第一节《功》教学课件
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公 式 功＝力×距离
W = Fs
2．功的单位和物理意义。 单位：焦耳
W = Fs
焦耳
牛米
（J） （N） （m）
即：1 J＝1 N ·m
意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的 距离时所做的功为1 J。
例题 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹 马拉着雪橇沿着水平的路面匀速前行，将原木运到了 3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马的水平拉力做的功。
W = Fs
作业：
动手动脑学物理：第2、3题
F
s
无力有距离—（不劳无功） 力与距离垂直—（垂直无功）
下列的各图中，力有没有做功，如果没有做功，属于哪一种情况？
举重运动员将杠铃举起后， 静止在空中５秒钟，这时 手对杠铃做功了吗？
用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动 过程中，人对球做功了吗？
有力无距离—（劳而无功）
无力有距离—（不劳无功）
1．功等于力和物体在力的方向上通过的 距离的乘积。
难点：能准确判断力对物体是否做功
想想议议！
用力拉在水平桌面上的小车，小车向右前进，
则小车受到几个力的作用？
F支
F支 F 对小车做
了功
F阻
Ｆ
F阻
源自文库
Ｆ
Ｇ
Ｇ
哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？
在叉车举高货物的过程中， 货物受到一个向上的力F的作用， 并且在这个力作用下，向上移动了 一段距离s，力F作用的成效体现在 物体被举高了。对于这种情况，物 理学中就说叉车托起货物的力做了 功。
Ｆ （作用在物体上的力）
两个必要因素
s （物体在力的方向上移动的距离）
二者缺一不可。
想想议议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你
对书做功了吗？为什么？ （2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人 对讲台做功了吗？
没有做功
那么哪些情况下，力没有做功呢？让我们共同来总结 一下吧！
有力无距离—（劳而无功）
2、沿着长2米、高0.5米的斜面，某人用沿斜面向上 的70N的力将重为100牛的物体，匀速地推到斜面的
顶端，那么，人所做的功是___1_4_0__焦耳。
3、一同学把一个重100牛水桶匀速提高了0.5米， 又水平向前走了了2米，问向上提水桶的力一共对 水桶做了多少功？
解：W=Fs=100N×0.5m=50J
Fs
定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力 的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做 了功。
F
F
F
s
Fs
力， 距离
力的方向上
提着水桶在水平路面上行走
提水桶的力向上，而水桶水平移动，力没有 “成效”，所以力不做功。 搬而未起，虽然人对石头用了力，但力的方向 上没移动距离，力也没有“成效”，所以力没 做功。
2、过程与方法
（1）通过自学思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在 什么情况下没有做功 （2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律
3、情感态度与价值观
（1）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 （2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
重点：理解功的概念
功的两个必要因素 对力做功的简单计算
答：向上提水桶的力一共对水桶做了50J的功
课堂小结
第一节 功
一、功的概念 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段
距离，就说这个力对物体做了功。
Ｆ （作用在物体上的力）
两个必要因素
s （物体在力的方向上移动的距离）
二、功的计算 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积
公 式 功＝力×距离
第一节 功
设计人 段艳军
开鲁县吉日嘎郎吐镇中学
情景导入
生活中的功的含义丰富，有“贡献”、“成效” 的意思. 而力学里所说的“功”，吸收了“成效” 的意思，但是它还具有其他特殊的含义.力学中 “功”的含义是什么？
1、知识与技能
（1）知道做功的两个必要因素 （2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算
解 雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马的水平拉力F与摩擦力 F摩大小相等，即
F=F摩=800N 雪橇沿水平拉力的方向移动的距离
S=3000m 所以，马的水平拉力做的功
W=Fs=800N×3000m=2.4×106J
课堂练习
1、用50牛顿的举力，将杠铃匀速地举高，若所做
的功为250焦耳，那么举高的高度是____5__米。
W = Fs
2．功的单位和物理意义。 单位：焦耳
W = Fs
焦耳
牛米
（J） （N） （m）
即：1 J＝1 N ·m
意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的 距离时所做的功为1 J。
例题 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹 马拉着雪橇沿着水平的路面匀速前行，将原木运到了 3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马的水平拉力做的功。
W = Fs
作业：
动手动脑学物理：第2、3题
F
s
无力有距离—（不劳无功） 力与距离垂直—（垂直无功）
下列的各图中，力有没有做功，如果没有做功，属于哪一种情况？
举重运动员将杠铃举起后， 静止在空中５秒钟，这时 手对杠铃做功了吗？
用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动 过程中，人对球做功了吗？
有力无距离—（劳而无功）
无力有距离—（不劳无功）
1．功等于力和物体在力的方向上通过的 距离的乘积。
难点：能准确判断力对物体是否做功
想想议议！
用力拉在水平桌面上的小车，小车向右前进，
则小车受到几个力的作用？
F支
F支 F 对小车做
了功
F阻
Ｆ
F阻
源自文库
Ｆ
Ｇ
Ｇ
哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？
在叉车举高货物的过程中， 货物受到一个向上的力F的作用， 并且在这个力作用下，向上移动了 一段距离s，力F作用的成效体现在 物体被举高了。对于这种情况，物 理学中就说叉车托起货物的力做了 功。
Ｆ （作用在物体上的力）
两个必要因素
s （物体在力的方向上移动的距离）
二者缺一不可。
想想议议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你
对书做功了吗？为什么？ （2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人 对讲台做功了吗？
没有做功
那么哪些情况下，力没有做功呢？让我们共同来总结 一下吧！
有力无距离—（劳而无功）
2、沿着长2米、高0.5米的斜面，某人用沿斜面向上 的70N的力将重为100牛的物体，匀速地推到斜面的
顶端，那么，人所做的功是___1_4_0__焦耳。
3、一同学把一个重100牛水桶匀速提高了0.5米， 又水平向前走了了2米，问向上提水桶的力一共对 水桶做了多少功？
解：W=Fs=100N×0.5m=50J
Fs
定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力 的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做 了功。
F
F
F
s
Fs
力， 距离
力的方向上
提着水桶在水平路面上行走
提水桶的力向上，而水桶水平移动，力没有 “成效”，所以力不做功。 搬而未起，虽然人对石头用了力，但力的方向 上没移动距离，力也没有“成效”，所以力没 做功。
2、过程与方法
（1）通过自学思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在 什么情况下没有做功 （2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律
3、情感态度与价值观
（1）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 （2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
重点：理解功的概念
功的两个必要因素 对力做功的简单计算
答：向上提水桶的力一共对水桶做了50J的功
课堂小结
第一节 功
一、功的概念 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段
距离，就说这个力对物体做了功。
Ｆ （作用在物体上的力）
两个必要因素
s （物体在力的方向上移动的距离）
二、功的计算 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积
公 式 功＝力×距离
第一节 功
设计人 段艳军
开鲁县吉日嘎郎吐镇中学
情景导入
生活中的功的含义丰富，有“贡献”、“成效” 的意思. 而力学里所说的“功”，吸收了“成效” 的意思，但是它还具有其他特殊的含义.力学中 “功”的含义是什么？
1、知识与技能
（1）知道做功的两个必要因素 （2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算
解 雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马的水平拉力F与摩擦力 F摩大小相等，即
F=F摩=800N 雪橇沿水平拉力的方向移动的距离
S=3000m 所以，马的水平拉力做的功
W=Fs=800N×3000m=2.4×106J
课堂练习
1、用50牛顿的举力，将杠铃匀速地举高，若所做
的功为250焦耳，那么举高的高度是____5__米。