福建教育学院跨学科四门主干课程试题
福建教育学院跨学科四门主干课程作业
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：科学教育（通用技术）题目：1. 以下说法不正确的是（）。
A. 在教学内容上，科学、技术与社会的教育要从传统的以理科教育为核心的学科知识体系向强调科学、技术与社会三者相结合的综合体系转变。
B. STS教育工作者希望能够延续传统的教学形式，不反对单一的教授。
C. 在教育形式上，科学、技术与社会的教育要求既要符合知识特征，也要符合技术特征，还要符合社会特征。
D. 科学、技术与社会教育的目的就是要培养具有科技素养且拥有社会责任新的STS人才。
2. 当代主导技术群中（）是核心。
A. 空间技术B. 信息技术C. 海洋技术D. 新能源技术3. 二战以来，工业发达国家产业结构变化趋势中第二产业(工业和建筑业)所占比重（）。
A. 先降后升B. 先升后降C. 持续下降D. 持续上升4. 我国著名的“丝绸之路”形成于（）。
A. 西周B. 汉代C. 唐代D. 宋代5. 当代科学、技术与社会三者关系中，核心是（）。
A. 科学B. 技术C. 社会D. 发展6. 下列关于相互作用的关系正确的是（）。
A. 科学技术是第一生产力B. 经济是科学技术、社会发展的外部条件C. 社会是科学技术、经济发展的基础D. 都不正确7. （）是技术发展的根本动力。
A. 科学拉动B. 仿生学发展C. 文化演化D. 社会需求8. 控制论认为，长跑运动员的训练过程可以使用的反馈为（）。
A. 正反馈B. 负反馈C. 零反馈D. 正负反馈相结合9. 《单向度的人》一书的作者是（）。
A. 马克思B. 默顿C. 马尔库塞D. 泰勒10. 下列属于非再生能源的是（）。
A. 地热能B. 天然气C. 植物燃料D. 太阳能11. 课程变革的情境模式秉承的是（）。
A. 课程的忠实取向B. 课程的相互适应取向C. 课程的创生取向D. 课程的实践取向12. 奥苏伯尔认为，意义学习的心理机制是（）。
A. 顺应B. 同化C. 联想D. 平衡13. 追求“解放兴趣”的是（）。
福建教育学院跨学科四门主干课程作业
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：小学教育题目：1. 童话的底色是（）。
A. 故事B. 真情C. 道理D. 人物2. 下列不属于简案的一项是（）。
A. 卡片式教案B. 板书式教案C. 提问式教案D. 提纲式教案3. 下面不属于影响字音掌握的心理因素的一项是（）。
A. 听音辨调能力的发展B. 拼音能力的水平C. 汉字在口语中出现的频率D. 字形的掌握程度4. 记事体文本的设计策略要聚焦四个“点”，表述欠准确的一项是（）。
A. 教学起始点——观意B. 教学关键点——品人C. 教学着力点——表达D. 教学困难点——细节5. 童话故事类文本教学困难点是（）。
A. 抓情节B. 促想象C. 重表达D. 读故事6. 童话故事类文本教学的关键点是（）。
A. 抓情节B. 促想象C. 重表达D. 读故事7. 下列不属于单篇教材内容中的儿童分析的一项是（）。
A. 根据儿童已有的基础和学习后希望达到的结果，确定出儿童语言发展的生长点和情感、态度、价值观发展的生长点B. 如何进行调整、加工才更有利于儿童的学习C. 能为儿童的后续学习准备什么D. 单篇教材中儿童形象的分析8. 关于词语教学的中高年级都作为重点的一项是（）。
A. 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义B. 理解词语的语境意义C. 辨别词语的感情色彩D. 推想课文中有关词语的内涵，体会其表达效果9. 下列不属于低年级句子教学内容的一项是（）。
A. 积累句子，尤其是带有新句式的句子和表达精彩的句子B. 理解句子，尤其是新句式和关乎课文中心的C. 体会课文中关键句表情达意的作用D. 建立句子的概念，能辨清每句话10. 课标规定，要求“认识”的字要做到（）。
A. 会写B. 会用C. 会理解D. 会读11. 小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。
A. 策略性知识B. 过程性知识C. 技能性知识D. 概念性知识12. 下列不属于数学素养基本特征的是（）。
福建教育学院跨学科四门主干课程试题
福建教育学院跨学科四门主干课程试题福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：英语（小英）题目：1. 歌剧《卡门》的作曲者是（）。
