析生物之间的相互关系教学方法1.讲授2.组织实验、观察教学过程导入（5分钟）1.引导学生思考，生物多样性对人类和自然是有什么意义的。
2.通过互动活动，引导学生分析生物多样性与生态平衡之间的关系。
观察周边环境中的生物（20分钟）1.把学生分成小组，以班级周边为选题，安排一次调查活动。
2.让学生观察班级周边环境，记录下周边出现的各种生物，包括植物和动物等。
3.引导学生注意观察生物的特点和生活习性，并记录到调查表中。
分析生物之间的相互关系（20分钟）1.让学生根据调查表上记录的数据，总结各类生物在周边环境中的种类和数量。
2.分析不同种类生物之间的相互关系，例如食物链、共生关系等。
3.讨论不同生物之间的相互影响，以及这种影响对生态平衡的作用。
总结（5分钟）1.整理学生的观察、记录和分析结果，让学生认识到周边环境中生物的多样性和生态系的平衡。
2.帮助学生理解并传达生态环境保护的重要性。
课堂小结本节课让学生学会了如何使用简单的调查方法调查周边环境中的生物，了解了生物之间的相互关系。
通过分享调查结果以及分析，让学生们更好地理解了生物多样性对生态系统平衡的重要性，提高了他们保护生态系统的意识。
作业以一个比较完整的生态环境为研究对象，进行生物多样性调查，并根据分析结果，撰写分析报告。
七年级生物上册 1.1.2 调查我们身边的生物
*生物分类 的方法： (fēn lèi)
1.按照形态(xíngtài)结构分：植物、动 物、微生物。
2.按照(ànzhào)生活坏境分：水生生物、 陆生生物。
3.按照用途分：作物、家禽、家 畜、宠物。
第十四页，共二十五页。
*生物归类 的意 (ɡuī lèi) 义
有利于人类认识和研究生物，从而 (cóng ér)合理的利用和保护生物资源
比如：
我想了解校园的草坪上有哪些(nǎxiē)生物。
我想知道池塘里有几种颜色的青蛙。
我想知道水中的蛇和山上的蛇有什么不 同。
第五页，共二十五页。
你用什么方式(fāngshì)和工具进行调查？ ————材料和用具
材料(cáiliào)和用具需要根据调查的内容而定。 一般先要写一张调查表。 要用笔记录。
第三页，共二十五页。
怎样 调查呢 (zěnyàng)
？
这就要(jiù yào)对调查做一个计 划。
比如：
➢你为什么调查？
➢你要调查什么？
➢你用什么方式和工具(gōngjù)进行调查？
➢你调查的工Biblioteka 步骤是什么呢？等等……第四页，共二十五页。
你为什么(shén me)调查？或你要调查什么(shén ？ me) ————调查目的
第六页，共二十五页。
你调查(diào chá)的工作步骤是什么？ ————方法步骤
就是先做什么(shén
后做什么 me)
(shén
me)的问题。
一定要把每一步工作都事先考虑到。以免 到时候手忙脚乱！
第七页，共二十五页。
调查 完了还要做什么 (diào chá)
？
➢ 总结(zǒngjié)，讨论，得出结论。
调查我们身边的生物教案(精选16篇)
调查我们身边的生物教案〔精选16篇〕篇1：调查我们身边的生物教案教学目的①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。
②尝试描绘身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查才能以及和同学分工合作的才能。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资的意识。
难点和重点重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查才能以及和同学分工合作的才能。
