初中古诗词中的意象教案
古诗意象初中题目教案
古诗意象初中题目教案教学目标：1. 理解并掌握《登高》的基本内容，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 分析《登高》中的意象，领会诗意，体会古诗意象的韵味。
3. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，激发学生对古诗词的热爱。
教学重点：1. 《登高》的意象分析。
2. 古诗意象的特点及表现手法。
教学难点：1. 古诗意象的内涵和外延。
2. 如何在古诗词鉴赏中把握意象。
教学准备：1. 教师讲义：《登高》的译文、注释及相关背景资料。
2. 学生用书：《杜甫诗选》。
3. 多媒体设备：用于展示PPT和古诗词朗诵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗词，让学生分享自己喜欢的古诗词及原因。
2. 提问：什么是意象？在古诗词中有什么作用？二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍杜甫的生平和创作背景。
2. 逐句解析《登高》，解释关键词和意象。
3. 分析《登高》中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的落木和长江，引导学生领会意象的韵味。
三、意象分析（15分钟）1. 讨论：什么是古诗意象？它有哪些特点？2. 分析《登高》中的意象，探讨意象的内涵和外延。
3. 小组活动：让学生分组讨论，选取《登高》中的意象，分析其表现手法和寓意。
四、鉴赏能力提升（15分钟）1. 讲解如何在古诗词鉴赏中把握意象。
2. 练习：让学生选取一首古诗词，分析其中的意象，并分享自己的感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调古诗意象的重要性。
2. 鼓励学生在课后多读古诗词，提高自己的鉴赏能力。
六、作业布置（5分钟）1. 译写《登高》。
2. 选取一首古诗词，分析其中的意象，写一篇短文。
教学反思：本节课通过讲解《登高》这首诗，使学生了解了杜甫的生平和创作背景，掌握了古诗意象的基本概念和特点。
在分析意象的过程中，学生能够领会意象的韵味，提高对古诗词的鉴赏能力。
课堂讨论和练习环节，使学生在互动中加深对古诗意象的理解。
通过本节课的学习，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，为后续古诗词学习奠定了基础。
初中诗歌意象意境教案
初中诗歌意象意境教案教学目标：1. 理解诗歌中的意象和意境概念。
2. 学会分析诗歌中的意象和意境。
3. 能够创作具有丰富意象和意境的诗歌。
教学重点：1. 诗歌中的意象和意境概念。
2. 分析诗歌中的意象和意境的方法。
教学难点：1. 诗歌中的意象和意境的创造和运用。
教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有丰富意象和意境的诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍诗歌中的意象和意境概念。
2. 引导学生思考意象和意境在诗歌中的重要性。
二、新课内容（15分钟）1. 讲解诗歌中的意象和意境概念。
解释：意象是指诗歌中表达思想感情的具体事物，意境是指诗歌中通过意象营造出的氛围和情感。
2. 分析诗歌中的意象和意境。
示例：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
分析：本诗中的意象有“明月光”、“地上霜”、“明月”等，通过这些意象营造出了一种宁静、寂寞的氛围，表达了诗人对故乡的思念之情。
3. 引导学生思考意象和意境的创造和运用。
三、实践环节（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一首诗歌，分析其中的意象和意境。
2. 让学生尝试创作一首具有丰富意象和意境的诗歌。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调意象和意境在诗歌中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，培养对诗歌的感知和鉴赏能力。
3. 拓展学习：推荐学生阅读一些经典诗歌，进一步体会意象和意境的运用。
教学反思：本节课通过讲解、示例、实践等方式，让学生了解了诗歌中的意象和意境概念，并学会了分析诗歌中的意象和意境。
在实践环节，学生分组合作，互相学习，提高了对诗歌的鉴赏能力和创作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解意象和意境的内涵，避免仅仅停留在表面理解。
此外，可以适当增加一些诗歌创作的练习，让学生更好地运用所学知识。
《古诗文鉴赏》中的意象教案
《古诗文鉴赏》中的意象教案一、教学内容本节课选自《古诗文鉴赏》教材第四章“意象的艺术”，详细内容包括：意象的概念与分类、意象在古诗文中的功能与作用、常见意象的解析与欣赏。
二、教学目标1. 理解意象的概念，掌握意象的分类及其在古诗文中的功能与作用。
2. 学会分析古诗文中的意象，提高对古诗文的鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗文的热爱。
三、教学难点与重点难点：意象在古诗文中的具体运用与作用。
重点：意象的概念、分类及其在古诗文中的功能与作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古诗文鉴赏》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古诗词意境画，引发学生对古诗文意象的思考，进而导入新课。
2. 新课内容：a. 讲解意象的概念与分类。
b. 分析意象在古诗文中的功能与作用。
c. 举例解析常见意象。
3. 实践情景引入：请学生列举自己喜欢的古诗词，分析其中的意象，并分享感受。
4. 例题讲解：选取一首古诗，分析其中的意象及其作用。
5. 随堂练习：让学生选取一首古诗词，分析其中的意象，并在课堂上进行分享。
