苏科版《10.4浮力》教学设计优秀
2023-2024学年苏科版八年级物理下册教案-10.4浮力
教案：20232024学年苏科版八年级物理下册教案10.4浮力一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第10章第4节“浮力”。
本节课的主要内容有：浮力的概念、浮力的计算、阿基米德原理以及物体的沉浮条件。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2. 通过实验和实例，让学生理解阿基米德原理，掌握物体的沉浮条件。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 阿基米德原理的理解和应用。
3. 物体的沉浮条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（浮力计、物体、液体）、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：实验记录表、笔、浮力计算公式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察和感受浮力的存在。
实验过程如下：将一个物体放入一个装有液体的容器中，观察物体的浮沉情况，并记录实验数据。
2. 浮力的概念：3. 浮力的计算：讲解浮力的计算方法，公式为：F浮 = G排= ρ液gV排，其中F浮为浮力，G排为物体排开液体的重力，ρ液为液体的密度，g为重力加速度，V排为物体排开液体的体积。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，即物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
通过实例和实验，让学生理解阿基米德原理的应用。
5. 物体的沉浮条件：讲解物体的沉浮条件，当物体受到的浮力大于等于物体的重力时，物体漂浮；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体下沉；当物体受到的浮力等于物体的重力时，物体悬浮。
6. 随堂练习：根据所学内容，让学生完成一些浮力计算和沉浮条件的判断题目，以巩固所学知识。
7. 作业设计：题目1：一个物体在水中受到的浮力为5N，求该物体在水中排开的体积。
答案：V排 = F浮/ (ρ水g) = 5N /(1.0×10^3kg/m^3×10N/kg) = 5×10^4m^3题目2：一个物体在空气中的重力为10N，密度为0.5×10^3kg/m^3，空气密度为1.29kg/m^3，求该物体在空气中的浮力。
苏科版物理八年级下册10.4 浮力教案
《浮力》教学设计【教学目标】1．知识与技能①知道什么是浮力②了解浮力是怎样产生的；③理解影响浮力大小的因素。
2．过程与方法①从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
②通过观察，了解浮力是怎样产生的；③经历探索影响浮力大小的因素的过程；3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验知道浮力产生的原因。
【教学难点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、重物、烧杯、软木塞、水、盐水。
【教学过程】一、设置情景，引入新课让学生想办法，不用伸进盛液桶怎么取出桶底的乒乓球。
加水后乒乓球上升到桶口。
大家提到了一个新词“浮力”。
“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。
设计说明：通过简单问题引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知学生活动：提出问题：1．什么是浮力？下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师课件展示图片，让学生对其进行受力分析鼓励学生观察、对比、思考回答。
利用二力平衡条件和重力的方向得出浮力的方向是竖直向上的得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
）探究二：下沉的物体是否也受到浮力大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。
到讲台展示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。
并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。
苏科版八年级物理下册教案-10.4浮力
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德第一节浮力【教学目标】知识与技能1、认识浮力并知道浮力的方向；2、了解浮力产生的原因；3、能通过测量计算浮力的大小；4、知道浮力的大小与哪些因素有关。
过程与方法1、通过实验探究认识浮力。
2、经历探究浮力大小的过程。
3、从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
情感、态度与价值观1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2、培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点及难点】重点：通过实验探究浮力的大小与什么因素有关。
难点：浮力产生的原因。
【教学方法】讲授法；观察分析法；学生分组合作探究式教学。
新课讲授一、感知浮力的存在，建立浮力的概念1、向下压放在水桶中的空矿泉水瓶；2、将弹簧挂着的重物慢慢浸入水中，观察弹簧的形变。
（问）弹簧为什么比起在空气中变短了呢？水给它也给了一个向上托的力，这和用手去托它的力相似，在物理学中，我们称这个力为浮力。
（出板书）（问）你能列举出生活中物体受浮力作用的现象吗？浮力的方向向哪？怎么向上？斜向上?探究活动一：浮力的方向【演示实验】找一段红毛线，将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯，直到将乒乓球浸没，观察红毛线被在竖直方向拉直。
将大烧杯的一端垫高，发现红毛线仍旧被在竖直方向拉直。
对比重锤线，此实验说明浮力的方向总是竖直向上。
【演示实验】那么大家观察，石头放进大量筒中会下沉，是不是石头不受浮力呢？你有什么方法证明呢？学生讨论回答并找学生演示。
看来石头是受浮力的。
师生共同总结：一切浸在液体中的物体都会受到液体向上的浮力的作用。
那么石头受多大的浮力呢？接下来我们来讨论浮力的大小。
探究活动二：浮力大小的测量。
（问）那么浮力的大小如何测量呢？我们把上面提到的弹簧替换为测力计是不是就可以测量了呢？请各小组交流讨论制定实验方案。
