2018年高考生物大纲
2018年高考生物重点知识复习提纲(超强)
2018年高考生物重点知识复习提纲一、细胞中的物质基础1、组成细胞的“主要“元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ【解析】组成生物体的化学元素种类和含量大量元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ca、Mg等（占生物体总重量万分之一）微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等（量少但生物必需）基本元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ最基本元素：Ｃ组成细胞的主要元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ（共占细胞总量的97%）细胞鲜重时，主要元素的含量依次是：O、C、H、N、P、S细胞干重时，主要元素的含量依次是：C、O、N、H、P、S植物必需的大量矿质元素：Ｎ、Ｐ、S、K、Ca、Mg植物必需的微量矿质元素：Fe、Ｍn、Ｂ、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni光合作用有关元素：N、P、K、Mg、Fe 血红蛋白的组成元素：C、H、O、N、Fe 叶绿素的组成元素：C、H、O、N、Mg 甲状腺激素的组成元素：C、H、O、N、I2、细胞中的水“主要”是以自由水的形式存在【解析】水是活细胞含量最多的化合物，约占细胞鲜重的80％～90％，在干种子和休眠时的种子中含水量较少。
水在细胞中以结合水和自由水两种形式存在，自由水是良好溶剂，有利于物质运输和化学反应的进行存在于多种细胞器（如线粒体、叶绿体、液泡等)和细胞质基质中；结合水在细胞中与某些亲水性大分子物质（如蛋白质>淀粉>纤维素）结合。
实际上结合水与自由水之间没有明确的界限。
其中，细胞中自由水与结合水的含量比例与细胞代谢旺盛程度正相关。
细胞中（或生物体）的自由水含量越多，代谢越强，但抗性越弱；反之，则代谢减弱，但抗性增强。
3、无机盐“主要”以离子的形式存在于细胞中【解析】大多数以离子形式存在。
有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成部分，许多无机盐离子对于维持生物体生命活动有重要作用。
Na+在维持细胞外液渗透压上起决定性作用，K+在维持细胞内液渗透压上起决定性作用。
Fe在植物体内的作用主要是作为某些酶的活化中心，如在合成叶绿素的过程中，有一种酶必须要用Fe离子作为它的活化中心，没有Fe就不能合成叶绿素而导致植物出现失绿症，但发病的部位与缺Mg是不同的，是嫩叶先失绿。
0稳态与环境-2018年高考生物考试大纲解读含解析
与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
知识内容要求3—1 植物的激素调节（1）植物生长素的发现和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的应用ⅡⅡⅡ3—2 动物生命活动的调节(1）人体神经调节的结构基础和调节过程（2）神经冲动的产生、传导和传递（3）人脑的高级功能(4）脊椎动物激素的调节（5)脊椎动物激素在生产中的应用ⅡⅡⅠⅡⅠ3-3 人体的内环境与稳态（2）全球性的环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施ⅠⅡ稳态与环境主要包括以下几个专题:专题01 植物的激素调节、专题02 动物生命活动的调节、专题03种群和群落、专题04 生态系统及生态环境的保护。
在高考卷中大约占30分，现分别对以上专题进行解读。
专题01 植物的激素调节本专题包括（1）植物生长素的发现和作用，（2）其他植物激素，(3)植物激素的应用.命题规律：这一专题与生产生活的联系十分密切，是高考命题的重要内容之一。
分析近五年高考试题，对该专题的考查较多,植物激素的共同作用是全国卷常考内容.本专题考查的知识点并不仅仅是记忆，而是围绕着一个基本观点“大多数情况下,是多种激素的平衡协调作用(它们的相对浓度）控制着植物的生长和发育”.因此，能否正确分析出激素之间的相互作用及如何应用于生产实际中以达到不同的生产目的才是真正能够看出考生是否掌握了知识的。
命题趋势：预计2018年的高考中对植物激素的考查以选择题的形式考查生长素的运输、作用特点和对其他植物激素生理作用的理解，非选择题主要以实验分析与设计题、曲线分析题、新情境试题的形式呈现，如设计实验探究植物激素分布的因素等.1．通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。
2018高考生物考试大纲解读现代生物科技专题
2018高考生物考试大纲解读现代生物科技专题与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
现代生物科技专题，主要包括基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程及生物技术安全等内容和考点。
选修教材中的内容是必修部分的拓展和加深，涉及的知识是生物科学发展的前沿，所以高考命题中可以直接考查选修教材中的内容。
知识覆盖面在逐年拓宽，所以要对选修部分予以关注和重视。
命题规律：分析全国卷生物高考试题中选修三部分，难易适中，无偏题、怪题，依然强调对主干知识的考查，其中细胞工程、基因工程等知识内容较多。
出现跨模块的试题，体现了学科内综合，也充分体现了学科知识与生产、生活的联系。
本专题的重点是基因工程、细胞工程和胚胎工程，命题背景资料更加密切联系生产、生活实际和生物科技新进展；试题越来越突出基础性、灵活性和综合性。
命题趋势：预计2018年高考中，本专题的命题点主要是基因工程、细胞工程和胚胎工程。
