幼儿游戏的价值

幼儿游戏的价值

小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏是幼儿的第一心理需要，幼儿从事、喜爱游戏几乎是与生俱来的。作为幼儿教育工作者，必须充分认识游戏的价值，把游戏与幼儿身心健康发展紧密联系在一起。

一、游戏促进幼儿的身体发展

幼儿的身体发展是指幼儿身体的生长发育、身体基本动作和技能的发展、身体协调能力的发展和身体适应能力的发展，它是幼儿全面发展的基础。

1、游戏促进幼儿身体的生长发育

幼儿身体各系统器官的生长发育包括形态结构与生理机能

的发展变化，可以用身高、体重、头围、胸围、脉搏、血压、肺活量等作为测量指标。游戏可以使幼儿身体活动各器官得到活动和锻炼，促进幼儿大、小肌肉的运动，促进骨骼、关节的灵活与协调。专门的体育游戏对促进幼儿身体的生长发育效果显著。

2、游戏促进幼儿身体基本动作和技能的发展

幼儿的游戏总是与身体运动和肢体动作的练习密切相关的。跑、滚、爬、抓、如幼儿在游戏中会反复练习各种基本动作，跳、攀登、投掷等。这些运动不仅能促进他们骨骼、肌肉系

统及体内新陈代谢和运动机能的发展，还可使幼儿动作的协调和控制能力得到提高。

幼儿早期主要是进行感知运动游戏，幼儿的所有游戏都包括动作的成分，天然地具有促进身体运动能力，如大肌肉、小肌肉以及全身运动协调性发展的潜能。

进入幼儿时期，幼儿主要进行大肌肉运动游戏和小肌肉运动游戏。爬、跑、跳、钻、攀登等类体育游戏，能够锻炼幼儿的大肌肉活动能力。另外插塑、搭积木、穿珠等游戏，能够发展幼儿的手部小肌肉活动能力，促进幼儿眼手协调技能的发展，可以为幼儿以后学习书写等奠定基础。

、游戏促进幼儿身体动作协调能力的发展3

幼儿在游戏时总是多次重复一种运动，而且，他又总是用各种不同的方法来玩这种运动，因此游戏对于运动控制与协调能力的发展具有积极的意义。

在运动控制的学习过程中，幼儿必须学会进行两个控制，即运动的一致性和运动的一贯性。运动的一致性是指幼儿熟练掌握一套动作技能，如行走、抓握等；运动的一贯性是指幼儿在不同情境中灵活地运用这些具有一致性的动作技能，如在各种不同的地面上行走，或既能接住一个球也能接住一张纸。前一种控制是后一种控制的基础。

、游戏促进幼儿身体适应能力的发展4

幼儿身体适应能力的发展，包括机体对外界环境的各种变化，如冷、热、干燥、潮湿、风雨、噪声等的适应能力以及机体对各种疾病的抵抗能力和病后恢复能力。在户外进行的游戏使幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，增强了幼儿对环境变化的适应能力，促进幼儿的身体健康。

二、游戏促进幼儿的认知发展认知能力是幼儿心理品质的重要部分，它包括感知能力、记忆能力、想象能力和思维能力等。游戏中的动作、情节、玩具和游戏材料符合幼儿认知的特点，能够唤起幼儿的兴趣，激发幼儿积极地进行思维、想象和创造等，使幼儿在轻松愉快的氛围中发展智力。

培养其学习能力、游戏能丰富幼儿的知识, 1

）游戏能丰富幼儿对事物的认识（1

游戏的过程是一个自然学习各种知识的过程，这种学习是幼

儿建立在好奇心基础上的，由自己观察和探索来得出结论的学习，是一种主动的发现式的学习，这也是当代教育家倡导的最有价值的学习。

例如，幼儿玩水时，感知水的流动、溶解、浮力等特性，以及小桶、水壶等工具与水的关系；幼儿玩滑梯时，通过爬上和滑下的身体运动，体验着高低变换的感受，理解着“高”、“低”、“上”、“下”等方位概念。

