德育课程标准
技工院校德育课程标准(2010)》
附件《技工院校德育课程标准（2010）》实施指导意见第一部分前言《技工院校德育课程标准（2010）》（人力资源和社会保障部职业能力建设司颁发）是指导全国技工院校德育课教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查标准的规章，是技工院校开展德育课程教学工作的基本规范，也是衡量教师教学质量的基本依据。
为了积极推进和落实技工院校德育新课标的实施，进一步规范我省技工院校德育课新课标、新教材的实施工作，不断增强德育课教育教学的针对性、实效性、感染力和吸引力，根据《技工院校德育课课程标准（2010）》的基本要求，结合广东省实际现状，特拟定本实施指导意见。
第二部分课程安排与教材指导根据《技工院校德育课课程标准（2010）》的要求，广东省技工院校德育课程分必修课程与选修课程两部分。
必修课程由新生入学教育、道德法律与人生、经济与政治常识、技校生就业与创业指导、道德法律与经济常识等五部分组成，选修课程包括中国特色社会主义理论、法律基础知识、哲学基础知识、创业教育、心理健康教育、公共关系与礼仪、美育常识、国情教育等内容。
其中必修课程为我省技工院校所有学生必须学习的课程，必须保证基本学时。
选修课程可根据各校实际情况在充分考虑学生的实际需求的情况下，由学生自主选择学习。
我省德育课程按照不同教学层次和生源情况分别设置，具体方案如下：一、必修课程初中起点中级班（三年制）初中起点高级班（五年制）高中起点高级班2二、选修课程（选修课程的内容与目标参照《技工院校德育课课程标准》执行）第三部分课程内容目标一、总目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全的人格，提高学生的综合素质，确立改革创新精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
二、分类目标德育课程分类目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三类。
思想(政治)品德课程标准
（一）思想政治（品德）课程目标的含义及功能
含义： 课程目标就是一定学校某门、某类课程或课程体系所 要达到具体目标，即“学生学习所要达到的结果” 。
指向学生，而不是教师； 是预期的结果和标准。 学生对课程的学习是实现课程目标的基本途径。
为什么要制订课程目标？
指向功能 功能： 规范功能 评价功能
课程目标
体现课程性质
课程目标的表达方式，体现了课程改革的基本要 求，更体现了思想政治课的课程性质
情感、态度与价值观
思想政治观点是主体。 优先设置和实施的课程 目标。
能 力
认知能力和行为能力 的发展。
课程目标
组织和呈现教学内容 的主导。
知 识
支撑全部课程目标实施的基础。 服从并服务于能力目标及情感态度 与价值观目标。
济
学 常 识
思想政治课程内容主题结构
高中思想政治必修课程
经济生活
生活与消费
投资与创业 收入与分配 面对市场 经济
政治生活
文化生活
生活与哲学
生活智慧与 时代 精神 探索世界与 追求真理
公民与政治生活 文化与生活 为人民服务 的政府 文化传承与 创新 中华文化与 民族精神 发展先进文 化
建设社会主义 政治文明 当代国际社会
思想品德课程标准基本结构
第一，前言。包括：①课程性质;②课程理念; ③设计思路。 第二，课程目标。包括①总目标;②分类目标（知识与技能、过
程与方法、情感态度价值观）
第三，内容标准（课程目标的具体化）。包括：①学习领域;②
学习主题;③目标要素 第四，实施建议。包括：①教学建议;②评价建议;③教材编写 建议;④课程资源开发与利用建议 第五，附录。包括术语解释、案例等。
2024年春季小学德育课程计划
2024年春季小学德育课程计划一、课程目标为了加强我校学生的道德修养，培养他们具有良好的品德行为和文明习惯，提高他们的思想道德素质，我们特制定本课程计划。
二、课程内容1. 爱国主义教育- 学习国家的历史和文化，培养学生的国家认同感。
- 学习国旗、国徽、国歌，了解其含义和背后的故事。
- 学习伟人传记，了解他们的爱国精神和伟大贡献。
2. 道德修养- 学习社会主义核心价值观，理解其内涵和意义。
- 学习传统美德，如诚实守信、尊敬师长、团结友爱等。
- 学习良好的生活习惯，如守时、整洁、节约等。
3. 法治教育- 学习基本的法律知识，如宪法、未成年人保护法等。
- 学习如何保护自己的合法权益，如防范校园欺凌、防止性侵害等。
- 学习遵守公共秩序，如交通规则、公共场所规定等。
4. 心理健康教育- 学习认识自己的情绪，掌握情绪管理的方法。
- 学习与人沟通的技巧，提高人际交往能力。
- 学习应对压力的方法，提高心理承受能力。
三、教学方法- 采用讲解、讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
