2021届高三联考作文“青春与梦想”演讲稿原题解析及优秀范文
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● 2.新时代，新青春。（偏重于时代与青春的关系，未扣“青春与梦想”的主题）
【佳作赏析】
● 放飞青春，绽放梦想
●亲爱的同学们：
● 大家好！来自百度文库
● 青春是什么？美国作家塞缪尔曾这样写道：“青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是 深沉的意志、恢弘的想象、炽热的感情。”青春的魅力不仅在于它是每个人最美的年 华，更表现在那是我们所拥有的为梦想而战的勇气与活力。
● 2.典型任务。写作引导语中有明确的任务指令。一要以“新时代的年轻人”的身份 进行写作，要结合青年人自己的人生来论述，不能任意扩大身份范围，写成每个中 国人，每个平凡的人。二要围绕“青春与梦想”主题来写，两个方面不可偏废。三 要结合材料中辛德惠与石元春等人的责任与担当、奉献与奋斗来谈“青春与梦想” 的关系，思考什么样的青春才是有价值和有意义的。四要写成一篇演讲稿，即必须 符合演讲稿的文体要求，要有对象意识和交流意识。
●参考立意
● 1.让梦想照亮青春。 ● 2.不负青春，逐梦而行。 ● 3.青春有梦,砥砺前行。 ● 4.有青春梦想，更要有家国情怀。 ● 5.新青年担当有为，共铸中国梦。 ● 6.青春逐梦新时代，奉献担当谱华章。
●偏题立意：
● 1.勇于奋斗，青春绽光彩。（偏重于奋斗的重要性，对“青春与梦想”的关系提及 较少）
● 在这光辉灿烂的成就背后是无数年轻人的热血与汗水，他们有的甚至放弃了外国 的优厚待遇，选择回国奋斗，在最美好的年纪里投入祖国的建设中，真正做到了个人 的青春奋斗与国家的需求同频共振。
● 诚然，我们的时代从不缺这样的年轻人。从回乡做村官的耶鲁毕业生秦玥飞到深 海载人潜水艇首批最年轻潜航员唐嘉陵，从铁甲精兵王锐到为国争光赢得十一连冠的 中国女排姑娘，他们身上所表现出的为梦发声、拼搏进取的精神殊为可贵，让人感动。 正是有了像他们这样默默付出的人，中国才得以不断发展与前进。
● 作为新时代的年轻人，看到这则材料你产生了怎样的联想与思考？请结合材料内容 和含意写一篇演讲稿，在学校“青春与梦想”主题活动中来表达你的看法。
● 要求：选好角度，确定立意，自选文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于 800字。
● 审题
● 1.真实情境。题目提供的真实情境是，从1973年开始至今46年时间里，为了实现 “谁来养活中国人，只有靠我们自己才能解决这个问题”的宣言，中国农业大学的 师生们在曲周开展国家重点科研项目“旱涝盐碱地综合治理”研究，他们代代传承， 扎根曲周，他们的青春在奉献中绽放光彩，梦想在责任里闪耀光辉。他们慷慨的奉 献，最终迎来硕果累累，使曲周从“盐碱地”变为“米粮川”，成为了全国绿色发 展示范基地，也使自己的青春有价值、有意义。考生要针对这则材料联想思考，发 表看法。
● 3.思维角度。既可正面说理，也可以反面论证；对于“青春与梦想”，既可以综合 论述，也可以有所侧重。
●解题
●本题是材料+任务指令的任务驱动型作文。要求考生立足“中国农业大 学师生们奉献曲周”的事件，围绕“青春与梦想”这一主题来谈自己的 理解和思考。试题要求考生展开合理联想，积极思考，提炼出观点，阐 明自己的认识和思考；“青春与梦想”作为一种精神力量，对考生有鼓 舞、激励之效，可引导其正确认识青春，激扬青春梦想，用责任担当、 无私奉献、拼搏奋斗的精神去实现人生梦想。写作时要注意三个“意 识”，一是身份意识，二是情境意识，三是文体意识。因为身份、文体、 情境不同，写作的重点、材料的取舍、结构的安排等都会有明显的不同。 本题激励考生将个人青春与国家复兴建设联系起来，强化考生的爱国情 感与责任意识。命题落实了“立德树人”这一根本任务要求和价值取向。
● 所以，对于以上人物，我们不只能停留于尊敬，更要在实际行动中学习他们的精 神与品质。让我们将自己的梦想与中国梦紧密相联，让自己的青春力量汇入中国建设 的洪流之中，从更高层面实现自我青春的绽放！
