四年级上册语文教案-5.2 桥之思-

合集下载

(北师大版)四年级语文上册《桥之思》教学设计

3.教师提出第二个讨论话题：“如果你是一座桥，你想成为什么样的桥？为什么？”引导学生发挥想学生运用所学修辞手法，描绘一座自己喜欢的桥，并说明原因。
2.学生进行课堂写作，教师巡回指导，针对学生的写作进行一对一辅导，提高他们的写作水平。
3.选取部分学生的作品进行展示，组织课堂评价，让学生互相学习，共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，理解桥的演变、种类和设计原理；难点在于如何引导学生运用修辞手法描绘桥的特点，以及提高他们的写作水平。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读、观察分析、合作讨论的能力；难点在于如何激发学生的创新思维和实践操作能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生认识到桥在历史、文化、科技等方面的重要价值，培养他们的责任感、创新精神和公共道德；难点在于如何引导学生将所学知识与生活实际相结合，形成正确的价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，以下为教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，展示不同类型的桥梁，激发学生对桥的兴趣，为新课的学习营造氛围。
（北师大版）四年级语文上册《桥之思》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：认识并掌握课文中出现的生字、生词，如“桥梁”、“沉思”、“巧妙”等，了解字词的含义，并能在具体的语境中正确运用。
2.阅读理解：理解课文内容，了解桥的演变、种类及其在我国历史和文化中的重要地位，把握课文的主旨和结构。
2.培养学生对桥的热爱和尊重，学会珍惜和感恩为人类文明发展作出贡献的劳动者。
3.通过学习桥的演变和设计，使学生认识到科技的重要性和创新的意义，激发他们勇于探索、敢于创新的精神。

小学四年级语文桥之思(北师大版四年级上册第五单元)

桥之思（北师大版四年级上册第五单元）四年级语文教案●一、教学目标：1、通过学习，了解有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，简单地说一说课文各个部分的内容。

3、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点语句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合生活实际交流自己的看法。

●二、教学内容及重难点：1、教学内容：第五单元第二课《桥之思》2、重难点：（1）、有感情的朗读第二节，感受桥的美（2）、能抓住第三小节重点语句体会“无形的桥”的深刻含义●三、教学对象分析小学四年级学生，学生处于中年级，学习方法和动手、动口能力需要培养和加强●四、教学策略及教法设计：学生自主合作学习问题、自主学习，培养学生收集整理的能力。

●五、教学媒体设计：单机投影，幻灯片播放模式。

●六、教学过程设计与分析：●一、图片导入，引起学习的兴趣演示各种桥的图片，引起学生的1、课件出示桥的图片，这是什么？见过吗？兴趣，引出课题在哪里见过？今天我们就来学习一篇有关桥的课文，（课件出示课题）2、课题中的“思”是什么意思？关于桥的思考是什么呢？现在我们就一起来学习课文。

●二、初读，整体感知课文。

多读几次。

（课件出示课文及背景插图）1、自由以自己最喜欢的方式朗读课文，找出最喜欢通过多次朗读，尊重学生的独特感受，选择学生喜欢的段落来学习2、学生汇报●三、学习课文（一）、学习课文第一节1、谁最喜欢的是第一节？引导学生说出喜欢的理由，结合2、齐读第一节文本锻炼学生口头说的能力3、第一节主要写了什么？那桥的功能是什么？“使没有路的地方有了路” 出示石桥、铁桥等图片，加这句话怎么理解？引导学生联系生活实际说一说深学生的印象（二）、学习第二节1、谁喜欢第二节？为什么喜欢这一节？2、小组朗读第二节，学生汇报读后的感受让学生自己充分展示自己的作品3、学生展示收集的图片和材料培养学生的动手能力和口头表达老师课前已经布置了大家回家收集有关桥的资料和能力图片，谁愿意上来向同学们介绍你了解到的桥？4、充分利用课文插图，锻炼学生说的能力培养学生观察能力和运用好词好看到书上的插图，这里有一座桥，看到了吗？句的能力四年级语文教案5、课文里还有哪个词可以看出桥的美？（引导学生说出“巍峨”一词，随机结合字形理解这个生词）。

四年级语文《桥之思》教案

四年级语文《桥之思》教案第一篇：四年级语文《桥之思》教案四年级上册语文《桥之思》说课稿一、说教材《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。

通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。

也寄托了作者的美好愿望。

全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。

本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。

课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。

二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：１．学会本课八个生字，能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语；了解桥的功能、魅力。

２．通过推敲、仿写、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。

３．增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑心桥的向往。

重点：引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展能力。

难点：达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了图文结合、品读感悟、自学辅导、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、说教学过程设计一、复习导入 1.小组合作读文：（1）分小节轮读课文，课文读得正确。

（2）小组齐读诗歌。

2.指名分节朗读诗歌，并说说各节的内容大意。

二、精读课文，感受品悟1.读一读：出示刚才归纳的重点问题（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？请大家带着问题，再读诗歌第一、二小节。

