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四年级数学上册第1单元《大数的认识》用计算器计算教案新人教版
1、让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。
2、让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。
教学过程：
一、复习引入
你们知道用计算器计算有什么好处吗？
它能使我们的计算更加方便快捷。
复习计算器的按键名称。
二、新授例题
1、例1照下面的步骤，用计算器算一算。
386＋179＝
按键：386＋179＝
用计算器计算
教学内容：课本第26~27页例1例2
教学目标：
1、让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。
2、在教学过程中，要是学生会用计算器进行加减乘除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。
3、加减法根据书上步骤操作，乘除法试题由学生自己尝试操作。在练习中呈现两个学生小组合作学习的情境
用小组比赛的形式提高学生学习的兴趣。
让学生根据已知条件寻找规律，并根据规律解题
教学反思：
学生一般都会用计算器，因此让学生小组之间采用比赛的形式来学习计算器计算这节课的学习，学生的兴致高涨，学习效果良好。
作业情况反馈:
有些题目的规律比较难找，应该多加练习。
1111104÷9＝________________
11111103÷9＝_______________
111111102÷9=_______________
1111111101÷9＝______________
课后作业：
设计意图
帮助学生了解运算键的功能，会进行操作。知道按键按的顺序不同，结果也会不一样。
9999×2＝_______
9999×3= _______
9999×4=________
四年级数学上册第11单元用计算器计算.doc
第（2 ）课时用计算器计算（2）年级 四 学科 数学 主备人**教学内容 苏教版小学数学四年级上册第102—103页。
教学目标备注教学重点学会用计数器计算两步式题目。
教学难点通过大数忖的计算去探索发现一些简单的数学规律。
教学过程1. 让学生进一步认识计算器，了解计算器的基木功能，会用计算器计算两步式题。
2. 让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学 规律，解决一•些简单的实际问题1.324+418 2600—1 284 165X 182 816 — 68 784+365—493 343X725^175烈豔轉,髒尊同體食法。
諭题为样么可以if 殛按键计算? f ）集俊”正，［提问：第5、6 ； 2.厶谈适「： ±jjJi 用、功能及操作方法，M 云巾 H 弃命灶——少八止口'jid 弃，出云牡级仅诳id 算一些两步式题。
是不是两步式题都能连续按键计算呢?我们这节课继续学 习用计算器计算两步式题。
二、自主探索，解决问题 1.教学例题。
（1）出示例题。
D 提问：这道题含右哪两则运算?运算顺序是什么？能不能像上面两道题 g 左往右连线枚離讣算呢?想一想该怎样操作？ ②小组讨论信梓镇作。
'名汇报操佐芳法剳帀生共同意绪操用芳法，边操作边谈话： 它刈工厶，心环叶心吹和；在用计算器计算这道题时， 一般髡耍较照运算顺应，先算165X 182得到30 300,在脱式计凳的算式中 写丄这个薮，按淸零键，再巫新输入被减数和减数，进行减法计算，得出最 终的计算结果。
宇，可以根据算式的也写顺序直 ① 谈话：有些科学计聲器血 接按键。
（括号也可以直接输入）② 让学生说一说口己的计算器上有没有括号键（）0 如臬有一些孥生俠用醐是科学讣算器，競把学生董新分 每组至少有1个禅孝计算器，处后在小组内去试操作计算。
a ）few ：这两就*斋有哪两则运算?你能具体地说一说每题的运算顺序 吗?你认为这两题可不可以连续按键操作？3 •总结用计算器计算两步电题旳方法。
苏教版四年级数学下学期第四单元《用计算器计算》单元复习知识点归纳总结
要按关机键,关闭电源。
(2)用计算器计算没有括号的同级运算式题时,只要按从左到右的顺序依次按相应键,便会显示正确的结果。
每算完一道题要先清屏,再算另一道题,避免前面输入的信息与后一道题的信息累计。
(3)用算术计算器计算整数四则混合运算的两步式题,要根据运算顺序分步操作。
当运算顺序与算式的书写顺序不一致时,要先把第一步的计算结果记录下来,把计算器清屏归“0”后,再进行第二步计算。
二、用计算器探索规律
1.遇到特殊的计算,发现规律后再计算会更方便。
2.除法算式中,被除数不变,除数乘几,商就等于原来算式的商除以几(0除外)。
3.除法算式中,除数不变,被除数乘几,商就等于原来算式的商乘几(0除外)。
写顺序不一致时,用算术型计算器计算要根据运算顺序分两步计算。
科学型计算器能识别运算顺序,可以直接根据算式的书写顺序按键,算式中的括号按括号键,不必根据运算顺序分步操作。
在遇到数据较大的计算时,如果算术型计算器无法显示,那么可以通过化大为小的方法来寻找规律,然后根据得出的规律直接写出得数。
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本使用方法，能够正确进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，注意检查和验算。
4. 培养学生合作交流的意识，学会在小组内分享和讨论计算方法。
二、教学内容1. 计算器的基本使用方法：开关机、清屏、查看计算结果等。
2. 简单的四则运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 计算器的特点：快速、准确、方便。
4. 计算器的注意事项：电量、按键、计算过程等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本使用方法，简单的四则运算。
2. 教学难点：计算器的操作熟练度，运用计算器解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考如何快速、准确地计算出结果。
2. 新课导入：介绍计算器的基本使用方法，让学生了解计算器的功能和特点。
3. 演示与讲解：教师通过实物投影或黑板演示，讲解计算器的操作步骤和注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行计算练习，熟悉计算器的使用方法。
5. 小组讨论：让学生在小组内分享计算经验，讨论如何运用计算器解决问题。
6. 总结与反馈：教师对学生的计算情况进行总结，给予反馈和指导。
7. 作业布置：布置一些简单的计算题目，让学生课后练习使用计算器。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，计算器的操作熟练度。
2. 练习情况：检查学生的课后练习，评估计算器的使用效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的交流与合作能力。
