柳叶儿导学案 有答案
【精品】七年级语文下册2-10柳叶儿学案2苏教版word版
中学精选试题、试卷、教学设计资料《柳叶儿》学习目标 1 ．领会作者童年的“苦”与“乐”。
2. 认识过去的童年，认识时代的变迁，珍惜今日来之不易的生活，向往美好的明日。
重难点点拨：（1）文章第8 小节写“我”童年时代的调皮，有什么作用？（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）（ 2）谈谈文章第10 小节描绘的光景有什么特色？（润湿、清冷、模糊、安静，充满诗情画意）（ 3）“我”把太阳当作一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说了然什么？（说明当时的“我”特别饥饿）（4）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
”这句话说了然什么？（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得好多；“我”特别饥饿、瘦削）1 、导、学、练基础题1．给以下加粗的字注音。
捋（）逞能（）勒紧（）兀地（）噌（）唾沫（）（）涩（）攥干（）吟诗（）粥（）飕（）一茬（）2．造句。
（1）不行思议： ________________________________（2）倔强： ________________________________（3）不谋而合： ________________________________3．在空白处填入适合动词。
（1）他们在长杆上 ________一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全 ________下来，一抱一抱 ________回家去，柳叶儿________下来吃，树枝儿烧火。
（2）柳叶儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿 ________进盆里、筐里，而后烧一锅开水 ________，又捞进凉水里泡。
再 ________了剁碎。
能力题4．简答题。
（1）每当看到温暖的阳光里慢慢伸展的柳叶，为何“我” 总要摘一片来放在嘴里嚼一嚼？（2）柳叶儿给我留下深刻印象的原由是什么？（3）柳叶儿其实不是什么美味佳肴，可那时的人们都抱着往家里运，这反应了什么事实？（4）柳叶儿包菜包子真的那么好吃吗？全家为何只同意我一个人松开了吃？5．阅读理解。
七年级下册语文苏教版导学案：10柳叶儿
十柳叶儿名师导航内容感知《柳叶儿》描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩”的事儿。
课文语言生动，很有感染力，饱含感情。
基础梳理一、字音1.典型字涩．（sè）捋．（luō）噌．噌（cēng）秧．（yāng）逞．能（chěng）兀．地（wù）攥．（zuàn）飕．飕（sōu）剁．（duò）茬．（chá）2.多音字二、字形三、词义1.重点词舒展：不蜷缩，不皱。
逞能：显示自己能干。
得意洋洋：形容称心如意时神气十足的样子。
2.近义词品尝·品味两个词都有“品尝、尝试滋味”的意思。
区别在于：“品尝”是指仔细地辨别，尝试；而“品味”不但有“品尝”的含义，还包括仔细体会、玩味，有时也指物品的品质和风味。
四、文学常识宋学孟，当代作家，代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的《深秋的颜色》。
本文选自1988年3月28日的《人民日报》（海外版）。
句段剖析一、疑难妙句1.猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去。
剖析：写出了“我”上树爬高的本领确实很高，以及“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣。
2.一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
剖析：这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！3.于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
剖析：这是写“我”吃柳叶包子的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊！但我们从中可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步！二、重点语段第9—11段：从“我和三叔每天都是在太阳出来之前”到“全是肉做的”。
【精品】七年级语文下册《第10课柳叶儿》导学案苏教版
最新中小学教课设计、试题、试卷学习内容十、柳叶儿学习目标1、理解乐中之苦，掌握文章要旨。
2、品尝出色语句，领会此中感情。
3、品往昔看今朝，珍惜幸福生活。
学习重难点1、学习生动描绘的方法，品尝优美的语言。
2、领会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
3、感悟过去的困难生活，珍惜今日的幸福生活。
导学过程感悟一、导学：1、导入：2、作者简介：3、检查预习状况：（1）、给加点字注音：兀地（）一茬（）勒紧（）放在嘴里嚼（）．．．．捋下（)逞能（）蒙蒙亮（）攥干（）．．．．．（ 2）、采集含有“柳”的诗句。
二、自学：（一）、初读——认识柳叶。
1、自由朗诵课文，思虑作者环绕“柳叶儿”写了哪几件事？2、文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为何？作者的童年生活带给你如何的感觉？用一个字加以归纳。
（二）、研读——品尝柳叶。
从文中找出最能表现你读后有感觉的词句，并试着加以剖析。
1、让人感觉到“快乐”的语句：我找的句子是：从中我读出了作者的，由于：让人感觉到“苦涩”的语句：我找的句子是：从中我读出了作者的，由于：最新中小学教课设计、试题、试卷（三）、悟读——感恩柳叶。
1、文章中最能直接表现作者对柳叶儿特别感情的语句在文章哪些地方？在文章中能起到什么作用？2、忆往昔，光阴困难，少年不知愁味道；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！我们此刻应当如何对待生活中的“苦”与“乐”呢？并请你用一两句名言警语来对那些不知道珍惜幸福生活的人进行劝告。
三、沟通：四、展现：五、反应：1、文中三个“吃光了”和一个“抢”字，既能够看出饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用。
