二年级《巧摆小棒》游戏教学设计

二年级奥数：《摆小棒》

二年级奥数：《摆小棒》预习一、摆小棒：摆小棒并不是幼儿园用来数数的辅助工具,而是用来拼成各种图形以及算式.通过火柴棒拼图及算式变换，体会火柴棒游戏的乐趣，锻炼孩子的动手操作能力，启发思维，开发智力. 二．游戏规则摆小棒这个游戏有三条基本规则分别是头尾相连、不能折断、不能浪费.第一条头尾相连：小棒与小棒的一定要头与头，头与尾或者尾与尾相互连接.第二条不能折断：参与游戏的小棒不能被折断成两根或者变短.第三条不能浪费：用最少的小棒数摆成符合要求的图形.三．摆图形在了解了游戏规则之后就要开始学会怎么摆图形了.在画图之前一定要记住要先判断题目给的火柴棍数量与问题需要的火柴棍数量之间的关系.判断数量是多了还是少了，多多少、少多少再根据所得出的结果列式计算.列式过程分为三步（1）题目一共需要多少根火柴棍（每个图形都是单位图形）（2）题目给了我们多少根火柴棍（3）比较我们的火柴棍和需要的火柴棍之间的数量差异列式计算完成之后，会出现三种情况分别是我们手上的火柴棍多了、少了或者一样多.针对三种情况有三种不同的方法作为解答.（1）若是火柴棒数量多了则摆成一个大图形例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要用6根火柴棒拼成一个三角形应该怎么拼？先计算一个三角形（单位三角形）需要3×1=3（根）再通过题目找到现在一共有6根火柴棒，得到结论多了6-3=3（根）.多了三根想到摆成一个大的三角形（2）若火柴棒数量少了则利用公共边例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要5根火柴棒摆成2个小三角形，应该怎么摆？先计算两个三角形（单位三角形）需要3×2=6（根）再通过题目找到现在一共有5根火柴棒，得到结论少了6-5=1（根）.少了一根想到利用一条公共边.特殊情况：若发现少了的情况下公共边无法满足则利用小图形拼成一个额外的大图形进行数量补充.（3）若火柴棒数量一样多则利用角对角的独立图形例如：用12根火柴摆成的5个正方形，请你移动3根火柴棒，使原图变成3个正方形，应该怎么摆？先计算3个正方形需要3×4=12（根）再通过题目找到现在一共有12根火柴棒，得到结论一样多，一样多想到用角对角的独立图形..→→→四．摆算式1.了解什么是电子数字（以及“+,-,×，=，>,<”符号）2.清晰明白并记忆电子数字之间的转换关系（特殊只移动一根的情况下4不能变，6，9变最多）3.通过计算判断算式（先变数，再变符号）变化的具体方法如下:(1)计算算式两边的数的大小(2)尝试把大数变小，小数变大(3)在变化过程中，如果差距非常大就先考虑变化最高位（一般来说是十位），差距很小就考虑个位变化(4)若只变化数不能得到结果则通过变化符号得到如何预习？为了保护孩子课前的好奇心和学习兴趣，以及保证课堂效果，家长在给孩子预习的时候，一定要把握好度.预习，切忌给孩子讲解书本上的例题和知识点，因为孩子容易先入为主，如果家长选取的方式方法不当，那么孩子很难转换思路了；另外，家长给孩子讲过例题后，孩子可能会觉得自己已经学会了，上课的时候就不愿意认真听了.我们预习的目的是回顾这一讲课前的铺垫知识，以及引起孩子的思考，因此家长可以把我们的这份预习资料打印出来，让孩子自己看一看，如果孩子有不明白的，您可以适当点拨.摆小棒知识点一、共用边：被两个以上的图形同时用到的边木棒不够的时候需要共用边，不够几根就需要几个共用边.【例】：下图是用 12 根火柴棒组成的 4 个同样大小的正方形，请你移动 3 根火柴棒，使原图形变成 3 个正方形.解析：移动三根的话总的木棒数还是 12 根，通过计算 3 个正方形要用 12 根木棒，刚刚好不多不少，所以可以拼出没有共用边的三个正方形.目标是角对角的正方形，答案是二、移动规定数目的小棒改变图形根据题意找到目标图形即可知道如何移动小棒.【例】：下图是用 5 根火柴棒摆成的杯子，杯口向上，请你移动两根火柴棒，使杯口朝下.解析：找目标是杯口朝下，在原图上画目标图形，即可得出答案.三、改变算式数字的摆法：电子版方法一：根据算式的大小改变数字的大小方法二：根据算式的大小改变符号和数字【例】：请移动一根火柴棒让下面的算式变成正确的.解析：左边的算式太小了右边算式太大，要考虑改变十位数字.摆小棒练习1.用小棒按照如下的方式摆图形.摆1个六边形需要( )根小棒，摆2个需要( )根小棒，摆3个需要( )根小棒.2.观察用小棒摆三角形的规律，(如图)摆一个三角形需要3根小棒，摆2个三角形需要5根小棒，摆3个三角形需要7根小棒，那么摆5个三角形需要______根小棒.3.拿走一根火柴棒使等式成立4.移动一根火柴棒使等式成立5.移动图中三根火柴使图形从“品”字变成“并”字6.只移动一根火柴使小猪后转7.用12根火柴棒，可以搭成如图所示的1个三角形和3个正方形，请移动其中的3根火柴棒，搭成3个大小相同的三角形和2个大小相同的正方形8.用12根火柴棒摆成6个三角形.【答案】1.6 11 162.93.15-6=9 9-7=2 12+5=174.3+5=8 92-62=30 17-11+4+4=145.6.7.8.。

