四则混合运算教学设计
四则混合运算教学设计和教案
四则混合运算教学设计和教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算规则。
培养学生进行数学计算的能力，提高学生的数学思维能力。
培养学生解决问题的能力，使学生能够运用四则混合运算解决实际问题。
1.2 教学内容四则混合运算的基本概念和运算规则。
加法、减法、乘法、除法运算的顺序和优先级。
解决实际问题时的运算顺序和计算方法。
第二章：教学方法和策略2.1 教学方法采用讲解法，讲解四则混合运算的基本概念和运算规则。
采用示范法，展示正确的运算方法和步骤。
采用练习法，让学生通过练习题目来巩固所学知识。
2.2 教学策略运用多媒体教学资源，如PPT、动画等，生动展示四则混合运算的概念和运算过程。
设计具有层次性的练习题目，满足不同学生的学习需求。
组织小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流能力。
第三章：教学步骤和时间安排3.1 教学步骤引入四则混合运算的概念，让学生初步了解四则混合运算。
讲解四则混合运算的运算规则和顺序，让学生掌握运算的方法。
进行实例演示，让学生跟随老师一起进行实际操作。
布置练习题目，让学生独立完成并进行讲解和解析。
3.2 时间安排引入和讲解四则混合运算的概念和运算规则：20分钟实例演示和练习题目：30分钟第四章：教学评价4.1 评价方法课堂练习题目的完成情况。
学生解决问题的能力和运算速度。
学生的课堂参与度和合作能力。
4.2 评价内容学生对四则混合运算的基本概念和运算规则的理解程度。
学生进行四则混合运算时的正确性和准确性。
学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
第五章：教学资源5.1 教学资源PPT、动画等多媒体教学资源。
练习题目和答案。
计算器等辅助教学工具。
5.2 教学资源的使用利用PPT和动画等资源，生动展示四则混合运算的概念和运算过程。
利用练习题目和答案，进行课堂练习和讲解。
利用计算器等工具，帮助学生进行计算和验证答案。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动主题设计一场“数学运算大比拼”的教学活动，以激发学生对四则混合运算的兴趣和热情。
四则混合运算教学设计和教案
四则混合运算教学设计和教案第一章：四则混合运算概述1.1 教学目标让学生了解四则混合运算的概念和意义。
使学生掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
1.2 教学内容四则混合运算的定义和分类四则混合运算的运算顺序和运算法则常见错误分析及解决方法1.3 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
以学生为主体，注重师生互动，引导学生主动探究、合作学习。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课通过生活实例引入四则混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
1.4.2 知识讲解讲解四则混合运算的定义、分类和运算顺序。
强调运算法则，如括号优先、同级运算从左到右等。
1.4.3 例题解析分析并解答典型例题，让学生掌握四则混合运算的解题思路。
1.4.4 练习巩固布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
1.4.5 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
1.5 作业布置布置课后练习题，巩固所学知识。
鼓励学生在生活中发现并解决四则混合运算问题。
第二章：加减法混合运算2.1 教学目标让学生掌握加减法混合运算的运算顺序和运算法则。
培养学生运用加减法混合运算解决实际问题的能力。
2.2 教学内容加减法混合运算的定义和分类加减法混合运算的运算顺序和运算法则常见错误分析及解决方法2.3 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
以学生为主体，注重师生互动，引导学生主动探究、合作学习。
2.4 教学步骤2.4.1 导入新课通过生活实例引入加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
2.4.2 知识讲解讲解加减法混合运算的定义、分类和运算顺序。
强调运算法则，如同级运算从左到右等。
2.4.3 例题解析分析并解答典型例题，让学生掌握加减法混合运算的解题思路。
2.4.4 练习巩固布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.4.5 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
四则混合运算教案(两课时)
四则混合运算教案（两课时）课时安排：两课时第一章：加法运算一、教学目标：1. 理解加法运算的概念和意义。
2. 掌握加法运算的计算方法。
3. 能够正确进行加法运算。
二、教学内容：1. 加法运算的概念和意义：将两个数合并成一个数的运算。
2. 加法运算的计算方法：将两个数写成加法算式，将相同数位对齐，从个位开始相加，满十进一，不满十则直接写下来。
3. 加法运算的例子：23 + 45 = 68三、教学活动：1. 引入加法运算的概念，让学生初步理解加法运算的意义。
2. 通过示例，讲解加法运算的计算方法，让学生跟随老师一起完成加法运算。
