沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案
2023年最新-沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案优秀3篇
沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案优秀3篇《奇妙的国际互联网》综合资料篇一作者：佚名转贴自：点击数：50昆山市司徒街小学徐卫国教学目标：1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、导入揭题。
1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
（齐读）谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。
）2.师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。
而现在，这一梦想却成为了现实。
那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）3.这节课我们继续学习——齐读课题。
4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎样工作的？（3）国际互联网有哪些用途？过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。
二、导学第一自然段。
1.出示第一自然段，指名朗读。
2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。
（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
出示：引号的作用：①表示直接引用；3.引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。
4.那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）三、导学第二自然段。
1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案
沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案篇一教学目的：1．能联络课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及XXXX 些关联词语的表达作用。
2．正确、流利地朗诵课文。
理解课文内容，了解国际互联网的构造和工作原理，心得、领会其巧妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点和难点：了解国际互联网的构造和工作原理，心得、领会其巧妙之处。
教学过程：一、古诗激趣，导入新课⑴古诗导入，同学们喜爱诗吗？让我们来对诗吧！（出示：问：床前明月光答：疑是地上霜问：独在异乡为异客答：每逢佳节倍思亲问：故人西辞黄鹤楼答：烟花三月下扬州问：海内存知己，答：天涯若比邻。
）同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃）谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即便你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。
）⑵过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美妙、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。
然而随着科技的开展，21世纪的我们却真真切切地感受到——（出示）“尽管对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”⑶这里有一对反义词，谁能找到？——天涯、咫尺⑷提醒课习题：能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是——（国际互联网）？今天我们继续学习课文。
齐读课习题：巧妙的国际互联网二、品读课文，整体感知，解决疑问（一）体验心得，解决问习题一：国际互联网是什么样子的？⑴引导质疑：读了课习题，你最想了解的是什么？（点入迷奇）⑵让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。
⑶轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子（相机出示片段）指名读读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？谁能用一个字概括？板书：大（1）自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”？在有关词语的下面加上小圆点。
（2）指名交流。
相机出示。
沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案（精选15篇）
沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案（精选15篇）沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》篇1教学目标：1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。
一张蜘蛛网，团团包地球。
亿万台电脑，无数“线”连接。
声音图像文，几秒就能传。
现代新科技，生活离不了。
2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。
一起读题。
读好课题，激发兴趣：看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”二、学习课文过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。
这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。
（一）学习第二自然段⑴感悟样子、结构的奇妙。
1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。
不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。
相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。
4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。
齐读。
小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！5、引读这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的。
