白鹭赏析-教学设计公开课
1《白鹭》第1课时 公开课一等奖创新教学设计
1《白鹭》第1课时公开课一等奖创新教学设计《白鹭》（第1课时）教学设计一、教材分析《白鹭》是统编教材五年级上册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“一花一鸟总关情"。
本文通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。
文章结构严谨，开篇即以“白鹭是一首精巧的诗”在读者的心里投下一个优美的意象，最后一个自然段与篇首相呼应，给读者以余音袅袅之感。
文章语言凝练，有诗一样的语言和画一样的意境：一是形美，美在大小适宜、色彩和谐。
作者先是拿白鹭与白鹤等对比，再将《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写恰到好处地用到白鹭身上。
二是意美，美在文中有画、画中有诗。
全文看似状物，读来却优美如诗。
课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，有助于学生感受白鹭之美。
三是情美，美在以心格物、融通自然。
大多数学生对白鹭并不熟悉，要体会寄托在具体事物中的感情以及文本的独特市美性有一定的困难。
因此，教学这样一篇美文，需要着力引导学生潜心会文，品味语言文字。
教学中，创设诗意化的教学情境，引导学生运用抓住关键语句、拓展对比阅读等方法，通过编成小诗、看着画面、和着音乐等多种诵读形式，积淀课文的语言，感受诗意的美。
二、教学目标（一）借助答题器检测，读准“长喙"“玻璃框”“蓑毛"等难读词的字音，随文理解“黛”“素"“忽”的意思。
（二）能通过抓住关键语句、拓展对比阅读等方式体会白鹭外形的“精巧"，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
（三）通过配乐读、编小诗读等多种形式的诵读，积累第一至五自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、教学重难点：教学重点：借助关键语句，想象画面，体会作者对白鹭的赞美之情。
教学难点：了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的，懂得“情在字里行间”。
四、教学准备：学习单、多媒体课件。
五、教学过程（一）猜谜引题，初识“白鹭"1．课前谈话。
1《白鹭》公开课一等奖创新教学设计_8
1《白鹭》公开课一等奖创新教学设计第一单元第一课《白鹭》教学设计【教学目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,自主掌握“鹭、宜、精巧"等要求会认、会写的字词,抄写喜欢的自然段,做到正确、整齐、美观；2. 品读语言，通过对比勾连，想象品鉴，感受白鹭是一首精巧的诗，体会作者是如何抓住白鹭的特点来抒发喜爱、赞美之情的；3. 背诵课文，积累喜欢的段落,初步体会散文诗的诗情画意之美，传承中华优秀文化。
【教学重点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学难点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
教学过程：一、分享激趣，导入新课1.导入：同学们，美好的一天从学习语文开始，今天让我们一起走进五年级上册第一单元。
本单元我们将会跟随名人名家在“白鹭”、“落花生"、“桂花雨”、“珍珠鸟“这些具体的事物中感受作者抒发的感情，恰如本单元的人文主题是一花一鸟总关情，阅读任务是“初步了解课文借助具体事务抒发感情的方法"，习作任务是“写一种事物，表达自己的感情。
”2.“一切景语皆情语"，在中国文人的笔下，白鹭常常入诗入画。
这样的画面让你想起了哪句诗？这样的画面又让你想起了哪句诗？......那白鹭到底是一种什么样的鸟，能受到这么多文人墨客的青睐，现在就让我们一起走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》一探究竟吧！3.板书课题“白鹭”：注意在这里鹭是一个形声字，上声下形。
读“路"的音，“鸟”表示“鹭"是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。
二、整体感知白鹭的“精巧”1.课前老师已经让同学们预习了课文，谁来试着读读？（生读，师评价）扫清了识字障碍，让我们一起赶快走进课文感知白鹭之美吧。
2.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精巧的诗"。
（师板书：精巧的诗）在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。
1《白鹭》第1课时 公开课一等奖创新教案
1《白鹭》第1课时公开课一等奖创新教案《白鹭》教案教学目标1.学习生字新词。
理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，感受画面美。
3.能结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗"这个句子的意思4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点和难点1.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1.描写白鹭的诗句：我们曾经读过“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
"这里描写了一种美丽的形象——白鹭，让我们感受到了一种诗中有画，画中有诗的美。
学生简介白鹭2.欣赏白鹭图片。
大家看，这就是白鹭。
3.今天，让我们走进郭沫若先生的散文《白鹭》，去领略他笔下白鹭如诗般的美丽。
4.学生简介作者。
二、整体感知，理清脉络1.读准易错音。
2.朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