2.填一填：各种各样材料的桥桥的样式桥的功能学生如填不出，可叫他反复阅读诗歌，填好后，多读几遍这些句子，加深对桥的印象（可图文对照，更直观）3.提示引读：（在学生朗读中播放相关多媒体课件）（1）有各种各样不同材料的桥，你知道哪些了？学生读：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……（2）还有各种各样不同式样的桥，你又知道有哪些？学生读：有横在溪水上的独木桥……石拱桥……浮桥……斜拉桥……九曲桥……立交桥（指导读好相关句子）（3）这些桥有着什么样的功能呢？学生读：“桥是路的连接和延伸。

北师大版四年级语文上桥之思优秀教案及教学反思优秀教案

北师大版四年级语文上桥之思优秀教案及教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者的情感。

（3）学会本课生字，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）运用绘画、表演等手段，增强学生的创新意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（2）激发学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：（1）学会本课生字，并能灵活运用到实际情景中。

（2）通过课文学习，培养学生关爱他人的美好情感。

三、教学过程1.导入新课（1）播放桥梁图片，引导学生观察并说出桥梁的特点。

（2）板书课题，引导学生思考：什么是“桥之思”？2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）指名学生朗读课文，纠正发音错误。

3.精讲课文（1）分析课文结构，概括各段内容。

（2）讲解课文中的重点词语，帮助学生理解词义。

（3）引导学生体会作者的情感，感悟课文的主旨。

4.课堂活动（1）分组讨论：课文中的桥梁有哪些作用？你身边的桥梁有哪些特点？5.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。

（2）用本课生字造句。

四、教学反思1.本节课教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，对课文内容有较深入的理解。

2.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高了学生的阅读理解能力。

3.通过课后作业的布置，巩固了学生的基础知识，提高了学生的表达能力。

4.不足之处：（1）在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注这部分学生。

（2）对课文中的难点内容讲解不够透彻，需要加强教学策略的研究。

5.改进措施：（1）针对学生参与度不高的问题，调整课堂活动形式，增加学生的互动环节。

（2）针对难点内容，采用多种教学方法，如案例分析、情景模拟等，帮助学生深入理解。

四年级上语文教案-桥之思-(2)

16 说勤奋课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】这篇课文是一篇说理性的文章，阐明了勤奋是通往理想境界的桥梁，古今中外每一个成功者都是凭借勤奋取得成功的，启发我们不忘勤奋，以期有所作为，有所贡献。

【教学目标】1.学会本课9个生字，会认读5个生字，理解生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。

3.学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。

【教学重难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。

【资料链接】华罗庚、爱迪生勤奋的故事【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初读课文，学习课文中的生字，理解新词。

2．能掌握一些读通、读好课文的方法。

3．学习给课文分段，说说你段落大意。

【教学过程】一、谈话引入，揭示课题。

1．激情导入：同学们，我们每一个人都有自己的理想。

你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈）是的，我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。

那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2．板书课题这一节课我们来学习一篇新课文。

（板书：15 说勤奋，学生齐读课题。

）3．解读课题“说”就是谈、讲的意思。

这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、初读课文，整体把握。

1．学生充分自读课文。

（1）读准字音，读通句子，勾划生字新词。

（2）思考提出的问题。

2．检查自读情况。

（1）读生字词（2）你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议），相机理解词语：滚瓜烂熟毫不气馁名列前茅勤能补拙3．学生再读课文，讨论：（1）课文主要说明了一个什么样的道理？（2）课文总共有几个自然段？怎样谈勤奋的？可以分几部分？三、再读课文，学习分段1.想一想：课文主要说了一个什么道理？2.交流。

小学四年级语文《桥之思》教案及教学反思范例

小学四年级语文《桥之思》教案及教学反思范例《桥之思》阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想表达了作者对美好“心桥”的赞美。

也寄托了作者的美好愿望。

下面就是给大家带来的小学四年级语文《桥之思》教案及教学反思范例，希望能帮助到大家!小学四年级语文《桥之思》教案教学目标：1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会作者的思想感情。

抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

教学重点：通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

了解课文三部分之间的联系。

教学难点：抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会桥的神奇与美丽，激发创造美的意识。

教具准备：各种桥的图片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。

前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。

出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。

现在我们一起去看看作家樊发稼对桥的思考。

出示课题：桥之思读了课题你想知道什么?今天老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思考，我们一起解决同学们提出的问题。

二、初读感知，自主学习。

1、请同学们自由朗读课文，要做到准确。

流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不认识的字词。

2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自学生字词的情况。

3、再读课文，把课文读正确读通顺。

4、默读课文思考，概括说说课文三个部分的内容。

三、指导重点生字的书写。

第二课时一、导入同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。

二、合作探究，感悟品读。

1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂(知道)了什么?2、这三个小节中都讲了些什么内容呢?三、朗读感悟，体会感情学生自由朗读课文。

