惧怕否定评价量表(FNE)
惧怕否定评价量表Fear of Negative Evaluation Scale(FNE)
惧怕否定评价量表Fear of Negative Evaluation Scale（FNE）(Watson及Friend，1969）一、简介Watson和Friend (1969)将“惧怕否定评价”（FNE）定义为对他人的评价担优，为别人的否定评价感到苦恼，以及预期自己会遭到他人的否定评价。
本量表条目内容与上述概念完全一致。
FNE量表的原型(Watson及Friend，1969)含有30条“是一否”条目，其中正、反面的评分大致相当。
修订过的简明量表(Leary，1983)含有原量表中的12个条目，并按5级评分(1=与我完全不符：5=与我极为相符)。
原FNE量表评分范围从。
（最低程度FNE ）到30（最高程度FNE）。
简明量表的评分范围从12到60。
高FNE的反面是对他人的评价没有担优，而不乙定是期望或需要肯定评价。
205位大学生原表评分的均值为15.5 (SD=8.6)，且评分为矩形分布。
由128位受测者组成的另一个样本评分均值为13.6 (SD =7.6)a用来编制12条目简明量表的样本(n=150)的均值为35.7 (SD=8.1)二、信效度30条目“是一否”评分制量表的内部一致性(KR-20)很高（两个样本分别为0.92及0.94）。
简明量表的条目一总分相关系数范围从0.43到0.75，Cronbach α系数为0.90。
30条目量表的一个月间隔重测信度为0.78。
简明量表的4周间隔重测信度为0.75。
原量表与简明量表之间的相关系数为0.96。
FNE评分与其它有关社交场合焦虑的量表中度相关，如社交回避(SAD)量表(r =0.51）及交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale) (r=0.32）。
与低得分者相比，高FNE得分者被评价时更为不安，更可能赞同被人喜欢很重要这种“不合理的信念”，以及更加关切给人留下好的印象(Friend及Gilbert，1973；Smith及Sarason，1975)。
对权威的畏惧感、对他人否定评价的惧怕与非适应性完美主义
对权威的畏惧感对他人否定评价的惧怕与非适应性完美主义訾非[摘要]目的考察个体对权威的畏惧感对否定评价的惧怕与非适应性完美主义之间的关系方法利用2 6名大学生被试,采用访谈理论分析和统计分析的方法编制对权威的畏惧感问卷并对其信效度进行检验然后对10 位大学生被试的完美主义对否定评价的惧怕和对权威的畏惧感进行问卷测量,采用多元回归的方法以惧怕否定评价和对权威的畏惧感为预测变量对非适应性完美主义进行预期结果对权威的畏惧感与非适应性完美主义有中等程度的正相关对权威的畏惧感和对否定评价的惧怕能解释非适应性完美主义的 1.6%的变异结论非适应性完美主义在相当大的程度上可以用个体对他人评价以及权威评价的畏惧来解释[关键词]对权威的畏惧感;权威主义;惧怕否定;非适应性完美主义Fear of Authority,Fear of Negative Eval uation,and Mal adaptive Perf ectionism.Zi Fei.Depc1tment of PsyChology, Peking ni e1sity of Fo1est1y,Beijing100083,P.R.Chinc[Abstract]Objective To investigate the relationship among fear of authority,fear of negative evaluation,and maladaptive perfectionism.Methods Recruiting2 6participants,and com b ining intervie W,theoretical analysis,and statistical analysis, researcher of the present study developed a inventory measuring fear of authority.U sing multiple regression,the predictive po W er of fear of authority and fear of negative evaluation on maladaptive perfectionism W ere e X amined.R esul ts F ear of au-thority is moderately associated W ith maladaptive perfectionism.F ear of authority and fear of negative evaluation totally e X-plain 1.6%of the variance of maladaptive perfectionism.C onclusion To a large e X tent,maladaptive perfectionism can b e e X plained b y the com b ination of fear of authority and fear of negative evaluation.[K ey ords]F ear of the authority;A uthoritarianism;F ear of negative evaluation;maladaptive perfectionism1引言根据F rost等[1]的定义,完美主义是一种负性的心理特质,表现在6个方面:担心犯错误行为迟疑有过高的个人标准过分追求条理秩序和整洁认为父母对自己有极高的期望以及认为父母对自己所为有过于苛刻的批评F rost等人设计了测量这6个特征的佛洛斯特多维完美主义心理量表(F rost s M ultidimensional P erfectionism S cale,简称FMPS)[1]FMPS由担心错误(oncern over M ista k es)行为的迟疑(D ou b ts a b out A ctions)个人标准(P ersonal S tandards)父母期望(P arental EX pectations)父母批评(P arental riticism)和条理性(O rgani.ation)6个分量表组成利用FMPS,许多研究发现,除条理性(O)外,完美主义的其他5个维度都与诸多心理困扰(例如强迫[1]焦虑[2]抑郁[2]体育竞技焦虑[3]失眠[]等)呈正相关此后的一系列研究证实,完美主义可以分成非适应性的(maladaptive)和适应性的(adaptive)两个维度[5,6],非适应性维度与心理困扰呈正相关,而适应性维度与心理困扰不相关甚至呈负相关P ar k er[7]发现完美主义者可以区分为功能障碍型完美主义者和健康的完美主义者,其中功能障碍型的完美主义者在F rost的5个非适应性维度上得分最高,而健康的完美主义者只在条理性这个适应性维度上高于功能障碍型完美主义者和非完美主义者P e W itt和F lett的研究指出,从完美主义的导向来看,可以分为社会规定的完美主义(个体认为周围的人对自己有完美要求)自我指向的完美主义(个体为自己设定较高的标准和目标)和指向他人的完美主义(个体对他人有完美要求)[8],其中社会规定的完美主义与FMPS的非适应性维度关系最为密切,即当个体认为周围的人对自己有完美要求时,最有可能成为非适应性的完美主义者而且,当个体在社会规定的完美主义上得分较高时,他/她也倾向于惧怕他人否定[8]由此推断,惧怕他人否定与非适应性的完美主义可能存在一定的正相关根据临床经验和访谈研究数据[9],笔者也发现许多非适应性的完美主义者存在明显的惧怕他人否定的倾向,而在那些不被他人评价的事物上,往往并不过分要求完美另外,非适应性的完美主义者多对权威表现出较强的畏惧感,害怕权威的评价和批评,这种畏惧感也与焦虑抑郁强迫羞怯和低自尊有一定的联系因此笔者推测个体对权威的畏惧感也是非适应性完美主义心理的一个重要来源对现有的文献进行检索,尚没有发现从对权威的畏惧感的角度研究完美主义的研究报告出现,这可能是因为以往的完美主义心理研究大多是在西方国家完成的,权威主义并不是这些国家的文化特征,而中国现在的经济和文化发展在一中国.