心理与精神护理教学大纲

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《精神科护理学》课程标准

精神科护理学课程标准一、课程理念（一）课程性质《精神科护理学》是高等医学院校护理学本科设置的一门临床专业课程，是以生物-心理-社会医学模式研究精神障碍急性期病人的护理、慢性期或恢复期病人的康复护理和健康教育，以及如何早期干预、预防精神障碍的发生，保持心理健康的护理学科，其与精神病学、医学心理学、社会学并列为精神领域的四大学科。

（二）课程任务《精神科护理学》介绍了当前护理学中先进的专业思想、基础理论及基础知识，主要围绕人的健康与疾病及生命过程，根据护理概念的基本内涵来组织课程内容，使学生能适应护理模式的改变，在一定的科学理论指导下为服务对象提供整体护理。

（三）课程内容《精神科护理学》主要包括精神疾病的病因学、症状学和常见精神疾病的临床特点、诊断、治疗、护理和预防。

熟悉精神科护理的基本技能，以及精神症状,、精神疾病患者的护理程序、精神疾病治疗过程、护理及康复护理等内容。

（四）学习策略临结合护理专业人才培养目标、岗位需求和心理健康培养，以教学质量为宗旨，以现代护理观为指导，统筹考虑和选取教学内容。

授课方式以多媒体教学为主，教学内容方面，凸显以下特点：1.大量生动的临床案例引入，帮助学生更好地学习和掌握精神疾病的临床表现；2.深入讲解精神疾病的起病因素、心理活动及心理过程在精神疾病发病中的作用，让学生更好地理解精神病人；3.对其他护理基础学科或相关学科中已经详细、重点介绍的知识板块，如护理程序、整体护理等，仅作简单介绍，避免不必要的重复；但对于精神疾病的家庭护理、社区康复等内容，则作详细讲述。

二、课程目标•课程内容四、课程实施(一）教学组织程教学由教研室主任和副主任总负责。

各位专业教师负责具体的组织与实施。

基本流程包括：1.教学准备。

在教学准备工作中，根据本专业培养目标和学生情况（学生的知识水平、能力水平）选用合适且质量较高的教材。

并根据本专业人才培养方案及教学大纲制定教学日历。

并及时书写教案，准备教学课件。

全彩版四年级上册心理健康教学大纲

全彩版四年级上册心理健康教学大纲一、教学目标- 培养学生良好的心理健康意识和积极的心态；- 培养学生正确的情绪表达和应对能力；- 培养学生良好的人际关系和合作意识；- 培养学生自信心和自我管理能力；- 培养学生适应研究和生活的能力。

二、教学内容1. 心理健康意识- 了解心理健康的定义和重要性；- 研究自我认知，了解自己的情绪和需求；- 研究的优点和不足，树立积极的自我形象。

2. 情绪表达和应对能力- 研究情绪的基本分类和表达方式；- 研究正确表达自己的情绪和需求，尊重他人的情绪；- 研究积极应对挫折和困难，培养解决问题的能力。

3. 人际关系和合作意识- 研究与他人友好相处，尊重他人的权利和感受；- 研究与同学、老师和家人建立良好的沟通和合作关系；- 研究在集体活动中合作、分享和承担责任。

4. 自信心和自我管理能力- 研究正确，树立积极的自信心；- 研究目标设定和计划制定，培养自我管理能力；- 研究自我激励和自我调节，培养自律和坚持的品质。

5. 研究和生活适应能力- 研究适应研究环境和研究方法，提高研究效果；- 研究合理安排时间，平衡研究和娱乐活动；- 研究保持身心健康，培养良好的生活惯。

三、教学方法- 情景教学：通过举例和模拟情境，让学生在实践中研究；- 讨论交流：鼓励学生参与讨论，分享经验和感受；- 角色扮演：让学生扮演不同角色，提高情绪表达和应对能力；- 小组合作：组织学生进行小组活动，培养合作意识和团队精神。