四年级上册语文教案5.2桥之思北师大版

四年级上册语文教案5.2桥之思北师大版北师大版四年级语文上册《桥之思》教案【教学目标】1.学习课文，阅读有关桥的信息，培养学生整理，收集能力，鼓励学生学会积累。

2.抓重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

3.有感情朗读课文、理解“无形的桥”的含义、结合事例交流自己的看法。

【教学重点】了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来了美的享受。

【教学难点】理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。

【教学过程】一、导入新课师:同学们，上节课我们学习了樊发稼的《桥之思》这首散文诗，这节课让我们继续来学习。

（板书课题）生齐读两遍二、深入学习课文（一）学习第一小节1.师：第一小节谁来为我们读读。

其他同学思考第一节讲了哪些桥？学生交流。

2.师:是不是只有这些桥呢？(生回答不是)那你从哪里看出来的呢？生:省略号在这里,证明还有很多很多。

3.师:你还知道哪些桥？学生畅所欲言。

4.师:是的。

还有好多好多桥呢!有材料是木头做的木桥,有石头砌成的石桥,有钢铁架的铁桥,有水泥修建而成的水泥桥。

除了材料不一样,咱们还有样式各异的独木桥,有下面可以走船的石拱桥,有舟船相连再铺上木板的浮桥,有跨过大江大河的斜拉桥(看图引读)5.师：那么在我们的生活中，这么多的桥让我们在潺潺流水、滔滔江水还有车水马龙阻断了我们的去路时,发挥了什么作用呢？生：沟通、交流6.师:所以我们说，桥也是路，是没有路的地方路，是路的连接和延伸。

男女生比赛读(PPT打出课文1、2自然段内容)10.老师听出了我们女生带来的秀丽之美，也听出了男生带来的壮丽之美，真是太美妙了。

你们真棒，把热烈的掌声送给你们自己。

11.引读:正是这样,所以我们作者说:各种……美的享受。

(PPT出示)像这样的美老师也捕捉到了一些，一起来欣赏吧。

播放图片（三）学习第三小节1.师：同学们刚才我们学习到的都是有形的桥，而在现实生活中有这样一座桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，可它却实实在在地发挥着“桥”的作用。

四年级上语文教案5.2桥之思1_北师大版

第七册《桥之思》教学设计一、教学目标1.通过学习，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。

3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流二、教学重难点抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应该去构建这样的桥。

三、教学过程（一）、交流资料，导入新课师：同学们，桥在生活中处处可见，你都知道哪些桥？现在，请同学们把课下搜集的资料展示给大家看。

师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，请大家一起来欣赏。

师播放有关桥的录像，边展示边做一些简单的介绍。

(独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、木桥、石桥、水泥桥)师：看了这些资料后我相信你对桥有了更多的了解，谁来说说桥有什么特点？或你对桥的认识和理解）师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，板书课题：桥之思。

相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。

（二）、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求做到准确、流利，想办法解决不会读的生字。

2、请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都读懂（知道）了什么？读后汇报。

（三）、精读课文，感受品悟1、师：知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？2、出示第一节，指名朗读，读后汇报：从这节内容中你都知道了什么？（教师适时板书：（材料、式样、功能）3、对于这节内容，你有什么不明白的地方吗？根据学生的反馈，课件呈现浮桥、斜拉桥的图片。

4、师：刚才，同学们很会读书，的确，不同地方的桥是不一样的，所用的材料也不一样，但他们的功能是一样的，使没有路的地方有了路，使各地的人们有了沟通与交流。

让我们带着自己的体会来读读课文第一部分吧。

5、师：通过你们的朗读，我听出了桥的确给人带来了许多方便。

小学四年级语文上册《桥之思》教案、教学设计

4.实践活动，拓展思维：
-开展观察身边的桥梁、设计未来桥梁等活动，培养学生的实践操作能力和创新精神。
-组织课堂分享，让学生在展示成果的过程中，互相学习、互相启发。
5.情感升华，树立价值观：
-通过讲解桥梁建设背后的故事，引导学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。
-结合现实生活中的桥梁建设案例，让学生认识到环境保护的重要性，培养责任感。
3.教师针对学生的答题情况，给予反馈，指导学生改进表达方法，提升答题效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结桥梁的类型、结构、功能等知识。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论、课堂练习中的收获和不足。
3.教师强调桥梁在生活中的重要作用，激发学生对下一节课的期待。
4.教师布置课后作业，如观察身边的桥梁、编写桥梁故事等，巩固所学知识，提高学生的综合素质。
4.能够运用比较、分类、归纳等方法，分析不同的桥梁类型，了解人类智慧和创造力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，引导学生进入课文所描绘的场景，激发学生的阅读兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究、发现、解决问题，培养学生自主学习的能力。
3.组织小组合作学习，让学生在交流、讨论中互相启发，提高合作能力和沟通技巧。
8.课后作业：设计富有创意的作业，如绘制桥梁画、编写桥梁故事等，巩固所学知识，提高学生的综合素质。
二、学情分析
针对小学四年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力，对新鲜事物充满好奇心，善于观察和想象。在此基础上，他们对桥梁的认识可能还停留在表面，对于桥梁的结构、功能及其背后的文化意义了解不足。《桥之思》这篇课文旨在引导学生深入探究桥梁的奥秘，培养他们的语文素养和综合素质。