白鹭给作者一个怎样的印象？3.看图仿写4.作者把白鹭比作一首精巧的诗，诗给你什么感觉？（押韵，有韵味，优美）默读课文，你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？白鹭的优美体现在哪里呢？白鹭是一首诗白鹭的形体之美白鹭的生活场景之美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗5.白鹭的韵味之美主要描绘了哪三幅优美的画面？你能给每一幅画起一个优美的名字吗？三、赏析课文1.自己朗读第2-5自然段，作者如何概括白鹭的形体之美的？2.“适宜”，恰到好处的意思。
作者怎样评价白鹭的颜色和身段都恰到好处的呢？3.出示“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
"出示图片所以作者评价“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
”，说明白鹭的身段大小是恰到好处。
作者又是如何评价白鹭的颜色的呢？“黛"，指青黑色。
你能用通俗的语言说一下这句话是什么意思吗？在作者眼中，白鹭就是这样大小适宜，颜色搭配恰到好处，美的就像一首精巧的诗。
2023年部编版语文五年级上册白鹭公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭公开课教案第【1】篇〗一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1—5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛。
正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来，自己读6—8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。
（板书：钓鱼、瞭望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6—8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第节，我仿佛看到）三、学习课文6—8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。
（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫——和谐，和谐就是美。
相信你读这一句，一定能把它读好。
指名再读。
（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则。
（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。
（）你能给它起个好听的名字吗？3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅”白鹭钓鱼图“，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。
1白鹭公开课一等奖创新教学设计
1白鹭公开课一等奖创新教学设计《白鹭》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能理解课文《白鹭》中描绘的白鹭形象，了解作者对白鹭的赞美之情。
2. 技能目标：学生能学习并运用文本中的优美词汇和修辞手法，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生发现生活中的美的能力，激发对自然和动物的热爱之情。
二、教学重点1. 分析白鹭形象的精巧之处，理解作者的审美观。
2. 通过对比，体会白鹭与其他鸟类的不同，感受白鹭的美。
3. 学习并运用文本中的描绘手法，提升写作技巧。
三、教学难点1. 感受散文诗的韵味，理解“一首韵在骨子里的散文诗"的含义。
2. 体会作者如何通过描绘白鹭的静态与动态，展现其美的多样性。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设情境①展示多张不同姿态的白鹭图片，如觅食、飞翔、栖息等，引导学生观察白鹭的形态特征。
②请学生描述图片中白鹭的颜色、动作或场景，鼓励学生用生动的语言表达。
（2）分享交流①提问学生是否在生活中见过白鹭，或者在书籍、电影中对白鹭有怎样的印象。
②分享关于白鹭的小知识，如白鹭的生活习性、寓意等，激发学生的学习兴趣。
（3）导入课文①朗读课文开头部分：“白鹭是一首精巧的诗。
”引导学生思考作者为什么这样比喻。
②提出问题：我们如何从课文中找到证据来证明白鹭像一首诗？引导学生关注课文中的描绘。
（二）课文解析（1）生字生词解析①朗读课文，学生跟读，强调“蓑毛"（suo1 mao2，指白鹭的羽毛）、“流线型”（liu2 xian4 xing2，形容物体形状像水流动的线条）等生字生词的发音。
②分析词义，解释“蓑毛"是指白鹭雪白的羽毛，“流线型”是指白鹭身体线条的优美，有助于学生理解白鹭的外形特点。
（2）关键句子分析①选取关键句子：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
"引导学生理解这句话是说白鹭的身段比例非常完美，多一点或少一点都会破坏这种和谐美。
②深度探讨，让学生找出课文中描述白鹭色素配合和身段大小适宜的其他句子，如“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，通过对比，让学生体会作者对白鹭形象的赞美。
第1课《白鹭》公开课一等奖创新教案
第1课《白鹭》公开课一等奖创新教案《白鹭》教学设计【教材分析】《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。
因此教学本文除了带领学生练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗"的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
【学情分析】五年级学生已具备一定的阅读能力，语言感悟能力，对于本课诗意的语言，学生阅读的主动性、积极性应该很高，应加强学法指导，让学生自己朗读体验，读文找句，合作交流才能有效地达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性。
至于作者文中出现的“恩惠”等词语表达的情感，学生理解恐怕不够深入。
【教法学法】1.选择教法，明确思路。