四、教学评价- 学生自评：学生根据教学目标，自我评价自己的进步和不足；- 互评：学生之间相互评价，提供建设性的反馈和建议；- 教师评价：教师根据学生的表现和参与程度进行评价和记录。

五、教学资源- 课本：根据教材中相关内容进行讲解和引导；- 多媒体教具：使用图片、视频等多媒体资源辅助教学；- 游戏和活动：设计适合教学内容的游戏和活动，增加研究的趣味性。

六、教学安排本大纲根据四年级上册课程内容，将心理健康教育融入日常教学中，每周安排一到两节课进行心理健康教育。

护理学《护理心理学》教学大纲

护理心理学课程教学大纲（Nursing Psychology）一、课程基本信息课程编号：10234057适用专业：护理学总学分：2学分总学时：32学时课程性质：专业选修课先修课程：基础心理学后续课程：行为科学、神经心理、异常心理学课程简介：本课程通过教学，系统介绍了心理学的基础理论和技能，如通过对正常成人的心理现象讲解，理解哪些因素导致心理健康或异常的发生、如何诊断病人的心理健康问题、有心理问题后怎样干预、学习了不同病人年龄、性别、病种的不同具有的心理特点也不一样，针对不同的心理特点，采用不同的心理干预方法，最后还分析护士的心理健康状况以及怎么维护护士本人健康。

通过对理论的学习，可以提高解决临床护理的能力。

主要教学方法与手段：课堂多媒体课件结合黑板板书。

选用教材：杨艳杰主编《护理心理学》（第三版）、新华书店、1999年。

必读书目：《护理心理学》人民卫生出版社 2006年6月出版蒋继国主编《护理心理学》人民卫生出版社 2011年8月出版沈郁秋主编选读书目：《医学心理学》人民卫生出版社 2013年10月第6版姚树桥孙学礼主编《护理心理学》人民卫生出版社 202012年6月第3版杨艳杰主编二、课程总目标：随着医学模式的转变，心理学在疾病的诊断、治疗、护理、康复过程中的地位日渐明显，学习护理心理学的目的是把心理学的基本理论和技术运用于临床护理，指导护理工作，以提高护理质量，促进病人的全面康复。

三、课程教学内容与教学要求1、教学内容与学时分配2、教学要求：学生通过护理心理学的理论学习，能够掌握一定的心理学基础知识和技能，并能应用到临床护理实践中，解决护理过程中病人出现的各种心理、行为问题，以实现对病人的最佳护理。

本课程的教学要求：1、了解护理心理学的发展史、研究方法和研究趋向。

2、熟悉各类病人的一般心理问题以及如何维护护士的心理健康。

3、掌握正常人的心理现象、心理疾病的病因分析、心理诊断、心理护理计划的制订和实施。

护理本科精神科护理学教学大纲

《精神科护理学》课程教学大纲课程中文名称：精神科护理学课程英文名称：Psychiatric Nursing课程编号：08100208学时： 30 学分：1.5适用对象：护理学专业一、课程的地位、教学目标和基本要求（一）课程地位《精神科护理学》是临床医学中精神病学的一个分支，也是护理学的一个分支，是高等院校护理专业本科课程设置中的一门专业课，是研究精神疾病的防治和护理以及精神疾病患者的科学管理方法和制度的一门学科。

学习和掌握精神科护理学知识，能帮助护生系统全面地认识精神疾病，关注具有社会心理特征的“整个病人”，更好地为病人服务，提升整体护理水平。

学习和掌握护理精神疾病患者的基本理论和方法，对精神疾病护理的开展以及护理学科的发展具有十分重要的意义。

（二）教学目标通过本课程的教学，培养护生高尚的职业道德和职业情感，使其树立严谨求实的工作作风和对患者高度负责的工作态度，尊重、关心和体谅患者；使学生了解包括精神因素在内的社会、心理对人体健康和疾病的影响，了解心理治疗的知识，能初步对常见的精神疾病患者进行有效的护理。

