作为一名护士学习护理心理学的意义教学提纲
《护理心理学》教学大纲
《护理心理学》教学大纲前言一、教学目的与要求通过本课程的教学让学生掌握护理心理学的基础知识，心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断、治疗和护理方法。
使学生能够将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践当中，针对病人及其家属进行心理护理。
二、教学基本指导思想1、适应现代护理教育发展的需要及护理本科生培养目标。
2、教学以加强基础理论、基础知识、基本技能以及培养和解决实际问题的能力为基本任务。
3、在教学过程中应尽量反应出国内外的新动态和观点。
三、教学内容梗概及重点本课程首先介绍了心理学的基本概念和知识，随之着重介绍了心理社会因素与健康和疾病的关系，以及各类病人常见的心理障碍、护患关系、护士角色等内容，从护理程序的角度重点介绍了病人心理护理的特点和方法。
四、理论讲授与见习总比例总课时数60学时。
理论课60学时，见习课0学时。
五、教学方式及方法以课堂多媒体讲授为主，结合课堂提问、示教、临床病例讨论等形式进行。
理论课学时分配内容学时绪论 4心理学基础20心理社会因素与健康8临床心理评估在心理护理中的应用 6病人心理8心理治疗 6病人的心理护理8合计60理论课内容与要求第一章绪论【目的要求】1、了解现代护理学的发展和特征。
2、掌握护理心理学的学科属性。
3、熟悉护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、掌握护理心理学的概念、对象和任务。
【教学内容】1、现代护理学的发展和特征。
2、护理心理学的学科属性。
3、护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、护理心理学的概念、对象和任务。
第二章心理学基础第一节认知【目的要求】1、掌握心理学的定义及心理现象的范围。
2、掌握感觉、感受性、感觉阈限、知觉、记忆、思维、想象、注意的定义。
3、掌握记忆的基本过程。
4、掌握知觉的特征和注意品质的衡量标准。
5、熟悉感觉的类别和特征、知觉的类别、记忆的类别和特征（衡量标准）、思维的类别和特征（衡量标准）、想象的类别、注意的类别。
护士心理学教案模板范文
一、教学目标1. 理解护士心理学的基本概念和重要性。
2. 掌握护士在临床工作中运用心理学知识的基本技巧。
3. 培养护士对患者的同理心，提高护理服务质量。
4. 提升护士的自我心理调适能力，以更好地应对工作压力。
二、教学重难点1. 重点：护士心理学的基本概念、临床应用技巧、同理心的培养。
2. 难点：将心理学知识有效应用于临床实践，提升自我心理调适能力。
三、教学工具1. 多媒体课件2. 板书3. 案例分析4. 小组讨论四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍心理学的基本概念及其在护理工作中的应用。
2. 引导学生思考：作为一名护士，为何需要学习心理学？（二）讲授新课（30分钟）1. 护士心理学的基本概念- 解释护士心理学的定义和作用。
- 介绍护士心理学的研究领域和主要内容。
2. 临床应用技巧- 讲解如何运用心理学知识进行患者沟通。
- 分析倾听技巧、非语言沟通技巧在护理工作中的应用。
3. 同理心的培养- 阐述同理心在护理工作中的重要性。
- 分享培养同理心的方法和技巧。
（三）案例分析（15分钟）1. 教师提供一例临床案例，引导学生分析护士如何运用心理学知识解决患者问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享讨论成果。
（四）小组讨论（10分钟）1. 教师提出问题：如何将心理学知识应用于自我心理调适？2. 学生分组讨论，分享个人经验和建议。
（五）总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调护士心理学的重要性。
2. 学生反馈学习心得，提出疑问。
六、课后作业1. 阅读相关心理学书籍，了解更多心理学知识。
2. 撰写一篇关于护士心理学在临床工作中应用的论文。
七、教学评价1. 学生对护士心理学知识的掌握程度。
2. 学生在临床实践中运用心理学知识的实际效果。
3. 学生对自我心理调适能力的提升。
