(完整版)北师大版三年级下册找规律教案
三年级数学下册教案-找规律北师大版
三年级数学下册教案找规律北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流和推理等数学活动，学生能够培养发现和运用规律的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生在探索规律的过程中获得成功的体验，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识规律：学生能够识别出给定事物中的规律，并能用语言描述规律。
2. 发现规律：学生能够通过观察、操作等方式，发现事物中的规律。
3. 应用规律：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律。
2. 教学难点：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些有规律的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解规律的概念，并通过实例让学生理解和掌握规律的特点。
3. 实践操作：学生分组进行观察、操作等活动，发现和描述给定事物中的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的规律，并交流如何运用规律解决问题。
6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学的规律知识解决问题。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调发现和应用规律的方法。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：1. 认识规律 2. 发现规律3. 应用规律3. 根据教学过程，逐步展示每个环节的关键内容。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些找规律的练习题，巩固学生对规律的认识和应用。
2. 拓展练习：布置一些稍有难度的找规律题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字或图形的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 让学生学会用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
3. 让学生通过寻找规律，体验数学的乐趣，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 数字规律：找出数字序列中的规律，如等差数列、等比数列等。
2. 图形规律：找出图形排列的规律，如对称、旋转、平移等。
3. 生活实例：联系生活实际，找出生活中的规律，如季节变化、时间规律等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学难点：让学生能够用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察、发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数字规律和图形规律的概念，让学生通过观察、操作、实验等活动找出规律，并学会用语言描述。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高找规律的能力。
4. 交流与分享：让学生展示自己的作品，分享找规律的方法和心得，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括数字规律、图形规律、生活实例等。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的规律，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力和合作能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
《找规律》(教案)三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识、描述和创造规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索规律、追求真理的欲望，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 观察并发现规律：引导学生观察生活中的规律现象，如季节变化、昼夜交替等，让学生初步感知规律的存在。
2. 描述规律：通过具体的实例，让学生用语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 创造规律：鼓励学生发挥想象，创造具有规律性的图形或事物，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 应用规律：引导学生将所学的规律知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察、发现、描述和创造规律。
2. 教学难点：用语言准确描述规律，创造具有规律性的图形或事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的规律现象，引导学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过实例，让学生观察、发现规律，并尝试用语言描述规律。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，让学生在具体情境中创造规律，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 课后作业：布置与规律相关的作业，让学生在课后继续探索规律，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：观察规律、描述规律、创造规律、应用规律七、作业设计1. 观察身边的规律现象，用语言描述并记录下来。
2. 创造一个具有规律性的图形或事物，并解释其规律。