4. 测试成绩：进行一次计算测试，评估学生的计算能力和计算速度。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过实物投影或黑板演示，让学生更直观地了解计算器的使用方法。
2. 注重实践操作，让学生在动手操作中掌握计算器的使用技巧。
3. 鼓励合作交流，让学生在小组内分享计算经验，提高计算能力。
4. 定期进行计算测试，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。
（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。
同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
人教版-数学-四年级上册-《用计算器计算》教学教案
《用计算器计算》教学教案教学目标1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律教学准备：课件，计算器教学过程：一：谈话导入上节课，我们了解了计算工具的发展，还认识了计算器的各种功能，但是各种不同的计算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？现在请你把计算器打开。
二、尝试，你会用计算器计算吗（1）师：我们已经认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考考你自己，看看你是不是真的会用计算器。
准备好了吗？（2）课件逐一出示：38+27= 得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。
这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。
接下来我们做第2题，但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是AC键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。
30×18= 汇报得数。
765+469-296= 谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。
指出：我们在做3个数相加减的时候，只要按一个等号，从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。
41600÷128= 问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按CE （C）或者DEL键后重新输入正确数据，师演示。
现在你会操作计算器了吗？小结：做完这4题，你感觉用计算器计算有什么优点？（方便快捷）你们是不是都这样认为呢？下面我们就来进行一场比赛，验证一下好不好？三、比赛，看谁算得又对又快，谁愿意挑战计算器？特别指名一学生（大家推荐）来和大家比赛．（逐一出示）（289-289）÷50 125×8×0 169-69+500 380×426为什么刚才你们都不愿意挑战计算器，但是现在都想来比赛了呢？说明了什么？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢。
《用计算器计算》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速准确计算的情况？”（如购物结账、计算路程等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
4.培养学生信息素养，掌握计算器操作技巧，了解其在日常生活和学习中的应用，提高信息技术处理能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握计算器的基本操作方法，包括开关机、清除数据、四则运算按键的使用等。
-熟悉计算器在进行四则运算时的顺序和规则，以及小括号的使用。
-能够运用计算器解决实际生活中的数学问题，如购物找零、长度面积计算等。
二、核心素养目标
《用计算器计算》核心素养目标：
1.培养学生运用计算器进行数学运算的能力，提高计算效率，增强数感和符号意识。
2.培养学生在实际问题中运用计算器解决数学问题的能力，提升数学应用意识和问题解决能力。
3.培养学生合作交流、探索创新的精神，通过小组合作学习，激发学习兴趣，发展逻辑思维和批判性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解计算器的基本操作和功能。计算器是一种便捷的计算工具，能帮助我们快速完成四则运算等数学计算。它在日常生活和学习中具有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，使用计算器计算购物时商品的总价，这个案例展示了计算器在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对计算器的使用表现出很高的兴趣。他们对于计算器的基本操作掌握得比较快，但在涉及到多层括号和连续运算时，部分学生还是显得有些困惑。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生对难点内容的理解和掌握。
人教版四年级数学上册《用计算器计算》教案(含作业设计)
第___ 周星期_____ _____年___ 月 ___ 日课题：用计算器计算教学目标：1．使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。
2．通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3．培养学生的观察、推理能力。
教学重点难点：1.正确掌握计算器的基本操作方法。
2.探索计算规律。
教学准备：每人准备一个计算器，口算卡。
课时安排：1课时。
教学过程：一、口语训练二、导入课题创设情境，激发兴趣：1.抢答30+80= 100–26= 24÷8= 456×23=60+80= 250–130= 100÷25= 2780÷14=提问：你们为什么能很快算出这些题？2.导入新课同学们，你们真聪明，当口算没有把握时，能想到运用手中的计算工具——计算器来帮忙，今天我们就一起来运用计算器进行简单地计算。
（板书课题）三、探究新知1．学习输入数字（1）提问：28601这个数你是怎样输的？（2）比较输入数方法。
（3）同桌一人说数，另一人输。
2．学习操作板书：386+179=估算（3）在计算器上操作。
（4）比较估计值与准确值。
（5）认识“CE”键的作用。
3.共同操作（1）板书：825–138=（2）先估算，把估算结果告诉同桌。
（3）师生同时计算。
边输入边口述过程。
（4）汇报结果。
4.尝试独立完成。
26×39 312÷85.我说你做。
要求：合作完成，口头出示比较简单的计算题。
四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。
6.发现规律。
（1）板书：9999×1= 9999×2=9999×3= 9999×4=（2）独立计算，写出结果。
（3）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。