教学本课时，我主要采用了联想画面法、反复诵读法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学重难点】1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】PPT【教学过程】一、印象白鹭同学们，上节课我们学习了郭沫若先生的《白鹭》，欣赏了白鹭的外形美。
（板书：美）谁能用课文的语言，描述一下白鹭的外形？一人读，其他人闭眼想象。
生：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
师：你描述的非常准确，看来，细致的语言才能让我们印象深刻。
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教案
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教案一. 教材分析《白鹭》是一篇描绘白鹭美和诗意的散文。
课文语言优美，节奏明快，通过描写白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，感受白鹭的美，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些较抽象的词语和表达，可能需要通过教师的引导和解释才能理解。
学生对自然景观和动物有一定的兴趣，但可能对散文的欣赏和理解还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解白鹭的外形、动作、生活习性等特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受白鹭的美，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：理解课文中的抽象词语和表达，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，培养语感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：下载课文朗读音频，用于课堂朗读。
2.图片：收集与白鹭相关的图片，用于课堂展示。
3.视频：准备与白鹭相关的视频资料，用于课堂播放。
4.分组讨论：将学生分成小组，准备小组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，创设情境，引导学生进入课文学习。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导并纠正发音和停顿。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律和情感。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：白鹭的美在哪里？你是如何体会到的？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调白鹭的美和保护生态环境的意识。
《白鹭》公开课教案
《白鹭》公开课精品教案第一章：白鹭的生态环境1.1 教学目标了解白鹭的生活习性和生态环境认识白鹭在生态系统中的作用培养学生的生态保护意识1.2 教学内容白鹭的生活习性介绍白鹭的生态环境解析白鹭在生态系统中的作用分析1.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的生活习性和生态环境互动法：引导学生讨论白鹭在生态系统中的作用1.4 教学评估提问：让学生回答白鹭的生活习性和生态环境相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章：白鹭的形态特征2.1 教学目标掌握白鹭的外形特征和内部结构了解白鹭的生长发育过程培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容白鹭的外形特征介绍白鹭的内部结构解析白鹭的生长发育过程讲解2.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的图片，描述其形态特征讲授法：讲解白鹭的内部结构和生长发育过程2.4 教学评估图片描述：评估学生对白鹭形态特征的观察和描述能力提问：让学生回答白鹭的内部结构和生长发育相关问题第三章：白鹭的分布与迁徙3.1 教学目标了解白鹭的分布区域和迁徙路线认识白鹭迁徙的意义培养学生的地理和生态保护意识3.2 教学内容白鹭的分布区域介绍白鹭的迁徙路线讲解白鹭迁徙的意义分析3.3 教学方法地图法：让学生查看白鹭的分布区域和迁徙路线讲授法：讲解白鹭迁徙的意义3.4 教学评估地图查找：评估学生对白鹭分布区域和迁徙路线的理解能力提问：让学生回答白鹭迁徙的意义相关问题第四章：白鹭的保护与研究4.1 教学目标了解白鹭面临的威胁和保护措施认识白鹭研究的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感4.2 教学内容白鹭面临的威胁介绍白鹭保护措施讲解白鹭研究的重要性分析4.3 教学方法讲授法：讲解白鹭面临的威胁和保护措施小组讨论：让学生讨论白鹭研究的重要性4.4 教学评估提问：让学生回答白鹭面临的威胁和保护措施相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第五章：白鹭的观察与记录5.1 教学目标学习观察白鹭的方法和技巧掌握记录白鹭信息的方式培养学生的观察力和记录能力白鹭观察的方法和技巧介绍白鹭信息记录的方式讲解实例分析：白鹭观察与记录案例分享5.3 教学方法实地观察法：让学生在户外观察白鹭，记录相关信息讲授法：讲解白鹭观察的方法和技巧以及信息记录的方式5.4 教学评估实地观察：评估学生观察白鹭的方法和技巧运用情况记录评估：评估学生记录白鹭信息的方式和准确性第六章：白鹭的行为习性6.1 教学目标了解白鹭的觅食、繁殖和防御行为分析白鹭行为习性与生态环境的关系培养学生的观察力和分析能力6.2 教学内容白鹭觅食行为的介绍白鹭繁殖行为的具体解析白鹭防御行为的特点分析6.