A. 圣桑B. 比才C. 威尔第D. 莫扎特2. 民歌《小河淌水》流行于（）。
A. 蒙古B. 江西C. 云南D. 四川3. 柴可夫斯基的《第六交响曲》（“悲怆”）的音乐风格当属于（）。
A. 浪漫主义风格B. 民族主义风格C. 现代音乐风格D. 古典主义风格4. 下列不属于贝多芬作品的是（）。
A. 《致爱丽丝》B. 《命运交响曲》C. 《动物狂欢节》D. 《田园交响曲》5. 柏辽兹是（）作曲家。
A. 法国人，浪漫主义时期B. 德国人，古典主义时期C. 意大利人，巴洛克时期D. 德国人，浪漫主义时期6. 约翰·施特劳斯创作最多的音乐体裁是（）。
A. 进行曲B. 圆舞曲C. 谐谑曲D. 随想曲7. 德彪西是印象派音乐的代表人物，其管弦乐作品（）被公认为印象派音乐的奠基作品。
A. 《异国鸟》B. 《仲夏夜之梦》C. 《在中亚细亚草原上》D. 《牧神午后前奏曲》8. 《彼得与狼》的作者是（）。
A. 巴托克B. 普罗科菲耶夫C. 格罗菲D. 柴可夫斯基9. 《海青拿天鹅》是一首著名的（）独奏曲。
A. 笛子B. 琵琶C. 柳琴D. 二胡10. 近代歌剧形成于（）。
A. 公元1500年左右B. 公元1550年左右C. 公元1600年左右D. 公元1650年左右11. He won’t be able to come on Friday because he （） his exams.A. will sitB. was sitting forC. will be sitting forD. would sit for12. All the candidates passed the written test（）the exception of John.A. onB. forC. inD. with13. My uncle is quite worn out from years of hard work. He is no longer the man（）he was fifteen years ago.A. whichB. whomC. whoD. that14. Helen’s mother is an important member of the local（）club.A. womenB. woman’sC. women’sD. the women15. It is high time that you（）harder for the exam.A. studyB. had studiedC. studiedD. were to study16. Your dog is bigger than （）。
福建教育学院跨学科四门主干课程作业
福建教育学院跨学科四门主⼲课程作业福建教育学院跨学科四门主⼲课程作业学科：⼩学教育题⽬：1. 童话的底⾊是（）。
A. 故事B. 真情C. 道理D. ⼈物2. 下列不属于简案的⼀项是（）。
A. 卡⽚式教案B. 板书式教案C. 提问式教案D. 提纲式教案3. 下⾯不属于影响字⾳掌握的⼼理因素的⼀项是（）。
A. 听⾳辨调能⼒的发展B. 拼⾳能⼒的⽔平C. 汉字在⼝语中出现的频率D. 字形的掌握程度4. 记事体⽂本的设计策略要聚焦四个“点”，表述⽋准确的⼀项是（）。
A. 教学起始点——观意B. 教学关键点——品⼈C. 教学着⼒点——表达D. 教学困难点——细节5. 童话故事类⽂本教学困难点是（）。
A. 抓情节B. 促想象C. 重表达D. 读故事6. 童话故事类⽂本教学的关键点是（）。
A. 抓情节B. 促想象C. 重表达D. 读故事7. 下列不属于单篇教材内容中的⼉童分析的⼀项是（）。
A. 根据⼉童已有的基础和学习后希望达到的结果，确定出⼉童语⾔发展的⽣长点和情感、态度、价值观发展的⽣长点B. 如何进⾏调整、加⼯才更有利于⼉童的学习C. 能为⼉童的后续学习准备什么D. 单篇教材中⼉童形象的分析8. 关于词语教学的中⾼年级都作为重点的⼀项是（）。
A. 能借助字典、词典和⽣活积累，理解⽣词的意义B. 理解词语的语境意义C. 辨别词语的感情⾊彩D. 推想课⽂中有关词语的内涵，体会其表达效果9. 下列不属于低年级句⼦教学内容的⼀项是（）。
A. 积累句⼦，尤其是带有新句式的句⼦和表达精彩的句⼦B. 理解句⼦，尤其是新句式和关乎课⽂中⼼的C. 体会课⽂中关键句表情达意的作⽤D. 建⽴句⼦的概念，能辨清每句话10. 课标规定，要求“认识”的字要做到（）。
