19 皇帝的新装
19.皇帝的新装-2022-2023学年七年级语文上册阅读考点精练
19、皇帝的新装——群文阅读概括人物形象,三种方法可搞定从文中对皇帝爱新装、看新装、穿新装等故事情节的生动描写中,我们可以看出皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸愚蠢、自欺欺人的人。
这一形象对揭示作品的主题起到了至关重要的作用。
【考点解读】概括人物形象是阅读以写人叙事为主的叙事性文学作品的一项重要内容，也是中考的一个高频考点。
常见的考查方式有:1.请概括文中X X的形象特点。
2.请简要分析文中的XX是一个怎样的人。
【技法点拨】概括人物形象，主要有以下三种方法:1.从分析人物描写的方法入手。
(1)通过分析正面描写把握人物形象,即通过分析对人物肖像、动作、语言、心理等的描写,把握人物形象的性格特点。
(2)通过分析侧面描写把握人物形象。
侧面描写,概括地说就是通过对他人的描写来间接刻画所写人物的描写方法。
通过分析侧面描写,可把握人物形象的性格特点。
2.从分析故事情节人手。
故事情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件。
阅读文学作品,要注意情节的曲折跌宕，要把人物放在具体情节中去分析。
3.从分析环境描写人手。
自然环境描写往往起到烘托人物心情、表现人物性格的作用;社会环境描写往往交代人物性格形成的原因,对把握人物形象的特点也能起到一定作用。
如《植树的牧羊人>倒数第二段对美丽富饶的生活环境的描写,从侧面烘托了牧羊人的伟大形象。
【真题演练】（一）点金术霍桑美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋子地奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。
他抓住一根床柱，它立刻变成了一根金柱子。
他从桌上拿下一本书，手刚一碰，嘿!它竟成了一片薄薄的金片。
他急忙穿上衣服，这衣服也就成了华丽耀眼的金衣服。
国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，他什么也看不见。
“这算不了什么。
”国王心想，“我指望大的好处，就不能不带来一些小的不便。
”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。
19皇帝的新装 课件.ppt
hè
qīn
随声附和 钦差大臣
骇人听闻: 使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。
随声附和: (言语、行动)追随别人(多含贬义)。
6
阅读复述
1、第三视角复述。 2、皇帝视角复述。 3、老大臣视角复述。另一位大臣视角复述。 4、“骗子”视角复述。 5、百姓的视角复述。 6、小孩子的视角复述。
梳理思路Βιβλιοθήκη 总结本文写了骗子用根本不存在的布料、衣服向 皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人， 最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事，无情地 鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣 地嘲讽了他们的愚蠢虚伪、自欺欺人，曲折地反 映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。
布置作业
展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写 《皇帝的新装》。
·在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当做傻 瓜，因此都装作看见了新衣。 ·统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相， 而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视 真实的毛病。
读后思考
2、一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说 了实话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样的把戏演下 去。作者这样写，有什么用意？
引子1 开端2-4 发展5-23 高潮24-33 结局34-37
皇帝换装 开始行骗
大臣助骗 众人受骗 揭穿骗局
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱 慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无 私无畏。
读后思考
1、所谓的“新装”根本不存在，但人们都不 敢说自己看不见，这是为什么？
揣摩语句
七年级语文上册19课《皇帝的新装》知识要点
七年级语文上册19课《皇帝的新装》知识要点一、字音词义炫耀yào：夸耀。
称chèn职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
愚蠢yúchǔn：愚笨，不聪明。
妥tuǒ当：稳妥适当地。
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
呈chéng报：用公文报告上级。
滑稽jī：形容（言语、动作）引人发笑。
文中是荒唐的意思。
狡jiǎo猾：诡计多端，不可信任。
头衔xián：指官衔、学衔等称号。
勋xūn章：授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。
不可救药：指病重到无药可治；也比喻人或事物已经坏到不能挽救的地步。
骇hài人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
随声附和hè：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。
二、主题概述本文通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，请骗子制作一件看不见的——实际上根本不存在的新装，并穿上它赤条条地举行游行大典的故事，揭露和讽刺了皇帝与大臣们的虚伪、愚蠢以及自欺欺人的丑恶本质。
本文写了骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪、自欺欺人，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。
三、文章结构第一部分（1）：故事的引子——皇帝酷爱新装。
第二部分（2~4）：故事的开端——骗子“做”新装。
第三部分（5~23）：故事的发展——群臣看“新装”。
第四部分（24~33）：故事的高潮——皇帝穿“新装”游行。
第五部分（34~37）：故事的结局——揭穿假新装。
四、创作背景《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。
西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。
故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。
安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（最新4篇）安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。
二，骗子的骗术蛮高明。
不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀!当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。
不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。