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的行为，记录其觅食、繁殖和防御行为讲授法：讲解白鹭行为习性与生态环境的关系行为记录：评估学生观察白鹭行为的能力和记录准确性提问：让学生回答白鹭行为习性与生态环境相关问题第七章：白鹭的食性分析7.1 教学目标掌握白鹭的食物种类和食性特点了解白鹭的觅食习性和食性与生态环境的关系培养学生的生态平衡意识7.2 教学内容白鹭的食物种类介绍白鹭的食性特点讲解白鹭觅食习性与生态平衡的关系分析7.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的食物种类、食性特点和觅食习性互动法：引导学生讨论白鹭食性与生态平衡的关系7.4 教学评估提问：让学生回答白鹭食性分析相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第八章：白鹭的繁殖生物学8.1 教学目标了解白鹭的繁殖周期和繁殖行为掌握白鹭的繁殖生物学特点培养学生的生命科学意识8.2 教学内容白鹭的繁殖周期介绍白鹭的繁殖行为解析白鹭繁殖生物学特点讲解8.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的繁殖周期、繁殖行为和繁殖生物学特点观察法：让学生观察白鹭的繁殖行为，了解其生物学特点8.4 教学评估提问：让学生回答白鹭繁殖生物学相关问题观察记录：评估学生观察白鹭繁殖行为的能力和记录准确性第九章：白鹭与人类的关系9.1 教学目标了解白鹭在人类生活中的作用认识保护白鹭的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感9.2 教学内容白鹭在人类生活中的作用介绍保护白鹭的措施讲解白鹭保护与人类福祉的关系分析9.3 教学方法讲授法：讲解白鹭在人类生活中的作用和保护白鹭的措施互动法：引导学生讨论白鹭保护与人类福祉的关系9.4 教学评估提问：让学生回答白鹭与人类关系相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第十章：白鹭的保护与研究项目10.1 教学目标了解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果学习参与白鹭保护与研究的途径培养学生的实践能力和公民责任意识10.2 教学内容白鹭保护与研究项目的介绍参与白鹭保护与研究的途径讲解实例分享：白鹭保护与研究项目的成果和经验10.3 教学方法讲授法：讲解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果实践指导：引导学生学习参与白鹭保护与研究的途径10.4 教学评估提问：让学生回答白鹭保护与研究项目相关问题实践报告：评估学生参与白鹭保护与研究的实践能力和公民责任意识重点和难点解析1. 生态环境与白鹭生活的关联：理解白鹭的生活习性和生态环境之间的相互作用是教学中的重点。
《白鹭》公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《白鹭》公开课精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形、生活习性等特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过观察、描述的方式，表达自己对白鹭的认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对文学作品的兴趣。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：学会通过观察、描述的方式，表达自己对白鹭的认识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的外形特点。
（2）学生分享自己对白鹭的认识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作探讨，分析课文内容，掌握生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文，引导学生深入理解白鹭的生活习性。
（2）教师通过举例、讲解，帮助学生掌握课文中的难点知识。
4. 实践环节（1）学生观察白鹭的图片，描述白鹭的外形特点。
（2）学生分组讨论，分享自己对白鹭生活习性的认识。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生发挥想象，创作关于白鹭的诗歌或故事。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动植物，写一篇关于它们的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关白鹭的资料，了解白鹭的生态环境。
（2）以“我眼中的白鹭”为主题，进行绘画创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和生字词的掌握。
3. 拓展活动评价：评价学生在收集资料、绘画创作等拓展活动中的表现，鼓励创新和个性化的表达。
《白鹭》公开课教案参考
《白鹭》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹭》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“白鹭”、“精巧”、“诗意”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和分析。
（3）学会欣赏和评价文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热情，提高文学素养。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《白鹭》全文，熟悉课文内容。
2. 生词学习：讲解和练习课文中的生词和短语。
3. 修辞手法分析：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