A. 会写B. 会⽤C. 会理解D. 会读11. ⼩学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互⽀持的不同的知识。
A. 策略性知识B. 过程性知识C. 技能性知识D. 概念性知识12. 下列不属于数学素养基本特征的是（）。
福建教育学院跨学科四门主干课程试题
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：思想政治教育（小学）1. 现代德育发挥着推动现代社会生产力、科学思想文化性，维护生态平衡、人类安全等作用，体现了现代德育的（）。
A. 德育目标的全面发展性B. 德育结构的多样综合性和开放性C. 德育功能的全面性D. 德育内容和方法的科学性和民主性2. 在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。
A. 道德情感B. 道德意志C. 道德观念D. 道德行为3. 人的品德构成中处于基础性层次的品质是（）。
A. 道德品质B. 政治品质C. 法纪品质D. 思想品质4. （）是教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法。
A. 语言说理法B. 形象感染法C. 实际训练法D. 品德评价法5. 学校德育产生于（）。
A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会6. 下列关于品德测评可能性的表述中，正确的是（）。
A. 由于信度、效度和区分度无法保证，因而品德测评是不可能的B. 对品德进行测评是困难的，但并非是不可能的C. 青少年儿童的品德可以测评，成年人的品德不能测评D. 成年人的品德可以测评，青少年儿童的品德不能测评7. 就时间和空间来说，德育工作者劳动的特点是（）。
A. 时间的长期性和空间的稳定性B. 时间的连续性和空间的广延性C. 时间的无限性和空间的有限性D. 时间的有限性和空间的无限性8. 三结合德育网络是指（）。
A. 家庭、学校和社会相结合的网络B. 家庭、学校和班级相结合的网络C. 班级、学校和社会相结合的网络D. 社区、学校和家庭相结合的网络9. 以下不属于德育内容的直接制约因素的是（）。
A. 一定社会的教育目的和德育目标B. 学生品德形成发展的规律和年龄特征C. 当前形势任务和学生品德实际D. 一定社会、阶级、民族要求及其思想意识10. 以下有关德育原理和德育方针关系，表述正确的是（）。
福建教育学院跨学科四门主干课程(含答案)
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科:数学与应用数学（小数)题目:1、通过课程内容学习,在小学数学教学过程中应注重哪些策略？答:1、用字母表示数得教学策略２、方程得教学策略3、正反比例得教学策略４、估算策略5、“图形得认识”得教学策略６、学生常见错误与问题得解决策略模型思想在学生脑海中构建数学模型知识得迁移,新旧知识得联系、2、新修订《课标》关于估算教学得要求包括哪些？答:新修订《课标》关于估算教学得要求包括：强调了“选择适当得单位进行简单估算”,明确估算得重点一就是要有具体得情境，二就是在一个确定得情境中,根据实际需要选择适当得单位进行估算。
可见,估算得要求更加具体、明确。
有助于清楚地认识与理解估算得价值与意义。
两个学段对于估算得要求侧重点不同。
第一学段得估算强调在具体得情境中选择合适得单位。
第二学段强调学生在解决问题得过程中,选择合适得方法进行估算。
这个问题可以就是实际问题,也可以就是数学本身得问题。
１、估算教学得主要着眼点目前“估算”从学生角度来讲得主要问题有两个：一就是学生不知道什么选择用估算,往往学生一瞧见有“大约”,就开始估了。
二就是学生不知道在什么情况下选择用什么样得估算策略，也就就是估算策略怎么能够合理地进行应用。
为此,给大家提供一些估算教学得策略，希望能有所启发。
1(ﻫ）培养估算意识ﻫ①教师要重视估算,并把估算意识得培养作为重要得教学目标ﻫ②要选好题目,提出好问题,让学生去体会估算得必要性ﻫ③要鼓励学生,利用估算来验证计算结果,来养成好得习惯ﻫ④要引导学生在问题情境得对比中,选择估算或精确计算,不断地积累这方面得经验2(ﻫ）教师可以适当第总结具体得估算得方法ﻫ(３）形成估算策略2、估算得评价(1)对估算意识得评价(２)对于估算策略得评价估算分为:一种就是根据实际问题来进行估算,一种就是脱离实际问题得情境,纯算式得进行估算。