基因工程中有可能增加对PCR技术的考查，细胞工程有可能以示意图等为信息载体着重考查动物细胞培养与体细胞克隆，胚胎工程可能结合新情境进行考查。
试题考查角度新颖主要体现在试题的综合性上。
可以是专题内综合，也可以是专题间综合，如细胞工程与基因工程的综合，还可以是选修和必修的综合，复习时要注意试题的综合性。
,专题01 基因工程1．真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。
已知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）。
回答下列问题：（1）某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是_____________________________________________________________________________。
2018年高考生物大纲
2018年高考大纲——生物Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
1. 理解能力(1) 能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。
(2) 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3) 能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。
2. 实验与探究能力(1) 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。
(2) 具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。
(3) 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4) 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3. 获取信息的能力(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
4. 综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
Ⅱ.考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分,必考部分在课程标准必修模块的范围内, 选考部分在课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。
必考部分的试题是考生必做的,选考部分的试题需要考生在规定的选考内容中选择。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。
知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。
2018年高考生物考纲及分析
2018年全国高考考试大纲及分析生物生物Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
1. 理解能力(1) 能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。
(2) 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3) 能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。
2. 实验与探究能力(1) 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。
(2) 具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。
(3) 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4) 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3. 获取信息的能力(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
4. 综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
Ⅱ.考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分,必考部分在课程标准必修模块的范围内, 选考部分在课程标准选修模块 1(生物技术实践)和选修模块 3(现代生物科技专题)的范围内。
必考部分的试题是考生必做的,选考部分的试题需要考生在规定的选考内容中选择。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。
知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。
2018全国高考生物考试大纲及说明
2018年全国高考《生物》考试大纲及考试说明根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修内容及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。
一、考核目标与要求1.理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
解释：（1）要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。