4. 内容理解：通过讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读与表演：分组让学生朗读或表演课文，培养语感和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹭》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）修辞手法的分析和运用。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生熟悉课文内容，培养语感。
2. 讨论法：通过讨论，引导学生深入理解课文，提高表达能力。
3. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和想象力。
4. 实践活动：通过表演等形式，培养学生的实践能力和创造力。
五、教学准备1. 课文文本：《白鹭》全文。
2. 多媒体设备：用于播放课文朗读或相关视频资料。
3. 生词卡片：用于生词学习和复习。
4. 表演道具：用于学生表演活动。
教学评价：通过学生的朗读、回答问题、表演等活动，评价学生的学习效果。
关注学生在学习过程中的态度和合作精神，给予适当的鼓励和指导。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者郭沫若及其作品《白鹭》。
2. 朗读全文：学生齐读《白鹭》，感受课文的意境。
人教部编五年级上语文《1白鹭》优质公开课教学设计
人教部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计一. 教材分析《白鹭》是人教部编五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅白鹭在河滩上、芦苇间翩翩起舞的美景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，适合五年级学生朗读和欣赏。
本文的教学目标是让学生通过学习课文，感受大自然的美丽，体会作者的情感，提高朗读和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时也具备了一定的朗读和表达能力。
但学生在理解课文深层含义和体会作者情感方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者情感。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地体会课文意境。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文。
2.白鹭图片：准备一些白鹭的图片，让学生更直观地感受课文描绘的场景。
3.相关背景资料：收集一些关于白鹭的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用白鹭的图片导入新课，让学生观察并描述白鹭的美。
教师引导学生在欣赏美的同时，思考美的背后大自然的力量。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和意境美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
《白鹭》公开课教案参考
《白鹭》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形、生活习惯和特点，以及作者对白鹭的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，扩展对白鹭的了解。
（3）培养观察自然、热爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对白鹭的喜爱之情，培养学生的爱心。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的优美语句，体会作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描绘白鹭的外形、生活习惯和特点，表达自己对白鹭的喜爱之情。
（3）培养学生观察自然、热爱动物的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《白鹭》及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《白鹭》。
（2）收集有关白鹭的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察白鹭的图片，引发学生对白鹭的好奇心。
（2）学生分享收集到的有关白鹭的资料，增加对白鹭的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的优美语句。
（2）教师引导学生体会作者的写作手法，如描绘白鹭的外形、生活习惯和特点等。
4. 扩展学习（2）学生分享扩展学习的心得，增进对白鹭的认识。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《白鹭》。
（2）根据课文内容，画一幅白鹭的图画。
（3）写一篇关于白鹭的小短文，分享自己对新学的感受。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）完成课后练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时进行反馈和指导。
苏教版《白鹭》语文公开课教案课后反思优秀教案
苏教版《白鹭》语文公开课教案课后反思优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《白鹭》的主题思想，分析课文的语言特点和修辞手法。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文的语言特点和修辞手法。
三、教学准备1.课文《白鹭》2.多媒体课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的白鹭图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？2.学生回答后，教师简要介绍白鹭的特点。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。
（三）分析课文1.教师引导学生分析课文的结构和主题。
2.学生分组讨论，分析课文的语言特点和修辞手法。
