优质课一等奖高中语文选修《春夜宴从弟桃花》
优质课一等奖高中语文选修《春夜宴从弟桃花园序》
课后作业
1.背诵课文。 2.将本文改写成一篇散文。
夜宴之由
时光易逝 古人夜游 美景迷人
夜宴之乐
桃花芳园，共叙天伦之乐 群秀咏歌，高谈幽赏之乐 坐花醉月，狂欢宴饮之乐 抒吟雅怀，赋诗罚酒之乐
难点释疑
李白仰俯天地古今，就人与宇宙的关系，发出 “人生如梦”的感慨，再转到夜宴的“秉烛夜
游”，有人认为作者表达的是“消极行乐”, 你怎么认为，说出理由。
课堂练习
中国古代诗歌散文欣赏
春夜宴从弟桃花园序
春夜宴從弟桃花園序
李白
張孝我（ zhào） 从弟（ cóng) 罚依金谷 酒数（shù) 2.根据拼音写出汉字： 开qióng（ 琼）yán（ ）筵以坐花， 飞羽shāng（ 觞）而醉月
3.解释划线词意义
绣般的自然景物 ）
c.开琼（ 美玉 ）筵以坐花，飞羽觞而醉月 d.不有佳咏，何伸（ 抒发）雅怀 e.群季（ 弟弟）俊秀 .序（ 通“叙”）天伦之乐事
读一读，想一想
1.朗读课文,体会作者在文中的情感 变化。 2.结合课下注释疏通文意
合作探究，成果展示
1、作者为何与诸从弟“夜宴”？ 2、作者在这次宴会上感受到哪些 乐事？
羽觞：又名羽杯、耳杯，酒器，一般为玉质， 浅腹，平底，两侧有双耳，状如鸟羽。羽觞出现 于战国，延续至魏晋，其后逐渐消失。羽觞有古 风。“酌羽觞兮销忧。”——西汉•班婕妤（jié yú)
a.古人秉（ 拿 ）烛夜游，良（ 的确 ）有以 （ 原因）也 b.大块（ 大自然 ）假（ 给予 ）我 以文章（错综美丽的色彩或花纹。这里指锦
比较《春夜宴从弟桃花园序》与 《兰亭集序》的异同点？
兰亭流水，青山玉管修。 风和日煦， 一觞一咏幽情叙。 人生苦短，物非人非情亦迁。千古名序，墨笔一挥就。
国家一等奖选修《春夜宴从弟桃花园序》教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计教材分析：1、教材版本：人民教育出版社2、年级：高中二年级3、所属模块：选修2《中国古代诗歌散文欣赏》学情分析：本文的教学属于古代散文教学，在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，同学们可以自主阅读较为浅显的古代散文，理解诗文中的情感特质。
教学设想：（以朗读为线索）学生参与；引导思考方向；补充观点材料；总结归纳。
教学目标：1、疏通文意，理解关键字词。
品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
3、比较“一觞一咏”与“世俗浪游者”宴饮之乐的不同之处，并引申至《兰亭集序》作比较，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
教学重点：通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
教学难点：通过比较同类文章，领悟李白独特的文情诗意。
教学方法：诵读品味法、讨论交流法、自主探究法、拓展延伸法课时安排：一课时授课班级：安化一中392班授课时间：2015年1月27日【教学过程】：师：上课之前，老师来考考大家，请大家来猜个谜语。
（课件展示：满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。
——打一花名）生：（异口同声）桃花。
师：那由桃花大家马上会想到什么呢？生：（七嘴八舌）春天，爱情，美好……师：的确，阳春三月，树染胭脂，枝挂霞红，占尽人间春色。
李白诗云：桃李出深井，花艳惊上春。
今天，我们便一起来享受一场桃花园中的盛宴。
我们来学习《春夜宴从弟桃花园序》，作者李白。
（板书：春夜宴从弟桃花园序）师：李白其人，我们已经非常地熟悉。
那么，你所熟悉的李白是怎样的呢？请用熟悉的诗句描绘出你心中的李白。
生1：天生我材必有用，千金散尽还复来的旷达与自信。
生2：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的傲气与不屈。
生3：天子呼来不上船，自称臣是酒中仙的狂傲不羁。
生4：举杯邀明月，对影成三人的孤独寂寞。
生5：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的深情。
……师：刚才大家从各个角度精准地概括了李白。
《春夜宴从弟桃花园序》大赛获奖公开课【一等奖教案】
春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计【背景介绍】本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元十二年（732）前后，李白“酒隐安陆”（今湖北安陆）初期所做。
李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。
他曾到过如海、洛阳，据《（道光）汝州全志》记载：“春日桃源”是汝州“八景”之一。
所以有人认为，这篇小序写的应是在汝州宴游之事。
也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。