3. 收集与规律相关的数学题目，尝试解答。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生的观察能力和推理能力。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版教案：找规律年级：三年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元“找规律”的相关知识点。
具体包括：1. 观察和分析物体或数字的排列规律；2. 利用发现的规律进行推理和判断；3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握找规律的基本方法；2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力；3. 激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点2. 教学重点：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示一系列图片，让学生观察并说出其中的规律。
例如：太阳、月亮、星星、蝴蝶、花朵等。
出示例题：观察下列数字序列，找出其中的规律。
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19引导学生发现这是一个连续的奇数序列，从而得出规律。
3. 随堂练习：出示练习题：观察下列数字序列，找出其中的规律。
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20让学生独立思考并找出规律。
4. 规律应用：出示应用题：一个农夫有一块地，他想将这块地分成几个相同面积的三角形和正方形。
如果他分成了3个三角形和2个正方形，那么至少需要多少平方米的地？让学生运用找规律的方法解决问题。
六、板书设计板书内容：找规律的方法：1. 观察2. 分析3. 推理4. 判断七、作业设计1. 观察下列物体或数字序列，找出其中的规律，并说明理由。
物体序列：太阳、月亮、星星、蝴蝶、花朵数字序列：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19观察下列数字序列，找出其中的规律。
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察物体和数字序列，让学生掌握了找规律的方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
找规律 (教案)三年级下册数学北师大版
找规律教学目标通过本节课的学习，学生可以掌握以下几个方面的技能：•理解和运用自然数的概念及其基本性质；•通过观察数字序列的规律，了解规律的本质和寻找规律的方法；•运用找规律的方法解决实际问题；•丰富数的计数和数的观念，培养想象力和逻辑思维能力；•发现数学之美，激发对数学的兴趣。
教学重点让学生理解数字序列找规律的方法。
教学难点提高学生找规律能力并将其应用于实际问题。
教学过程Step 1 让学生观察数字序列1.在黑板或者白板上列出一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10, ...2.让学生观察这组数字的规律，看他们是否能找到其中的奥妙。
3.让学生有序，有条理地把自己站在的位置和他们观察到的数字写在黑板或白板上。
例如：序号： 1 2 3 4 5数字： 2 4 6 8 10观察点： +2 +2 +2 +24.然后再让学生试着找出第 50 个、第 100 个数字是多少。
Step 2 教授寻找数字序列规律的方法1.让学生仔细思考每个数字之间的关系，倘若没有找到规律，就换一组数字。
2.可以用画图的方式来进行辅助，并且也可以使用计算器自行验证结果是否恰当。
Step 3 练习让学生试着通过上一节课学到的方法，理解并找出下列数字序列的规律：1, 3, 6, 10, 15, ...3, 6, 10, 15, 21, ...1, 4, 9, 16, 25, ...Step 4 运用数字序列找规律的方法解决实际问题1.A 学生和 B 学生各自计算下面的数字张数：A 学生： 1, 2, 4, 7, 11, ...B 学生： 3, 6, 10, 15, 21, ...两个人在比赛，谁最先算出数 99 的位置？2.写出下面的数列，分别输出各序号的数值：序号： 1 2 3 4 5 6 ...数字： 1 4 9 16 25 36 ...3.假设你拥有一些多边形的一些顶点数，你可以得出规律吗？例如：三角形：3四边形：4五边形：5六边形：6七边形：7你可以用找规律的方法推导出 n 边形的顶点数吗？教学总结在本节课的学习中，学生应当通过观察数字序列的规律，钻研出寻找规律的方法，以及将其应用于实际问题的技巧。
三年级下册数学教案-3找规律-北师大版
三年级下册数学教案3找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单的变化规律，培养学生初步的观察能力和概括能力。
2. 使学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学规律的美妙，培养学生的数学兴趣。
3. 培养学生用数学语言表达规律的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 观察和分析简单的图形、数字、颜色的排列规律。
3. 应用规律解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找出简单的排列规律，用数学语言表达规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单的排列规律，并用数学语言表达出来。
5. 课后作业：布置一些与规律相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 找规律2. 重点内容：图形、数字、颜色的排列规律七、作业设计1. 基础练习：完成教材P3233的练习题。
2. 拓展练习：设计一些与规律相关的实际问题，让学生解决。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生在学习过程中是否积极参与。
2. 教学内容是否充实，教学重点与难点是否得到有效突破。