3. 布置一些简单的加法运算题目，让学生独立完成，并给予解答和反馈。
四、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对加法运算概念的理解程度。
2. 通过学生完成的加法运算题目，检查学生对加法运算计算方法的掌握程度。
第二章：减法运算一、教学目标：1. 理解减法运算的概念和意义。
2. 掌握减法运算的计算方法。
3. 能够正确进行减法运算。
二、教学内容：1. 减法运算的概念和意义：已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算。
2. 减法运算的计算方法：将被减数和减数写成减法算式，将相同数位对齐，从个位开始相减，如果被减数小于减数，则需要向高位借位，借一当十加上原来的数再减。
3. 减法运算的例子：68 23 = 45三、教学活动：1. 引入减法运算的概念，让学生初步理解减法运算的意义。
2. 通过示例，讲解减法运算的计算方法，让学生跟随老师一起完成减法运算。
3. 布置一些简单的减法运算题目，让学生独立完成，并给予解答和反馈。
四、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对减法运算概念的理解程度。
2. 通过学生完成的减法运算题目，检查学生对减法运算计算方法的掌握程度。
第三章：乘法运算一、教学目标：1. 理解乘法运算的概念和意义。
2. 掌握乘法运算的计算方法。
3. 能够正确进行乘法运算。
二、教学内容：1. 乘法运算的概念和意义：将两个数相乘得到一个积的运算。
三年级数学上册《四则混合运算》教案、教学设计
教学设计：
一、导入新课
1.通过趣味数学故事，引起学生对四则混合运算的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道四则运算的顺序和法则吗？今天我们就一起来学习四则混合运算。”
二、自主探究
1.让学生观察教材中的例题，尝试解决实际问题。
1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足。
2.针对学生掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数加减乘除的基本运算技能。在此基础上，学生对四则混合运算的概念和运算顺序有了初步的了解，但可能在运算过程中出现混淆和错误。针对这一情况，教师在教学过程中应注重以下方面：
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的错误和不足，帮助学生改进。
-一道拓展题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5.家长辅助作业：请家长协助学生完成一道家庭生活中的四则混合运算问题，并记录解题过程，以增强家校合作，共同关注学生的学习。
作业要求：
1.学生在完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长要关注学生的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
1.强化学生对四则运算顺序的理解，通过实例分析、总结规律，帮助学生巩固知识。
2.注重培养学生的运算技巧，提高运算速度和准确性。
3.针对学生在解决问题时可能遇到的困难，提供多样化的解题策略，引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，提高解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，培养学生解决问题的策略多样化。
青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计（5篇范例）
青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计（5篇范例）第一篇：青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计《带括号的四则混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制四年级上册第七单元信息窗2 【教学目标】1.结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。
2．在探究问题的过程中，培养归纳、概括能力，发展学生的数学思维。
3．在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。
【教学重难点】带有括号的三步四则混合运算的顺序。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材 1.创设情境、呈现信息谈话：同学们，四（1）中队不仅关心福利院儿童的学习，还很关心他们的生活。
这不，周六他们相约来到了超市（课件出示情境图）。
2.梳理信息谈话：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？3.提出数学问题提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题：问题1: 200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？问题2: 80元钱可以买几包巧克力？【设计意图】通过创设志愿者为福利院儿童购买食品的情境，一方面向学生渗透思想教育，培养学生初步的社会责任感；另一方面借助学生熟悉的购物情境，可以让学生结合自己的实际经验经历知识探究的过程，调动学生的积极性。