四年级上语文教案-桥之思-

《桥之思》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，知道桥的实用价值和艺术价值。

2、体会“无形的桥”的深刻含义。

教法：启发引导教学重点：1、有感情地朗读课文，知道桥的实用价值和艺术价值。

教学难点：体会“无形的桥”的深刻含义。

学法：自主学习、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课1分这节课，我们继续学习《桥之思》。

二、出示目标1分1、有感情地朗读课文，知道桥的实用价值和艺术价值。

2、体会“无形的桥”的深刻含义。

三、美读课文23分1、指名读第一部分，思考：桥的功能、桥的材料和样式是什么？学生自由交流。

你还知道有哪些样式的桥？学生交流。

导语：（）我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。

2、请一名同学朗读课文的第二部分，自学探究：学生自由交流。

出示句子：各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。

播放桥的各种图片，学生反复朗读体会。

在这一小节中有没有不理解的地方？学生自由发言。

根据学情进行教学。

3、四人小组，合作学习第三部分：自学问题：你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？小组合作学习。

全班交流。

出示句子：世界上还有一种最值得珍视的桥，那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。

品读，学生谈体会。

反复朗读课文。

4、畅所欲言:假如你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？5、背诵第三部分。

四、当堂检测8分1、填空：各种（造型优美）的桥，在给人(方便)的同时，(装点)着乡村和城市，给人一种(美的享受)。

2、背诵检测。

五、布置作业：7分1、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。

全班交流。

2、收集有关于桥的材料。

六、板书设计：桥之思实用价值艺术价值心桥—尊重、谅解、关注、信任。

北师版四年级语文上册《桥之思》原文及教案

北师版四年级语文上册《桥之思》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：熟读并背诵课文《桥之思》。

理解课文内容，体会作者对桥的思考。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过小组讨论，分享对桥的认识和感受。

学会观察生活中的桥，并用语言表达自己的发现。

3.情感态度价值观：培养学生对我国桥梁文化的热爱。

激发学生对生活现象的思考与探究。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对桥的思考。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.理解课文中的抽象表达。

2.学会观察生活中的桥，并用语言表达自己的发现。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.学生回答：桥。

3.教师板书课题：桥之思。

（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指名学生朗读课文，纠正发音。

3.学生交流朗读感受，分享对桥的认识。

（三）学习课文1.教师引导学生逐段阅读课文，理解内容。

2.学生边读边圈画出自己喜欢的句子，并说明原因。

3.教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解课文中的抽象表达。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文《桥之思》，谁来说说你对桥的认识？（二）深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文，理解课文中的重点句子。