● 谢谢大家，我的演讲完毕。
● 点评
● 本文兼顾材料和任务的要求，开宗明义，对青春下了定义，从而点出 “青春”“梦想”这两个主题，进而结合材料进行分析，进一步论证有梦 想的青春和与时代同频共振的青春才有价值和意义。最后提出新时代的青 年人该如何在时代的激流中实现人生梦想的观点。整体层次清晰，用递进 式结构，具有思辨性。且文章情境意识较强，具有感染力和号召力。
● 同学们，年轻的我们有着激情澎湃的野心和不尽相同的梦想。
● 到底是祈祷最直接的学业有成，还是渴望人人羡慕的财富与地位，亦或是选择将 个人拼搏与国家发展紧密相连，使自己有限的青春焕发出无穷的魅力呢？答案显而易 见。周恩来总理在读书时便发出了“为中华之崛起而读书”的豪情壮志，他是我们学 习的榜样。
● 作为新时代的青年人，我们远离了物质时代的匮乏与贫穷的焦虑。伴随着祖国的 快速发展成长成才，就更要树立报效祖国、为国争光的梦想。只有如此，我们才不会 因为碌碌无为而感到羞愧、因虚度光阴而感到悔恨；只有这样，当我们回首往事的时 候，才可以大声地告诉自己：青春，无悔！
高三年级2020年10月8日作文
● 阅读下面的材料，根据要求写作。
●1973年，中国农业大学留学归来的“洋博士”辛德惠与石元春等人来到 曲周，开始国家重点科研项目“旱涝盐碱地综合治理”研究，辛德惠曾 说“谁来养活中国人，只有靠我们自己才能解决这个问题”。46年来， 中国农业大学的师生们一代接着一代来到曲周，留在曲周，奉献曲周。 如今，曲周从“盐碱地”到“米粮川”，成为了全国绿色发展示范基地。
● 1973年，年轻的海外留学生辛德惠与同行石元春等人来到曲周，开始国家重点 项目“旱涝盐碱地综合治理”的研究。他们当时的梦想很简单，就是让这片贫瘠的土 地生产更多的粮食。辛德惠说：“谁来养活中国人，只有靠我们自己才能解决这个问 题。”他的信念不仅支撑着自己在曲周无私付出，更激励着46年来中国农业大学一 代又一代师生们来到曲周、留在曲周、奉献曲周。终于，在几代人的共同努力下，曾 经的“盐碱地”变成了如今的“米粮川”，可谓是实现了质的飞跃。
【佳作赏析】
● 放飞青春，绽放梦想
●亲爱的同学们：
● 大家好！来自百度文库
● 青春是什么？美国作家塞缪尔曾这样写道：“青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是 深沉的意志、恢弘的想象、炽热的感情。”青春的魅力不仅在于它是每个人最美的年 华，更表现在那是我们所拥有的为梦想而战的勇气与活力。
● 2.典型任务。写作引导语中有明确的任务指令。一要以“新时代的年轻人”的身份 进行写作，要结合青年人自己的人生来论述，不能任意扩大身份范围，写成每个中 国人，每个平凡的人。二要围绕“青春与梦想”主题来写，两个方面不可偏废。三 要结合材料中辛德惠与石元春等人的责任与担当、奉献与奋斗来谈“青春与梦想” 的关系，思考什么样的青春才是有价值和有意义的。四要写成一篇演讲稿，即必须 符合演讲稿的文体要求，要有对象意识和交流意识。
●参考立意
● 1.让梦想照亮青春。 ● 2.不负青春，逐梦而行。 ● 3.青春有梦,砥砺前行。 ● 4.有青春梦想，更要有家国情怀。 ● 5.新青年担当有为，共铸中国梦。 ● 6.青春逐梦新时代，奉献担当谱华章。
●偏题立意：
● 1.勇于奋斗，青春绽光彩。（偏重于奋斗的重要性，对“青春与梦想”的关系提及 较少）
● 在这光辉灿烂的成就背后是无数年轻人的热血与汗水，他们有的甚至放弃了外国 的优厚待遇，选择回国奋斗，在最美好的年纪里投入祖国的建设中，真正做到了个人 的青春奋斗与国家的需求同频共振。
● 诚然，我们的时代从不缺这样的年轻人。从回乡做村官的耶鲁毕业生秦玥飞到深 海载人潜水艇首批最年轻潜航员唐嘉陵，从铁甲精兵王锐到为国争光赢得十一连冠的 中国女排姑娘，他们身上所表现出的为梦发声、拼搏进取的精神殊为可贵，让人感动。 正是有了像他们这样默默付出的人，中国才得以不断发展与前进。