例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互关系。
（2）要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等。
例如，用文字表述生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交过程，用系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后状态的简图等。
（3）在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。
题目可能是要求考生对某一现象进行解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等。
例1 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。
若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是A. 随后细胞中的DNA复制发生障碍B. 随后细胞中的RNA转录发生障碍C. 该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D. 可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用[ 答案 ] C[ 说明 ] 本题以“DNA双链不能解开”为关键点，考查考生对“DNA的状态”和“DNA 复制、RNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理解。
例2 下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是A.根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于光合作用B. 根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于呼吸作用C. 根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D. 各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一膜载体的协助[ 答案 ] B[ 说明 ] 本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间内在联系的能力。
2018高考生物考试大纲解读稳态与环境
2018高考生物考试大纲解读稳态与环境与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
稳态与环境主要包括以下几个专题：专题01 植物的激素调节、专题02 动物生命活动的调节、专题 03种群和群落、专题04 生态系统及生态环境的保护。
在高考卷中大约占30分，现分别对以上专题进行解读。
专题01 植物的激素调节本专题包括（1）植物生长素的发现和作用，（2）其他植物激素，（3）植物激素的应用。
命题规律：这一专题与生产生活的联系十分密切，是高考命题的重要内容之一。
分析近五年高考试题，对该专题的考查较多，植物激素的共同作用是全国卷常考内容。
本专题考查的知识点并不仅仅是记忆，而是围绕着一个基本观点“大多数情况下，是多种激素的平衡协调作用（它们的相对浓度）控制着植物的生长和发育”。
因此，能否正确分析出激素之间的相互作用及如何应用于生产实际中以达到不同的生产目的才是真正能够看出考生是否掌握了知识的。
命题趋势：预计2018年的高考中对植物激素的考查以选择题的形式考查生长素的运输、作用特点和对其他植物激素生理作用的理解，非选择题主要以实验分析与设计题、曲线分析题、新情境试题的形式呈现，如设计实验探究植物激素分布的因素等。
1．通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。
为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。
一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。
据图判断，下列叙述错误的是A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程【答案】C【解析】由图示可知，用CTK处理比正常叶片中（用蒸馏水处理）叶绿素的相对含量下降慢，说明细黄的过程，D正确。
2018年全国高考生物考试大纲及说明
2021年全国高考?生物?考试大纲及考试说明根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年公布的?普通高中课程方案〔实验〕?和?普通高中生物课程标准〔实验〕?，将课程标准的必修内容及局部选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。
一、考核目标与要求〔1〕能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络构造。
〔2〕能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
〔3〕能运用所学知识与观点，通过比拟、分析与综合等方法对某些生物学问题进展解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
解释：〔1〕要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。
例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互关系。