北京林业大学人文学院心理学系100083E-mail:.ifei@p k 定程度上是采用权威主义的模式[10]从而个体的完美主义观念和行为也在一定程度上与对权威的畏惧感有关0本研究旨在用定量的方法探究中国大学生对权威的畏惧感~对否定评价的惧怕与非适应性完美主义之间的关系0鉴于以往的学者对权威主义的研究多是从法西斯主义~偏见~支配性~攻击性和成就动机的角度来探讨权威主义[11f13]尚未出现测量个体对权威的畏惧感的定量工具本研究首先编制了一份6对权威的畏惧感问卷9并对其信效度进行了检验02研究一:对权威的畏惧感问卷的编制2.1对象与方法本研究将6对权威的畏惧感9定义为个体对6权威他人9以及6权威他人的评价9的畏惧情绪0本研究所定义的6对权威的畏惧感9旨在描述权威主义的另一方面笔者将其称作6阴性的权威主义9它不同于法西斯主义~支配性等6阳性的权威主义9 后者描述个体自以为拥有权威和倾向于行使权威的人格特点前者则描述个体对权威的惧怕06对权威的畏惧感9与阿道诺的6对权威的屈从9(authoritarian submission)[11]概念有相似之处但前者侧重个体对权威评价的畏惧感强调了个体面对权威时的情绪层面的反应研究者认为它与完美主义和心理健康的关系更为密切0在问卷项目编制工作中研究者访谈了10个大学生被试结合研究者的临床经验和数据得到15个项目的初步问卷0然后选取北京市与合肥市各一所大学共269名大学生填写此问卷(其中北京169人合肥市100人)0被试平均年龄21.5岁男生165人女生104人0为了检验对权威的畏惧感与心理困扰的关系同时让被试填写如下量表:D焦虑自评量表(SAS)是Zung(1971)[14]编制的由20个项目组成的量表0中文版的SAS由吴文源(1990)[15]翻译成中文具有令人满意的心理测量属性0@抑郁自评量表(SDS)有20个项目由Zung(1965)[16]编制0其中文版(汪向东等1999)[17]曾用于对中国抑郁症病人症状严重度的评定与其英文原版的结果相符)0症状自评量表(SCL-90)[18]0本研究只使用了其中的6强迫症状9(0bsessive-Compulsive)亚量表0@羞怯量表(Shyness Scale)测量社会性羞怯即6在他人面前感到不自在及受抑制09本研究使用的是经Cheek修订的由13个项目组成的Shyness Scale (Cheek1983[19])0自尊量表(SES Rosenberg1965[20])由10个项目组成用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受0本量表由季益富和于欣(1993)[21]翻译为中文并修订02.2结果2.2.1探索性因素分析结果对样本数据进行探索性因素分析得到5个特征值大于1的因子其中一个主要因子解释了24.61%的总方差0根据心理测量学理论第一个公因子解释总变量的百分比大于20%说明问卷具有单维性0采用单因子模型进行因素分析保留载荷值0.35以上的项目得到8个项目0对这8个项目再进行因素分析获得2个特征值大于1的因子其中第一个公因子解释总方差的41.78%第2个因子只解释总方差的14.36%0将这8个项目确定为6对权威的畏惧感问卷9的组成项目0各项目的表述及其因素载荷见表10问卷的同质性信度(C n a halpha)为0.80 分半信度为0.820选取50位被试进行重复测量两周内的重测信度为0.780表1对权威的畏惧感问卷的项目和因素载荷项目载荷1.对于有权威的人我倾向于顺从他们00.6112.我觉得有权威的人都挺神秘00.6093.跟老师或其他地位高的人交往时我感到很不自在00.6144.我经常担心上司(或老师)从我的工作中挑出毛病00.6965.领导对我表示不满时我变得很不安00.7656.我比较在意权威对我的工作的评价00.6097.在大人物面前我感到紧张00.7198.我尽量不去得罪那些领导00.5132.2.2对权威的畏惧感的性别差异及其与心理困扰和自尊的关系采用t检验发现女性对权威的畏惧感的平均值(I=25.29 s=6.4)显著高于男性(I=23.53 s=6.8)t =2.06 P<0.050对权威的畏惧感与焦虑~抑郁~强迫和羞怯都有中等程度的正相关与自尊呈负相关这与研究者的临床经验是一致的(见表2)0表2对权威的畏惧感与心理困扰和自尊的关系焦虑抑郁强迫羞怯自尊对权威的畏惧感0.400.440.380.43-0.38注:测量各变量所用工具依次为:焦虑量表(SAS)~抑郁量表(SDS)~强迫性(SCL-90)~羞怯量表(Shyness S ale)~自尊量表(SES)0P<0.05 P<0.01 下同2.3小结本研究所编制的对权威的畏惧感问卷具有较为令人满意的信度和内容效度比较准确地反映了研究者所要测量的个体对权威的畏惧感受而且这个问卷与自尊量表和几种常见的心理困扰量表显著相关具有较为满意的效标效度0在研究二中将以本问卷为工具结合惧怕否定评价量表探讨完美主义与对权威的畏惧感之间的关系0 3研究二:对权威的畏惧感~对否定评价的惧怕和非适应性完美主义的关系3.1对象与方法3.1.1对象在北京市一所大学抽取本科生共104人平均年龄22.1岁其中男生46人女生58人03.1.2方法经被调查者同意后请他们填写佛罗斯特多维完美主义量表中文版(CFMPS)[2]~惧怕否定量表(FNE Lean y[22]林雄标和胡赤怡[23]测量个体对来自他人的否定性评价的惧怕由12个项目组成)和研究一所编制的对权威的畏惧感问卷03.2结果惧怕否定~对权威的畏惧感与完美主义各维度及总分的相关见表30结果表明对权威的畏惧感与对他人否定的惧怕有较强的相关(相关系数为0.73)这两个变量与完美主义的5个非适应性维度都有一定程度的正相关而与其适应性维度(条理性D无关这些结果与理论预期是一致的O对权威的畏惧感和对他人否定的惧怕与完美主义的~担心错误和~行动的迟疑这两个维度关系最为密切相关系数在0.50*0.64 为中等强度O完美主义量表的非适应性维度的总分(CM+PS+PE+PC+D D与对权威的畏惧感和对他人否定的惧怕呈较强的正相关分别为0.57和0.62O较之于对权威的畏惧感惧怕否定与完美主义的相关略高一些O采用stepwise多元回归分析以惧怕否定和对权威的畏惧感作为预测变量对完美主义总分进行预测发现完美主义约有41.6%的变异可由惧怕否定和对权威的畏惧感来预测(见表4D O当对权威的畏惧感先于惧怕否定进入回归分析时前者解释完美主义总变异的33.0%后者增加8.6%变异解释O反过来当惧怕否定先于对权威的畏惧感进入回归分析时前者解释完美主义总变异的38.5%后者增加3.1%的变异解释O这些数据表明惧怕否定和对权威的畏惧感分别都是非适应性完美主义的很有效的预测变量O当其中任何一个预测变量先进入回归分析另一个变量对完美主义的附加变异解释并不很高这说明两个预测变量所共同的部分是解释完美主义变量变异的主要成分O另外既然对权威的畏惧感在惧怕否定先进入分析后的附加解释率为3.1%而反之惧怕否定的附加解释率为8.6%说明~对权威的畏惧感在一定程度上包含于~惧怕他人否定这个概念之中换言之非适应性完美主义的一部分变异可以被个体对~非权威他人的惧怕来解释尽管这部分较之于对权威的畏惧感所解释的变异并不大(8.6%us.33. 0%D O表3惧怕否定~对权威的畏惧感与完美主义各维度及总分的相关系数FNE CM PS PE PC D O SUM FOA0.73e e0.58e e0.27e e0.30e e0.26e0.50e e-0.030.57e eFNE0.64e e0.32e e0.20e0.170.62e e0.010.62e e FOA=对权威的畏惧感(Fear of Authority D FNE=惧怕否定(Fear of Negatiue Eualuation D CM=担心错误(ConCern ouer Mistakes D D =行为的迟疑(DouZts aZout ACtions D PS=个人标准(Personal Stancarcs D PE=父母期望(Parental EIpeCtations D PC=父母批评(Parental CritiCism D O=条理性(Organization D表4以惧怕否定和对权威的畏惧感作为变量对完美主义总分进行预测的stepwise多元回归分析结果Beta R2Change t Partial Correlations FOA(first D0.260.330 2.24e0.23FNE(SeConc D0.430.086 3.72e e0.36Cumulatiue