二年级数学摆小棒

这节课通过用火柴棒拼图，让学生动手操作，体会到火柴棍游戏的乐趣.培养学生的动手操作能力，启发学生的思维，开发智力.知识点：1、通过添加、移动火柴棍棒来变换图形.2、学习简单的火柴棒算式的组合.1、教学点为老师提供本节课的挂图.2、学生和老师自备火柴棒或牙签.1、下面的图形你能用小棒摆一摆吗？2、下面的数字你能用小棒摆一摆吗？3、你能用火柴棒拼出一幅自己喜欢的图案吗？【教学思路】在上一节课前老师安排学生自己在家做一幅火柴拼图，本节课开课之前进行交流，这样可以激发学生的兴趣.另外上课前还要对之前所认识的图形和数字的拼摆进行复习，为这节课的学习做好铺垫.小朋友们，利用火柴棒可以摆图形，可以摆数字，还可以摆出我们喜欢的各种图案，火柴棒可真神奇！今天这节课我们就一起来玩火柴棒游戏，一起来研究这神奇的火柴棒里面的奥秘.我们知道，用4根小棒可以摆成一个正方形.你能用7根小棒摆成两个大小一样的正方形吗？能用12根小棒摆成四个大小一样的正方形吗？【教学思路】用4根小棒可以摆成一个正方形，学生一般会想应该用8根小棒摆成两个大小一样的正方形，但题目只给我们7根小棒，说明有1根小棒要共用．同理，摆成4个大小一样的正方形应用4×4=16根小棒，而题目只给我们12根，说明有4根小棒是共用的，摆法如图所示．巩固拓展我们可以用3根火柴棍摆出一个三角形，你能否用5根火柴棍摆出两个三角形，用7根火柴棍摆3个三角形，画出摆法．【教学思路】摆一个三角形需要3根火柴棍，因此要摆两个三角形就需要2×3=6根，但题目只给5根，说明其中有1根火柴要共用，同理，3个三角形应需要3×3=9根，但只给我们7根，说明有2根要共用，摆法如图．如下图所示，用火柴棒摆了五个正方形.（1）拿掉两根，剩下三个正方形.怎样拿？(2) 拿掉两根，剩下两个正方形.又怎样拿？（3）移动3根火柴，使原图变成三个正方形.【教学思路】（1）原来12根火柴棒，拿走边上的任意两根，就剩下了三个正方形.（2）原来12根火柴棒，拿走2根后剩10根火柴棒，不可能拼成大小相同的两个正方形，只能是一大一小.只要保留外边的大正方形，拿去里面2根，使里面四个正方形变成一个就可以了.（3）移动3根火柴，这3根火柴放在别的位置，要使组成的图形变成3个正方形，具体操作如下：巧变三角形.(1) 下图是用9根火柴棒摆成的3个三角形.请你移动3根火柴棒，变成5个三角形.【教学思路】（1）移动3根火柴棒，使原来的3个三角形变成5个三角形.可以把第三个（或第一个）三角形的三根火柴棒，移到另外两个三角形的上方.这样就可以组成5个三角形，具体操作如下：巩固拓展下图是用小棒摆成的4个小三角形和1个大三角形，请移动4根小棒，使原来大三角形的方向上下颠倒过来．【教学思路】尽量利用原来的小棒所组成的形状，以便减少小棒移动的数量，具体操作如下：下图是一条“小鱼”.(1)请你移动两根火柴棒使“小鱼”变成头朝上.(2)请你移动三根火柴棒，使“小鱼”变成头朝右.【教学思路】具体操作如下：(1)头向上： (2)头向右：巩固拓展下面是一个倒着的缺一条腿的椅子，请你移动两根火柴棒，把它正过来，并看起来没有缺腿，你会吗？【教学思路】把椅子右上的一条腿，移到椅子下面放在前面缺的位置.然后把椅背最下面的一根，移到左上变成椅背，如图所示.下面是3道用火柴棒摆成的算式，请你各移动一根火柴棒，使每道算式成立.【教学思路】(1)11+7＝18≠14，只有7+7＝14，因此只要把11中的前面一个“1”移动一下，横过来，就变成7+7＝14了.(2)左边7—11不够减，右边是4，只能移动一根火柴，可从7=11－4去想，也就是“＝"中去掉一根，加到“－”上面去，使它变成“＝".(3)等号左边的计算结果是17+7=24，等号右边的结果是7-7=0，如何使等号左边的数减少，如把17+7变成17-7，把拿出的小棒放到等号右边被减数7的前面，等式就可以成立了．算式如下：或者移动等号左边的第一个加数“17”的1，等号左边就变成7+7，拿出的这根小棒移到等号右边的减法上，使之变成加法，算式成立，等式如下：下面的式子是不成立的，你能移动1根小棒，使它们的等式成立吗?【教学思路】(1)我们先计算等号左边的结果是12-2+7=17，而算式右边是11，显然应把等号左边的一些数变小，如果把“+7”变成“-7”，拿掉的1根无论放到哪儿都不能使等式成立，“-2”变成加法就更会使等号左边的数更大，所以我们考虑变被减数12，如果拿走它十位上的1，变成2，2-2+7就会比11还小，如把移下来的1根小棒放到“-”上，使它变成“+”等式就成立了，算式如下：(2)左边是4＋2—1＝5，右边是12，不相等，左边小右边大，如果使左边变大的方法，把“2”去掉一根变为“7”，去掉的这一根添到“－”上去，竖摆，使“－”变为“＋”.这样4+7+1＝12.是两个11相加才使得计算结果过大，要是把其中“+11”变成“-11”，则变为0，但我们可以把移走的1根小棒放到“-l”前的“-”号上使之变成“+”，这样等式便可以成立，等式如下：巩固拓展只许移动一根火柴棒，使下式成立.（1）（2）（3）【答案】只移动2根火柴棒，使下面的算式成立.【教学思路】观察发现，左边和右边数字相差的比较大，要使左右相等，我们就要想办法使左边的数字变大.我们可以拿掉上下的火柴棒，使“10”变成“111”，然后把拿掉的两根火柴棒放拓展与提高下图是用18根小棒摆成的一个六角星，请你想一想，怎样移动其中6根，使它变成6个菱形．答案：【教学思路】我们可以这样来移，保留六角星的6个角，只移动里面的6根小棒，使它们相交于六角星的中心点上，和6个星相对应，就可以摆出6个菱形来，示意如右上图．附加题（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用.）（1）下面是用16根火柴棒摆成的5个正方形.请你移走2根火柴棒，变成4个正方形.答案：（2）用9根火柴摆了7个长方形，请移动一根，把它变成6个正方形.答案：下面的算式显然是错误的，你能移动一根小棒，使它变成等式吗?【教学思路】(1)可以先观察算式两边，等号左边的计算结果是11+27+17=55，右边的结果是2，所以基本想法是通过移动小棒使左边减小而右边增加．同时注意到左边是三个数连加，必定数大，所以不妨把其中一个加号变成减号，所以我们变成11+27-17=21，再把移动的那根小棒放到2后就可以了，算式变成：(2)我们先计算一下等式左边的结果是多少，14-1+1+1+1-1=15，右边是4，左边即使把加法变成减法，把减数1变成11，也不能使等式成立，试想1+1+1-1里把“+”中的“-”去掉，这个式子就会变成一个数是111，但14不能减得了111，所以将这去掉的1根小棒放到14的前面，变成114，此时等式成立．用16根火柴棒摆成4个正方形，减少l根、2根、3根、4根火柴后，还可以摆成4个正方形，应该怎样摆法?【教学思路】减少1根火柴，也就是用15根火柴摆成四个正方形，保留从左到右的三个正方形，把最后一个正方形去掉1根，剩下三根，利用第三个正方形右上的1根摆成一个正方形，还是四个正方形.减少2根，剩下14根，保留左边的两个正方形，把后面的两个拆掉，用6根火柴摆成二个正方形，还是四个正方形.减少3根，剩下13根，先用4根，摆成[]正方形，向右边摆，利用右侧的1根，加3根又成一个正方形，再用此法把剩下的6根摆成两根正方形.一共还是四个正方形.减少4根，剩下12根.先用4根摆成十，还剩下8根，在左下、右下、左上、右上多加2根，正好成为“田”字形的四个正方形.1. 9根火柴摆成3个独立的三角形，你能移动4根火柴使三个三角形都倒过来吗？【答案】具体操作如下：2. 如右图所示，用火柴棒摆了五个三角形.(1)拿掉哪三根，就可以变成一个三角形?(2)拿掉哪两根，就可变成两个三角形?(3)拿掉哪一根，就可变成三个三角形?【答案】3.下面是用15根火柴棒摆成的4个正方形.请你移动2根火柴棒，变成6个正方形.【答案】4. 先用14根火柴棒搭成下图的房子，再移动其中2根火柴棒，把这座房子改成面向左.【答案】5. 用火柴棒摆成头朝上的龙虾，移动三根火柴，使它头朝下.方法：【答案】如右上图：6. 下面算式是用火柴棒摆成的，可惜是错的，请你移动其中的一根火柴棒，使等号两边相等. 【答案】理发师最不喜欢的人是谁？什么布剪不断，也不能做衣服？什么花在节日庆典的空中开放？有一种药在什么地方都买不到，是什么药呢？刚买的袜子为什么会有一个洞? 什么事你明明没有做，但却要受罚？小明为何能用一只手让车子停下来?有个东西它在一个角落里不动，但却可以走遍世界，是什么？【答案】（1）没头发的人；（2）瀑布；（3）礼花；（4）后悔药；（5）是袜口；（6）家庭作业；（7）他在打出租；（8）邮票.。