2.学生分享自己的阅读感受，教师进行点评。

3.教师出示课文中的生字词，学生认读并组内交流。

（三）实践活动1.教师出示任务：观察生活中的桥，用语言表达自己的发现。

2.学生分组讨论，分享观察到的桥的特点。

3.各组代表发言，教师进行点评。

2.学生分享自己的学习心得。

五、作业布置1.背诵课文《桥之思》。

2.观察生活中的桥，写一篇关于桥的作文。

六、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。

2.学生在朗读、讨论、分享的过程中，逐步理解课文内容。

3.通过实践活动，培养学生观察生活、表达自己的能力。

4.教师在课堂中注重引导学生思考，培养学生的思维能力。

小学四年级语文《桥之思》教案及教学反思

小学四年级语文《桥之思》教课设计及教课反省小学四年级语文《桥之思》教课设计教课目的 :1.认会课文中 8 个生字 , 并能在田字格中正确的书写 , 会在生活中灵巧的运用 .2.能够有感情的朗诵课文 , 并能够理解课文的主要内容 .3.能够领会作者的思想感情 . 抓住第三小节要点词语领会〝无形的桥〞的深刻含义, 并联合个人经历交流自己的见解 .教课要点 :经过学习 , 阅读有关桥的知识 , 培育学生整理 . 采集的能力 , 鼓舞学生学会累积 . 认识课文三部分之间的联系 .教课难点 :抓住第三小节要点词语领会〝无形的桥〞的深刻含义 , 领会桥的奇特与漂亮 , 激发创建美的意识 .教具准备 :各样桥的图片小黑板教法学法 :导读法小组合作交流法第一课时教课过程 :一. 激趣导入 , 揭露课题 .前几节课, 我们一同领会了在泸定桥上战士们的百折不回和不畏艰险, 正是有他们的付出才有我们今日的平定 . 团结和幸福 . 出示各样桥的图片 , 在我们的生活中有林林总总的桥 . 此刻我们一同去看看作家樊发稼对桥的思虑 .出示课题 : 桥之思读了课题你想知道什么 ?今日老师带大家一同学习樊发稼先生对桥的思虑, 我们一同解决同学们提出的问题.二.初读感知 , 自主学习 .1.请同学们自由朗诵课文 , 要做到正确 . 流畅 , 边读边把自己碰到的难认的字画下来, 读完后小组合作解决不认识的字词 .2.小黑板出示课文新词 , 指名朗诵 , 检查自学生字词的状况 .3.再读课文 , 把课文读正确读通畅 .4.默读课文思虑 , 归纳谈谈课文三个部分的内容 .三.指导要点生字的书写 .第二课时一. 导入同学们上节课我们初读了课文 , 认识了课文内容 , 这节课我们持续感觉樊发稼的《桥之思》 .二.合作研究 , 感悟品读 .1.默读课文 , 边读边想 : 你从这篇课文中读懂 ( 知道 ) 了什么 ?2.这三个小节中都讲了些什么内容呢 ?三. 朗诵感悟 , 领会感情学生自由朗诵课文 .( 一 ) 学习第一小节1.指名读第一小节 .a. 其余同学边听边想 , 你以为第一小节为我们介绍了什么?板书: 功能资料款式b. 你是从那边读到的 ?你还知道有哪些款式的桥?c.这些桥有什么利处 ?板书 : 方便路桥不行少再次播放各样桥的图片 .2.请你放声读一读课文的第二小节 . 读了第二小结你会有什么收获 ?说一说第二小节为我们介绍了什么?指导有感情的朗诵课文 , 师范读课文 .3.方才看到那么多漂亮的桥 , 它们都是有形的 , 看见的 , 世界上还有一种看不见 , 倒是世界上最值得珍爱的桥, 你想知道这是什么桥吗 ?板书 : 心桥 .这类无形的桥是用什么资料做的?板书 : 尊敬 . 体谅 . 关注 . 相信 . 心桥更难得 .你从中领会到了什么 ?你是如何理解〝这样的桥存在于心灵与心灵之间 , 民族与民族之间 , 国家与国家之间〞的 ?.四. 升华主题 , 拓展延长 .(1)同学们 , 路桥必不行少 , 给我们的生活带来了方便 , 装点着乡村和城市 , 但心桥更难得 , 这样的桥越多越广泛 , 我们这个世界就越和睦越美好, 让我们带着美好的祝福齐读最后一小节 .(2)中国的桥文化积厚流光 , 希望大家经过各样方式去认识更多的桥 , 更希望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的快乐 , 相信只需我们不停地努力 , 我们相互之间的心桥就会更为牢固更为美好 .四.部署作业把自己最喜爱的小节背给爸爸. 妈妈听一听 .总结选择你最喜爱的语句先记在念书笔录上, 再来背一背 . 全班交流 .板书设计 :桥之思路桥: 功能 . 资料 . 形式. 方便路桥不行少心桥 : 尊敬. 体谅 . 关注 . 相信心桥更难得夜已深 , 但我展转反侧 , 久久难以入眠 , 白日执教的课《桥之思》的情形 , 时时清楚地涌此刻眼前 .因为时间匆促 , 加上自己的准备不充足 , 开始设计的导入环节没有成功 , 就急忙进入学生对各样桥的感知和认识 , 在这个环节中 , 早先准备的问题〝哪一种桥给你留下深刻的印象 ?( 喜爱哪一种桥 ?) 也大意掉了 . 固然是一个初步感知的问题 , 但削弱了学生的存心注意与察看 . 接下来 , 依据年级和学生实质状况 , 进行了字词的要点学习 . 在个人 . 集体的朗诵中 , 字音和字型基本掌握了 . 特别是在集体读词中 , 裸露了学生的朗诵弊端 . 当学习第二节的时候 , 大家议论了各样桥的功能以后 , 我又提出 : 〝你还知道哪些桥让你难忘 ?〞话音刚落 , 同学们纷繁争抢回答 , 有的介绍朝阳桥 , 有的介绍宝狮湖大桥突然 , 一名男同学提出不知浮桥是什么样的 ?以后 , 固然学生和老师给他满意的答案 , 但使我察觉到备课中的失误 , 假如课件中显示浮桥的画面 , 学生对各样桥有更多的认识 , 不是更好吗 ?我翻了个身 , 想到这 , 不由又一次感觉遗憾 . 进入了第二节的学习 , 同学们的情绪开始高涨起来 , 我指引他们 : 〝相同的语句 , 每一个人的感觉不尽相同 , 这些都能够通过朗诵表达出来 . 