● 作为新时代的年轻人，看到这则材料你产生了怎样的联想与思考？请结合材料内容 和含意写一篇演讲稿，在学校“青春与梦想”主题活动中来表达你的看法。
● 要求：选好角度，确定立意，自选文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于 800字。
● 审题
● 1.真实情境。题目提供的真实情境是，从1973年开始至今46年时间里，为了实现 “谁来养活中国人，只有靠我们自己才能解决这个问题”的宣言，中国农业大学的 师生们在曲周开展国家重点科研项目“旱涝盐碱地综合治理”研究，他们代代传承， 扎根曲周，他们的青春在奉献中绽放光彩，梦想在责任里闪耀光辉。他们慷慨的奉 献，最终迎来硕果累累，使曲周从“盐碱地”变为“米粮川”，成为了全国绿色发 展示范基地，也使自己的青春有价值、有意义。考生要针对这则材料联想思考，发 表看法。
● 3.思维角度。既可正面说理，也可以反面论证；对于“青春与梦想”，既可以综合 论述，也可以有所侧重。
●解题
●本题是材料+任务指令的任务驱动型作文。要求考生立足“中国农业大 学师生们奉献曲周”的事件，围绕“青春与梦想”这一主题来谈自己的 理解和思考。试题要求考生展开合理联想，积极思考，提炼出观点，阐 明自己的认识和思考；“青春与梦想”作为一种精神力量，对考生有鼓 舞、激励之效，可引导其正确认识青春，激扬青春梦想，用责任担当、 无私奉献、拼搏奋斗的精神去实现人生梦想。写作时要注意三个“意 识”，一是身份意识，二是情境意识，三是文体意识。因为身份、文体、 情境不同，写作的重点、材料的取舍、结构的安排等都会有明显的不同。 本题激励考生将个人青春与国家复兴建设联系起来，强化考生的爱国情 感与责任意识。命题落实了“立德树人”这一根本任务要求和价值取向。
● 所以，对于以上人物，我们不只能停留于尊敬，更要在实际行动中学习他们的精 神与品质。让我们将自己的梦想与中国梦紧密相联，让自己的青春力量汇入中国建设 的洪流之中，从更高层面实现自我青春的绽放！
● 谢谢大家，我的演讲完毕。
● 点评
● 本文兼顾材料和任务的要求，开宗明义，对青春下了定义，从而点出 “青春”“梦想”这两个主题，进而结合材料进行分析，进一步论证有梦 想的青春和与时代同频共振的青春才有价值和意义。最后提出新时代的青 年人该如何在时代的激流中实现人生梦想的观点。整体层次清晰，用递进 式结构，具有思辨性。且文章情境意识较强，具有感染力和号召力。
● 同学们，年轻的我们有着激情澎湃的野心和不尽相同的梦想。
● 到底是祈祷最直接的学业有成，还是渴望人人羡慕的财富与地位，亦或是选择将 个人拼搏与国家发展紧密相连，使自己有限的青春焕发出无穷的魅力呢？答案显而易 见。周恩来总理在读书时便发出了“为中华之崛起而读书”的豪情壮志，他是我们学 习的榜样。
● 作为新时代的青年人，我们远离了物质时代的匮乏与贫穷的焦虑。伴随着祖国的 快速发展成长成才，就更要树立报效祖国、为国争光的梦想。只有如此，我们才不会 因为碌碌无为而感到羞愧、因虚度光阴而感到悔恨；只有这样，当我们回首往事的时 候，才可以大声地告诉自己：青春，无悔！
高三年级2020年10月8日作文
● 阅读下面的材料，根据要求写作。
●1973年，中国农业大学留学归来的“洋博士”辛德惠与石元春等人来到 曲周，开始国家重点科研项目“旱涝盐碱地综合治理”研究，辛德惠曾 说“谁来养活中国人，只有靠我们自己才能解决这个问题”。46年来， 中国农业大学的师生们一代接着一代来到曲周，留在曲周，奉献曲周。 如今，曲周从“盐碱地”到“米粮川”，成为了全国绿色发展示范基地。
● 1973年，年轻的海外留学生辛德惠与同行石元春等人来到曲周，开始国家重点 项目“旱涝盐碱地综合治理”的研究。他们当时的梦想很简单，就是让这片贫瘠的土 地生产更多的粮食。辛德惠说：“谁来养活中国人，只有靠我们自己才能解决这个问 题。”他的信念不仅支撑着自己在曲周无私付出，更激励着46年来中国农业大学一 代又一代师生们来到曲周、留在曲周、奉献曲周。终于，在几代人的共同努力下，曾 经的“盐碱地”变成了如今的“米粮川”，可谓是实现了质的飞跃。