课题中期报告书范本

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。．

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少人参与人员等

检查时间2011

检查地点民权xx会议

主持人xx（民权xxx

评议专家xx（民权xx

xx（民权xx

参与人员xx有关领导、邀请的教学专家、小学语文骨干教师代表，课组全体成员

中期检查活动情况

、活动主持xx老师，介绍参加本次中期检查活动的有关领导、专家与会人员、民权xx同志为本次中期检查活动致辞

、课题主持xx老师陈述《小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教有效性研究》课题中期阶段性报告

、课题组成员民权xx老师xx老师xx老师，三人分别针对自在具体的实施过程中的做法和得失向各位专家和领导进行了汇报发言

、民权xxxx分别就该课题的中期阶段性报告进行了评估

、课题主持xx老师诚挚地邀请各位参会人员对本课题的过程性研究出意见或建议

、民权xx作了xx》的专题讲座

、最后，活动主持xx老师宣布本次课题中期检查活动结束

1日2日，我针个县直学校个乡镇中心小学的“四节”课改，进校入班进行了小学高年级语文课堂教学跟踪调研。采用调查访问现场听课、座谈交流等方式，指导教师真正理解“四环节”的内涵，提高教师与课改的积极性和主动性，共计听4节

1日，我带领课题组成员在民权县实验小学多媒体功能厅成功举了小学语文“四环节”课堂教学观摩会，它是民权县教研室暑期课改培训的第个阶段。在观摩课上，三位授课教师都能围“自主、合作、探究”的理念精髓突显“四环节”课堂教学操作流程、自学方法指导、学生参与探究、小组研讨示等内容，通过小组合作、交流互动、教师点拨、质疑点评等课堂形式，切实每位参会教师感受到“四环节”课堂对改革课堂教学结构、提高课堂教学效率重要性和必要性。最后，我做了总结发言，其目的在于激发兴趣、点燃激情、定信心。通过授课内容的点评，课改教师明晰了课堂实施流程，提高了教师实“四环节”课改的积极性，同时也对课改教师提出了更高、更为具体的要求

1日2日，我参加了“国培计划201）”中西部项目——学语文短期集中培训活动。在培训中，我又非常有幸地聆听了省教研室张琳老《小学语文课程标准的解读》和《如何进行专业的听评课》专题报告，这些深地触动着我的心灵，让自己感到汗颜，同时又引发了我对小学语文教学的反思

、每月最后一周的周四是小学语文名师工作室集中学习时间。每次集中习时都围绕一个主题，采用专题研讨、课例展示、说课比赛、课堂问诊、同课构、读书交流、小课题研究等形式，灵活的、多样的去逐步探讨小学语文“四节”教学中的各种问题和困惑交流自己在教学中总结的经验和具体做法其中13日集中学习活动时，于传珍主任阐述了本学期开学以来，各校实施“环节课改中存在的主要问

题即学生自学不充分导致研讨展示实效性不强学生课上不积极主动。并随后针对问题剖析了三点原因、学校对学科的管、学习评价几乎没有做。对学生的学习情况和要求不适合“四环节”模式。．该活动由省、市优质课教师袁昌环、翟李莉、刘瑞华等人进行现场作课，以课为载体，关注常态课堂，关注学生成长，根据学生个性差异，因材施教，达到“真”和“实”教学效果。最后，我结合“四环节”课改的操作要点和实际内对观摩课进行了评析

1日日，我参与组织全县各乡校业务主任、小学校长和骨干师一6人赴山东省莘县实验小学观摩学习。本次活动由县教体局副局长岳同志带队，主要从“学生习惯培养“班级自主管理“自主互助课堂“师生养提升“阳光大课间”等方面，全方位、多视角、立体式的进行观摩学习

11日1日，我参与组织全县中小学语文名师、骨干教师，赴县参加由全国教育名家论坛举办的“高效课堂与新课标导向培训会。在培训上，特级教师赵志祥、韩军亲自做观摩课和专题报告，并与大家互动交流，为解疑释惑这样零距离的接近大师观看他们的观摩课例和聆听他们的专题报告使我们信心百倍，备受鼓舞11月底，我参与了县直小学课改常规督查，采用事先不通知学校，接进校入班的方式进行。督查组每到一所学校，先从课程表上随机指定两名授教师，按照学校作息时间直接进班听随堂课。听课主要围绕“四环节”课改，授课进度、课堂设计、学生状态等方面着眼。听完课后，督查组又检查了每位课教师的教案备写质量、作业布置批改等方面的情况，以及学校对于教学常规检查记录

三、阶段性成

月底，我根据近两个月“四环节”课改的调查研究，撰写了《民权小学高年级语文“四环节”课堂阅读教学现状的调研报告

月份，我组织一线的优秀实验教师编写了五、六年级的语文导学案以供全县五、

六年级课改实验学生、教师使用

“四环节”课堂阅读教学策略《小学高年级语月份，我撰写了论3．四、主要创新原先我们课题组把“四环节”课堂中的精读课文设计成三种课型指导学生习，即自学探究课、研讨展示课、反馈提升课。以及把略读课文设计为一种基课型来指导学生学习，即创境—定标—自主—合作—拓展

经过我们一个学期的实验，发现自学探究课和略读课文的学习已经初步型，学生在课堂中基本上能够按照“四环节”课改的要求来进行自主学习和小内的自主合作学习。我认为：该课题的创新点应该在研讨展示课和反馈提升课两种课型中如学生怎样展示才有效采用哪些展示方法展示哪些学习内容展示中如何追问、质疑；课后反馈包括哪些内容、反馈有哪些形式、课外延展什么程度等，都应该是我们在下阶段实验中所要思考和研究的新问题

五、存在问

随着课题研究的不断深入，我们欣喜的看到不单只有学生在成长，同时课组成员也都在不断地进步，但也存在一些问题

、研究还不够深资料实际操作时有较大的困难

、语文课堂上缺少了读书声缺少了写字练习更缺少了语文的积累运用

、课堂上教师只是机械的运用“四环节”教学模式，一堂课平均分配时间平均使用力量走马观花热热闹闹浮光掠影不深不透等语文课效率低下学生每堂课的收

获太少

因此，我们在下阶段的课题实验研究中要加强理论与实践的探索，进行个研究，进行多种形式的课例实录的实践和研究。关注课堂上出现的新问题，并力去逐步解决，同时也期待得到语文专家和同仁们的引领和帮助

六、重要变