R20.416Final F33.49e eFNE(first D0.430.385 3.72e e0.36FOA(SeConc D0.260.031 2.24e0.23Cumulatiue R20.416Final F33.49e e3.3讨论对权威的畏惧感对非适应性完美主义有很好的预测力在stepwise多元回归分析中对权威的畏惧感作为第一个变量可以解释非适应性完美主义33.0%的变量O 这说明在相当大的程度上被试大学生的非适应性完美主义与其对权威的畏惧感有关O~担心错误和~行为的迟疑这两个维度与对权威的畏惧感的相关程度最高而根据以往的研究~担心错误和~行为的迟疑又是和各种心理困扰~心理疾病和人格障碍的关系最为密切的完美主义维度[1*3 5]因此从心理健康的角度来看可以把对权威的畏惧感看作一种负面的心理特征O对他人否定的惧怕与非适应性完美主义也有很强的相关性但是排除了对权威的畏惧感这个变量的贡献后只解释8.6%的变异说明对权威的畏惧感是非适应性完美主义的主要来源对~非权威他人评价的畏惧只在相对较小的程度上解释非适应性完美主义O非适应性完美主义与个体对权威的畏惧感有显著的关系这个结论不但对心理咨询临床工作有一定的指导意义也对从教育~文化的角度研究心理问题有一定的启发O二战期间及以后阿道诺等人[11]对权威主义人格的研究曾显示权威主义的某些方面(如民族中心主义D与情感压抑~躯体症状等心理困扰有关O但是对于权威主义与心理健康的关系后来的西方学者缺少更进一步的探讨没有成为研究热点这可能与战后西方后现代社会的解构权威的文化形态和生存状态有关O而强调权威~礼仪和尊卑的中国儒家文化传统[24 25]在中国仍有比较强的生命力权威主义与心理健康的研究应该不容忽略O但是笔者对此领域的中文文献进行检索后发现有关的研究寥寥无几正式发表的论文则更为罕见O本研究从个体对权威的畏惧感与心理健康的关系的角度进行了一个初步的探索期望能抛砖引玉吸引更多的学者从事这方面的研究O4参考文献[1]Frost R Marten P Lahart C et al.The dimensions of perfec-tionism.Cognitive Therapy and Research1990 14 449~468 [2]Cheng KS Chong G~Wong CW.Chinese Frost Multidimen-sional Perfectionism Scale,A validation and prediction of 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惧怕否定评价量表(FNE)
惧怕否定评价量表（FNE）
姓名_________ 性别____ 年龄____
本量表按5级评分：
1＝与我完全不相符2＝与我有些不相符3＝不确定4＝与我非常相符5＝与我极其相符
1.我担心人家会怎样看我，尽管我知道这没什么要紧 1 2 3 4 5
2.即使知道人们正在形成一个对我不利的印象，我也不在乎 1 2 3 4 5
3.我经常害怕别人会注意到我的短处 1 2 3 4 5
4.我几乎不操心我给别人留下什么样的印象 1 2 3 4 5
5.我害怕别人会不赞同我 1 2 3 4 5
6.我害怕别人会发现我的错处 1 2 3 4 5
7.我并不为别人对我的看法而烦心 1 2 3 4 5
8.当我同别人谈话时，我担心他们会怎么看我 1 2 3 4 5
9.我通常总是在担心我究竟给别人留下了什么印象 1 2 3 4 5
10.若我知道有人正在评价我时，我一点也不在乎 1 2 3 4 5
11.有时我想自己太在乎别人对我的看法了 1 2 3 4 5
12.我常常担心我会说错话或做错事 1 2 3 4 5。
负面评价恐惧量表报告
负面评价恐惧量表报告个人背景：被试是一位来自在校大学生，来自成都。
从小一直爱学习，成绩也很好，但自从上了大学后，越来越出现与别人互动时，不能完全放开自己。
自述：在跟自己熟悉的女性朋友面前，我能收放自如，能够自然地表达自己。
可是在异性朋友面前，我的表达能力就一落千丈，莫名其妙地自我压抑。
曾经我暗恋的一个异性朋友刚开始对我很是欣赏，可后来却给我差评：你太放不开自己了。
从来没人这么对我评价，偏偏是我喜欢的人打击了我。
他的话像一把刀一样落在我头上。
我很难过，因为被他说中了，我一直放不开，在跟某些人相处上，容易紧张、压抑，哎，感觉挺累的，我好像想要隐藏些什么，可是我到底在压抑什么呢？我自己也不知道，我不知道我为什么会这样。
感觉自己挺敏感的，我很关注大家对我的看法，怕大家笑话，害怕出丑，害怕有负面评价，有话在心里酝酿很久却不敢在大家的眼睛下表达，不能自如地表现真正的我。
当有心仪的人关注我时，我就表现的很不自在，很压抑及不自然。
辅助测量手段：负面评价恐惧：是指对他人评价的忧惧，为负面评价而苦恼，以及对他人可能给自己负面性评价的预期。
Waston和Friend根据这种构念编制了负面评价恐惧量表（Fear of Negative Evaluation Scale，简称FNE）。
该量表最初为30题，其后修订的简本为12题。
负面评价恐惧量表可以作为测量社会焦虑认知方面的一个主要指标。
Watson 和Friend（1969）认为社会焦虑是人在社会情境中所产生的一种逃避、喜欢独处且害怕批评的不适情绪。
负面评价恐惧量表的高分者更注重在人前留下好印象，在被评价的情境中会体验到更强烈的焦虑感。
陈祉妍（2002）对FNE中文版（简本）进行了初步的修订，发现FNE具有较高的内部一致性信度和分半信度。
其中Cronbach系数为0.85，分半信度为0.82。
FNE（简本）适合在学生群体中施测；它既可用于团体施测，也可用于个人施测。
与原30题的量表相比，简本得到了相似的信度指标，而施测更为简便。
初中生惧怕否定与社交回避及苦恼的调研分析
初中生惧怕否定与社交回避及苦恼的调研分析作者：杨赟来源：《读书文摘（下半月）》2019年第02期[摘 ;要：近年来，随着精神卫生事业的发展和服务领域的拓宽，对社会交往的研究日益引起人们的重视。
本文对初中生社交回避行为及其苦恼体验的状况进行调研，并分析其与惧怕否定的相关关系。
结果显示初中生社交回避行为及苦恼情感的性别差异不显著;初中生社交回避及苦恼的年级差异即初中一年级与初中三年级的差异不显著;初中生的回避行为和苦恼感受与惧怕否定相关显著。
关键词：初中生;社交回避;苦恼;惧怕否定]一、引言社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受，回避是一种行为表现，苦恼则为情感体验，意即在社会交往情境中有负向情感和不舒服的体验。
惧怕否定定义为对他人的评价担忧，为别人的否定感到苦恼，以及预期自己会遭到他人的否定评价。
基本特征是对暴露在陌生人面前或可能被人注视的社交场合产生过强的畏惧，外表表现为孤僻、独来独往等。
初中生正处于社交活动、接受教育和个人发展的重要阶段，由于害怕和回避社交，学习的机会与社交技能锻炼的机会减少，学业能力与社交生活能力下降，严重阻碍了初中生的发展。
二、对象与方法1.对象。
随机取样我区两所中学初中生83人，男生32人，女生51人。
其中由于2名男生问卷不符合要求，1名女生問卷未收，所以3份问卷数据无效。
有效样本为80人，男生30人，女生50人。
2.测量工具。
采用社交回避及苦恼量表（SAD）和惧怕否定评价量表（FNE）。
社交回避及苦恼量表含有28个条目，其中14条用于评价社交回避，14条用于评定社交苦恼。
要求被试做“是”与“否”的回答，填入相应题目对应的表格内，由此计算出每个学生的社交回避与苦恼程度。
此量表内部一致性相当高，使用“是—否”分制时，均值与条目—总分的相关系数均值是0.77。
采用“是—否”分制而获得的分量表总分，其苦恼分量表及回避分量表的信度系数分别是0.85及0.87。
惧怕否定评价量表FNE
惧怕否定评价量表Fear of Negative Evaluation Scale，FNEWatson和Friend (1969)将“惧怕否定评价”（FNE）定义为对他人的评价担优，为别人的否定评价感到苦恼，以及预期自己会遭到他人的否定评价。
FNE量表的原型(Watson及Friend，1969)含有30条“是一否”条目，其中正、反面的评分大致相当。
修订过的简明量表(Leary，1983)含有原量表中的12个条目，并按5级评分(1=与我完全不符：5=与我极为相符)。
高FNE的反面是对他人的评价没有担优，而不一定是期望或需要肯定评价。