这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。
二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。
得罪了一国之君总归没好处的。
三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。
我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……皇帝的新装-安徒生童话篇二皇帝的新装-安徒生童话正文：许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。
他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。
他每天每个钟头要换一套新衣服。
人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。
”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。
”在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。
每天有许多外国人到来。
有一天来了两个骗子。
他们说他们是织工。
他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。
这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。
第19课 皇帝的新装 知识梳理与练习
19.皇帝的新装知识梳理1、安徒生本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。
作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》等。
2、童话以骗开始，以骗结束。
作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
3．本文主要表现哪些人物？集中表现了他们的什么特点？主要表现的是皇帝和大臣、官员。
表现了皇帝的穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢、虚伪和自欺欺人。
表现了大臣、官员的阿谀逢迎，愚蠢和虚伪和自欺欺人。
4．本文在表现故事情节、刻画人物形象上具有什么特点？丰富想象大胆夸张的写作特点本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，表现皇帝和大臣们自欺欺人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行。
构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
5．本文具有什么样的社会意义？无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。
6.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么? 由于骗子说“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕被人说自己不称职，老百姓怕被人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话。
7.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写，你是怎样理解的?“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，则是害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够资格做做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。
8.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
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第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
第19课《皇帝的新装》课件(共46张ppt).ppt
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
七年级上册第19课《皇帝的新装》教案-2021-2022学年部编版语文
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话中的主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中人物性格特点对情节发展的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说真话的情况？”（如害怕被嘲笑、担心得罪人等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个童话故事的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话深层含义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会辨别真伪，敢于说真话。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-人物形象分析：通过分析皇帝、骗子、官员、百姓等角色形象，认识其性格特点，理解人物对故事发展的影响。
-主题思想领悟：引导学生深入挖掘童话所揭示的虚伪、愚蠢、诚实等主题思想，形成正确的价值观。
-写作特色掌握：学习安徒生的写作手法，如夸张、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例解释：
-故事情节：学生需掌握故事的开端、发展、高潮和结局，了解童话的结构特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
《皇帝的新装》 课文
《皇帝的新装》课文19 皇帝的新装许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。
为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。
有一天来了两个骗子。
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。
他相信他自己是无须害怕的。
虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。
”这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。
他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。
第19课《皇帝的新装》教案2023-2024学年部编版语文七年级上册
《皇帝的新装》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.语言构建：通过学习课文，提高学生的语文阅读理解能力，掌握故事情节和人物形象，提升文学鉴赏水平。
2.思维发展：引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维和逻辑推理能力，激发学生的想象力和创造力。