3. 教学方法是否恰当，学生是否能够通过观察、操作等活动发现规律。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
通过本节课的教学，使学生掌握了找规律的方法，提高了学生的观察能力和概括能力，培养了学生的数学兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学目标的达成。
同时，要加强课后反思，不断提高教学质量。
2. 新课导入：在学生有了初步的感知后，教师可以给出一些简单的例子，如数字序列、图形排列等，让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出其中的规律。
在这个过程中，教师要引导学生用数学语言表达规律，如“每次增加2”、“交替出现”等。
三年级下册数学教案-3.1《找规律》｜北师大版
三年级下册数学教案－3.1《找规律》｜北师大版教案：三年级下册数学教案－3.1《找规律》｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级下册数学的第三章第一节《找规律》。
这一节的主要内容是让学生能够通过观察和分析，找出图形和数字的规律。
我们将学习如何发现规律，并用语言描述规律。
二、教学目标1. 能够观察和分析图形和数字，找出它们的规律。
2. 能够用语言描述所发现的规律。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够通过观察和分析，找出图形和数字的规律。
教学难点是如何引导学生发现规律，并用语言描述规律。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含各种图形和数字，用于引导学生观察和分析。
2. 练习题，用于巩固学生所学的知识。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图形和数字，请大家观察并尝试找出它们的规律。
2. 讲解规律：我会引导学生观察和分析图形和数字，帮助他们发现规律，并用语言描述规律。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让学生们更好地理解和掌握找规律的方法。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让学生们自己尝试找出图形的规律。
六、板书设计在黑板上，我会写下本节课的主要内容和步骤，包括观察图形和数字、找出规律、用语言描述规律等。
七、作业设计1. 请观察下面的图形，找出它们的规律，并用语言描述规律。
答案：第一个图形是正方形，第二个图形是三角形，第三个图形是圆形，所以规律是每个图形轮流出现。
2. 请观察下面的数字，找出它们的规律，并用语言描述规律。
答案：数字是1、2、3、4、5，所以规律是数字依次增加。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在找规律方面有一定的困难，我在教学中需要更加耐心地引导他们观察和分析，帮助他们发现规律。
我也可以给学生们提供更多的练习机会，让他们在实践中更好地理解和掌握找规律的方法。
对于那些找规律特别困难的学生，我可以在课后给他们提供一些额外的辅导，帮助他们克服困难。
《找规律》(教案)北师大版三年级下册数学
《找规律》（教案）北师大版三年级下册数学在今天的数学课上，我们要学习的是《找规律》。
通过这个单元的学习，我希望学生们能够掌握找出简单数据规律的能力，培养他们的逻辑思维和观察力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，今天我们要学习的是第103页至第104页的内容。
这部分主要包括了如何通过观察数据找出它们的规律，以及如何用这些规律来解决问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会如何找出数据的规律，难点则是如何让他们理解并运用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和练习题，以及一些实物模型，如小球和积木，以便在课堂上进行实物演示。
五、教学过程我会通过一些生活中的实例来引入课题，例如观察教室里的座位排列，让学生们找出其中的规律。
接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们找出的规律，并引导学生用图形或符号来表示这些规律。
然后，我会引入一些练习题，让学生们独立完成，并通过解题来巩固他们找规律的能力。
在学生们解题的过程中，我会进行巡回指导，帮助那些遇到问题的学生。
我会进行课堂小结，回顾本节课所学的内容，并提醒学生们在做题时要细心观察，找出规律。
六、板书设计板书设计主要包括课题《找规律》，以及我们在课堂上找出的一些典型的规律示例。
七、作业设计作业主要包括两道题目：1.观察一组数据，找出它们的规律，并解释你的理由；2.用我们今天学到的方法，解决一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法，并针对性地进行调整。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察，多思考，运用我们学到的知识来解决问题。
通过今天的教学，我希望学生们能够理解并掌握找规律的方法，培养他们的逻辑思维和观察力，为将来的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
导入部分的生活实例对于激发学生的兴趣和理解课题至关重要。
三年级下册数学教案-3.1找规律｜北师大版
三年级下册数学教案3.1 找规律｜北师大版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单图形和数字的规律。
2. 培养学生用数学语言表达规律的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学内容：1. 图形排列规律2. 数字变化规律3. 解决实际问题教学重点与难点：重点：找出图形和数字的规律，用数学语言表达规律。
难点：找出数字的规律，解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、卡片2. 学具：剪刀、彩纸、胶水教学过程：1. 导入：通过生活中的规律现象，引出课题。