205位大学生原表评分的均值为15.5，由128位受测者组成的另一个样本评分均值为13.6 (SD =7.6)，编制12条目简明量表的样本(n=150)的均值为35.7(SD=8.1) 。
信效度30条目“是一否”评分制量表的内部一致性(KR-20)很高（两个样本分别为0.92及0.94）。
简明量表的条目一总分相关系数范围从0.43到0.75，Cronbach α系数为0.90。
30条目量表的一个月间隔重测信度为0.78。
简明量表的4周间隔重测信度为0.75。
原量表与简明量表之间的相关系数为0.96。
惧怕否定评价量表（FNE）——原表及修订版评分标准：1＝与我完全不相符2=与我有些不相符3=不确定4=与我非常相符5=与我极其相符1.我极少担心在别人眼里自己显得很傻。
(R) （）2.*我担心人家会怎样看我，尽管我知道这没什么要紧。
3.如果知道了有人在对我评头品足，我会十分紧张不安。
4.*即使知道人们正在形成一个对我不利的印象，我也不在乎。
（R）5.当我在社交中出了差错，我会非常不愉快。
6.我不怎么担心重要人物对我的看法。
(R)7.我常常害怕自己会显得滑稽可笑或很傻。
8.我对别人不赞同我几乎无反应。
(R)9.*我经常害怕别人会注意到我的短处。
10.别人的不赞同对我几乎没有影响。
心理测验5.0版量表说明
大学生心理测验软件5.0网络版指导手册上海惠诚咨询有限公司瑞文标准推理测验 (3)高级瑞文推理测验 (4)团体智力测验 (4)明尼苏达多相人格调查表 (5)卡特尔人格测试 (8)艾森克个性测验 (15)爱德华个人偏好测验 (16)90项自觉症状 (18)生活事件量表 (19)A型行为类型问卷 (20)家庭环境量表 (22)OLSON婚姻质量问卷 (23)防御方式问卷（DSQ） (25)惧怕否定评价量表（FNE） (26)个人评价问卷（PEI） (27)社交回避及苦恼量表（SAD） (27)情绪-社交孤独问卷（ESLI） (28)情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡 (28)YALE-BROWN强迫量表 (29)社交焦虑量表 (29)焦虑自评量表（SAS） (29)抑郁自评量表（SDS） (30)儿童行为量表（家长用表） (30)CONNER’S父母量表 (31)简明精神病量表 (32)日常生活能力量表（ADL） (32)社会功能缺陷筛选量表 (33)躁狂量表 (33)精神症状全面量表 (34)抗抑郁药副反应量表 (34)锥体外系副反应量表 (34)阴性症状量表 (35)阳性症状量表 (36)痴呆简易筛查量表 (36)老年临床评定量表 (37)缺血指数量表 (37)UCLA孤独量表 (38)康奈尔医学指数 (38)简易智力状态检查（MMSE） (39)密西根酒精调查表（MAST） (40)纽卡斯尔抑郁诊断量表（NDI） (40)BECK抑郁自评问卷（BDI） (41)状态-特质焦虑问卷（STAI） (41)艾森克情绪稳定性 (42)流调用抑郁自评量表 (44)汉密顿焦虑量表 (44)汉密顿抑郁量表（HRSD） (45)生活满意度量表 (46)总体幸福感量表（GWB） (46)阿森斯失眠量表 (46)贝克焦虑量表(BAI) (47)长谷川痴呆量表（HDS） (47)副反应量表(TESS) (48)护士用住院病人观察量表 (49)简易应对方式问卷 (49)健康状况问卷 (50)老年抑郁量表 (51)纽芬兰纪念大学幸福度量表 (52)疲劳量表-14 (53)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI) (54)气质问卷 (54)社会支持评定量表 (54)世界卫生组织生存质量测定量表（WHOQOL） (56)心理健康测查表 (58)医院焦虑抑郁量表 (63)应付方式问卷 (64)瑞文标准推理测验简介：瑞文标准推理测验（Raven's Standard Progressive Matrices）是英国心理学家瑞文（J．C．Raven）1938年设计的非文字智力测验。
负面评价恐惧与自尊、助人行为的研究
负面评价恐惧与自尊、助人行为的研究引言艾里克森认为，成年初期的主要任务就是自我意识的发展和自我同一性的确立。
来自他人的评价将直接对自我的形成和自我意识的修正产生重要作用，因此，如何看待他人的评价将在自我的形成和发展过程中，包括对大学生的心理健康发展仍是不可忽视的影响因素。
对于大学生来说，他们更加关注的是人际关系和他人对自己的评价，他人的评价与否直接影响学生的自尊水平、行为方式和心理健康。
在公共场合(如，演讲、公开表演)或社交情景(如，朋友聚会)中，我们有时会认为他人可能对我们进行负面的评价，得到他人的负面评价会让我们觉得我们可能遭到了他人的拒绝。
个体感知到的被接纳或是被排斥，不仅影响着他们的心境和日常行为，也影响着他们亲社会行为的发生。
负面评价恐惧自上世纪六十年代末提出以来，国外许多学者已经对其进行了比较深入的研究。
Watson和Friend（1969）从社会认知角度提出负面评价恐惧概念，认知-行为模型理论认为负面评价恐惧是社交焦虑的核心特征（Clark, D. M.,&Wells, A. ，1995）。
关于负面评价恐惧与社交焦虑之间的关系，心理学界已达成一致意见，社交焦虑个体表现出对负面评价的恐惧，负面评价恐惧的高低能预测社交焦虑。
负面评价恐惧影响社交焦虑，而焦虑源于对失败的恐惧，这里的焦虑不仅包括社交焦虑，还包括生活中的广泛性焦虑，如考试焦虑、工作焦虑等等。
中国是一个强调集体主义文化的国家，在“面子文化”的影响下，重视他人的看法，注重来自他人的评价，尤其是来自他人的负面评价，将会对个体身心发展产生重大影响。
目前，综合国内外的研究来看，国外对于负面评价恐惧的研究从上世纪60年代末开始，从概念的探讨到量表的修订再到负面评价恐惧的应用研究，已取得了非常卓越的成就。
目前侧重于负面评价恐惧与其他心理特质、学习、社会行为、体育运动、决策等领域的应用研究（张大均，刘洋，2010）。
而国内学者对负面评价恐惧的研究还较少，因此对传统文化下高度重视社会关系和他人的看法和评价下的中国人的负面评价恐惧研究则显得有必要了。
惧怕否定评价量表Fear of Negative Evaluation Scale(FNE)
惧怕否定评价量表Fear of Negative Evaluation Scale（FNE）(Watson及Friend，1969）一、简介Watson和Friend (1969)将“惧怕否定评价”（FNE）定义为对他人的评价担优，为别人的否定评价感到苦恼，以及预期自己会遭到他人的否定评价。
本量表条目内容与上述概念完全一致。
FNE量表的原型(Watson及Friend，1969)含有30条“是一否”条目，其中正、反面的评分大致相当。
修订过的简明量表(Leary，1983)含有原量表中的12个条目，并按5级评分(1=与我完全不符：5=与我极为相符)。
原FNE量表评分范围从。
（最低程度FNE ）到30（最高程度FNE）。
简明量表的评分范围从12到60。
高FNE的反面是对他人的评价没有担优，而不乙定是期望或需要肯定评价。
205位大学生原表评分的均值为15.5 (SD=8.6)，且评分为矩形分布。
由128位受测者组成的另一个样本评分均值为13.6 (SD =7.6)a用来编制12条目简明量表的样本(n=150)的均值为35.7 (SD=8.1)二、信效度30条目“是一否”评分制量表的内部一致性(KR-20)很高（两个样本分别为0.92及0.94）。
简明量表的条目一总分相关系数范围从0.43到0.75，Cronbach α系数为0.90。
30条目量表的一个月间隔重测信度为0.78。
简明量表的4周间隔重测信度为0.75。
原量表与简明量表之间的相关系数为0.96。
FNE评分与其它有关社交场合焦虑的量表中度相关，如社交回避(SAD)量表(r =0.51）及交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale) (r=0.32）。
与低得分者相比，高FNE得分者被评价时更为不安，更可能赞同被人喜欢很重要这种“不合理的信念”，以及更加关切给人留下好的印象(Friend及Gilbert，1973；Smith及Sarason，1975)。
各类心理量表分类介绍