二、合作探索，学习新知（一）带小括号的三步混合运算的运算顺序1.问题导入谈话：我们先来解决第一个问题：200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？提问：要解决这个问题需要用到哪些数学信息，你能把信息和问题结合起来读一下吗？预设生：牛奶58元/箱，饼干4元/包，200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？2.独立试做谈话：你会解答吗？试试看。
生独立试做，师巡视。
3.全班交流，探索方法提问：谁来交流一下你是怎样想的，思路是什么？预设生：求剩下多少钱，需要用总钱数减去花掉的钱数，总钱数已经知道了，要先求出花掉的钱数。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計标题：四则混合运算数学教案设计
一、引言
1. 教案设计的重要性
2. 四则混合运算的概念与重要性
二、教学目标
1. 知识目标
2. 能力目标
3. 情感态度价值观目标
三、教学内容分析
1. 四则混合运算的基本概念
2. 四则混合运算的规则与步骤
3. 常见的四则混合运算问题类型
四、教学方法选择
1. 直观教学法
2. 实践操作法
3. 合作学习法
五、教学过程设计
1. 导入新课
2. 新知讲解
3. 练习巩固
4. 小结作业
六、教学策略
1. 分层教学
2. 差异化教学
3. 任务驱动教学
七、教学评价设计
1. 过程性评价
2. 结果性评价
3. 自我评价
八、教学反思与改进
1. 反思教学过程中的优点与不足
2. 提出改进措施
九、教学资源准备
1. 教材
2. 教具
3. 多媒体资源
十、附录
1. 教学设计表
2. 教学活动方案
3. 学生作业样本
这只是一个大致的框架，每个部分都可以进行详细的展开和深入的研究。
希望这个大纲可以帮助到您，祝您写作顺利！。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯。
二、教学内容1. 四则混合运算的定义及运算顺序。
2. 含有同级运算的混合运算。
3. 含有两级运算的混合运算。
4. 实际问题中的四则混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算含有同级运算和含有两级运算的混合运算。
2. 教学难点：解决实际问题中的四则混合运算，并能灵活运用所学的运算顺序。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用实例教学法，让学生在解决实际问题中掌握四则混合运算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用问答法，引导学生主动思考、积极参与。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生认识四则混合运算。
2. 讲解四则混合运算的运算顺序：讲解加减乘除的运算顺序，让学生明确先算什么，后算什么。
3. 实例演示：展示含有同级运算和含有两级运算的混合运算，让学生观察、分析、总结运算顺序。
4. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对四则混合运算的掌握程度。
5. 解决问题：让学生运用所学的四则混合运算知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生发现自己在计算过程中的不足，提出改进措施。
7. 课后作业：布置适量课后作业，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和解决问题的情况，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略1. 采用直观演示法，利用教具和实物，让学生直观地理解四则混合运算的过程。
2. 运用对比教学法，引导学生区分不同类型的四则混合运算，提高学生的辨识能力。
3. 创设有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固四则混合运算的知识。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇）
小学数学教学设计《四则混合运算》小学数学教学设计《四则混合运算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学教学设计《四则混合运算》1【教学目标】1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。
2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
【教学重点】教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。
【教学过程】：一、创设情境谈话导入谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。
出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。
二、自主探究获取新知（一）分数四则混合运算的顺序（1）结合情景理解算理师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生自由提问题。