片晌以后 , 同学们纷繁举起手 , 我请第一个举起手的男孩, 他高声朗诵 : 〝清静的公园里 , 碧波粼粼的湖面上 , 因为有了盘旋新奇的九曲桥, 更显出湖光十色的迷人魅力 . 〞我浅笑着说 : 〝你感觉读出桥的魅力了吗?〞〝为何没有呢?〞而后 , 大家一同加深理解了〝碧波粼粼. 盘旋新奇 . 湖光十色〞 . 〝谁再来读?〞我环视周围 , 教室里小手如林 , 我表示一个举手的女孩站了起来, 她有板有眼的突出了要点词 , 将境界〝读〞了出来 , 获得了同学们的必定 .可是 , 想到第三节的学习过程 , 渐渐〝找到〞了我所希望的学习气氛 . 学生以实质生活的领会畅聊了父亲母亲与儿女 . 老师与学生 . 小伙伴之间用真挚修建的心桥 ; 借助课件理解了不一样国家领导 . 艺术家 . 体育键儿的交流 , 共筑了超越大洋的心灵之桥. 他们踊跃思想, 尽兴抒发内心的感觉 . 从他们的神态能够看出, 课本中这类〝无形的桥〞也在他们的心中也开始架构了 . 面对学生活跃的思想 , 我有时感觉自己是剩余的角色 . 没有创建一个出色的讲堂感觉愧疚 .确实 , 教课也是一门遗憾的艺术 , 在学生带给我喜悦之余 , 也难免有些失意 . 我早先准备的〝点睛之语〞及出色的结束语也没了〝用武之地〞 . 我又翻了个身, 直感觉身上很冷 , 内心有一种从未有的惊慌 .当学生真实成为学习的主人 , 当学生都动起来了 , 面对一双双眼睛和一双双小手 , 我应当带给他们什么呢 ?我又堕入了沉思 , 今晚无眠小学四年级语文《桥之思》教课反省典范《桥之思》是北师大版第七册第五单元的一首散文诗 , 论述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想 . 经过图文比较 , 表达了作者对美好〝心桥〞的赞叹 . 也寄望了作者的美好梦想 . 全诗共三节 , 分别写桥的功能 . 资料及款式 , 描绘造型优美的桥 , 联想以尊敬 . 体谅 . 关注和相信建立的心桥 . 本课以〝桥之思〞为题说明路桥虽不可少 , 但心桥更为难得 . 课文丰富 , 从桥的因素写到桥与人的关系, 联系到人与人 ,心与心的交流 , 语言朴素 , 却富裕真理 .今年我接手四年 (2) 班, 经过近半个学期的教课工作 , 对学生的各样能力有了必定的认识 . 回忆过去 , 阅读教课中诗歌仿佛并未涉及上公然课 , 今日我终于抱着一试的心态 , 执教了《桥之思》第一课时 , 整体感觉仍是能够的 .一. 导入激趣 , 课前预设我以一曲富裕北京小调风味的《北京的桥》 ( 配合多媒体的演示 ) 导入新课 , 吸引学生进入情境 , 破题而入 . 当学生赏识了很多出色的桥的图片以后 , 他们兴致盎然 , 我随即问 : 这么美的桥 , 给你什么样的感觉 ?进而我利用学生的回答来归纳出〝桥的资料 , 桥的造型 . 桥的作用〞等 , 这跟我课前的预设是基本一致的 , 因为我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌 , 是比较顺畅的 . 可见在备课中 , 好的导入是成功的第一步 . 教师利用学生的回答 , 注意抓准切入点 , 归纳指引学生到知识点上 , 将是很有益的 .二. 媒体协助 , 讲堂生成一堂课下来 , 我能充足利用多媒体来协助教课 , 毕竟他们是刚升上四年级的学生 , 仍是乡村的一般孩子 , 认知的水平及视线仍旧是不足的 , 对〝桥〞的知识面比较窄 . 我利用丰富的图片 , 配合不一样的音乐 , 让学生在学习过程中无论视觉仍是听觉都调动起来 . 在联合朗诵的指导来增强学习的成效 . 可见多媒体的适合运用是必定有助教课效率的 .三. 着重说话 , 课外延长我向来以为 : 语文课就是经过让学生学习文质兼美的好文章, 遇到祖国文化的传承滋润和熏陶 . 因此我也向来着重对学生的说话训练, 希望让学习的成效获得稳固.在本课教课中 , 我也联合课文的学习创建了多处训练, 比如 :1.学习〝清静的公园里 , 碧波粼粼的湖面上 , 因为有了盘旋新奇的九曲桥 , 更显出湖光水色的迷人魅力 . 〞一句是 , 我问 : 当你站在这盘旋新奇的九曲桥上 , 你会想到什么 ?2.学习〝这样的桥存在于心灵与心灵之间 , 民族与民族之间 , 国家与国家之间 . 〞这句诗 , 我出示了以下增补式的排比句式让学生说话 :心灵与心灵之间修建起这座桥,( ).民族与民族之间修建起这座桥,( ).国家与国家之间修建起这座桥,( ).3.在学习完第三节后 , 我出示了拓展训练你想和谁架起一座心桥 ?谈谈你的心声吧.联合我班学生的实质 , 我仍是利用仿写的模式来指导他们进行想象说话:例句 : 我想用浅笑和新朋友架起一座心桥, 使我们成立深沉的友情 .仿句: 我想用 ( ) 和( ) 架起一座心桥 ,( ).4.在学习了整首诗后 , 我联系一年级孩子们学过的《水乡什么多》一课中的片段引出一个我的另一个说话设计 :《桥之多》水乡什么多 ?桥多 .东一座 , 西一座 ,东西南北千万座 ,出门就要把桥过 .目的是让学生联系自己的平时生活所知 , 联系学习本课的知识收获 , 进行仿写训练《桥之爱》 . 《桥之梦》 . 《桥之彩》 . 《桥之韵》 . 《桥之险》四. 板书设计 , 纲要掣领教课中 , 我比较满意的还有板书设计 , 也是我向来感兴趣研究的 . 本课的设计以简单为主 , 以抓课文主线为目的 , 而且与上述的最后拓展有关 , 形成一个整体 , 相互呼应:桥之用和睦桥之思桥之美桥之珍美好结语 :教课是一门艺术 , 本课教课固然获得老师们的好评, 但其实仍旧存在着这样那样的不足 , 如大家提到的〝应付全文先通读, 整体感知 ; 对学生的说话训练能够在放手些 , 可用案例增强领会〝心桥〞; 注意不可以太依靠多媒体〞等. 确实 , 大家的眼睛是雪亮的 . 由此 , 我不由想到 : 因为讲堂容量比较大 , 有些教课环节仍是显得有些仓促, 说话训练有设计 , 但不可以让学生充足表现自己 , 特别对学困生来说 , 有些拓展迁徙有些费劲 , 应当赐予更多的关注 .。