3.文化理解：认识安徒生童话的艺术特色，了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生理解和感悟《皇帝的新装》这个童话故事。通过这次教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，他们在朗读和角色扮演环节中表现得非常积极。这让我意识到，童话故事这种形式对学生有着很大的吸引力，可以激发他们的学习兴趣。在以后的教学中，我可以更多地运用童话、寓言等故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
第19课《皇帝的新装》教案2023-2024学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
《皇帝的新装》教案，选自2023-2024学年部编版语文七年级上册第19课。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、主题探讨、作者简介及延伸阅读。具体涉及以下方面：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节。
其次，关于诚实、勇敢这一主题，学生们在讨论中提出了很多自己的看法。我注意到，他们在面对实际问题时的思考和分析能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注现实生活中的问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
此外，教学难点部分的讲解，我发现学生们对一些生字词和特殊句式的掌握还不够熟练。这可能是因为我对这些知识点的识的讲解和巩固，确保学生能够扎实掌握。
-创作背景介绍：介绍安徒生创作此童话的背景，帮助学生更好地理解故事寓意。
七年级上册语文19课皇帝的新装讲解
七年级上册语文19课皇帝的新装讲解《皇帝的新装》是一篇著名的安徒生童话故事，讲述了一个皇帝被骗子欺骗，相信他们所织的新装能展示他的聪明才智，结果却被愚弄的故事。
下面是对七年级上册语文教材中《皇帝的新装》一课的讲解：1.主题思想：这篇课文通过讲述皇帝被骗子欺骗，揭露了社会中普遍存在的虚伪和欺骗行为。
故事中的皇帝代表了那些被表面现象所迷惑，不愿意面对真相的人。
通过这个故事，学生可以认识到诚实和勇敢的重要性，以及独立思考和质疑权威的必要性。
2.人物形象：故事中的皇帝是一个虚荣、愚蠢、自欺欺人的人物。
他只关心自己的外表和炫耀自己的权力，却忽视了真正的价值和意义。
骗子则代表了那些利用人们的虚伪和欺骗行为谋取利益的人。
而大臣们则是虚伪和胆小的代表，他们不敢说出真相，害怕被视为与众不同。
3.故事情节：故事的情节发展非常紧凑，通过描述皇帝与骗子和大臣们的互动，逐渐揭示出真相。
学生在阅读过程中可以感受到情节的紧张感和戏剧性，同时也可以理解到故事中的每个情节都有其深刻的含义。
4.语言特色：安徒生的语言生动、形象、有力，通过比喻、夸张等修辞手法，将故事中的形象描绘得淋漓尽致。
学生在学习这篇课文时，可以感受到安徒生的语言魅力，并从中学习到语言表达的技巧。
5.思考问题：在学完这篇课文后，教师可以引导学生思考以下问题：•为什么皇帝会被骗子欺骗？•大臣们为什么不敢说出真相？•故事中的每个角色都代表了社会中的哪些人？•这个故事对我们有什么启示？通过这些问题，可以帮助学生深入理解故事的内涵，并引导他们思考现实生活中的问题。
总之，《皇帝的新装》是一篇非常有意义的童话故事，通过学习这篇课文，学生可以了解到诚实、勇敢和独立思考的重要性，并从中获得深刻的启示。
19课皇帝的新装内容概括
19课皇帝的新装内容概括
《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的童话，故事内容概括如下：
一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着换衣服，一天王国来了两个骗子，他们声称可以制作出神奇的衣服，这件衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见。
骗子索要了大量财宝，不断声称这件衣服多么华贵以及光彩夺目，被派去的官员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣服，而国王也是如此，最后穿着这件看不见的“衣服”上街游行，一个小孩说出了真话。
这个故事通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课文解析
《皇帝的新装》课文解析许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜○1把所有的钱都花掉。
【字词全解】○1[不惜]不顾惜，舍得。
惜，吝惜，爱惜。
【句解】从治装费用上表明皇帝喜欢穿新装的癖好。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀○2一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更○3衣室里。
”【字词全解】○2[炫耀]夸耀。
炫炫耀[xuàn] 眩眩晕(gēng)更衣○3[更] (gèng)更加【句解】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到极点。
第一都分(1)：故事的引子，从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体描述皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
【句解】与上段“为了穿得漂亮”呼应。
骗子投其所好，诱其上钩。
这种布不仅色彩和图案都分外○4美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称○5职的或者愚蠢○6得不可救药○7的人，都看不见这衣服。
【字词全解】○4[分(fèn)外]超过平常；特别。
(chèn)称职○5[称](chēng)称呼○6[愚蠢]愚笨；不聪明。
○7[不可救药]病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
【句解】这布独有的“特性”，在故事情节的发展上起关键作用．皇帝之所以上钩，主要是看中了这布的独有的“特性”，这是全文的主线。
作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职○8；我就可以辨别○9出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”【字词全解】○8[称职]思想水平和工作能力都能够胜任所担任的职务．○9[辨别]根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
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8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领 土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型 工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民 身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒 交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改 编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的 头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解 剖了当时社会的病状。
“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表 现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害 怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继 续“演”下去则是为了维护自己的权威。