巧摆火柴棒教学设计

巧摆火柴棒教学设计《巧摆火柴棒》教学活动设计教学年级:二年级教学目的:通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动，培养学生动手能力，丰富想象能力，培养学生创造思维能力。

为今后学习图形、奥数打下坚实的基础。

教学过程:一、导引:1、火柴有什么用处,(火柴盒、火柴棒)2、火柴棒的其他功能,3、提问:数字摆出之后，问哪些数字移动一根火柴就可以变成其他的数字,4、摆图形，别看火柴棒如此小，还是可以摆如此多得图形。

二、课程1、师问:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。

2、哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。

3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗,思考题:春天来了,兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了几道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。

对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。

现在请你只移动一根火柴棒,帮小白兔把错题订正过来。

学生改正后,师说:小朋友们,做什么事都要认认真真、仔仔细细,可不能像小白兔那样马马虎虎。

备用题:例题1、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

练一练: 请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。

比一比:在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。

赛一赛:移动两根火柴，使等式成立。

例题2、移动图中的三根火柴，使图形从“品”字变成“井”字。

移动三根又能变“田”字吗,练一练:图为一个“中”字，请你移动一根火柴，使其变成另一个字～。

摆小棒教案教学教材

《摆小棒》（综合实践活动课）教案执教者：黄石市中山小学程红燕教学内容：用小棒摆数字教学目标：1、学生会用小棒摆数字，知道数字之间的增减、移动变化。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力及同伴合作意识。

3、通过老师评价、学生互评、学生自评等多种评价方式，促进学生的情感发展。

教学重难点：通过增加、减少、移动一根小棒，使一个数字变成另一个数字。

教学用具：老师准备课件、磁性小棒、数字卡；学生准备数根棉签。

教学过程：一、用小棒摆数字。

1、课件播放一组可爱的小棒拼图进行师生谈话，并引入课题：摆小棒。

2、课件出示一台电子计算器，显示屏上显示0——9十个数字，让学生认读显示屏上的数字并观察这些数字有什么特点？例如：这些数字的笔画只有横与竖两种，没有弯曲的笔画，就像用小棒摆成的一样。

每个数字的高度都是两根小棒的高度，比如数字1用两根小棒摆成。

（让学生畅所欲言）3、师：“大家真会观察，你们能用小棒摆出这些数字吗？”提出学生活动一的要求：同桌两人合作，用棉签在桌上依次摆出0——9。

数一数每个数字分别用了几根小棒？观察有什么发现？把你们的发现填在学案纸上。

4、请一对同桌在黑板上用磁性小棒摆数字，请台下学生进行评价。

5、课件出示数字列表，让学生展示交流活动成果。

阿拉伯数字0 1 2 3 4 5 6 7 8 9小棒数字用了几根小棒师：“说说你有什么发现？哪个数字用的小棒最少？哪个数字用的小棒最多？哪些数字用的小棒同样多？你还有别的发现吗？”二、探究数字之间的变化。

1、师：“我们发现有些数字用的小棒同样多，例如2、3、5都是用5根小棒拼成的，那它们之间是否可以通过移动一根小棒，使一个数字变成另一个数字呢？还比如0、6、9都是用6根小棒拼成的，与2、3、5相差一根小棒，那它们之间是否可以通过增加或减少一根小棒，进行相互转化呢？”2、提出学生活动二的要求：4人组成一个小组，每组研究两三个数字，通过增加、减少或者移动一根小棒，看看能否变成别的数字，由组长将小组研究结果填在学案纸上。