2、“沾沾自喜”地从树上溜下来、挨了打“内心倒是美滋滋的”，从这里能够领会出“我”当时什么心理？3、在详细写去抢柳叶儿的情形时（课文9— 11 段），作者主要运用了哪些描绘方法？4、文章最后一段运用了的手法，再次抒发了对柳叶儿特别的感情。
5、联系全文，说一说作者在童年之因此感觉“乐”，主要反应在哪几件事情上？教课反省：。
《柳叶儿》导学案8(含答案)
《柳叶儿》导学案8（含答案）《柳叶儿》导学案8（含答案）10.柳叶儿学习目标1.了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵,珍惜今天来之不易的幸福生活。
2.培养整体把握文章脉络、内容以及揭示主旨的意识和能力3.运用自主、合作、探究的方式,激发自主意识和探究精神。
●重点:理解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情,珍惜今天来之不易的幸福生活。
预习导学1.。
宋学孟,毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。
历任黑龙江生产建设兵团农工、木工,《北方文学》编辑、小说组组长,《东北作家》杂志副主编。
著有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的长篇小说《深秋的颜色》,短篇小说集《十九岁的微笑》,中篇小说集《马汉王外传》等。
2.给加点字注音。
苦涩(sè) 捋下来(luō) 噌噌(cēng) 逞能(chěng)飕飕(sōu)?? 攥(zuàn)??? 兀地(wù)??? 茬(chá)3.解释下列句中加点的词语。
(1)从小就喜欢上树爬高来逞能。
略带些涩的滋味儿”“柳叶儿救过我的命。
”依据:作者对柳叶儿有着无限的感激之情。
第14自然段,“多亏了那些树叶,……”“那年月,有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的!……”总之,我们可以体会出全文感情的基调:苦中带涩。
问题二:抢柳叶儿吃,这本来是一件极苦的事,但童年的我却感到无穷的乐趣。
讨论:童年的我为什么会感到“最乐”?“乐”在何处?请结合课文作具体分析。
一乐能显示自己上树爬高的本领;二乐抢摘柳叶儿;三乐吃柳叶儿(品尝)。
即:爬树之乐;抢柳叶儿之乐;吃柳叶儿之乐。
童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿,吃柳叶儿,实际上这是在特殊年代里的特殊经历,因为当时我小,因为我还不懂得生活的艰难,全家面临的处境。
所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。
但在今天看来,这种乐的滋味又是何等苦涩啊! 文中写道,“天蒙蒙亮”就去抢摘柳叶,“脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上,牙齿都咯嘣嘣响。
柳叶儿导学案
柳叶儿导学案一、学习目标：1、培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力。
2、体会作者童年的“苦”与“乐”，珍惜今天来自不易的生活。
3、品读精美句子，体会文中包含的感情。
二、诗中柳： 1、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
（韩翃：《寒食》） 2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游：《游山西村》） 3、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（志南：《绝句》） 4、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
（王维《送元二使安西》） 5、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫：《绝句》） 6、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（王之涣：《凉州词》） 7、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（刘禹锡：《竹枝词》） 8、红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。
（陆游：《钗头凤》） 9、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
导入：柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。
同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。
（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力）可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。
这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。
三、简介写作背景：上世纪50年代末期到60年代初期，我国面临着困难时期。
由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们消耗的体力大，供应的更不够吃，只好……四、给下列生字注音捋下来勒紧兀地攥干一茬凉飕飕噌噌微涩逞能五、自由朗读课文，整体感知：1、说说看！文章讲述了一个_________的故事？以柳叶儿为线索，叙写我在饥荒岁月里的童年趣事。
2、读一读，文章主要回忆了哪几件往事（从哪几方面来写童年）？其中蕴含了作者怎样的感情?恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿“乐”，苦中带涩3、为什么会有这种感情？“乐”和“苦中带涩”是否矛盾？不矛盾，乐写的是那时我作为孩子的独特感受，而“苦中带涩”是作者现在回忆起往事时心中的感受。
枊叶儿导学案
1、加拼音或者写出汉字
luō（）下来zuàn（）干微sè（）
凉sōu sōu（）chěng（）能一茬（）
噌噌（）勒紧（）兀（）地
三、读课文回答问题
1.用一句话来概括文章的内容？
2、作者围绕“柳叶儿”写了哪些内容?(试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。)
2作者当时想吃点柳叶容易吗？柳叶儿好吃吗？什么味道？为什么吃呢？“我”对柳叶儿的感情是怎样的？
四、四读课文盘点收获
请用“今天读了《柳叶儿》这篇课文，我想到了___________,我以后将________________________
【学有所得】学了本课内容,你有哪些收获?