①根据实际问题得需要，选择合理得估算策略ﻫ②纯试题得估算,只要结果落在合理得区间内,就可以认为就是正确得ﻫ③注重对估算结果数量级中得把握3、关于估算得教学建议①整体把握估算教学ﻫ所谓整体把握估算教学,就就是要把握自己所教估算教学部分得知识结构与地位,要知道自己所教学得估算知识部分在整个小学阶段处于什么位置?对今后得估算学习能起到什么作用？要在自己所教得一段达到什么样得目标?这样一来在教学中就会做到游刃有余，心中有数。
福建教育学院跨学科四门主干课程作业
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：生物科学题目：1. 不属于血液中含氮物的是（）。
A. 尿素B. 尿酸C. 肌酸D. 肌酐E. 核苷酸2. 下列物质中不属于非营养性物质的是（）。
A. 外界的药物B. 肠道细菌腐败产物C. 体内合成的酮体D. 体内代谢产生的胺类物质E. 食品添加剂如色素等3. CPS-Ⅰ的变构激活剂是（）。
A. AGAB. GOTC. GPTD. GDPE. UAA4. 蛋白质特有的吸收峰在（）。
A. 200nm处B. 250nm处C. 260nm处D. 270nm处E. 280nm处5. 在人体内可由胆固醇转化而生成的维生素是（）。
A. 维生素AB. 维生素B2C. 维生素CD. 维生素D6. 呼吸链中细胞色素参与传递电子的金属离子是（）。
A. 锰B. 铜C. 铁D. 锌E. 银7. 1分子葡萄糖经糖酵解途径净生成的ATP数是（）。
A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个E. 5个8. 下列属于糖生理功能的是（）。
A. 催化作用B. 调节作用C. 运动功能D. 氧化供能E. 支撑作用9. 参与肠道中次级胆汁酸生成的氨基酸是（）。
A. 蛋氨酸B. 精氨酸C. 甘氨酸D. 鸟氨酸E. 瓜氨酸10. 下列维生素中，具有抗氧化作用的是（）。
A. 维生素B2B. 维生素DC. 维生素ED. 维生素K11. 真核基因调控中最重要的环节是（）。
A. 基因重排B. 转录C. DNA的甲基化D. 翻译速度12. tRNA的分子结构特征是（）。
A. 3’具有polyA结构B. 具有反密码环和3’端CCA结构C. 具有反密码环和5’端CCA结构D. 5’端CCA结构13. 转座时靶序列的DNA含有的bp数是（）。
A. 1-3bpB. 3-12bpC. 15-20bpD. 25-30bp14. Watson和Crick在哪一年提出了著名的双螺旋结构模型？（）。
A. 1883年B. 1888年C. 1902年D. 1953年15. DNA变性是指（）。
福建教育学院跨学科四门主干课程作业
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：数学与应用数学（中学）题目：1. 中学数学能力基本要素不包括( )。
A. 运算能力B. 数学思维能力C. 数学交流能力D. 空间想象力2. 数学教学的本质是( )。
①数学教学过程的主要矛盾②学生的主体地位③教师的主导作用A. ①②③B. ①②C. ①③D. ②③3. 制定数学教学目的的依据是( )。
①国家的教育方针②普通中学的性质和任务③中学生的年龄特征④数学学科的特点A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ①②③④4. 数学教学的本质观包括( )。
①透过现象看本质②数学操作活动要体现本质③高屋建瓴地揭示数学知识之间的联系A. ②③B. ①②C. ①③D. ①②③5. 数学学习过程不包括( )。
A. 输入阶段B. 输出阶段C. 新旧知识相互作用阶段D. 操作阶段6. 备好一节练习课，关键在于( )。
A. 合理、正确地编选例、习题B. 采用高难度的习题C. 选择的习题越多越好D. 教师要多讲例题7. 数学思想方法具有（），学习者理解和掌握数学思想方法，比掌握好形式化的数学知识更重要。
A. 可操作性B. 普遍性C. 抽象性D. 实用性8. 以下不能说明数学抽象的形式化特点的是（）。
A. 数学语言的形式化B. 数学概念的形式化C. 数学命题的形式化D. 数学图像的形式化9. 对于数学课程的理解有以下（）定义不是课本给出的。
A. “经验说”定义B. “自然说”定义C. “内容说”定义D. “过程说”定义10. 概括地说，数学课堂教学语言是由数学语言和（）两个基本成分构成的。