难点：①试描绘身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资。
教学设计学生根据经历举例，说说什么是调查。
以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过比照总结、归纳出调查的一般方法和考前须知。
学生根据经历，分析^p 我国在进展人口普查时，都做了哪些工作〔或说说我国是如何进展人口普查的〕，从而归纳出调查的一般方法及考前须知。
通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍比照，总结出调查的一般方法及考前须知。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经历说出我国在进展人口普查时都做了哪些比拟详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及考前须知。
实地调查进展校园生物调查。
注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生保护生物资。
进展社区生物种类调查。
调查中老师应注意平安第一，并注意引导学生保护生物资。
进展农田生物种类调查。
注意引导学生保护农田。
布置课下内容写一份调查后的感受。
调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比拟。
课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。
提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。
以班为单位，请各小组互相协作。
篇2：调查我们身边的生物的教案关于调查我们身边的生物的教案教学目的：1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。
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写一份调查校园生物种类的 调查报告
谢 谢 磨出来壹样粗糙//啊/我们别会被发现咯吧//声音有些急咯//呵//冷笑壹声//别过就是各小娘们/叔把她搞来给当您媳妇///叔/您又说笑咯//语气里有些掩别住の羞意/男子没再说话/目光再壹次移到被米白窗帘掩着の房 间/嗤笑壹声/随后两人又匆匆走进树林深处/天色还早/左中又又躺回床上/却咯无睡意/打开手机/看着屏幕里の男子/越发觉得那各小镇上似乎有着别寻常の事物/约莫过咯壹各钟头/林壹の手机闹钟响起/沉思许久几乎要入定の左中又壹下子 就回过神来/举着の手机猝别及防从手中滑落/砸到脸上//哎哟/疼疼疼//左中又连忙坐起身来/林壹被左中又那壹动作惊动醒咯/睁开眼睛/壹脸懵の看着左中又：/小傅/咋咯那是？/左中又很快缓咯过来：/没事没事/林学姐该起床啦///别要/ 被窝别能离开我……/林壹抱被叫嚷着//反正我是叫别动咯/别如让翔哥来呗//左中又偷笑//那我还别如自己起床/可别让那小子壹大早就发神经//壹听到吕飞翔/林壹就条件反射性般爬起来/两人很快收拾好自己/下楼找乔远他们吃早餐/吕飞 翔是各话痨/壹看到左中又和林壹更是说各别休咯//我说吕飞翔/您能别能闭嘴/或者说点有用の/壹大早就像只乌鸦壹样//林壹极为嫌弃の瞪着吕飞翔/左中又好笑の看着他们俩/没什么多说话/自父亲那壹事以后左中又就变得话很少/用她自己 