李白在这一时期常与同宗兄弟来往，写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。
序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
【教材分析】这是一篇记宴游的小序，是流传甚广的名篇。
这篇小序只有一百二十多字，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪，其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙，一气呵成，意绪贯通，实在令人惊叹！【教学目标】知识与能力：疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感【教学方法】诵读法、对比阅读法。
【教学用具】多媒体【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课多媒体展示月光下桃源盛景，设置情景，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情，让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》的盛况。
来欣赏这篇千古传颂的美文。
二、初读课文，理解文意1.首先，请大家听朗读录音。
2.请大家齐读课文，感受文章。
3. 疏通文意要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答（多媒体展示幻灯片）① 通假字： 序天伦之乐事（序，通“叙” ）② 古今异义： 大块假我以文章 （大块：古义，大自然今义：大的块头 文章：古义，错 杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品） 群季俊秀 （古义，弟弟今义，季节） ③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌） 、幽赏未已（形容词作名词，幽雅 的景致）4 文言句式 ①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也②状语后置：阳春召我以烟景5 文中典故：①浮生若梦，为欢几何 ?②群季俊秀，皆为惠连③ 如诗不成，罚依金谷酒数 参考译文天地， 是万物的旅社光阴，是百代的过客。
春夜宴从弟桃花园序一等奖
春夜宴从弟桃花园序一等奖这是春夜宴从弟桃花园序一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
春夜宴从弟桃花园序一等奖第1篇《春夜宴从弟桃花园序》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇小序，作者李白，文章篇幅不长，要求背诵。
传统的教法老师一般会先疏通字词、然后梳理文章思路，之后体会李白在文中抒发的时光之叹、人生之感，最后以赏析名句收束全文。
本人尝试创设让全员参与的学习情境，引导学生自主赏析，课堂上呈现出了百花齐放，精彩纷呈的喜人场面。
现将教学流程回顾如下：一、逐层创设情境，激发全员参与热情（一）温故启新，从“序言”导入师：序言虽是一本书的前言，但由于执笔者侧漏的才气，普世的情怀而流芳千古的比比皆是，如我们学过的《兰亭集序》《滕王阁序》，今天我们走进的这篇序言是《春夜宴从弟桃花园序》，作者李白。
【这个导入，干净利索，是以唤起学生的已有知识开场的，温故的心理会激发学生的注意力与热情。
】师：说起李白，你会用哪个词来形容他呢？【这个问题，既调动了学生的已有体验，又没有固定的答案，非常具有开放性，易于学生自由表达。
】学生的答案五花八门，热闹非凡，课堂氛围渐渐热了起来。
（二）合作改编，感受“夜宴”氛围师：《春夜宴从弟桃花园序》是一篇小序，但更是一首优美的诗，一次多年难遇的盛宴，请四人一组，一人执笔，三人表述，用你们喜欢的方式将此文改编成诗歌。
【此目的既疏通了文意，把握了关键词，熟悉了文章内容，又走进了1300多年前诗人生活的世界，感受了诗人的生活、情趣、情感、情志，同时也调动了大家共同学习，通力合作的热情，锻炼了每个同学的参与、表达、探究能力。
】（三）交流成果，再现内容深化理解各个小组将改编结果在全班分享展示，现摘录部分改编诗文：生：万物天地间，忽如远行客；光阴百代过，白驹若过隙。
浮生梦一场，为何能几何？秉烛良夜游，阳春献烟景，造化与文章。
恰桃之夭夭，会灼灼其华。
群季皆惠连，歌独惭康乐。
孤芳未自赏，高谈转阔清。
【语文选修】古代诗歌散文欣赏《春夜宴从弟桃花园序》优质课(20张PPT)
人生短暂，，热爱大自然
这是一次怎样的宴会？应带着怎样的情感 来朗读这一层？
【明确】“序天伦之乐事。群季俊秀，皆为 惠连。吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已， 高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉 月。”
美好：桃花芳园，天伦之乐 宴会盛况： 高雅：群秀咏歌，高谈幽赏