A. 代数语言B. 教学语言C. 几何语言D. 图形语言11. （）不是数学学习评价原则。
A. 评价目的应具有发展性B. 评价应突出教学内容C. 评价过程具有整体性D. 评价方法的多样化和评价主体的多元化。
12. 所谓现实数学情境，就是与现实生活密切相关的（）情境。
A. 生活情境B. 生动情境C. 数学学习D. 课堂讨论13. 制定单元教学计划，可以使教师对本单元的教学有一个整体规划和安排，从而把各单元教学形成前后一致的、（）体系。
福建教育学院跨学科四门主干课程作业
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：科学教育题目：1. 设计教学活动的主要理论依据是（）。
A. 奥苏贝尔的先行组织者B. 加涅的学习信息加工论C. 香农-韦弗传播模式D. 布鲁姆的教育目标分类学2. 下面关于信息、符号、信号的说法错误的是（）。
A. 信息是不能被直接传递的，传递的是信息的符号。
B. 同一信息必须使用一种符号来表达C. 符号只有转化为信号才能传送D. 不同的信息可以选用不同的符号来表征3. 教学媒体可以记录和存储信息，以供需要时再现，指的是媒体的（）。
A. 扩散性B. 固定性C. 重复性D. 组合性4. 教学设计非常重视对学生的分析，重视激发、促进、辅助学生内部学习过程的发生和进行，从而使（）发生在每个学生身上。
A. 自学能力B. 学习技巧C. 有效学习D. 创新意识5. 下面关于学习需要的说法错误的是（）。
A. 学习需要揭示了学生学习中存在的问题B. 可以采用调查的方法了解学习需要C. 学习需要是指学生的差距与需要，也是教师的差距与需要D. 要经常对学习需要的有效性进行检验6. 个别化教学系统的设计、课程大纲的设计或专业计划的开发，这些设计过程的模式是（）。
A. 以系统为中心B. 以课堂为中心C. 以产品为中心D. 以评价为中心7. 创造视觉图像时，一般采用（）象征崇高、深远。
A. 黑色B. 蓝色C. 红色D. 紫色8. 下列媒体中最能实现个别化教学的是（）。
A. 投影仪B. 录音机C. 电视机D. 计算机9. 视频输出接口的标识为（）。
A. VIDEOINB. VIDEOOUTC. AUDIOIND. AUDIOOUT10. 程序教学方法的基本思想是（）。
A. 依靠教／学资源来促进有效教学B. 以学习者为中心C. 依靠教学录像教材D. 系统设计思想11. 下列哪种课程不属于学科本位综合课程（）。
A. 相关课程B. 融合课程C. 广域课程D. 环境教育课程12. “形成性评价”、“目标游离评价”等评价新理念是在下面哪个阶段产生（）。
福建教育学院跨学科四门主干课程作业
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：学前教育题目：1. 水痘是一种什么性质的传染病？（）。
A. 呼吸道传染病B. 消化道传染病C. 中枢神经系统传染病D. 急性传染病2. 下列哪项不是学前卫生学的研究内容（）。
A. 健康和健康促进B. 疾病与预防C. 膳食与营养D. 课程与教学3. 2岁左右的小朋友仍然不会说话或说话口齿不清楚，他可能属于哪种语言障碍（）。
A. 接受性语言障碍B. 表达性语言障碍C. 口吃D. 语言节律障碍4. 学前卫生学是以（）儿童为研究对象的一门学科。
A. 0-6岁B. 0-3岁C. 3-6岁D. 0-18岁5. 人类对不同味道的敏感度不同，其中分辨( )的本领最高。
A. 酸B. 甜C. 苦D. 辣6. 学前儿童在阅读、书写、绘画时，应使眼睛与物体保持约（）距离。
A. 20厘米B. 10厘米C. 30厘米D. 50厘米7. 幼儿每次看电视的时间最好不超过（）。
A. 10分钟B. 20分钟C. 30分钟D. 40分钟8. 幼儿应养成( )排便的习惯。
A. 早上B. 早饭后C. 午饭后D. 晚饭后9. ( )是婴儿最理想的营养品。
A. 牛奶B. 母乳C. 奶粉D. 葡萄糖10. 肥胖儿童是指体重超过标准体重（）的儿童。
A. 10%B. 20%C. 30%D. 40%11. 加涅提出的学习记忆模型由哪三个系统组成？( )A. 感觉记忆、短时记忆与长时记忆B. 刺激、反应与反馈C. 输入、加工与输出D. 加工、执行控制与预期12. 在下列选项中，与儿童道德情感发展没有密切关系的是( )。
A. 依恋B. 移情（或同情）C. 羞耻感D. 惊恐13. 贝尔斯凯通过追踪研究发现，除了家庭类型、父母教养方式及亲子互动风格的不同可能导致子女人格特点及未来生活方式的不同外，还应考虑以下因素对子女发展的影响( )。