所以“线”上也加了双引号。
这里的引号都表示特殊的含义。
【教育资料】四年级语文教案《奇妙的国际互联网》课时教案2
【教育资料】四年级语文教案《奇妙的国际互联网》课时教
案2
(一)课时目标：
读懂课文内容，认识互联网的结构和作用。
(二)教具准备：
小黑板
(三)教学过程：
教学过程
1．复习检查：
听写词语。
邮递蜘蛛跨过奇妙国际
付款光缆甚至查阅咫尺
指名读课文。
2．细读课文。
（1）学习第1自然段。
指名读，这是什么句子？为什么入网、上网加上了引号？
想一想这一段有什么作用？（开头提出问题，引起读者注意）
指导朗读。
（2）学习第2、3自然段。
指名读第3自然段，讨论互联网是怎样构成的，它有什么功能？
作者举了什么例子来说明互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？
互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？
指导朗读：要用新奇有趣的语气读出层次来。
无所不有什么意思？朗读五个分句，体会互联网的奇妙。
学习（3）学习第4自然段。
息息相关什么意思？
这一段在全文中有什么作用？（总结全文）
读出确信无疑的语气。
3．总结课文。
4．练习用奇妙、甚至造句。
说一说这两个词语的意思。
学生造句，口头汇报，集体评议。
说说课文中引号的词语为什么要加引号。
5．布置作业。
为什么说互联网和我们息息相关，联系自己的生活学习谈一谈。
板书设计：
26奇妙的国际互联网
通过跨过传到无所不有息息相关。
最新沪教版 四年级语文下册 10奇妙的国际互联网 优质教案3
重点：正确、流利、有感情地朗读课文； 了解“国际互联网”的奇妙之处。
挂图、小黑板
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读准生字词，理解词语的意思。 导学策略 调整与反思
1.生齐读诗句， 并说说诗句的意 一、激发导入 思。 1.出示： （四设之内， 如果我们是知心朋 海内原知己，天涯若比邻。 友的话， 那即使你远在天涯也会觉得 你知道这是谁的诗句（王勃） 我们是天天见面的邻居） 说说这句诗的意思 2.齐读课题 2. “天涯若比邻”只是诗人 3.学生质疑 对朋友的劝慰，对未来生活的美 （如，国际互联网是什么样子 好祝愿，一千多年前的唐朝不能 吗？它奇妙在哪儿？它为什么会这 真正做到“天涯若比邻”然而历 么奇妙？） 史在进步，科技在发展，21 世纪 4.读词语 的我们却真真切切地做到了。 了解词语意思 出示： 5.分小节读课文 “虽然对方远在天涯，但是 （1）找出自己教想了解的问题 却让人感觉道在咫尺。 ” 答案 3. 同学们，到底是什么东西 集体交流 那么奇妙，能让远在天涯的人觉
知道哪些关于国际互联网的知 得近在咫尺呢？ 识。 4. 读 了 课 文 你 想 知 道 些 什 6.学习生字 么？ （1）自主交流：你有什么好办 5. 让我们一起走进课文《奇 法记住这些字？ 妙的国际互联网》 练习描红 二、检查预习 1.开火车读词语 2.学习词语意思 3. 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文，在课文中找到自己想了解的 问题。 （1）说一说“国际互联网” 奇妙在哪儿？ （2）知道文章主要从互联网 的工作原理、结构、作用来说明 互联网的奇妙之处。 三、学习生字 1.出示 2.写字指导 “阅” “款”的结构特点 作 业 设 计 课内作业： 1.完成习字册 2.练读课文 课外作业： 去上网，体会一下互联网的奇妙 共几课 教学内 容 奇妙的国际互联网 时 第几课 时 时 时 第2课 共2课 课型 新授
《奇妙的国际互联网》教案
《奇妙的国际互联网》教案四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案篇一教学内容：初读课文，初步感知课文内容。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：1、了解国际互联网的奇妙之处。
2、认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习回顾1、听写词语：邮递快捷查阅付款悉尼2、指名读课文。
3、互相说一说课文讲了什么内容。
二、品读课文1、精读课文第1自然段。
（1）指读第1自然段（2）质疑：你读玩这节后有什么疑问吗？（3）解疑：小组内先讨论，师帮助总结。
不是通常所指的用绳或线结成的网，而是有其特殊的意思，这是引号的一种用法)（4）再读体会。
你觉得这样用提问作开头，有什么好处？（5）指生读，读出疑问的语气。
2、学习第2自然段，探究课文。
（1）自由读。
（2）总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点？（或读完这段你有什么感受？）（3）你从哪里读出了它的大？自己先读一读。
（4）那它又是怎样构成的呢？（5)你在这段中对它还有感受？(快）（6）指生读一读写它快的句子，指导朗读。
突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语，读好最后两句话。
（7）讨论“地球村”的理解。
（8）齐读第2自然段。
3、学习第3自然段。
（1）过渡引入第3自然段。
（2）小组内互读并说一说这一段写了什么？（3）理解“内容非常丰富”、“无所不有”。
（4）师读出“可以……可以……还可以……甚至可以”这几句，让生思考这是一个什么句子？几个可以之间有什么关系？说明互联网涉及到哪些方面？句末的省略号有什么作用？（5）试用“甚至”造句。
4、总结课文，学习第4段。
（1）齐读第4自然段。
（2）理解“息息相关”。
（3）为什么说国际互联网和我们息息相关？（4）讨论这一段在文中的作用。
（5）指导朗读。
小学四年级语文教案——奇妙的国际互联网_0.doc
小学四年级语文教案——奇妙的国际互联网
教学要求：
学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
认识课文中引号的作用。
第一课时
导入新课
今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是奇妙的国际互联网。
揭示课题
板书课题。
设问激疑：
国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？
初读课文
自学要求：
给课文各自然段标上序号。
自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。
理解下列词语：
蜘蛛光缆跨过远在天涯近在咫尺
查阅甚至奇妙信息息息相关
检查自学情况。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1节。
这是个什么句子？提出了一个什么问题？为什么入网、上网、网都加上了引号？
第一自然段在全文中起什么作用。
齐读。
指名读第2节。
这一自然段第一句话说什么？他在文章中起什么作用？
国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？
作者举了哪些例子来说明互联网的功能？
你知道互联网还有哪些作用吗？
这一自然段最后一句话写了什么/
这一句有什么作用?