请学生总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：F浮＝G－F拉。
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏科版八年级物理下册：10.4 浮 力-说课稿 说课稿
苏科版八年级物理下册：10.4 浮力-说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：掌握浮力的概念、性质以及浮力的计算方法。
2.能力目标：能够运用所学的知识解决与浮力相关的实际问题。
3.情感目标：培养学生对物理学的兴趣，增强学生的实践动手能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.浮力的概念、性质。
2.浮力的计算方法。
教学难点：浮力的计算方法。
三、教学准备1.教学工具：黑板、多媒体设备。
2.教学资料：教材《苏科版八年级物理下册》。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生观察一只漂浮在水面上的木块，并提问引导学生回忆浮力的概念和性质，从而引出本节课要讲解的内容。
2. 知识讲解与示范（10分钟）首先，通过多媒体设备展示浮力的定义和性质，并引导学生认识到浮力大小与物体的体积有关。
然后，介绍浮力的计算方法。
以一个水平放置在水中的物体为例，解释物体所受的浮力等于被物体所取代的水的重量。
通过具体的示范计算过程，帮助学生理解浮力计算的步骤和方法。
3. 学生练习与巩固（15分钟）让学生尝试使用所学的方法计算几个具体的浮力问题，并让他们逐步掌握浮力计算的技巧。
同时，教师通过巡视和指导的方式，帮助学生解决遇到的困难和问题。
4. 拓展与应用（10分钟）引导学生思考浮力在实际生活中的应用，并通过举例介绍浮力在船只、潜水和鱼类游动中的作用。
5. 深化与拓展（10分钟）通过多个实际问题的提问，帮助学生巩固和深化对浮力的理解。
例如，为什么放在水中的物体看起来比在空气中轻？6. 归纳总结（5分钟）对本节课所学的内容进行总结，概括浮力的定义、性质和计算方法，并提醒学生需要在课后进行复习和巩固。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解了浮力的概念、性质和计算方法。
同时，学生通过练习和应用，进一步加深了对浮力的理解和掌握。
通过课堂提问和讨论，学生也积极参与到学习中，培养了他们的实践动手能力和解决问题的能力。
六、板书设计浮力定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
苏科版八年级物理下册10.4浮力_教学设计
10.4《浮力》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力。
（2）知道阿基米德原理。
（3）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
2、过程与方法经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程培养学生的实验观察能力，培养学生实验操作、归纳、总结能力。
3、情感态度与价值观培养学生敢于探索、实事求是的精神，有团队合作精神，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学重点经历探究浮力大小与哪些因素有关。
三、教学难点知道阿基米德原理。
四、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。
充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。
提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
指导学生进行实验，引导学生分析、归纳与总结。
2、重视学生的小组合作和会话过程，引导学生进行讨论、交流合作；加强“师生”，“生生”交流。
3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。
4、根据学生的认知特点，先易后难展开教学。
注重运用本节知识解决实际问题。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
五、教具准备：乒乓球、烧杯、弹簧测量计、圆柱体、盐水、酒精、清水、橡皮泥、细线、水泥块七、教学过程什么是浮力？能用自己的语言总结一下吗？浮力定义：通过活动认识到是液体、气体对物体的向上的托力。
1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力。
既是力就有方向，浮力的方向是？竖直向上还是斜向上？老师这儿还有一个秘密武器，请看：线的方向即为________的方向将水槽倾斜，线的方向？浮力的方向总是________向上。
你还能举出哪些例子说明物体受到浮力的作用？同一个鸡蛋放入三杯液体中，在哪杯液体中受到浮力的向上竖直向上学生举例学生分析培养学生理论联系实际，知道学习物理非常有用。
探究一：下沉的物体是否受到浮力实验器材：弹簧测力计、盛水柱形容器、圆柱体请问：1、你能通过实验判断浸入水中的圆柱体受到浮力吗？2、你观察到什么现象？3、此现象能说明什么问题？4、物体受到的浮力有多大？问：实验中有什么新的发现？你想提出什么继续探究的吗？探究二：影响浮力大小的因素1、提出问题：浮力的大小可能与哪些因素有关？2、猜想与假设：3、设计实验：4、分组进行实验并记录数据：5、分析数据、总结结论讨论一下：他们的猜想都合理吗？分组讨论弹簧测力计的示数变小了下沉的物体受到浮力的作用这也是计算浮力的一种方法学生思考猜想：物体的重力、质量物质的密度物体的体积浸入液体的深度液体的密度物体的形状面积讨论：说出自己的观点培养学生语言表达能力、学习物理的自信心通过作图可以帮助同学们，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．培养学生提出问题进行猜想的能力，发动学生广泛猜想鼓励学生敢于质疑下面我们再来做一实验：器材：盛水柱形容器、饮料瓶将饮料瓶放入盛水柱形容器进行实验F浮GG’F浮＝G－F称重法：板书：10.4浮力1、浮力：托力2、方向：竖直向上V排3、影响浮力大小因素ρ液称重法：F浮=G-F4、计算阿基米德原理：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排液教学反思：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，在学生生活经验的基础上，通过观察和体验来建立浮力的概念、研究浮力的规律。
苏科版八年级物理下册第十章四、浮力教案
教案：苏科版八年级物理下册第十章四、浮力一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第十章第四节《浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
2. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 掌握浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 了解浮力在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
3. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 浮力实验：让学生进行浮力实验，观察实验现象，验证浮力的计算方法。
5. 例题讲解：讲解与浮力相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生进行浮力相关的练习，检验学生对知识的掌握程度。
7. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计板书设计如下：浮力1. 概念：浮力是什么？2. 计算方法：浮力如何计算？3. 浮力的大小：浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 应用：浮力在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 请简述浮力的概念及其计算方法。
2. 请解释浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 请举例说明浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达成？学生对浮力的概念、计算方法以及应用是否掌握？2. 拓展延伸：浮力在其他领域的应用，如航空、航天等。
苏科版物理八年级下册10.4浮力学案
苏科版物理八年级下册10.4浮力学案一、教学内容：1. 浮力的定义：浮力是指物体在流体中所受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：浮力是由于物体上下表面所受到的压力差而产生的。
3. 阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开的流体重量。
4. 浮力的计算：浮力的大小可以通过公式F浮=ρ液gV排来计算，其中ρ液是液体的密度，g是重力加速度，V排是物体排开的液体体积。
5. 浮力与重力的关系：当物体所受的浮力大于等于它的重力时，物体将浮起来；当物体所受的浮力小于它的重力时，物体会沉入液体中。
二、教学目标：1. 让学生理解浮力的定义和产生原因，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力公式进行计算。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力和思考能力，使学生能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生团队合作精神和动手操作能力，提高学生对物理学科的兴趣和热情。
三、教学难点与重点：重点：浮力的定义、产生原因、阿基米德原理和浮力公式的运用。
难点：浮力公式的灵活运用和解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、液体等）、黑板、粉笔。
学具：实验记录表、计算器、浮力练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的浮力实验，引导学生思考浮力是什么，为什么会产生浮力。
2. 新课导入：介绍浮力的定义、产生原因和阿基米德原理。
3. 浮力公式的讲解和运用：讲解浮力公式F浮=ρ液gV排，并通过实例进行运用。
4. 浮力与重力的关系：讲解浮力与重力的关系，并通过实验进行验证。
5. 课堂练习：给出一些浮力问题，让学生进行练习和解答。
六、板书设计：1. 浮力的定义和产生原因2. 阿基米德原理3. 浮力公式F浮=ρ液gV排4. 浮力与重力的关系七、作业设计：1. 请用浮力公式计算一个物体在液体中的浮力大小。
答案：F浮=ρ液gV排2. 一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，测得浮力为8N，求物体在水中的重力。
答案：物体在水中的重力为10N8N=2N八、课后反思及拓展延伸：本节课通过浮力实验和实例，让学生掌握了浮力的定义、产生原因、阿基米德原理和浮力公式的运用。
2023-2024学年苏科版八年级下册物理：10.4浮力教案
教案：20232024学年苏科版八年级下册物理 10.4浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材的第10章第4节，主要内容包括：1. 浮力的概念：浮力是指物体在流体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：物体在流体中受到的浮力是由于流体对物体上下表面的压力差产生的。
3. 阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开的流体重量。
4. 浮力的计算：浮力的大小可以通过公式 F浮= ρ液gV排来计算，其中ρ液为液体的密度，g为重力加速度，V排为物体排开的液体体积。
5. 浮力的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的产生原因。
2. 使学生掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
3. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、阿基米德原理、浮力的计算。
难点：浮力的计算公式的运用，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、液体、物体。
学具：实验器材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的工作原理，了解浮力的大小可以通过浮力计来测量。
2. 浮力的概念讲解：通过讲解浮力计的工作原理，引导学生理解浮力的概念。
3. 浮力的产生原因讲解：通过实验，让学生观察物体在液体中受到的浮力，解释浮力产生的原因。
4. 阿基米德原理讲解：通过实验，让学生验证阿基米德原理，掌握阿基米德原理的内容。
5. 浮力的计算讲解：讲解浮力的计算公式，让学生能够运用公式计算浮力的大小。
6. 浮力的应用讲解：通过实例，让学生了解浮力在实际生活中的应用。
7. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：10.4 浮力浮力的概念：物体在流体中受到的向上的力。
浮力的产生原因：流体对物体上下表面的压力差。
阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开的流体重量。
苏科版八年级下册第十章第四节浮力教学案
苏科版八年级下册第十章第四节浮力教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级下册第十章第四节“浮力”。
本节课的主要内容有：1. 浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）竖直向上托的力叫浮力。
2. 浮力的产生原因：物体下表面受到向上的压力大于物体上表面受到的向下的压力。
3. 浮力的计算公式：\[ F_{浮}=ρ_{水}V_{排}g \]4. 阿基米德原理：物体所受浮力等于它排开液体受到的重力。
二、教学目标1. 理解浮力的定义，掌握浮力的产生原因和计算公式。
2. 能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因。
2. 浮力的计算公式的运用。
3. 阿基米德原理的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力实验器材（如物体、液体、测量工具等）、浮力计算练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只漂浮、气球升空等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的定义：通过浮力演示器，让学生直观地感受浮力的存在，引导学生得出浮力的定义。
3. 浮力的产生原因：利用浮力演示器，展示物体在液体中受到的向上和向下的压力，引导学生分析浮力产生的原因。
4. 浮力的计算公式：通过浮力计算器的使用，让学生掌握浮力的计算方法。
5. 阿基米德原理：通过实验和理论分析，让学生理解并掌握阿基米德原理。
6. 随堂练习：布置一些浮力计算练习题，让学生巩固所学知识。
7. 浮力实验：让学生亲自动手进行浮力实验，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，主要包括浮力的定义、产生原因、计算公式和阿基米德原理等内容。
七、作业设计1. 浮力计算题：给出一些物体在液体中的浮力计算题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 阿基米德原理应用题：让学生运用阿基米德原理解决实际问题。
苏科版物理八年级下册10.4浮力教案
教案：苏科版物理八年级下册10.4 浮力一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，以及阿基米德原理。
3. 浮力的计算：介绍如何计算浮力，以及浮力的计算方法。
4. 浮力在实际生活中的应用：通过实例讲解浮力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，以及浮力的计算公式。
2. 让学生了解浮力产生的原因，以及阿基米德原理。
3. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因及阿基米德原理。
2. 浮力的计算方法及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如浮力计、物体等）。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算公式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察并描述物体在液体中的浮沉情况，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，以及浮力的计算公式。
引导学生理解浮力与物体在液体中的排开液体体积有关。
3. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，介绍阿基米德原理。
让学生明白浮力是由于物体在液体中排开液体体积所产生的。
4. 浮力的计算：介绍如何计算浮力，以及浮力的计算方法。
让学生学会运用浮力公式进行计算。
5. 浮力在实际生活中的应用：通过实例讲解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
引导学生学会运用浮力知识解决实际问题。
6. 随堂练习：设计一些有关浮力计算的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：10.4 浮力浮力的概念：浮力是物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体排开液体的体积乘以液体密度和重力加速度的乘积。
浮力的产生：物体在液体中排开液体体积，液体对物体产生向上的压力，即浮力。
浮力的计算：浮力 = 排开液体的体积× 液体密度× 重力加速度浮力的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计1. 计算题：一个物体在水中浮力为5N，物体排开水的体积为0.5×10^3m^3，求水的密度。
八年级物理下册教案-10.4浮力1-苏科版
《浮力》教学设计【教学目标】（1）知道什么是浮力；认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用；（2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小；会探究影响浮力大小的因素。
【教学重点】称重法测浮力探究影响浮力大小的因素【教具】学生实验器材：玻璃杯、乒乓球、烧杯、水、盐水、弹簧测力计、水槽等【教学设计】1、浮力是一个抽象的概念，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
通过压乒乓球、可乐罐体验实验使学生更深刻地感受、领悟浮力。
通过对体验实验和用弹簧测力计测浮力实验的归纳、总结突破本节课的难点：猜想浮力的大小可能与哪些有关。
2、对初中学生而言通过实验总结出影响浮力大小的因素难度较大，对学生的实验技能要求较高，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学中采取实验前留有充分的时间小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。
这样做体现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的效果。
【教学过程】【创设情景】杯中有一个乒乓球,你有没有办法可以手不接触杯子拿到乒乓球?(设计意图：，通过情景激活学生脑海里的知识．学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。