订正笔记栏二、再读课文，品味活：作者是以怎样的感情叙述这些往事的？试用一两个词加以概括。
三、三读课文，欣赏语言
小组合作：1.找优美语段、2.读优美语段3.品优美语段
你可以试着这样说：我最喜欢文中的，因为它
我觉得文中的词用得好，好在
（分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？）
学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法
【预习作业】
（一）背景资料
上世纪50年代末期到60年代初期，我国处在困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，及旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的生活，停业应的粮食本来就不够吃，加上农民消耗的体力大，所以只好吃一些树叶、野草等充饥，本文所写的正是这一时期的生活。
【预习所得】
【预习困惑】
___________________________________________________________________
《柳叶儿》教学设计五篇
正德中学七年级语文导学案《柳叶儿》第一课时等第班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标:1、识记字词2、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。
3、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情学习重点：2学习难点：3、学习过程：一、了解作者二、加拼音或者写出汉字luō（）下来zuàn（）干微sè（）凉sōu sōu （）chěng（）能一茬（）噌噌（）勒紧（）兀（）地三、读课文回答问题1.用一句话来概括文章的内容？2、作者围绕“柳叶儿”写了哪些内容?(试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
)2作者当时想吃点柳叶容易吗？柳叶儿好吃吗？什么味道？为什么吃呢？“我”对柳叶儿的感情是怎样的四、理清作者思路，整体感知课文内容。
五、小组探讨：抢柳叶儿本是一件极苦的事，童年的“我”为什么感到快乐？作者是怎样表现这种快乐的？六、小组合作：1.找优美语段、2.读优美语3.品优美语段你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它……我觉得文中的……词用得好，好在……《柳叶儿》简案教者：古井中学周继伟一、教学目标1、初读课文，能用简洁的语句概括文章的内容。
2、精读课文，体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。
3、学会珍惜今天的幸福的生活。
二、教学过程1、每日一诗，导入新课让我们一起欣赏(四位同学)为我们带来的“每日一诗”《咏柳》，有请他们上场。
（展示《咏柳》诗课件，配古筝乐曲。
）下面我们共同学习宋学孟写的《柳叶儿》。
2、初读课文，整体感知刚才四位同学声情并茂的朗诵展现了他们良好的朗读水平，下面，老师为大家播放一段本课的朗读录音。
(播放课文录音)任务：1、用一句话概括文章内容。
2、用“___柳叶儿”（在横线上加一个动词）的形式为文章列出小标题。
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——赞柳叶儿3、在听读过程中圈划出这些字词，注意读音捋下来勒紧兀地攥干一茬凉飕飕噌噌微涩逞能3、展示柳树美景图片，引出课文中写景句子明确：（1）美----第11小节，“这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上……一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
七年级语文下册 10《柳叶儿》精品导学案 苏教版
十柳叶儿【学习重点】1.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。
2.体会一些语句饱含的感情。
3. 理解“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，体会今天生活的幸福。
【预习导学】1.给下列加点字注音。
苦涩．（）咀嚼．（）逞．能（）兀．地（）飕．飕（）一茬．（）捋．（）攥．紧拳头（）2.阅读课文，在理解的基础上选择正确的答案填在下边的括号里。
“对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。
我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。
”这是因为我想告诉人们（）A.柳叶味道好，越嚼越甜。
B.我十分怀念过去吃柳叶的日子。
C.柳枝多姿，柳叶能吃。
D.我对柳叶儿有特殊的感情，因为它对我有着救命之恩。
3．本文是一篇叙事散文，以“柳叶儿”为线索，从三个方面展开，请仔细阅读课文后根据提示填空。
第一部分（段～段）写了（限填1个字）柳叶儿；第二部分（段～段）写了（限填1个字）柳叶儿；第三部分（段）写了（限填1个字）柳叶儿。
【当堂检测】阅读下边的语段，完成4～8题。
①那些天，全家最乐的是我。
②柳叶儿，是要抢的。
低处的，几天就被大人们抢光了。
他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。
高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。
③我的淘气，本来就是出了名的。
从小就喜欢上树爬高来逞能。
谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。
便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。