四年级上册语文教案-桥之思

课题桥之思学习目标 1.理解词语：延坤、幽静、碧波粼粼、造型优美、和谐、巍峨雄伟等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的词句，背诵喜欢的句段。

3.能概括课文三个部分的内容，说出桥引发了自己的哪些思考。

4. 培养学生整理、收集的能力，感受桥的美。

体会“无形的桥”的深刻含义。

学习重点目标2、3学习难点目标4辅助手段借助课件构建的学习平台，采用图文结合的方式进行教学。

板书设计流程学生活动教师活动二次修改一、谈话导入，激发兴趣二、初读 1.学生齐读课题，用“思”组词。

2.几种形式朗读课文，做到读准1.板书课题，教师发问：课题中哪一个字引起了你的注意？请用“思”组词，课题中的“思”是什么意思呢？桥会思考吗？是谁在思考？2.自由读文，扫清学文障碍。

3.分节检查朗读（选易错段）强调个别生字词的字音、字意。

4.齐读课文，注意刚才那些课文，整体感知三、精读课文，感受体会字音，读通句子。

3.快速默读课文，边读边想：课文每个部分写的是什么？批注在段落旁边。

4.学生学习第一部分。

5.学习第二部分。

易错的字音。

，5.快速默读课文，边读边想：课文每个部分写的是什么？批注在段落旁边。

6.学习第一部分，这部分你读懂了什么呢？根据学生的回答概括：种类、功能。

（1）木桥、石桥、铁桥、水泥桥……主是根据桥的什么来分类的？（2）独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥……又是根据什么桥的什么来分类的？你最喜欢什么样的桥？为什么？（3）指导朗读“有……有……有……有……“。

这样的句式叫排比句。

后面还有个省略号，什么意思？（4）小结：桥给人带来了方便。

（1）下面老师要带同学们去欣赏一种美丽的桥——出示图片九曲桥。

四年级语文上册《桥之思》教学设计

四年级语文上册《桥之思》教学设计四年级语文上册《桥之思》教学设计范文教材简析：《桥之思》以诗歌的形式描述路桥的作用与价值，告诉人们要珍惜人与人之间的心桥，使我们的心桥更加和谐，更加美好。

学情分析：四年级学生对诗歌较感兴趣，具有了一定的自学能力。

在教学中教师以引导为主，重点培养学生独立思考的能力。

教学目标1、会认“基、繁”等6个生字，会写“延、叉”等7个生字，掌握多音字“都、叉”，正确读写与理解“幽静、回旋、魅力”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（重点）2、理解课文内容，了解课文三部分之间的.联系。

（重点）3、抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。

（难点）4、学习作者遣词造句的能力。

课时：两课时教学过程一、激趣导入。

1、板书课题：桥之思2、设疑导入：作者有桥想到什么？二、初读课文，扫清字词障碍。

1、卡片抽字，正音。

2、自由读义，画出不理解的字词。

3、字词质疑，全班讨论解疑。

幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸5、指名分节读课文。

三、以读促思，学习第一小节。

1、默读第一小节，思考：第一小节写了什么内容？2、汇报交流。

3、指导朗读。

四、指导书写生字。

1、汇报预习生字心得。

2、师强调生字书写。

幽中间竖稍长，魅：不能少了撇折点。

巍：上下结构，不能写成左右结构。

谐：右下方是“白”不是“日”。

五、课堂小结。

六、布置作业。

抄写本课的生字、生词。

第二课时一、听写词语，导入新课。

幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸二、讲读第二小节1、指读第二小节，思考：文中着重写了几种桥？2、指导学生看图，引发讨论：九曲桥魅力何在？立交桥气势在哪？3、教师点拨。

4、齐读第二节。

三、讲读第三小节。

1、自由读第三小节。

2、小组合作学习：你读懂了什么？3、教师抓住要点，相机点拨。

（1）“无形的桥”指心灵之桥，彼此之间互相尊重、谅解，互相关注，互相信任。

（2）“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。

桥之思教学设计四年级上册教案

桥之思教学目标：1.学会本课生字，理解文中词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3.借助于专题学习网站，阅读有关桥的知识，培养学生的收集、整理能力。

4.体会“无形的桥”的深刻含义，体会作者的思想感情。

教学重点：抓住重点词体会“无形的桥”所蕴含的深刻涵义。

教学准备：搜集相关素材，制作“桥之思”专题学习网站。

教学过程：一、导入激趣设疑启思1．观看Flash动画《桥》，欣赏北京金水桥、河北赵州桥、周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。

2．提问：同学们在动画中看到了哪些桥它引起你的哪些思考你还想到哪些桥3．揭示课题《桥之思》。

设计思想：在形象逼真、富有动感的演示中，让学生浏览千姿百态的桥。

在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态。

二、自主阅读感知大意1．点击进入《桥之思》专题学习网站中的“走进课文”栏，选择自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的词，利用专题学习网站中的“在线词典”助学。

