浅谈如何让一年级的孩子爱上数学课

浅谈如何让一年级的孩子爱上数学课

嵩山小学刘广艳

今年，我担任一年级两个班的数学课。原以为一年级的数学简单好教，可是一年级的孩子天性爱说爱动，对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑。他们对自己的行为缺乏约束能力，注意力特别容易分散。几天来，他们的表现令我不得不静下心来好好思考：怎么样才能让这些活泼可爱的孩子更快适应学校新的学习生活，爱上数学课呢？通过学习并结合以往的教学经验，我认为应该从以下几点做起：一、创造和谐的师生关系

一年级的孩子天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系尤为重要。教师时刻都要注意自己的言行举止，用心去爱每一个学生。让孩子们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。如果教师能处处为学生着想，既做教师，又做学生的知心朋友，并常用微笑的表情、期待的神情、温和的语言，创造活跃民主的课堂气氛，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽。如此和谐的师生关系，对教学质量的提高能取得事半功倍的效果。

二、寓教于趣，激发竞争意识

爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接

受新的知识、新鲜的事物。一年级的孩子大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏。因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏、开火车、即兴表演等手段，创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，同时力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。

三、亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。

学生对事物的感知、知识的理解掌握、感性经验的获得是通过表象的积累，再与听觉表象和其它表象的综合，形成有关事物的概念，获得抽象的知识。而一年级的学生都有这样的特点，注意力不容易集中，或集中时间不长，好奇心强、好动，特别是一双手喜欢到处乱摸。根据这些特点，老师可在教学中让学生亲自动手，进行一些操作性的学习，寓教于玩，使学生在玩耍中学到知识，发展了学生的动作思维，达到了乐学和会学。

四、善于表扬与奖励，使学生获得成功感。

美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话“人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性”。的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行

表扬和奖励，就能调动学生学习的积极性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如 当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小奖品等形式，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时答错了，老师应以鼓励为主，以免打消学生的学习积极性。

对于一年级儿童来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个奖励制度，让他们渴望受到表扬、得到奖品，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。这样就可时刻激励学生要学好数学，避免产生阶段性学习，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣，唤醒他们学习数学的欲望，使他们爱上数学课。

总之，一年级的数学教学，应根据学生的年龄特点，结合教学内容，恰当地运用愉快教学的方法让学生喜欢数学才能收到较好的效果，从此打下“乐学”的思想基础。