通过本教案的学习，学生能够掌握护士心理学的基本知识，提高护理服务质量，为患者提供更加人性化的护理服务。
护理学《护理心理学》教学大纲
护理心理学课程教学大纲（Nursing Psychology）一、课程基本信息课程编号：10234057适用专业：护理学总学分：2学分总学时：32学时课程性质：专业选修课先修课程：基础心理学后续课程：行为科学、神经心理、异常心理学课程简介：本课程通过教学，系统介绍了心理学的基础理论和技能，如通过对正常成人的心理现象讲解，理解哪些因素导致心理健康或异常的发生、如何诊断病人的心理健康问题、有心理问题后怎样干预、学习了不同病人年龄、性别、病种的不同具有的心理特点也不一样，针对不同的心理特点，采用不同的心理干预方法，最后还分析护士的心理健康状况以及怎么维护护士本人健康。
通过对理论的学习，可以提高解决临床护理的能力。
主要教学方法与手段：课堂多媒体课件结合黑板板书。
选用教材：杨艳杰主编《护理心理学》（第三版）、新华书店、1999年。
必读书目：《护理心理学》人民卫生出版社 2006年6月出版蒋继国主编《护理心理学》人民卫生出版社 2011年8月出版沈郁秋主编选读书目：《医学心理学》人民卫生出版社 2013年10月第6版姚树桥孙学礼主编《护理心理学》人民卫生出版社 202012年6月第3版杨艳杰主编二、课程总目标：随着医学模式的转变，心理学在疾病的诊断、治疗、护理、康复过程中的地位日渐明显，学习护理心理学的目的是把心理学的基本理论和技术运用于临床护理，指导护理工作，以提高护理质量，促进病人的全面康复。
三、课程教学内容与教学要求1、教学内容与学时分配2、教学要求：学生通过护理心理学的理论学习，能够掌握一定的心理学基础知识和技能，并能应用到临床护理实践中，解决护理过程中病人出现的各种心理、行为问题，以实现对病人的最佳护理。
本课程的教学要求：1、了解护理心理学的发展史、研究方法和研究趋向。
2、熟悉各类病人的一般心理问题以及如何维护护士的心理健康。
3、掌握正常人的心理现象、心理疾病的病因分析、心理诊断、心理护理计划的制订和实施。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲一、课程性质与任务护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科，旨在培养具备护理心理理论知识和实践技能的护理人员，以满足临床护理工作的需要。
本课程的任务是让学生掌握护理心理学的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用心理学原理解决临床护理问题。
二、教学目标1.知识目标：学生应掌握护理心理学的基本概念、理论、研究方法和发展趋势；了解护理心理学的历史和现状。
2.技能目标：学生应具备运用心理学原理解决临床护理问题的能力；能够进行心理评估、心理咨询和心理干预。
3.情感目标：培养学生的沟通技巧和人际交往能力；树立以人为本、关爱患者的理念。
三、教学内容与要求本课程主要包括以下内容：1.护理心理学基础：包括心理与生理相互作用、人类行为与健康、患者心理与疾病等基本概念；2.临床心理评估：包括心理评估的方法和技巧、患者认知和情感评估等；3.心理干预技术：包括心理咨询、心理治疗和心理护理等基本技能；4.临床护理心理实践：结合临床案例，让学生了解不同疾病患者的心理需求和应对策略；5.心理健康教育：培养学生关注患者心理健康的意识，提高自身心理素质。
要求学生在掌握上述内容的基础上，能够运用心理学原理解决临床实际问题，并具备一定的心理健康教育能力。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，将结合网络资源，利用在线学习平台，提供丰富的教学资源，方便学生自主学习。
此外，将定期组织课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的沟通能力和团队协作精神。
五、教学评价与考核本课程的考核将采用多种形式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、案例分析报告等。
其中，案例分析报告将作为主要考核内容之一，要求学生结合临床案例，运用所学知识进行分析和解决实际问题。
考核标准将根据学生的分析思路、理论运用、实践操作等方面进行综合评价。