（四）课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获和感受。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《白鹭》，谁能介绍一下白鹭的特点？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
（二）深入分析课文1.教师引导学生深入分析课文，理解课文内容。
2.学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（四）课后作业1.教师布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于白鹭的短文。
2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。
五、课后反思1.教学内容安排合理，注重了学生的主体地位，让学生在自主阅读和讨论中深入理解课文。
2.课堂活动丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3.教师在课堂上注重引导，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的思维能力和表达能力。
4.课后作业设计与课堂教学相结合，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处：1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计一. 教材分析《白鹭》是一篇描写自然景物和动物的优秀文章，通过描绘白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本节课内容与学生的生活息息相关，易于学生理解接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解白鹭的特点。
但部分学生对散文的欣赏能力仍有所欠缺，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对自然界的事物充满好奇，对美的感知和表达能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹭的外形、动作、生活习性等特点；体会作者对大自然的赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的写作意图。
3.欣赏散文的语言美，提高审美鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文内容，体会作者情感。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
4.展示教学法：鼓励学生展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料。
2.课件、图片、音乐等教学资源。
3.黑板、粉笔等教学工具。
4.学生分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个美好的自然情境，引导学生关注白鹭，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，探讨白鹭的外形、动作、生活习性等特点，并展示讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解课文内容。
《白鹭》公开课教案
《白鹭》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏白鹭的美。
激发学生对自然生态的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容展示白鹭的图片，引导学生欣赏其美。
简单介绍白鹭的生活习性和生态环境。
1.3 教学方法图片展示：通过展示白鹭的图片，让学生直观地感受到其美。
引导欣赏：引导学生从形态、动作等方面欣赏白鹭的美。
第二章：白鹭的形态特征2.1 教学目标让学生了解白鹭的形态特征。
2.2 教学内容详细介绍白鹭的体型、羽毛、腿等形态特征。
2.3 教学方法图片对比：通过展示不同种类的白鹭，让学生观察并比较它们的形态特征。
讲解示范：教师讲解白鹭的形态特征，并进行示范。
第三章：白鹭的生活习性3.1 教学目标让学生了解白鹭的生活习性。
介绍白鹭的饮食习惯、繁殖习性、迁徙习性等。
3.3 教学方法视频资料：播放白鹭的生活习性视频，让学生直观地了解白鹭的生活习性。
讲解示范：教师讲解白鹭的生活习性，并进行示范。
第四章：白鹭的生态环境4.1 教学目标让学生了解白鹭的生活环境。
4.2 教学内容介绍白鹭生活的湿地环境，以及其对生态环境的重要性。
4.3 教学方法图片展示：展示白鹭生活的湿地环境，让学生了解其生活环境。
讲解示范：教师讲解白鹭对生态环境的重要性，并进行示范。
第五章：保护白鹭5.1 教学目标让学生了解保护白鹭的重要性。
5.2 教学内容介绍白鹭目前的生存状况，以及保护白鹭的方法。
5.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论保护白鹭的方法，并分享讨论结果。
讲解示范：教师讲解保护白鹭的重要性，并进行示范。
第六章：白鹭的生态意义让学生理解白鹭在生态系统中的角色和重要性。
6.2 教学内容探讨白鹭在食物链中的位置，及其对维持生态平衡的作用。
讲解白鹭对于湿地生态系统的保护作用，包括水质净化、生物多样性维持等。
6.3 教学方法互动问答：通过提问让学生思考并回答白鹭在生态系统中的作用。
案例分析：分析具体案例，让学生了解白鹭对生态系统的具体贡献。
部编五年级上语文1《白鹭》公开课教案
部编五年级上语文1《白鹭》公开课教案一. 教材分析《白鹭》是一篇描绘白鹭美和诗意的散文。
课文以清新、优美的语言，描绘了白鹭的外在特征和内在气质，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
本课文安排在部编五年级上册，目的是让学生在理解课文内容的同时，体会作者对自然事物的观察和表达方法，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文中的优美语句和修辞手法，还需要老师的引导和讲解。