通过见习，使学生学会如何收集精神疾病患者的病史，掌握常见精神疾病患者的整体护理，了解常见精神疾病的诊治原则，培养学生思考和分析问题的能力。

最终使学生获得满足患者生理、心理、社会需求所必备的基本知识和基本技能，并能运用所学的知识和技能为精神疾病患者提供优质的整体护理。

（三）基本要求通过精神科护理学的学习，要求学生掌握精神科护理的基本概念、理论和工作内容及精神科护理的常用工作方法；了解精神科各种常见病的病因、发病机及临床表现；掌握精神科护理工作实用技术，如精神科安全护理、无抽搐电痉挛治疗的护理等；具备精神科各种常见疾病的护理能力，能根据精神疾病患者的不同情况给予患者及其家属不同的健康指导，并能将精神卫生保健知识传递给普通民众。

二、教学内容与要求第一章绪论【教学目的】通过本章学习：熟悉：1.精神科护理学的概念、精神科护理的主要任务。

《护理教育学》课程教学大纲

《护理教育学》课程教学⼤纲《护理教育学》课程教学⼤纲（2016年修订）⼀、课程基本信息（⿊体四号）⼆、课程简介：《护理教育学》是护理学中⼀门新兴的交叉学科，它将教育学、教育⼼理学理论和⽅法技术应⽤于护理教育领域，研究护理领域内教育活动及其规律的应⽤性学科。

本课程旨在引导学⽣掌握护理教育学的基本理论，建⽴科学的教育观，逐步学会发现、思考、解决护理教育领域中的具体问题。

三、教学⽬标与内容（⼀）教学⽬标通过本课程的学习，使学⽣了解护理教育的现状及其发展趋势，熟悉教育学理论、课程设置及教育评价⽅法，掌握课堂教学及临床教学的技巧与⽅法，培养其初步的护理教育能⼒。

（⼆）教学内容教学内容包括：护理学专业的教师与学⽣、护理教育的⽬标体系、护理教育的课程、护理教学的⼼理学基础、护理教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教学的⽅法与媒体、护理教学评价、护理教育与学⽣的全⾯发展。

第⼀章导论1.教学⽬的与要求：了解护理教育体系的结构，国内外护理教育的发展与改⾰，21世纪我国护理教育发展的主要⽅向策略；熟悉教育与社会、个体发展的关系，护理教育学与其他学科的关系，护理教育的性质与任务；掌握教育、教育学及护理教育学的概念、要素、特点。