④我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。
近处的抢完了，就往远处。
⑤天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。
我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
柳叶儿导学案有答案
学习好资料 欢迎下载班级姓名一、学习目标:1、 体会作者童年的“苦”与“乐”。
2、 掌握生动描写的方法、体会饱含感情的言。
3、 认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
二、展示预习成果1、 给加点字注音： 嚼（）柳叶、捋（）柳叶、鱼（）能、飕（）飕噌_（ ）噌、兀（） 地、一茬（）、攥（）住2、 交流你所了解到的长辈的童年生活趣事 三、自主学习： 1 .用一句话来概括文早的内容四、合作学习，探究理解。
1. 讨论交流： ⑴、本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是 “最乐的事”？⑵、在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？ （在文中找出依据并作分析）2. 质疑解疑（研读句子）（1）、我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
”（“我”把太阳称为一个“肉做的” “鲜红鲜红”的大樱桃，是有意打个比方, 还是真的这样看的？为什么？）(2) 、于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
(这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量多之外，还表现了 “我”的什么状况？是有意夸张还是写的真实的样子？)3.融合情感： 作者对“柳叶儿”具有何种感情？ (结合饱 含感情的语言。
) 10.柳叶儿2 •作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的括。
3、作者当时想吃点柳叶容易吗？ ?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概五、拓展延伸：六、随堂检测：1根据拼音写出汉字或给加点字注音：我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼()着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
我的淘气，本来就是出了名的。
从小就喜欢上树爬高来ch e ng()能。
衣服扣子开了，肚皮蹭()着了树干，凉s o us o u()()的。
2、结合课文思考下面的问题(1)、文中三个“吃光了”和一个“抢”字用得好，你能说出好在哪里吗？(2)、“得意洋洋”地从树上溜下来、挨了打“心里却是美滋滋的”，从这里可以体会出“我”当时什么心理？(3)、在具体写去抢柳叶儿的情景时(课文9—11段)，作者主要运用了哪些描写方法？(4)、文章最后一段运用了的手法，再次抒发了对柳叶儿特殊的感情。
七年级语文下册 2.10 柳叶儿学案4 苏教版
《柳叶儿》【第一部分：基础知识及相关背景】一、字音及词义：兀wù地：突然。
品尝：仔细辨别，尝试（滋味）涩sè逞ch ěng能：显示自己的能干甩shuǎ i 飕飕sō u 攥zu àn握捋luō剁duò勺sh áo 赞赏：赞美、赏识。
二、相关背景：本文描写了童年时候，在那严重的饥荒的岁月，上树爬高，抢柳叶儿，吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
【第二部分：整体感悟】一、谋篇立意这篇叙事散文写的是童年的趣事，但写的是童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩的滋味儿”的事。
课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无穷的回味。
由此，我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。
课文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。
二、文章脉络全文分三个部分。
第一部分：（1~2）抒写对柳叶儿特殊的感情。
第二部分：（3~14），回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
可以分为四个层次：第一层：（3~8）对柳叶儿有着特殊感情的原因。
第二层：（9~11）具体描写去抢柳叶儿的情景。
第三层：（12~13）吃柳叶儿的乐趣。
第四层：（14）抒发对柳叶儿的无限感激之情。
第三部分：（15）再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
三、写作方法生动的描写。
饱含感情的语言。
语言十分生动，很有感染力。
如开头对看柳叶儿，摘柳叶儿，品尝柳叶儿的描写，就给人以一种饱含感情的感受。
再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿菜包子的贪婪，都写的极其生动，使人如见其人，其景。
“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文，都包含在语言中，这种童年的“乐”是艰苦生活磨练出的“火花”。
让人们看到的不仅是生命力的顽强而且更是一种不屈强而且更是一种不屈的乐观生活态度。
四、重难点导析1、“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵“我”和“人们”对柳叶儿的感情不同，“它味苦，微涩，但能救人。
【精品】七年级语文下册2-10柳叶儿学案4苏教版word版
中学精选试题、试卷、教学设计资料《柳叶儿》【第一部分：基础知识及有关背景】一、字音及词义：兀 wù地：忽然。