《巧用小棒作业设计方案》

《巧用小棒》作业设计方案一、教学背景分析《巧用小棒》是一本旨在帮助学生提高数学思维和解决问题能力的教材。

通过小棒的形式，引导学生进行数学推理和逻辑思考，培养他们的创造力和想象力。

在教学过程中，老师需要引导学生积极参与，激发他们的进修兴趣，提高他们的进修效果。

二、教学目标1.培养学生的数学思维和解决问题能力。

2.激发学生的进修兴趣，提高他们的进修效果。

3.引导学生进行数学推理和逻辑思考，提高他们的创造力和想象力。

三、教学内容1.小棒的基本形状和用法。

2.小棒在数学问题中的应用。

3.小棒的变化和组合。

四、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题和引导学生思考，激发学生的进修兴趣。

2.示范教学法：老师可以通过示范操作，让学生更好地理解小棒的应用方法。

3.小组合作进修：让学生分成小组，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。

五、教学过程设计第一节：介绍小棒的基本形状和用法（30分钟）1.引入：通过展示小棒的形状和颜色，引起学生的兴趣。

2.讲解：介绍小棒的基本用法，如如何组成不同的图形和结构。

3.示范：老师示范如何应用小棒解决简单的数学问题。

第二节：小棒在数学问题中的应用（40分钟）1.提出问题：老师提出几个关于小棒的数学问题，让学生思考如何用小棒解决。

2.小组合作：学生分组，共同解决问题，讨论各自的解决方法。

3.展示效果：每组学生展示他们的解决方案，并进行讨论和总结。

第三节：小棒的变化和组合（40分钟）1.引导思考：让学生思考小棒可以如何变化和组合，创造出更多的图形和结构。

2.自由创作：学生自由发挥，用小棒创作自己喜欢的图形和结构。

3.展示效果：学生展示他们的作品，互相进修和交流。

六、教学评估1.观察学生的参与度和表现，评判其数学思维和解决问题能力的提高水平。

2.收集学生的作品，评判其创造力和想象力的发展情况。

3.听取学生的反馈意见，了解他们对小棒教学的看法和建议。

七、拓展延伸1.鼓励学生在课后继续应用小棒进行创作和探索。

二年级数学摆小棒

这节课通过用火柴棒拼图，让学生动手操作，体会到火柴棍游戏的乐趣.培养学生的动手操作能力，启发学生的思维，开发智力.知识点：1、通过添加、移动火柴棍棒来变换图形.2、学习简单的火柴棒算式的组合.1、教学点为老师提供本节课的挂图.2、学生和老师自备火柴棒或牙签.1、下面的图形你能用小棒摆一摆吗？2、下面的数字你能用小棒摆一摆吗？3、你能用火柴棒拼出一幅自己喜欢的图案吗？【教学思路】在上一节课前老师安排学生自己在家做一幅火柴拼图，本节课开课之前进行交流，这样可以激发学生的兴趣.另外上课前还要对之前所认识的图形和数字的拼摆进行复习，为这节课的学习做好铺垫.小朋友们，利用火柴棒可以摆图形，可以摆数字，还可以摆出我们喜欢的各种图案，火柴棒可真神奇！今天这节课我们就一起来玩火柴棒游戏，一起来研究这神奇的火柴棒里面的奥秘.我们知道，用4根小棒可以摆成一个正方形.你能用7根小棒摆成两个大小一样的正方形吗？能用12根小棒摆成四个大小一样的正方形吗？【教学思路】用4根小棒可以摆成一个正方形，学生一般会想应该用8根小棒摆成两个大小一样的正方形，但题目只给我们7根小棒，说明有1根小棒要共用．同理，摆成4个大小一样的正方形应用4×4=16根小棒，而题目只给我们12根，说明有4根小棒是共用的，摆法如图所示．巩固拓展我们可以用3根火柴棍摆出一个三角形，你能否用5根火柴棍摆出两个三角形，用7根火柴棍摆3个三角形，画出摆法．【教学思路】摆一个三角形需要3根火柴棍，因此要摆两个三角形就需要2×3=6根，但题目只给5根，说明其中有1根火柴要共用，同理，3个三角形应需要3×3=9根，但只给我们7根，说明有2根要共用，摆法如图．如下图所示，用火柴棒摆了五个正方形.（1）拿掉两根，剩下三个正方形.怎样拿？(2) 拿掉两根，剩下两个正方形.又怎样拿？（3）移动3根火柴，使原图变成三个正方形.【教学思路】（1）原来12根火柴棒，拿走边上的任意两根，就剩下了三个正方形.（2）原来12根火柴棒，拿走2根后剩10根火柴棒，不可能拼成大小相同的两个正方形，只能是一大一小.只要保留外边的大正方形，拿去里面2根，使里面四个正方形变成一个就可以了.（3）移动3根火柴，这3根火柴放在别的位置，要使组成的图形变成3个正方形，具体操作如下：巧变三角形.(1) 下图是用9根火柴棒摆成的3个三角形.请你移动3根火柴棒，变成5个三角形.【教学思路】（1）移动3根火柴棒，使原来的3个三角形变成5个三角形.可以把第三个（或第一个）三角形的三根火柴棒，移到另外两个三角形的上方.这样就可以组成5个三角形，具体操作如下：巩固拓展下图是用小棒摆成的4个小三角形和1个大三角形，请移动4根小棒，使原来大三角形的方向上下颠倒过来．【教学思路】尽量利用原来的小棒所组成的形状，以便减少小棒移动的数量，具体操作如下：下图是一条“小鱼”.(1)请你移动两根火柴棒使“小鱼”变成头朝上.(2)请你移动三根火柴棒，使“小鱼”变成头朝右.【教学思路】具体操作如下：(1)头向上： (2)头向右：巩固拓展下面是一个倒着的缺一条腿的椅子，请你移动两根火柴棒，把它正过来，并看起来没有缺腿，你会吗？【教学思路】把椅子右上的一条腿，移到椅子下面放在前面缺的位置.然后把椅背最下面的一根，移到左上变成椅背，如图所示.下面是3道用火柴棒摆成的算式，请你各移动一根火柴棒，使每道算式成立.【教学思路】(1)11+7＝18≠14，只有7+7＝14，因此只要把11中的前面一个“1”移动一下，横过来，就变成7+7＝14了.(2)左边7—11不够减，右边是4，只能移动一根火柴，可从7=11－4去想，也就是“＝"中去掉一根，加到“－”上面去，使它变成“＝".(3)等号左边的计算结果是17+7=24，等号右边的结果是7-7=0，如何使等号左边的数减少，如把17+7变成17-7，把拿出的小棒放到等号右边被减数7的前面，等式就可以成立了．算式如下：或者移动等号左边的第一个加数“17”的1，等号左边就变成7+7，拿出的这根小棒移到等号右边的减法上，使之变成加法，算式成立，等式如下：下面的式子是不成立的，你能移动1根小棒，使它们的等式成立吗?【教学思路】(1)我们先计算等号左边的结果是12-2+7=17，而算式右边是11，显然应把等号左边的一些数变小，如果把“+7”变成“-7”，拿掉的1根无论放到哪儿都不能使等式成立，“-2”变成加法就更会使等号左边的数更大，所以我们考虑变被减数12，如果拿走它十位上的1，变成2，2-2+7就会比11还小，如把移下来的1根小棒放到“-”上，使它变成“+”等式就成立了，算式如下：(2)左边是4＋2—1＝5，右边是12，不相等，左边小右边大，如果使左边变大的方法，把“2”去掉一根变为“7”，去掉的这一根添到“－”上去，竖摆，使“－”变为“＋”.这样4+7+1＝12.是两个11相加才使得计算结果过大，要是把其中“+11”变成“-11”，则变为0，但我们可以把移走的1根小棒放到“-l”前的“-”号上使之变成“+”，这样等式便可以成立，等式如下：巩固拓展只许移动一根火柴棒，使下式成立.（1）（2）（3）【答案】只移动2根火柴棒，使下面的算式成立.【教学思路】观察发现，左边和右边数字相差的比较大，要使左右相等，我们就要想办法使左边的数字变大.我们可以拿掉上下的火柴棒，使“10”变成“111”，然后把拿掉的两根火柴棒放拓展与提高下图是用18根小棒摆成的一个六角星，请你想一想，怎样移动其中6根，使它变成6个菱形．答案：【教学思路】我们可以这样来移，保留六角星的6个角，只移动里面的6根小棒，使它们相交于六角星的中心点上，和6个星相对应，就可以摆出6个菱形来，示意如右上图．附加题（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用.）（1）下面是用16根火柴棒摆成的5个正方形.请你移走2根火柴棒，变成4个正方形.答案：（2）用9根火柴摆了7个长方形，请移动一根，把它变成6个正方形.答案：下面的算式显然是错误的，你能移动一根小棒，使它变成等式吗?【教学思路】(1)可以先观察算式两边，等号左边的计算结果是11+27+17=55，右边的结果是2，所以基本想法是通过移动小棒使左边减小而右边增加．同时注意到左边是三个数连加，必定数大，所以不妨把其中一个加号变成减号，所以我们变成11+27-17=21，再把移动的那根小棒放到2后就可以了，算式变成：(2)我们先计算一下等式左边的结果是多少，14-1+1+1+1-1=15，右边是4，左边即使把加法变成减法，把减数1变成11，也不能使等式成立，试想1+1+1-1里把“+”中的“-”去掉，这个式子就会变成一个数是111，但14不能减得了111，所以将这去掉的1根小棒放到14的前面，变成114，此时等式成立．用16根火柴棒摆成4个正方形，减少l根、2根、3根、4根火柴后，还可以摆成4个正方形，应该怎样摆法?【教学思路】减少1根火柴，也就是用15根火柴摆成四个正方形，保留从左到右的三个正方形，把最后一个正方形去掉1根，剩下三根，利用第三个正方形右上的1根摆成一个正方形，还是四个正方形.减少2根，剩下14根，保留左边的两个正方形，把后面的两个拆掉，用6根火柴摆成二个正方形，还是四个正方形.减少3根，剩下13根，先用4根，摆成[]正方形，向右边摆，利用右侧的1根，加3根又成一个正方形，再用此法把剩下的6根摆成两根正方形.一共还是四个正方形.减少4根，剩下12根.先用4根摆成十，还剩下8根，在左下、右下、左上、右上多加2根，正好成为“田”字形的四个正方形.1. 9根火柴摆成3个独立的三角形，你能移动4根火柴使三个三角形都倒过来吗？【答案】具体操作如下：2. 如右图所示，用火柴棒摆了五个三角形.(1)拿掉哪三根，就可以变成一个三角形?(2)拿掉哪两根，就可变成两个三角形?(3)拿掉哪一根，就可变成三个三角形?【答案】3.下面是用15根火柴棒摆成的4个正方形.请你移动2根火柴棒，变成6个正方形.【答案】4. 先用14根火柴棒搭成下图的房子，再移动其中2根火柴棒，把这座房子改成面向左.【答案】5. 用火柴棒摆成头朝上的龙虾，移动三根火柴，使它头朝下.方法：【答案】如右上图：6. 下面算式是用火柴棒摆成的，可惜是错的，请你移动其中的一根火柴棒，使等号两边相等. 【答案】理发师最不喜欢的人是谁？什么布剪不断，也不能做衣服？什么花在节日庆典的空中开放？有一种药在什么地方都买不到，是什么药呢？刚买的袜子为什么会有一个洞? 什么事你明明没有做，但却要受罚？小明为何能用一只手让车子停下来?有个东西它在一个角落里不动，但却可以走遍世界，是什么？【答案】（1）没头发的人；（2）瀑布；（3）礼花；（4）后悔药；（5）是袜口；（6）家庭作业；（7）他在打出租；（8）邮票.。