六、板书设计1. 板书《古诗文鉴赏》之意象2. 内容：a. 意象概念b. 意象分类c. 意象功能与作用d. 常见意象解析七、作业设计1. 作业题目：a. 请你选取一首古诗词，分析其中的意象，并阐述其在诗歌中的作用。
答案：a. 示例：《静夜思》意象：床前明月光、疑是地上霜。
作用：描绘了一幅寂静的夜晚画面，表达了诗人对家乡的思念之情。
b. 示例：《望庐山瀑布》与《登鹳雀楼》意象运用：《望庐山瀑布》以瀑布为意象，描绘了壮观的自然景象；《登鹳雀楼》以鹳雀楼为意象，表达了诗人的抱负与志向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对意象的理解和运用是否到位，教学难点是否得到突破。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，深入分析其中的意象，提高古诗文鉴赏能力。
古诗中的意象教案
古诗中的意象教案【导语】古诗是中华民族文化瑰宝的重要组成部分，其中蕴含着丰富的意象。
通过学习古诗中的意象，不仅可以提高学生的文学修养，还能培养其对美的感知能力。
本教案旨在通过探究古诗中的意象，帮助学生深入了解意象的概念、作用及其在古诗中的表现形式。
一、教学目标1. 知识目标：理解意象的概念，掌握意象在古诗中的作用和表现形式。
2. 能力目标：能够辨别古诗中的意象，分析意象对古诗意义的增强。
3. 情感目标：培养学生对古诗的爱好，提高审美情趣。
二、教学准备1. PPT课件：包含古诗中的意象及相关例子。
2. 古诗材料：挑选具有代表性的古诗作为教学素材。
三、教学过程Step 1 引入（10分钟）1. 教师简要介绍古诗中的意象，并与学生讨论他们对意象的理解。
Step 2 概念解析（10分钟）1. 通过PPT展示形象生动的图片，引发学生对意象的感觉和联想。
2. 教师解释意象的定义及作用，帮助学生理解意象与现实之间的关系。
Step 3 意象的类型（15分钟）1. 介绍常见的意象类型，如自然意象、色彩意象、动物意象等。
2. 分组活动：将学生分为若干小组，要求每组选择一首古诗，分析其中使用的意象类型并与其他组分享。
教师进行点评，引导学生深入理解各类意象。
Step 4 意象在古诗中的作用（15分钟）1. 教师引导学生思考意象对古诗意义的增强作用。
2. 学生个人写作：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其中的意象并写一篇短文，探讨意象对古诗整体意义的影响。
3. 学生交流展示自己的短文，并互相评价。
Step 5 拓展延伸（15分钟）1. 通过PPT呈现一首名家古诗，让学生自由发挥联想，分析其中的意象。
2. 学生小组合作：要求学生以小组为单位选择一首诗，自行深入探究其中的意象，在课堂上进行分析展示。
教师进行点评并辅导。
Step 6 总结归纳（15分钟）1. 教师与学生一起总结意象的概念、作用以及在古诗中的表现形式。
2. 综合性评价：布置一份以意象为主题的综合性作业，要求学生选择一首古诗，理清其中的意象，分析意象对诗作意义的增强。
初中诗词意象分析教案模板
课时：2课时年级：七年级教材：《唐诗三百首》教学目标：1. 理解诗词中意象的含义及其在表达情感和描绘画面中的作用。
2. 通过分析诗词中的意象，培养学生对诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高文学素养。
教学重点：1. 诗词中意象的识别和解读。
2. 意象在诗词中的作用。
教学难点：1. 意象与情感、意境的关联。
2. 如何运用意象进行诗歌创作。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是意象吗？2. 介绍意象的概念，引导学生思考意象在诗词中的作用。
二、新课讲授1. 引导学生回顾已学过的诗词，列举其中具有代表性的意象。
2. 分析《唐诗三百首》中一首诗的意象，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。
- 识别意象：明月、地上霜。
- 解读意象：明月象征明亮、宁静，地上霜象征寒冷、孤独。
- 分析意象的作用：通过明月和地上霜的意象，表达了诗人思念家乡、孤独寂寞的情感。
3. 学生分组讨论，选取《唐诗三百首》中的另一首诗，分析其意象。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试从以下诗句中识别和解读意象：- “千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”- “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”四、课堂小结1. 总结意象在诗词中的作用，如描绘画面、表达情感、营造意境等。
2. 强调意象与情感、意境的关联。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：意象在诗词中的作用有哪些？2. 引导学生思考如何运用意象进行诗歌创作。
二、新课讲授1. 分析《唐诗三百首》中一首描写自然景物的诗，如《登鹳雀楼》。
- 识别意象：鹳雀楼、白日、黄河、山川。
- 解读意象：鹳雀楼象征登高望远，白日象征光明、希望，黄河象征浩瀚、壮丽，山川象征雄伟、壮美。
- 分析意象的作用：通过自然景物的意象，表达了诗人对美好生活的向往。
2. 学生分组讨论，选取《唐诗三百首》中的另一首描写自然景物的诗，分析其意象。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试创作一首运用意象的诗歌。
探究《古诗四首》中的意象教学教案(二)
探究《古诗四首》中的意象教学教案（二）。
一、教学设计教学设计是课堂教学的基础。
在教学设计上，教师应该仔细思考如何利用《古诗四首》中的意象进行教学。
这种思考应该包括：教学目标、教学方法、教学手段等。
在教学目标上，可以规定学生需要掌握的知识点和能力。
在教学方法上，应该注重激发学生的兴趣和提高学生的主动参与性。
在教学手段上，可以采用多种方式，例如多媒体展示、语言模拟等。
二、教学素材素材是教学的基础。
在教学素材上，应该注重选择具有代表性和内涵性的诗句，对于诗中的词语、形象要加以注释，使学生能够更好地理解。
同时，教师也应该制订一些任务，并且给予学生相应的质问，让学生在任务中不断加深对于意象的认识。
三、教学方法教学方法是教学的关键。