2．交流：通过刚才的阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容设计思想：丰富多彩的学习资源和方便快捷的学习工具，为学生积极主动地参与学习活动奠定了基础。

对于学生在学习过程中遇到的困难，通过自主选择运用相应的工具予以解决，有助于促进学生自学能力的不断提高。

三、研读文本理解内容1．朗读课文的第一部分。

思考：这一部分是从哪几方面来介绍桥的2．提问：桥有哪些样式按建筑材料分又可以分为哪几种3．点击专题学习网站中的“桥梁样式”栏，浏览各种各样的桥。

4．思考：桥的基本功能是什么从文中什么地方可以看出来5．再读课文第一部分，体会第一句和最后一句之间的关系。

设计思想：阅读是学生的个性化行为。

在阅读实践中借助提问，让学生在与文本的对话中理解文本、领悟文本；在对网络资源进行阅读学习的活动中享受审美的乐趣,使阅读活动更加兴味盎然。

四年级上册语文教案桥之思北师大版

四年级上册语文教案桥之思北师大版一、教材简析：《桥之思》是北师大版小学语文第七册第五单元的一篇散文诗。

课文阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想，图文对比，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄予了作者的美好愿望。

本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为宝贵。

课文内涵丰富，从桥的功能写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。

文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言淳朴中不乏优美，富有哲理。

二、设计理念：学生是学习的主体。

教学中应充分表达“以生为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围绕着学生的需要开展教学活动，让学生真正成为学习的主人。

因此，本课设计注重引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从观赏美到制造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验。

三、学习目标：1、认字6个，写字7个；明白得“延伸、寂静、碧波粼粼、魅力、宏伟、造型优美、构筑、和谐”等勾画出的词语在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；明白得诗歌内容，抓住重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。

四、教学重、难点明白得课文内容，抓住重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。

五、教学预备1.多媒体课件。

2.关于桥的图片、资料。

六、课时安排2课时教学过程第一课时一、交流资料，导入新课。

同学们，随着社会的进展，人们修建的桥越来越多，那么在生活中你都见过哪些桥呢？老师今天也带来了一些关于桥的资料，让我们一起来观赏吧。

播放课件，边播放边做一些简单的介绍。

同学们，看了这么多雄壮而又壮观的桥，你有什么感受呢？这节课我们来学习一首关于桥的诗歌--《桥之思》。

（板书课题：桥之思），质疑题目，明白得题目。

二、初读课文，整体感知。

三、出示学习目标，引导学生明确学习目标。

1、认字6个；写字7个。

2、明白得“延伸、寂静、碧波粼粼、魅力、宏伟、造型优美、构筑、和谐”等勾画出的词语在文中的意思。

四、以组为单位完成学习目标。

五、班内交流展现。

小学四年级语文《桥之思》教案

《桥之思》教案四年级语文教案●一、交流资料，导入新课。

1课前老师布置给大家一个任务，那就是去生活中寻找桥，搜集有关桥的资料。

完成了吗？追问：你在那里发现的？给大家介绍一下。

2导语：同学们了解了这么多关于桥的知识，你们知道吗？桥以它独特的魅力，激发了无数文人的创作灵感，当然也包括今天的这位写《桥之思》这首散文诗的作家樊发稼，注意他的名字笔画很多，看老师写。

3大家齐读题目。

你知道这个“思” 字是什么意思吗？看了这个题目你想提出什么问题呢？〔以桥为主题搭建文化交流平台，培养学生整理、收集信息的能力。

〕●二、整体感知，认读生字。

1 学生自由读文。

要求：注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。

2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同桌两个人比比赛，看谁读得准记得牢。

3 你认为哪个字不好记,想个办法记一记。

4 这首诗歌共分几节？指名读文。

其他同学边听边想：桥引发了作者的那些思考？三、逐步深入，体会情感。

（一）1 老师建议你们几个人一组选择感兴趣的小节再来读读，然后说说这一小节写出了作者的哪些思考？2 哪一组学习的是第一小节？给大家读读。

（出示课件）3 我们来说说桥引发了作者什么样的思考吧？4 看着这一小节你能用自己的话完整地说说桥到底都给作者带来了那些思考吗？（教师点拨：材料样式功能）5 你说得太好了，大家看从这两个省略号我们就可以看出桥的样式、种类非常多，桥的确给人们提供了方便。

（板书：提供方便）〔这一小节语言朴实无华，。

这里采用图文结合的方式让学生对桥有了直观地认识。

〕(二)1（课件出示）同学们看，这就是横在溪水上的独木桥，这是可以走船的石拱桥，斜拉桥……各式各样的桥说也说不尽。

而作者要说的桥是九曲桥和立交桥，你们看美吗？你喜欢那座桥，用一句话夸夸它？2 作者是怎样描写这两座桥的呢？谁你能快速丛书中找到描写这两座桥的句子读给大家听吗？（出示课件）3．我们来看看这两段话，再请一名同学来读一读，其他同学想：这两种桥又引发了作者什么样的思考？（学生边回答，边引导读）4．这两段话写得这么美，你喜欢哪一段，你能试着背下来吗？5．能给我们带来美的享受的桥不仅仅是这两座桥，就连作者无法一一描写出来，所以这里作者运用了省略号。