明尼苏达多相人格[MMPI]量表简介明尼苏达多项人格测验（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory，简称MMPI）是由明尼苏达大学教授哈瑟韦（S．R．Hathaway）和麦金力（J．C．Mckinley）于40年代制定的，是迄今应用极广、颇富权威的一种纸-笔式人格测验。
该问卷的制定方法是分别对正常人和精神病人进行预测，以确定在哪些条目上不同人有显著不同的反应模式，因此该测验最常用于鉴别精神疾病。
美国明尼苏达大学心理学家哈兹威（S.P.Hathaway）与精神科医生麦今利（J.C.Mckinley）于1940年编制的自我报告式的个性量表。
适用年龄：16岁以上。
形式包括卡片式、手册式、录音带形式及各种简略式（题目少于399个）、计算机施测方式。
既可个别施测，也可团体施测。
题量：566（其中有16道重复，实际题量为550）个。
编制方法：经验效标法。
量表组成10个临床量表Hs：疑病（Hypochondriasis）——对身体功能的不正常关心D：抑郁（Depression）——与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关Hy：癔病（Hysteria）——依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力Pd：精神病态（Psychopathic deviate）——病态人格（反社会、攻击型人格）Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）——高分的男人表现敏感、爱美、被动、女性化；高分妇女看做男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感。
极端高分考虑同性恋倾向和同性恋行为Pa：妄想狂（Paranoia）——偏执、不可动摇的妄想、猜疑Pt：精神衰弱（Psychasthenia）——紧张、焦虑、强迫思维Sc：精神分裂（Schizophrenia）——思维混乱、情感淡漠、行为怪异Ma：轻躁狂（Hypomania）——联想过多过快、观念飘忽、夸大而情绪激昂、情感多变Si：社会内向（Social introversion）——高分者内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、紧张、固执及自罪；低分者外向、爱交际、富于表现、好攻击、冲动、任性、做作、在社会关系中不真诚4个效度量表Q：疑问量表（Question）没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数。
对权威的畏惧感_对他人否定评价的惧怕与非适应性完美主义
对权威的畏惧感、对他人否定评价的惧怕与非适应性完美主义訾 非①【摘要】 目的 考察个体对权威的畏惧感、对否定评价的惧怕与非适应性完美主义之间的关系。
方法 利用246名大学生被试,采用访谈、理论分析和统计分析的方法编制“对权威的畏惧感问卷”并对其信效度进行检验。
然后对104位大学生被试的完美主义、对否定评价的惧怕和对权威的畏惧感进行问卷测量,采用多元回归的方法以“惧怕否定评价”和“对权威的畏惧感”为预测变量对非适应性完美主义进行预期。
结果 对权威的畏惧感与非适应性完美主义有中等程度的正相关。
对权威的畏惧感和对否定评价的惧怕能解释非适应性完美主义的41.6%的变异。
结论 非适应性完美主义在相当大的程度上可以用个体对他人评价以及权威评价的畏惧来解释。
【关键词】 对权威的畏惧感;权威主义;惧怕否定;非适应性完美主义Fear of Author ity,Fear of Nega ti ve Eva lua ti on,and M a ladapti ve Perfecti on is m.Z i F ei.D ep art m ent of P sy cholog y, P ek ing U niversity of F orestry,B eij ing100083,P.R.China【Abstract】 Objecti ve To investigate the relati onsh i p among fear of authority,fear of negative evaluati on,and m aladap tive perfecti onis m.M ethods R ecruiting246partici pants,and com bining intervie w,theoretical analysis,and statistical analysis, researcher of the p resent study devel oped a inventory m easuring fear of authority.U sing m ulti p le regressi on,the p redictive pow er of fear of authority and fear of negative evaluati on on m aladap tive perfecti onis m w ere exam ined.Results Fear of au2 thority is moderately ass ociated w ith m aladap tive perfecti onis m.Fear of authority and fear of negative evaluati on totally ex2 p lain41.6%of the variance of m aladap tive perfecti onis m.Conclusi on To a large extent,m aladap tive perfecti onis m can be exp lained by the com binati on of fear of authority and fear of negative evaluati on.【Key W ords】 Fear of the authority;A uthoritarianis m;Fear of negative evaluati on;m aladap tive perfecti onis m1 引 言根据F rost等[1]的定义,完美主义是一种负性的心理特质,表现在6个方面:担心犯错误、行为迟疑、有过高的个人标准、过分追求条理、秩序和整洁、认为父母对自己有极高的期望以及认为父母对自己所为有过于苛刻的批评。
(2021年整理)量表明细
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(一）、认知功能量表（14）1.威斯康星卡片分类测验 WCST2.瑞文标准推理测验RPM3.韦氏成人智力测验WAIS4.韦氏儿童智力测验WISC5.韦氏幼儿智力测验C—WYCSI6.韦氏记忆测验（成人） WMS7.韦氏记忆测验（儿童) WMS8.临床记忆量表WMS9.简明智力状态检查MMES10.痴呆简易筛查量表BSSD11.长谷川痴呆量表 HDS12.成人智残评定量表ADAS13.Hachinski缺血指数量表 HIS14.自动思维问卷ATQ(二）、人格调查问卷（14)15.明尼苏达多项人格调查量表 MMPI16.大五人格问卷BFI17.卡特尔十六种人格因素测验 16PF18.加州心理测验CPI19.艾森克人格问卷(成人）EPQ20.艾森克情绪稳定性测验 EES21.人格障碍诊断问卷PDQ+422.C 型行为量表CB23.A型行为类型问卷TABP24.复合性国际诊断 CIDI25.MBTI职业性格MBTI26.爱德华个人偏好量表EPPS27.霍兰德职业人格能力测验问卷 HLD28.气质量表 TS（三）、心理健康评定量表（26）29.自测健康评定量表 SRHMS30.心理健康自评问卷SCL-9031.健康状况调查问卷 SF—3632.康奈尔医学指数 CMI33.世界卫生组织生存质量测定 WHOQOL-10034.安全感量表 SQ35.成人心理压力量表 APSS36.自信度自我评价问卷PEI37.UCLA孤独量表 UCLA38.惧怕否定评价量表 FNE39.内控性、有势力的他人及机遇量表IPC40.内在—外在心理控制源量表 I-E41.精神卫生心理控制源量表MHLC42.自尊量表 SES43.大学生心理健康调查问卷 UPI44.父母养育方式评价量表 EMBU45.心理健康诊断测验 MHT46.