- 结合学生的实际情况，以问题为导向，解决他们在生活中遇到的道德和法律问题。
- 定期进行德育课程的考核，以检验学生的学习效果。
四、课程安排- 每周一节德育课，共计16周，共计16课时。
- 每节课时40分钟，其中讲解20分钟，讨论和活动20分钟。
五、课程评价- 学生的课堂表现，包括参与度、讨论和活动的积极性等。
- 学生的作业和测试成绩，检验他们对课程内容的掌握程度。
- 学生的行为变化，观察他们在生活中是否能应用所学知识和技能。
六、教学资源- 教材：《小学生德育教程》- 辅助材料：PPT、视频、案例分析、角色扮演剧本等。
七、课程实施注意事项- 教师应具备专业的德育知识和教学能力，以保证课程的质量和效果。
- 学校应提供良好的教学环境和支持，确保课程的顺利进行。
- 家长应积极配合学校的教学工作，共同培养学生的道德素质。
道德与法治新课程标准2022版
道德与法治新课程标准2022版《德育与法治新课程标准》2022版将以泛基础教育为基础，着力落实素质教育改革任务，为学生建立基于法治的文化素养，以培养拥有优秀的道德品质和法治意识的新生代。
一、基本理念推进传统道德教育和法治教育的交叉融合与发展，从接受和认知弥补社会变革过程中的缺失，在法治视野下引领和规范道德行为。
二、教育目标（一）道德教育培养学生拥有正确且深入的道德观念，并能够属于不同文化背景的良好道德行为；理解共和国宪法，建立对于基本民主制度和国家制度法律规范的认知；掌握全民义务教育的理念及文化传统，建立公民道德观。
（二）法治教育培养学生对基本法律的认知和运用的能力，通过活动和实践形式，让学生充分体会到法治社会的必要性和优势；引导学生探寻和随机应对社会变革带来的挑战与机遇，建立正确而全面认识宪法和法律规范，积极参与法治实践；感受法律原则和原则的真正力量，将法治理念深植心底，在思想、意识、行为等方面形成积极健康的价值观。
三、教学要求（一）联系实际、强调实践突出实践导向，积极引导学生从日常的身边文化生活中认知道德价值观和法治价值观，拓展学生的视野，加强学生的实践能力；引导学生从实际出发，通过模拟和演练，深刻扎实地掌握具体历史和现实中道德和法治的应用；积极推动道德教育和法治教育结合起来，形成实践能力。
（二）突出思想道德将思想性、道德性和素养融入道德教育和法治教育，以道德观和法治观为指导，在认知层面突出道德和法治理念，培养学生的健康的价值观、自律的道德良知和规范的行为习惯，培养学生正确理解法律精神和拥护宪法的思想养成。
四、评价方式贯彻以学生发展为导向的评价观，结合多种评价方式，进行综合多维度地评价学生的道德成熟度和法治意识。
包括观察评价、作品评价、问卷调查等，针对评价结果弥补不足，不断推进道德教育和法治教育的升级发展。
小学六年级班级德育课程计划
小学六年级班级德育课程计划一、课程目标本课程的目标是通过知识、技能和态度的培养，帮助学生形成健康的心理、良好的行为习惯和道德修养。
具体目标包括：1.培养学生的意识和认知能力，理解、尊重并与人和谐相处；2.培养学生的道德情操，形成正确的道德价值观；3.培养学生的法律意识和法治观念，增强拒绝违法犯罪的能力；4.培养学生的自我思考和判断能力，提高处理问题的能力；5.培养学生的情感沟通能力和自我管理能力，提高人际关系和身心健康水平。
二、课程内容1. 爱国主义教育通过学习国家历史、文化和传统等知识，培养学生的爱国情感，使他们对祖国和民族有深厚的感情和自豪感。
2. 道德教育全面培养学生的良好道德品质，加强自我约束和自我改造，在家庭、学校和社会等方面树立正确的道德观。
3. 情感教育通过开展互动、合作和交流活动，培养学生的社交能力和人际关系，提高对情感的认识和管理能力。
4. 法律教育以宪法、法律、道德为基础，让学生了解法律的重要性和法治的意义，提高学生的法制观念和法律素养。
5. 健康教育全面关注学生的身心健康，传授基本的生理和心理卫生知识，提高学生的健康行为水平和自我保护能力。
三、教学方法针对不同内容和目标，采用不同的教学方法：1.讲坛式：用于传授知识、理论和基本概念，引导学生正确认识与态度。
2.体验式：用于情感教育，通过各种活动、游戏和互动体验，激发学生的情感认知和情感沟通能力。
3.案例式：用于法律教育，通过具体的案例和互动讨论，提高学生的法制观念和实践能力。
4.创新式：用于全面培养学生的个性和创造力，鼓励学生自主学习、思考，提高综合素质。
四、教学评估通过考查、测试和综合评价等方式对学生的德育成绩进行评估。
评估方式包括：1.考试和测试：通过学科考试试卷、题型、篇目、大作业等形式，检测学生的知识水平和能力；2.问卷调查：通过问卷、调查等形式，检测学生的态度、信念和价值观等方面；3.综合评价：通过平时表现、话剧、朗诵、辩论会等形式，全面考核学生的综合素质和能力。
中学德育课程标准