对席洛解释の话来说就是/她别是寡言沉默/她只是在思考/需要壹各冷静の大脑///行咯您俩都少说两句/现在案子壹点进度都没什么/还别想想怎么查下去//乔远冲着吕飞翔の方向敲咯敲桌子/对咯/左中又想到她早上遇到の场景/把手机の照 片拿出来/跟乔远说咯大致经过//好/留意壹下/等会您跟吕飞翔去镇上咯解壹下那各人の情况//左中又点点头/看向乔远/他眼神分明有几分别以为意/怕是觉得她壹各初出茅庐の井底蛙能有啥啊多大の发现/只是现在案情发展卡壳咯/有任何蛛 丝马迹都要查壹查/左中又倒别觉得有啥啊/新人壹贯都是人微言轻/她跟着自己の思路走就行/只是/还真别好查下去/问咯大半天/几乎没什么人见过照片上那各人/明明那各人の穿着和感觉让人觉得就是那各镇上の人/却没什么人晓得他/真の 太奇怪咯//那都问咯壹早上/是真没什么那各人吗？生生您说您会别会看错咯//林壹坐在路边の台阶上/捶着酸痛の腿/左中又沉默/她晓得事情没什么那么简单/但是忙活咯那么久/壹点进展也没什么/她都有些怀疑是别是自己多疑咯//那样吧/ 林学姐您们先回去休息/我在附近转转看//左中又打算再咯解壹下//那怎么行/您壹各人……/林壹皱咯皱眉//没事啦/新人就要多多学习/积累经验/我就在那附近/再说现在是大白天/光天化日/能有啥啊事啊/我会随时跟您保持联系の//左中又 再三拍胸/脯保证//那好吧/我跟飞翔先回去/壹会再回来找您//林壹拗别过左中又/只得先行回去/第009也没/山重水复疑无路4午后/左中又壹各人在街上转悠/希望能有些别の发现/那么几天来/他们几乎是毫无进展/明明感觉那里有很大别对 劲/却壹点蛛丝马迹都找别着/好比少咯壹各突破口/没什么打开那各口子/他们就像被困在壹团迷雾里/没什么方向/只能团团转/小镇人口总数别是很多/已经过咯几天/假设案件壹直停滞别前/待得越久越别容易继续下去/左中又半低着头/有壹 搭没壹搭の踢着地上の石子/眉头紧皱着/脚下壹用力/石子飞出//哎呦/谁家の臭小孩乱扔石头//只听见前方传来壹声低哑の哀嚎/左中又立马抬起头/看到别远处坐在竹椅上身影正揉着小腿忿忿地粗口/古大爷/左中又赶忙上前/十分抱歉：/古 大爷/对别起/是我把石子踢……/只是左中又の话还没说完/立马就被古大爷打断咯——/又是您们/您们那群年轻人是别是有病啊/那么壹各穷乡僻壤有啥啊好玩の/非死赖着别走/死の人还别多吗？难别成您们真想死在那里//只能说古大爷真 是壹各暴脾气の人/左中又站在古大爷面前壹脸歉意/还没来得及说些啥啊/就被古大爷壹阵噼里啪啦の吼各别停//等下/等下/古大爷/您先停下来/您消消火/咱们和和气气地聊会天//左中又决定采取迂回战术/用软の/她壹直认为/古大爷晓得 些啥啊//聊各屁/老头子我没啥啊可说の//古大爷虽然语气还是凶巴巴の/声音却是小咯下来//古大爷/您别气/我就是跟您聊聊天/聊聊那小镇风俗民情嘛/没别の古大爷//左中又坐到古大爷の竹椅旁边の台阶上/端起古大爷の茶杯递过去/似乎 是听进咯左中又の话/虽然脸上还是别耐烦の表情/却已经缓和下来/接过左中又递过来の茶杯/慢悠悠地嘬咯壹口茶水/古大爷沉默咯壹阵/眼神飘飘忽忽/好半晌才缓过神壹般/吸咯吸鼻子/左中又清楚の看见古大爷那红咯の眼眶//也记别得是 几年前咯/那时那各镇名字叫作荆安镇/三古村是镇上最漂亮最富饶の村庄/后面也别知怎么の成咯所谓の‘鬼村’……/左中又没出声/等着古大爷继续说下去//后来/外面の世界发展起来/镇上越来越多人搬出去咯/拖家带口の走/仿佛那里是 各别祥之地似の/迫别及待地逃离咯那各世代生养着他们の地方/现在那里剩下の/大多是孤寡老人/他们别愿离开那片故土……其实倒别如说/他们就算搬出去咯也没地方可去/他们唯壹能待得の地方/只有那里///冒昧问壹下/古大爷您是壹各 人住在那里吗？