中学生心理健康评定量表 MSSMHS47.自杀态度问卷QSA48.纽芬兰纪念大学幸福度量表MUNSH49.McGill疼痛问卷 MPQ50.疲劳评定量表FAI51.人际信任量表ITS52.Cohen-Mansfield激越问卷53.分离体验量表 DES-Ⅱ54.修订版成人依恋量表 AAS(四）、情绪评定问卷（20）55.蒙哥马利量表抑郁评定量表 MADRS56.纽卡斯尔抑郁诊断量表 NDI57.情感量表 Motion58.医院焦虑抑郁量表HAD59.抑郁自评量表SDS60.抑郁状态他评问卷DSI61.健康问卷 PHQ962.老年抑郁量表GDS63.贝克抑郁自评问卷BDI-2164.贝克抑郁自评问卷BDI—1365.焦虑自评量表SAS66.社交焦虑量表LSAS67.情绪—社交孤独问卷ESLI68.情绪—社交孤独问卷SAD69.状态—特质焦虑问卷STAI70.汉密顿焦虑量表 HAMA71.汉密顿抑郁量表 HAMD72.流调中心用抑郁量表 CESD73.抑郁体验问卷 DEQ74.情绪表达性量表 EES(五)、睡眠、行为与应付方式问卷（12）75.耶鲁—布朗强迫量表 YBOCS76.Marks恐怖强迫量表MSCPOR77.匹兹堡睡眠质量指数量表PSQI78.阿森斯失眠量表 AIS79.应付方式问卷 CSQ80.心理防御方式 DSQ81.医学应对问卷 MCMQ82.Epworth嗜睡量表ESS83.简易应对方式问卷 WCQ84.进食障碍调查问卷 EDQ85.创伤后应激障碍检查表 PCL186.舒适状况量表 GCQ（六）、物质依赖有关量表（5）87.阿片成瘾严重程度量表 OASl88.阿片戒断症状量表 OWS89.成瘾研究中心量表 ARCI90.酒精使用障碍筛查量表 AUDIT91.密西根酒精依赖调查表 MAST（七)、少年儿童用心理量表（28)92.Rutter儿童行为问卷（教师) Rutter93.Rutter儿童行为问卷（父母）Rutter94.Achenbach儿童行为量表（2—3岁) CBCL95.2-3儿童行为量表 CBCL2396.儿童气质问卷（3—7岁) NYLS97.Conners儿童行为问卷（教师用） TRS98.Conners儿童行为问卷（父母用）(多动症筛查量表) PSQ99.Conners多动指数CIH100.儿童社交焦虑量表SASC101.儿童社会期望量表CSD102.儿童感觉统合能力发展评定量表QDER103.儿童孤独量表CLS104.儿童孤独症评定量表 CARS105.孤独症行为评定量表 ABC106.儿童自我意识量表PHCSS107.小学生心理健康评定报告 MHRSP108.创伤后应激障碍症状清单 PCL109.儿童焦虑性情绪障碍筛查表 SCAREI110.修订版儿童事件影响量表 CRIES111.儿童抑郁障碍自评量表 DSRSC112.事件影响量表修订版 IESR113.儿少主观生活质量问卷 ISLQ114.儿童汉语阅读障碍量表 DCCC115.儿童期虐待史自评量表 PRCA116.儿童少年生活质量量表 QLSCA117.学龄前儿童活动调查表 PSAI118.儿少心理健康量表 MHS—CA(八)、精神障碍评定量表(27)119.简明精神病评定量表BPRS120.精神症状全面量表CPRS121.日常生活能力量表ADL122.药物不良反应量表TESS123.抗抑郁药副反应量表 SERS124.阳性与阴性症状量表PANSS125.阳性症状量表SAPS126.阴性症状量表SANS127.护士用住院病人观察量表NOSIE128.护士用简明精神病量表 NBPRS129.自杀风险因素评估量表 NGASR130.攻击风险因素评估量表 GBK131.倍克一拉范森躁狂评估 BRMS132.杨氏躁狂量表YMRS133.慢性精神病人标准化精神病评定量表（Krawiecka症状量表) 134.社会功能缺陷筛选量表 SDSS135.精神分裂症病人生活质量量表 SQLS136.老年谵妄测验 CAMCR137.神经精神科量表 NPI138.个人与社会表现量表PSP139.Simpson锥体外系副作用评定量表 RSESE 140.不自主运动量表 AIMS141.临床疗效总评量表CGI142.老年临床评定量表SCAG143.精神分裂症应对方式自评量表 SCSSS144.轻躁狂自评表 HCL—32145.心境障碍问卷 MDQ(九）、学生健康（35）146.Sarason考试焦虑量表TAS147.青少年生活事件量表ASLEC148.师生关系困扰调查表IRDTSR149.同学关系困扰调查表QSRD150.威廉斯创造力倾向测量表 WCTS151.学生人际交往能力自我评定SSICA152.学习障碍儿童筛查量表 PRS153.意志力测验问卷 VTQ154.中学生学习动机调查问卷QLMMSS155.中学生学习方法测试MSSLMT156.中学生一般性焦虑检测量表 GAT157.中学生在校适应能力诊断IMSSSAA158.中学生自信心困扰检测 MSSCPT159.一般自我效能感量表 GSES160.考试行为困扰心理测查报告 PEEBD161.初中学生攻击行为的主要心理特征问卷 QMPCABJMSS 162.大学生恋爱心理压力源量表 CSPSLS163.大学生强迫症状问卷 CSOCSQ164.汉区少数民族学生文化疏离感量表 CASEMSHD165.青春期性心理健康量表 ASMHS166.青少年病理性互联网使用量表 APIUS167.青少年社会支持量表 ASSS168.青少年学生生活满意度量表 LSSAS169.青少年学生疏离感量表 ASAS170.青少年学习倦怠量表 ALBS171.长处和困难问卷(学生版） SDQ172.大学生公正世界信念量表 FWBSCS173.大学生坚韧人格评定量表 CSTPAS174.大学生文科兴趣量表 CSISLA175.大学生一般学业情绪调查问卷 GAEQCS176.中小学教师工作—家庭冲突问卷 WFCS177.中学生网络成瘾诊断量表 IADSMSS178.中学生生活应激量表 SSMSS179.中学生自我导向学习倾向性量表 SDLRS180.中学生与其父母价值观差异问卷 QVIMSSTP （十）、与婚姻生活有关量表（11)181.Olson婚姻质量问卷 ENRICH182.婚姻心理控制源量表MLOC183.家庭功能评定FAD184.家庭环境量表FES185.家庭亲密度和适应性量表FACESⅡ186.中国人婚姻质量问卷 CMQI187.总体幸福感量表 GWB188.Locke-Wollance婚姻调适测定LockeWollance189.爱情关系合适度评定量表ARSLR190.生活满意度评定量表 LSR191.父亲在位问卷（中文修订版) FPQ(十一）、与职业、态度有关量表（10)192.变革型领导问卷 TLQ193.Aitken拖延问卷 API194.IT企业员工工作成瘾问卷 JAQITEE195.多维完美主义问卷 MPS196.核心自我评价量表 CSES197.目标追求的入世、出世量表 TPDLSS198.心理授权问卷 PEQ199.职业延迟满足量表 ODGS200.中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表 CPCTPEES 201.中文人生意义问卷 C-MLQ。
儿童可用量表