）游戏能够丰富幼儿的社会性知识和经验2（

幼儿通过社会性游戏，如联合游戏和合作游戏等，与同伴和教师进行交往，在群体中获得有关日常生活、文化、政治等．各种社会性知识，获得社会性交往的体验，懂得交往的规则，掌握交往的技能等，这是幼儿发展所必需的知识前提和经验基础。

如幼儿学习《小兔乖乖》这篇故事，教师为加深幼儿对故事的理解，请幼儿分别扮演自己感兴趣的角色，如大灰狼、小白兔、兔妈妈。再分组练习，配合音乐，布置情境场地。最后评出最优秀的一组，并说出故事的含义，不相信坏人的话，不要给坏人开门。另外，通过角色分配，幼儿也知道游戏中需要相互配合，需要适当牺牲自己的利益以成全集体活动。

）游戏能够加深幼儿对周围事物的认识（3

无论是游戏中的物体操作，还是角色扮演，都是对现实生活的反映，幼儿在游戏中把自己对生活的认识和感受充分表达出来，并且时常重复，使幼儿对周围事物的认识得以加深和巩固，如在游戏中幼儿需要观察、感知、比较、分类、回忆、．想象。在游戏中幼儿开始推理，开始发展逻辑思维的能力，词汇量增加，开始发现数的关系和科学上的事实。

●如幼儿在认识自然界的天气和季节时，可通过游戏“四季晴雨表”来巩固和加深学生对晴天、雨天、阴天、刮风、下雪及春、夏、秋、冬的理解。

●在游戏中，幼儿要运用语言表现游戏的情节和内容，交

流思想。比如在“摸一摸”的游戏中，幼儿随着教师的口令摸头、鼻子、眼睛、嘴等，一边游戏一边形象地理解、认知五官的名称和位置。

●幼儿在玩“球”和“圆”的同时，发现球体可以朝任意方向运动。教师拿出实物5个苹果，让幼儿在操作、摆弄5个实物的同时，理解认识了“5”及“5的分解、加减”等。总之，游戏使幼儿增进了对周围事物的认识，获取了物理知识、数理逻辑知识和社会性知识，并在动手操作与思维的过程中，加深了对事物的认识，增长了知识。所以，游戏是幼儿认识世界和改造世界的途径，是获取知识的有效手段。2、游戏促进幼儿思维能力的发展

心理学的研究已经证实了游戏经验有助于幼儿想象力、创造力和问题解决等能力的发展。

）游戏为幼儿提供积极思维的机会1（

在强调幼儿主动性和创造性的游戏中，幼儿需要不断地进行在游戏中幼儿的思维不断活跃起来，思考、不断地解决问题。尤其是计算游戏、语言游戏、猜谜语等智力游戏更能促进幼

儿积极思考。

的角色游戏中，幼儿首先要自由分配医例如，在“医院”生、护士和病人的多种角色，然后要思考每种角色的职责。扮演医生的幼儿要决定给病人吃什么药、打什么针等；扮演护士的幼儿要有针、药，要知道怎么注射；扮演病人的幼儿要把自己当成生病的小朋友，要假装身体哪个地方不舒服。

）游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维的发展（2

幼儿的游戏过程总是伴随着感知、概括、注意、记忆的思维过程，幼儿正是在这样的思维过程中发展具体形象思维和抽象逻辑思维的。

象征游戏是幼儿从具体思维向抽象思维过渡的重要途径。象征性游戏中以物代物的形式是记忆、想象、思维等多种心理成分参与的心理过程。如幼儿以半边皮球当帽子，首先对当前刺激物（半边皮（帽的外形特征进行感知分析，发现它与不在眼前的物体球）（帽把不在眼前的物体的意义子）的相似之处。以此为支柱，子）来命名当前刺激物（半边皮球），这包括知觉、原有信息的重组、意义的转换（假装）、想象等心理过程。幼儿在象征游戏中扮演不同角色，使用各种游戏材料，使象征性心理功能得到发展，促进感知向思维过程过渡，大大促进幼儿智力的发展。

（3）游戏促进幼儿发散性思维的发展