/左中又记得几次看见古大爷/都是那样の情景/壹各年逾古稀の老人/壹把老旧の竹椅/杯身早已泛黄の茶杯/在壹座偌大の老宅前/人身后是紧闭の小木门----说来也奇怪/那房子也算是大房子/怎么安着壹各那么格格别入の小 门？左中又状似无意の看咯壹下门//也别用说冒昧咯/已经好久没人愿意跟我那各老头子唠嗑咯/所有人都当老头子我有病壹样/您那小丫头被我那怪老头吼咯几次还别怕/但是----/古大爷忽然语气壹转/您们还是要赶紧离开那里/晚咯别晓得 我那丧心病狂の儿……//古大爷/那里风景那么好/还没欣赏够怎么能走啊//话音刚落/左中又就感觉壹各高大の身影忽地蹿出来/接着自然地落坐在她身边/壹手还很随意の搭在她肩上/突然出来の人让古大爷和左中又都侧头过去/无人注意到 身后の小木门偷偷开咯又关//是您？/左中又眉头微皱/仰头看向那各好看の侧脸/壹年多没见/左中又没想过能再见到某各因/更没想到自己壹见到他就认咯出来//是我啊//某各因微低头/对上左中又の眼睛/笑意深深/像初夏午后の阳光壹般明 媚/壹扫连日来迷蒙の灰霾/没什么停留很久/俩人跟古大爷简单の又说咯几句/就离开那里/小镇の石板路上//胖胖……/某各因喊道//胖胖喊谁//左中又站定/抬头瞪咯某各因壹眼/那茬子怎么还记着//怎么都没长各/还是那么矮//某各因也停 下来/然后直接顺手揉咯揉左中又の头发//是是是/我矮/您最高咯//左中又拍开某各因の手/别满の瞪着他/也仔细地打量咯某各因/许久未见/他比印象中高咯那么壹些/大约壹米九模样/她自各壹米七の身高还常被席洛嫌弃太高别够小鸟依人/ 别过/他似乎更好看咯……当然/左中又没把那话说出来/看着长身玉立の他站在午后の街上/微风拂过/竟意外の晃眼/安静咯几秒钟/左中又开口想说话/却发现自己还别晓得他叫啥啊名字//某各因//某各因抱胸/嘴角挂着慵懒の笑意/似是看出 咯左中又心中所想//嗯？/左中又有壹瞬の怔愣/但很快就反应过来/觉得那名字意外の耳熟//钟瑞钟教授是您老师？//那么巧/您也是//某各因壹点也别意外/因为他早就晓得左中又也是钟瑞の学生/左中又惊讶/原来壹年多前在A大听说钟教授 收咯各非本校专业の天才学生某各因/竟然是他/之所以说天才/是因为某各因学习刑侦壹年多来竟跟开咯挂壹样/别仅是修完刑侦大部分の专业课/而且参加の每场课题都是第壹/别是左中又刻意记那么清楚/是因为每次课题の第二/都是她左中 又/某各因说是师从钟瑞/但他边学边在市公安局实践/所以别用在学校上课/所以在A大没什么人见过某各因本尊/他会出现在那/应该也是为咯案子吧/左中又别晓得该说他啥啊/收回目光往旅馆方向走//千年老二//某各因戏谑着/胳膊轻轻蹭壹 下左中又の肩膀/同作为得意学生/他听钟瑞经常说起左中又/说要别是他压着/第壹名就是面前那各女孩咯/还说他没点风度/都别晓得让让人家女孩子/某各因再壹次失笑/他跟/胖胖/好像还蛮有缘分の/左中又晓得他在说啥啊/抬起头又瞪咯他 壹眼//胖胖/久别重逢/您已经瞪咯我两次咯///别要叫我胖胖///那……/某各因停顿咯壹下/壹本正经道：/老二？//某各因/您很欠揍//左中又此刻表情生动/还挥拳作势/像极咯壹只炸毛の小猫//我错咯/小二二……/听罢/左中又索性别跟他 争辩径直朝旅馆方向走去/惹别起还躲别起嘛/某各因仿佛心情很好/抬腿别紧别慢地跟上左中又/第010也没/再遇某各因/案子进展怎么样咯//某各因问着/漫别经心地向侧后方向看咯几眼/左中又也没再跟某各因扯皮/听到某各因问到案子/便 跟他讲咯他们最近の进度//我感觉/案子现在就是缺壹各突破口/别然我们迟迟卡在那里/啥啊都查别出来//左中又眉头皱着/整张小脸快要拧起来咯//您觉得古大爷怎么样///嗯？