A. 父母的婚姻状态，生理发展和生育、养育史的背景不同B. 家庭生活中的心理发展，生理发展和父母的婚姻状态C. 早期性教育，父母的婚姻状态和生育、养育史的背景不同D. 家庭生活中的心理发展，生理发展和生育、养育史的背景不同14. 亲子互动结构一般可以划分为以下三个层次( )。
福建教育学院跨学科四门主干课程试题
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：英语（小英）题目：1. 歌剧《卡门》的作曲者是（）。
A. 圣桑B. 比才C. 威尔第D. 莫扎特2. 民歌《小河淌水》流行于（）。
A. 蒙古B. 江西C. 云南D. 四川3. 柴可夫斯基的《第六交响曲》（“悲怆”）的音乐风格当属于（）。
A. 浪漫主义风格B. 民族主义风格C. 现代音乐风格D. 古典主义风格4. 下列不属于贝多芬作品的是（）。
A. 《致爱丽丝》B. 《命运交响曲》C. 《动物狂欢节》D. 《田园交响曲》5. 柏辽兹是（）作曲家。
A. 法国人，浪漫主义时期B. 德国人，古典主义时期C. 意大利人，巴洛克时期D. 德国人，浪漫主义时期6. 约翰·施特劳斯创作最多的音乐体裁是（）。
A. 进行曲B. 圆舞曲C. 谐谑曲D. 随想曲7. 德彪西是印象派音乐的代表人物，其管弦乐作品（）被公认为印象派音乐的奠基作品。
A. 《异国鸟》B. 《仲夏夜之梦》C. 《在中亚细亚草原上》D. 《牧神午后前奏曲》8. 《彼得与狼》的作者是（）。
A. 巴托克B. 普罗科菲耶夫C. 格罗菲D. 柴可夫斯基9. 《海青拿天鹅》是一首著名的（）独奏曲。
A. 笛子B. 琵琶C. 柳琴D. 二胡10. 近代歌剧形成于（）。
A. 公元1500年左右B. 公元1550年左右C. 公元1600年左右D. 公元1650年左右11. He won’t be able to come on Friday because he （） his exams.A. will sitB. was sitting forC. will be sitting forD. would sit for12. All the candidates passed the written test（）the exception of John.A. onB. forC. inD. with13. My uncle is quite worn out from years of hard work. He is no longer the man（）he was fifteen years ago.A. whichB. whomC. whoD. that14. Helen’s mother is an important member of the local（） club.A. womenB. woman’sC. women’sD. the women15. It is high time that you（）harder for the exam.A. studyB. had studiedC. studiedD. were to study16. Your dog is bigger than （）。
福建教育学院跨学科四门主干课程试题
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：汉语言文学（中学）题目：1、谈谈你对文言文理解，包括哪几类？2、谈谈你对现代文学作品的理解；3、试谈小说教学需要注意的几个问题；4、初中语文知识内容包括哪几分类？5、语病修改主要方法包括哪些？6、某语文老师，备课认真，对课上和作业里的每道习题都事先演练；课堂讲解清晰明确，教学效果良好；课外作业全批全改，发现错误要求学生订正并罚抄15遍；每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布学生的成绩和名次。
他每年都挑选几位语文成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛好成绩。
他的辅导虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。
从教师职业道德规范的角度，联系材料分析该老师的行为。
7、阅读下面一首诗，完成(1)-(4）题李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