3、如诗不成，罚依金谷酒数。 西晋石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。曾在洛阳金
谷涧中宴客赋诗，他写有《金谷诗序》说：“遂各赋诗，以叙中 怀。或不能乾，罚酒三斗。”李白所说的“金谷酒数”，即三斗。
探讨作者性格与文风
古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而 写悲，成了一个套子。李白同样写游宴，却完全摆脱了“即喜 而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染。
春夜宴从弟桃花园序
春夜宴从弟桃花园序 李白
知人论世
李白，字太白；号青莲居士；人称诗仙；祖籍：甘肃静 宁县；大家公认的我国古代最伟大的天才诗人之一，他的诗，想 象力“欲上青天揽明月”，气势如“黄河之水天上来”，的确无 人能及。他少壮时期即漫游天下，学道学剑，好酒任侠，笑傲王 侯，虽然人生失意，但总有一颗积极乐观、浪漫狂放之心。大家 学过的、或者知道的李白的诗歌作品还有那些？的确，我们知道 的李白素来以诗著称，他的文章确实不常见，但老师认为李白的 “诗歌固然好”，但他的“文章也不差”。
是说：在春天的一个美好的夜晚我李白和堂 弟们设宴饮酒赋诗，作成了一本诗集，我为 这本诗集写了一篇“序”。
——巧妙的交代了时间（春夜）、地点 （桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件 （聚宴）。
序：文体的一种，有书序、赠序（宋濂
《送东阳马生序》）、宴集序（《兰亭集 序》）。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，
《春夜宴从弟桃花园序》大约作于唐玄宗开元二十一年前 后，这个时侯整个大唐王朝正处于国力鼎盛、太平盛世之中。这 里的桃园在今天的安陆兆山桃花岩。内容记叙李白与他的堂弟们， 相聚在桃花园中，饮酒赋诗、畅谈天伦的情景。全文句式以骈句 为主，笔触流畅自然，风格清新洒脱，是传诵千古的名作。
6.03.春夜宴诸从弟桃园序[吕洁]【市一等奖】优质课教案
![6.03.春夜宴诸从弟桃园序[吕洁]【市一等奖】优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/2e13eceda58da0116c174976.png)
教学目标1、知识与能力:理解文章的内容;掌握文中重要词语的含义及用法2、过程与方法:通过诵读、品读、探究等活动,把握文章内容中所蕴涵的作者热爱自然、热爱生命情怀,体会、理解作者豁达的胸襟和浓烈挥洒、自由奔放的生命意识3、情感态度与价值观:通过本文的学习,使学生体会、理解作者豁达的胸襟和积极的生活态度,树立正确的生命观,学习其积极的生活态度。
2学情分析高二年级学生,有一定的古代诗歌散文的基础,但对于李白的生平和创作风格不能清晰的把握。
学生对于人生的思索,给他们走近文本创造了条件。
3重点难点通过诵读、品读、探究等活动,把握文章内容中所蕴涵的作者热爱自然、热爱生命情怀,体会、理解作者豁达的胸襟和浓烈挥洒、自由奔放的生命意识。
理解作者对“浮生如梦,为欢几何?”的看法。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《春夜宴从弟桃花园序》导入:很高兴有机会和大家一起来学习一篇由诗仙创作的精巧散文。
昨天老师安排了预习作业,其一为“了解文体”,其二为“走近文本”。
下面我们就来逐一的验收。
活动2【讲授】《春夜宴从弟桃花园序》一、文本解读:(一) 了解文体:1、请同学们大声读出标题,并指出指明文体的字。
明确:序。
2、温故:提问曾经学过的序文有哪些?明确:《呐喊自序》是书序,《送东阳马生序》是赠序,《兰亭集序》与《滕王阁序》均为诗序,本文亦为诗序,即为诗集而作序。
活动3【活动】《春夜宴从弟桃花园序》(一) 走近文本:(展示预习成果)1、请一位同学朗读课文。
(纠正字音)2、请一位同学念准备的通译,其他同学可以质疑纠正。
(可利用投影展示)3、教师做重点提示:(配合《古桃园曲》的音乐)(1)群季俊秀,皆为惠连;吾人咏歌,独惭康乐。
明确:俊:俊杰,超出一般。
秀:本义指麦子开花,也是超出一般,古有秀才之称。
两字写出在座都是“杰出人才”。
康乐:指谢灵运,乃山水诗第一人,此句是李白的自谦之辞。
(2)幽赏未已,高谈转清。
国家一等奖选修《春夜宴从弟桃花园序》教学设计
国家⼀等奖选修《春夜宴从弟桃花园序》教学设计《春夜宴从弟桃花园序》教学设计教材分析：1、教材版本：⼈民教育出版社2、年级：⾼中⼆年级3、所属模块：选修2《中国古代诗歌散⽂欣赏》学情分析：本⽂的教学属于古代散⽂教学，在前⾯⼏个必修模块的古诗⽂积累和练习之上，同学们可以⾃主阅读较为浅显的古代散⽂，理解诗⽂中的情感特质。
教学设想：（以朗读为线索）学⽣参与；引导思考⽅向；补充观点材料；总结归纳。
教学⽬标：1、疏通⽂意，理解关键字词。
品味鲜活优美的语⾔，熟读成诵。
2、把握情感，理解⽂中流露出来的热爱⽣活、热爱⽣命的豪情逸兴。