此外，学生对于自然事物的观察和表达方法还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和观察表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和欣赏能力，提高学生对美的感知和表达能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文优美语句和修辞手法的理解和欣赏。
3.培养学生对自然事物的观察和表达能力。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讨论法、引导法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和观察表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的白鹭图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课文原文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用白鹭的图片或视频，引导学生观察白鹭的外形特征，激发学生对白鹭的兴趣。
然后，板书课题《白鹭》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，指导学生朗读和理解课文内容。
对于生字词，可以让学生在课堂上进行交流和讨论。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，学生进行认读和朗读。
对于课文中的优美语句和修辞手法，教师可以进行讲解和示范，让学生进行模仿和练习。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，或者进行课文的复述。
教师检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考：你还知道哪些关于白鹭的知识？学生可以进行交流和分享。
《白鹭》公开课教案(部编本五年级上册)
《白鹭》公开课教案(部编本五年级上册)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读。
2.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：一、导入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”猜到了吗？对，就是白鹭。
这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
二、作者简介郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。
1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。
1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年病逝北京。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
三、初讲课文自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？明确：第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
四、精读指导1.指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。
）2.探究：①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）②为什么说白鹭是一首“精巧的诗”、“意味无穷的诗”？a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。
《白鹭》公开课教案参考
《白鹭》公开课教案参考1.1 背景介绍：《白鹭》是一篇描绘白鹭优美姿态和诗人对自然美景热爱与欣赏的诗歌，通过学习本文，让学生感受大自然的美好，培养他们对自然和生活的热爱。
1.1.1 本文作者：郭沫若1.1.2 本文体裁：现代诗歌1.1.3 本文主题：对自然美景的赞美和热爱二、知识点讲解2.1 生字词解析2.1.1 白鹭、钓鱼、黄昏、清田、aver、镜匣等词语的意思和用法2.1.2 诗歌中修辞手法的运用，如比喻、拟人等2.1.3 诗歌韵律和节奏的把握三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏3.1.2 教师示范朗读，指导学生正确朗读课文3.1.3 学生分组朗读，互相交流学习3.2 内容理解3.2.1 让学生结合课文，描述白鹭的外貌和特点3.2.2 讨论诗人为什么喜欢白鹭，理解诗人对自然美景的热爱3.2.3 分析诗歌中的比喻和拟人手法，如“白鹭是一首精巧的诗”“独脚站在嫩绿的草地上”等3.3 情感体验3.3.1 让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会大自然的美好3.3.2 分享自己喜欢的自然景色或事物，感受对生活的热爱3.3.3 讨论如何保护自然环境，提高环保意识四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能正确朗读课文，理解诗歌意思4.1.2 学会生字词，掌握诗歌中的修辞手法4.1.3 能够描绘诗歌中的画面，体会大自然的美好4.2 过程与方法4.2.1 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力4.2.2 学会从不同角度分析诗歌，提高审美情趣4.2.3 学会情感体验，培养对自然和生活的热爱4.3 情感态度与价值观4.3.1 感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识4.3.2 学会欣赏诗歌，提高文学素养4.3.3 培养积极向上的人生态度，珍惜美好生活五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 诗歌中修辞手法的理解和运用5.1.2 描绘诗歌画面，体会大自然美好的情感体验5.1.3 培养学生的团队协作能力和审美情趣5.2 教学重点5.2.1 正确朗读课文，理解诗歌意思5.2.2 学会生字词，掌握诗歌韵律和节奏5.2.3 培养学生的情感态度与价值观，提高环保意识六、教具与学具准备6.1 教学PPT：制作包含课文内容、生字词、图片、问题等环节的PPT，方便学生直观学习。