在教学方法上，教师可以采用让学生模拟人物的想法、情感，进而感受到诗歌中的意象，学会用意象进行写作的方式等方法，提高学生的记忆力和创造力，并且在教学过程中可以加强与学生的互动，以达到更好的效果。
四、教学效果教学效果是教学的目标。
在教学效果上，教师可以根据学生的实际情况进行分析和评估，制订相应的教学反馈措施，让学生在教育中有更多的收获。
同时，教师也可以通过一些考试或者测验的方式对学生进行评价，从而了解学生的具体掌握情况，实现教育的升华。
五、教学策略教学策略是教学的动力。
在教学策略上，教师可以采用多样性的教学策略，例如侧重讲解、借助场景描述、引导学生模拟等，以更加深入的体验意象并加深对于意象的理解程度。
《古诗四首》中的意象教学教案对于教师的思考和探究是非常重要的。
在教学中，教师应该从多个方面入手，遵循科学、理性的科研思路，并且有计划、有序地探究和应用各种教学方法，以提高学生对于意象的理解和掌握。
同时，教师还应该注重提高学生的思考和创造力，让学生能够凭借这些特质进行更好地创作，从而使学生在教育中取得有效的提升。
初中古诗词中的意象教案
初中古诗词中的意象教案第一章：古诗词与意象简介1.1 了解古诗词的基本概念：什么是古诗词，其起源与发展历程。
1.2 理解意象的含义：意象是诗歌中的基本元素，是诗人通过具体的事物来表达抽象的情感和思想。
1.3 掌握意象的作用：意象在古诗词中的作用，如寄托情感、描绘景象、表达寓意等。
第二章：古诗词中的自然意象2.1 掌握古诗词中常见的自然意象，如山水、花鸟、日月、星辰等。
2.2 分析自然意象在古诗词中的具体运用，如描绘自然景象、表达诗人的情感等。
2.3 举例解析古诗词中的自然意象，如李白的《静夜思》。
第三章：古诗词中的人文意象3.1 掌握古诗词中常见的人文意象，如建筑、历史、人物、宗教等。
3.2 分析人文意象在古诗词中的具体运用，如表达诗人的思想感情、描绘社会景象等。
3.3 举例解析古诗词中的人文意象，如杜甫的《登高》。
第四章：古诗词中的抽象意象4.1 理解抽象意象的概念：抽象意象是诗人通过具体的物象来表达抽象的情感和思想。
4.2 掌握古诗词中常见的抽象意象，如爱情、友情、离别、孤独等。
4.3 分析抽象意象在古诗词中的具体运用，如表达诗人的内心感受、描绘人际关系等。
4.4 举例解析古诗词中的抽象意象，如王之涣的《登鹳雀楼》。
第五章：意象的鉴赏与创作5.1 学习如何鉴赏古诗词中的意象：关注诗中的意象，理解其寓意和情感表达。
5.2 掌握古诗词中意象的创作方法：如何运用意象来表达自己的情感和思想。
5.3 进行古诗词意象的创作实践：尝试自己创作古诗词，运用意象表达自己的情感和思想。
第六章：古诗词意象的修辞手法6.1 了解古诗词中常见的修辞手法：比喻、拟人、象征、夸张等。
6.2 分析修辞手法在古诗词意象中的作用：增强语言的表现力和形象性。
6.3 举例解析古诗词中运用修辞手法的意象，如苏轼的《江城子·密州出猎》。
第七章：古诗词意象的情感表达7.1 掌握古诗词中意象的情感内涵：了解不同意象所表达的情感色彩。
初中古诗词中的意象教案
初中古诗词中的意象教案第一章：古诗词与意象简介1.1 了解古诗词的基本概念：古代汉族诗歌，简称古诗词，是中国文学的瑰宝。
1.2 理解意象的定义：意象是诗词中用来表达情感、描绘景象的基本单位，具有象征性和内涵性。
1.3 掌握古诗词中意象的作用：传达诗人的情感、描绘自然和社会景象、表现哲理等。
第二章：古诗词中的自然意象2.1 认识常见的自然意象：如山水、花鸟、日月星辰等。
2.3 举例解析经典古诗词中的自然意象：如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
第三章：古诗词中的人事意象3.1 了解常见的人事意象：如人物、宫室、器物等。
3.2 分析人事意象的表达效果：如人物意象传达诗人的情感和哲理，宫室意象描绘古代社会的繁荣等。
3.3 举例解析经典古诗词中的人事意象：如杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深”。
第四章：古诗词中的抽象意象4.1 认识常见的抽象意象：如喜怒哀乐、道德观念等。
4.2 分析抽象意象的表达效果：如喜怒哀乐意象传达诗人的情感，道德观念意象传递诗人的价值观等。
4.3 举例解析经典古诗词中的抽象意象：如孔子的《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”。
第五章：古诗词意象的鉴赏方法5.1 了解古诗词意象鉴赏的基本方法：了解诗人的生活背景、把握诗词的结构和韵律、品味诗词中的意象等。
5.2 掌握古诗词意象鉴赏的具体步骤：把握诗人的生活背景，分析诗词的结构和韵律，品味诗词中的意象，理解诗人的情感和哲理。
5.3 举例解析经典古诗词意象的鉴赏：如李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。
通过鉴赏，理解诗人对家乡的思念之情。
第六章：古诗词意象的情感表达6.1 探讨古诗词中意象与情感的关系：意象是诗人情感的载体，通过意象传达诗人的喜怒哀乐。
6.2 分析不同情感下的意象特点：如喜悦的意象富有生机与活力，悲伤的意象凄凉与萧瑟。
6.3 举例解析经典古诗词中的情感意象：如李清照的《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”。
《古典诗词中的典型意象》教学设计
《古典诗词中的典型意象》教学设计我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，它以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。
以下是整理的《古典诗词中的典型意象》教学设计，供您阅读,参考。
《古典诗词中的典型意象》教学设计1第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释一、考点要求能阅读浅易的古代诗文。
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
二、考点阐释1.鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2.鉴赏作品的语言包括精确理解有关词语的特定意义、比方意义、隐含意义、示意意义;还包括精确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、制造意境的艺术效果。