3、⽐较“⼀觞⼀咏”与“世俗浪游者”宴饮之乐的不同之处，并引申⾄《兰亭集序》作⽐较，领悟李⽩飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
教学重点：通过⽂章理解，体会⽂中流露出来的热爱⽣活、热爱⽣命的豪情逸兴。
教学难点：通过⽐较同类⽂章，领悟李⽩独特的⽂情诗意。
教学⽅法：诵读品味法、讨论交流法、⾃主探究法、拓展延伸法课时安排：⼀课时授课班级：安化⼀中392班授课时间：2015年1⽉27⽇【教学过程】：师：上课之前，⽼师来考考⼤家，请⼤家来猜个谜语。
（课件展⽰：满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。
——打⼀花名）⽣：（异⼝同声）桃花。
师：那由桃花⼤家马上会想到什么呢？⽣：（七嘴⼋⾆）春天，爱情，美好……师：的确，阳春三⽉，树染胭脂，枝挂霞红，占尽⼈间春⾊。
李⽩诗云：桃李出深井，花艳惊上春。
今天，我们便⼀起来享受⼀场桃花园中的盛宴。
我们来学习《春夜宴从弟桃花园序》，作者李⽩。
（板书：春夜宴从弟桃花园序）师：李⽩其⼈，我们已经⾮常地熟悉。
那么，你所熟悉的李⽩是怎样的呢？请⽤熟悉的诗句描绘出你⼼中的李⽩。
⽣1：天⽣我材必有⽤，千⾦散尽还复来的旷达与⾃信。
⽣2：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开⼼颜的傲⽓与不屈。
⽣3：天⼦呼来不上船，⾃称⾂是酒中仙的狂傲不羁。
⽣4：举杯邀明⽉，对影成三⼈的孤独寂寞。
⽣5：桃花潭⽔深千尺，不及汪伦送我情的深情。
优质课一等奖高中语文选修《春夜宴从弟桃花园序》 (1)
春夜宴从弟桃花园序
李白
春夜宴从弟桃花园序
时间 事件 人物
地点 文体
题意：李白于某个春夜在桃花园 宴请各位堂弟所作的序文。
序
文体的一种，有书序（ 《史记·太史 公自序》） 、赠序（宋濂《送东阳马生 序》）、宴集序（《兰亭集序》）。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗， 诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭 集序》。
赏析课文
•诗人为何与诸从弟 夜宴呢？
1、浮生如梦，为欢几何？
人生不过一场梦而 已，欢乐时光又有多少 呢？今夜正乐，当然应 宴饮作诗，以恣欢乐了。
2、古人秉烛， 我辈夜宴
这里宕开一笔，借古人之行 为说自己之行为。古人夜宴是有 原因的，那么自己夜宴也是有原 因的。
不直接说自己，而说古人， 着实巧妙。
• 况阳春召我以烟景，大块假我以文 章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。
• 参考译文：况且春天用艳丽的景色 吸引着我，大自然把绚烂的色彩借 给我。大家相聚在桃花飘香的花园 中，畅叙兄弟间的天伦之乐！
群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌， 独惭康乐。
• 参考译文：诸位贤弟都是俊才秀士， 个个堪比谢惠连。只有我吟咏的诗， 有愧于谢康乐 。
• 《古文观止》的编者评价说： “末数语，写一觞一咏之乐，
与世俗浪游者迥别。” （说末尾那几句话，写饮酒赋诗
的快乐，跟世俗一般游玩的人 有很大的差别 ）
对比阅读
• 李白此文在写法上，与《兰 亭集序》、《滕王阁序》之 间最大的不同体现在哪里？
• 《兰亭集序》前文虽说“仰观天地之大，俯察品
类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可
• 文中哪一个字最能概括这场 宴会的气氛？
乐
李白与堂弟们在桃花园夜宴， 究竟有哪些可乐之事？
优质课比赛获奖《春夜宴从弟桃花园序》
主题：“文无定格赏夜宴，贵 在鲜活看格局。”
二、学情分析
学段：高二理科班 有利因素：
了解李白其人及其文风，易于理解内容。 学生可以自主阅读较为浅显的古代散文，理 解诗文中的情感
俯仰时空，快意人生
山中问答 问余何事栖碧山， 笑而不答心自闲。 桃花流水窅然去， 别有天地非人间。
俯仰时空，快意人生
学 习 目 标
一、思维发展与提升 二、审美鉴赏与创造 三、语言建构与运用 四、文化传承与理解
吟咏文韵，品语言风格 置身诗境，绘生活气息 把握情感，悟生活情趣 比较阅读，感格局宏阔
李白 两人对酌山花开，
我醉欲眠卿且去， 明朝有意抱琴来。
郑板桥
一片两片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入梅花总不见。
打破传统：“诗尊词卑”、“诗庄词媚” “以诗为词”“无意不可入，无事不可言”
江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾 城随太守，亲射虎，看孙郎。
·
吟壹 咏 文 韵
春夜宴从弟桃花园序 李白
