第二单元第2课为秦开帝业——商鞅变法

第二单元第2课“为秦开帝业”——商鞅变法

【课程标准】了解商鞅变法具体措施和内容，认识其特点。

【教学目标】

1．知识与能力

①引导学生根据春秋战国时期的社会巨变来分析理解商鞅变法的具体措施；

②引导学生通过对材料的分析理解来多角度分析变法成功的原因。

2.过程与方法

①通过课前预习，培养学生自主学习、查阅资料的良好习惯；

②通过分组讨论与相互交流培养学生合作学习意识；

③通过情景创设与材料分析，培养学生运用知识、自主探究的能力。

3.情感态度与价值观

①通过学习商鞅变法，使学生认识到改革是国家富强与社会进步的需要；

②改革既需要勇气更需要智慧，是一场与保守势力斗智斗勇的较量。

【教学重点】商鞅变法内容

【教学难点】分析商鞅变法成功的原因与特点

【教学方法】教师引导分组讨论角色扮演

【教学手段】以《导学案》为主，辅之以多媒体。

【教学时间】一课时

课前自主学习

【重要概念】

1、为田开阡陌封疆

“阡陌”，指井田中间的灌溉渠道以及与之相应的纵横道路，纵者为“阡”，横着为“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。“为田开阡陌封疆”就是把标志土地国有的界限去掉，废除奴隶制土地国有制。同时规定，允许人们开荒，土地可以自由买卖，赋税按照各人所占有土地多少来平均负担。这就破坏了奴隶制生产关系，促进了封建经济的发展。

2、二十等爵制

是奖励军功、鼓励杀敌求胜的军功爵禄制度，它是新兴的地主阶级为提高军队战斗力而采取一项措施，同时也是调整当时社会关系的途径之一。是商鞅变法史开始产生，经过发展完善到秦朝时最后确立。军功是赐爵的根本条件，对象是军官和士兵，条件是斩敌多

少。这一制度的推行大大提高了秦军的战斗力，对秦战胜六国起着重要作用。

秦朝军功爵位制共分二十级，分别为：一级公士，二上造，三簪袅，四不更，五大夫，六官大夫，七公大夫，八公乘，九五大夫，十左庶长，十一右庶长，十二左更，十三中更，十四右更，十五少上造，十六大上造，十七驷车庶长，十八大庶长，十九关内侯，二十彻侯。

3、连坐法

商鞅变法过程中，为了巩固君主统治，颁布连坐法。这是在户籍制的基础上实行的。法家认为，要使君主政权达到“至治”，必须使得最亲密的夫妻和朋友，也不能互相包庇，而要向政府检举揭发，使得任何“恶”“非”都不能隐匿。实行连坐法的目的，就是要使得人民互相保证，互相监视，互相揭发，一人有罪，五人连坐。

【主干知识】

一.秦国政坛唱主角的新人

1.成长历程：商鞅本名公孙鞅，又名卫鞅，出生贵族家庭，热衷与法家学说，有强烈的从政愿望。

2.初涉政坛：卫鞅最初投身魏国，为丞相公孙痤赏识，被推荐给魏王，可魏王没理睬。

3.大展身手

（1）前提条件：

a.秦孝公求贤若渴，到处招揽人才。

b.商鞅提出治国平天下的主张，提出改革变法，富国强兵的建议，得到秦孝公同意。

C.秦孝公任命商鞅为左庶长，主持变法。

(2) 表现：从公元前356年开始，在秦国全面推行变法。

（3）结果：变法功勋卓著，商鞅因此被晋爵赐封。

二.以农求富的经济改革

1.目的：发展农业生产，增强经济实力。

2.措施

(1)废井田、开阡陌

a.内容：废除井田制，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。

b.作用：维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性。

(2)重农抑商，奖励耕织

a.鼓励农民努力生产粮食布帛，生产多的可以免除徭役。

b.限制商业生产，凡是从事工商业而陷入贫穷的要受到惩罚。

（3）统一度量衡

三、奖励军功、加强集权

1、目的:在富国的基础上实现强兵，保证在兼并战争中占据主动，取得优势。

2、措施

（1）奖励军功，实行二十等爵制

A.内容：

a.按军功大小授予爵位，官吏从中选用。按照爵位高低占有不同数量的田宅、奴婢。

b.禁止私斗，违者视情节轻重处于不同的刑罚。

B.作用：大大提高了军队战斗力，为人们争取更高的社会地位提供了一个途径。

(2) 废除世卿世禄制

a.目的：鼓励贵族建立军功

b.内容：贵族没有立军功者，要剥夺其贵族身份

（3）建立户籍制，制定连坐法

A.目的：为了强化统治

B.内容：

a.户籍制：居民要登记户籍，五家为一伍，十家为一什。各家相互纠察，奖励告密。

b.连坐法：一家犯法，其他各家都德举报，否则要受到同样惩罚。

(4) 推行县制

A.目的：为了加强中央集权

B.内容：废除分封制，分全国为31县。有国君直接委派县令管理。

（5）燔诗书而明法令，制订秦律

a.烧毁宣扬儒家思想、不符合新兴地主阶级利益的诗书。

b.用法律形式把各项改革内容固定下来。

(6) 推行小家庭政策

禁止父子及成年兄弟同居一室，凡是一户之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户口税。

课堂探究学习

导入新课

多媒体展示《商鞅变法全传》等书籍封面图片、《大秦帝国》电视剧照，以渲染课堂气氛。【老师旁白】恩施是革命老区，同学们对革命应该并不陌生。我们今天所要学习的改革不是革命却胜似革命。因为从斗争的惨烈程度看，它一样血雨腥风，人头落地；从斗争的社会效果看，它一样鼎故革新，改天换地。它是谁？它就是商鞅变法。

一、情景体验

表演商鞅舌战群臣的场景。

注意：①结合春秋战国时期的时代条件；

②基本人物为：商鞅、代表旧势力的大臣、秦孝公；

③语言符合人物身份；

④上朝与退朝要注意基本的君臣之礼。

二、预习检测

1.商鞅变法推行重农抑商政策的最主要目的是（D ）

A.吸引商人把钱财投人农业

B.鼓励人民从耕织中求功名

C.防止商人和高利贷者兼并土地

D.满足发动兼并战争的需要

2.下列关于商鞅变法推行县制的叙述,不正确的是（ C ）

A.其目的是加强中央对基层的控制

B.县制的推行有利于加强中央集权

C.商鞅是中国推行县制的第一人

D.县的长官由国君直接进行委派

3.商鞅变法强制推行一夫一妻的小家庭政策,其主要目的是为了（ B ）

A.革新中国婚姻制度

B.增加政府财政收入

C.打击旧贵族势力

D.发展农业生产

4. 商鞅变法的各项措施中,最直接触犯旧贵族利益的是（ B ）

A.废井田,开阡陌

B.奖励军功

C.建立县制

D.禁止弃农经商

5.商鞅变法措施中对中国封建社会产生最深远影响的是（ A ）

A.废井田,开阡陌

B.实行县制

C.奖励耕织,废除贵族特权

D.限制工商业者的活动