二年级《巧摆小棒》游戏教学设计

二年级《巧摆小棒》游戏教学设计

一、设计意图

摆小棒游戏训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

如果我们把小棒作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对数字、图形的理解，体会游戏的奇妙。

二、学情分析：

班内现有学生45人，百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导我们的孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维、开发孩子们的智力。

游戏与儿童从来就都是不可分的。儿童是游戏着的儿童。在一定意义上，儿童的精神就是一种游戏的精神。由此，我们如何看待儿童的游戏，也就是如何看待儿童，如何看待童年精神。借助这些游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。

三、课程训练目标：

1.使学生通过不断地摸索、实践，用小棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。

2．通过用小棒摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。

3．通过玩游戏，使学生的左右手得到协调发展的同时，开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

四、课程准备：

学生笔记本、器具、多媒体。

五、课程活动过程

（活动程序:介绍游戏---自主探索---引导探究---交流反馈---评价激励）

（一）直接导入，激发兴趣。

孩子们，今天老师继续带领你们用小棒玩一款有趣的游戏，游戏的名字叫（板书）：巧摆小棒。通过上节课的学习我们已经熟悉了游戏规则，谁来说说规则，（生答）带着积累的经验，快进入今天的游戏吧。

（二）介绍玩法，自主探索。

1.介绍游戏玩法

用小棒棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。通过移动、添上、去掉一根或几根火柴棒，还可以改变算式或图案。解决这些问题最常用的方法是观察、思考，即根据算式或数字的特点和数目要求，移动、去掉或添上小棒成了另一个数，改变运算符号，使算式成立。

这款游戏常见的玩法有以下三种：

（1）摆算式；

（2）拼图形

（3）移动或增减小棒改变算式或图形。

谈话：同学们想不想快点试一试？（个别生已经跃跃欲试了）

2.强调游戏规则：

（三）引导探究，尝试游戏

1.动手操作

（1）谈话：孩子们，用你们手上的小棒，先摆一个正方形，看谁摆得既快又规范。先自己动手玩，完成后，把自己的感受和发现和你的同伴说一说。

生说感受：这两个正方形要共用一根小棒，用了7根。

师：再摆4个正方形。最少用几根小棒？

生说说注意的地方。

师：谁会用最少的小棒摆6个正方形呢？用几根小棒？看谁摆得既快又规范。生：只要按照规则摆，动脑筋想只要正方形共用的小棒越多，用的小棒就越少。师：看来玩这款游戏可以锻炼我们的思考力，板书：思考能力

（2）谈话：你们已经成功的摆出了图形。板书：，接下来我们看看怎么变图形（板书：变图形）。

同学们，请看大屏幕（出示图），这个图形你们认识吗？（生说）如果要用小棒来摆这些图形，要用几根呢？（分别让学生说）

减一减

我们进行闯关比赛，如果都闯过了，你就可以成为智多星了。

课件出示游戏规则：

取走3支火柴棒，使其只剩下4个相同的正方形

取走4支火柴棒，使其只剩下4个相同的正方形

取走5支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形

取走6支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形

大家赶快动手试试吧。先自己动手玩，5分钟后，把自己的感受和发现和你的同伴说一说。

（1）巡视发现问题，强调游戏规则。

（2）同伴交流操作感受。

（3）动手操作（明白游戏规则后再一次尝试突破）

2.交流反馈

谈话：在玩的过程中，你遇到了什么问题?或者说一说你有什么感悟或想法？

预设：生1：我觉得摆弄小棒时需要仔细观察，认真思考，分析其特点。慢慢的一步一步，一点一点才可以将它变换出各种图形。

生2：摆这些图形的时候，要考虑正方形共用的边数越多，省下的小棒越多，摆出的图形就越多

（四）交流反馈，自主建构

1.交流反馈

谈话：孩子们这节课我们做了这个游戏，你有什么收获？

预设：生，我学会了摆复杂的图形。

那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？

学生说一说。

预设：正方形共用的边数越多，省下的小棒就越多。

生答：因为相邻的2个正方形角形共用了一根小棒。就可以用剩下的小棒摆其他的图形

2.自主建构

提问：玩游戏的过程中你有什么发现？

用12根小棒摆成1个田字形,请你移动3根火柴棒，变成3个正方形（这个题要是处理不完，就说这是思维乐园上的题，让学生回去做）

同学们看到的是用小棒摆成的图形，是不是非常漂亮啊！你们以后要多动手，多动脑争取摆出更加漂亮的图形！

(五）评价激励，升华提高

1.拓展延伸移一移

谈话：看到这个图形像什么？（燕子）你会想到哪一篇课文？下图是用小棒拼成的燕子飞行的图案。你能平移其中的3根火柴，让燕子向相反的方向飞行吗？

谁来把游戏规则说给大家听一听。

游戏规则：必须是平移三根火柴棒，让燕子改变飞行的方向

摆这个图形要注意什么？

生动手操作，师巡视，再次强调游戏规则。（平移、三根火柴棒）

2.课下延伸练习

正方形有几条边？它四条边有什么特点？

完不成的可下做，下课，同学们再见！

六、活动板书

巧摆小棒

规则策略

观察能力动手能力思维能力

七、活动反思

通过玩小棒的游戏，孩子们在充满乐趣和享受的方式中挑战思维定势，它可引导学生增强自信，最大程度的发挥潜能，在进行探索创新思维的学习、训练中，培养学生“四基、四能”以及创新意识、实践能力、团结协作、社会活动能力等都具有十分重要的意义。通过玩小棒的游戏，让孩子动手实践，真切地感受到经典游戏的魅力。游戏千变万化，玩法比较复杂，激发了学生强烈的探究欲望，培养了学生的逻辑思维能力，对学生的意志力也是一个极大的挑战。