夫天地者万物之逆旅也；光阴者百 代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？ 古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召 我以烟景，大块假我以文章。会桃花 之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀， 皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽 赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花， 飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？ 如诗不成，罚依金谷酒数。
敬请各位专家 批评指正
·
置贰 身 文 境
感受“夜宴”氛围
《春夜宴从弟桃花园序》是一篇小序，但更 是一首优美的诗，一次多年难遇的盛宴。
国家一等奖选修《春夜宴从弟梅花园序》教学设计
国家一等奖选修《春夜宴从弟梅花园序》教学设计简介这份教学设计是为了国家一等奖选修课程《春夜宴从弟梅花园序》而设计的。
本设计旨在通过深入研究和分析《春夜宴从弟梅花园序》这一文学经典，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
目标通过研究《春夜宴从弟梅花园序》，学生将能够实现以下目标：- 理解文学作品的意义和主题；- 掌握文学分析和批评的基本方法；- 发展文学鉴赏能力和文学审美情趣；- 培养批判性思维和批判性阅读能力。
教学内容第一单元：文学背景与作者介绍- 研究《春夜宴从弟梅花园序》所处的历史背景和文学环境；- 了解作者张彦远的生平与其作品的相关背景。
第二单元：文本解读与分析- 分析《春夜宴从弟梅花园序》的文本结构、风格特点和修辞手法；- 理解作品的意义和主题，探讨作者的写作意图；- 通过文本实例研究文学分析和批评的基本方法。
第三单元：主题与意义的探索- 探讨作品中的主题和意义，包括自然美、人文关怀等方面；- 分析作品中的角色形象和情感描写，理解作品的内在含义；- 进行小组讨论和写作活动，培养学生的批判性思维能力。
第四单元：文学鉴赏与批评- 研究文学鉴赏的基本方法和理论；- 通过欣赏《春夜宴从弟梅花园序》的相关评论和研究成果，提升学生的文学鉴赏能力；- 培养学生对文学作品的审美情趣和批判性阅读能力。
教学方法- 阅读指导：引导学生在阅读中培养批判性思维和批判性阅读能力；- 分组讨论与合作研究：通过小组讨论和合作研究激发学生对文学作品的多维思考和理解；- 归纳总结：引导学生总结文学分析和批判的方法和技巧；- 写作实践：提供写作任务，培养学生的文学写作能力。
教学评价- 阅读理解测试：测试学生对文学作品的理解程度和分析能力；- 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的参与度和批判性思维能力；- 作业评估：评价学生的写作表达能力和文学鉴赏水平。
教学资源- 《春夜宴从弟梅花园序》的文本；- 与作品相关的文学评论和研究资料；- 影音资料，如音频、视频等。
国家一等奖选修《春夜宴从弟桃花园序》
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
•作业:
因文仿诗：根据原文语境、意境， 从文中任选一角度，将此文改写成诗 歌。
• 提示： • 选——选准意象，名词叠加，锤炼字词。 • 扣——契合清幽悠闲意境。 • 组——每一句组合成相对集中、独立的画面。 • 排——按一定顺序合理排列。
再见
我心中的李白
酒是水质的诗， 诗是心酿的酒。
上下三千载， 问何人诗可称仙， 酒可称仙？
酒入豪肠，七分酿 成了月光，剩下的三分 啸成了剑气，绣口一吐， 就是半个盛唐。
——余光中《寻李白》
春夜宴从弟桃花园序
李白
張孝友 李白春夜宴桃李園序圖
解题
从：指堂房亲属，如堂兄弟称从兄 弟。
★春夜宴从弟桃花园序
时 间：春 夜 事 件：宴饮 人 物：诗人与从弟 地 点：桃花园 序：一种文体，本文属宴集序。
题意：一个春天的夜晚，李白和各位堂弟
在桃花园宴游，并为之作序。
文本解读 春夜宴从弟桃旅花舍园序（李白）
夫天地者万漂物之浮逆的旅人也生；光阴者百代之过 客也。确而实浮生若梦名，词为，欢几理何由？古人大秉自（然bǐng）
大自然中各种美好的形象、
烛夜游色彩，、良声有音以等也。。况阳春召我以烟景，大块假
我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季
俊秀会，心皆的为清惠论连；吾人美咏好歌的，筵独席惭康乐。幽酒赏器未
已，高谈转清。开琼筵（yán）以坐花，飞羽觞
（shāng）而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗
不成，罚依金谷酒数（shù）。
优质课一等奖高中语文选修《春夜宴从弟桃花》 (2)
春夜宴从弟桃花教学目标：基于语文“核心素养”发展的三维教学目标:知识和能力:1.掌握文言字词,体味“用典”手法的效果,理解宴集序特点;2.体会宴会特点,比较分析文章“悲后寻欢”的特点;3.知人论世,体会李白独特的生命意识与生命情怀。
过程和方法:1.诵读文章,梳理文言字词,明确文章典故及作用,体会“宴会之乐”;2.合作探究,与《兰亭集序》比较分析,理解文章“悲后寻欢”的不同之处;3.结合李白的人物经历,理解李白诗化的审美情趣。