六、师资力量与教学资源本课程的主讲教师具有丰富的护理心理学教学经验和临床实践经验。
医护人员学习心理学的意义
医护人员学习心理学的意义其实这很好理解,也很好解释.实际上，只要工作是面向大众,面向人群的,就应该学习心理学,先不说学习心理学对增加自身的修养有多少好处,在工作中既然要面对人,就需要去理解人的各种心理现象.因为一个人的行为都是通过心理支配的.要想做好本职工作就要解决好面对的工作(服务)对象的基本问题,而这些问题的产生无一不通过心理.尤其是医护人员,很多病人在生病看医生,或者受伤住院之后,心理上都会产生很多问题,作为最近距离接触患者的医护人员被人称为白衣天使,自然有他的道理,人们普遍认为，医护人员照顾病人是最无微不至的,而要做到这点,就需要医护人员了解病人的心理,明白他的一些行为产生的原因,从而更好地为病人提供帮助,这才有利于患者及早康复,不知道我这么说能不能给你一些帮助,如果还想再说多些,那可以说的例子不胜枚举,如果您是医护人员,一定有很多事情会让您感触颇深的.医护人员学习心理学理论,不仅是为了了解和掌握病人的各种心理需要,也是医护人员心理品质自我修养的需要.因此,要求医护人员具有高度的责任心,就要培养对本专业的兴趣,激发主观能动性,努力去工作.只有认清医护人员应具备哪应有的心理品质,并运用心理学理论知识,学会对自己的行为进行自我认识,才能有目的地控制,调节和培养自己的良好心理品质.学习心理学的意义一、理论意义：科学地解释心理现象，对破除迷信，形成科学的世界观和人生观是有重要意义的。
二、实践意义：提示心理现象的规律，能帮助人们运用这些规律去预测和控制心理现象的发生和发展，从而为人类不同领域的实践服务，这是心理学的更为重要的任务。
科学的重要作用在于预测和控制。
人们掌握了心理现象的规律，能工巧匠就根据社会实践的需要去预测和控制心理现象。
例如，根据亲子关系对情绪的发展作用，培养和发展婴儿健康的情绪。
心理学研究有助于促进人的身心发展，维护心理健康，进而提高人的生活质量。
医护人员要学心理学，只要工作当中涉及到跟人交往的都会涉及到心理学的内容。
(完整版)护理心理学教学大纲.doc
《护理心理学》教学大纲学时： 54专业：护理学前言护理心理学作为心理学的一个分支学科，是以普通心理学的一般原理为基础；以护理人员和患者的个体心理、心理护理、以及护理人员的心理素质修养为研究重点。
因此学习和运用护理心理学，既能够维护护理人员的心理健康，促进护士心理素质的全面发展，又能更全面、更准确、更深刻地把握患者的心理特点和规律，增强医疗服务各项工作的针对性和有效性，提高护理队伍的凝聚力和工作力，所以学习和研究护理心理学是整体护理模式完善的必然结果 .本课程共八章,第一章为导论；第二章为心理过程；第三章为个性心理；第四章为护理人员的心理健康；第五章为护理人员的心理素质教育；第六章为心理应激；第七章为病人心理与心理护理；第八章为心理评估的方法。
一、课程目标：1、明确护理心理学的内容和任务、性质和意义2、明确护士及患者的心理现象3、明确心理问题的自我调适方法，及心理疾病的特征及处置4、明确护理人员心理素质教育的基本内容、训练与培养方法5、明确应激的心理行为反应、明确社会支持与健康和疾病的关系6、明确病人常见的心理问题及其心理需要7、明确病人危机问题之评估以及危机干预的基本处理原则8、明确 90项心理症状核查表二、各章节内容：第一章导论一、教学目标：1、明确护理心理学的内容和任务、性质和意义2、了解护理心理学的原则和方法3、了解护理心理学的产生和发展二、教学内容：1、护理心理学的对象和任务2、护理心理学的性质3、护理心理学的产生和发展第二章心理过程一、教学目标：1、掌握感觉、知觉的概念以及感觉现象2、了解知觉的分类及特性3、掌握思维的特点、一般规律以及影响思维的因素4、掌握记忆的概念、种类以及记忆心理的基本过程5、掌握情绪与情感的区别6、了解情绪与情感的种类和功能7、了解意志的概念以及意志行动的阶段二、教学内容：1、认知过程2、情感过程3、意志过程第三章个性心理一、教学目标：1、掌握需要的类别和动机的规律2、掌握性格和气质的特点和规律3、了解能力种类与差异4、掌握自我意识的一般规律和特点二、教学内容：1、个性倾向性2、个性心理特征3、自我意识第四章护理人员的心理健康一、教学目标：1、了解护士常见的心理问题及其成因2、掌握心理问题自我调适的方法3、了解心理健康的标准4、掌握心理疾病的特征及处置二、教学内容：1、心理健康概述2、常见心理问题及调