2. 新课：引导学生观察图形和数字，找出规律。
（1）图形排列规律：学生通过观察、操作，找出图形的排列规律。
（2）数字变化规律：学生通过观察、实验，找出数字的变化规律。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：学生运用所学知识，解决实际问题。
板书设计：1. 图形排列规律2. 数字变化规律3. 解决实际问题作业设计：1. 完成课后练习题2. 观察生活中的规律现象，与同学分享课后反思：本节课通过观察、操作、实验等活动，让学生找出图形和数字的规律，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生用数学语言表达规律，培养学生的数学思维。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的时间和空间，让他们在解决问题的过程中，体验到成功的喜悦。
在今后的教学中，我将继续关注学生的实际情况，调整教学策略，努力提高教学质量，让每一位学生都能在数学的世界里，找到自己的位置。
同时，我将不断学习，充实自己，提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
重点关注的细节：教学过程1. 导入利用多媒体展示生活中常见的规律现象，如音乐节奏、建筑图案等，引导学生关注规律的存在。
提问学生：“你们在生活中还遇到过哪些规律现象？”让学生分享自己的经历，引发学生对规律的思考。
2. 新课展示图形排列规律：教师可以通过多媒体展示一组图形，让学生观察并找出排列规律。
北师大版三年级下册找规律课程设计
北师大版三年级下册找规律课程设计一、教学目标•理解数列和规律的概念•能够从图形、数字、字母中找出规律•培养学生发现和创造的意识，培养学生的逻辑思维能力二、教学内容1. 寻找规律•了解什么是数列和规律。
•发现数字规律：–观察数列中的数字，找出数字间的规律。
–利用规律完成一些练习。
2. 数字叠加•理解数字叠加的概念。
•发现数字叠加的规律：–利用数字叠加的规律进行练习。
–找出规律，用数字推理法完成练习。
3. 图案设计•理解图案设计的基本方法。
•发现图案中的规律：–观察图案，找出图案中的规律。
–利用规律完成一些练习。
三、教学过程1. 寻找规律1.引入通过展示一个数列，让学生思考其中的规律，诱导学生主动思考。
2.案例分析通过一个案例，让学生感受到寻找规律的乐趣，并引导学生理解什么是数列和规律。
3.发现数字规律通过展示一些数字，让学生尝试寻找数字间的规律，并且让学生利用规律完成一些练习。
2. 数字叠加1.引入展示一个数字叠加的例子，让学生理解数字叠加的概念。
2.发现数字叠加的规律通过一些数字叠加的例子，让学生尝试寻找数字叠加的规律，并且让学生用数字推理法完成一些练习。
3. 图案设计1.引入展示一个图案，让学生感受到图案设计的乐趣，并引导学生理解什么是图案设计。
2.发现图案规律通过一些图案的例子，让学生尝试找出图案中的规律，并且让学生利用规律完成一些练习。
四、教学评估1.单项选择题–在一组相似的数列中，应该选择哪个序列作为答案？–在一组相似的图形中，应该选择哪个图形作为答案？2.填空题–5+7+9+11+_______=353.记述题–描述一下你发现数字和图案规律的过程。
五、课后拓展1.数字游戏：让学生自选一组数字，创造一道有趣的数字游戏，让同学们一起玩。
2.图案设计：让学生自选一个主题，设计一组有趣的图案。
3.形象化思考：让学生记住一组数字，让学生通过动物、植物等的形象展示出数字规律。
六、结语通过本次课程的学习，学生们能够理解什么是数列和规律，并且通过实例的演示和训练，让学生养成寻找规律的习惯，提高学生的逻辑思维能力和创造能力。
北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册找规律教案北师大版三年级下册找规律教案1一、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。
你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完成练习题：9某6= 8某11= 12某3= 5某13= 24某2= 17某3= 40某4= 5某61= （二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、课件出示乘法算式：40某4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。
2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？(1)课件出示5某1=5某10=50某10=师：指名说是怎么算的？（用口诀）5某10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50某10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？(2)课件出示 3某2=3某20=30某20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一：5某1=5 5某10=50 50某10= 500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。
三年级下册数学教案-3找规律-北师大版
三年级下册数学教案3找规律北师大版教案：三年级下册数学教案3找规律北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学内容，具体是第3单元“找规律”。
我们将通过观察、分析、归纳和推理来发现一些数字的规律，提高我们的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和分析，找出简单数字序列的规律。
2. 培养学生运用数学语言描述规律的能力。
3. 引导学生通过合作交流，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点重点：学生能够自主找出数字序列的规律，并用数学语言进行描述。
难点：学生能够理解和运用推理的方法找出不明显规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个魔方，请大家观察它的每一面，看看有没有什么规律。