青少年生活事件量表(ASLEC)?儿童孤独症评定量表(CARS)?孤独量表CLS?容纳他人量表(AO)?儿童行为问卷(Conners)父母用量表?儿童行为问卷(Conners)教师用量表?艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)?缺陷感量表(FIS)?康奈尔健康问卷(CMI)男性用表?康奈尔健康问卷(CMI)女性用表?惧怕否定评价量表(FNE)?人格诊断问卷(PDQ)?交流恐惧自陈量表(PRCA)?社交回避与苦恼量表(SAD)?酒精依赖诊断量表(SCID-AD)?自我描述问卷(SDQ)?瑞文标准推理测试?自尊调查表(SEI)?多伦多述情障碍量表(TAS)?内-外在心理控制源量表(IELCS)?婚姻调适测定(LW)?阳性与阴性症状量表(PANSS)?羞怯量表(SS)?儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS)? 个人评价问卷(PEI)?治疗副反应量表(TESS)?生活质量综合评定问卷(GQLI)?人际信任量表(IT)?爱德华个性偏好量表?职业兴趣问卷?小学生心理健康综合测量?考试焦虑量表?阴性症状量表(SANS)?SCL-90项症状清单?2-3岁儿童行为检查表(CBCL)?阳性症状量表(SAPS)?人格障碍筛查问卷(CCMD)?4-8个月婴儿气质量表?1-3岁幼儿气质问卷?3-7岁儿童气质量表?8-12岁学龄儿童气质问卷?焦虑自评量表(SAS)?抑郁自评量表(SDS)?卡特尔16种人格因素测验(16PF)?简明精神病量表(BPRS)?瑞文高级推理测试?躁狂量表(BRMS)?抑郁状态问卷(DSI)?艾森克人格个性问卷EPQA(成年人)?汉密顿焦虑量表(HAMA)?汉密顿抑郁量表(HRSD)?匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)?应付方式问卷?多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) ?情绪-社会孤独问卷(ESLI)?流调中心用抑郁量表(CESDS)?老年抑郁量表(TGDS)?家庭功能评定(FAD)?痴呆简易筛查量表(BSSD)?锥体外系副反应量表(RSESE)?缺血指数量表(HIS)?老年临床评定量表(SCAG)?社会功能缺陷量表(SDSS)?护士用住院病人观察量表(NOSIE)?抗抑郁药副反应量表(SERS)?护士用简明精神病量表(NBPRS)?简易智力状态检查(MMSE)?大体评定量表(GAS)?生活满意度指数(LSIB)?婚姻质量问卷(ENRICH)?孤独量表(UCLA)?情商EQ(QSEQ)?防御方式问卷(DSQ)?A型行为量表(TABP)?霍兰德职业测试量表(HOLLAND)?大学生心理调查量表(UPI)?戒断评定(JDZZ)?强迫行为检查量表(CACR)?多相人格调查量表(MMPI)?儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)?儿童行为量表(ACHENBACH)?儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED)? 家庭环境量表(FES-CV)?家庭亲密度和适应性量表(FACES)?多动症筛查量表(ADHD)?儿童活动水平评定量表(WPARS)?儿童行为问卷-父母(RUTTER)?儿童行为问卷-教师(RUTTER)?交往焦虑量表(IAS)?儿童社交焦虑量表(SASC)?青少年电子游戏成瘾量表(GAME)?儿童社会期望量表(CSD)?父母教养方式评价量表(EMBU)?儿童自我意识量表(CS)?精神病态筛查表(PCLSV)?子女教育心理控制源量表(PLOC)?领悟社会支持量表(PSSS)?儿童心理虐待与忽视量表?中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷?生活事件量表(LES)?马氏量表(MACH?V)?贝利婴儿发展量表(BSID)?大学生心理适应性测量问卷?儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版)? 儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版) ?日常生活能力量表(ADL)?贝克焦虑量表(BAI)?贝克抑郁问卷(BDI)?综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)?情感量表(HETT)?阿森斯失眠量表(AIS)?健康状况问卷(SF-36)?新生儿20项行为神经评定(NBNA)?自杀态度问卷(QSA)?状态-特质焦虑问卷(STAI)?生活满意度评定量表(LSR)?生活满意度指数A(LSIA)?总体幸福感量表(GWB)?纽芬兰幸福度量表(MUNSH)疲劳评定量表(FAI)?社交焦虑量表(LSAS)?简易应对方式量表(SCSQ)?3-7岁儿童气质问卷(NYLS)?社会支持评定量表(SFZC)?中学生心理健康量表(MSMH)?中学生意志力测验问卷(MSMT)?中学生一般人际关系测验问卷(MSRP)? 中学生学习方法测验问卷(MSSM)?中学生学习动机测验问卷(MSSP)?耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS)?划字销字测验(RWEW)?药物成瘾者生命质量测定量表(GHTS)? 同学关系困扰调查表?师生关系困扰调查表?精神症状全面量表(CPRS)?工作激情程度测验?进取性水平测验?机会把握能力测试?恐怖程度测试?人际合作程度测验? 职业核心竞争力量表?自主程度测试?特质应对方式问卷(TCSQ)?抑郁程度测试?认知偏差问卷(TCBQ)?患病行为问卷?网络成瘾自评量表?控制圈(SOC)?学生生活应激问卷?抑郁体验问卷(DEQ)?婚姻心理控制源量表(MLCS)?儿童内-外控制源量表(NS)?恐怖强迫量表(MSRPOR)?密西根酒精依赖调查表(MAST)?信任他人量表(SRC)?与饮酒有关的心理控制源量表?自知力与治疗态度问卷?自卑感评定量表(JF)。
心理量表名汇总
附录——公开出版的人格评鉴工具汇总一、心理卫生综合评定量表16项人格因素问卷(16PF)，卡特尔(1949年)，适用于16岁以上成人。
Achenbach儿童行为量表(CBCL)，(1970年)，适用于4-16岁儿童，家长用。
Conners儿童行为问卷(1970年)，适用于儿童。
D型人格量表中文版(type D personality scale,DS14)，黄彦科编制（2008年）。
MBTI人格类型表，Briggs编制(1942-1944年)。
NYLS 3-7岁儿童气质问卷，Thomos和Chess领导小组编制，适用于3-7岁儿童。
Rutter儿童行为问卷，适用于学龄儿童。
艾森克人格问卷(EPQ)，Eysenck及夫人编制(1952年)，适用于9-16岁及成人。
初中生情绪智力问卷，张俊编制（2008年）。
大五人格问卷(NEO-PI-R)，Costa和Mcrae编制(1985年)。
大学生积极人格量表，罗艳红编制（2009年）。
大学生健康人格问卷，余欣欣、郑雪等编（2008），适合中国大学生。
大学生人格障碍问卷，封文波、王兰爽等编（2007），适用于大学生。
大学生心理健康量表，程科编制（2009年）。
大学生心理健康量表，李东方编制（2009年）。
儿童青少年心理健康量表，程灶火、袁国桢等编（2006），用于儿童和青少年的心理健康评估。
加利福尼亚心理调查表(CPI)，Gough编制(1956年)，适用于14-55岁个体。
教师心理健康评价量表，俞国良、金东贤等编制（2010年）。
康奈尔医学指数(CMI)，Bordman 编制(1949年)，适用于14岁及以上的成人。
老年心理健康量表(城市版），李娟、吴振云等编（2009年），适用于中国城市老年人。
乐观人格倾向问卷，吴雨晨、杨丽等编制（2007）。
罗夏克墨迹测验(RIT)，罗夏克编制(20世纪20年代)。
明尼苏达多项人格调查表(MMPI)，Hathaway和Mckinley编制(1940年)，适用于年满16岁成人。
常用的测评量表
常用景表目录20题平衡式F景表90项症状问卷（SCL-90）Achenbach儿童行为景表（CBCL）ACL男性气质和女性气质景表A型行为问卷Bech-Rafacelsen 躁狂景表（BRMS Beck抑郁问卷（BDI）BSRICalifonia F 景表CAREYL童气质景表Carroll抑郁景表（CRSCCMD-2 R人格障碍临床定式检查CCMD-从格障碍临床定式检测Conners儿童行为问卷（父母用）Conners儿童行为问卷（教师用）CPI女性气质景表C型行为景表Dean无力感分景表Epworth嗜睡景表G景表（反转 FU表）Hachinski-缺血指数景表（HIS）Kohn&Schooler无力感景表Krawiecka症状景表Locke-Wallace婚姻调适测定Marks恐怖强迫景表Marlowe-Crowne 社会期望H表（MCST MAW郁n表McClosky&Schaar无序感景表Neal&Groat无力感H表NYLS3-7岁儿童气质问卷Olson婚姻质景问卷（ENRICH）PGGt气景表Piers-Harris 儿童自我意识景表Rasch型孤独H表Russell吸烟原因问卷Rutter儿童行为问卷（父母）Rutter儿童行为问卷（教师）Sarason考试焦虑景表Srole无序感景表TDL生命质景表Texas社交行为调查景表（TSBI）UCLAM独景表WH鸵存质景测定景表简表Zille 