2.学时分配：理论课：1学时3.教学重点：本章的重点是理解教育和护理教育的概念、要素及特点。

4.教学难点：本章的难点是理解教育与个体的发展，我国护理教育发展的主要⽅向策略。

5.理论教学内容：（1）教育与教育学概述教育的概念与本质功能；教育的基本要素及其相互关系；教育学的概念和发展；教育与社会发展；教育与个体的发展。

（2）护理教育学概述护理教育学的概念；护理教育学与其他学科的关系；护理教育的性质和任务；护理教育的基本特点。

（3）护理教育体系的结构护理教育体系的层次结构；护理教育体系的形式结构。

（4）护理教育的发展与改⾰国外护理教育的发展与改⾰；我国护理教育的发展与改⾰；21实际我国护理教育发展的主要⽅向与策略。

专科精神卫生护士训练大纲

专科精神卫生护士训练大纲1. 引言专科精神卫生护士在精神卫生领域扮演着至关重要的角色。

本训练大纲旨在为专科精神卫生护士提供全面、系统的培训，以提高他们在精神卫生护理领域的专业素养和技能。

2. 培训目标通过本培训大纲，专科精神卫生护士将能够：- 掌握精神卫生护理的基本理论、知识和技能。

- 熟悉精神卫生患者的护理流程和治疗方法。

- 提高与精神卫生患者及其家属的沟通和协作能力。

- 培养对精神卫生护理领域的热爱和敬业精神。

3. 培训内容3.1 理论培训- 精神卫生护理基本理论- 精神疾病分类与症状- 精神卫生护理流程与方法- 精神卫生患者的安全管理与伦理道德- 心理评估与心理干预技巧- 精神卫生护理研究进展3.2 实践培训- 临床精神卫生护理技能- 精神卫生患者的日常生活照料- 精神药物治疗与管理- 心理康复训练与康复护理- 精神卫生患者突发事件的处理与应急预案- 精神卫生护理实践案例分析3.3 专业技能培训- 精神卫生护理操作技能- 精神卫生患者心理疏导技巧- 精神卫生护理文书撰写- 精神卫生患者健康教育- 精神卫生护理科研与论文撰写- 精神卫生护理学术交流与团队合作4. 培训方式- 面授课程：50%- 线上课程：30%- 临床实践：20%5. 培训时间共计6个月，包括理论培训、实践培训和专业技能培训。

6. 考核与评估- 过程评估：30%- 期末考试：40%- 临床实践评估：30%7. 培训师资由具有丰富临床经验和教学能力的专业精神卫生护士、心理医生、康复师等组成。

8. 培训费用根据实际情况制定，包括培训资料费、授课费、实践培训费等。

9. 培训证书完成全部培训课程且考核合格者，将获得专科精神卫生护士培训证书。

10. 附则本大纲的解释权归精神卫生护理培训机构所有，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

护理心理学教学大纲

护理心理学教学大纲一、课程性质与任务护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科，旨在培养具备护理心理理论知识和实践技能的护理人员，以满足临床护理工作的需要。

本课程的任务是让学生掌握护理心理学的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用心理学原理解决临床护理问题。

二、教学目标1.知识目标：学生应掌握护理心理学的基本概念、理论、研究方法和发展趋势；了解护理心理学的历史和现状。

2.技能目标：学生应具备运用心理学原理解决临床护理问题的能力；能够进行心理评估、心理咨询和心理干预。

3.情感目标：培养学生的沟通技巧和人际交往能力；树立以人为本、关爱患者的理念。

三、教学内容与要求本课程主要包括以下内容：1.护理心理学基础：包括心理与生理相互作用、人类行为与健康、患者心理与疾病等基本概念；2.临床心理评估：包括心理评估的方法和技巧、患者认知和情感评估等；3.心理干预技术：包括心理咨询、心理治疗和心理护理等基本技能；4.临床护理心理实践：结合临床案例，让学生了解不同疾病患者的心理需求和应对策略；5.心理健康教育：培养学生关注患者心理健康的意识，提高自身心理素质。

要求学生在掌握上述内容的基础上，能够运用心理学原理解决临床实际问题，并具备一定的心理健康教育能力。

四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，将结合网络资源，利用在线学习平台，提供丰富的教学资源，方便学生自主学习。

此外，将定期组织课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的沟通能力和团队协作精神。

五、教学评价与考核本课程的考核将采用多种形式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、案例分析报告等。

其中，案例分析报告将作为主要考核内容之一，要求学生结合临床案例，运用所学知识进行分析和解决实际问题。

考核标准将根据学生的分析思路、理论运用、实践操作等方面进行综合评价。

六、师资力量与教学资源本课程的主讲教师具有丰富的护理心理学教学经验和临床实践经验。

中职心理与精神护理教学大纲

阿克苏职业技术学院《心理与精神护理》课程教学大纲专业护理专业学制三年适用层次中专所属系部医学系修订人：____ ____ _教研室审核人：________系部领导审核人：________ _修订时间：________ _《心理与精神护理》教学大纲一、课程性质与任务1、课程的性质：心理与精神护理是护理学与心理学、精神医学相结合，将心理学和精神医学的知识、原理与，技能运用于现代护理领域，从生物、心理、社会三方面研究和帮助病人恢复，以及研究和帮助健康人群保持健康（尤其是保持心理健康）和预防疾病的一个新的多专业应用分支学科。

2、课程的任务：本课程的主要任务是使学生熟悉现代心理与精神护理的概念、工作范围以及对护士的要求，掌握心理社会因素对人的心理、精神健康的影响，初步掌握神经症与精神障碍病人的特点以及护理措施，运用心理与精神护理的基本知识和技能与临床实践相结合，提高全民的精神卫生状况，减少精神障碍的发病率。