品味：认真鉴别，试试（味道）涩 sè逞chěng能：显示自己的能干甩 shu ǎi飕飕sōu攥zuàn握捋luō剁 duò勺sháo欣赏：赞叹、欣赏。
二、有关背景：本文描绘了童年时候，在那严重的饥荒的光阴，上树爬高，抢柳叶儿，吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特别的感情。
【第二部分：整体感悟】一、谋篇立意这篇叙事散文写的是童年的趣事，但写的是童年认为是“趣”，但此刻回想起来是“苦中略带些涩的味道儿”的事。
课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无量的回味。
由此，我们能够领会出全文感情的基调：苦中带涩。
课文描绘了童年时代，在那严重饥荒的光阴，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特别感情。
二、文章脉络全文分三个部分。
第一部分：（1~2）抒写对柳叶儿特别的感情。
第二部分：（3~14），回想小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的旧事。
能够分为四个层次：第一层：（ 3~8）对柳叶儿有着特别感情的原由。
第二层：（ 9~11）详细描绘去抢柳叶儿的情形。
第三层：（ 12~13）吃柳叶儿的乐趣。
第四层：（ 14）抒发对柳叶儿的无穷感谢之情。
第三部分：（15）再次抒写对柳叶儿的特别感情。
三、写作方法生动的描绘。
饱含感情的语言。
语言十分生动，很有感染力。
如开头对看柳叶儿，摘柳叶儿，品味柳叶儿的描绘，就给人以一种饱含感情的感觉。
再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的喜悦之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚烂风景，吃柳叶儿菜包子的贪心，都写的极其生动，令人如见其人，其景。
“苦中略带些涩”的味道贯串全文，都包括在语言中，这种童年的“乐”是艰辛生活磨炼出的“火花”。
让人们看到的不单是生命力的坚强并且更是一种不屈强并且更是一种不屈的乐观生活态度。
四、重难点导析1、“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵“我”和“人们”对柳叶儿的感情不一样，“它味苦，微涩，但能救人。
《柳叶儿》学案
《柳叶儿》学案张晓花【教学目标】 1.感知课文内容，品味文中精彩语句。
2. 有感情地朗读课文，体会文中的“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵，珍惜今天的幸福生活。
【教学重难点】：1. 饥荒年代的独特的背景。
2．“乐”与“苦中带涩”的思想感情内涵。
认真阅读课文完成下面的作业给下列加点字注音或根据注音写汉字。
嚼．（）着捋．（）下来惊慌．（）噌．（）噌蹭．（）着凉飕．（）飕逞．（）能兀．（）地苦sè( )2.本文体裁为，以“”为线索，叙写了“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
但是这种乐趣中蕴含了4.抢柳叶儿吃本来是一件痛苦的事情，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。
文中“乐”体现在哪些方面？为什么要强调这种“乐”？5.对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞美它的多姿。
我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。
而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。
如果你没东西吃，它能够让你活下去。
①作者连用四个“又”字，有什么作用？②结尾这一段话，在全篇上起什么作用？6.研读句子，讨论问题。
①我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
”这个句子运用了什么修辞手法？“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的大樱桃，是有意这样写的，还是真的这样看的？联系作者当时的实际情况说说为什么？②于是我拼了命直吃到肚子圆溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
这句话除了写“我”吃柳叶包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况？是有意夸张，还是写的真实样子？③这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
体会句子中“罩”的用法，可以把它换成“照”吗？为什么?课堂检测：1、关于“柳”的诗句我们学过不少，选取两个写在下面。
2、仿句练习，感受幸福。
幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福；幸福是临行前母亲的那声叮咛；幸福是失败时朋友的那声鼓励；幸福是__________________________________3、我们现在的生活怎样？对待生活又该怎样？请你用一二句名言警句对不知珍惜的人劝说。
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10.柳叶儿
班级姓名
一、学习目标：
1、体会作者童年的“苦”与“乐”。
2、掌握生动描写的方法、体会饱含感情的言。
3、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
二、展示预习成果
1、给加点字注音：
嚼（）柳叶、捋（）柳叶、逞（）能、飕（）飕
噌（）噌、兀（）地、一茬（）、攥（）住
2、交流你所了解到的长辈的童年生活趣事
三、自主学习：
1．用一句话来概括文章的内容.