情感、态度、价值观:1.体会并学习诗人对生命的珍惜与热爱,形成积极乐观的人生态度;2.学会客观全面地理解和品评古人的生命情怀,培养和提升语文核心素养;3.体会李白的诗意追求,形成积极的人生观和价值观。
学情分析：语文核心素养的培养应该体现人文精神,以学生为主体,考虑学生身心状况以及学习基础,了解学生的最近发展区,组织教学。
①学生身心发展状况:高中的学生心理已经日趋成熟,具备了较高的思维分析能力,处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期。
一方面,学生对人生已逐渐形成了自己独特的思考,有表达自我意识的需要;另一方面,李白诗文豪放飘逸,是学生所熟悉的对象,通过对李白文章的探讨研究,能够帮助学生更好地形成自己的认识,建构自我内心世界。
②学生已有基础:首先,学生已经对序文,特别是“宴集序”有一定的了解,如王羲之《兰亭集序》是学生必修的重点篇目。
其次,学生对李白的人物经历、作品及风格已经有了十分充分的了解,必修三《蜀道难》一文是重点背诵学习篇目,且此选修课本中亦有《梦游天姥吟留别》《将进酒》等代表作品。
第三,关于生命意识的思考,学生曾学习必修《离骚》篇目,感受到古人对生命短暂的意识,也曾在《短歌行》中通过“知人论世”体会曹操的生命意识。
故,学生已经通过前期的学习积累了文体、作者、主题等基础内容,具有学习研究此文的知识储备。
重点难点：教学重点:1.疏通文言知识和典故,把握文章内容,理解宴会基调;2.比较分析文章情感变化,体会文章“悲后寻欢”的独特之处;3.体味李白独特的生命意识,用自己的语言表达关于生命的思考。
高中语文 选修-诗歌散文 春夜宴从弟桃花园序(公开课)1
感我此言良久立 （很） 良庖岁更刀，割也 （好的，高明的)
此去经年，应是良辰好景虚设（美好的）
之
万物之逆旅也
（的）
会桃花之芳园 （补助音节，不译）
文言句式
判断句
比喻
夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也
状语后置
阳春召我以烟景
拟
大块假我以文章
人
文言典故
1、金谷酒数
晋代石崇，官至卫尉
卿。豪富甲天下，生活极端
春夜宴從弟桃花園序
李白
李白（公元701年—公元762年），字 太白
号 青莲居士。李白是唐朝 著名 浪漫主义诗人 也是中国最著名的诗人之一，好剑术，志气宏放，
是我国文学史上继 屈原 之后又一伟大的浪漫主 义诗人,有“ 诗仙”之称。李白和 杜甫 合称 “ 李杜 ”。风格 豪放飘逸。
初读课文
春夜宴從弟桃花園序
《滕王阁序》： 前文是“胜友如云”“高朋满 座”“遥襟俯畅，逸兴遄飞 ”。 中间是“天高地迥，觉宇宙之无穷； 兴尽悲来，识盈虚之有数 ”。 后文是“呜呼！胜地不常，盛筵难再； 兰亭已矣，梓泽丘墟” 。
表达什么情感？ 热爱生活 热爱大自然 热爱生命
积极乐观的人生态度
畅所欲言
这篇美文给了我们怎样的人生启示？
是否表 现了一种消 极思想？
乐与时去，悲亦系之。
——《三月三日兰亭诗序》
感性命之不永，惧凋落之无期。
—— 《金谷诗序》
悲日月之既往，悼吾年之不留。
——《游斜川诗序》
起句，为引出下文而设，“欢乐”才是文 章所要表达的主要情感。
下文写到的如诗如画的春景，众人宴饮的 痛快，作诗罚酒的雅兴，无不显示出欢乐的景 象，又何来消极呢？
“烟”字让人感到朦胧迷离，如梦似幻， 烟一样的景一定是美的。阳春的烟景则更是繁 花盛开，花香满地。
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春夜宴从弟桃花
教学目标：
1、疏通文意,理解关键字词。
品味鲜活优美的语言,熟读成诵。
2、把握情感,理解文中“浮生若梦,为欢几何”流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
3、比较“一觞一咏”与“世俗浪游者”宴饮之乐的不同之处,并引申至《兰亭集序》《滕王阁序》作比较,领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
学情分析：
学生已经进入高二,并且对必修五本教材有了学习,文言文知识和掌握程度都有了一定的提高,此时进入选修教材的学习,应该已经具备了一定的分析鉴赏能力,因此对学生所提的要求会比必修教材略高,且对教材内容作适当的拓展和迁移。
重点难点：
教学重点:
通过文章理解,体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
教学难点:
通过比较同类文章,领悟李白独特的文情诗意。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】导入
饮酒赋诗,自古是文人的一大乐事。
有人说,酒是水质的诗,诗是心酿的酒。
说起酒与诗,我们一定能想一位伟大的诗人——李白。
当代诗人余光中在他的作品《寻李白》中写道:
酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐,就半个盛唐。
写出了对李白的仰慕和追思。
大家能记起一些李白关于酒的诗句吗?