前导课程：医学基础课程后续课程：各临床护理课程二、课程基本要求课程总体目标是通过本课程的学习，使学生熟悉和掌握心理与精神护理的基本知识，形成相应的能力和技能，了解精神障碍的原因、表现、评估和护理方法，调动学生学习的主动性和积极性，学会运用心理护理与精神护理的相关知识，逐步形成分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的护理道德将精神病与人类的其他疾病同样看待，使精神障碍能够得到及时的治疗和良好的护理。

三、课程内容本课程主要内容包括；心理社会因素与健康，病人一般心理，常见精神障碍病因、临床表现、评估诊断、治疗咨询、护理和社区康复，以及心理学、护理学的相关内容。

绪论1、新理与精神护理的基本概念。

2、现代心理与精神护理的工作范围及对护士的要求。

3、心理与精神护理中的循证护理。

学习目标1、了解心理学、护理学、精神与心理护理等概念。

2、掌握现代心理与精神护理的工作范围及对护士的要求。

3、熟悉心理与精神护理中的循证护理。

《护理心理学》实训教学大纲(适用于护理学专业)

《护理心理学》实训教学大纲课程类别：专业基础英文名称：Nursing Psychology课程性质：必修是否独立设课：否总学时：48其中实验学时：16总学分：2.5 其中实验学分：0.5适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：护理学院实验项目数：8 必做项目数：6选做项目数：2一、教学目的与基本要求护理心理学实训由心理学实验、临床心理评定量表的使用、放松训练、角色扮演、心理活动设计、心理行为训练等组成，通过实训教学帮助学生增加感性认识，训练实际动手能力，提高学习兴趣，同时培养学生的科学研究和创新精神，为今后的护理研究和护理实践奠定基础。

护理心理学实训教学的基本要求如下：1熟悉心理学实验的基本操作方法。

2掌握临床心理评定量表的正确使用和评估方法。

3.学会心理放松技术。

4.尝试角色扮演，分享角色感悟。

5.掌握心理活动设计步骤和内容。

二、主要仪器设备及工具1. 心理学实验所需的注意分配测试仪、记忆广度测试仪、秒表、录音机等。

2.临床心理评定量表（包括SCL-90、SAS、SDS）。

3.团体心理活动使用的材料和工具等。

注：实验要求分必做、选做；实验类型分演示、验证、综合、设计性实验：（1）演示性实验指为便于学生对客观事物的认识，以直观演示的形式，使学生了解其事物的形态结构和相互关系、变化过程及其规律的教学过程。

（2）验证性实验：以加深学生对所学知识的理解，掌握实验方法与技能为目的，验证课堂所讲某一原理、理论或结论，以学生为具体实验操作主体，通过现象衍变观察、数据记录、计算、分析直至得出被验证的原理、理论或结论的实验过程。

（3）综合性实验：是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。

（4）设计性实验：是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

四、考核方式1.实验报告要求：临床心理评定量表使用：1）指导教师：2）实验名称：临床心理评定量表的使用3）具体要求：Ⅰ. 临床症状自评量表（SCL-90）的得分、计算、结果、解释。

精神科护理学教学大纲

《精神科护理学》课程教学大纲【课程编号】110JSKHLX0000【课程名称】精神科护理学Psychiatric Nursing【课程性质】专业必修课【学时】36学时【实验/上机学时】6学时【考核方式】理论考【开课单位】大健康学院【授课对象】本科，护理学专业学生一、课程的性质、目的和任务精神科护理学是研究对精神病人实施护理的一门医学分支学科。

它是精神病学的一个重要组成部分，又是护理学的一个分支，是建立在护理学基础上的一门专科护理学。

它主要介绍精神科护理的特点，精神疾病的基本知识与技能，危急状态的防范与护理，器质性精神疾病、精神分裂症、情感性精神障碍、应激相关障碍、神经症、儿童青少年精神障碍的临床特点与护理，精神疾病治疗过程的护理和精神疾病的家庭护理及社区防治等知识，培养高级护理人才所必需的精神卫生知识和技能，以适应时代发展的要求和社会对精神卫生服务的需求。