适3、心理疾病的特征及处置第五章护理人员的心理素质教育一、教学目标：1、了解护理人员心理素质教育的意义、目标与作用2、掌握护理人员心理素质教育的基本内容、训练与培养方法3、了解心理素质教育的一般途径1、心理素质教育概述2、护理人员心理素质的基本内容、训练与培养方法3、心理素质教育的一般途径第六章心理应激一、教学目标：1、了解心理应激研究在临床医学中的意义2、掌握生活事件概念与分类3、掌握应激的心理行为反应4、了解应激的生理反应、认知评价的概念、应对方式5、掌握社会支持与健康和疾病的关系二、教学内容：1、对心理应激概念的最新认识2、生活事件3、应激反应4、认知评价5、应对方式6、社会支持第七章病人心理与心理护理一、教学目标：1、掌握病人常见的心理问题及其心理需要2、了解问题病人及其心理特点3、了解并灵活运用几种心理辅导理论在心理护理中的应用4、掌握病人危机问题之评估以及危机干预的基本处理原则二、教学内容：1、病人心理2、个人中心治疗法与心理护理3、完形治疗法与心理护理4、现实治疗法与心理护理5、病人危机问题之评估6、案例分析第八章心理评估的方法一、教学目标：1、了解观察法、会谈法2、掌握 90项心理症状核查表1、观察法、会谈法评估量表三、学时安排：序号内容学时一、导论 4二、心理过程8三、个性心理8四、护理人员的心理健康 4五、护理人员的心理素质教育 4六、心理应激 6七、病人心理与心理护理16八、心理评估的方法 4总学时54四、考核办法：卷面成绩占 60%，课堂参与 10%，作业占 10%，论文二篇占 20%。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲护理心理学教学大纲护理心理学是一门研究人类行为和心理过程与健康关系的学科，对于护理专业的学生来说，学习护理心理学是非常重要的。
在护理学校中，制定一份科学合理的护理心理学教学大纲是必不可少的。
本文将探讨护理心理学教学大纲的制定，以及其在培养护理学生心理素质和提高护理质量方面的重要性。
一、教学目标护理心理学教学的首要任务是培养学生的心理素质，使其能够在护理实践中更好地与患者进行沟通和交流。
因此，教学目标应包括以下几个方面：1.了解心理学的基本概念和理论，掌握与护理实践相关的心理学知识；2.培养学生的沟通技巧和倾听能力，使其能够与患者建立良好的护患关系；3.提高学生的自我认知和情绪管理能力，使其能够应对工作中的压力和挫折；4.培养学生的团队合作精神和人际交往能力，使其能够与同事和其他医疗人员有效合作。
二、教学内容护理心理学的教学内容应包括以下几个方面：1.心理学基础知识：包括心理学的定义、发展历程、主要流派和研究方法等；2.心理过程与健康：包括认知、情绪、学习、记忆、意识等心理过程与健康的关系；3.心理疾病与护理：包括常见的心理疾病如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等的症状、诊断和护理干预；4.心理危机与危急事件处理：包括突发事件、自杀倾向、家庭暴力等心理危机的处理方法；5.沟通与交流技巧：包括有效倾听、非语言沟通、情绪表达等与患者进行良好护患关系建立的技巧；6.自我认知与情绪管理：包括自我意识、情绪调节、应对压力等个人心理素质的培养；7.团队合作与人际交往：包括团队协作、冲突处理、有效沟通等与同事和其他医疗人员合作的技巧。
三、教学方法为了达到教学目标，采用多种教学方法是必要的。
教学方法应根据不同的内容和教学目标进行选择，包括：1.讲授法：通过讲解教师将心理学的基本概念、理论和知识传授给学生；2.案例分析法：通过分析真实的护理案例，引导学生运用心理学知识解决实际问题；3.角色扮演法：通过模拟真实的护理场景，让学生扮演患者和护士，培养其沟通和倾听能力；4.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就特定的话题进行讨论和交流，促进学生之间的互动与合作；5.实践教学法：通过实地观察和实践操作，让学生亲身体验护理心理学的实践应用。
《护理心理学》教学大纲
《护理心理学》教学大纲前言一、教学目的与要求通过本课程的教学让学生掌握护理心理学的基础知识，心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断、治疗和护理方法。