〔2〕要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等。
例如，用文字表述生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交过程，用系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后状态的简图等。
〔3〕在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进展分析、解释、推理、判断或得出结论。
题目可能是要求考生对某一现象进展解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长〞的原因等。
例1 某种物质可插入分子两条链的碱基对之间，使双链不能解开。
假设在细胞正常生长的培养液中参加适量的该物质，以下相关表达错误的选项是A. 随后细胞中的复制发生障碍B. 随后细胞中的转录发生障碍C. 该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D. 可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用[ 答案 ] C[ 说明 ] 此题以“双链不能解开〞为关键点，考察考生对“的状态〞和“复制、转录、细胞周期以及癌细胞增殖等〞相关性的理解。
例2 以下有关小麦根系吸收矿质元素的表达，正确的选项是A.根吸收矿质元素所需的直接来源于光合作用B. 根吸收矿质元素所需的直接来源于呼吸作用C. 根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D. 各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一膜载体的协助[ 说明 ] 此题考察考生把握所学知识的要点和知识之间内在联系的能力。
2018年生物考试大纲
生物I.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
1.理解能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
4.综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
II.考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在课程标准必修模块的范围内, 选考部分在课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。
必考部分的试题是考生必做的，选考部分的试题需要考生在规定的选考内容中选择。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。
知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用I和II标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。
I和II的含义如下。
2018高考生物考试大纲解读生物技术实践
2018高考生物考试大纲解读生物技术实践与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
本专题是实验内容，主要包括微生物的利用、酶的应用和生物技术在食品加工及其他方面的应用等。
从近年的高考情况看，高考命题时往往从实验细节入手，比较注重对实验基本操作方法的考查。
命题规律：1．从考查内容上看，主要考查微生物的纯化培养操作与应用、传统发酵技术。
2．从考查角度上看，联系生产生活实际考查微生物的计数、分离和纯化培养：结合发酵食品制作过程考查传统发酵技术原理及基本操作。
命题趋势：预计2018年高考，命题热点有：以发酵食品加工为背景考查微生物的分离、纯化和培养过程以及在食品加工中所起的作用；结合食品制造和洗涤业考查酶的固定化及实际应用；植物有效成分的提取；以环境污染（如某种有害物质的存在及量的多少）为背景考查微生物的生存条件和培养以及生物技术在其他方面的应用。
特别是微生物的利用，考查概率较高。
复习时要注意试题的综合性。
1．考点预测（1）（常考点）生物技术在食品加工中的应用。
（2）（常考点）微生物的培养和应用。
（3）（常考点）生物技术在其他方面的应用。
2．能力预测（1）以发酵食品加工为背景考查对几种食品加工技术的原理、操作注意事项的理解能力；（2）以某种微生物的培养或分离为实例考查微生物操作技术的掌握情况，以及运用生物技术解决某种实际问题的能力；（3）以某种生物技术流程图考查获取信息能力。
专题01 微生物的利用1．豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。
为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在32 h内定期取样观测发酵效果。
2018全国高考生物考试大纲和说明
2018年全国高考《生物》考试大纲及考试说明根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修内容及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。
一、考核目标与要求1.理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
解释：（1）要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。
例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互关系。