3.赏析表达技巧包括比方、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、衬托烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)，直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现技巧。
4.评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
第二篇古代诗歌鉴赏的一般方法第一节诗歌的形象的鉴赏诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深化领悟诗人思想感情。
一、鉴赏诗歌的意象抒情诗往往是借助客观事物形象(景物、山川草木等)表现诗人的主观的感情。
客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”(情感)的形象，即“意象”。
意象是诗人情感显现的载体。
1.抓景物特点，探知诗人的感情。
“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。
古诗中的意象鉴赏教案
古诗中的意象鉴赏教案古诗中的意象鉴赏教案教学目标：1.理解意象的内涵。
2.学会捕捉诗歌中的意象，并运用___和想象体会诗歌意象的内涵。
3.根据意象体会诗歌的主旨。
教学过程：一、导入诗歌的创作十分讲究含蓄，抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，写景则是借景抒情，咏物则托物言志。
以___的《天净沙秋思》为例，诗中描写了旅途中秋天傍晚的景色，渗透着浪迹天涯的旅人在秋天的夕阳下的孤独和愁苦。
因其出色的景物描写和情景交融的艺术手法，被称赞为“秋思之祖”。
二、意象的概念意象，就是指渗透了诗人主观情感的形象。
在历代诗人的笔下，无论是春花秋月、___还是长河落日、大漠孤烟，各种自然现象被赋予了人的情愫、理念、遭际、感慨，诗歌才会形成情景交融，“意”“象”合一的艺术图景。
三、重点鉴赏“月”的意象。
1、你能回忆起有关“月”的诗句吗？分别有怎样的含义呢？（讨论）2、月的象征含义1.象征团圆。
以月圆比喻人的团圆，以月缺比喻人的离别。
2.象征思念。
包括思念家人，思念故乡。
3.把月亮当成美好的象征，爱的象征。
4.把月亮作为纯洁无暇，没有任何污染的象征，进而引申为晶莹剔透的境界，以自然的纯洁对应人心灵的纯洁。
___的《玉阶怨》中写道：“___白露，夜久侵罗袜。
却下水精帘，玲珑望秋月。
” 这里的月亮作为意象，是因为它具有圆形、明亮、透明等特点，且在中国文化中有许多与月亮有关的传说和故事，如嫦娥奔月等，这些特定的含义已经成为了文化的一部分，比如团圆、思乡、相思等。
此外，诗人选择的意象必然与他的内心情感有关联。
在运用意象的过程中，需要捕捉意象并把握其特点，联系背景并发挥想象，同时体会情感和意境。
例如，___的《山居秋暝》中写道：“明月松间照，清泉石上流。
”这里的意象包括明月、松、清泉和石头，想象出在松林中，明月静静地照耀着，山泉清冽，在石头上流淌，反射着月光。
这表达了作者向往自然美的情感。
另一个例子是___的《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？___风残月。
初中古诗词中的意象教案
初中古诗词中的意象教案教学目标：1.让学生了解“意象”这一概念，并学会赏析诗歌中的意象。
2.帮助学生区分“物象”和“意象”。
3.重点教授意象的理解和运用。
4.解决通过意象把握诗歌情感的教学难点。
一、课前活动中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，让我们一起漫步于古诗苑，再次接受美的洗礼。
让我们用诗句来形容一下那一时刻的心情，幻灯（考试、作业、批评、下课铃）。
二、新课1.首先，让我们看看幻灯片上的图片，比如圆月图片。
大家能联想到那首古诗吗？例如《静夜思》等。
2.___曾勾起许多古代诗人的创作情思，写下许多名篇佳作。
同学们还能联想到那些与月相关的诗句吗？比如男女生比赛和幻灯探月究情。
3.诗人借月表达了怎样的情感？我们可以以___的《静夜思》和___的《水调歌头》为例，使用电子白板来展示两种月、两种情：月圆（团圆思念亲人）和月缺（残缺人缺分离凄凉孤单寂寞）。
我们可以说，一切景语皆情语，诗人常借助于像月一样的景物来表达自己的情感。
在诗歌中，作者用来传达自己情感的形象，我们称之为意象（板书）。
赏析诗歌的第一步，就可以从诗歌的意象入手，来分析把握诗歌的情感。
4.明月在古代是一个常用的意象，其象征意义还有很多。
意象是中国古代文论中的一个重要概念。
意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。
古诗中的意象蕴含着深厚的文化内涵，我们应该牢记。
从考试的角度来看，意象也是诗歌考查的热点。
以下是几道考题：1.___的《登飞来峰》中，“浮云”这一意象指的是什么？（困难、挫折、障碍等）2.晃冲之的《春日》通过描绘春日景象，构成了一幅完整的画面。
在三、四句中，作者流露出了怎样的思想感情？小溪阴阴、细雨翻萍、鹅鸭戏水是表现什么情景？通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，作者流露出了___（或惜春）之情。
初中语文教案：理解古代诗歌中的意象
初中语文教案：理解古代诗歌中的意象一、引言（100字左右）古代诗歌是中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的意象。
理解古代诗歌中的意象不仅能够帮助学生提高对文学作品的阅读理解能力，还有助于培养学生的审美情趣和人文素养。
本篇教案将以初中语文教学为背景，通过设计合适的教学活动来帮助学生准确理解古代诗歌中的意象。
二、认识意象（300字左右）1. 概念介绍意象是指通过文字表达来描绘事物形象或情感，并产生特定联想的手法。
在古代诗歌中，常用各种意象来表现作者对自然、社会、内心世界等方面的感受和思考。