中学德育课程标准一、德育课程的重要性德育课程是中学教育中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的道德品质和思想道德意识，使其能够成为有社会责任感和健全人格的公民。
德育课程的重要性不言而喻。
二、德育课程目标的设定德育课程的目标是培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
具体来说，德育课程的目标包括培养学生的社会责任感、民主意识、团队合作精神、自律能力等。
三、德育课程的内容德育课程的内容应包括道德理论知识的传授、道德实践能力的培养和道德情感的培育。
在道德理论知识方面，学生需了解基本的道德原则和伦理规范，了解社会公德、家庭美德等。
在道德实践能力方面，学生应通过社会实践、学校文化活动等形式，培养他们的道德行为能力和道德决策能力。
在道德情感方面，学生需要培养对他人的关爱、友情、亲情等积极的道德情感。
四、德育课程的教学方法德育课程的教学方法应注重实践性和互动性。
教师可以通过案例教学、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生参与到道德实践中，培养他们的道德判断和决策能力。
此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过让学生自主展示和分享自己的道德思考和实践，促进他们的全面发展。
五、德育课程的评价方法德育课程的评价方法应综合考虑学生的道德行为表现、道德思考能力和道德情感培养等方面。
评价方法可以采取日常观察、案例分析、讨论参与度等方式，既注重定性评价，也注重定量评价。
六、德育课程与其他学科的关系德育课程与其他学科之间应该存在紧密的联系和互动。
德育课程可以与语文、历史、地理等学科相结合，借助其他学科的教学资源和教学方法，丰富德育课程的内容和形式，提高学生对道德知识的理解和应用能力。
七、德育课程的改革与创新德育课程的改革与创新是不断发展的过程。
教育部门应加强对德育课程的研究和改进，推动德育课程的更新和优化。
同时，教师也应积极参与德育课程的设计和实施，不断探索适合学生特点和社会需求的德育教育方法和手段。
德育课程__工作制度
德育课程工作制度是学校教育教学的重要组成部分，旨在培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，使他们在学习、生活和社会实践中能够自觉遵循社会公德，树立正确的价值观和人生观。
为了确保德育课程的顺利进行，提高德育教学效果，制定一套完善的德育课程工作制度至关重要。
一、德育课程目标1. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，增强国家观念、民族观念和公民观念。
2. 培养学生具有良好的道德品质，学会尊重他人、关心他人、帮助他人，树立团结互助、诚实守信、公平正义的价值观。
3. 培养学生具有良好的行为习惯，自觉遵守学校纪律和社会公德，树立正确的消费观念和环保意识。
4. 培养学生具有正确的价值观和人生观，树立崇高理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、德育课程内容1. 政治教育：引导学生热爱祖国，了解国家政策法规，增强国家意识和公民意识，培养民族精神和爱国主义情操。
2. 思想教育：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和历史使命感。
3. 道德教育：引导学生学会尊重他人、关心他人、帮助他人，树立团结互助、诚实守信、公平正义的道德观念。
4. 法制教育：引导学生了解法律法规，增强法治意识，自觉遵纪守法，维护社会秩序。
5. 心理健康教育：引导学生正确面对生活和学习中的压力，培养良好的心理素质，促进学生全面发展。
6. 环保教育：引导学生树立环保意识，自觉参与环保活动，倡导绿色生活，保护生态环境。
三、德育课程实施1. 课程设置：将德育课程纳入学校课程体系，确保课时充足，课程内容丰富多样。
2. 教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
3. 实践活动：组织丰富多样的德育实践活动，如主题班会、团队活动、社会实践活动等，让学生在实践中锻炼品德。
4. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生品德发展，形成家校共育的良好格局。
5. 教师培训：加强德育教师队伍建设，提高教师德育教学水平和能力。
2020中职德育课程标准
2020中职德育课程标准
2020年中职德育课程标准主要变化是调整课程名称并优化结构，将“德育”的课程名称调整为“思想政治”，与普通高中保持一致；优化语文课程体例和组织形式，增加中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容；增设历史课程，历史成为中等职业学校一门公共基础必修课，安排72学时。
