提高小学生英语阅读能力的实践研究开题报告

如何提高小学生英语阅读能力

1、英语阅读教学中存在的问题

教师方面：在教学中，大部分教师没有帮助学生选择合适的资料，只局限在所学课本容上；在方法的采用上教师只注重对阅读材料表层信息的讲解，忽视了阅读文化方面的熏，侧重句型和单词的讲解，忽略了对语篇的整体性的理解；在阅读过程中，只看重阅读结果或学生选定的答案，轻视对阅读活动过程的监控，忽视了学生的情感、态度、学习中存在的问题；更谈不上对教学和学生的评估。而由于教师缺乏必要的专业理论，也没有使用有效的英语教学策略对学生进行必要的指导。

学生方面:

1）缺少必要的背景知识。我校属于城乡结合部学校，大部分学生是农村的或打工家庭的子女，家教条件差，学生没有英语学习的平台和资料，不具备与文章容相关的背景知识。2）词汇量少。3）句法结构陌生。由于应试教育的影响，教师在平时的课堂教学中对于句法结构重视不够，学生没有句法结构的概念。4）兴趣不高。由于教师缺乏对阅读理论的学习和研究，对阅读材料仍采取逐句分析的方法，学生被动接受知识，大脑处于抑制状态，主体性得不到发挥，体现不出活力和自我需要的渴望，所以兴趣不高。

几点技巧：

1)对所读的容要有所了解。实际上我们都有这样的体会：如果我们对阅读的容有所了解，阅读就会变得容易了许多。，

2)确定阅读的目的。经常的情况下，阅读的目的是一些你自己所想到的问题，或者文章后面的问题。对问题的了解越明确，就越容易在阅读中解决它。

3)要学会监测自己的阅读理解效果。例如读了几句话后，停下来不看课文，把你所读的容用简短的话概括一下。假如你概括不出，重读课文，并使用下面的技巧。

4)对于文章中的难点可以反复阅读。学术性较强的文章中经常有一些难懂的部分。我们应先从易懂得部分入手，先把能读懂的部分解决之后，再反复去读难的部分。

5)突出重点的词语。如果我们使用的是自己的书和资料，在阅读时就可以用笔（最好是荧光笔）划出重点的部分尤其是小标题、每段的第一句和最后一句。对于每段中其他的部分，我们也应选出一些重要的字词把它们标出来。请注意：不要划得太多。如果把一段全划了，就等于什么也没划。

6)在书上做笔记的技巧。书上的笔记可以体现为划书和写字。如果你使用荧光笔划书，那么就尝试着用不同的颜色来表示不同的功能。不同的颜色可分别表示主题、语法、生词、疑问等。在遇到你认为重要的地方可在邻近的书白处用几个字写上你的心得。这种对阅读心理活动的记录，有助于我们下一次阅读它时，通过这些笔记的回忆，一下子就回到这次阅读的过程中来，避免了从新开始所花费的时间。对于日后的复习大有帮助。

七、阅读策略

采用三段教学步骤。主要采用的是合作阅读策略、先行组织策略、互惠策略和图片故事策略。我们将阅读教学分为以下三个阶段：

第一阶段：读前活动：(Pre-reading)教师适当介绍讲解与本课有关的背景知识，背景知识包括对文章语言结构和词汇的了解等。同时教师还可以引导学生对阅读容进行预测，从而激发学生进一步阅读课文的兴趣。在这一阶段帮助学生扫除阅读中可能出现的语言障碍是必要的。

第二阶段：读中活动：(While-reading)我们除了要帮助学生理解所要阅读的文段容外，更主要的是要指导学生掌握正确的阅读策略。在实验过程中，我们应主要训练学生的跳读能力(scanning)、略读能力(skimming)、查读能力等。此时教师根据需要设计问题，并指导学生综合运用阅读策略。学生的阅读效果与阅读策略的使用密切相关，选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要。教师应有效地利用教材后面提供的小短文或小故事，让学生阅读。

第三阶段：读后活动：(After-reading)读后提问将学生的理解引向高级阶段，即在学生摄取语篇主要容的基础上，教师提出一些判断性、评价性问题，训练学生综合概括和进行独立思考的能力，启发学生深层次的思维。