师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。
生汇报：241/3＋2师：你是怎么想的？说说你的解题思路？该如何计算呢？师板书过程。
为什么先算241/3？师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？（2）深化运算顺序3/8（3/4－1/6） 5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。
做完后集体订正。
师：做这类计算题时，我们注意什么呢？教师总结看想算查（3）抽象运算顺序师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
小学数学教学设计《四则混合运算》3篇
小学数学教学设计《四则混合运算》6教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。
3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
重点难点：分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用。
课前准备：教学过程：一、布置要求，引导预学（1）做书上第80页“练习十五”第1题（2）说出下列各题的运算顺序。
199－68×238－[2.44×（8.5－5）]（3）整数四则混合运算的顺序是什么？A、一个算式里，如果只含有同一级运算，按照（）顺序进行计算；B、一个算式里，如果含有两级运算，要先算（），再算（）；C、一个算式里，如果有括号，要先算（），再算（）。
二、预习反馈，诊断查学课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学（一）创设情境。
1、出示教科书第80页的例题图。
提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。
2、集体交流。
教师根据学生的回答板书算式。
25×18+35×18（25+35）×18追问：列式时你是怎么想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。
这两道算式都属于分数四则混合运算。
（板书课题）（二）教学分数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？学生分别计算，并指名板演。
四则混合运算教案
四则混合运算教案一、教学目标1、让学生理解四则混合运算的顺序，能够正确计算四则混合运算式题。
2、通过实际问题的解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3、让学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握四则混合运算的顺序，能够正确计算含有两级运算的四则混合运算式题。
2、教学难点理解四则混合运算中先乘除后加减的运算顺序，以及有括号时先算括号内的运算顺序。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程1、导入通过生活中的实际问题引入四则混合运算，比如：“商店里有 5 个篮球，每个 60 元，又进了 3 副羽毛球拍，每副 40 元，一共花了多少钱？”引导学生列出算式：5×60 ＋ 3×40 ，从而引出本节课的主题——四则混合运算。
2、新授（1）回顾旧知先让学生回忆之前学过的加、减、乘、除四种运算，以及它们的运算方法。
（2）讲解四则混合运算的顺序①没有括号的算式依次讲解只有加、减法或者只有乘、除法的算式，按照从左到右的顺序计算；既有加、减法又有乘、除法的算式，先算乘、除法，再算加、减法。
例如：12 ＋ 8 5 ，应从左到右依次计算；18 ÷ 3 × 5 ，也是从左到右依次计算；而 25 ＋ 4 × 8 ，则先算乘法 4×8 ＝ 32 ，再算加法 25 ＋32 ＝ 57 。
②有括号的算式讲解有括号的算式，先算括号里面的，再算括号外面的。
例如：（15 ＋ 5）÷ 4 ，先算括号里的 15 ＋ 5 ＝ 20 ，再算 20÷ 4 ＝ 5 ；18 ×（5 2），先算括号里的 5 2 ＝ 3 ，再算 18 × 3 ＝ 54 。
（3）例题讲解通过具体的例题，让学生更加深入地理解四则混合运算的顺序。
例 1：36 ＋ 48 ÷ 6 × 3先算除法 48÷ 6 ＝ 8 ，再算乘法 8× 3 ＝ 24 ，最后算加法 36 ＋ 24 ＝ 60 。
四则混合运算(教案)五年级上册数学冀教版
四则混合运算（教案）五年级上册数学冀教版一、教学目标1.了解混合运算的概念；2.能够完成速算加减法和乘除法；3.通过实际的操作和练习，提高学生的口算能力。
二、教学内容1.混合运算的概念；2.速算加减法；3.速算乘除法。
三、教学重难点1.混合运算和速算的概念；2.速算乘除法。
四、教学方法1.讲授法；2.操作法；3.问答法。
五、教学过程1. 导入教师介绍本节课将学习四则混合运算，并让学生给出自己对加减乘除的认识。
2. 了解混合运算的概念学生首先了解混合运算的概念，即将加减乘除运算按照顺序混合使用的运算。
3. 速算加减法教师首先讲解速算加减法的方法，并进行教学演示，让学生进行跟读和模仿，掌握速算的技巧和方法。
4. 速算乘除法教师讲解速算乘除法的方法，并进行教学演示，让学生进行跟读和模仿，掌握速算的技巧和方法，包括乘法竖式运算和除法竖式运算。
5. 实践操作学生根据教师的要求，进行实践操作，练习口算和速算的方法，包括混合运算、加减法和乘除法运算。
6. 回顾复习教师要求学生可以回顾整节课的内容，循序渐进地进行复习，并让学生进行讨论和提问。