摆小棒教案

摆小棒教案摆小棒是一种旨在提高儿童协调性和注意力的游戏。

通过使用小棒，孩子们可以锻炼身体平衡和灵活性，并提高集中注意力的能力。

本教案将介绍如何开展摆小棒活动，并解释其对儿童发展的益处。

教案概要：活动名称：摆小棒适用年龄：3-6岁活动目标：提高儿童的协调性和注意力所需材料：小棒（适量）活动时间：30分钟教案步骤：1. 热身活动：在开始摆小棒活动前，进行一些简单的热身活动有助于孩子们做好准备。

可以进行简单的拉伸运动，如伸展手臂、踮脚尖等。

2. 介绍小棒：让孩子们认识小棒并了解如何正确使用。

解释小棒的用途并确保孩子们了解如何握住小棒的正确方法。

强调安全使用小棒的重要性，如不将小棒用于攻击他人或乱挥小棒。

3. 推动小棒：让孩子们在地上或其他平坦表面上摆放小棒，然后试图用手指轻轻推动小棒。

目标是让小棒保持平衡和稳定，不倒下或滚动。

这个活动可以帮助儿童练习手眼协调能力，并培养他们的细微动作掌控能力。

4. 保持小棒平衡：让孩子们尝试将小棒竖立在手指上或手掌上，并保持稳定的平衡。

这个活动可以帮助儿童培养身体平衡感和精细运动控制能力。

初学者可以从简单的平衡动作开始，如将小棒竖立在手掌上，然后逐渐尝试更难的平衡动作。

5. 尝试不同的动作：孩子们可以尝试用小棒进行各种各样的动作。

他们可以尝试将小棒从一只手转移到另一只手，或者从一个身体部位转移到另一个身体部位。

这可以帮助儿童加强身体的协调性和灵活性。

6. 定向游戏：设计一些定向游戏，让孩子们使用小棒来指向不同的物体或位置。

例如，你可以让孩子们用小棒指向房间中的不同物体，或者用小棒画出不同形状。

这个活动可以帮助儿童提高空间认知和集中注意力的能力。

7. 结束活动：结束活动时，回顾孩子们在活动中取得的进展，并鼓励他们继续锻炼摆小棒的技巧。

提醒孩子们在将来的游戏中可以再次使用小棒进行练习。

益处与延伸活动：- 提高协调性：通过摆小棒的活动，孩子们可以提高身体的协调性和平衡感。

- 增强注意力：摆小棒需要孩子们保持集中注意力，而这也有助于提高他们在其他学习活动中的注意力水平。

二年级奥数：《摆小棒》

二年级奥数：《摆小棒》预习一、摆小棒：摆小棒并不是幼儿园用来数数的辅助工具,而是用来拼成各种图形以及算式。

通过火柴棒拼图及算式变换，体会火柴棒游戏的乐趣，锻炼孩子的动手操作能力，启发思维，开发智力。

二．游戏规则摆小棒这个游戏有三条基本规则分别是头尾相连、不能折断、不能浪费。

第一条头尾相连：小棒与小棒的一定要头与头，头与尾或者尾与尾相互连接。

第二条不能折断：参与游戏的小棒不能被折断成两根或者变短。

第三条不能浪费：用最少的小棒数摆成符合要求的图形。

三．摆图形在了解了游戏规则之后就要开始学会怎么摆图形了。

在画图之前一定要记住要先判断题目给的火柴棍数量与问题需要的火柴棍数量之间的关系。

判断数量是多了还是少了，多多少、少多少再根据所得出的结果列式计算。

列式过程分为三步（1）题目一共需要多少根火柴棍（每个图形都是单位图形）（2）题目给了我们多少根火柴棍（3）比较我们的火柴棍和需要的火柴棍之间的数量差异列式计算完成之后，会出现三种情况分别是我们手上的火柴棍多了、少了或者一样多。

针对三种情况有三种不同的方法作为解答。

（1）若是火柴棒数量多了则摆成一个大图形例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要用6根火柴棒拼成一个三角形应该怎么拼？先计算一个三角形（单位三角形）需要3×1=3（根）再通过题目找到现在一共有6根火柴棒，得到结论多了6-3=3（根）。

多了三根想到摆成一个大的三角形（2）若火柴棒数量少了则利用公共边例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要5根火柴棒摆成2个小三角形，应该怎么摆？先计算两个三角形（单位三角形）需要3×2=6（根）再通过题目找到现在一共有5根火柴棒，得到结论少了6-5=1（根）。

少了一根想到利用一条公共边。

特殊情况：若发现少了的情况下公共边无法满足则利用小图形拼成一个额外的大图形进行数量补充。

（3）若火柴棒数量一样多则利用角对角的独立图形例如：用12根火柴摆成的5个正方形，请你移动3根火柴棒，使原图变成3个正方形，应该怎么摆？先计算3个正方形需要3×4=12（根）再通过题目找到现在一共有12根火柴棒，得到结论一样多，一样多想到用角对角的独立图形。

二年级《巧摆小棒》游戏教学设计

二年级《巧摆小棒》游戏教学设计第一篇：二年级《巧摆小棒》游戏教学设计二年级《巧摆小棒》游戏教学设计二年级《巧摆小棒》游戏教学设计一、设计意图摆小棒游戏训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。

开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

如果我们把小棒作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对数字、图形的理解，体会游戏的奇妙。

二、学情分析：班内现有学生45人，百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导我们的孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维、开发孩子们的智力。

游戏与儿童从来就都是不可分的。

儿童是游戏着的儿童。

在一定意义上，儿童的精神就是一种游戏的精神。

由此，我们如何看待儿童的游戏，也就是如何看待儿童，如何看待童年精神。

借助这些游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。

三、课程训练目标：1.使学生通过不断地摸索、实践，用小棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。

2．通过用小棒摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。

3．通过玩游戏，使学生的左右手得到协调发展的同时，开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

四、课程准备：学生笔记本、器具、多媒体。

五、课程活动过程（活动程序:介绍游戏---自主探索---引导探究---交流反馈---评价激励）（一）直接导入，激发兴趣。

孩子们，今天老师继续带领你们用小棒玩一款有趣的游戏，游戏的名字叫（板书）：巧摆小棒。

通过上节课的学习我们已经熟悉了游戏规则，谁来说说规则，（生答）带着积累的经验，快进入今天的游戏吧。

《巧用小棒作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》

《巧用小棒》作业设计方案
一、教学目标：
1. 让学生了解小棒的基本知识和用途；
2. 培养学生的动手能力和创造力；
3. 提高学生的思维逻辑能力；
4. 培养学生的团队合作认识。

二、教学内容：
1. 介绍小棒的种类和用途；
2. 演示小棒的基本用法；
3. 练习应用小棒进行手工制作；
4. 分组进行小棒创意制作比赛。

三、教学过程：
1. 导入：老师向学生介绍小棒的种类和用途，激发学生的兴趣；
2. 演示：老师演示如何应用小棒进行手工制作，让学生了解小棒的基本用法；
3. 练习：学生分组进行小棒手工制作练习，培养他们的动手能力和创造力；
4. 比赛：分组进行小棒创意制作比赛，鼓励学生展示他们的想象力和团队合作认识；
5. 总结：老师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续发挥小棒的创意潜力。