通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，从而引出本节课的课题。
) 【体验浮力】观察乒乓球、矿泉水瓶浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉？再把矿泉水瓶慢慢地压入水中，你有什么发现？生：将乒乓球、矿泉水瓶压入水中不容易。
生：手能感觉到水对他们有一个向上顶的力。
师：水对乒乓球、矿泉水瓶等物体有向上的托力，即是浮力。
师：你还有什么发现吗？（教师可提示：两种情况的感觉一样吗？）生：不一样。
将矿泉水瓶压入水中的力大些，说明此时水对矿泉水瓶的浮力大。
师：提示：我发现在压矿泉水瓶时，排开的水多，为什么前一次没有呢？生：因为两次物体排开的水不同。
八年级物理下册-第十章10.4浮力教案-苏科版
教案：八年级物理下册第十章 10.4浮力教案苏科版一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法以及浮力的单位。
2. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，即物体在液体中受到的向上和向下的压力差。
3. 阿基米德原理：介绍阿基米德原理的内容，即物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
4. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 使学生理解浮力产生的原因，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力计算练习题、浮力应用案例分析题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示浮力演示器，让学生观察和感受浮力的现象，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：介绍浮力的概念，讲解浮力的计算方法，让学生通过浮力计算器进行浮力计算练习。
3. 浮力产生原因讲解：讲解浮力产生的原因，引导学生理解浮力与物体在液体中的压力差之间的关系。
4. 阿基米德原理讲解：介绍阿基米德原理的内容，让学生理解浮力与物体排开液体的重力之间的关系。
5. 浮力应用案例分析：提供一些浮力应用的案例，让学生分析并解决问题，培养学生的实践能力。
6. 随堂练习：布置一些浮力计算和应用的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
8. 作业设计：布置一些浮力计算和应用的作业题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：浮力：物体在液体中受到的向上和向下的压力差计算方法：F浮 = G排 G物产生原因：物体在液体中受到的向上和向下的压力差应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 计算题：（1）一个物体在水中受到的浮力为5N，求该物体的重力。
苏科版八年级下册物理教案：10.4浮力
教案：苏科版八年级下册物理教案：10.4浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材的第10章第4节，主要内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 物体浮沉条件的探究：通过实验和理论分析，探讨物体在液体中的浮沉条件。
3. 阿基米德原理：解释阿基米德原理，并通过实验验证阿基米德原理。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 通过实验和理论分析，使学生掌握物体在液体中的浮沉条件。
3. 使学生了解阿基米德原理，并能够运用阿基米德原理解释实际问题。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的计算方法，物体浮沉条件，阿基米德原理。
难点：浮力的计算公式的应用，物体浮沉条件的实验分析，阿基米德原理的理解。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等），实验台。
学具：笔记本，笔，实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的概念：介绍浮力的定义，并通过示例解释浮力的产生原因。
3. 浮力的计算方法：讲解浮力的计算公式，并进行示例计算。
5. 阿基米德原理：解释阿基米德原理，并进行实验验证。
6. 随堂练习：给出浮力计算和物体浮沉条件的练习题目，让学生进行练习。
7. 板书设计：列出浮力的计算公式，物体浮沉条件，阿基米德原理。
8. 作业设计：布置浮力计算和物体浮沉条件的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、作业设计1. 计算题目：（1）一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，浮力为8N，求物体在水中的重力。
（2）一个物体在空气中的重力为15N，放入盐水中后，浮力为12N，求物体在盐水中的重力。
答案：（1）物体在水中的重力为10N 8N = 2N。
（2）物体在盐水中的重力为15N 12N = 3N。
2. 实验报告题目：（1）进行物体浮沉条件的实验，观察并记录物体在不同液体中的浮沉情况。
苏科版《10.4浮力》教学设计优秀
学生活动
2、浮力的方向：
3、用测重法测浮力：
F浮=G - F
同学们说的相当的好，很有见地，分析的很深入，说明同学们上课能积极思考问题，而且能熟练的运用学过的知识，大家表现的真好。那同学们能否再次发挥你们的聪明才智，帮老师设计一个实验来证明我们的结论呢？
教师巡回指导，参与学生讨论和实验。
大家经过实验的探究，体会到了下沉的物体也受到浮力的作用。在实验过程中大家表现出的认真思考相互协作的精神是非常可贵的，也是进行科学研究所必须的，希望大家能用这样的精神去学习、做事。
一、浮力
1、定义：
2、方向：
二、用测重法测浮力：
F浮=G - F
三、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力等于被物体排开的液体受到的重力，即F浮=G排。
课后小结
这节课，我通过引导和启发，激发了大多数学生的积极性，使学生经过观察思考、实验探究、收集资料、交流讨论等活动调动学生的主观能动性,让学生体验探究的乐趣，并在活动中对学生的表现做出客观的评价，表扬与激励并举，让课堂成为学生成长进步的乐园，并通过实验使学生深刻认识科学技术对社会发展的影响.
课题
10.4 浮力
授课时间
教
学
目
标
知识
1.说出浮力的定义;2.知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关;3.知道阿基米德原理.