齐读。
指名读第3节。
无所不有是什么意思？
这一自然段说明了什么？
指名读第4节。
解释息息相关
这一自然段在全文中起什么作用？
该怎么读？
齐读。
总结全文
漫谈：为什么说国际互联网与我们息息相关？。
沪教版四年级语文下册教案奇妙的国际互联网
沪教版四年级语文下册教案：奇妙的国际互联网
前言
在当今信息化快速发展的时代，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而国际互联网更是我们在与外界交流时，必须要面对的挑战。
因此，本次语文课，我们将通过学习沪教版四年级语文下册的教材，来了解到国际互联网的奇妙世界。
教学目标
1.了解国际互联网的概念和发展历程；
2.学会在网络上获取信息的方法和技巧；
3.培养学生正确使用网络获取信息的意识，提高网络素养。
教学重难点
教学重点：了解国际互联网的概念和发展历程。
教学难点：掌握在网络上获取信息的方法和技巧。
教学流程
步骤一：导入（5分钟）
老师出示一幅国际互联网的图片，让学生围绕这个图片进行讨论，尝试回答以
下问题：
1.这是什么？
2.与我们平时使用的网络有什么不同？
3.它的出现给我们带来了什么便利？
步骤二：概念讲解（15分钟）
同学们，刚才我们说到这个图片是国际互联网，那么，什么是国际互联网呢？
*。
最新整理沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案
沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案范文一教学目标：1．能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点和难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学过程：一、古诗激趣，导入新课1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！（出示：问：床前明月光答：疑是地上霜问：独在异乡为异客答：每逢佳节倍思亲问：故人西辞黄鹤楼答：烟花三月下扬州问：海内存知己，答：天涯若比邻。
）同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃）谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。
）2、过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。
然而随着科技的发展，21世纪的我们却真真切切地感受到——（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”3、这里有一对反义词，谁能找到？——天涯、咫尺4、揭示课题：能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是——（国际互联网）？今天我们继续学习课文。
齐读课题：奇妙的国际互联网二、品读课文，整体感知，解决疑问（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（点出神奇）2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。
3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子（相机出示片段）指名读读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？谁能用一个字概括？板书：大（1）自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”？在有关词语的下面加上小圆点。
（2）指名交流。
相机出示。
沪教版四年级语文下册教案奇妙的国际互联网
沪教版四年级语文下册教案奇妙的国际互联网一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解国际互联网的背景、意义，掌握一些基本概念，如IP地址、URL等。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够理解并阅读本文，提高阅读和理解能力，也能够自主学习互联网的使用方法和注意事项。
3. 情感目标：通过本课的学习，学生能够对互联网的重要性有深刻认识，增强对信息时代的认识和巨大变革的感悟。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握国际互联网的概念、背景和基本使用方法。
2. 教学难点：理解IP地址、URL等概念，以及互联网的组成和工作原理。
三、教学过程1. 导入新课程（3分钟）教师利用学生已经掌握的知识点，带领学生进入本课的主题，如：你们现在用过哪些互联网应用？你们知道如何上网吗？2. 讲解新知识（35分钟）（1）背景介绍教师介绍国际互联网的背景和发展历程，让学生了解互联网对于人类社会的重要性及其巨大变革。
（2）概念解释教师讲解IP地址、URL、网络服务等基本概念，使学生了解互联网的基本组成和工作原理。
（3）使用方法教师介绍如何使用浏览器、搜索引擎，以及使用互联网注意事项和安全知识等。
3. 互动讨论（5分钟）教师与学生一起交流互联网的使用经验，以及遇到的问题和感受，让学生充分发言。
4. 总结课程（2分钟）教师对本节课程进行总结，强调学生在课后需要认真学习本文，加深对互联网的了解和认识。
四、板块串联1. 与“传统与变革”板块的联系本课介绍互联网在传统与变革中所起的重要作用。
可以让学生全面理解互联网的重要性及其对人类社会的影响。
2. 与“文本解读与探究”板块的联系本课内容短小精悍，可以通过注重理解和解读来深入探究互联网的特性和作用。
3. 与“情感态度与价值取向”板块的联系本课内容可以让学生充分认识到互联网对于人类社会的重要性和巨大变革，引导学生形成积极和谨慎的使用态度和价值取向。
小学四年级语文奇妙的国际互联网教学设计
奇妙的国际互联网教学设计四年级语文教案教学目标：1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、导入揭题。
1．这节课我们继续学习——齐读课题。
2．指导读题：谁能把国际互联网的特点读出来呢？（奇妙的国际互联网）奇妙是什么意思？能不能换成“奇特、奇怪”呢？3．平时哪些同学上过网，你们在网上都做过什么？看来国际互联网对同学们很有吸引力。
关于国际互联网，你最想知道什么呢？同学们想知道的问题确实很多，的确国际互联网是十分奇妙的，今天这节课我们一起学习课文，揭开互联网奇妙的外衣。
二、了解国际互联网的样子之奇妙（一）阅读课文了解奇妙表现在哪些方面？1、请同学们打开课本，认真阅读课文2、3自然段想一想作者从几个方面介绍了国际互联网的奇妙之处？同桌之间可以讨论讨论。
2、三个方面：（样子大、速度快、用途广）（二）具体讨论样子大1、说国际互联网大，课文是怎么比喻的？你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2．地球有多大？地球的表面积大约是五亿一千零一十万九百三十四平方公里，的确很大。
板书：大3．看看课文还有哪些词描述其“大”的。
不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
无数条亿万台（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，但是它连接亿万台电脑，把整个地球团团包住，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？（三）具体讨论速度快1. 国际互联网巨大无比，十分奇妙。
为什么说它速度快呢？出示：这些“线”上飞速流动着文字……地球村。
小学四年级语文 18、奇妙的国际互联网
18、奇妙的国际互联网
四年级语文教案
第一课时
知识与技能：
学习生字词，理解词语的意思。
会用“奇妙”、“甚至”造句
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
情感与态度：
凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学
教学重、难点：
了解有关互联网的的知识，指导学生朗读为主。
教学准备：多煤体课件或课文插图。
教学过程：
●一、揭示课题
1、齐读课题。
2、提问：我们班有同学上过网吗？网上有些什么？
究竟“国际互联网”是怎样的一种事物，他又奇妙在哪里呢？让我们一起学习课文。
●二、初读课文
（一）要求：
1、读准字音，读通句子。
2、课文介绍了国际互联网哪些内容？
3、在不理解的地方做上记号。
（二）检查生字词
（三）指名分自然段朗读课文。
师生共同评议
（四）自读课文，谈谈你从课文中了解了互联网的哪些知识？
三、指导写字
第二课时
知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：凭借具体的语言材料，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重、难点：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟。