四、教学评判：
1. 学生的参与度；
2. 学生的动手能力和创造力；
3. 学生的团队合作认识；
4. 学生的创意表现。

五、作业要求：
1. 利用小棒制作一个创意作品，并写一份作品说明书；
2. 按照小组分工，每个小组成员都要参与到作品的制作过程中；
3. 作品要求新颖、奇特，能够展示学生的想象力和创造力。

六、期末展示：
1. 学生将自己的作品展示给全班同砚和老师；
2. 评选出最具创意和表现力的作品，进行颁奖。

通过本节课的教学和作业设计，学生将能够充分发挥小棒的潜力，培养他们的动手能力、创造力和团队合作认识，同时也能够锻炼他们的思维逻辑能力和创意表现。

希望学生能够在这个过程中获得乐趣，展示自己的才华，让小棒成为他们创意的利器。

《巧摆火柴棒》数学活动设计汇总

《巧摆火柴棒》教学活动设计活动年级：二年级活动目的：通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动，培养学生动手能力，丰富想象能力，培养学生创造思维能力。

活动准备：投影仪、录音机、智慧树等。

活动过程：一、猜谜导入播放录音，猜谜导入，揭示并板书课题。

二、摆数字1、老师示范摆。

2、学生尝试摆。

3、展示评价。

师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。

哪些数字只需要移动1根火柴棒，就能变成别的数字？三、摆图形1、老师示范摆。

2、学生尝试摆。

3、展示评价。

师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。

四、增加火柴棒，变化图形。

（一）增加火柴棒，变化图形。

摆一个三角形最少要用几根火柴棒？照这样想，老师要摆2个三角形，就要再加几根火柴棒？最少要加几根火柴棒呢？1、加2根，变成2个三角形。

2、再加2变成3个三角形，你会吗？试试看。

3、能不能再加2根，变成5个三角形呢？（同桌讨论）（二）减少火柴棒，变化图形。

刚才，小朋友们积极开动脑筋，不断增加火柴棒，每次加2根，使三角形的个数由1个变成2个，3个、5个，越来越多。

现在老师请小朋友们拿掉1根、2根……，使三角形的个数越来越少，愿意吗？1、减1根，变成3个三角形。

2、减2根，变成2个三角形。

3、减3根，变成1个三角形。

五、巧移火柴棒，变化图形1、只移动1根火柴棒，使这只小猪向后转，怎样移？2、移动2根火柴棒，使小鱼的头朝上，你能想出几种方法？六、巧移火柴棒，变化算式每道题只移动1根火柴棒，把错题改正过来，每道题有几种方法？七、思考题1、请你移动3根火柴棒，使原图形变成3个同样大小的正方形。

2、你能用6根火柴棒搭成4个三角形吗？。

青岛版二年级上册数学数学实践：神奇的小棒

综合实践活动--神奇的小棒
【活动内容】拼摆小棒练习表内乘法
【活动目标】
知识：1.通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。

2.在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识,积累活动经验.
技能：引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。

【活动分工】
组名：
组长：准备员：观察员：记录员：
【活动准备】
1.准备材料：磁性小棒、展板
2.了解探究任务，明确活动步骤。

【活动要求】
1.独立思考，合理规划，动手操作，创作图案，合作交流，展示成果。

2.团结合作，互帮互助。

【活动场地】
场地：教室
【活动过程】
组长带领拼摆小棒(注意用乘法描述小棒根数）:
通过拼摆，我们发现用小棒拼图案的时候，应该明确先干什么、再干什么、最后干什么、小棒的总根数就是用乘法（）计算的。

【延伸探究】
同学们，通过这次的活动，你有什么感受？
【活动评价】
下面的重点，你做得怎么样？请在相应的栏目内打钩。

《巧用小棒》作业设计方案

《巧用小棒》作业设计方案第一课时一、教学背景分析:《巧用小棒》是一本经典的手工制作教材，适合小学生在课余时间进行手工制作和创造性活动。

本次作业设计旨在通过学生阅读《巧用小棒》，了解小棒的简单制作方法和应用技巧，激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的动手能力和创造力。

二、教学目标:1.了解小棒的制作原料和工具。

2.掌握小棒的基本用途和技巧。

3.通过动手制作小棒作品，培养学生的耐心和细致能力。

4.激发学生的创造力和想象力，设计出独特的小棒作品。

三、教学内容:1.了解小棒的种类和用途。

2.学习小棒的制作方法和注意事项。

3.动手制作小棒作品，如小动物、小车、小房子等。

四、教学步骤:1.导入：通过介绍《巧用小棒》的作者和内容，引发学生对手工制作的兴趣。

2.学习：讲解小棒的种类和用途，介绍小棒的制作方法和注意事项。

3.实践：让学生动手制作小棒作品，指导他们如何设计和组装。

4.展示：学生展示自己的小棒作品，互相欣赏和交流经验。

5.总结：引导学生总结制作小棒的经验和收获，鼓励他们进一步探索手工制作的乐趣。

五、评价方式:1.学生自评：学生可根据自身的制作过程和成果进行自我评价，反思不足之处并提出改进意见。

2.教师评价：教师可以通过观察学生的制作过程和作品来评价学生的动手能力和创造力，给予及时的鼓励和指导。

六、拓展延伸:1.邀请手工艺术家或制作达人来校进行手工制作示范，激发学生学习的兴趣。

2.组织小棒手工制作比赛，评选出最有创意的小棒作品并给予奖励。

3.通过展览或作品分享会，展示学生的小棒作品，增强学生的成就感和自信心。

七、实施效果:通过《巧用小棒》作业设计方案的实施，可以有效提高学生的动手能力和创造力，培养学生的细致和耐心，激发学生对手工制作的兴趣和热情，让学生在快乐中学习，提升学生的综合素质和创意思维能力。