作者这样写更充分地暴露出皇帝的怯弱、虚伪。
文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写 出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全 身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
这些衣服的优点。
请看吧，这是裤子，这 是袍子。
您看这衣服怎么 样啊？
上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好 看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！
这真是贵重的衣服。
是啊！
嘿！他什么衣服也没 有穿呀！
真的没穿啊！
啊！ 他实在没穿什么衣服呀！
后来，从小孩子到老百姓都说了 真话，为什么皇帝和他的内臣们 仍然装模作样的把戏演下去？ 作者这样写有何用意？
19 皇帝的新装
1.学习快速阅读，整体感知课文，理清故事情节。 2.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 3.体会童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法。
安徒生，著名的童话作家， 世界文学童话创始人。为追求艺 术，他14岁时独自来到首都哥本 哈根。著名的童话有《海的女儿》 《丑小鸭》等。 他的168篇童话 在近150年中被翻译成80多种语 言，从丹麦走向了世界。
本文围绕新装为线索，并通过描写人物 的语言、动作、心理分别刻画了皇帝 、骗 子 、官员 、孩子等人的形象，揭露了说假 话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺 了封建专制统治的腐朽。
你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇 《皇帝的新装》后记吧！
新装、皇帝
情节线索：爱新装--（ 做 ）新装-（ 看 ）新装-（ 穿 ）新装--展新装
复述课文
用自己的话说说，这篇课文讲述了一个什么故事？ 要求：情节完整，语言连贯，简要明白。
皇帝爱新装
• 服装费用： • 心思兴趣： • 换衣次数：
不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服 每一天每一点钟
用夸张的手法 突出皇帝荒唐
因为你是最有理智、最称职的！
嗯，我们听了非常高兴。
哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的 花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈
报皇上，我对这布料非常满意。
你们看这段布美不美？
哇！ 哇！
真美啊！
是的，那真是太 美了！
哦，真是美妙 绝伦！
这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘 蛛网一样，穿的人会觉得好像身 上没有什么东西似的，这也正是
童话 童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来 塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。
chèn
称职
bì
陛下
xián
头衔
jī
滑稽
gēng
更衣
xūn
勋章
hè
附和
hài
骇人听闻
quān
圈定
fèn
分外
pìn
御聘
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是我不 配有现在这样好的官职吧？这 也真够滑稽，但是我决不能让 人看出来。 语言描写：
是的，那真是太美了。
皇帝在随员陪
同下亲自看织布， 他看到了什么？他 为什么不敢说真话？ 请从课文找出相关 语句。
心理描写：
难道我是一个愚蠢的人吗？难 道我不够资格当皇帝吗？这可 是我所遇见的一件最可怕的事 情。 语言描写：
昏庸的程度
骗子织新装
• 布的色彩和图案： 分外美观 • 布的特性： 神奇怪异
用想象手法写骗子如 何诱皇帝上当
君臣看新装
老大臣看到了什 么？他为什么不敢 说真话？请从课文 找出相关语句。
心理描写：
愿上帝可怜我吧
我什么东西也没有看见
我的老天爷
难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。
哎呀，真是美极了！我十二分的满意！
君臣看新装 • 心理： 都怕别人知道自己看不见 • 神态： 装模作样地看了又看 • 言行： 点头赞美“真是美极了”
表里不一、虚伪
皇帝穿新装 动作：扭了又扭 心理：让别人觉得确有新衣
丑态百出， 自欺欺人
小孩揭新装
• 揭穿人物： • 揭穿原因： • 皇帝表现：
小孩 天真单纯 发抖,又摆出更骄傲的神气。
表明皇帝及大 臣的昏庸、愚
蠢、虚伪
请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢 大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗子----狡猾、伪善。 孩子----纯洁、天真、无所顾忌。
用一字概括故事情节
皇帝
官员 助
骗
百姓
骗子
孩子
分角色配音 语调傲 慢，神情自负 油腔滑调，阿谀奉承 老于世故，语调迟缓，故作镇定 天真，高声地喊出来
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大 动作描写：
老大臣一边说，一边从他的 眼镜里仔细地看。
语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
皇帝又派了一
名官员去看织布， 这位官员又看到了 什么？他为什么不 敢说真话？请从课 文找出相关语句。
滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。 称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 精致：精巧细致。 呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
速读文章，并思考：课文以什么为线 索?以谁为中心人物展开故事情节的？
作用：文中运用夸张与想象的手法,无情地鞭挞了至高无上 的皇帝和道貌岸然的大臣，表现了他们的愚蠢、虚伪，曲折地 反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
写作背景
这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主 义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪 国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛 盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要 求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹 麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦 的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不 称职的或者愚蠢的人都看不见它。
陛下，我们能为您纺织 出人间最美丽的布。 哦？这么神奇！不如你们马上开 始纺织吧，金银财宝我有的是！
是，陛下！我将用我最苛 刻的眼光审察您的衣料。
我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老 大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？