体会奇妙之处。
四年级语文教案《奇妙的国际互联网》课时教案1
四年级语文教案《奇妙的国际互联网》课时教案11正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用奇妙、甚至造句。
3理解课文内容，通过反复朗读，理解国际互联网和我们相关。
二.教学重点：能正确、流利、有感情地读课文，理解课文内容。
三.教学难点：了解国际互联网的奇妙之处。
四.教学时间：两课时五.分课时教学设计：第一课时(一)课时目标：自读课文，做到正确、流利地朗读全文。
学会本课生字，指导分段。
(二)课前准备：挂图、小黑板(三)教学过程：教学过程1．揭题，导入。
同学们，你们家有电脑吗？上网吗？出示课题，提问：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？你们想知道吗？2．自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
小组成员汇报朗读。
出示字词，检查认读。
指名学生分段朗读，了解各段的基本内容，试着分段归纳段落大意。
第一段（第1自然段）用疑问开头，提出问题。
第二段（第2、3自然段）具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。
第三段（第4自然段）总结全文，点明中心。
再读课文，提出不懂的语句，大家讨论解决。
奇妙：神奇巧妙。
蜘蛛：一种昆虫。
光缆：用来传输光信号的纤维组合，外形像电线。
跨过：这里指越过许多地方。
查阅：查看。
远在天涯：远隔天边。
比喻距离极远。
近在咫尺：比喻距离很近。
信息：这里指传送的预先不知道的报道。
3．指导写字。
（1）提示生字描红的注意点。
（2）学生用钢笔描红这些生字。
4．布置作业。
抄写词语。
朗读课文。
小学四年级语文教案——《奇妙的国际互联网》_0.doc
小学四年级语文教案——《奇妙的国际互联网》教学目标：知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜底。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。
当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离；咫尺，比喻距离。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：国际互联网6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？2、样子、工作、作用。
同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。
谁来读。
3、电脑出示：4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？5、真是好样的。
请同学们看探究导航：电脑出示：读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。
问：还有什么不明白的地方。
6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。
小学四年级语文教案《奇妙的国际互联网》
小学四年级语文教案《奇妙的国际互联网》1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
(1) 齐读(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3) 这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？三、作业：1、抄写词语。
小学四年级教案语文《奇妙的国际互联网》教学设计教案
小学四年级教案语文《奇妙的国际互联网》教学设计教案小学四年级语文教案《奇妙的国际互联网》教学设计
教师：苏哲
教学目标：
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点、难点：
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、初读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：
一、导入课题
1、同学们,你们家有电脑吗？上网了吗？
2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读
3、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？
4、让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。
二、初读课文。
1、出示自学题，学生自学。
2、检查自学
（1）生字卡片正音
（2）联系上下文或查字典理解词语。
（3）分自然段指名朗读。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、指导写字
四、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
朗读课文,互联网,年级语文,上下文,国际。
四年级语文下册《奇妙的国际互联网》教案沪教版
奇妙的国际互联网一、教学目标：1．教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
二、教学重、难点:1.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
2.理解国际互联网和我们的生活息息相关三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过开火车读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生识字、读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文从而认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
四、教与学的准备：学生：完成前置作业，阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。
教师：1. 根据教学需要制作多媒体课件。
2 .检查前置作业五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？让我们齐读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、自读、初感1．明确读书要求：⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
三、检查自学效果1．读词教师出示词语课件话题跨过一封信悉尼快捷方便无所不有丰富多彩天南海北邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户咫尺天涯2．指名分段朗读课文。
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沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案篇一1．能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点和难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学过程：一、古诗激趣，导入新课1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！（出示：问：床前明月光答：疑是地上霜问：独在异乡为异客答：每逢佳节倍思亲问：故人西辞黄鹤楼答：烟花三月下扬州问：海内存知己，答：天涯若比邻。
）同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃）谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。
）2、过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。
然而随着科技的发展，21世纪的我们却真真切切地感受到——（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”3、这里有一对反义词，谁能找到？——天涯、咫尺4、揭示课题：能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是——（国际互联网）？今天我们继续学习课文。
齐读课题：奇妙的国际互联网二、品读课文，整体感知，解决疑问（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（点出神奇）2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。