研制课程标准的背景和意义主要有：一是落实立德树人根本任务的需要；二是推进职业教育现代化的需要；三是深化职业教育课程改革的需要。
如需更多信息，可以查阅教育部官网。
2024年小学第二学期德育工作计划标准
2024年小学第二学期德育工作计划标准一、工作目标：1. 培养学生正确的价值观念和道德观念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
2. 培养学生积极向上、乐观向上的心态，培养学生的健康心理。
3. 培养学生良好的人际关系和社交能力，提高学生的社会适应能力。
二、工作内容及安排：1. 德育教育课程开展a. 组织学生参加德育教育课程，包括道德与法治课、思想品德课、心理健康课等。
b. 制定系统的教学方案，合理安排课程内容和教学方法，注重培养学生的思维能力和创造能力。
c. 开展德育课堂教学，注重培养学生的道德情感和道德意识，引导学生形成正确的道德判断和行为习惯。
2. 主题教育活动开展a. 开展各种主题教育活动，包括班会、主题讲座、知识竞赛、德育作文比赛等。
b. 制定具体的活动计划，注重活动的针对性和趣味性，提高学生的参与度和学习积极性。
c. 组织学生开展社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增加社会责任感和担当意识。
3. 师生关系建设a. 加强师生交流，建立良好的师生关系，促进师生之间的信任和理解。
b. 加强师生沟通，关心学生的成长和发展，及时了解学生的困难和问题，并提供有效的帮助和支持。
c. 注重班主任的作用，加强班级管理，建设和谐的班级氛围，培养学生的集体荣誉感。
4. 能力培养a. 通过德育活动和课堂教学，培养学生的的自理能力和生活能力。
b. 组织学生参与社团活动，培养学生的组织能力和团队合作能力。
c. 组织学生参加体育活动，培养学生的身体素质和运动技能。
三、工作方法与措施：1. 教育引导a. 通过教育引导的方式，激发学生的兴趣和主动性，使其自觉遵守校规校纪和社会道德准则。
b. 借助优秀的榜样和典型事例，引导学生正确认识和评价社会现象和个人行为。
2. 课堂教学a. 创设丰富多样的教学情境，提供学生积极参与的机会，加强德育内容的贯穿和延伸。
b. 运用启发式教学和讨论式教学方法，培养学生的思考能力和分析能力。
3. 实践教学a. 创造各种实践教学机会，让学生通过实际操作和亲身体验了解道德规范和社会规则。
三年级德育与法治学习标准
三年级德育与法治学习标准一、前言在我国教育体系中，德育与法治教育是培养学生全面发展的关键环节。
三年级是学生品德形成的关键时期，制定德育与法治学习标准对于引导学生形成正确的价值观和法治观念具有重要意义。
本标准旨在明确三年级学生在德育与法治学习方面的基本要求，为教师和学生提供明确的学习目标和评价准则。
二、德育学习标准2.1 道德品质- 尊敬师长，孝敬父母，关爱同学，乐于助人。
- 遵守校规校纪，诚实守信，公平竞争。
- 具有良好的团队协作精神，勇于承担责任。
2.2 社会公德- 自觉遵守社会公德，爱护公共设施，保护环境。
- 礼貌待人，文明用语，尊重他人。
- 学会感恩，关爱弱势群体，体现人道主义精神。
2.3 心理健康- 学会自我调节情绪，保持乐观心态。
- 尊重他人，善于沟通，建立良好的人际关系。
- 具备一定的抗压能力，勇于面对生活中的困难与挑战。
三、法治学习标准3.1 法律知识- 了解国家基本法律法规，如《宪法》、《未成年人保护法》等。
- 认识法律的作用和价值，明白法律对个人和社会的重要性。
- 学会在日常生活中运用法律知识维护自身合法权益。
3.2 法律意识- 自觉遵守法律，抵制不良行为，预防违法犯罪。
- 具备一定的法律判断能力，能在生活中作出合法合规的决策。
- 学会依法维权，维护自身合法权益。
3.3 法律道德- 明白法律与道德的相互关系，自觉践行法治道德。
- 尊重法律，维护社会公平正义，敢于同违法犯罪行为作斗争。
- 具备良好的法治观念，积极参与法治建设。
四、实施与评价4.1 教学实施- 教师应根据本标准，结合学生实际情况，制定具体的教学计划和活动。
- 采用多种教学手段，如讲解、讨论、案例分析等，提高学生学习兴趣和参与度。
- 注重培养学生实践能力，组织相关实践活动，让学生在实践中学会德育与法治知识。
4.2 评价机制- 定期对学生的德育与法治学习进行评价，包括过程性评价和终结性评价。
- 注重评价学生的道德品质、法治意识和实践能力，采用多元化评价方式，如观察、访谈、作品展示等。
2020年幼儿园德育课程布局
2020年幼儿园德育课程布局一、前言在当今社会，德育教育越来越受到重视。
特别是在幼儿阶段，德育教育对孩子们的健康成长和性格塑造具有深远的影响。