教具
弹簧测力计、一杯水、一块金属块、一袋水、大小不同的两只烧杯、装有盐的小玻璃瓶、天平、塑料矿泉水瓶、水槽等
能力
能确认下沉的物体也受到浮力的作用;通过实验和判断,能总结测量浮力大小的方法.
巡回指导学生实验。
（请各小组公布实验结果）
通过实验我们知道
F浮=G排这一重要规律，很显然物体所受浮力与物体排开的液体的体积和液体的密度有关。
苏科版八下物理10.4浮力教案
教案：苏科版八下物理 10.4 浮力一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力的大小、方向以及浮力产生的原因。
2. 阿基米德原理：解释物体在液体中受到的浮力与其排开液体体积的关系。
3. 浮力的计算：利用阿基米德原理计算物体受到的浮力。
4. 浮力在实际生活中的应用：举例说明浮力在船舶、救生圈等中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小、方向及产生原因。
2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算物体受到的浮力。
3. 了解浮力在实际生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的理解与应用。
2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、液体、物体（如石头、木块等）、称重器。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的实例，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力概念讲解：介绍浮力的大小、方向及产生原因，让学生通过实验观察浮力现象。
3. 阿基米德原理讲解：解释物体在液体中受到的浮力与其排开液体体积的关系，引导学生进行实验验证。
4. 浮力计算方法讲解：利用阿基米德原理计算物体受到的浮力，让学生进行随堂练习。
5. 浮力在实际生活中的应用：举例说明浮力在船舶、救生圈等中的应用，引导学生思考浮力在生活中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：10.4 浮力浮力：物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体排开液体的重力。
阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
浮力计算公式：F浮 = G排浮力在实际生活中的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，解释为什么船舶能浮在水面上。
答案：船舶能浮在水面上是因为它排开的水的重力等于船舶的重力，根据阿基米德原理，船舶受到的浮力等于它排开水的重力。
2. 一块石头放入水中会下沉，如果将石头磨成同样重量的石粉，石粉会怎样浮在水面上？答案：将石头磨成石粉后，石粉的体积会变大，排开水的体积也会变大，根据阿基米德原理，石粉受到的浮力等于它排开水的重力，因此石粉会浮在水面上。
苏科初中物理八下《10.4浮力》word教案设计
浮力
教学目标：
1．知道什么是浮力？
2．通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
3．会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
4．通过探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
教学重点：
经历探究过程，通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德原理。
桶在水中会下沉。
比较水桶露出水面前、后，
手用力的大小。
说明了什么？
学生活
动提问：当铁块浸入水中后，弹簧测力计
的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？（就等于物体受到的浮力）教师活动
活动：9.9 浮力的大小
教师提供弹簧测力计、盛有水的烧杯、
细线、小塑料袋等。
分组实验：利用上面的方法，测量出装满水（袋内无空气）的塑料袋浸没在水中时受到的浮力。
学生活动
分析：装满水的塑料袋浸没在水中时，测力计的示数为零，说明什么？装水塑料袋浸没在水中时排开的水多少与装在塑料袋教师活动。
10.4浮力教案苏科版物理八年级下册
浮力教学目标1、知道什么是浮力。
2、通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
3、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
4、知道影响浮力大小的因素。
教学难点重点：实验探究阿基米德原理，知道影响浮力大小的因素。
难点：会用阿基米德原理计算浮力。
教学过程一、新课引入讨论：观察课本，思考以下问题气球为什么会腾空而起舰艇为什么能浮在海面上乒乓球为什么能在水里浮上来人为什么能浮在“死海”的水面上二、合作探究浮力浮力：浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？测量浮力1.用弹簧测力计测出物体的重力G。
2.将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数F2 。
浮力的大小：F浮=GF2阿基米德原理探究影响浮力大小的因素结论1、物体所受的浮力大小与物体排开液体的体积有关，物体排开液体的体积越大，受到的浮力越大结论2、物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度无关。
结论3、物体所受的浮力大小与液体的密度有关。
浮力的影响因素：排开液体的体积 V排液液体的密度ρ液浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。
F浮=G排液即F浮=ρ液V排液g2.用细绳拴住注射器活塞颈部，用弹簧测力计拉动活塞，当活塞开始滑动时，记录弹簧测力计的示数。