（1）要分析本诗开头“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”两句的表达效果。
（2）近人罗根泽评价李贺诗“冷如秋藉，艳如桃李”，请结合整首诗，简要分析。
（3）下面是一位学生就“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句所写的一段赏析文字。
假如你是他的老师，请指出他赏析中存在的问题，并给以引导。
这两句诗写了“昆山玉碎”“凤夙叫”“芙蓉泣露”“令兰笑”四个意象，来用比喻、对偶手法，以声比声，写出箜篌乐声的柔和典雅、流畅爽朗，形象表现了音乐声的美妙动听。
吟诵着这样的诗句，令人在连翩的想象中也不禁为之陶醉。
（4）假设在高一年教学这首诗，请为本课教学设计一段100字左右的导入语。
8、阅读下面小说，完成文后题目。
苏七块冯骥才①苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿环，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
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福建教育学院跨学科四门主干课程作业
学科：生物科学
题目：
1、动物的运动和行为之间是什么关系？不同动物的运动能力是如何形成的？
2、突破初中生物教学行之有效方式方法包括哪些？
3、为了检验小组合作式探究实验教学设计的科学性和可行性，在进行“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验前需要做预实验，
请你就实验材料(扦插枝条、生长素类似物)的准备和实验教学的组织做
简要说明。
4、生物圈中的绿色植物的基本概念是什么？它的生理特点是什么？
5、绿色植物与生物圈的关系如何？
6、什么是生物信息学？
7、某生物老师，备课认真，对课上和作业里的每道习题都事先演练；课堂讲解清晰明确，教学效果良好；课外作业全批全改，发现错误要求学生订正并罚抄15遍；每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布学生的成绩和名次。
他每年都挑选几倍语文成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛好成绩。
他的辅导虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。
从教师职业道德规范的角度，联系材料分析该老师的行为。
8、把注入鸡蛋清的玻璃管投入沸水中，使鸡蛋清凝固成柱状，取出鸡蛋
清柱切成等长的切段，用于下列实验、实验操作如下表：
(1)本实验的自变量是什么?
(2)请预测实验结果并得出实验结论。
(3)鸡蛋清柱切段在放入各试管前，最好在对应温度下保温5min，为
什么?
(4)若步骤6直接用鸡蛋清稀释液代替凝固鸡蛋清柱切段进行实验，
再加入双缩脲试剂检测鸡蛋清稀释液中蛋白质的水解情况，能否达到实
验目的?为什么?
(5)请用坐标曲线图表示鸡蛋清柱切段消失时间与pH的关系。
9、请阅读材料，回答问题。
(1)请指出以上教学过程中，教师的哪些教学行为体现出其引导者、促进者的作用。
(2)请写出“各小组汇报探究的结果，教师指导学生设计表格，呈现实验结论。
”这一教学环节的设计意图。
(3)同年级的另一位生物老师将“光对鼠妇生活的影响”探究实验过程制作成视频，在课堂上播放，替代学生探究实验，然后引导学生对探究实验进行讨论。
请评价这一教学方法的优缺点。
10、请阅读材料，回答问题。
(1)请写出这道题可检测的知识目标。
(2)请分析学生答题情况反馈出的教学问题，并提出教学建议。
11、阅读案例，回答问题。
(1)这道题可检测学生达成何种知识目标?
(2)请说明学生答题错误的可能原因及相应的教学建议。
12、综合应用题
果蝇有四对染色体，现有四个纯合品系:野生型、残翅突变体(vgvg)、黑檀体突变体(ee)和亮红眼突变体(stbr stbr )，其中基因vg位于Ⅱ号染色体，基因e位于Ⅲ号染色体。
研究人员用亮红眼果蝇与野生型果蝇做如下杂交实验:
37:44
(1)请判断果蝇亮红眼性状的遗传方式，并说明判断依据。
(2)为了探究基因stbr是否位于Ⅱ号染色体上，请写出实验设计。
(3)已知亮红眼果蝇产生的原因是控制载体蛋白的基因发生突变，影响了眼黄素前体物的跨膜运输，导致眼睛中眼黄素合成水平降低，请据此说明基因控制性状的途径是什么?。