2．作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
3、作者当时想吃点柳叶容易吗？
四、合作学习，探究理解。
1.讨论交流：
(1)、本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？
(2)、在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？（在文中找出依据并作分析）
2.质疑解疑（研读句子）
（1）、我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全
是肉做的。
”（“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的大樱桃，是有意打个比方，还是真的这样看的？为什么？）
（2）、于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
（这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量多之外，还表现了“我”的什么状况？是有意夸张还是写的真实的样子？）
3.融合情感：作者对“柳叶儿”具有何种感情？（结合饱含感情的语言。
）
五、拓展延伸：
六、随堂检测：
1、根据拼音写出汉字或给加点字注音：
我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼（）着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
我的淘气，本来就是出了名的。
从小就喜欢上树爬高来chěng( )能。
衣服扣子开了，肚皮蹭( )着了树干，凉sōu sōu( )( )的。
2、结合课文思考下面的问题
（1）、文中三个“吃光了”和一个“抢”字用得好，你能说出好在哪里吗？
（2）、“得意洋洋”地从树上溜下来、挨了打“心里却是美滋滋的”，从这里可以体会出“我”当时什么心理？
（3）、在具体写去抢柳叶儿的情景时（课文9—11段），作者主要运用了哪些描写方法？
（4）、文章最后一段运用了的手法，再次抒发了对柳叶儿特殊的感情。
（5）、联系全文，说一说作者在童年之所以感到“乐”，主要反映在哪几件事情上？
认真阅读句子，体会感情，拓展思维
①我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
”
这个句子运用了什么修辞手法？“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的大樱桃，是有意这样写的，还是真的这样看的？联系作者当时的实际情况说说为什么？
②于是我拼了命直吃到肚子圆溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
这句话除了写“我”吃柳叶包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况？是有意夸张，还是写的真实样子？
③这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
体会句子中“罩”的用法，可以把它换成“照”吗？为什么 ?
阅读语段，提升能力
柳叶儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。
往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿满心里香得不行。
“最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。
做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。
于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
多亏了那些树叶，吃光了一茬，长出来一茬，再吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的!
①柳叶儿弄回家之后是如何加工的？请找出有关动词来回答。
②“全家便只允许我一个放开了吃”这一句从侧面说明了什么？
②概括三段文字叙述的内容。
五、课余练笔，展示才华
1、关于“柳”的诗句我们学过不少，选取两个写在下面。
参考答案
1、jiao 逞 cheng 飕飕
2、救命
3、可以体会出“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣。
4、景色描写、动作描写
5、对比
6、爬高上树、抢柳叶儿、吃柳叶儿
7、①比喻、“我”是真的这样看的。
这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”多好吃啊！②从中可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。
这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。
③不能换。
罩，有遮盖之意；照，则是照射的意思。
8、①“煮”、“捞”、“泡”、“攥”等动词可以看出要去掉柳叶儿的苦味是很复杂的。
②从侧面说明了饥荒之严重：就是这样的东西，其他人也不能吃饱。
③写吃柳叶儿的乐趣以及对柳叶儿的无限感激之情。
9、比如：轻风扶细柳，淡月失梅花；杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
10、略
（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
）恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿
组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。
既可以看出饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用。
三自主学习; 1在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事 2恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿. 3五处“抢”字上。
“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。
作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？关于柳的诗句：1、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
（韩翃：《寒食》） 2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游：《游山西村》） 3、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（志南：《绝句》） 4、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
（王维《送元二使安西》） 5、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫：《绝句》） 6、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（王之涣：《凉州词》） 7、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（刘禹锡：《竹枝词》）。