使学生能够将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践当中，针对病人及其家属进行心理护理。
二、教学基本指导思想1、适应现代护理教育发展的需要及护理本科生培养目标。
理论课内容与要求第一章绪论【目的要求】1、了解现代护理学的发展和特征。
2、掌握护理心理学的学科属性。
3、熟悉护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、掌握护理心理学的概念、对象和任务。
【教学内容】1、现代护理学的发展和特征。
2、护理心理学的学科属性。
3、护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、护理心理学的概念、对象和任务。
第二章心理学基础第一节认知【目的要求】1、掌握心理学的定义及心理现象的范围。
2、掌握感觉、感受性、感觉阈限、知觉、记忆、思维、想象、注意的定义。
3、掌握记忆的基本过程。
45678123451234567891、情绪、情感的定义及两者的区别与联系。
2、情绪情感的功能。
3、认知在情绪发生过程中的作用。
4、情绪的机体变化。
5、情绪、情感的类型。
6、情绪的生理机制。
7、情绪障碍。
8、心理调适法。
第三节人格【目的要求】l、掌握人格（个性）、个性倾向性、气质、性格、能力等概念。
2、掌握气质（高级神经活动学说、体液说）、性格、能力的类型。
3、熟悉气质的测定对职业选择的意义。
4、熟悉性格的特征。
6、熟悉能力的个别差异。
7、了解自我、自我意识与健康人格的内涵。
8、了解人格的形成和人格障碍。
【教学内容】1、人格（个性）、个性倾向性等概念。
2、气质的概念、高级神经活动学说、体液说、气质的测定对职业选择的意义。
3、性格的概念、分类理论与特征。
4、能力的概念、种类及个别差异。
56123451234123123、心理社会因素在健康与疾病中的作用。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲护理心理学教学大纲引言：护理心理学是一门研究人类心理与行为在护理实践中的应用的学科。
随着医疗技术的不断发展和人们对综合护理的需求增加，护理心理学的重要性日益凸显。
为了培养具备良好心理素养和能够有效应对患者心理需求的护理人员，编制一份全面且有深度的护理心理学教学大纲是非常必要的。
一、课程简介护理心理学是一门基础课程，旨在帮助学生了解人类心理与行为的基本原理，并将其应用于护理实践中。
通过学习该课程，学生将能够更好地理解患者的心理需求，提供个性化的护理服务，提高护理质量。
二、课程目标1. 培养学生对人类心理学基本概念和理论的理解和应用能力。
2. 培养学生对患者心理需求的敏感性和洞察力。
3. 提高学生的沟通和倾听技巧，以更好地与患者建立信任和合作关系。
4. 培养学生的自我认知和情绪管理能力，以应对护理工作中的压力和挑战。
三、课程内容1. 人类心理学基本概念和理论- 心理学的定义与范畴- 心理发展理论- 人格理论- 情绪与情感理论2. 护理心理学的基本原理- 患者心理需求的分类与评估- 护理干预对患者心理健康的影响- 护理环境对患者心理的影响3. 沟通与倾听技巧- 有效沟通的基本原则- 非语言沟通的重要性- 倾听技巧与患者关系建立4. 应对压力与情绪管理- 护理工作中的压力源与应对策略- 情绪管理的基本原则与技巧- 自我关怀与心理健康维护四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍心理学的基本概念和理论，并引导学生将其应用于护理实践中。
2. 案例分析：通过分析真实或虚拟的护理案例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养分析和解决问题的能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟护理场景，并运用所学技巧与患者进行有效沟通和护理干预。
4. 小组讨论：通过小组讨论，让学生分享和交流彼此的观点和经验，促进思维碰撞和合作学习。
五、评估方式1. 课堂测验：通过选择题、判断题等形式，检测学生对课程知识的理解和掌握程度。
《护理心理学》教学大纲
《护理心理学》教学大纲XX学院护理系XX护理护理系三年制专科护理专业《护理心理学》课程教学大纲一、课程的性质与任务（一）本课程的性质《护理心理学》是护理专业学生必修的一门专业基础课程，介绍的是心理学的基本知识和临床护理中心理护理的基本技能。