（4）不用计算器，遵循规律写答案。
9999×5= 9999×7= 9999×9=（5）运用计算器检验答案。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。
（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。
（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。
3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。
（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。
2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。
总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算。
教材通过简单的实例，让学生了解计算器的使用方法，并能够运用计算器解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习数学的重要工具，对于提高学生的学习兴趣和效率具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学知识有了一定的了解。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练，对于计算器的各种功能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的四则运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的四则运算。
2.教学难点：如何引导学生运用计算器解决实际问题，提高学生的数学素养。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握计算器的使用方法。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队精神和合作能力。
3.通过实例讲解，让学生学会将数学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的教学实例，用于引导学生运用计算器解决实际问题。
3.准备课堂练习题，巩固学生所学的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，引导学生思考如何快速准确地解决问题。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的各种功能，讲解计算器的使用方法，并通过具体的实例演示如何使用计算器进行四则运算。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用计算器进行四则运算。
教师巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
用计算器计算(教案)苏教版四年级下册数学
教案：用计算器计算年级：四年级科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握计算器的基本使用方法。
2. 培养学生运用计算器进行简单运算的能力。
3. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教学重点：1. 计算器的基本使用方法。
2. 运用计算器进行简单运算。
教学难点：1. 计算器按键功能的理解和运用。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 计算器。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 教师出示计算器，引导学生观察计算器的按键和功能。
2. 学生分享观察到的计算器按键和功能。
二、学习计算器的基本使用方法1. 教师讲解计算器的基本使用方法，包括开机、关机、清屏、输入数字和运算符号等。
2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉基本使用方法。
三、练习计算器的基本使用方法1. 教师出示一些简单的计算题目，学生用计算器进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，检查计算器的使用是否正确。
四、学习计算器的运算功能1. 教师讲解计算器的运算功能，包括加法、减法、乘法、除法等。
2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉运算功能。
五、练习计算器的运算功能1. 教师出示一些简单的运算题目，学生用计算器进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，检查计算器的使用是否正确。
六、学习计算器的其他功能1. 教师讲解计算器的其他功能，包括存储、提取、百分比等。
2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉其他功能。
七、练习计算器的其他功能1. 教师出示一些实际问题，学生用计算器进行解决。
2. 学生互相交流解决方法，检查计算器的使用是否正确。
八、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确计算器的基本使用方法和运算功能。
2. 教师出示一些拓展题目，让学生运用计算器进行解决。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了计算器的基本使用方法和运算功能。
在教学过程中，要注意引导学生观察计算器的按键和功能，培养学生的观察能力和动手能力。
同时，通过解决实际问题，让学生体会计算器在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
小学数学人教版四年级上册《用计算器计算》教案
小学数学人教版四年级上册《用计算器计算》教案教学目标一、知识与技能１.会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题。
２.会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，会用计算器进行四则混合运算，体验算理。
２.在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
三、情感态度和价值观１.在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学方法动手操作、合作探究、验证归纳等方法。
课前准备多媒体课件、计算器。
课时安排1课时教学过程一、导入新课１.课件出示：２.师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
二、新课学习１.用计算器进行四则计算（１）用计算器的方法课件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