1《白鹭》公开课一等奖创新教案_1
1《白鹭》公开课一等奖创新教案《白鹭》教案一【教材分析】《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文语言优美凝练，富有诗意，作者抓住白鹭的外形和觅食、闲立、飞行这四个方面的特点，展现了白鹭如散文诗般的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
【学情分析】五年级学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力，对于本课的生字和不易理解的词语，可以通过结合图片，联系上下文，查找工具书等方式自学。
另外，本篇课文语句有些较为抽象，教学时要积极引导学生联系上下文，结合课文优美插图，整体感知白鹭的美。
【教学目标】1．认识“鹭、嫌"等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，会写“精巧、配合"等15个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，积累喜欢的段落。
3．结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”。
4．借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，初步了解寓情于物的写作手法。
【教学重点】结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗。
"【教学难点】借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，初步了解寓情于物的写作手法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、古诗导入1．课件出示古诗：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映璧山去，一树梨花落晚风。
2．学生读诗，猜测古诗描写的是什么？3．课件出示答案（白鹭）并配图。
今天我们要学习的这篇课文，就是跟白鹭有关，就让我们一起走进今天的学习，认识一下白鹭这位动物朋友吧！4．教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文，扫清障碍1．（播放影视课文《白鹭》）学生自由读文，要求：（1）读通读顺课文，标号自然段。
（2）自学课文中的生字词语，对不理解的词语运用联系上下文、查字典等方式解决。
2．指生分段朗读课文，教师相机指导读音。
（1）多音字“澄”：黄澄（dēng）澄澄（chéng）清（2）易错字：蓑（suō）毛长喙（huì）镜匣（xiá）嗜（shì）好3．课件出示词语：镜匣悠然嗜好恩惠清澄铿锵美中不足（1）指生认读并说一说每个词语的意思。
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《白鹭》赏析
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。
然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。
这是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的发现。
“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中概括，也是此文的文眼。
“精巧的诗”固然很美，但这种点示是抽象的。
究竟美在何处，韵在哪里？我们不得而知。
于是，作家对白鹭形象的描绘一一呈现在我们面前，就像作者心中的白鹭，一下子飞落到了读者的眼前，并激起无穷的想象。
作家对白鹭的描绘是多角度、多层次的。
从而使白鹭的形象是由外到内的丰满且意蕴深长。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”表现了白鹭的外形美。
“色素的配合、身段的大小”究竟适宜到何种程度呢？那是恰到好处，用作家的话说就是“增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”排比式的短语，整齐匀称加之与白鹤的鲜明对比有力地突出了白鹭外形的精巧。
这种精巧的独特性在于“色素的配合、身段的大小”是一种自然的适宜，这种自然的适宜像是经过了科学的精算，达到了一种绝对的和谐之美，这是作家发自心灵的惊叹。
作家对白鹭的揭示慢慢由肌肤向骨子里渗透。
“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
”作家将白鹭与清水田结合，富有色彩，给人以强烈的画面感。
白
鹭点亮了清水田，并与水田互为映衬，构成了一幅和谐美图。
作家用一比喻句，淡淡一笔而意蕴无穷，给人以无限的遐想。
作家捕捉到白鹭“孤独地站立有小树的绝顶的嗜好”揭示它的悠然；作家还精妙地发现低飞的白鹭，让乡居的生活多了一份具体形象且富有生命的澄清。
“或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
”这样一波三折的表述实在精妙，让人突然一惊，更让人一喜，原来白鹭是那样的含蓄秀美。
写着写着，作家发现白鹭的美是韵在骨子里的，言有尽而意无穷。
白鹭的美是无法一一具体的，更是无法一一穷尽的。
不由感慨“白鹭实在是一首精巧的诗。
”并以此结尾，呼应开头，增添了白鹭的无穷意蕴，给读者留下了想象的空间。
与开头同样抽象的结尾，使文章有了张力。
全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。
作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。
文与白鹭一样，实在是一首精巧的诗，是一首韵在骨子里的散文诗。