（二）本课程的任务通过《护理心理学》的学习，学生能掌握必备的心理学理论和知识，能够运用心理学的理论、方法、技能解决临床护理中患者出现的心理问题，帮助维护和促进患者的心身健康。
通过《护理心理学》的学习，能培养学生良好的心理品质，帮助学生形成良好的心理素质和健康人格。
二、课程的基本要求通过《护理心理学》学习，学生能了解心理学的基本理论和方法；了解心理现象发生发展规律；能掌握心理学的基本知识，熟悉心理健康教育的知识和措施；熟悉心理社会因素对健康和疾病的作用及其规律；能熟练掌握心理评估和心理干预技术；掌握各类患者心理特征及相应心理护理方法；形成良好的职业道德和职业能力。
三、课程内容（一）课程主要内容第一单元绪论掌握护理心理学的基本概念熟悉护理心理学的研究内容和研究方法了解护理心理学的发展和相关理论重点护理心理学的概念难点护理心理学的相关理论第二单元心理学基本知识掌握心理现象的基本概念和人格特征；与倾向熟悉心理过程了解心理的实质和自我意识重点基本概念、人格特征与倾向难点人格特征与倾向第三单元心理健康掌握心理健康的概念与标准熟悉个体不同阶段的心理健康了解心理健康教育重点心理健康的标准与概念、青少年的心理健康难点心理健康教育第四单元心理应激与心理疾病掌握应激的基本概念和相关因素熟悉心理危机干预和心身疾病的基本概念了解应对和常见的心身疾病重点应激难点应激第五单元护理工作中常用的心理评估技术掌握心理评估的概念、原则、注意事项掌握心理评估常用的方法熟悉临床量表的运用了解智力测验和人格测验重点心理评估的基本方法和注意事项难点心理评估的基本方法及注意事项第六单元护理工作中常用的心理干预技术掌握心理干预的基本概念、行为训练熟悉心理干预的原则、心理支持和疏导、认知调整教育了解心理干预的种类及范围重点心理干预的基本概念和行为训练难点心理干预技术的运用第七单元病人心理掌握病人角色的基本概念和病人的心理需要熟悉病人常见的心理反应了解病人角色适应重点病人的心理需要难点病人角色适应第八单元系里护理掌握心理护理的概念与特点、心理护理的基本方法熟悉心理护理目标了解心理护理的原则重点心理护理的基本方法难点心理护理的基本方法第九单元护士心理掌握护理角色人格概念特征；护士必备的心理素质熟悉护士角色人格类型、护士心理素质培养了解护士角色人格的形象、应激对护士心身健康的影响重点护理角色人格概念特征；护士必备的心理素质难点护士角色人格的形象、应激对护士心身健康的影响（二）实验、实训、实习内容1.本课程因课时有限，课内无实验实训项目2.心理评估技术练习在本课程中作为课后作业完成；3.本学期集中实训（医院1周），学生在带教老师的指导下运用焦虑和抑郁自测量表对不同病人进行情绪评估（5人），并写出评估分析(是否正常，如何进行心理护理)。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲一、课程简介1.课程名称：护理心理学2.课程代码：NPSY1013.学时数：48学时（理论课程：36学时，实践课程：12学时）4.学分数：3学分5.课程类型：必修课程6.先修课程：心理学基础7.主要教学目标：通过学习护理心理学，学生应能够理解和应用心理学原理来评估和对护理对象进行专业的心理支持和护理。
二、教学内容和教学进度1.心理健康和疾病（2学时）-心理健康的定义和特征-常见心理疾病的分类和症状-心理疾病的流行病学数据2.心理发展（4学时）-儿童心理发展的理论和阶段-青少年心理发展的理论和特征-成人心理发展的关键任务和特征-老年人心理发展的特征和挑战3.心理评估（6学时）-护理心理评估的目的和流程-常见的心理评估工具-临床评估方法和技巧-护理记录和报告编写4.心理应对和应用技术（8学时）-基本心理应对机制和理论-应对疾病和创伤的心理支持策略-护理干预的常见问题和应用技巧-有效沟通和建立信任的技巧5.心理健康教育（4学时）-心理健康教育的定义和目标-常见心理健康问题的预防和干预-健康促进和心理教育的方法和策略6.精神疾病护理（8学时）-精神疾病的分类和症状-精神病理学理论和治疗方法-精神病患者的特殊护理技巧-药物治疗和护理方案的管理7.护理伦理和心理支持（6学时）-护理伦理和职业道德的基本原则-护理伦理问题的处理和决策-心理支持的基本原则和技巧8.实践课程（12学时）-实际案例分析和讨论-模拟情景演练-护理心理学知识的应用实践三、教学方法1.理论课程采用多媒体教学，包括讲座、案例分析、小组讨论和视频展示等。