本学科内容以临床各科在日常工作中可能经常遇到的与精神科有关的问题为主,让学生掌握精神科常见的精神疾病的临床表现，诊断和护理等知识内容，具备收集精神疾病史, 精神状况检查的相关技能,了解常见疾病的临床表现和护理原则,培养学生独立思考和分析问题的能力。

二、教学内容、基本要求和学、课时分配第一章绪论（2学时）基本要求：1.掌握精神科护理学的概念，精神科护理学的主要任务2.熟悉精神病学发展史，精神科护理学发展史；3.了解心理护理的内容，精神科护理不良事件发生的可能原因。

教学内容和课时分配：2学时1.精神医学发展简史。

2.精神科护理发展简史。

3.现代精神科护理工作的内容与要求。

4.展望。

重点：精神科护理学的相关概念难点：现代精神科护理工作的内容与要求第二章精神疾病的基本知识（4学时）基本要求：1.掌握精神障碍的大体病因，常见精神症状的概念及其常见于哪些疾病，如何区分正常和异常精神活动。

2.熟悉精神障碍的两大分类系统，ICD-10及DSM-5。

3.了解精神疾病的本质。

《护理心理学》教学大纲

《护理心理学》教学大纲XX学院护理系XX护理护理系三年制专科护理专业《护理心理学》课程教学大纲一、课程的性质与任务（一）本课程的性质《护理心理学》是护理专业学生必修的一门专业基础课程，介绍的是心理学的基本知识和临床护理中心理护理的基本技能。

（二）本课程的任务通过《护理心理学》的学习，学生能掌握必备的心理学理论和知识，能够运用心理学的理论、方法、技能解决临床护理中患者出现的心理问题，帮助维护和促进患者的心身健康。

通过《护理心理学》的学习，能培养学生良好的心理品质，帮助学生形成良好的心理素质和健康人格。

二、课程的基本要求通过《护理心理学》学习，学生能了解心理学的基本理论和方法；了解心理现象发生发展规律；能掌握心理学的基本知识，熟悉心理健康教育的知识和措施；熟悉心理社会因素对健康和疾病的作用及其规律；能熟练掌握心理评估和心理干预技术；掌握各类患者心理特征及相应心理护理方法；形成良好的职业道德和职业能力。

三、课程内容（一）课程主要内容第一单元绪论掌握护理心理学的基本概念熟悉护理心理学的研究内容和研究方法了解护理心理学的发展和相关理论重点护理心理学的概念难点护理心理学的相关理论第二单元心理学基本知识掌握心理现象的基本概念和人格特征；与倾向熟悉心理过程了解心理的实质和自我意识重点基本概念、人格特征与倾向难点人格特征与倾向第三单元心理健康掌握心理健康的概念与标准熟悉个体不同阶段的心理健康了解心理健康教育重点心理健康的标准与概念、青少年的心理健康难点心理健康教育第四单元心理应激与心理疾病掌握应激的基本概念和相关因素熟悉心理危机干预和心身疾病的基本概念了解应对和常见的心身疾病重点应激难点应激第五单元护理工作中常用的心理评估技术掌握心理评估的概念、原则、注意事项掌握心理评估常用的方法熟悉临床量表的运用了解智力测验和人格测验重点心理评估的基本方法和注意事项难点心理评估的基本方法及注意事项第六单元护理工作中常用的心理干预技术掌握心理干预的基本概念、行为训练熟悉心理干预的原则、心理支持和疏导、认知调整教育了解心理干预的种类及范围重点心理干预的基本概念和行为训练难点心理干预技术的运用第七单元病人心理掌握病人角色的基本概念和病人的心理需要熟悉病人常见的心理反应了解病人角色适应重点病人的心理需要难点病人角色适应第八单元系里护理掌握心理护理的概念与特点、心理护理的基本方法熟悉心理护理目标了解心理护理的原则重点心理护理的基本方法难点心理护理的基本方法第九单元护士心理掌握护理角色人格概念特征；护士必备的心理素质熟悉护士角色人格类型、护士心理素质培养了解护士角色人格的形象、应激对护士心身健康的影响重点护理角色人格概念特征；护士必备的心理素质难点护士角色人格的形象、应激对护士心身健康的影响（二）实验、实训、实习内容1.本课程因课时有限，课内无实验实训项目2.心理评估技术练习在本课程中作为课后作业完成；3.本学期集中实训（医院1周），学生在带教老师的指导下运用焦虑和抑郁自测量表对不同病人进行情绪评估（5人），并写出评估分析(是否正常，如何进行心理护理)。