(举杯邀明月,对影成三人。
)
(花间一壶酒,独酌无相亲。
)
(抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
)
(人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
)
(五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
)
……
的确,李白留下了许多脍炙人口的关于酒的诗句,其实,李白不但诗写得好,散文也是一流的,同样充满了潇洒灵动之气,今天我们就来学习李白的一篇短文,一起感受诗人李白的文章有多美。
活动2【讲授】解题
大家一起看这个标题。
读。
从弟读音原读作纵,现统读。
从弟就是堂弟,但是唐人风气开放,只要同宗甚至同姓都可以称为兄弟。
标题的意思就是:李白于某个春夜在桃花园宴请堂弟时所作的序文。
大家都知道序是一种文体,这一篇序属于宴集序,古人宴会之中
要赋诗作文,把这些诗文辑录起来,再公推一人写序记录宴会盛况,夸赞与会宾客,抒发人生感慨。
我们曾经学过的宴集序有《兰亭集序》、《滕王阁序》。
活动3【讲授】探讨感情基调
陶渊明在《桃花源记》中用“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”描绘了桃花盛开的美景,我们也在美丽的桃花林中跟随李白的笔墨感受别样的情怀。
(四张图片)
请大家读课文,注意屏幕上标明了读音的字,不要读错。
请大家在课文中找一找,文章中有一个字高度概括了全文的感情基调,是什么?
乐。
对,既然以乐为感情基调,大家刚才读出了快乐的情绪吗?好像还差一点点,请大家再读课文。
尽可能读出快乐的情感。
快乐时你的表现是怎样的呢?还要再夸张一些,再淋漓尽致一些。
活动4【讲授】探讨乐之由
李白的快乐是通过什么活动来实现的呢?
夜宴
对,那为什么要举行这一场夜宴呢?李白和他的兄弟们好不容易
聚到一起,大家非常快乐,白天一定欢聚了,但是晚上还要继续,为什么?
作品中是如何交待的?(板书:由)
一开始就说了原因,开篇两句是从什么角度来说的?空间、时间,对。
古人说“四方上下曰宇,古往今来曰宙”,所以李白是从宇宙谈起的,相对人生来说,宇宙是无穷的,那宇宙无穷,人的生命呢?对,短暂。
曹操感慨自己的衰老,屈原担心自己的迟暮。
因此人在宇宙天地间就是旅店的客人,没有哪一个人一辈子能住在旅店里,来了终究要走。
所以李白说:浮生若梦,为欢几何?人生就像一场梦,欢乐又有多少呢?这里就交待了夜宴的第一个缘由:生命短暂。
既然生命短暂,我们就要抓紧时间,及时行乐。
不要笑,及时行乐一定是一个贬义词吗?我们继续解读大家就会发现新的东西。
晚上纵情欢乐是李白的独创吗?不是,古人给了我们榜样。
李白的前人就有相关的表述。
我们来看,“年一过往”中的“年”是时间,“一”是一旦的意思,“攀援”是挽留的意思。
时间一旦流逝,就无可挽回,我们如果要享受生活,就会发现白天的时间还不够,夜晚太长了,那举着蜡烛游玩也是一个不错的选择。
还有原因吗?对,眼前有美景!这个“召”和“假”都用了什么修辞手法?拟人。
这里的“假”可以理解为提供、赐予。
烟景是什么景?美景,为什么烟景是美景呢?关键就要理解这个烟字,春天水气升腾,
雾气弥漫,春天有如烟似雾的景致。
那么文章是什么?我们来看一下,
这个“文”字本来的意思是人身上的花纹,纹身的花纹。
“章”呢?