学生观察后发现，每一面的颜色都是按照一定的顺序排列的。
2. 例题讲解我出示一个数字序列：1, 2, 3, 4, 5。
请大家观察这个序列，看看有没有什么规律。
学生通过观察发现，这个序列是按照从小到大的顺序排列的。
3. 随堂练习我出示几个数字序列，让学生找出它们的规律。
例如：6, 7, 8, 9, 10；2, 4, 6, 8, 10。
学生通过观察和分析，找出了这些序列的规律。
4. 归纳和推理5. 小组合作我让学生分成小组，每组选择一个数字序列，找出它的规律，并用数学语言进行描述。
学生通过合作交流，找到了各自序列的规律，并用数学语言进行了描述。
六、板书设计板书设计如下：1. 观察魔方2. 数字序列规律3. 找规律的方法4. 小组合作找规律七、作业设计1. 请找出下面数字序列的规律，并用数学语言进行描述。
序列：8, 12, 16, 20, 24答案：这个序列是按照每项加4的规律排列的。
2. 请找出下面数字序列的规律，并用数学语言进行描述。
序列：1, 3, 5, 7, 9答案：这个序列是按照每项加2的规律排列的。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在找规律方面有了很大的提高，但也有一些学生在找不明显规律时遇到了困难。
《找规律》(教案)北师大版三年级下册数学
找规律（教案）一、教材目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握数学中找规律的方法，有能力用找规律的方法解决实际问题。
2.学生能够了解并掌握北师大版三年级下册数学的相关知识点。
二、教学内容1.找规律的概念2.数字规律的发现和总结3.图案规律的发现和总结三、教学方法1.商讨式教学方法2.工具式教学方法3.任务式教学方法四、教学过程1. 导入阶段请同学们认真观察下列数字序列：32, 30, 28, 26, 24, 22 …请尝试写出下一项是多少？2. 基础阶段2.1 通过小组商讨的方式，让同学们探讨数字规律，找出公差为-2的等差数列。
2.2 发挥创造力，通过手工制作纸片，找出规律。
让学生们亲手去制作规律图形，明确自己对规律的理解。
2.3 在制作规律图形时，可以利用数学课本中的图形来制作。
这样，可以加深学生对图形的认识和理解。
3. 拓展阶段3.1 通过任务式教学的方式，让学生自由发挥，找出自己喜欢的图案规律，并进行总结。
可以用上文中提到的手工制作纸片来体现。
3.2 教师可以搜集一些实际问题，让学生通过找规律的方法来解决问题。
五、教学反思1.教学中，通过商讨、制作图案等方式，让学生参与到教学当中，提高了学生的积极性。
2.在课堂中，我对于学生的问题解答不够及时，需要加强这方面的能力。
3.课堂的时间分配不够合理，需要在以后的教学中做好时间的规划和安排。
六、小结通过今天的课堂学习，同学们学会了如何通过找规律的方法解决实际问题，通过手工制作图案、商讨等方法，提高了学生的动手能力和思维能力。
同时，也为学生一些实际问题的解决提供了思路和方法。
《找规律》(教案)-三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题，提高学生的应用意识。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 数字间的规律2. 观察和发现规律的方法3. 运用规律解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一些有趣的数字，引发学生的兴趣，让学生思考这些数字之间是否存在规律。
2. 观察数字：让学生分组观察数字，引导学生发现数字间的规律，并用自己的语言进行描述。
3. 操作实验：让学生进行一些操作实验，验证自己的发现，进一步巩固对规律的认识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的发现和心得，培养学生的合作交流能力。
6. 应用规律：给出一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法，解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确自己的收获。
六、板书设计1. 《找规律》2. 内容：数字间的规律、观察和发现规律的方法、运用规律解决实际问题。
七、作业设计1. 让学生完成一些找规律的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察身边的物体，找出其中的规律，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时给予反馈，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的合作交流能力，培养学生的团队协作意识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括学生活动、教师指导和课堂互动，是教案中最为关键的部分。
三年级下册数学教案《找规律》北师大版
三年级下册数学教案《找规律》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现一些简单图形和数字的排列规律，并能够运用这些规律解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法发现规律，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习图形和数字的排列规律，包括简单的图形变换、数字序列的规律等。
2. 教学重点：找出图形和数字的排列规律，并能运用规律解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找出图形和数字的排列规律，并能运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教具模型、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图形和数字的排列，引导学生观察并找出其中的规律。
2. 新课：讲解图形和数字的排列规律，引导学生通过观察、分析、归纳等方法发现规律。
3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的规律解决实际问题。