第二课时一、设计背景：小学生是一个充满好奇心和创造力的群体，他们需要通过各种方式来进行学习和探索。

而《巧用小棒》是一种非常简单而有效的教学工具，可以帮助学生在实践中学习和发现知识。

摆小棒数学游戏教学设计

摆小棒数学游戏教学设计摆小棒是一种创新的数学游戏，它能够帮助孩子们在轻松有趣的氛围中学习数学概念和技巧。

本文将介绍如何设计一堂有效的摆小棒数学游戏教学课程，旨在提高学生们对数学的理解和兴趣。

第一部分：引入1. 为什么选择摆小棒游戏首先，我们将解释为什么选择摆小棒游戏作为数学教学的工具。

摆小棒游戏具有以下几个优势：- 有趣：摆小棒游戏是一种有趣的学习方式，能够激发学生们兴趣，增加他们对数学的热爱。

- 互动性强：通过摆小棒游戏，学生们可以互相合作、竞争，增进彼此的交流和合作能力。

- 图形思维：摆小棒游戏能够培养学生的图形思维能力，提高他们的空间想象力。

- 问题解决能力：摆小棒游戏能够锻炼学生们的问题解决能力，提高他们的逻辑思维能力。

2. 教学目标在引入部分，我们需要明确教学目标。

以下是一些可能的目标：- 学习图形的基本属性和特征。

- 掌握计算面积和周长的基本方法。

- 培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

- 提高学生对数学的兴趣和积极性。

第二部分：教学内容与活动设计1. 摆小棒基本规则介绍在这一部分，我们将向学生们介绍摆小棒游戏的基本规则。

我们可以通过示范和演示来引起学生们的兴趣。

2. 图形的基本属性与特征接着，我们将介绍图形的基本属性和特征，如直线、曲线、线段、封闭曲线等。

我们可以通过实物或投影屏幕上的图形来演示并让学生们辨认。

3. 计算面积和周长在学生们掌握了基本图形的特征之后，我们将介绍如何计算图形的面积和周长。

我们可以通过观察和测量摆小棒的长度和宽度来实践这些概念。

4. 问题解决与合作讨论通过设计一系列的问题和挑战，让学生们运用所学的知识和技能来解决问题。

我们可以鼓励学生们进行合作讨论，促进彼此之间的交流和理解。

第三部分：评估在教学的最后阶段，我们需要评估学生们是否达到了预定的教学目标。

评估可以通过以下几种方式进行：- 笔试：设计一份关于图形特征、面积和周长的笔试来测试学生们的掌握情况。

- 实际操作：观察学生们在进行摆小棒游戏时是否能够正确地应用所学知识和技能。

摆小木棒的传统游戏教案

摆小木棒的传统游戏教案摆小木棒是一种古老的传统游戏，它不需要任何电子设备，只需要一些小木棒和一些技巧。

这个游戏可以锻炼孩子们的手眼协调能力，培养他们的耐心和专注力。

今天，我将为大家介绍如何玩摆小木棒这个传统游戏，并分享一些教学技巧和注意事项。

材料准备：首先，我们需要准备一些小木棒，最好是相同长度和宽度的，这样可以更容易控制。

另外，还需要一块平整的桌子或者地面，这样可以更好地摆放木棒。

最后，准备一些耐心和毅力，因为这个游戏可能需要一些时间和技巧。

游戏规则：摆小木棒的游戏规则很简单，首先将所有的木棒放在桌子或地面上，然后一次性抓起所有的木棒。

接着，将木棒轻轻地抛撒在桌子或地面上，让它们自然摆放。

接下来，玩家需要逐个将木棒从桌子或地面上拿起，而且每次只能拿起一个木棒。

如果拿起木棒的过程中，其他木棒被动到或者移动了，那么就轮到下一个玩家了。

最后，玩家拿到的木棒数量最多的人就是胜利者。

教学技巧：在教学摆小木棒这个游戏时，可以采取一些技巧来帮助孩子更好地理解和掌握游戏规则。

首先，可以通过示范的方式来展示游戏的整个流程，让孩子们直观地了解游戏规则和操作方法。

其次，可以通过分组的方式来进行游戏，让孩子们在小组中相互合作，共同解决问题。

最后，可以设置一些奖励机制，激励孩子们更加积极地参与游戏，提高他们的参与度和学习兴趣。

注意事项：在玩摆小木棒这个游戏时，也需要注意一些事项，以确保游戏的顺利进行。

首先，要确保木棒的数量和质量都是一致的，这样可以避免因为木棒不一致而导致的不公平情况。

其次，要确保游戏的场地是安全的，避免因为地面不平整或者有杂物而导致的意外伤害。

最后，要注意控制游戏的时间，避免因为时间过长而导致孩子们的疲劳和不耐烦。

总结：摆小木棒是一种简单而有趣的传统游戏，它不仅可以锻炼孩子们的手眼协调能力，还可以培养他们的耐心和专注力。

通过合理的教学技巧和注意事项，可以让孩子们更好地理解和掌握游戏规则，从而更好地享受游戏的乐趣。

摆火柴棒小游戏教案

摆火柴棒小游戏教案一、游戏目的通过摆火柴棒小游戏，培养孩子们的逻辑思维能力、空间想象力和合作精神，激发他们对数学的兴趣，锻炼他们的动手能力和耐心。

二、游戏材料1. 火柴棒2. 游戏板（可以用纸板或者画出来）三、游戏规则1. 游戏开始前，需要准备好一定数量的火柴棒和游戏板。

2. 将火柴棒摆放在游戏板上，使得它们形成一定的图形或者数字。

3. 参与者需要根据规定的题目或者要求，移动火柴棒，使得图形或者数字发生变化。

4. 参与者可以依次移动火柴棒，也可以和其他参与者进行对抗，看谁能够先完成规定的图形或者数字。

四、游戏示例1. 图形变换可以给孩子们一个简单的图形，比如一个正方形，然后要求他们通过移动火柴棒，将正方形变成三角形。

2. 数字变换可以给孩子们一个数字，比如5，然后要求他们通过移动火柴棒，将5变成9。

3. 比赛模式可以将孩子们分成两组，每组轮流摆放火柴棒，看哪一组能够先完成规定的图形或者数字。

五、游戏收获1. 培养逻辑思维能力通过移动火柴棒，孩子们需要思考如何才能够达到预期的结果，这样可以锻炼他们的逻辑思维能力。

2. 锻炼空间想象力在摆放火柴棒的过程中，孩子们需要想象出不同的排列方式，这样可以锻炼他们的空间想象力。

3. 增强合作精神如果是比赛模式，孩子们需要和同伴合作，共同努力达到目标，这样可以增强他们的合作精神。

4. 增加数学兴趣通过火柴棒小游戏，孩子们可以在玩耍中学习，增加对数学的兴趣。

六、游戏注意事项1. 火柴棒要小心使用，避免造成伤害。

2. 游戏板要平整稳固，避免火柴棒摆放时倒塌。

3. 孩子们在玩游戏时，要注意秩序，避免发生意外。

七、小结摆火柴棒小游戏是一种简单而有趣的益智游戏，它既能够培养孩子们的逻辑思维能力和空间想象力，又能够增强他们的合作精神和数学兴趣。

在家长的引导下，孩子们可以通过这个游戏，既学习到知识，又能够在玩耍中度过愉快的时光。

希望家长们可以尝试引导孩子们玩这个游戏，让他们在玩耍中学习，快乐成长。

二年级摆小木棒教案及反思

二年级摆小木棒教案及反思教案标题：二年级摆小木棒教案及反思教案目标：1. 学生能够正确理解和应用摆小木棒的基本概念和规则。

2. 学生能够通过摆小木棒游戏培养逻辑思维和问题解决能力。

3. 学生能够与同伴合作，共同解决问题。

教学资源：1. 小木棒2. 游戏规则卡片教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾上一节课所学的关于几何形状的知识，例如正方形、三角形等。