六、教学反思本节课通过讲解混合运算、速算加减法和乘除法，提高学生的口算能力，加强了学生对混合运算的概念和应用的理解，同时也提高了学生的运算能力和解题能力。
在教学过程中，教师采取了讲授法、实践操作和问答法等多种教学方法，有利于学生掌握和应用运算技巧，促进了学生的综合能力的提高。
教师还设置了回顾复习环节，让学生巩固所学知识，并有助于学生在日常生活中运用所学知识。
四则运算优秀教案
四则运算优秀教案【篇一：《四则混合运算》教学设计】人教版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》教学设计——没有括号的同级四则混合运算责任学校小街乡中心小学责任教师王丽萍【教学内容】人民教育出版社小学数学四年级下册第一单元《四则运算》4-5 页例1和例2《四则运算》。
【教材分析】本节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第一单元《四则运算》 4-5页例1和例2的教学内容。
本节课的内容为只含有同一级运算的混合运算。
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。
例2以“冰雪天地”接待游人的信息为素材，通过解决“6天预计接待多少人？”引导学生观察所列混合算式，明确乘除混合运算的顺序。
在例1、例2的基础上，教材总结出：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
教材在例题呈现上注重学生多样化的解题思路和方法，以鼓励学生结合自己的生活经验和知识积累，积极思考，主动解决问题，把所学的理论知识应用于实际问题解决中。
使学生体会到“数学就在生活中，生活中就有数学”。
!【教学目标】知识目标：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
技能目标：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
情感目标：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
【教学重、难点】教学重点：引导学生发现并总结概括出没有括号的同一级运算的运算顺序。
教学难点：运用四则运算顺序解决问题的步骤和策略。
突破重难点的设想：引导学生画线段图表示相应的数量关系，放手让学生独立思考，组织学生在组内交流，在全班反馈。
【教学准备】多媒体课件、小白板。
【教学过程】.- 1 -- 3 -- 4 -- 5 -【篇二：《四则运算与运算定律》教学设计】《四则运算、运算定律》教学设计---------宜良县北墩子小学李刚$【教学内容】第一、三单元【课型】复习课【教学目标】1、引导学生运用比较、分类的方法自主整理四则运算知识。
分数四则混合运算教案
分数四则混合运算教案分数四则混合运算教案篇1分数四则混合运算教案：一、复习：1、一个数除以一个不等于0的数应怎样计算？2、计算：24÷5/6 2/3÷3/4 5/7÷25/14二、探究新知：1、教学例4（1）：混合运算应用题小红用长8米的彩带做了一些花，每朵花用2/3米的彩带。
他把其中的4朵送给了同学，小红还剩几朵花？（1）讨论问题①你从题中获得了哪些信息？②要求小红还剩几朵花，先应求什么？③怎样列式？（2）讨论要求：①先在小组内讨论问题②独立列算式，并在小组内交流（3）汇报讨论结果并板书8÷2/3-4=8×3/2-4=12-4=8（朵）答：小红还剩8朵花。
2、教学例四（2）四则混合运算题（2）计算1/5÷（2/3+1/5）×15①先按运算顺序计算出题目的得数③在上面的`算式里。
如果要先计算（2/3+1/50×15，就要用到中括号“[]”。
在用到中括号后，就成了新算式，试一试，写出这个新算式。
学生写出后教师板书：1/5÷[（2/3+1/5）×15]（1）先议一议运算顺序，再独立计算，并在小组内交流。
（2）议一议：一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，应怎样计算？（3）在学生充分讨论归纳后，教师板书：先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、课堂练习：四、教科书第34页“做一做” 五、板书设计：分数四则混合运算8÷2/3-4 计算：1/5÷（2/3+1/5）×15=8×3/2-4 计算：1/5÷[（2/3+1/5）×15]=12-4 =1/5÷[（10/15+3/15）×15]=8（朵）=1/5÷[13/15×15]=1/5÷13答：小红还剩8朵花。
=1/65一个算式里，如果既有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
四则混合运算教学设计和教案
四则混合运算教学设计和教案一、教学目标：1. 让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯。
二、教学内容：1. 四则混合运算的定义及分类。
2. 四则混合运算的运算顺序。
3. 简单四则混合运算的实例讲解。
4. 解决实际问题，运用四则混合运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序，以及运用四则混合运算解决实际问题。
2. 教学难点：四则混合运算中括号的运用，以及解决实际问题时运算顺序的判断。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解四则混合运算的过程。
2. 采用实例讲解法，让学生在实际问题中掌握四则混合运算的方法。
3. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。
4. 采用分组合作法，让学生在合作中交流、探讨，提高解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括四则混合运算的定义、运算顺序、实例讲解等。
2. 准备相关练习题，包括简单四则混合运算和解决实际问题的题目。
3. 准备黑板、粉笔，以便在课堂上进行板书和讲解。
4. 准备计时器，用于限定学生回答问题的时间。
5. 准备小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
教案编辑专员，我会继续等待剩余五个章节的教案。
谢谢！六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实例，引入四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解四则混合运算的定义及分类：明确加法、减法、乘法、除法的概念，讲解它们之间的区别与联系。
3. 讲解四则混合运算的运算顺序：介绍运算顺序的规则，如先乘除后加减，同一级运算从左到右等。
4. 实例讲解：通过具体例子，讲解如何进行四则混合运算，让学生在实践中掌握运算方法。
5. 练习巩固：让学生独立完成一些简单的四则混合运算题目，及时检查学生的学习效果。
6. 解决实际问题：让学生运用四则混合运算解决一些生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
四则混合运算(教学设计)五年级上册数学冀教版
四则混合运算（教学设计）五年级上册数学冀教版一、教学目标1.掌握加、减、乘、除四则混合运算；2.熟练运用四则混合运算；3.培养学生的逻辑思维能力、数学计算能力，以及综合应用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：混合运算的应用；2.教学难点：较为复杂的运算过程，需要注意细节。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解例题和练习，让学生掌握四则混合运算；2.演示法：通过老师的演示，让学生对四则混合运算运用更熟练；3.讨论法：通过讨论解题过程，增强学生的综合应用能力。
四、教学过程第一节：知识导入通过出示一些小学奥数题目，让学生了解混合运算是什么，并且可以引出我们今天要学习的内容。
第二节：知识讲解通过对每种运算的讲解，给学生讲解每种运算的基本法则，以及运算的注意事项，让学生快速掌握四则混合运算的基本方法。
第三节：例题演示通过有趣的生活例子，讲解混合运算的具体应用，让学生更加深入地理解混合运算的过程。
第四节：自主练习在黑板上出题，让学生自己运用所学知识进行练习，老师可以适时给予点评和指导。
第五节：老师点评和总结老师针对学生的答题情况进行点评和总结，对错误的题目进行纠正和指导，让学生更加深入地理解四则混五、教学评估通过上课的练习和默写，对学生的掌握情况进行评估，及时发现问题并加强训练，为学生的学习提供更好的保障。
六、教学建议1.要发挥学生的主体性，进行多样化、多维度的教学，让学生在不同的场景下感受四则混合运算的魅力；2.要注重学生的思考能力和创新能力，让学生进行沟通和分享，让知识更加丰富；3.要进行小组合作学习，让学生发挥团队协作精神，提高学习效果。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握四则混合运算的顺序。
2. 学生能够正确进行加减乘除的混合运算。
3. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容：
1. 四则混合运算法则
2. 混合运算的实际应用
三、教学过程：
1. 引入新课（5分钟）
教师可以通过让学生解决一些实际生活中的问题，引导学生认识到混合运算的重要性，并引入本节课的主题。
2. 讲授新知（20分钟）
教师首先讲解四则混合运算法则，包括先乘除后加减，有括号先算括号里的等规则。
然后通过具体的例子，让学生理解并掌握这些规则。
3. 实践操作（20分钟）
设计一些混合运算的题目，让学生在实践中运用所学的知识。
教师要时刻关注学生的解题过程，及时纠正错误。
4. 总结回顾（10分钟）
对本节课的内容进行总结，强调四则混合运算的规则，并让学生自己复述一遍，以加深印象。
5. 作业布置（5分钟）
布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学方法：
1. 直观演示法：通过具体例子直观地展示四则混合运算的规则。
2. 实践操作法：让学生通过做题来实践所学的知识。
五、教学评估：
通过观察学生在课堂上的表现，以及批改他们的作业，了解他们对四则混合运算的理解程度和运用能力。
六、教学反思：
根据学生的学习情况，反思自己的教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
以上就是关于“四则混合运算数学教案设计”的全部内容，希望对你的教学工作有所帮助。
四则混合运算教案(两课时)
四则混合运算教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 学生能够理解四则混合运算的概念和规则。
2. 学生能够运用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
3. 学生能够正确计算简单的四则混合运算题目。