社交自尊景表（SSE艾森克人格问卷（成人）艾森克人格问卷（儿童）贝克焦虑景表（BAI）濒死体验现象问卷景表成人内/外控景表痴呆简易筛查景表（BSSD迟发性运动障碍评定景表传统家庭观念景表大中专学生生活事件景表道德行为景表德克萨斯社会行为问卷东西价值观问卷对人坚信景表多伦多述情障碍景表（TA0多维度健康状况心理控制源景表多维--多向归因景表（MMCS 儿童感觉统和能力发展评定景表儿童孤独症景表儿童活动水平评定景表儿童控制知觉多维度测查表（MMCPC儿童内/外控景表（CNSID儿童社会期望景表（CSD儿童社交焦虑景表（SASC儿童畏惧调查表-牙科分H表儿童抑郁感调查景表（CDI）防御方式问卷（DSQ肺癌患者生存质景测定景表 FACT-L版肺癌患者生命质H测定H表费城老年中心信心景表（PGC）父母养育方式评价景表（父）父母养育方式评价景表（母）负面评价恐惧景表肝癌患者生命质H测定H表感情与社会孤独景表个人价值景表个人评价问卷（PEI）个人特征问卷工作疏离感景表工作投入感景表功能活动调查表功能失调性态度问卷孤独分类H表（DL0 孤独评定景表孤离感评定景表惯性摇头低F景表归因方式问卷汉密顿焦虑景表（HAMA）汉密顿抑郁景表（HRSD护士用简明精神病景表（N-BPRS护士用住院病人观察表（NOSIE患病行为问卷婚姻心理控制源景表（MLOC疾病影响程度景表加利福尼亚心理调查景表（CPI）家庭功能评定（FAD家庭关怀度景表家庭环境景表中文版（FES-CV）家庭亲密度和适应性景表（理想）家庭亲密度和适应性景表（实际）价值观测描价值观调查价值观念景表价值取向景表驾驭感景表简明精神病景表（BPRS 简明女性气质景表简明女性性功能指数简易应对方式问卷简易智力状态检查健康状况问卷交流恐惧自陈景表交往焦虑景表（IAS）焦虑自评景表（SAS教条主义景表精神卫生起源归因景表精神卫生心理控制源景表（MHLC精神现状检查精神症状全面景表（CPRS窘迫感受性酒精依赖疾患识别测验（AUDIT）酒精依赖诊断景表惧怕否定评价景表（FNE卡塔尔16项人格测验（16PF）康奈尔医学指数（CMI）抗抑郁药副作用景表（SERS克兰赛孤独症行为景表（CABRS控制圈（SOC老年临床评定景表（SCAG老年抑郁景表（GDS临床疗效总评景表领悟社会支持H表（PSSS）流调中心用抑郁景表（CES-D马基雅维里主义景表美容心理状态自评景表密西根酒精依赖调查表（MAST）目标和方式价值观调查H表内在-外在心理控制源景表（I-E ）纽芬兰纪念大学幸福度景表（MUNSH 纽卡斯尔抑郁诊断H表疲劳评定景表匹兹堡睡眠质景指数（PSQI）平衡式F景表期待性回答平衡问卷期望控制景表青少年生活事件景表（ASLEC情感景表情绪-社交孤独问卷（ESLI）权威一反叛H 表（A-R）权威态度H表缺陷感度景表（FIS）人格诊断问卷（PDQ认知偏差问卷（CBQ瑞文测验社会功能缺陷筛选景表（SDSS社会批评景表社会支持评定H表社交回避及苦恼景表（SAD社交焦虑景表生活方式H表生活方式H表简化版生活满意度A景表生活满意度B景表生活满意度景表生活目的测验生活事件景表（LES）生活质景综合评定I可卷生命质景测定景表生命质景测定特异性模块实行价值建档景表世界卫生组织生存质景测定景表视功能损坏眼病患者生存质H双方性调节景表（DSR睡眠个人信念和态度景表睡眠卫生意识和习惯景表四测题F U表随想问卷（ATQ态度与意见调查中的期望性作答糖尿病生存质最特异性景表糖尿病生存质景重要性评估特定人际信任景表（男）（SITS）特定人际信任景表（女）（SITS）特质应对方式问卷体貌自尊景表（BES体重控制源（WLOC景表团体用心理社会应激调查表外显攻击行为H表威特莱氏应激景表无意义感景表新生儿20项行为神经评定新生儿Apgar 氏评分法信赖他人景表信任景表（Trust Scale ）幸福感指数性别角色行为景表（SRBS性自我防卫能力评定景表羞怯景表（Shyness Scale ）学龄前儿童活动调查表学生生活应激问卷学习指数（SERLI）演说者信心自评景表（PRCS阳性症状景表（SAPS药物成瘾者生命质H测定H表药物依赖诊断H表一般自我效能感景表医学应对问卷（MCMQ）医院焦虑抑郁景表（HAD抑郁体验问卷（DEQ抑郁形容词检查表（DACL抑郁状态问卷（DSI）意欲控制景表（DCS阴性症状景表（SANS饮酒问卷（ADS）应付方式问卷有意义感景表右翼权威主义H表与饮酒有关的心理控制源景表语句重组与拼字景表争议性道德行为景表治疗时出现的症状景表智力成就责任问卷中国心身健康景表状态-特质孤独感景表状态-特质焦虑问卷（STAI）锥体外系副反应景表子女教育心理控制源景表（PLOC 自卑感景表自测健康评定景表（SRHMS自动思维问卷（ATQ自决怀疑H表自评抑郁景表（SDS自杀态度问卷（QSA自我分离感H表自我和谐景表自我监控景表个人反应问卷自我接纳问卷自我描述问卷(SDQ) 自我心理评估景表自知力评定景表自知力与治疗态度问卷自尊调查表自尊景表总体幸福感景表(GWB。
常用心理评估量表手册簿整理
常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACESⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数 A (LSIA)1.3生活满意度指数 B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表（TAS）3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。
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惧怕否定评价量表（FNE）
年级性别年龄
填表注意事项：下面有30道题，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您的实际感觉，选择适当的选项。
1=与我完全不符合2=与我有些不相符3=不确定4=与我非常相符5=与我及其相符
1，我极少担心在别人眼里自己显得很傻（R）
2，我担心人家会怎样看我，尽管我知道这没什么要紧
3，如果知道了有人在对我评头论足，我会十分紧张不安
4，即使知道人们正在形成一个对我不利的印象，我也不在乎（R）5，但我在社交中出来差错，我会非常不愉快
6，我不怎么担心重要人物对我的看法（R）
7，我常常害怕自己会显得滑稽可笑或很傻
8，我对别人不赞同我几乎无反应（R）
9，我经常害怕别人会注意到我的短处
10，别人的不赞同对我几乎没有影响（R）
11，假如有人在评论我，我很容易想到最坏的评价
12，我几乎不操心我给别人留下了什么样的印象（R）
13，我害怕别人会不赞同我
14，我害怕别人会发现我的错处
15，我并不为别人对我的看法而操心（R）
16，假如没能让某人欢心。
我可能会无所谓（R）
17，当我同别人谈话时，我担心他们会怎么看我
18，我觉得一个人在社交中出点差错不可避免，因此，何必为此发愁呢（R）
19，我通常总是在担心我究竟给别人留下了什么印象
20，我很担心我的上司是怎么看我的
21，如果我知道有人真在评价我时，我一点也不在乎（R）
22，我担心人们会认为我是无用之人
23，我对人家是怎样想我的几乎完全不担心（R）
24，有时我想自己太在乎别人对我的看发了
25，我常常担心我会说错话或做错事
26，我对别人对我的看法通常不关心（R）
27，我一般自信别人对我会有好印象
28，我总担心那些对我很重要的人们不会老是想到我
29，我因我的朋友们对我的看法而不开心
30，如知道我对上司正在评价我，我会变得紧张不安
[统计指标]条目后标有“(R)”的答案反向计分，总分为各条目得分之和。
简明量表的样本均值为35.7 (SD=8.1)
结果分析：
waston和Friend(1969)将“惧怕否定评价”(FNC)定义
为对他人的评价担忧，为别人的否定评价感到苦恼，以及预期
自己会遭到他人的否定评价。
本量表条目内容与上述概念完全一致。
整个量表共30条条
目，其中正、反面评分的条目大致盯当。
FNE总分为各项目得
分相加。
与低得分者相比，高FNE得分者被受到评价时更为不安，更可能赞同“被人喜欢很重要”这种“不合理的信念”，以及更加关心给人留下好的印象。
同样，高FNE得分者在受到评价时体验更高的焦虑并更多地为可能的否定评价而烦恼。
基于许多研究数据都有力地支持FNE量表可作为一个测量人际间评价
焦虑的有用工具，因此也可该量表当做社交焦虑中心认知方面的一个指标。