经典幼儿园课程方案1

课 程
，
才是真正制驭环境的能力”
（3）受杜威及其学生伯屈创立的“设计教学法”的影响
课程是什么？——“课程是经验，是人类的经验，用最经济的手
段，按有组织的调制，用各种方法，以引起孩子的反应和活动。”
什么是行为课程？——“生活就是教育，五六岁的孩子们在
幼稚园生活的实践，就是行为课程。……这份课程包括了工作、游戏、音 乐、故事等材料，也和一般课程的课程一样。然而，这份课程完全根据于 生活；它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。”
3、强调儿童个别化的学习
4、倡导教师耐心、细致的观察与指导
5、完整成套的教具材料来具体实施，使儿童在操作的过程中主动学习，自我发展
缺点 （1）孤立的感官训练
（2）对创造力的忽视
（3）过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验。
（4）缺乏增进社会互动与发展语言的机会
四、海伊斯科普课程
（一）代表人物：戴维·韦卡特
（二）简介:海伊斯科普课程即high/scope课程（又名高宽课程），诞生于20 世纪60年代美国，以皮亚杰的儿童认知发展理论为基础、广泛吸收其他理 论，以公立幼儿园儿童为主要对象，通过高宽课程旨在让儿童对周围的自 然与社会具有高度的热情和广泛的兴趣。
3、儿童发展具有“敏感 期”
0-5语言、感觉发展 敏感期
2-6行为规范敏感期 2.5-5肢体协调敏期
4、儿童发展通过工作 实现 一、主张自由教育
教育观：
二、提供有准备的环境
（心理环境和物质环境）
自由、工作、秩序是儿童活动的主要支柱
（三）蒙台梭利课程方案
发展儿童自发性的人格，协助儿童开发自己内在的潜能，帮 助儿童发展出自发性的人格和养成一种独立、自信、自律、自 足及自我管理的活动习惯，并为儿童进入成人世界做准备
5、课程的评价：涉及四个方面的内容 （1）“对幼童的行为应有检讨” （2）“对幼童行为应有继续的注意” （3）“对幼童行为应有记录” （4）“对幼童行为经验应有估计”
三、蒙台梭利课程
（一）代表人物：蒙台梭利（意大利）
（二）理论基础
1、“有吸收力的心智” 2、儿童发展具有阶段性 儿童观：
（4）顾到社会生活的重要 （5）“上面所述还没有道及的一切冲动习惯态度”
3、课程的组织：
幼稚园课程的特点：
（1）整体的 （2）注重儿童个体的发育 （3）注重儿童直接经验
课程标准：
“课程须和儿童的生活联络。是有目的有计划的活动。事前应有准备， 应估量环境，应有相当的组织，且须有远大的目标。各种动作和材料， 全须合于儿童的经验能力和兴趣。动作中须使儿童有自由发展创作的 机会。各种知识、技能、兴趣、习惯等全由儿童直接的经验中获得”。
经典幼儿园课程方案1
3、五指活动课程概括
1 课程目标 做人.身体.智力.情绪
做人：要有合作的精神、同情心、服务的精神； 身体：要有健康的体格、养成卫生习惯，并有相当的运动能力； 智力：要有研究的态度，充分的知识和表意的能力。 情绪：能欣赏自然和艺术美，养成快乐精神，打消惧怕的情绪。
2 课程内容 健康.社会.科学.艺术.语文活动
5 课程评价 185项指标：涉及个人习惯、卫生习惯、生活技能、 游戏运动技能、表达技能、日用常识
二、幼稚园行为课程
张雪门（浙江宁波人）
幼
稚 园（二）理论来源
（1）
王阳明先生的“知是行之始，行是知之成”
行
（2）张雪门：“唯有从行动中所得到的认识，才是真实的知识；
为
从行动中发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利
4、课程的实施：“做学教”打成一片
（ 课程实施原则：）
（1）课程固由于自然的行为，却须经过人工的精选。强调教师对于自然行为的精致选择 （2）课程固由于劳动行为，却需在劳动上劳心。
（ 具体步骤包括） 动机——目的——活动——活动的过程——工具及材料 动机——诱发儿童自发的动机及教师通过外部引发动机。 目的——教师企图希望儿童所获得的效果。 活动——计划预设的活动，只做大体轮廓的菇凉。 活动过程——拟定具体的活动过程。 工具及材料
1、课程目标
2、课程内容
感官教育：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
（1）感官教育刺激孤立化、（2）把握敏感期、
（3）通过具体的步骤和程序（命名——确认——记忆）
日常生活练习：自我服务能力、初步的动作练习、管理家 务的能力
语言教育：听、说、写、读
文化科学教育
数学教育：数数、数字的练习、书写数学符号、数的记忆
以儿童的自然环境、社会环境为中心，以单元主题来组织， 各项活动都围绕单元进行，使各科之间构成内在联系，形 成整体——整个教学法。 即把儿童所应该学的东西整个地、有系统地教儿童学。
单元教学法
4
（1）游戏式的教学方法：游戏是儿童的生活，儿童是好游戏的 （2）小团体的教学方法：儿童的发展存在智力和水平上的差异 （3）通过环境的创设和材料的提供引起学生的学习动机
3、课程组织
以环境为中心，以工具为基础
“有准备的环境”：（1）有规律、有秩序的生活环境
（2）提供有吸引力、美的、实用的设备和用具
（3） 允许儿童独立地活动，自然地表现，使儿童能意识到自已的力量
（4）丰富儿童的生活印象
（5） 促进儿童智力的发展
（6）培养儿童的社会性行为
（四）对蒙台wk.baidu.com利课程的评价
优点：1、重视儿童的内要需要: 2、 强调对儿童的尊重和信任，
（四）行为课程方案
： 1、课程的目标 ：满足儿童心身需求，养成扩充经验的方法与习惯， 培养生活的能力与
意识，使幼儿的身心得到全面的发展。
“幼稚园课程的目的，在于联络孩子们的旧观念，以引起其新观念，更谋其旧经验的打 破，新经验的建设。”
2、课程内容：（1）儿童自发的活动 （2）儿童的自然环境 （3）儿童的社会环境 “教材不论是现成的，不论是创造的，其唯一的目的，为充实幼儿的生活，决非灌注他们 的熟料。因为教材的目的在充实幼儿的生活，所以对他们仅是活动而非知识。” 选材标准：（1）应于儿童需要的 （2）儿童的环境里面搜索（3）顾到社会生活的意义
选材标准：
凡是儿童能学的； 凡是能使儿童适应社会的 以儿童的经验为依据
五指活动
3、五指活动课程概括
3 课程组织
儿童的生活是整个的，教材也必定是整个的、互相连接， 不能四分五裂。主张幼稚园课程应打成一片。应依儿童身 心的发展，使五指活动在儿童生活中结成一个教育的网， 有组织、有系统，合理地编制在儿童的生活上。