目的：利用二力平衡，F拉=F大气压3.用刻度尺测出注射器带刻度部分的长度l，用注射器的容积V （已知）除以长度l，可以得到活塞的横截面积S。
目的：利用圆柱体积公式，V=Sl4.利用压强公式，计算大气压强。
目的：利用p=F/S，计算大气压强 p大气=FL/V 实验原理：二力平衡；p=F/S 三、巩固练习同学们做练习题四、课堂小结知识总结。
10.4浮力 【一等奖教案】新版苏科版
《10．4浮力》教案一、教学目标1．知识与技能：（1）知道一切物体在液体或气体中都受浮力.（2）能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的.（3）会用弹簧测力计测浮力.（4）通过实验得出阿基米德原理.2．过程与方法（1）通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力.（2）懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法.3．情感态度与价值观（1）通过阿基米德原理实验体验科学探究过程.（2）通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣.二、教学重难点教学重点：浮力的概念以及阿基米德原理.教学难点：阿基米德原理.三、教学资源示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等四、教学设计（一）引入新课：讨论：（1）气球为什么能腾空而起？（2）人为什么能浮在死海海面上？（3）乒乓球为什么能从水中升起？（4）新型护卫舰为什么能浮在海面上？大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？（同学：浮力）浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究.（二）新课教学：1．体验浮力，建立概念.演示：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中.提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？（学生回答：向量筒中加水后乒乓球浮上来了）问：你为什么想到这个方法呢？学生回答:是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识.师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）.（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？学生对乒乓球进行受力分析，在手上的球受到手对乒乓球支持力.静止.（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？（学生回答：都静止）（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？（水对它有一个向上的托力.）教师讲述：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球.总结得出浮力的定义：浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力. 2．探究：下沉物体是否受到浮力作用？问题：根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下. 学生讨论设计实验，并请一学生上前演示自己的实验方法.学生利用所吊物体在水中弹簧测力计的示数变化上进行说明）.说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？学生回答：当物体逐渐浸入液体时，弹簧测力计的示数会逐渐减小.教师讲述：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力.教师问：在刚才的实验中，还有没有新的发现？学生回答：当物体完全浸没后，弹簧测力计的示数不再变化，学生还可能提到用此实验计算出浮力的大小.教师问：能具体说说你的探究结果吗？（让学生对物体进行受力分析，说出分析过程）同学两人一组，分工合作，边做边记录数据.分析得出结果.3．浮力大小：F浮=G—F4．探究阿基米德原理：活动：测盛满水的塑料袋所受到的浮力.（为保证实验的成功，要排出塑料袋中的空气）提出问题：（1）浮力大小与塑料袋中水的重力关系如何？（2）料袋中水的重力与装水塑料袋排开的水的重力关系如何？（3）浮力大小与装水塑料袋排开水的重力关系如何？讨论得出阿基米德原理：5．阿基米德原理： F浮=G排=m排g=ρ液gV 排理解阿基米德原理：（1）重力大小与哪些因素有关？（2）物体排开的液体的重力大小与哪些因素有关？（3）浮力大小与哪些因素有关？（4）你有证据支持你得到的结论吗？你能设计实验支持你的结论吗？学生猜想浮力与物体的密度、物体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的深度、物体重力等因素有关.教师总结：F浮与ρ液、V 排有关，与其它因素无关.（三）小结：五、教学反思《9.3 力与运动的关系》教案一、教学目标1.知道物体运动状态的改变的意义,知道并进一步理解力的作用效果.2.知道物体受非平衡力时怎样运动,知道力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.二、教学重难点教学重点:1.理解力的作用效果.2.知道物体受非平衡力时怎样运动..教学难点: 知道物体受非平衡力时怎样运动.三、教学设计自主空间(一)引入新课(交流与讨论)通过第八章的学习,我们知道力是物体对物体的作用,力可以使物体发生形变,那么力除了使物体发生形变,还能对物体产生什么效果呢?请同学举例说明(二)新课教学1.力的作用效果：（1）使物体发生形变；（2）改变物体的运动状态.2.物体运动状态的几种表现形式有：（1）速度的改变；（2）方向的改变.3.(师生活动)(1)把粉笔由空中静止地释放，则它受不受力?受的是不是平衡力？它的运动状态发生了怎样的改变?(2)把粉笔由静止弹向空中，离手后，它受不受力?受的是不是平衡力？它的运动状态发生了怎样的改变?(3)正在做匀速直线运动的一辆自行车，突然它的侧面受到了一个力的作用，则它还能做匀速直线运动吗?4.总结(1)物体受非平衡力作用时，如果合力的方向和运动方向相同，物体做；如果合力的方向和运动方向相反，物体做，如果合力方向与运动方向不在同一条直线上，物体将做 .(2)物体受非平衡力作用时，其运动状态是的；(3)力是物体运动状态的原因.(4)不受力匀速直线运动物体受力平衡力静止状态非平衡力运动状态是改变的5.完成“WWW”第1、2、3题.(三)发《巩固案》四、教学反思。