为了培养具有道德素养、身心健康、有创新精神的幼儿，我们根据2020年的教育要求，对幼儿园德育课程进行了全面的布局。
二、课程目标1. 培养幼儿的道德素养，让他们学会尊重他人、关心他人、爱护他人。
2. 培养幼儿的团队合作精神，让他们在集体活动中学会协作、分享和互助。
3. 培养幼儿的自信心和自主能力，让他们敢于表达、敢于探索、敢于尝试。
4. 培养幼儿的爱国情怀，让他们热爱祖国、了解国情、树立正确的价值观。
三、课程内容1. 道德教育：通过故事、角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿了解和学习道德规范，如诚实、善良、有爱心等。
2. 团队合作：组织各种集体活动，如运动会、文艺表演、合作游戏等，让幼儿在实践中学会团队协作和分享。
3. 自主能力：鼓励幼儿独立完成任务，如自我穿衣、整理物品、解决问题等，培养他们的自信心和自主能力。
4. 爱国教育：通过讲解国情、唱国歌、观看爱国主义动画片等方式，让幼儿了解祖国的发展，培养他们的爱国情怀。
四、课程实施1. 课程设置：将德育教育融入幼儿的日常教学中，确保每周有一定时间的德育课程。
2. 教学方法：采用游戏化、情境化、互动化的教学方法，激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 师资培训：定期组织德育教育培训，提高教师的教学水平和德育教育能力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解幼儿园的德育教育内容和方法，共同培养幼儿的良好品德。
五、课程评价1. 幼儿表现：观察幼儿在日常生活、学习和集体活动中的表现，评估他们的道德素养、团队合作、自主能力和爱国情怀。
2. 教师反馈：听取教师对德育课程实施情况的反馈，了解课程的优势和不足之处。
3. 家长意见：收集家长对德育教育的意见和建议，不断优化课程内容和实施方法。
六、总结通过2020年的幼儿园德育课程布局，我们旨在培养具备道德素养、团队合作精神、自主能力和爱国情怀的幼儿。
技工院校德育课程标准
技工院校德育课程标准技专在教育既提高知识技能，也应该教育学生良好的道德修养。
技工院校的德育课程是培养学生正确的价值观和培养他们良好的品德与行为习惯，促进学生正常发展的重要组成部分。
技专校园德育课程标准分为三类，即共性德育、专业德育和课程德育标准。
一、共性德育标准技专的共性德育标准强调学生要形成良好的道德标准，拒绝腐朽落后的思想观念，发展适应现代社会科学发展趋势的健全人格，追求卓越性、完善性和可持续发展性。
具体表现为：1.尊重生命，尊重他人，崇尚正义；2.尊重法律，维护社会公平和秩序；3.热爱祖国，尊重责任，服从决定；4.保护环境，切实行动，坚定不移；5.推动社会进步，追求社会公正；6.健康生活，节约精神，守正不阿。
二、专业德育标准技工院校的专业德育标准要求学生要崇尚真理，热爱科学，勤奋学习，勇于实践，具有实际创新能力。
具体表现为：1.建立正确的价值观，做到独立思考、发挥创造力；2.形成自我调节和自律性，拒绝虚假和空谈；3.科学实践，真实实践，勇于探索；4.具有创新意识，主动创新，勇敢冒险；5.尊重知识，传承文化，弘扬大学精神。
三、课程德育标准技工院校的课程德育标准要求学生要适应知识经济的要求，牢记核心价值观，遵守法律法规，把经济学的理论应用到实践中，形成经济发展的观念、思想和行为模式。
具体表现为：1.立足国情，根据国家经济政策，形成社会主义市场经济观念；2.尊重原则，严格遵守法律法规，热爱经济学；3.探索问题，科学分析，提出解决方案；4.理解行为，深入研究，发现问题；5.大胆实践，创造机会，发展经济；6.坚定信念，持续创新，不断进步。
从上述标准来看，技工院校德育课程充分体现出，技工院校要培养学生具有良好的道德修养、健全的人格、适应社会发展趋势的能力及实践知识，使其能够成为有社会责任感、积极努力的国才。
只有不断丰富和完善课程内容，提高课程质量，才能实现学校的教育使命，提高学生的综合素质，为国家的发展创造更大的贡献。
语文历史德育课程标准
语文历史德育课程标准
语文课程标准：
1. 培养学生良好的语言表达能力，包括听说读写等方面。
2. 培养学生的文学素养，使其能够欣赏、理解和评价文学作品。
3. 培养学生的批判思维能力，使其具备分析、思考、判断和解决问题的能力。
4. 培养学生正确的价值观和人生观，使其具备良好的道德修养和行为习惯。
历史课程标准：
1. 培养学生对历史的兴趣和热爱，使其能够主动了解和探究历史知识。
2. 培养学生的历史思维能力，使其能够分析和解释历史事件和人物的原因和影响。
3. 培养学生正确的历史观和文化观，使其树立正确的国家观念和民族自豪感。
4. 培养学生探索历史背后的价值观和意义，使其在今后的生活中更好地面对和应对挑战。
德育课程标准：
1. 培养学生良好的道德品质和行为习惯，使其具备良好的道德修养和道德判断能力。
