教育技术培训作业及答案-模块5

-【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案观摩与思考模块 5 活动 1 第 1 步1\请认真阅读“模块 5 资源” → “教学案例”，选择观看“教学案例”。

2\研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后，思考回答下列问题:长方形与长方形的周长 教学中资源选择对应哪些知识点的学习？教学资源有哪些类型？课件、教案、然后每个地方的版本又不一样，形教师在使用资源时占用的时间有多少？20分钟ppt 所选择的教学资源构成了何种形式的课件？可编辑-教学课件使用的效果如何？有哪些优点或不 足？便于学生形象的理解教学内容请您观看和分析教学资源的特点，并把这些特点和您观看这些教学课件后的感 想，填写在“模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 1”中的《课件在学科 教学中运用分析表》中。

请选择一个案例，就本案例教学课件使用情况、课件类型、制作软件、教 学中的作用、使用方式以及课件在教学中应用的成功之处、不足之处和所体现的 教育教学原理进行分析说明。

1、描述概念科学性：课件取材适宜，内容科学、正确、规范。

2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。

3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。

4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。

模块 5 活动 2 第 1 步思考与练习 阅读“模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 2”中的《教学资源明细表》。

打开自己的教学设计，结合《教学资源明细表》所列项目进行分析，考虑使用哪 些教学资源，将想法记录在下面的笔记框中。

上传教学设计（提交的教学设计必须是.doc 文件）知 识 资 源 素 水 来源可编辑使 应用方式-点名称 材 平用 时 和作用类间型1 练习 练习 文 应 开发、现有和教材中的12 巩 固 知本用分钟 识，加深理解2 小结 关 于 文 综 现有1. 归 纳 小概率的 本 合5 分 结，拓宽思总结钟 维空间31．练习：初试身手，过关斩将和抢答题。

2．关于概率的总结：通过今天的学习，老师深深地感觉到，我们都生活在一个充满概率的世界里，当我们慎重地迈出人生的每一步时，你有选择生存的方式和权利，但你不能使概率达到 100%.有的同学有 99%帮助别人的概率，但却选择了 1%的麻木不仁的概率，因为他还没有领会生命的真谛——帮助别人，快乐自己.有的同学有 99%好好学习的概率，但却选择了 1%的不思进取的概率，因为他不懂得对青春的珍惜——少壮不努力，老大徒伤悲.其实，这样的话题还很多，举不胜举，我们往往忽视了自己所拥有的，殊不知这正是人生所要追求的最高境界.同学们，请珍惜自己的每一天，每一份拥有，用爱去拥抱生活，也许收获的不仅仅是赞誉，这便是概率的真谛.思考与练习可编辑-1. 在讨论区内发帖提供您的教学设计和教学资源选择的细节。

教学实施中应注意的几个问题： 1、以教学目标为导向 2、灵活调整教学环节 3、抓住学生思维的火花，深入探究 4、关注不同学生群体的发展 5、创造性地设置任务模块 5 活动 2 第 2 步上传教学资源评价量规设计表教育资源评价量表评价项科学性资源内容表述清晰、准确，无二义性。

内容健康，无迷信、黄色和反动内容。

内容来源须符合国家新课程标准要求。

教学性能有效的支持所属教学单元的内容。

适用于相应的使用者。

包含应有的信息量。

优 良 中 较差 差 ()()()()() ()()()()() ()()()()() ()()()()() ()()()()() ()()()()()可编辑-技术性文本素材的编辑风格符合其内容。

规范性无错别字和英文大小写的错误。

有合法的知识产权。

()()()()() ()()()()() ()()()()()模块 5 活动 3 第 3 步上传教学用多媒体演示文稿 正在刷新………发表讨论话题 课件制作方法作为一种现代化的教学手段,多媒体辅助教学已经越来越受重视。

但在实际 应用中，我们遇到一个问题：从因特网上下载的、从教材配套光盘中找到的课件， 真正适合一线教师教学的课件并不多。

很多时候，教师需要自己制作课件。

那怎 样制作一个课件呢？结合自己的经验，我谈一下课件制作的一般方法。

1、选题与设计 课件是为教学服务的，运用多媒体我们主要是解决一些传统教学中不能解决的 问题。

因此，在选择课件的内容时，一般选择的应是教学中的重点、难点，比较 抽象难以理解的部分。

切忌为多媒体而多媒体。

确定内容后要写好脚本、制定好 课件的整体框件，这是制作一个优秀课件必不可少的前提。

2、素材的搜集与制作 框架确定后，我们下一步便着手收集相关素材，并将这些素材分别放到各个文可编辑-件夹中。

素材一般包括制作课件所用的图片、声音、动画、视频等。

2．1 图片一般可通过自己制作、从互联网上下载、从素材库（教材配套光盘）或通过扫描仪、数码相机等方式获取。

如需要对图片进一步的处理，我建议采用 Windows 自有的画图或 Photoshop 两款图像处理软件来处理。

Windows 自有 的画图通过“开始—附件—画图”可打开，它可以简单地处理的许多图像，很 实用。

Photoshop 是一个专业级的图像处理软件，操作较复杂，但利用它可以 随意做出各种图像、文字特效。

是制作一个优秀课件必不可少的软件。

2．2 声音的录取有两种方式，一是利用电脑话筒直接录入，如果利用话筒录 入最好用专门的软件（如豪杰超级音乐工作室或 CoolEditpro）来录制，二是将 磁带声音转录至电脑，我们可用录音机播放磁带，将录音机的音频信号通过连线 送至声卡上的线路输入。