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F浮=G-F（称量法），而且不难得出浮力的方向是竖直向上。
那么能用这种方法测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗？请同学们阅读课本P76图9-30探究浮力大小的实验，自行完成实验。
丙：水的流动性经验：高处的水要向下流，低处的水要向上升。物体下面的水想要与周围的水一样高，所以将物体往上抬。
作业：书P77：WWW
瓶的水在空气中和水中时的重力；
2、算一算：用测重法算出水袋受到的浮力；
3、想一想：这袋水排开的水重是不是等于这袋水的重；
4、比一比：比较浮力和排开的水重的关系。
结论：F浮=G排
学生阅读。
几位学生叙述各自的感受：我们就是要学习阿基米德勤于思考、刻苦钻研的科学精神。------
板书提纲
问：看了这组资料，你知道为什么船能漂在海上，气球能升入空中？
问：什么叫浮力呢？请大家讨论后概括。
教师板书：浮力------
问：同学们还能举出哪些物体受到浮力的作用？
船能漂在海上，气球能升入空中，那能否猜测一下，下沉的物体是否也受到浮力的作用呢？
能找出怎样的经验支持？
饶有兴趣地观看。
它们能浮在水中或空气中是因为它们受到了浮力。
巡回指导学生实验。
（请各小组公布实验结果）
通过实验我们知道
F浮=G排这一重要规律，很显然物体所受浮力与物体排开的液体的体积和液体的密度有关。
同学们今天所做的实验揭示了一个非常重要的规律，那就是阿基米德原理。请大家课后查找相关资料，并阅读伴你学P104的《王冠之谜和阿基米德原理》，以便更好地了解阿基米德原理的由来，并请同学们将各自的感受写在留言栏内。
学生概括：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，就叫浮力。
学生举例：不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下沉。
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学生猜测，讨论，回答。
甲：浮力的定义告诉我们：在液体里的物体将受到液体对它们的浮力。
乙：压强经验：液体内部有压强，自然会对物体的底部产生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力的作用。
教学目标
丁：老师生活经验就可以了。将一个重物从水面上方某一高度释放，落向水面的速度越来越大，但进入水中后，明显下落的速度减小了，说明水对物体起到阻碍的作用，那就是浮力。
设计实验方案，实验。
方案一：将空的矿泉水瓶旋紧盖子放如装有水的水槽中，松开手，就会浮上来；将里面装满水托在手中感受托力的大小，再放入水中后它会下沉，再用手托住水中的瓶子，感到托力变小了。
教师组织指导
学生活动
2、浮力的方向：
3、用测重法测浮力：
F浮=G - F
同学们说的相当的好，很有见地，分析的很深入，说明同学们上课能积极思考问题，而且能熟练的运用学过的知识，大家表现的真好。那同学们能否再次发挥你们的聪明才智，帮老师设计一个实验来证明我们的结论呢？
教师巡回指导，参与学生讨论和实验。
大家经过实验的探究，体会到了下沉的物体也受到浮力的作用。在实验过程中大家表现出的认真思考相互协作的精神是非常可贵的，也是进行科学研究所必须的，希望大家能用这样的精神去学习、做事。
情感
通过观察思考,实验探究,收集资料,交流讨论等活动,调动学生的主观能动性,初步认识科学技术对社会发展的影响.
重点
知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关
难点
知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关理解阿基米德原理
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
1、知道浮力的定义
观看一组视频资料：泰坦尼克号和中国的核潜艇航行大海，广告飞艇在空中飞行等。
课题
10.4 浮力
授课时间
教
学
目
标
知识
1.说出浮力的定义;2.知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关;3.知道阿基米德原理.
教具
弹簧测力计、一杯水、一块金属块、一袋水、大小不同的两只烧杯、装有盐的小玻璃瓶、天平、塑料矿泉水瓶、水槽等
能力
能确认下沉的物体也受到浮力的作用;通过实验和判断,能总结测量浮力大小的方法.
一、浮力
1、定义：
2、方向：
二、用测重法测浮力：
F浮=G - F
三、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力等于被物体排开的液体受到的重力，即F浮=G排。
课后小结
这节课，我通过引导和启发，激发了大多数学生的积极性，使学生经过观察思考、实验探究、收集资料、交流讨论等活动调动学生的主观能动性,让学生体验探究的乐趣，并在活动中对学生的表现做出客观的评价，表扬与激励并举，让课堂成为学生成长进步的乐园，并通过实验使学生深刻认识科学技术对社会发展的影响.
方案二：将金属块挂在弹簧测力计下，读出示数即为物重，再将物体放入水中，发现示数变小了。
方案三：-------
学生阅读课本，按照步骤，完成实验，记录实验结果。
学生活动:1、测一测：测出一塑料
教学目标
教师组织指导
学生活动
4、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力等于被物体排开的液体受到的重力，即
F浮=G排。