（2）要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等。
例如，用文字表述生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交过程，用系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后状态的简图等。
（3）在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。
题目可能是要求考生对某一现象进行解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等。
例1 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。
若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是A. 随后细胞中的DNA复制发生障碍B. 随后细胞中的RNA转录发生障碍C. 该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D. 可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用[ 答案 ] C[ 说明 ] 本题以“DNA双链不能解开”为关键点，考查考生对“DNA的状态”和“DNA 复制、RNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理解。
例2 下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是A.根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于光合作用B. 根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于呼吸作用C. 根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D. 各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一膜载体的协助[ 答案 ] B[ 说明 ] 本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间内在联系的能力。
2018年生物考试大纲.doc
2018年生物高考考试大纲必修一分子与细胞i-i细胞的分子组成(1)蛋白质、核酸的结构和功能H(2)糖类、脂质的种类和作用II(3)水和无机盐的作用I1-2细胞的结构(1)细胞学说的建立过程I(2)原核细胞和真核细胞的异同II(3)细胞膜系统的结构和功能II(4)主要细胞器的结构和功能II(5)细胞核的结构和功能II1-3细胞的代谢(1)物质出入细胞的方式II(2)酶在代谢中的作用II(3)ATP在能量代谢中的作用II(4)光合作用的基本过程II(5)影响光合作用速率的环境因素II(6)细胞呼吸II1-4细胞的增殖(1)细胞的生长和增殖的周期性II(2)细胞的无丝分裂I(3)细胞的有丝分裂II1-5细胞的分化、衰老和凋亡(1)细胞的分化II(2)细胞的全能性II(3)细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系II(4)癌细胞的主要特征及防治II必修二遗传与进化2-1遗传的细胞基础(1)细胞的减数分裂II(2)动物配子的形成过程II(3)动物的受精过程II 2-2遗传的分子基础(1)人类对遗传物质的探索过程II(2)DNA分子结构的主要特点II(3)基因的概念II⑷DNA分子的复制II(5)遗传信息的转录和翻译II2—3遗传的基本规律(1)孟徳尔遗传实验的科学方法II(2)基因的分离定律和自由组合定律H(3)基因与性状的关系IT(4)伴性遗传II2 — 4生物的变异(1)基因重组及英意义H(2)基因突变的特征和原因II(3)染色体结构变异和数目变异TT(4)生物变异在育种上的应用II(5)转基因食品的安全I2-5人类遗传病(1)人类遗传病的类型I(2)人类遗传病的监测和预防I(3)人类基因组计划及意义I2-6生物的进化(1)现代生物进化理论的主要内容II(2)生物进化与生物多样性的形成IT必修三稳态与环境3-1植物的激素调节(1)植物生长素的发现和作用II(2)其他植物激素II(3)植物激素的应用II3—2动物生命活动的调节(1)人体神经调节的结构基础和调节过程II(2)神经冲动的产生、传导和传递II(3)人脑的高级功能I(4)脊推动物激素的调节II(5)脊推动物激素在生产中的应用I3—3人体的内环境与稳态(1)稳态的生理意义II(2)神经、体液调节在维持稳态屮的作用II(3)体温调节、水盐调节和血糠调节II(4)人体免疫系统在维持稳态屮的作用II(5)艾滋病的流行和预防IT3—4种群和群落(1)种群的特征I(2)种群的数量变化II(3)群落的结构特征I(4)群落的演替I3 — 5生态系统(1)生态系统的结构I(2)牛•态系统屮物质循环和能量流动的基本规律及应用II(3)生态系统中的信息传递II(4)生态系统的稳定性II3-6生态环境的保护⑴人口增长对环境的影响II(2)全球性的环境问题I(3)生物多样性保护的意义和措施IT选修3现代生物科技专题6 — 1基因工程(1)基因工程的诞生I(2)基因工程的原理及技术(含PCR技术)11(3)基因工程的应用II(4)蛋白质工程I6-2克隆技术(1)植物的组织培养II(2)动物细胞培养与体细胞克隆II(3)细胞融合与单克隆抗体II6-3胚胎工程(1)动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础I(2)胚胎干细胞的移植I(3)胚胎工程的应用II6-4生物技术的安全性和伦理问题(1)转基因生物的安全性I(2)生物武器对人类的威胁I(3)生物技术屮的伦理问题I6 — 5生态工程(1)简述生态工程的原理II(2)生态工程的实例I实验部分7-1基因工程一DNA的粗提取与鉴定4-1分子与细胞⑴观察DNA、RNA在细胞中的分布(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(3)用显微镜观察多种多样的细胞(4)观察线粒体和叶绿体(5)通过模拟实验探究膜的透性(6)观察植物细胞的质壁分离和复原(7)探究影响酶活性的因素(8)叶绿体色素的提取和分离(9)探究酵母菌的呼吸方式(10)观察细胞的有丝分裂(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系4—2遗传与进化(1)观察细胞的减数分裂(2)低温诱导染色体加倍(3)调查常见的人类遗传病4— 3稳态与环境(1)探究植物生长调节剂对抨插枝条生根的作用(2)模拟尿糖的检测(3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化(4)土壤中动物类群丰富度的研究(5)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。
2018年生物考试大纲解读
2018年生物考试大纲解读高三生物组：代巍2018年高考《考试大纲》生物部分的变化有两点：【修订内容】2、实验与探究能力（2）（原）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（2）（修订为）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。
【细化考纲】实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
【解读考纲】(1)理解《考试说明》中规定实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的原理、方法和技能等进行综合的运用(包括实验材料的选择)，这是最基本的要求。
如还原糖与斐林试剂发生反应可以生成砖红色沉淀这一实验原理的应用。
(2)要求考生运用所学的实验方法和技能，按照要求设计生物学实验来验证生物学事实，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出结论等。
如设计一个实验来验证甲状腺激素的生理作用。
(3)科学探究通常包括提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。
本项能力要求提到的“科学探究”主要指对结论未知的问题进行研究，是在这个前提下“做出假设和预期、确认变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断”等。
例如，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过人工膜，探究校园不同区域空气中细菌的含量及合适的消毒途径等。
(4)要求考生综合运用所学的生物学知识及实验原理、方法和技能，对给出的实验方案进行修改或完善。
2018年生物考试大纲
2018年生物考试大纲D2-1遗传的细胞基础(1)细胞的减数分裂II(2)动物配子的形成过程II(3)动物的受精过程II 2-2遗传的分子基础(1)人类对遗传物质的探索过程II(2) DNA分子结构的主要特点I(3)基因的概念II(4) DNA分子的复制I(5)遗传信息的转录和翻译II 2-3遗传的基本规律(1)孟德尔遗传实验的科学方法II(2)基因的分离定律和自由组合定律II(3)基因与性状的关系II(4)伴性遗传II 2-4生物的变异(1)基因重组及其意义II(2)基因突变的特征和原因I(3)染色体结构变异和数目变异II(4)生物变异在育种上的应用I(5)转基因食品的安全I 2-5人类遗传病(1)人类遗传病的类型I(2)人类遗传病的监测和预防I(3)人类基因组计划及意义I 2-6生物的进化(1)现代生物进化理论的主要内容II(2)生物进化与生物多样性的形成II 3-1植物的激素调节(1)植物生长素的发现和作用II(2)其他植物激素II(3)植物激素的应用II 3-2动物生命活动的调节(1)人体神经调节的结构基础和调节过程II(2)神经冲动的产生、传导和传递I(3)人脑的高级功能I(4)脊椎动物激素的调节I(5)脊椎动物激素在生产中的应用I 3-3人体的内环境与稳态(1)稳态的生理意义II(2)神经、体液调节在维持稳态中的作用I(3)体温调节、水盐调节和血糖调节II(4)人体免疫系统在维持稳态中的作用I(5)艾滋病的流行和预防II 3-4种群和群落(1)种群的特征I(2)种群的数量变化II(3)群落的结构特征I(4)群落的演替I3-5生态系统(1)生态系统的结构I(2)生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用II(3)生态系统中的信息传递II(4)生态系统的稳定性II3-6生态环境的保护(1)人口增长对环境的影响II(2)全球性的环境问题I(3)生物多样性保护的意义和措施II实验要求4-1分子与细胞(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布掌握程度参考本考试大(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质纲中的：(3)用显微镜观察多种多样的细胞I.考核目标与要求(4)观察线粒体和叶绿体(5)通过模拟实验探宄膜的透性(6)观察植物细胞的质壁分离和复原(7)探宄影响酶活性的因素(8)叶绿体色素的提取和分离(9)探宄酵母菌的呼吸方式(10)观察细胞的有丝分裂(11)模拟探宄细胞表面积与体积的关系2.实验与探宄能力4-2遗传与进化(1)观察细胞的减数分裂(2)低温诱导染色体加倍(3)调查常见的人类遗传病掌握程度参考本考试大纲中的：1.