教学准备：1. 教学黑板或白板2. 粉笔或白板笔3. 四则混合运算的练习题目4. 计算器（可选）教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过引入日常生活中的实例，如购物、烹饪等，引发学生对四则运算的兴趣，并提问学生是否了解四则混合运算。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解四则混合运算的概念，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 通过示例，讲解四则混合运算的运算顺序和规则。
3. 引导学生理解和掌握四则混合运算的运算律，如结合律、交换律等。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些简单的四则混合运算题目，要求学生独立计算并展示答案。
2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和解析。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调四则混合运算的规则和注意事项。
2. 布置一些四则混合运算的练习题目，要求学生回家完成。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问学生是否完成家庭作业，以及学生在作业中遇到的问题，进行复习导入。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解一些复杂的四则混合运算题目，引导学生运用所学的运算规则进行计算。
2. 教师通过示例，讲解四则混合运算在实际生活中的应用，如购物时计算总价等。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些综合性的四则混合运算题目，要求学生独立计算并展示答案。
2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和解析。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调四则混合运算在实际生活中的重要性。
2. 布置一些综合性的四则混合运算题目，要求学生回家完成。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对四则混合运算的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，评估学生对上一节课内容的掌握情况。
《四则混合运算》教学设计
四则混合运算
设计者
教者
课型
新授
课时
1
时间
年月日
总课时
第周
星期
教学目标
1．结合生活情境感受四则混合运算与生活的密切联系及存在的价值，激发学习的兴趣。
2．引导理解综合算式的含义，初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。
3．理解并探索含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。
教学重难点
初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。
教学准备
多媒体课件。
教学过程（主要环节）
我的再创造
准备学习阶段
1.预习反馈
2.故事激趣导入
主体
尝试阶段
(一)教学例1
1.出示情境图，找数学信息和数学问题
2.分析问题，提炼数量关系
3.自主列式解答，同桌交流
4.学生汇报解题思路，教师板书
5.教师引导明确解题思路，并指出分步解答和分步算式
6.根据分步算式列出综合算式
7.明确综合算式先算什么，再算什么，讲解读法，再讲解书写格式
8.小结运算顺序
（二）补充乘减的问题
1.解决第二个问题，自主解答，小组内交流，小组上台汇报
2.教师再根据汇报小结方法
总结乘加、乘减的运算ຫໍສະໝຸດ 序拓展延伸阶段1．出示：教材59页“试一试”，说说这两题先算什么再算什么？并解答在练习本上，指名板演，集体订正。
2.根据分步算式写出综合算式。
3.总结：今天这节课学到了什么？能用一句话来总结今天学习的混合运算的运算顺序吗？
板书设计
教学反思
《分数、小数四则混合速算》教学设计（通用10篇）
《分数、小数混合速算》教学设计《分数、小数四则混合速算》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《分数、小数四则混合速算》教学设计，希望对大家有所帮助。
《分数、小数混合速算》教学设计 1教学目标1.通过对分数、小数四则混合常规运算的复习，训练学生的解题技巧；2.训练全面审题、选择合理解题方法的思路；3.进一步培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算能力。
教学重点和难点训练学生全面审题、选择合理解题方法的思路及解题技巧。
教学过程设计（一）复习准备要想正确、迅速地做计算题，口算是重要的基础，认真审题是四则混合运算的前提条件。
今天我们就分层次地复习分数、小数四则混合运算的知识。
（板书课题：分数、小数四则混合运算复习。
）（二）复习过程老师这里有一组数，我指分数，你们说小数；我指小数，你们说分数。
（出示幻灯片）（老师任意指数，学生齐答分小互化。
）1.老师这里有个十字形，放在四个数中间。
请同学口算结果。
（指名口算）老师再把这个十字形任意放在另外四个数中间，两人讨论一下，这四道题怎样计算简便？小结：通过这几道题的练习，我们看出，分数、小数混合运算一般情况下化成什么数计算比较简便？为什么？分数、小数乘除混合运算一般情况下，化成什么数计算比较方便？为什么？这是我们做分、小混合运算的基本方法。