例如，“江流宛转绕芳甸，月照花魏影重垠”，这里描绘了江水曲折蜿蜒流淌，并与明亮的月光和盛开的花朵相辉映。
2. 意象分类古代诗歌中常见的意象包括景物意象、动物意象、植物意象、色彩意象、音乐意象等。
每种意象都有其特定的象征含义，了解这些意象的背后含义有助于深入理解诗歌。
三、感知与解读（500字左右）1. 观摩名篇在教学中，可以选择一些经典的古代诗歌作为学生观摩的范本。
例如《静夜思》、《登鹳雀楼》，请学生仔细品味其中运用的意象，并尝试描述自己对表达主题的理解。
2. 分析比较挑选两首或多首有关相似主题的古代诗歌，请学生分析其中使用意象的情况并进行比较。
通过对比，引导学生发现不同诗人对同一主题使用不同意象所表达出的情感和思想差异。
3. 意象归类让学生以小组形式合作，将一段文字拆分成几个片段并找出其中使用到的意象。
再根据分类进行集体讨论，让学生互相交流、纠正和补充，从而促进对不同类型意象更全面准确地认知。
四、创造与运用（600字左右）1. 创作诗句给学生提供一段简短的文字，引导他们根据文字中的意象创作出能够表达特定情感或思想的诗句。
鼓励学生大胆发挥想象力，尝试不同类型意象的组合。
2. 仿写名篇将一些脍炙人口的古代诗歌改编成简化版，再请学生仿写类似风格和主题的诗句。
通过仿写，学生可以更深入地理解和运用各种意象，并同时提升自己的创作能力。
初中古诗意象及意义教案
初中古诗意象及意义教案教学目标：1. 了解古诗词中常见的意象及其象征意义。
2. 能够分析并解读古诗词中的意象运用。
3. 培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握古诗词中常见的意象及其象征意义。
2. 能够分析古诗词中的意象运用。
教学难点：1. 理解古诗词中意象的深层含义。
2. 能够独立分析并解读古诗词中的意象运用。
教学准备：1. 古诗词文本材料。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗词，让学生分享自己喜欢的古诗词及其意境。
2. 提问：同学们，你们知道古诗词中的意象吗？什么是意象？二、新课导入（10分钟）1. 讲解古诗词中常见的意象及其象征意义。
a. 植物类：如芳草、芭蕉、松柏等。
b. 动物类：如杜鹃、乌鸦、鸿雁等。
c. 自然类：如月亮、江河、山水等。
d. 其他：如乐器、颜色、数字等。
2. 分析古诗词中的意象运用。
a. 举例说明古诗词中的意象运用。
b. 引导学生体会意象的象征意义。
三、实例分析（15分钟）1. 分析具体古诗词中的意象及意义。
a. 选取具有代表性的古诗词。
b. 引导学生独立分析诗词中的意象及意义。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生自主选择一首古诗词，分析其中的意象及意义。
2. 学生分享自己的分析成果，互相交流学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调古诗词中意象的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提高自己的审美情趣和鉴赏能力。
教学反思：本节课通过讲解古诗词中常见的意象及其象征意义，让学生掌握了古诗词中意象的基本概念和运用方法。
在实例分析环节，学生能够独立分析古诗词中的意象及意义，提高了学生的鉴赏能力。
然而，在课堂练习环节，部分学生对于古诗词中意象的分析仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对古诗词中的意象有了更深入的理解。
初中古诗词中的意象教案
初中古诗词中的意象教案一、教学目标1. 让学生理解古诗词中意象的概念和作用。
2. 培养学生欣赏和分析古诗词中意象的能力。
3. 提高学生对古诗词的阅读兴趣，增强文化素养。
二、教学内容1. 古诗词中意象的定义和分类。
2. 古诗词中意象的作用和意义。
3. 分析具体古诗词中的意象，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。
三、教学重点与难点1. 重点：理解古诗词中意象的概念和作用，学会分析古诗词中的意象。
2. 难点：深入理解古诗词中意象所蕴含的情感和意境。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词中意象的定义、作用和意义。
2. 案例分析法：分析具体古诗词中的意象。
3. 讨论法：引导学生交流讨论，分享对古诗词中意象的理解和感受。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍古诗词中意象的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解意象：详细讲解古诗词中意象的定义、作用和意义。
3. 案例分析：分析具体古诗词中的意象，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗词中意象的理解和感受。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调意象在古诗词中的重要作用。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生对古诗词中意象的理解和运用能力。
六、教学拓展1. 欣赏不同朝代、不同诗人的古诗词中的意象，感受意象的丰富性和变化性。
2. 引导学生尝试创作含有意象的古诗词，提高学生的文学素养和创造力。
七、教学活动1. 组织一次古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式体会古诗词中的意象。
2. 开展一次古诗词绘画比赛，让学生通过绘画的方式表现古诗词中的意象。
八、教学资源1. 精选古诗词教材，包括古代诗词选集、古诗词鉴赏书籍等。
2. 利用网络资源，查找相关古诗词及其解析，作为教学参考。
九、教学反馈1. 课后收集学生的作业，对学生的古诗词意象分析能力进行评价。
2. 听取学生的反馈意见，了解教学效果，及时调整教学方法和内容。
十、教学反思1. 总结本节课的教学亮点和不足之处，提高后续教学的质量和效果。
《古诗文鉴赏》中的意象教案
《古诗文鉴赏》中的意象教案一、教学内容本节课选自《古诗文鉴赏》教材的第三章第二节，详细内容主要围绕古诗文中的意象进行分析和解读。