我们推荐大家阅读的作品《捕蛇者说》开篇就说了“永州之野产异蛇,黑质而白章。
”黑色的底子白色的花纹。
所以这个章也是花纹的意思,因此,教材注释上说文章就是美好的形象、色彩、声音,这里进一步扩大了它的意思。
到这里,李白就把为什么要在夜里宴饮的缘由交待得非常清楚了:生命短暂、前人典范、美景召唤。
请女生读这几句,要把这迫切的愿望读出来。
活动5【讲授】体会乐之事
接下来该写什么了?夜宴的经过。
请大家阅读这一部分文字,看语言文字方面还有哪些不明白的地方。
在这一部分中,李白认为有哪些事是快乐的呢?请大家分小组讨论,用尽可能简洁工整的语言概括出来。
请一个同学说一说。
请学生补充。
赏景之乐、欢聚之乐(天伦之乐)、高谈之乐、宴饮之乐、赋诗之乐、罚酒之乐。
穿插补充:
惠连和康乐。
谢惠连和谢灵运是堂兄弟,都是文学大家,在这里,李白把自己的弟弟比作谢惠连那样才思敏捷的青年才俊,却谦虚地说自己比不上谢灵运,与这样优秀的一大群年轻人在一起,当然是快乐的。
坐于花中和兄弟们一起饮酒赋诗绝对是一大乐事,当代诗人海子也有与兄弟们一起吟诗的描绘,只不过海子把兄弟们背诵各自诗歌的地点改在了麦地里,好兄弟吟诵诗歌,相互拥抱也是一大乐事。
他们高雅的情怀如何抒发?写诗!而且要写出好诗,写不出来怎么办?罚酒!罚多少?看典故。
三斗是一个夸张的说法,但这种夸张的背后正是极尽欢乐的表现,只有快乐得忘乎所以的人才会愿意喝酒如同喝水仍然乐此不疲。
我们看到,李白对这个夜宴中所做的每一件事都尽可能地表现出快乐的情绪,可以说“凡事皆可乐也”。
请男生读这个部分,注意要把欢乐的情绪尽可能地表达出来。
大家再熟悉一下课文,等一下看能不能背出来。
根据提示试背。
活动6【讲授】感悟乐之理
古人但逢宴会,必赋诗,必嘱才俊为序。
我们学过《兰亭集序》《滕王阁序》等。
试与《春夜宴从弟桃花园序》比较,三篇文章的情感变化有何不同之处?
讨论、回答。
我们常说,天下无不散的筵席,欢聚之后必须面对离别之悲,所以一般的宴集序都容易产生乐极生悲之感。
可是李白却从生命短暂的感慨转向人生乐事的享受,这样就写出了一种与众不同的格调。
有人说“浮生若梦,为欢几何”透露了李白“人生苦短,及时行乐”的思想,并认为这种思想是消极的。
你怎么看?
请同学回答。
我认为,及时行乐并没有错。
因为首先追求快乐是每一个生命体的本质需求;其次,我们追求的快乐要有品位;第三,我们追求快乐的
方式要高雅、健康。
只有真正热爱自然、热爱生命的人才会抓住一切时光,尽情地享受生命。
因此对这篇文章,《古文观止》有这样的评价:“末数语,写一觞一咏之乐,与世俗浪游者迥别。
”
李白和兄弟们在酒宴上不光是喝酒,而且要高谈清论,写出佳作,抒发人生的志向和理想。
所以他的乐相对于世俗之人来说,有一份别样的雅致。
那李白的这种雅致来源于什么呢?
民国才女林徽因曾说:“大多数时候,生命或多或少,都会给我们暗黑的底子,有的人偏要把它涂成明亮的彩色,有的人,却在黑暗中沉沦下去。
”
李白属于哪一种人?对!这就是一种人生的自信和不屈。
我们知道,李白的一生并不顺畅,但是李白始终保持着诗意的人生,保有着高雅的情怀。
主要有两个方面的原因。
一是李白是一个超级自信的诗人,即使是人生最困顿的时候,他一方面说“行路难,行路难,多歧路,今安在?”但他还是会说“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
”二是李白所处的时代盛唐是中华民族最自信的时代,国力强盛,疆域辽阔,人民富庶,文化多元,这个时代特有的精神气质被我们称之为“盛唐气象”。
有这样伟大的时代,一位内心世界如此强大的诗人,一定长久地诗意地生活。
正如德国哲理诗人荷尔德林所说:“虽然充满劳绩,然而人应该诗意地栖居在大地上。
”
活动7【活动】迁移拓展
在我们的生命中,一定也曾有过各种人生感慨,请你和大家分享与常人不一般的寻求快乐的方式。
活动8【讲授】总结全课
老师希望大家也像一棵开得很灿烂的桃花树,尽情地享受春光,尽情地绽放生命之美,活出真我的风采,奏响生命的华美乐章!
活动9【作业】练习
课后背诵、默写全文。