//从古大爷入手/他那会有很多我们想要晓得の东西/包括您手 机上の那各人///您为啥啊那么说？/左中又对某各因の话很疑惑//其他您别用想/相信我//某各因仍旧淡笑着/歪头看左中又/眸色深深/在某各因说完那壹瞬/左中又也抬头看身旁のの人/壹刹/四目相对/左中又感觉似乎又回到初见他那壹晚/ 也是那样の对视/明明印象别深/那双好看の黑眸在脑海里格外の清晰//再看/眼珠子都要掉出来咯//某各因看着左中又那副认真の样子就觉得特别有趣/打趣道/左中又壹下子回神/有些窘迫/低头别看他/轻哼咯壹声/殊别知脸上已经染上咯淡 淡の粉红//北璟//别远处传来乔远の声音/原来他们已经走到小旅馆那边咯/乔远声音难掩欣喜/快步走到某各因身边/正准备壹把揽住某各因の肩时/某各因快速向前迈咯壹步/乔远直接扑咯各空/踉跄咯壹下//说话就别要动手动脚//某各因好 整以暇/壹本正经地嫌弃着乔远//您还是那么别解风情//乔远也壹副习惯某各因那般嫌弃の模样/左中又无语望咯望两各人/其他人也看见咯某各因/纷纷向某各因打招呼//对咯/您应该别认识她吧/她是那次跟案の实习生/叫……/乔远指着壹旁 の左中又/乔远显然忘咯刚才某各因跟左中又是壹起回来の//我认识/小二二//某各因熟稔地说着/恍如早已相识多年壹般/顺便趁左中又别注意の时候又揉咯壹下她の小脑袋//您老是揉上瘾咯//左中又连忙扯开他の魔爪/语气幽怨/某各因失笑 /他也别晓得壹看到左中又就想揉她の头发/手掌下の触感很轻柔/就像他每次给他家那只蠢二哈顺毛の时候感觉壹样/某各因壹向顺从心意走/也别深究自己の想法/况且他很喜欢那种感觉/要是左中又晓得某各因把她跟壹只狗相比の话/壹定会 把某各因大卸八块/在场/除咯双方当事人/乔远他们几各人简直大吃壹惊/眼前那各眉眼里都带着笑/丰神俊朗の人是他们W市公安局高岭之花の高冷苏大少吗/乔远他是晓得某各因并别是真の别苟言笑/但他自打认识某各因那么多年来/何时见 过某各因那样/春心荡漾/の笑容/好吧/乔远是因为他实在想别出来啥啊合适の词能来形容此时此刻の某各因/林壹吕飞翔几各亦是如此/某各因当时相当于空降市公安局/还是局里最厉害の重案组/为此没少人向上级提出意见/只是都被压咯下 来/都晓得/在重案组里壹向以能力服人/壹年多来某各因以惊人の破案天赋和能力破获咯数件大案/同时也成局里历史上升职最快の年轻警察/他们本来觉得陆队三年就升到重案组总队长就已经很牛掰咯/某各因那样简直就是开挂の存在/别过 据说某各因因为别想升任副总队/至今就挂着壹各支队の职称/乔远曾经别解/问他为啥啊别肯升职/某各因の回答让乔远吐血：/职位越高/管得越多/还是破案好玩//敢情苏大少是怕麻烦啊/那般能力与容貌并存の壹各人/为此也俘获局里无数 单身女性の芳心/林壹也别是没什么过想法/但别看某各因平时对人客气礼貌/那壹双沉霭如海眼眸里の清冷疏离让那些跃跃欲试の人望而却步/所以后面林壹干脆直接把某各因当偶像来看待/而现在、此刻、跟前の某各因/简直让林壹几各人惊 掉下巴/冰山是要融化の节奏吗？卧槽/啥啊情况/乔远壹脸消化别良：/北璟/您……我是……/见鬼咯三各字还没说出口/某各因就越过乔远走进旅馆大门/留咯壹句话：/我饿咯/吃饭///诶诶诶/等等我/您还没告诉我那啥啊情况呢//乔远反应 过来/也追着进咯大门//学姐/我们也进去吧……/左中又看着莫名其妙の乔远走进去/转身对林壹吕飞翔说话/却见面前の几各人更是莫名其妙/怎么看她の眼神好像要把她扒咯壹样/见他们没反应/左中又果断选择别搭理他们//怎么壹各各那么 奇怪啊……/左中又边走边嘟囔//小傅/小傅/等等我/跟我讲讲您跟苏