通过学习，让学生了解意象在古诗文中的重要作用，掌握常见的意象类型及其所蕴含的意义。
二、教学目标1. 理解意象在古诗文中的地位和作用，能够识别并分析古诗文中的意象。
2. 掌握常见的意象类型，如自然意象、人物意象、事物意象等，并了解其象征意义。
3. 学会运用意象进行古诗文的创作和鉴赏。
三、教学难点与重点重点：意象的识别、分析和运用。
难点：不同类型意象的象征意义及其在古诗文中的巧妙运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古诗词意境的图片，引发学生对古诗文意境的思考，进而引入意象的概念。
2. 新课内容：讲解意象的定义、作用和分类，结合教材中的实例进行分析。
3. 实践情景引入：给出几个古诗词片段，让学生识别其中的意象，并分析其象征意义。
4. 例题讲解：选取一首具有代表性的古诗，详细讲解其中意象的运用，让学生理解意象对表达情感和意境的作用。
5. 随堂练习：让学生结合教材中的古诗文，进行意象识别和分析的练习，教师给予指导和点评。
六、板书设计1. 板书古诗文鉴赏——意象2. 板书内容：意象的定义、作用和分类常见意象类型及其象征意义意象在古诗文中的运用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）请从教材中选择一首你喜欢的古诗词，分析其中的意象及其作用。
（2）运用本节课所学的意象知识，创作一首古诗词，要求至少包含三种意象。
2. 答案：（1）示例：略（2）示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对意象知识点的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐一些关于意象的古诗文鉴赏书籍和文章，鼓励学生在课后进行自主学习，提高古诗文鉴赏能力。
同时，组织一次古诗文创作比赛，让学生将所学意象知识运用到实际创作中。
《古诗文鉴赏》中的意象教案
06
教学过程
导入新课：通过欣赏古诗文作品，引导学生感受意 象之美
欣赏古诗文作品，感受意象之 美
引导学生思考意象的内涵与特 点
分析作品中的意象及其表达效 果
引导学生体验意象之美，培养 审美情趣
讲授新课：介绍意象的定义、特点及分类，分析代 表作品中的意象运用
介绍意象的定义： 意象是诗歌中通 过形象描写所表 现出的境界和情 调，是诗人主观 情感与客观物象
难点：意象在古诗文中的运用
意象的定义与特点
意象在古诗文中的常见类型
意象在古诗文中的运用方式
意象在古诗文中的意义与作用
05
教学方法与手段
教学方法：讲解、讨论、案例分析
讲解：教师对 意象的概念、 特点、作用等 进行讲解，帮 助学生理解意 象的基本概念 和鉴赏方法。
讨论：组织学 生进行小组讨 论，分享对意 象的感受和理 解，互相启发
作业目的：通过阅读古诗文作品，提高学生的阅读能力和鉴赏能力，加深 对意象的理解和认识。
作业评价：根据学生的阅读能力和鉴赏能力，对作业进行评价，鼓励学生 深入思考和分析。
收集一些与所学内容相关的古诗文作品，准备在课 堂上进行分享交流。
作业内容：收 集与所学内容 相关的古诗文 作品，如描写 自然景色的诗 歌、表达思乡 之情的散文等。
作业目的：通 过收集古诗文 作品，加深对 所学内容的理 解，并培养学 生对文学作品 的鉴赏能力。
作业要求：要 求学生在课堂 上分享所收集 的古诗文作品， 并对其中的主 题、情感、艺 术手法等进行
简要分析。
作业评价：根 据学生的分享 和交流情况， 对学生的作业 进行评价，并 给出相应的建
议和指导。
感谢观看
意象的作用：意象在诗歌中起到营造氛围、表达情感、塑造形象、深化主 题等作用
中学语文古代诗歌中的意象分析技巧教案
中学语文古代诗歌中的意象分析技巧教案古代诗歌是中学语文教育中的重要组成部分，也是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径。
在古代诗歌中，意象是诗人直接通过形象化的语言表达内心情感和思想的重要手段。
本文将分享一份关于意象分析技巧的中学语文教案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌中的意象。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解意象的概念及其在古代诗歌中的作用；2. 掌握分析意象的基本方法和技巧；3. 运用所学知识，深入解读古代诗歌中的意象；4. 提高文学鉴赏能力，培养对古代诗歌的独立思考与理解能力。
二、教学内容1. 意象的概念和功能a) 引导学生了解意象的定义：意象是诗歌中通过具体、形象、感官的语言描绘出来的形象，用以传达诗人的情感、思想和意境。
b) 分析意象在古代诗歌中的功能：意象可以丰富诗歌的艺术性，增强读者对诗歌的感知和共鸣，提供更多的信息与思考空间。
2. 意象分析的基本方法和技巧a) 确定意象：学生通过关键词、描写细节等途径，确定古代诗歌中的意象并理解其含义。
b) 分析意象的特点：学生通过分析意象的具体形象、隐喻、象征等手法，揭示意象所传递的思想和情感。
c) 探究意象与主题的关系：学生通过比较意象与主题的异同，分析意象对主题的表达和补充。
3. 古代诗歌中的意象分析实践a) 教师指导学生分析一首古代诗歌中的意象，引导学生逐句解读，并分析意象的特点和功能。
b) 学生小组讨论，选取一首自己喜爱的古代诗歌，分析其中的意象，展示分析结果，并与全班共同交流。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一幅意境深远的古代画作或播放一段富有意象的音乐，引发学生对意象的兴趣和思考。
2. 概念讲解：通过课件或黑板，向学生简要讲解意象的定义和在古代诗歌中的作用。
3. 方法讲解：分步骤向学生介绍意象分析的基本方法和技巧，并借助课件或示例诗歌进行讲解。
4. 实践演练：教师选取一首篇幅适中的古代诗歌，以小组为单位，让学生先进行分析，然后交流讨论，最后全班共同分享。
初中古诗词意象的特征教案
初中古诗词意象的特征教案1. 让学生了解古诗词中常见的意象，理解意象的基本内涵和特点。
2. 通过分析具体诗句，培养学生欣赏古诗词的能力，提高古诗词鉴赏水平。
3. 引导学生体会古诗词意象所传达的情感，提升学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 古诗词中常见的意象：自然意象（如山水、花鸟、天气等）和社会意象（如历史、传说、民俗等）。