2. 培养学生正确的价值观和人生观，使其能够正确面对各种诱惑和挑战。
3. 培养学生社会责任意识和公民意识，使其能够主动参与社会事务并为社会做出贡献。
4. 培养学生正确的人际关系和沟通能力，使其能够和他人和谐相处和合作。
技工院校德育课程标准
技工院校德育课程标准一、引言在技工院校，德育课程的实施具有重要意义。
这是因为，技工院校的学生通常是来自不同背景、教育程度和年龄层的人群，而德育课程有助于培养学生的道德素质、职业操守和公民意识等方面的能力。
因此，制定一套适合技工院校的德育课程标准是非常必要的。
二、标准制定的目的德育课程标准的制定目的是为了确保德育课程的质量和有效性。
通过制定标准，可以为技工院校的德育教师提供指导和支持，帮助他们确保教学内容的科学性和实施的可行性，进一步提升学生的道德水平。
三、德育课程标准的内容1.课程目标德育课程的目标是培养学生的道德观念和价值观，提高学生的道德素质和职业操守。
具体包括培养学生的自律、创新、团队协作和社会责任感等能力。
2.课程内容德育课程的内容应该包括传统文化教育、法律法规教育、职业道德教育和公民意识教育等几个方面。
其中，传统文化教育可以通过讲授经典著作、文化传统和民族精神等内容来实施；法律法规教育可以通过学习相关法律知识和案例分析等方式进行；职业道德教育可以通过实施职业道德评价和培训等措施来达成；公民意识教育可以通过开展社会实践和志愿服务等活动来实施。
3.教学方法德育课程的教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作学习等多种形式。
师生互动、合作探究和实践活动应该得到重视，以培养学生的主动学习和实践能力。
4.评价体系德育课程的评价体系应该与课程目标相匹配。
可以采用笔试、口试、实际操作评估和个人陈述等多种形式，综合评价学生的道德素质和职业操守。
四、实施与监督机制1.实施机制技工院校应该成立德育教学研究小组，负责制定、修改和推广德育课程标准。
组织教师进行培训，提高其教学能力和德育观念。
2.监督机制技工院校应该建立完善的德育课程监督机制。
可以通过定期检查、教学观摩和学生评价等方式，对教学质量和课程实施情况进行监督，及时发现问题并进行调整。
五、结语德育课程标准的制定对于技工院校的德育教育既具有重要意义又具有实际操作性。
技工学校德育课程标准
全国技工学校德育课课程标准（修订稿）第一部分前言《全国技工学校德育课课程标准》(以下简称《课程标准》)，是指导全国技工学校德育课教学、评估、考核,以及规范教材编写与审查标准的规章，是技工学校开展德育课程教学工作的基本规范，也是衡量教师教学质量的基本依据。
当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的关键时期。
伴随着经济全球化进程的深入和社会主义市场经济的发展，不同文化之间的交流日益增多，价值观之间的冲突也日益明显。
社会发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向。
面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况,技工学校的德育课教学必须贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，积极适应当前时代发展的新要求,积极适应学生群体的新变化，增强德育课教学的时代感、针对性和实效性，促进学生的全面发展，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。
一、课程性质技工学校德育课是对学生开展思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。
它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯,增强法制意识和形成正确的世界观、人生观，起着重要的导向作用。
对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义.技工学校德育课，应以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生身心发展的特点和规律，从学生的思想实际出发,以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，围绕学生德育需求的发生时机,紧密联系实际，生动具体地对学生进行理想信念、法制意识、经济政治与社会常识教育;进行公民道德、职业道德、社会主义荣辱观教育；进行思想方法、心理品质、就业创业教育。
《德育课程标准》
《德育课程标准》（试行）（适用于我校中职各专业）一、课程的性质和任务按照部颁《中等职业学校德育课课程标准》，结合学校教学设施设备状况和社会对我校中职专业人才的实际需要，对课程的教学要求、教学内容及课时进行了适应性的调整和安排。