5. 作业布置：布置一些与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：图形和数字的排列规律、找规律的方法、练习题等。
七、作业设计1. 基础作业：完成练习册上的相关题目。
2. 提高作业：找一些生活中的图形和数字排列，尝试找出其中的规律。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围较好，大部分学生能够找出图形和数字的排列规律。
2. 教学方法：通过观察、分析、归纳等方法引导学生发现规律，提高了学生解决问题的能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些有趣的实例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和教学目标的实现。
在本节课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容有序、有效地进行。
三年级下册数学教案-3.1找规律(两位数乘整十数)｜北师大版
三年级下册数学教案3.1 找规律（两位数乘整十数）｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要介绍的是北师大版三年级下册数学教案中的第3.1节——找规律（两位数乘整十数）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘整十数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数乘整十数的基本规律，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数乘整十数的计算方法。
2. 能够运用两位数乘整十数的计算方法进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘整十数的计算方法，难点是理解并掌握两位数乘整十数的规律。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括两位数乘整十数的计算方法及相关例题。
2. 练习题，用于巩固学生对两位数乘整十数的计算方法的理解。
3. 计算器，用于学生在计算过程中遇到困难时进行辅助计算。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有25个苹果，每个苹果的重量是200克。
请问，小明妈妈一共买了多少克苹果？”通过这个问题，引发学生对两位数乘整十数的思考。
2. 讲解两位数乘整十数的计算方法：接着，我通过PPT展示两位数乘整十数的计算方法，并结合例题进行讲解。
例如，我展示一个例题：32乘以50等于多少？我引导学生思考并解释计算过程，让学生理解并掌握两位数乘整十数的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完两位数乘整十数的计算方法后，我给出一些随堂练习题，让学生进行练习。
例如，我给出一个练习题：24乘以60等于多少？学生通过练习，巩固对两位数乘整十数的计算方法的理解。
4. 小组讨论：然后，我组织学生进行小组讨论，让学生互相交流并解释两位数乘整十数的计算方法。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六、板书设计在课堂教学过程中，我会利用黑板进行板书设计，主要包括两位数乘整十数的计算方法和相关例题。
北师大版三年级数学下册《找规律》教案
北师大版三年级数学下册《找规律》教案北师大版三年级数学下册《找规律》教案一、教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。
通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律三、教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？49 97 124 511 333 156生开火车对答案。
师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。
（板书）（二）引入新知师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 32 510 320生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。
师：你们是怎样算的？说一说。
生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。
生：先不看那个0，算完后再加0。
师：这个算式你们是怎么算的，为什么？生：320 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？师板书课题：找规律生1:1加了个0生2:1扩大10倍师：哪种描述更准确？生：扩大10倍师：谁能总结一下规律？生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。
生2：积扩大10倍师：积为什么会变？生：其中一个乘数扩大10倍。
师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）49 123 117490 1230 1170师：说说你是怎么算的？生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。
生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。
师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）51 325010 3020 师：你们是怎样算的？生1：50个10是500生2：30乘2个10，就是302=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报）师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。