由声卡将模拟信号转变成数字信号。

如果要对声音进行 处理，我们可采用声音处理软件 CoolEditpro 或豪杰超级音乐工作室。

教材配 套光盘中也有一些有用的声音文件，从 DVD、VCD、CD、MP3 等音乐光盘， 从网上也能找到一些声音文件。

2．3 如果要制作二维（平面）动画，我建议采用 Flash ，用 Flash 制作出 的动画效果绝对是无与伦比的。

制作三维（立体）动画可以用 Cool3D（文字类） 或 3DMAX（物体类），制作 Gif 动画可用 Ulead Gif Animator。

在 Powerpoint 也能添加很多自定义动画，功能非常加大。

用 Powerpoint 制作动画，步骤简单， 修改方使，效果明显，效率很高。

2．4 视频可以在 DVD、VCD、网上查找，也可以用摄影机自已拍摄的。

如 果我们需要视频中的某一个片段，可以用播放软件超级解霸来截取，再用视频编 辑软件 Premiere 来剪接。

可编辑-3、制作、集成 当所有的素材都制作完成后，我们还需要用专门的课件工具软件将这些素材集 成在一起，做成一个上课时易操作、具有交互性的课件（教师与课件交互，学生 与课件交互）。

现在，制作多媒体课件的工具软件很多。

常用的有 Powerpoint、 Authorware、课件大师等多媒体课件制作工具。

这些软件中 PowerpointXP （Powerpoint2003）操作简单，易学易用、效率很高，兼容性最强的课件集成 工具，是我们制作课件的首选。

当然对参加评比的课件可以采用其它课件集成工 具。

在制作课件的过程中，我们要注意制作的课件应符合教学规律、易操作、具有 交互性、能实时反馈。

制作完毕后我们可以保存在 U 盘、MP3 中，对于超过 200M 的课件应该用刻录机刻录到光盘上，作为上课或交流用。

好的课件少不了惊心的设计，教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教材， 找到重难点；撰写脚本，不断修改，并且要具有创造性，大胆突破，闯出一片新 的天空。

一般说来，课件的前期准备工作比实际制作所花费的时间还要多些。

教 师要根据课程的需要，找到所需的各种素材，如图像、动画、声音、视频等，这 样可节省大量时间，在比较短的时间内完成一个课件的制作。

模块 5 活动 4 第 1 步请观摩学友制作的演示文稿，并重新查看自己的教学设计，注意教学设计中 的教学目的，再来演示课件，进行自我评价。

将您自己如何修订演示文稿的想法 记录下来。

演示文稿紧密联系教学内容，注意教学设计中的教学目的。

可编辑-多媒体课件，作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动 性、直观性等特点为数学教学带来了新的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、 声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学资源，进行视、听、 触、想等多种方式的形象化教学打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律， 又促进了学生思维的多向发展。

多媒体技术在小学数学教学中的运用，能为学生 提供一个良好的视觉和听觉环境，并在教学中适时应用起到了积极的作用。

模块 5：教学资源的有效利用 活动 6：培训反思 第 2 步：填写日志 反思本模块的学习过程，注意填写培训日志。

教学资源的合理利用教 学 资 源 应 该 是 教 学 中 有 利 于 教 学 的 物 力 、财 力 、人 力 等 因 素 。

同 时 也 包 括 一 些 学 生 等 的 非 智 力 因 素 、老 师 的 道 德 修 养 、教 学 过 程 中 的 师 生 关 系 、教 学 模 式 的 因 素 。

对 这 些 因 素 的 有 效 的 开 发 利 用 ，可 以 促 进 我 们 的 有 效 教 学 ，提 高 我 们 教 学 的 效 果 。

下 面 就 多 媒 体 的 开 发 和 利 用 谈 一 下 自 己 的 看 法 ：随 着 信 息 技 术 的 快 速 发 展 ，多 媒 体 教 学 手 段 进 入 课 堂 教 学 中 已 成 为 必 然 。

多 媒 体 教 学 以 其 形 象 、直 观 、生 动 的 特 点 ，极 大 激 发 了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学习， 课 堂 教 学 效 率 得 到 了 极 大 的 提 高 。

在 我 个 人 对 多 媒 体 教 学 课 堂 教 学 影 响 的探索中，我觉得我们的多媒体教学不应该仅仅成为一种新的教学手可编辑-段 ，而 应 该 真 正 地 成 为 课 堂 教 学 中 的 一 种 资 源 ，一 种 用 以 激 发 学 生 兴 趣 ， 调动学生情感，鼓励学生思索的资源。

新的课程标准在谈及课程资源 的 开 发 和 利 用 时 说 ： “ 课 程 资 源 包 括 课 堂 教 学 资 源 和 课 外 学 习 资 源 …… 蕴 含 着 自 然 、社 会 、人 文 等 多 种 课 程 资 源 ，要 有 强 烈 的 资 源 意 识 去 努 力 开 发 、积 极 利 用 。

” 多 媒 体 教 学 资 源 ，说 得 简 单 一 些 ，是 多 媒 体 教 学 资 源 本 身 所 具 有 的 音 乐 、画 面 等 资 源 。