《德育》是我校中职各专业的公共课。
中等职业学校德育要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，紧密联系实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦的实际，遵循学生身心发展的特点和规律，按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程教学目标（一）总目标把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
1. 树立实现中国梦的远大理想，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信, 热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，拥护党的领导。
2. 培育和践行社会主义核心价值观，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，内化于心，外化于行。
养成科学的思想方法。
3. 养成良好的法治意识和文明行为习惯，提高道德素质和法律素质，增强公民意识，依法办事，待人友善。
4. 树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会。
5. 养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人格健全，乐观向上。
6. 树立安全意识、环保意识、节俭意识、廉洁意识，珍爱生命，尊重自然。
三、课程教学要求与内容以中国特色社会主义理论体系为统领，科学设置教育教学内容。
1. 理想信念教育中国特色社会主义和中国梦教育；倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观教育；马克思主义哲学教育；立足岗位、奉献社会的职业理想教育。
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《德育》课程标准
（一）课程性质与任务
课程性质：德育是中等职业学校学生必修的一门课程。
它是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。
它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
课程任务：德育主要涵盖了四门课程，分别是：《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》。
德育课程的任务就是高举中国特色社会主义旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，把立德树人做为教育的根本任务，坚持育人为本、以学生为主体，通过遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点，增强针对性、时效性、时代性和吸引力，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
《职业生涯规划》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
《职业道德与法律》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行道德教育和法律教育，其任务是提高学生的职业道德素质与法律意识，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法制意识。
《经济政治与社会》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。
其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
《哲学与人生》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法以及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）课程教学目标
1．知识目标
（1）强调思想政治教育的同时，加重了职业生涯教育、法制教育、职业道德教育方面的内容；
（2）突出了职业教育的特点，有利于促进学生全面发展和综合职业能力的形成。
2．能力目标
（1）适应中职学生的学习方式和职业教育培养模式的变化，更多地通过案例教学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式，并通过开展技能竞赛、仪式庆典、文化艺术等活动；