2.实践课程通过模拟情景演练和案例分析的形式进行。
四、教材主教材：-《护理心理学》-《护理心理学案例与分析》辅助教材：-《心理学百科全书》-《护理心理学实践指南》五、教学评估1.平时成绩评定（50%）:包括出勤、作业完成情况、小组讨论、课堂参与等方面的评估。
2.期中考试（20%）:理论知识的答题形式。
学习护理心理学的意义
可编辑学习护理心理学的意义学习护理心理学的意义是护理心理学的内容，医学|教育网整理相关知识如下：护理心理学是在生物－心理－社会医学模式取代生物医学模式的背景下，应护理实践的迫切需要而诞生的一门新的应用学科。
本学科对于从事护理专业的人来说具有十分重要的意义。
它主要体现在以下三个方面：一、有助于良好心理素质的培养护理心理学是由心理学和护理学相结合而形成的，是用心理学的理论、方法来解决护理实践中的心理问题。
因此，通过心理学有关知识的学习，不仅能指导心理护理工作，还能了解自己在认知、情绪、意志方面的品质优劣，在能力、气质、性格方面的长短，这将有助于自我观察、自我分析，有效调控自我、不断完善自我，从而提高自身的心理素质。
二、有助于护理质量的提高护理心理学的学习有助于护理人员对护理对象特殊行为方式的理解；有助于掌握不同年龄、性别和不同类型的护理对象的心理特征，从而制定相应的护理计划，取得事半功倍的效果。
护理心理学的学习有助于护理人员掌握沟通、观察、咨询和治疗等各种技术，促进与护理对象的有效交往，获得准确信息和提高干预效果。
护理心理学的学习有助于提高护理人员的系统化整体医学观，认识护理对象良好的心理状态可以促进良好的生理状态，良好的生理状态又会促进良好的心理状态；依据护理对象的心理活动特点，采取相适宜的心理护理措施，使护理对象处于最佳心身状态，从而促进心身之间的良性循环，全面提高护理质量。
三、有助于现代护理学的发展生物－心理－社会医学模式的形成，推动了现代护理学的发展，催生了系统化整体护理模式的诞生。
随着系统化整体护理模式的推广和落实，现代护理学已不再是对疾病的简单护理，而是“人类对其现存和潜在健康问题的反应进行诊断和处理”。
护理工作的对象已由患者扩展第三节学习护理心理学的意义5到有潜在健康问题的健康人；护理工作的范围由医院扩展到社区；护理工作的性质由疾病护理扩展到健康护理；护理人员的职能也由单一向多样转变。
护理心理学--提纲
第一章绪论冯特*（1832～1920）科学心理学的创始人1879年，在德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室，标志科学心理学的开始。
护理心理学;个体：病人、护士（一）护理心理学的学科性质*1、护理心理学是交叉的边缘学科2、护理心理学是新兴的独立学科第二节护理心理学与相关学科一、医学心理学医学心理学是护理心理学的理论引导和技术支撑。
护理心理学有别于医学心理学1）研究内容的区别医学心理学主要研究心身疾病的中介机制；心理变异的分析、诊断；人格特征与疾病的关系；心理治疗、咨询的实施与评估；各类人群的心理卫生等。
护理心理学主要研究渗透于护理工作全过程的心理护理；了解和掌握护理对象的一般心理状态和特殊表现；加强医护人员的心理品质修养等。
2）对同一研究对象有各自的侧重点心理学医学：注重心理因素致病的机制，致力于疾病的诊治及预防护理心理学：关注患者心理问题的本质，切合临床护理工作的实际二、护理心理学的研究领域有别于护理学对象：护理学：研究患者为主护理心理学：护士和患者二者在以下几方面各有侧重：研究重心、方法、途径、研究者的知识结构等三、护理心理学是加速我国护理学科发展的支柱学科1.符合21世纪的学科发展趋势2.缩小教育培养目标上的差距3.弥补现行护理体制的不足4.突出护理学科的发展特色5.标志护理学科内涵的不断深入第三节护理心理学的研究对象、任务及方法一、护理心理学的研究对象*研究对象：患者，护士1、研究对人的心理活动的影响和心理因素对健康的作用2、研究病人的心理特点和心理护理的方法3、研究和应用有效交往和心理评估的理论和技术4、研究和应用心理问题的干预理论和技术。
5、研究心理护理与整体护理的关系。
6、研究和应用心理健康教育的内容和方法。
7、研究医护人员的心理品质及培养四、护理心理学的研究方法一、护理心理学研究原则心理学方法论原则强调把护理实践领域中个体与群体相互关系的心理学问题，作为护理心理学研究的基本任务；注重研究个体的心理状态与特征，并以此来确定群体的心理特点与性质等。