2. 意象的特点：具体可感、寓意丰富、情感传达。
3. 分析具体诗句中的意象，理解意象所传达的情感。
三、教学过程1. 导入：通过展示古诗词中常见的意象图片，引导学生关注古诗词中的意象，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解古诗词中常见的意象及其基本内涵和特点。
分析具体诗句中的意象，引导学生理解意象所传达的情感。
3. 实例分析：选取具有代表性的古诗词，让学生分析其中的意象，体会意象的寓意和情感传达。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗词意象及其感受。
5. 总结提升：总结古诗词意象的特征，强调意象在古诗词鉴赏中的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词中常见的意象及其基本内涵和特点。
2. 案例分析法：分析具体诗句中的意象，引导学生理解意象所传达的情感。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗词意象及其感受。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关的古诗词鉴赏作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生互评：让学生互相评价小组讨论中的表现，促进学生之间的交流和进步。
六、教学资源1. 古诗词意象图片：展示古诗词中常见的意象图片，帮助学生直观地理解意象。
2. 古诗词文本：选取具有代表性的古诗词，供学生分析和讨论。
3. 多媒体设备：用于展示图片和播放相关音频、视频资料。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示古诗词中常见的意象图片，引导学生关注古诗词中的意象。
2. 讲解（10分钟）：讲解古诗词中常见的意象及其基本内涵和特点。
初中古诗意象教案
教案名称：《初中古诗意象教学》课时：1课时年级：初中教学目标：1. 理解古诗词中意象的概念和作用。
2. 学会分析古诗词中的意象，体会诗人情感。
3. 提高学生对古诗词的鉴赏能力。
教学重点：1. 古诗意象的概念和作用。
2. 分析古诗词中意象的方法。
教学难点：1. 体会诗人情感。
2. 运用意象创作古诗词。
教学准备：1. 古诗词文本《XXX》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗词，让学生分享自己喜欢的古诗词及其原因。
2. 提问：同学们认为古诗词中的意象重要吗？为什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解古诗意象的概念：意象是指古诗词中诗人用来表达情感、描绘景象的具体事物或形象。
2. 讲解古诗意象的作用：意象是古诗词艺术表现的基础，能够使诗词具有形象美、含蓄美和深度美。
3. 讲解分析古诗词中意象的方法：a. 找出诗词中的意象。
b. 分析意象的特点和象征意义。
c. 体会诗人的情感。
三、实例分析（15分钟）1. 以古诗词《XXX》为例，引导学生找出诗中的意象。
2. 分析意象的特点和象征意义。
3. 体会诗人的情感。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生选取一首自己喜欢的古诗词，分析诗中的意象。
2. 分享自己的分析成果，互相交流学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调古诗意象的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提高自己的鉴赏能力。
3. 拓展学习：邀请古诗词爱好者或专家进行讲座，分享古诗意象的运用和鉴赏经验。
教学反思：本节课通过讲解古诗意象的概念、作用和分析方法，引导学生学会欣赏古诗词，提高学生的古诗词鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握古诗意象的知识。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
古诗十九首中的意象教案
古诗十九首中的意象教案引言：古诗是中华文化瑰宝之一，蕴含了丰富的意象，通过形象生动的描写和深入的隐喻，传达了诗人内心的情感与思想。
本教案旨在通过分析古诗十九首中的意象，帮助学生提升对诗歌意境的理解能力和鉴赏水平。
一、目标：1. 培养学生对古诗中意象的敏感性；2. 加深学生对古诗意境的理解；3. 培养学生对古诗鉴赏的能力。
二、教学准备：1. 课本2. 古诗十九首的选集3. 纸和笔三、教学过程：1. 导入（10分钟）老师以引人入胜的方式介绍古诗十九首的选集，并让学生自由阅读其中的一首诗。
2. 讨论意象（15分钟）让学生将自己阅读的古诗中的意象记录下来，并分组分享。
鼓励学生通过形象生动的语言描述意象，并给予肯定和提供反馈。
3. 案例分析（30分钟）选择一首古诗，如《登鹳雀楼》，对其中的意象进行详细分析。
引导学生从多个角度观察古诗中的意象，如描绘自然景观、描写人物形象等。
4. 创作实践（20分钟）让学生选择自己喜欢的古诗，选取其中的意象进行创作。
鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对意象的理解。
5. 展示与分享（15分钟）邀请学生展示自己的创作，并进行分享。
鼓励学生从不同的角度解读意象，促进学生之间的交流和思想碰撞。
6. 总结与评价（10分钟）老师引导学生总结今日所学，并进行评价。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
四、拓展活动：1. 设计绘画比赛，让学生通过绘画表达对古诗意象的理解；2. 分组进行古诗朗诵比赛，学生通过朗诵表演展示对古诗意境的感悟。
五、作业：请学生根据自己的兴趣，选择一首自己喜欢的古诗，并写一篇短文，阐述其中的意象和自己的理解。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对古诗中的意象有了更深入的了解，培养了对古诗的鉴赏能力和文学素养。