2. 提问学生：你们知道如何用小木棒摆出这些几何形状吗？探究活动：1. 分发小木棒给学生，并给予他们一些游戏规则卡片。

2. 解释游戏规则：学生需要根据卡片上的要求，使用小木棒摆出相应的几何形状。

3. 学生分组进行游戏，每组轮流摆小木棒，并记录所摆出的形状。

拓展活动：1. 引导学生思考：摆出同样的几何形状，是否只有一种方法？为什么？2. 学生自由摆出其他几何形状，并与同伴分享自己的方法。

归纳总结：1. 学生回顾所学的几何形状和摆小木棒的规则。

2. 引导学生总结摆小木棒的方法和策略。

反思：这节课的教学目标是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

通过摆小木棒游戏，学生在合作中学会了观察、分析和解决问题。

他们通过不同的摆法，摆出了各种几何形状，并且在分享中学习到了其他同学的思路和方法。

教学中的亮点是引导学生思考和探索，让他们主动参与到学习过程中。

同时，通过小组合作，学生培养了团队合作和沟通能力。

教学中的不足是时间安排上可能有些紧凑，学生可能没有足够的时间进行自主摆放其他几何形状的活动。

在今后的教学中，可以适当调整时间分配，给予学生更多的自主探索和分享机会。

总体而言，这节课的教学效果还是较好的。

学生通过摆小木棒游戏，不仅巩固了几何形状的知识，还培养了逻辑思维和问题解决能力。

在今后的教学中，我将继续注重学生的主动参与和合作能力的培养。

二年级奥数：《摆小棒》

二年级奥数：《摆小棒》预习一、摆小棒：摆小棒并不是幼儿园用来数数的辅助工具,而是用来拼成各种图形以及算式。

通过火柴棒拼图及算式变换，体会火柴棒游戏的乐趣，锻炼孩子的动手操作能力，启发思维，开发智力。

二．游戏规则摆小棒这个游戏有三条基本规则分别是头尾相连、不能折断、不能浪费。

第一条头尾相连：小棒与小棒的一定要头与头，头与尾或者尾与尾相互连接。

第二条不能折断：参与游戏的小棒不能被折断成两根或者变短。

第三条不能浪费：用最少的小棒数摆成符合要求的图形。

三．摆图形在了解了游戏规则之后就要开始学会怎么摆图形了。

在画图之前一定要记住要先判断题目给的火柴棍数量与问题需要的火柴棍数量之间的关系。

判断数量是多了还是少了，多多少、少多少再根据所得出的结果列式计算。

列式过程分为三步（1）题目一共需要多少根火柴棍（每个图形都是单位图形）（2）题目给了我们多少根火柴棍（3）比较我们的火柴棍和需要的火柴棍之间的数量差异列式计算完成之后，会出现三种情况分别是我们手上的火柴棍多了、少了或者一样多。

针对三种情况有三种不同的方法作为解答。

（1）若是火柴棒数量多了则摆成一个大图形例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要用6根火柴棒拼成一个三角形应该怎么拼？先计算一个三角形（单位三角形）需要3×1=3（根）再通过题目找到现在一共有6根火柴棒，得到结论多了6-3=3（根）。

多了三根想到摆成一个大的三角形（2）若火柴棒数量少了则利用公共边例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要5根火柴棒摆成2个小三角形，应该怎么摆？先计算两个三角形（单位三角形）需要3×2=6（根）再通过题目找到现在一共有5根火柴棒，得到结论少了6-5=1（根）。

少了一根想到利用一条公共边。

特殊情况：若发现少了的情况下公共边无法满足则利用小图形拼成一个额外的大图形进行数量补充。

（3）若火柴棒数量一样多则利用角对角的独立图形例如：用12根火柴摆成的5个正方形，请你移动3根火柴棒，使原图变成3个正方形，应该怎么摆？先计算3个正方形需要3×4=12（根）再通过题目找到现在一共有12根火柴棒，得到结论一样多，一样多想到用角对角的独立图形。

《巧用小棒导学案》

《巧用小棒》导学案一、导学目标：1. 了解小棒的基本特点和用途；2. 掌握小棒的正确应用方法；3. 发挥小棒的创意潜力，实现多种应用。

二、导学内容：1. 小棒的基本特点和用途小棒是一种小巧的工具，通常由木头或塑料制成，形状细长，一端尖锐，一端圆滑。

小棒可以用来插入物体、搅拌液体、标记位置等多种用途，是平时生活中常用的小工具之一。

2. 小棒的正确应用方法应用小棒时，要注意以下几点：（1）插入物体时，要轻轻旋转小棒，以免损坏物体表面；（2）搅拌液体时，要保持小棒的稳定性，避免液体溅出；（3）标记位置时，要用小棒轻轻压出清晰的标记，以便后续操作。

3. 小棒的创意潜力除了常规的用途，小棒还可以发挥出许多创意潜力，如：（1）用小棒搭建简易的模型或结构，培养动手能力；（2）用小棒制作小工艺品，如串珠、编织等，锻炼手工技能；（3）用小棒进行绘画或涂鸦，发挥想象力和创造力。

三、导学过程：1. 导入：通过展示小棒的图片或实物，引导学生讨论小棒的用途和特点。

2. 进修：讲解小棒的基本特点和正确应用方法，让学生理解并掌握相关知识。

3. 实践：组织学生进行小棒的实际操作，如插入物体、搅拌液体、标记位置等，让他们亲自体验并掌握正确的应用方法。

4. 创新：引导学生发挥小棒的创意潜力，让他们尝试用小棒进行不同的创意活动，如搭建模型、制作工艺品、绘画涂鸦等。

5. 总结：对学生的实践和创新活动进行总结，强调小棒的多种用途和潜力，鼓励他们在平时生活中多加利用小棒。

四、拓展延伸：1. 鼓励学生在平时生活中多加利用小棒，发挥其创意潜力；2. 组织学生进行小棒创意作品展示，分享彼此的创意和经验；3. 鼓励学生探索更多小棒的用途和可能性，不息拓展自己的创造力和想象力。

通过本次导学活动，置信学生们能够更好地理解和掌握小棒的基本特点和正确应用方法，同时也能够发挥小棒的创意潜力，实现多种应用，提高他们的动手能力、创造力和想象力。

愿每位学生都能在平时生活中善于发现和利用小棒的潜力，创造出更多有趣的作品和活动。

《巧移小棒儿变换图形》教学设计

《巧移小棒儿变换图形》教学设计教学目标：１．通过巧移小棒儿变换图形的游戏活动，使学生能够学会图形变换的一些方法，培养学生动手实践的能力。

２．在巧移、巧用、巧创的研究活动中，让学生运用对比、猜想、验证等方法，进行探究实践，寻找规律，培养学生的想象力和创造能力。

３．在与同学的合作交流中获得良好的情感体验，培养学生乐于探寻规律、善于团结合作的精神。

教学重点：通过玩小棍儿活动，使学生运用对比、猜想、验证等思维方法，进行探究活动，学会寻找事物规律的方法。

体会图形之间的联系与区别，从而培养学生的想像力和逻辑思维能力。

教学难点：引导学生有序地合作与交流，培养学生乐于探寻规律，善于团结合作的精神。

教学准备：小棒，课件。

教学时间：一课时教学流程：一、激趣导入，引出课题（3分）1.谈话导入：（板书：观察、比较、猜想、验证）二、探究实践、理解方法活动一：出示一只小棒拼成的燕子。

过渡：老师这有一个用小棒拼成的图案。

1、问：这个图形像什么？它在朝着哪个方向飞？你是怎样看出来的？2、问题：任意移动3根小棒儿，让小燕子向相反的方向飞，怎样移动？预设：学生在短时间内拼不出来。

教师提示：观察、比较、猜想、验证。

3、小组中指导学生活动，怎么观察比较猜想验证得到答案。

4、学生小组展示自己的答案获取过程。

5、教师评价，总结出对比猜想验证的过程。

活动二（10分）1.我们都学过正方形，围一个正方形需要几根小棒？摆2、3个正方形呢？摆5个正方形需要几个小棒呀？现在老师请每个同学拿出12根小棒，来摆出5个正方形，能摆出来吗？试试吧！2.小组合作探究。

3.小组汇报交流。

（指导：猜一猜12根小棒摆正方形一共有多少种摆法呢？小组成员合作，每个同学摆一样，看一看谁的符合创意要求。

总结出：办法就是使其中的几根小棒重复使用，相邻的两个图形都用到，这样用12根小棒就可以摆成5个正方形了。

）4.你们小组真棒，不但找到了问题的答案，还找到了解决问题的方法，其他小组还有不同的方法吗？7. 课件出示：我们一起数数看是五个正方形吗？8.小结：猜一猜12根小棒摆正方形一共有多少种摆法呢？小组成员合作，每个同学摆一样，看一看谁的符合创意要求。

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