3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子（相机出示片段）指名读读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？谁能用一个字概括？板书：大（1）自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”？在有关词语的下面加上小圆点。
（2）指名交流。
相机出示。
同学们见过蜘蛛网吗？（出示蛛网图）这就是蜘蛛织成的大网，而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网，网住了整个地球。
（出示互联网图）（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？4、至此，我们对国际互联网有了大致的了解。
下面就让我们来填一填。
填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
（二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇1、了解了互联网的结构，那么，它的奇妙还表现在什么地方呢？出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？用一个字来概括一下？（快）（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。
（3）交流，媒体映示关键词语。
2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？指名读（补充：北京到悉尼的距离，北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期）学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。
国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢，谁能说说它还奇妙在哪？学生回答4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——（出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
）（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？同桌互说，交流。
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（1）．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
（2）．交流：a如果用一句话来概括，你会选哪一句？齐读这一句就是本节中心句B如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多3．国际互联网到底有哪些用途呢？（1）学生朗读，（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。
让我们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”句式说一说国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
（7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段）四、总结全文，拓展延伸。
同学们，今天这节课我们一起感受了国际互联网的奇妙，知道了互联网的样子和作用，以及和我们的关系。
课后请同学们发封邮件或者电子贺卡到老师的邮箱，亲自体验一下互联网的神奇，好吗？篇二1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。
一张蜘蛛网，团团包地球。
亿万台电脑，无数“线”连接。
声音图像文，几秒就能传。
现代新科技，生活离不了。
2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。
一起读题。
读好课题，激发兴趣：看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”二、学习课文过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。
这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。
（一）学习第二自然段⑴感悟样子、结构的奇妙。
1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。
不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。
相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。
4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。
齐读。
小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！5、引读这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（）、（），也有的是看不见的（）。
所以“线”上也加了双引号。
这里的引号都表示特殊的含义。
6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。
这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。
⑵感悟快1、还有什么地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。
2、交流出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。
齐读。
3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。
4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。
那声音传得快吗？图像呢？①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
②理解关键词与句子前后联系：很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。
前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。
强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
）⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”）5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？而有这种神奇的力量的正是国际互联网。
正是它无与伦比快速的信息传输能力。
6、小结：第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。
让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。
板（快）（三）学习第三自然段过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
2、交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。
一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多师：读书就要这样，把厚的书读薄。
把长文章读短。
把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。
这是一种本领。
（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？我们一次一次地来读。
生读第一次，师：这就是在网上娱乐。
生读第二次，师：这就是在网上休闲。
生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？男生读第四次，师：这就是在网上工作。
甚至可以怎样？全班读第五次，师：这就是在网上购物。
从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。
交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。
师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。