（２）试一试课件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
订正答案。
学生质疑师：在使用计算器计算时有问题吗？如：按错了怎么办？师：对呀，万一按错一键怎么办？学生可能会想出两种解决方法。
方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。
设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。
因此，在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。
新人教小学四年级数学上册《用计算器计算》示范教学设计
《用计算器计算》教学设计教科书第26页例1、例2及相关内容。
1．初步学会使用计算器进行大数的四则运算。
2．能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。
3．体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。
掌握用计算器进行计算的基本技能。
用计算器探究简单的数学规律，并应用规律解决问题。
计算器、多媒体课件、学习任务单。
一、复习旧知课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：这是上节课我们使用的计算器，还记得它上面有哪些功能键吗？分别有什么作用？教师指名要求学生回答，其他学生补充。
师：那你会用计算器计算吗？今天这节课我们就来学习怎样用计算器计算。
二、探究新知（一）用计算器计算1．在尝试中探究方法课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝师：这是四个一步计算的算式，你能用计算器计算出它们的结果吗？出示【学习任务一】。
学生先独立用计算器计算，再与同桌展示交流。
教师指名要求学生回答，并说一说是怎样用计算器计算的。
预设：对于一步计算的算式，按照算式书写的顺序依次输入数和符号，就能计算出最后的结果。
教师以“386＋179”为例，边讲解，边播放操作演示“使用计算器进行四则运算”，进一步帮助学生理解。
师：用计算器计算时，要注意什么？学生积极回答，教师点评。
小结：用计算器计算时，要注意看清算式里的数和符号，还要按对相应的按键，才能得到正确的结果。
课件出示：师：你会使用计算器计算了吗？请大家对照答案，检验一下你算对了吗？2．在对比中感受价值课件出示：30×40＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师引导学生发现：用口算就能快速地计算出结果，等于1200，如果用计算器一个一个地输入反而更慢。
小结：口算起来比较麻烦的情况下，用计算器计算比较简便；如果口算可以快速得出计算结果，用计算器计算反而不简便了。
课件出示：312×406＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师可以让学生先估算一下，再用计算器计算，让学生感受到用计算器计算时，只要输入正确，就能很快得到正确的计算结果。
小学四年级数学教案 用计算器计算9篇
小学四年级数学教案用计算器计算9篇用计算器计算 1[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
用计算器计算知识点总结
第四单元用计算器计算
1、计算器的界面。
计算器界面分为显示区和键盘区，显示区也就是显示屏；键盘区包括数字键区、功能键区、运算符号键区。
2、常用键的作用。
（1）开、关机键：“ON”、“OFF”分别是英文“开机”、“关机”的意思，按下开机键，计算器接通电源，开始工作。
按下关机键，计算器断开电源，不能工作。
（2）数字键区：按下数字键就会在显示屏显示已经按的数字。
（3）运算符号键：配合数字键进行加、减、乘、除四则运算，按下运算符号键一般不会在显示屏上显示运算符号。
（4）等号键：完成运算后，要按下等号键，显示屏上才会显示最终的计算结果。
（5）AC 消除键：清除当前显示屏上的所有数字，使显示屏显示0，以方便重新输入计算。
3、用计算器计算一步计算的算式
先按开机键接通电源，然后把算式中的各个数字及运算符号按从左往右的顺序依次按键输入，最后按等号键，可以得出计算结果。
用完计算器，要按关机键，关闭电源。
易错点：弄错计算的顺序
1、积的变化规律：
①一个因数缩小几倍，另一个因数扩大相同的倍数，积不变。
②一个因数缩小(或扩大几倍)，另一个因数不变，积也随着缩小(或扩大)几倍。
2、商的变化规律：
①被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，（0 除外），商不变。
（余数会变）
②被除数扩大（或缩小）几倍，除数不变，商也随之扩大（或缩小）几倍。
③被除数不变，除数缩小几倍（0除外），商反而扩大几倍。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
用计算器计算和运算律整理与复习(教案)苏教版四年级下册数学
教案：用计算器计算和运算律整理与复习一、教学目标1. 让学生能够熟练地使用计算器进行整数和简单小数的加减乘除运算。
2. 使学生理解并掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并能运用这些运算律进行简便计算。
3. 培养学生运用运算律解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 计算器的基本使用方法：开关机、清屏、输入数字和运算符号、查看运算结果等。
2. 加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律的概念和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，运算律的概念和应用。
2. 教学难点：运算律的理解和应用，特别是分配律的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问和讨论，引导学生回顾计算器的基本使用方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：（1）计算器的使用：讲解计算器的开关机、清屏、输入数字和运算符号、查看运算结果等基本操作，让学生跟随讲解进行实际操作，加深对计算器使用方法的理解。
（2）运算律的概念和应用：通过具体例子，讲解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律的概念，让学生理解并掌握这些运算律。
3. 练习与讨论：（1）让学生使用计算器完成一些基本的整数和小数运算题，巩固计算器的使用方法。
（2）通过一些具体的计算题，让学生运用所学的运算律进行简便计算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调计算器的使用方法和运算律的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，用计算器完成一些基本的整数和小数运算题，巩固计算器的使用方法。