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作为一名护士学习护理心理学的意义
——李彦霖
从工作来说，学习掌握一定心理学知识可以帮助我们与病人更好的沟通。
从自身来说，医护人员是心里压力最大的人群，掌握一些心理学知识可以帮我们调节压力。
从家庭来说，可以学习跟家人交谈的技巧，更好的表达自己的想法，并让对方接受。
护理心理学就是研究病人的心理活动规律及如何得到最佳护理的科学。
其重要意义主要有如下几点：
一、护理工作与其它医疗工作一样，也是受一定的医学模式制约的。
回顾我国护理科学的历史，考察护理界的现状，可以看出，我国的护理工作基本上是在生物医学模式的规范之中，实行的是功能制护理。
按人体的不同功能进行分工操作护理的制度渊源于工业上的流水作业分工制，有的负责量体温、有的负责数脉搏、有的负责打针、有的负责送药等。
这种作法确实可以节省人力，而且有益于提高某一功能护理质量。
但是，这样做的结果，却忽视了人的社会因素和心理活动。
护理心理学是医学心理学的重要分支，它不仅推动了而且正推动着医学模式的转变，并在护理制度的变革中起着更加重要的作用。
在责任制护理的护理程序中提出了如下三项护理内容：一是要以病人为中心，与病人建立相互信任的关系；二是对病人的态度要和蔼可亲，对病人提出的任何问题都能耐心地解释；三是要善于做好病人的思想工作。
可以看出，上述三项护理内容与护理心理学的指导思想是完全一致的。
二、护理与医疗，犹如一辆车的两人轮子，相辅相成，推动着临床医学的发展。
尽管在理论和实践上都有大量事例足以说明护理与医疗同等重要，但人们独尊医疗忽视护理的观念还是根深蒂固的。
在日本，过去曾把护理人员称为“看护妇”，把护理工作做为医疗工作的附属部分，结果阻碍了医学事业的发展。
目前多数国家提高了护理工作的社会地位，护理科学也得到了迅速的发展。
分析我国医学界的现状，重医疗、轻护理的现象还是相当严重的，甚至有人认为护理不是一门独立的科学。
目前我国编著的护理学，大都没有摆脱单纯生物医学模式的影响，讲的是生物医学，强调的是生理护理的技术操作。
这样的护理学显然落后于当代医学的发展。
要想使我国的护理学尽快发展成为一门推动医学发展的崭新科学，不仅要善于综合运用基础医学、临床医学和预防医学的有关理论知识和技术，还必须大力吸收社会医学和护理心理学的有关内容。
护理心理学的发展，必将逐步使生理护理和心理护理融为一体，使护理学成为一门崭新的科学。
三、目前我国护理界迫切需要护理心理学。
只有护理心理学发展起来，普及开来，医护人员才能懂得病人的心理活动规律，才能采取相应技术进行心理护理。
只有全面地认识疾病和病人，并以此为依据进行全面恰当的护理，才能使病人感到生理上舒适、心理上舒畅，从而大大提高护理质量。
四、护理人员学习护理心理学是提高医疗护理质量的需要。
护理人员服务的对象是病人，病人是有复杂心理活动的人，要想为病人服务得好，就必须了解病人的心理活动，并依据病人的心理活动规律采取恰当的医疗和护理措施，才能使病人感到满意。
病人的良好心理状态可以促进良好的生理状态，良好的生理状态又促进良好的心理状态，造成身心之间的良好循环，促进病程向健康方向发展，从而大大提高了医疗和护理质量。
呼吸机的使用
一、使用呼吸机的目的
呼吸机是利用机械进行人工通气来维持和改善呼吸的一种支持治疗措施。
替代和改善外呼吸，减少呼吸耗功，缓解呼吸肌疲劳。
二、呼吸机的适应症和禁忌症
❖适应症：
严重呼吸困难，有辅助呼吸肌参与呼吸、呼吸频率＞35次/分/< 6次/分、致命性低氧血症(PaO2<40mmHg或PaO2/FiO2(氧合指数）<200mmHg）、严重的呼吸性酸中毒PH＜7.20、神志和意识障碍，呼吸不规则。
❖禁忌症：
1、大咯血或严重误吸引起的窒息性呼吸衰竭，气道梗阻未解除。
2、严重的血气胸、张力性气胸、纵膈气肿、大量胸腔积液、肺大疱、肺囊肿、支气管胸膜瘘未经适当处理前不宜使用正压通气。
3、低血容量、休克、急性心肌梗死、气管食管瘘。
三、呼吸机类型
按由吸气转为呼气的方式分为
❖定压型
❖定容型
❖定时型
新型呼吸机有两种或以上切换模式
五、呼吸机治疗基本条件的设置
（一）、呼吸模式
1、间歇正压通气（IPPV)
※通过设置潮气量VT和频率f，利用固定的强制分钟通气量MV进行容量控制通气，呼吸机提供全部呼吸功。
※。