考核目标与要求2.实验与探宄能力4-3稳态与环境(1)探宄植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用掌握程度参考本考试大(2)模拟尿糖的检测纲中的：(3)探宄培养液中酵母菌数量的动态变化I.考核目标与要求(4)土壤中动物类群丰富度的研宄(5)探宄水族箱(或鱼缸）中群落的演替2.实验与探宄能力生物知识内容表二选考部分生物技术实践实验5-1微生物的利用要求(1)微生物的分离和培养(2)某种微生物数量的测定(3)培养基对微生物的选择作用(4)利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用5-2酶的应用掌握程度参考本考试大纲中的：I .考核目标与要求 2.实验与探宄能力(1)酶活力测定的一般原理和方法(2)酶在食品制造和洗涤等方面的应用(3)制备和应用固相化酶5-3生物技术在食品加工及其他方面的应用掌握程度参考本考试大纲中的：1.考核目标与要求2.实验与探宄能力(1)从生物材料中提取某些特定的成分(2)运用发酵加工食品的基本方法(3)测定食品加工中可能产生的有害物质(4)蛋白质的提取和分离现代生物科技专题掌握程度参考本考试大纲中的：I.考核目标与要求 2.实验与探宄能力知识内容6-1基因工程要求(1)基因工程的诞生(2)基因工程的原理及技术（含PCR技术）(3)基因工程的应用(4)蛋白质工程 6-2克隆技术II II I(1)植物的组织培养(2)动物细胞培养与体细胞克隆(3)细胞融合与单克隆抗体 6-3胚胎工程II II II(1)动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础(2)胚胎干细胞的移植(3)胚胎工程的应用6-4生物技术的安全性和伦理问题I I II(1)转基因生物的安全性(2)生物武器对人类的威胁(3)生物技术中的伦理问题 6-5生态工程I I I(1)简述生态工程的原理(2)生态工程的实例III 实验7-1基因工程要求DNA的粗提取与鉴定掌握程度参考本考试大纲中的：I .考核目标与要求 2.实验与探宄能力。
2018生物考试大纲分析
●能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识 的网络结构。 该能力要求考生不但能够概括出所学知识的主要内容，还能够 对所学基本概念、原理、过程和主要生物学事实进行理解，并 能够把握相关知识之间的有机联系
●能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述 生物学方面的内容。 该能力要求考生能理解对知识的表达方式的多样性。文字是 最基本的表达方式，此外，模式图、图解、表解、坐标图等 都是生物学中重要的表达形式。 ●能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对 某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正 确的结论。 该能力要求考生能运用生物学原理分析和解释有关生物学问 题；运用所学知识对某些生物问题做出判断。 2．实验与探究能力 随着高考改革的不断深入和新课程的逐步推进，对考生能力 的要求不断提高，考纲对实验与探究能力的考查从四个方面 以递增方式对考生提出了要求， 实验与探究能力是生物科学素养中另一核心要素。《考试大 纲》从四个不同层次作出了全面的要求：
与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部 分在 “考试范围与要求”方面没有任何变化，体 现了考纲制定的稳定性。考纲是命题的依据，预 计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度 考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点 考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究 能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学 科核心素养的方向。
专题2、细胞的能量供应和利用
本专题包括（1）物质出入细胞的方式，（2）酶在代谢中 的作用，（3）ATP在能量代谢中的作用，（4）光合作用的基 本过程，（5）影响光合作用速率的环境因素，（6）细胞呼 吸。 命题规律：从近5年高考的考查情况来看，细胞代谢相关知识 仍是命题的重点，如物质出入细胞的方式、酶相关实验探究、 光合作用的过程及其影响因素、光合作用和细胞呼吸的关系 等。
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2018年高考生物大纲
2018年高考大纲——生物
Ⅰ.考核目标与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
1. 理解能力
(1) 能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。
(2) 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3) 能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。
2. 实验与探究能力
(1) 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。
(3) 蛋白质、核酸的结构和功能
(4) 糖类、脂质的种类和作用(3) 水和无机盐的作用ⅡⅡⅠ
1-2 细胞的结构
(1) 细胞学说的建立过程
(2) 原核细胞和真核细胞的异同
(3) 细胞膜系统的结构和功能
(4) 主要细胞器的结构和功能