（板书：基本方法）2.老师又把十字形放在了这四个数中间，讨论一下这四道题怎样计算简便？这些题是按基本方法做的吗？说说你是怎样想的？通过这几道题的练习，你得到什么新的启示？小结：基本方法不是一成不变的，还要根据数的特征和运算符号，决定怎样做方便就怎样做，所以，在掌握基本方法的基础上，还要灵活运用。
（板书：灵活运用）3.刚才我们做的都是一步分数小数四则计算题，这些都是我们进行四则混合运算的重要基础。
五年级上册数学教学设计 四则混合运算 冀教版 (1)
五年级上册数学教学设计四则混合运算冀教版 (1)一、课程目标知识目标1.理解四则混合运算的概念及方法。
2.掌握四则混合运算的加减乘除法的基本操作和运算规律。
3.能够运用四则混合运算解决实际问题。
能力目标1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生思维的逻辑性、准确性和灵活性，提高他们的计算速度和准确性。
3.培养学生实际应用解决问题的能力。
情感目标1.提高学生对数学的兴趣和热爱。
2.增强学生合作学习和交流探究能力。
3.培养学生自主学习的能力。
二、课程重难点重点1.掌握四则混合运算的基本操作和运算规律。
2.能够灵活运用四则混合运算解决实际问题。
难点1.理解复杂问题中应用四则混合运算的具体方法。
2.提高计算速度和准确性。
三、教学内容及教学步骤教学内容1.四则混合运算的概念及方法。
2.四则混合运算中加减乘除法的基本操作和运算规律。
3.运用四则混合运算解决实际问题。
教学步骤步骤一：导入新知识1.通过引入实际问题，引起学生对数字和运算的兴趣。
2.通过引入四则混合运算的概念，提高学生对数学的认知。
步骤二：讲解新知识1.分别讲解加减乘除法的基本操作和运算规律。
2.强调四则混合运算的操作顺序和运算规律。
步骤三：练习新知识1.分别练习加减乘除法的基本操作和运算规律。
2.练习应用四则混合运算解决实际问题的方法。
步骤四：巩固新知识1.运用已学的知识进行综合运算。
2.考察学生四则混合运算应用能力。
步骤五：拓展新知识1.引入解决复杂问题的具体方法。
2.分组合作进行实践训练。
四、教学方法1.集体授课与个别指导相结合。
2.自主学习与合作学习相结合。
3.理论讲解与实际操作相结合。
五、教学手段及教学资源教学手段1.大屏幕/投影仪。
2.求助网络教育资源平台。
教学资源1.教科书及辅助教材。
2.数学练习册。
3.网络教育资源平台。
六、教学评价1.通过课堂表现与考试对学生进行正反馈评价。
2.通过学生合作学习和交流探究评价学生综合素质的提升。
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四则混合运算教学设计
教学内容：四年级第二学期
教学目标：通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。
教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。
教学关键：良好的计算习惯。
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练习
1、写出综合算式（幻灯出示）
⑴145÷5＝29 179 - 29 = 150 综合式：
2、说出下运算各题的运算顺序
⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）
第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。
指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。
二、学习新课
1、教学例1
⑴出示尝试题347＋45×2－4160÷52
学生同桌互说运算顺序
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。
＝347＋90－8
＝437－8 学生互相评价
＝429
2、教学例2
⑴出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5）
学生同桌互说运算顺序哪两步可以同时计算，为什么？
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。
＝95÷（64－45）
＝95÷19 学生互相评价
＝5
3、集体练习
1515－15×（94＋54÷9）1420＋580－64×21÷28
⑴让学生说说运算顺序
⑵学生独立运算
⑶学生反馈
三、文字题练习
1、280减去320除以20的商，差是多少？
学生读题并说明数量关系
280－商＝差算式280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
学生读题并说明数量关系
和÷13＝商算式（52＋65）÷13
3、比较
为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？
65－345÷23 56×（33－21）
四、课堂作业
课本第12页第2题的3、4两小题。
第3 题共6小题。
板书设计：
四则混合运算
347＋45×2－4160÷52 （58＋37）÷（69－9×5）
＝347＋90－8 ＝95÷（64－45）
＝437－8 ＝95÷19
＝429 ＝5
1、280减去320除以20的商，差是多少？
280－商＝差算式280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
和÷13＝商算式（52＋65）÷13。