小学语文_《秦兵马俑》教学设计学情分析教材分析课后反思

《秦兵马俑》教学设计

一、教材简析：

《秦兵马俑》是一篇文质兼美的说明性文章，课文采用“总分总”的行文结构，过渡句承上启下的连接，生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。使文章结构严谨，层次分明，首尾连贯。文章目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学目标：

1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。精读课文第3——10小节，理解秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点，了解“承上启下”、“展开联想”的写作特点。

2．过程与方法：利用课件资料，结合课文内容，通过对语言文字的品味、解读，理解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的特点，感受中华民族的文化和人民的智慧。

3．情感态度价值观：在朗读交流中，凭借课文的语言材料来感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

三、教学重难点：

教学重点：抓住文中的过渡段理解秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感。教学难点：在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。

四、教学准备：

多媒体课件《秦王破阵乐》音频

五、教学过程：

（一）回顾旧知，导入新课

1.谈话：同学们，上节课我们初步学习了课文《秦兵马俑》，今天让我们继续走进兵马俑的世界，去感受这享誉世界的珍贵历史文物。

2.秦兵马俑给你留下了怎样的印象？

欣赏图片，用一个词语来概述。

填空：的秦兵马俑

（设计意图：训练学生的语言表达能力与词语概括能力。）

3.课文是从哪两个方面介绍兵马俑的呢？

请同学们快速浏览课文找出答案。

4.课文是怎样将这两个方面连接在一起的？

出示过渡段：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”

5.请问：这句话在文中起什么作用？

生：承上启下

小结：它既概括上文，又引起下文，这既是一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作手法，所以我们在阅读和写作中要重视运用。

过渡：通过上节课的学习，我们已经了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课我们将通过阅读、探究、体验、交流等学习手段，来研究类型众多、个性鲜明的秦兵马俑。

（相机板书：类型众多、个性鲜明）

（二）读文品味，体会“类型众多，个性鲜明”

认真读课文4——9自然段

1、出示学习方法，分小组自学填表。

2、派一名代表交流发言，并说明理由，别的同学作好补充。

3、交流：你对哪种类型的兵马俑印象深刻？

（1）出示：将军俑

仔细阅读，思考：将军俑有什么个性特点？

交流：将军俑有什么个性特点？你从哪里体会到的？还有别的体会吗？

（身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸）

师：每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。

教师展示将军俑模具，调动学生的学习积极性。

教师指导：谁能通过朗读表达出将军俑的威风。

指名读将军俑的语句，比赛读。

小结：你们是抓住课文中的重点词句来揣摩、体会的，说明你们已经掌握了学习语文的重要方法了。

同学们体会得真深刻，让我们一起来感受一下将军的威风凛凛，齐读这段话。

过渡：将军俑是如此的唯物、形象生动，个性鲜明。

那么，你所喜欢的其他俑呢？它们又有怎样的特征？

（2）武士俑：威武凝重（同伴互助）

你是从哪里看出来的呢？（身高、体格、服饰、动作神态）“好像一场大战就在眼前”你怎样理解呢？

想像让眼前这位武士俑有了神韵，更显英勇。

小结：兵临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一声令下，就会冲上去与敌人作殊死搏斗，英勇无畏，斗志昂扬，能把你的敬佩之情读出来吗？

（3）骑兵俑：勇猛善战

穿着短装，多么利索，只等将军一声令下，跨上战马，冲向敌阵，杀他个片甲不留。他是多么的勇猛善战呀。

（4）兵车俑：

驭手驾战车，军士保护驭手，说明他们分工明确，各司其职。

指名读。

（5）弓弩手：神态专注

你是从哪里看出来的？

小结：他们已经作好了战斗的准备，手中的利箭射向敌人，百发百中。（6）马俑：形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试

是呀：美国前总统克林顿在参观兵马俑时，他抚摸着马俑，担心地说：“我真怕它踢我一脚。”

可见，这些兵马俑是多么的生灵活现、栩栩如生。

谁能用自豪的语气来读！

小组合作自主学习交流并完成表格。

小结：这些俑虽然身份服饰不同、动作神态各异，但有一点是相通的，即骁勇善战、忠贞卫国，都具有中华民族的英雄气概。

（三）揣摩形象，感受“神态各异”

过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：（生读：有的...有的...有的...有的...）……

（1）师：读了这一段，我相信，同学们一定为秦兵马俑的恢弘气势所折服，对秦兵马俑那众多的类型而赞叹，留在大家记忆里的，有各种类型的兵马俑的模样，而萦绕在大家心头的则是兵马俑的形象所带来的远古气息。

（2）汇报交流，在朗读中感受“神态各异”

为什么会有这样的效果？这是因为作者在介绍兵马俑的时候，不仅懂得对眼前实在情形描述，还展开了丰富的联想，营造出浓浓的历史氛围。

让我们再来比较朗读一下，突出联想的妙用吧。

指导写作方法：如果没有这些联想，效果会怎样？是不是有点乏味？

没有了联想的文章就失去了大半生气。同学们在写作时，千万不要忘记把你的联想和感受写下来，在描写物体外在形象时，加上联想，你的文章定会大放光彩。

（3）课堂小练笔：

只有这四种神态吗？末尾一个省略号留给我们的不仅仅是思考，更是创造。回忆刚刚看的图片，用“有的______________，好像_______________ 。”来写话练习。

生写话后交流

师相机指导。

小结：是啊，8000尊兵马俑就有8000种不同的神态，难怪看过兵马俑的人们会发出这样的赞叹：“每一件兵马俑都是极为精美的——艺术珍品。”

（四）拓展延伸，提升情感

师引读：秦兵马俑，惟妙惟肖地（生读……），生动地再现了（生读……），形象地展示了（生读……）

师：兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。

让我们满怀豪情，共同来读读课文的最后一段，去赞美那些勤劳而聪明的古代人民吧！

出示拓展资料，指生读。

秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年2月联合国教科文组织已将秦始皇陵和兵马俑列入“世界文化遗产名录。”