（2）把德育与职业活动、学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调学生的主动参与。
3．素质目标
（1）心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，也是加强德育工作针对性、实效性的重要方面；
（2）根据中职生的身心发展特点和教育规律，注重培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，使他们更好地适应学习和社会生活的环境。
（三）参考学时：128学时
（四）课程学分：8学分
（五）课程内容和要求
（六）教学建议
1．教学方法
在课程教学上，遵循中职生心理和品德形成发展的规律，以学生就业为导向，整合德育教学内容，形成德育模块教学模式。
如哲学课程，针对学生将来走向社会，能正确认识社会，提高思维分析能力的实际需要，可将它分为“坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路”、“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”、“坚持实践与认识统一，提高人生发展的能力”、“顺应历史潮流，确立崇高的人生理想”、“在社会中发展自我，创造人生价值”五个模块。
在教学中，从职业学生的特点出发，淡化哲学知识的系统性和理论论证，采取启发式、直观式、讨论式和案例式教学，激发学生的学习热情，改变哲学课程中出现“老师难讲，学生难学”的状况。
在《职业生涯规划》、《职业道德与法律基础》教学中，围绕“职业与创业”主题，将职业教育课程分为职业和创业两个模块，在教学中注重培养学生的职业道德与创业意识，开展“小发明”、“小制作”、“我是小老板”等教学活动，开展即兴演讲、辩论、最佳创业方案等比赛。
2．评价方法
（1）评价指标体系
一般认为德育工作本身包括政治教育、思想教育、道德纪律、法纪教育和心理教育五个方面的内容；2008年颁布的中职德育课教学大纲将中职德育课的教学要求划分成认知、情感态度观念、运用三个层面。
我们将上述原理和规范结合起来设计出中职德育课成绩的评价指标体系：政治思想、道德纪律、心理健康、
知识认知、知识贯彻与运用五位一体。
采用百分制对五大指标的权重进行划分，依次为政治思想20分、道德纪律30分、知识认知30分、知识贯彻与运用20分。
心理健康指标不单设权重，这是因为2008年中职德育课教学大纲设计了专门的心理健康课，学生的心理健康状况可在开设这门课时归入知识贯彻与运用的评分当中，在开设其他德育课时归入道德纪律的评分当中。
（2）单项成绩的评价
1）政治思想20分
政治思想指标的打分依据可以包含积极申请加入中国共产党、积极参加团组织生活、积极向党组织或班主任写出思想汇报、积极参加政治庆典等大型集体活动、积极为集体做贡献、尊敬师长团结同学等。
该项得分由班主任采用倒扣法得出，每个指标有欠缺的，可酌情扣除1至3分，某方面有特别突出表现的可以加1至3分，但总分不得突破20分。
2）道德纪律30分
道德纪律指标的打分依据可以包含爱护公物和环境卫生、认真遵守学校各项作息制度、服从学校临时性工作安排、以及上德育课时的出勤、课堂纪律和按时完成作业情况等。
在非心理健康课时，还应包括遇事是否沉着冷静。
该项得分由班主任和任课教师采用倒扣法得出，每个指标每次有欠缺的，可酌情扣除1至2分，某方面有特别突出表现的可以加1至2分。
该项得分由班主任和任课教师加减分汇总后得出。
3）知识认知、贯彻与运用50分
知识认知指标的打分依据是期末考试或期末考查得分按30%比例折算。
知识贯彻与运用的打分依据可以包含日常作业和中期考试的完成质量、社会实践的参加情况等，在开设心理健康课时，还应包括遇事是否沉着冷静。
该项得分由任课教师合理分配每次作业、中期测验、实践锻炼的分数累计得出。
超过常规任务有特别贡献的可享受1至5分的加分，但总分不超过20分。
（3）最终成绩的合成
1）最终成绩由以上四项得分累加得出，达到60分的视为课程合格；
2）累加分数达到60分，但四个单项中有任何一个单项的成绩低于该项目分值30%的，视为课程不合格，以50分记录。
3．教学条件
（1）根据大学生职业发展规划课程的性质与培养目标，要求课程主讲教师最好具有“双师”素质，理论功底扎实，并且具有一定的实践经验。
（2）具有相应的多媒体教学设施和相应的实践教学活动场所。
4．教材编选
（1）教材的选用
目前我校使用的德育教材是《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《?职业道德与法律》、《职业生涯规划》，具有较强的实用性、创新性、科学性。
受到学生的广泛欢迎和好评。
（2）教材的使用
德育教材应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。