护理心理学教学大纲

护理心理学教学大纲一、课程简介1.课程名称：护理心理学2.课程代码：NPSY1013.学时数：48学时（理论课程：36学时，实践课程：12学时）4.学分数：3学分5.课程类型：必修课程6.先修课程：心理学基础7.主要教学目标：通过学习护理心理学，学生应能够理解和应用心理学原理来评估和对护理对象进行专业的心理支持和护理。

二、教学内容和教学进度1.心理健康和疾病（2学时）-心理健康的定义和特征-常见心理疾病的分类和症状-心理疾病的流行病学数据2.心理发展（4学时）-儿童心理发展的理论和阶段-青少年心理发展的理论和特征-成人心理发展的关键任务和特征-老年人心理发展的特征和挑战3.心理评估（6学时）-护理心理评估的目的和流程-常见的心理评估工具-临床评估方法和技巧-护理记录和报告编写4.心理应对和应用技术（8学时）-基本心理应对机制和理论-应对疾病和创伤的心理支持策略-护理干预的常见问题和应用技巧-有效沟通和建立信任的技巧5.心理健康教育（4学时）-心理健康教育的定义和目标-常见心理健康问题的预防和干预-健康促进和心理教育的方法和策略6.精神疾病护理（8学时）-精神疾病的分类和症状-精神病理学理论和治疗方法-精神病患者的特殊护理技巧-药物治疗和护理方案的管理7.护理伦理和心理支持（6学时）-护理伦理和职业道德的基本原则-护理伦理问题的处理和决策-心理支持的基本原则和技巧8.实践课程（12学时）-实际案例分析和讨论-模拟情景演练-护理心理学知识的应用实践三、教学方法1.理论课程采用多媒体教学，包括讲座、案例分析、小组讨论和视频展示等。

2.实践课程通过模拟情景演练和案例分析的形式进行。

四、教材主教材：-《护理心理学》-《护理心理学案例与分析》辅助教材：-《心理学百科全书》-《护理心理学实践指南》五、教学评估1.平时成绩评定（50%）:包括出勤、作业完成情况、小组讨论、课堂参与等方面的评估。

2.期中考试（20%）:理论知识的答题形式。

教学大纲及教学内容和要求

教学大纲及教学内容和要求：
一、课程简介
基础护理技术是护理专业的一门主干专业课程，是重要的实践性技能训练环节，是护理岗位必备的护理技能课程之一。

其内容包括帮助护理对象满足生理、心里和治疗需要的基础护理技术及相关护理基本知识。

本课程的任务是以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，并能运用所学知识和技能为护理对象服务。

二、课程教学目标
（一）知识教学目标
1、了解医院的基本结构与功能。

2、理解护理对象的不同需要。

3、掌握用护理程序的工作方法满足护理对象的生理、心理和治疗需求的护理基本知识。

（二）能力培养目标
1、能将护理的基本知识、基本技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育和各项护理技术操作中。

2、能规范的进行各项基础护理技术操作。

（三）思想教学目标
1、通过学习，加深对护理专业的理解，加强理论与实践相结合的认识，进一步形成现代护理理念。

2、通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的思想观念，养成正确的护理行为意识。

3、培养高度的责任心、同情心、爱心和团队合作精神。

三、教学内容和要求
本课程的教学内容分为基础模块、实践模块和选学模块。

基础模块和实践模块是本专业的必学内容，选学模块根据学生实际情况选择使用。

基础模块：
实践模块：
选学模块：。