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北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点
重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。
你还能接着说下去吗？
生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……
师：说的这么流利，有什么小窍门吗？
生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完
成练习题：9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61=
（二）自主探索
师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、课件出示乘法算式：40×4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。
2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？
(1)课件出示5×1=
5×10=
50×10=
师：指名说是怎么算的？（用口诀）5×10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）
出示50×10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？
(2)课件出示 3×2=
3×20=
30×20=
师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？
2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500
师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合
的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。
开始！
(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。
)
汇报交流。
师：能把你的发现告诉大家吗？指名说。
引导学生说：你选择哪两道算式？发现了什么？板书：5×1=10 5×10=50
生1：我们组发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。
生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。
生5：我用5×1=5，然后再把省略的0写上就等于500。
生6：老师，我发现了很重要的问题：5×1=5，5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。
师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。
师：能把这个发现用一两句话概括一下吗？同桌商量一下该怎么说？
课件出示：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍
两个乘数都扩大十倍，积就扩大100倍。
3、师：我们在第一组算式里发现了这样的规律，在其他组也有这样的规律吗？出示第二组算式：
3×2=6，3×20=60，30×20=600
请看第二组算式里有没有这样的规律？选择两个算式比一比，有吗？指名说。
你选择了哪两个算式？有什么规律？还有没有不同的选择？两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。
4、师：我们发现了这样的规律，你能用这样的规律解决问题吗？
课件出示：12×4= 12×40= 能直接说出得数吗？你用的是哪一个规律？一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍，出示120×40=
你是怎么想的呢？指名说
5、师：在刚才的学习过程中，同学们用善于观察的眼睛发现了规律，而且还运用规律解决了问题，现在能把我们发现的规律完整说一遍吗？你来，你再来说一遍，我们大家一起来把发现的这个整齐响亮的说一遍吧，预备起。
生齐读，非常好！
6、引导学生完成试一试：
150×30=
150×40=
看乘数末尾的0与积末尾的0有什么关系。
150×40=
这个算式中，乘数150中有一个0，乘数40中也有一个0，可积的末尾有3个0，是不是算错了？指名说，说的真好，掌声送给他。
原来150×40中，虽然乘数末尾只有两个0，但是150×40=产生了一个0，再添上原来的0，一个就有3个0了，所以没
有算错。
所以请记住老师的小提示：在计算乘数是整十数的乘法时，一定要数清乘数中0的个数，切记不要把新产生0的与原来乘数中的0混淆了。
看来第二组算式里也有这样的规律，那你能照样子写一组这样的算式吗？写完和同桌交流一下。
板书学生举的例子。
（三）巩固反馈
1、师：接下来，我们要开始第二回合的比赛了，请同学们完成大屏幕上的练习题，时间2分钟，开始。
时间到，全部写完的请举手，老师来采访一下他们几个：你算的这么快，能说一说你的方法吗？（先把0不看，把0前面的数相乘，然后再把没看的
0补上）哦，你是这么算的，我再来采访一下×××，你又是怎么算的呢？他的意思你们听明白了吗？谁再来说一遍。
（先把0不看，把0前面的数相乘，然后再把没看的0补上）同学们我们用他们刚说的方法完成剩下的题目吧。
刚刚同学们算的有对有快，老师把这个方法做了一个总结，一起来读一下：
课件出示：整十数乘法的口算方法：先把末尾0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
师：其实这个方法可以分为三步，第一步要算，算末尾0前面的数得多少，板书：一算。
第二步要看乘数末尾有几个0，板书：
二看。
第三步要在积的末尾添上0，板书：三添。
2、师：同学们能够接受新的挑战吗？课件出示第三回合比赛的练习题。
请同学们迅速完成。
请同学们观察，你有什么发现？引导学生照样子再写几组这样的算式吗。
写完和同桌交流一下。
请个别学生在黑板上写出算式。
集体评议。
（四）课堂总结：
1、同学们，今天我们学习了找规律，在找规律的过程中我们发现了规律，还运用了规律。
下面和同桌说一说这节课你都有哪些收获？想一想，我们是如何解决问题的？。