(5) 细胞核的结构和功能ⅠⅡⅡⅡⅡ
1-3 细胞的代谢
(1) 物质出入细胞的方式
(2) 酶在代谢中的作用
(3) ATP 在能量代谢中的作用
(4) 光合作用的基本过程
(5) 影响光合作用速率的环境因素
(6) 细胞呼吸ⅡⅡⅡⅡⅡⅡ
1-4 细胞的增殖
(1) 细胞的生长和增殖的周期性
(2) 细胞的无丝分裂
(3) 细胞的有丝分裂ⅡⅠⅡ
1-5 细胞的分化、衰老和凋亡
(1) 细胞的分化
(2) 细胞的全能性
(3) 细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系
(4) 癌细胞的主要特征及防治ⅡⅡⅡⅡ
2-1 遗传的细胞基础
(1) 细胞的减数分裂
(2) 动物配子的形成过程
(3) 动物的受精过程ⅡⅡⅡ
2-2 遗传的分子基础
(1) 人类对遗传物质的探索过程
(2) DNA 分子结构的主要特点
(3) 基因的概念
(4) DNA 分子的复制
(5) 遗传信息的转录和翻译ⅡⅡⅡⅡⅡ
2-3 遗传的基本规律
(1) 孟德尔遗传实验的科学方法
(2) 基因的分离定律和自由组合定律
(3) 基因与性状的关系
(4) 伴性遗传ⅡⅡⅡⅡ
2-4 生物的变异
(1) 基因重组及其意义
(2) 基因突变的特征和原因
(3) 染色体结构变异和数目变异
(4) 生物变异在育种上的应用
(5) 转基因食品的安全ⅡⅡⅡⅡⅠ
2-5 人类遗传病
(1) 人类遗传病的类型
(2) 人类遗传病的监测和预防
(3) 人类基因组计划及意义ⅠⅠⅠ
2-6 生物的进化
(1) 现代生物进化理论的主要内容
(2) 生物进化与生物多样性的形成ⅡⅡ
3-1 植物的激素调节
(1) 植物生长素的发现和作用Ⅱ
(2) 其他植物激素
(3) 植物激素的应用ⅡⅡ
3-2 动物生命活动的调节
(1) 人体神经调节的结构基础和调节过程
(2) 神经冲动的产生、传导和传递
(3) 人脑的高级功能
(4) 脊椎动物激素的调节
(5) 脊椎动物激素在生产中的应用ⅡⅡⅠⅡⅠ
3-3 人体的内环境与稳态
(1) 稳态的生理意义
(2) 神经、体液调节在维持稳态中的作用
(3) 体温调节、水盐调节和血糖调节
(4) 人体免疫系统在维持稳态中的作用
(5) 艾滋病的流行和预防ⅡⅡⅡⅡⅡ
3-4 种群和群落
(1) 种群的特征
(2) 种群的数量变化
(3) 群落的结构特征ⅠⅡⅠ
(4) 群落的演替Ⅰ3-5 生态系统
(1) 生态系统的结构
(2) 生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用
(3) 生态系统中的信息传递
(4) 生态系统的稳定性ⅠⅡⅡⅡ
3-6 生态环境的保护
(1) 人口增长对环境的影响
(2) 全球性的环境问题
(3) 生物多样性保护的意义和措施ⅡⅠⅡ
实验要求4-1 分子与细胞
(1) 观察DNA、RNA 在细胞中的分布
(2) 检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
(3) 用显微镜观察多种多样的细胞
(4) 观察线粒体和叶绿体
(5) 通过模拟实验探究膜的透性掌握程度参考本考试大纲中的: Ⅰ.考核目标与要求
2.实验与探
(6) 观察植物细胞的质壁分离和复原
(7) 探究影响酶活性的因素
(8) 叶绿体色素的提取和分离
(9) 探究酵母菌的呼吸方式
(10) 观察细胞的有丝分裂
(11) 模拟探究细胞表面积与体积的关
系
究能力4-2 遗传与进化
(1) 观察细胞的减数分裂
(2) 低温诱导染色体加倍
(3) 调查常见的人类遗传病掌握程度参考本考试大纲中的: Ⅰ.考核目标与要求
2.实验与探究能力
4-3 稳态与环境
(1) 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
(2) 模拟尿糖的检测
(3) 探究培养液中酵母菌数量的动态变化掌握程度参考本考试大纲中的: Ⅰ.考核目标与要求
(4) 土壤中动物类群丰富度的研究
(5) 探究水族箱(或鱼缸) 中群落的演替2.实验与探究能力
生物知识内容表二
选考部分
生物技术实践
实验要求5-1 微生物的利用
(1) 微生物的分离和培养
(2) 某种微生物数量的测定
(3) 培养基对微生物的选择作用
(4) 利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用掌握程度参考本考试大纲中的:
Ⅰ.考核目标与要求
2.实验与探究
能力
5-2 酶的应用
(1) 酶活力测定的一般原理和方法
(2) 酶在食品制造和洗涤等方面的应用
(3) 制备和应用固相化酶掌握程度参考本考试大纲中的:
Ⅰ.考核目标与要求
2.实验与探究能力
5-3 生物技术在食品加工及其他方面的应用
(1) 从生物材料中提取某些特定的成分
(2) 运用发酵加工食品的基本方法
(3) 测定食品加工中可能产生的有害物质
(4) 蛋白质的提取和分离掌握程度参考本考试大纲中的:
Ⅰ.考核目标与要求
2.实验与探究能力
现代生物科技专题
知识内容要
求6-1 基因工程
(1) 基因工程的诞生
(2) 基因工程的原理及技术（含PCR 技术）
(3) 基因工程的应用
(4) 蛋白质工程ⅠⅡⅡⅠ
6-2 克隆技术
(1) 植物的组织培养
(2) 动物细胞培养与体细胞克隆
(3) 细胞融合与单克隆抗体ⅡⅡⅡ
6-3 胚胎工程
(1) 动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础
(2) 胚胎干细胞的移植
(3) 胚胎工程的应用ⅠⅠⅡ
6-4 生物技术的安全性和伦理问题
(1) 转基因生物的安全性
(2) 生物武器对人类的威胁ⅠⅠ
(3) 生物技术中的伦理问题Ⅰ6-5 生态工程
(1) 简述生态工程的原理
(2) 生态工程的实例ⅡⅠ
实验要求7-1 基因工程
DNA 的粗提取与鉴定掌握程度参考本考试大纲中的:
Ⅰ.考核目标与要求
2.实验与探究能力。