然而，本节课的教学内容还可以进一步丰富，例如通过音乐、影视等多媒体形式引导学生深入理解古诗中的意象。
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初中古诗词中的意象教案Last revision on 21 December 2020
古诗词中的意象
陈功伟
教学目标：
1、使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。
2、使学生能区分“物象”和“意象”
3、教学重点：意象的理解和运用
4、教学难点：通过意象把握诗歌情感教学准备
5、多媒体教学过程：
一、课前活动
中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，让我们一起漫步于古诗苑，再次接受美的洗礼。
说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，很多同学甚至还能活学活用，下面，老师给你几个词，请你用诗句来形容一下那一时刻的心情,幻灯（考试、作业、批评、下课铃）
“考试——问君能有几多愁”“下课铃声——忽如一夜春风来”、
“作业----------千朵万朵压枝低”“批评——风刀霜剑严相逼”
二、新课
同学们真有才，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“众里学它千百度,蓦然回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该怎么办这一节课，我们就从诗歌意象入手，去学习一点理解诗歌的方法。
---------”寻月忆诗”
1、首先让我们看看幻灯片上的图片，（圆月图片等）大家说说：你能联想到那首古诗
《静夜思》等-----
2、明月曾勾起许多古代诗人的创作情思，写下许多名篇佳作，同学们还能联想到那些与
月相关的诗句男女生比赛。
幻灯--------探月究情
3、诗人借月表达了怎样的情感
以李白的《静夜思》和苏轼的《水调歌头》为例电子白板
两种月、两种情月圆(团圆思念亲人)
月缺（残缺人缺分离凄凉孤单寂寞）----------依月定意
师：一切景语皆情语，诗人常借助于像月一样的景物来表达自己的情感。
在诗歌中，作者用来传达自己情感的形象，我们称之为意象。
（板书）
而赏析诗歌的第一步，就可以从诗歌的意象入手，来分析把握诗歌的情感
明月在古代是一个常用的意象，其象征意义还有很多。
意象：是中国古代文论中的一个重要概念。
意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。
例如，中秋节，假如有一个华人在美国和他的外国朋友赏月。
外国朋友看着天上的月亮，赞叹了一声：“今晚的月亮真圆啊！”华人一听，深深地叹了一口气：“是啊，今晚的月亮真圆啊！”从字面上来看，两个人说的话意思应该是一样的，但是两个人所表达的感情一样吗很明显是不一样的。
外国朋友的话只是对月圆这一客观事实的赞叹，而华人的话却有着言外之意：月圆人不圆啊！所以，同样的月亮，在外国友人看来，只是自然界中客观存在的一颗星球而已，但是在华人眼中，它还寄托着一股深深的思乡之情。
所以，在外国朋友的那句话里，月亮只是一种物象，而在华人的那句话里，月亮就成了意象，因为它不但是一种事物，还融合了作者的思乡之情。
4、望月常用来抒思乡之情，折柳相送多为分别之时，意象是作者抒发情感的载体，如果我们能了解常见意向的含义，这对鉴赏诗歌作品的内涵、思想感情有很大帮助，那么，诗歌中常见的意象有哪些呢请看大屏幕：
（1）常见意象：寒蝉、梅花、菊花、杜鹃、鹧鸪、鸿雁、松、莲、梧桐、柳、燕、月亮（学生齐读）
（2）依据这些意象，你联想到了哪些古诗诗人借此表达了怎样的情感（根据自己搜集组内交流，背一背；各组选择某一物象，全班交流，回顾背诵有关诗句。
多媒体逐一展示）
（3）口诀：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思，
杜鹃猿猴啼凄凄，落花流水传愁绪，
别时长亭柳依依，草木仍在人事移。
5、古诗中的意象积淀了深厚的文化内涵，我们应牢记，从应考角度，意象
也是诗歌考查的热点，老师这有几道考题，请看大屏幕;
（1）王安石的《登飞来峰》
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
一诗中，“浮云”这一意象指的是什么（困难、挫折、障碍等）
（2）阅读下面这首古诗
春日
（宋）晃冲之
阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。
鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。
【注释】①阴阴：草木阴阴。
②趁：追逐。
（1）这首诗通过描绘、细雨翻萍、的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。
（2）三、四句中流露出作者怎样的思想感情
小题1:小溪阴阴、细雨翻萍、鹅鸭戏水（意思对即可）
小题2:通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，流露了作者爱春（或惜春）之情。
（3）《天净沙.秋思》中通过——这些丰富密集的意象，渲染了-------的气氛，抒发
了诗人极其-------的情感。
（萧瑟苍凉，孤寂愁苦的思乡）----------畅所欲言
（4）春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么你是否同意“关键”之说为什么
【知识依托】古典诗歌的基本知识，古代有关文化常识，如首先要了解“折柳”是一种乐府曲调，也叫“折杨柳”，多写伤怀离别之情。
【参考答案】“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
三、背背自己喜欢的诗，找找其中的意象，说说表达的情感。
四、结束语：
时间过得真快，下课的铃声即将敲响，真是“忽如一夜春风来啊”啊。
今天能有幸和大家一起学习诗歌鉴赏方面的点滴知识，感到无比高兴，因时间关系，不能做更多更深入的探讨。
最后要表达的，是我的三份感谢：
十分感谢同学们的配合，千分感谢同志们的忍受，万分感谢二外老师的指导板书设计：古诗歌赏析之意象
情意+物象=意象。