2. 让学生运用所学的运算律，解决一些实际问题，提高学生的运用能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导，确保学生掌握计算器的使用方法和运算律。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“运算律的概念和应用”。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇篇一教学目的：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的构造和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简略须要的计算，能运用计算器探索并发现一些简略的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解古往今来计算工具的开展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，开展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简略、“须要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简略的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目标计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜爱的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=⑵有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较冗杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
⑶计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）⑷师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课习题：用计算器计算）⑸师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小教师向大家介绍计算器？二、观察认识⑴整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面局部是显示器（板书：显示器），下面局部是键盘（板书：键盘）⑵认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
人教版小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学设计.docx
人教版小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学设计第一单元大数的认识4计算工具的认识以及用计算器计算第 2 课时用计算器计算上课解决方案教案设计设计说明用计算器计算可以说是学生最喜爱的一部分知识，因为学生每天都进行着大量的笔算，而用计算器计算可以很快地得到一道题的答案。
本课教学设计主要有以下两个特点：1．实践操作，自主探究。
由于大部分学生已经基本掌握了计算器的操作方法，教学时着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，掌握了方法后，让学生自己操作，通过游戏、比赛等多种形式，培养学生正确、迅速地运用计算器进行计算的能力。
2．观察比较，发现规律，培养学生的推理能力。
用计算器探索规律是本节课的教学难点，可以先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察、比较、自主交流，汇报发现的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。
课前准备教师准备 PPT 课件计算器学生准备计算器教学过程⊙激趣引入猜谜语。
师：有一则谜语，你能猜出来吗？一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
谜底是：计算器。
课件出示计算器图片，揭示课题。
师：通过上节课的学习，我们已经对计算器有了初步的了解，虽然计算器的大小和功能各不相同，但是最基本的功能都是帮助我们进行计算。
大家想不想自己动手操作计算器，来解决我们生活中遇到的问题？这节课我们就来学习用计算器计算。
( 板书课题 )设计意图：从学生感兴趣的猜谜语活动入手，能够有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫，提高学习效率。
⊙动手操作，学习新知用计算器进行比较简单的运算。
1．要想正确地进行计算，除了记住运算符号键和数字键以外，还要记住以下几个常用的键：开关及清除屏键ON/C、关机键 OFF、清除键AC。
师：同学们认真地想一想，开关及清除屏键和清除键有什么区别呢？( 强调： ON/C键是清除屏幕上的全部数据，而 AC键只是清除当前输入的数据 )2．教学教材 26 页例 1：386＋179＝请输入 386、＋、 179，看屏幕上显示出什么。
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最新整理四年级数学教案《用计算器计算》知识点汇
总
《用计算器计算》知识点汇总
用计算器计算知识点
1、积的变化规律：
①一个因数缩小几倍，另一个因数扩大相同的倍数，积不变。
②一个因数缩小(或扩大几倍)，另一个因数不变，积也随着缩小(或扩大)几倍。
2、商的变化规律：
①被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，(0除外)，商不变。
(余数会变)
②被除数扩大(或缩小)几倍，除数不变，商也随之扩大(或缩小)几倍。
③被除数不变，除数缩小几倍(0除外)，商反而扩大几倍
》》》练习题
1、判断。
(1)47560≈47万()
(2)2036000000≈20亿()
(3)990000000≈10亿()
2、用
3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。
(1)最大的数。
()
(2)最小的数。
()
3、用计算器计算。
94×86÷47=（）
(394+5477)÷57=（）
8450÷25-249=（）
6396÷(520-438)=（）
》》》参考答案
1、判断。
(1)47560≈47万(√)
(2)2036000000≈20亿(√)
(3)990000000≈10亿(√)
2、用
3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。
(1)最大的数。
(98630000)
(2)最小的数。
(30000689)
3、用计算器计算。
94×86÷47=（172）
(394+5477)÷57=（103）
8450÷25-249=（89）
6396÷(520-438)=（78）。