听窦桂梅团队讲座心得体会
窦桂梅教学交流心得体会5篇
窦桂梅教学交流心得体会5篇窦桂梅教学交流心得体会篇1尊敬的各位领导,各位老师:大家好!很荣幸作为新教师代表在这里发言,首先要感谢领导给我这次宝贵的机会。
语文教学大体分为基础知识、阅读和习作。
首先在基础知识方面:注重点滴积累,重复出现。
学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。
基础知识包括:拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑,乃至细小的标点等等。
实践中我感悟到:严把关,是提成绩的关键。
处理这个环节的教学,我大量翻阅相关练习题,提炼出重要易错的知识点,以重点强调,每天听写,多种形式练习的方式反复出现,久而久之学生们能熟记于心了。
二、阅读教学:培养学生良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提升学生学习能力的重要前提,也是学生兴趣培养的有效途径。
1、课前有主动预习,上课勤作笔记,课后自觉复习的习惯。
2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯,自己解决生字、新词。
3、阅读时自己提出问题,边读边思考,设疑研读的习惯。
4、励学生多读作文书,多看课外书,增加知识储备,丰富写作素材。
我班学生有这样一个习惯,还没上的课文,学生自觉、往后读,还没要求背的课文和日积月累,学生会自觉去背。
所以,我在教学新课时,学生对新课已经很熟悉了,上起课来就比较轻松。
三、写作教学鼓励孩子们多读书多积累,平时注重积累写作文时才有话可说。
那么如何积累素材呢?我认为可通过以下两种途径:1、阅读中积累。
在阅读教学中,有很多课文的课后练习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累。
现实中,优秀习作举不胜举,学生可以把课内、外积累的好词佳句、片段、精彩的故事情节,分门别类地摘抄在自己的积累本上,并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段,时时去翻阅,这样时间久了,用的多了,就会熟记于心。
最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。
2、从生活中积累。
生活是写作的源泉,引导学生留心观察身边的世界。
学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文(通用14篇)
学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文(通用14篇)学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。
这一次也不例外,在简短的讲学中,窦老师告诉我们高贵是最美的童话,而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生!一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。
1、亲近母语,做有根的人。
一个孩子,向最初的地方走去,他的未来,就在最初的地方升腾。
窦老师在讲述这一部分内容的时候,想提示语文老师的是,别让孩子们读太多的童话故事梗概,让孩子们能体会更多文学作品的经典。
如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。
不仅孩子要多读童话,我们老师也要精读童话,因为,每篇经典童话都是一篇精妙之作。
2、对文中重点词语和句子的体会训练,不能停留于文字之上。
只会做表面功夫是不对的,要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。
我们目前的语文教学大多过于肤浅,只让学生学会添加一些好词就足以。
文字的精髓却经常被疏忽。
作者的遣词造句没有等以很好体会,学生自然所获取的只是文字的表皮。
我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。
二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园,给她们体味一种文学的味道。
如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。
如果我们努力采用文学鉴赏的方式,让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。
别只放在字词句中,要体会的是一种语言的曼妙之处,那么,我们的学生就能体会到文学的味道。
我们可以采用对比文本,学会融合一种文学表达;老师要不断读书,挖掘经典童话的内涵,了解像安徒生这样著名作家的有关文献;读更多详细、生动的文本,才能具备引领学生鉴赏,营造精神花园的能力。
教师还要关注的那些教材中苍白的文本,努力给学生一种正确的、独特的思想感受。
2、朗读也有文学味,不是一种单一的体会,而是一种有人性的体会。
听窦桂梅讲座心得体会
近日,我有幸聆听了著名教育专家窦桂梅校长的讲座,主题为《在阅读中,长成祖国期待的模样》。
讲座内容丰富、深入浅出,让我受益匪浅,对阅读教育有了更深刻的认识。
窦桂梅校长首先强调了阅读在教育中的重要性。
她认为,阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。
阅读不仅能丰富学生的知识储备,还能培养学生的思维能力、审美情趣和人文素养。
在讲座中,她分享了清华附小在阅读教育方面的成功经验,让我对阅读教育有了更具体的认识。
首先,窦桂梅校长提出了阅读指导的四个方面:选择书籍、读书方法、阅读指导标准和阅读工具。
她强调,教师要引导学生选择适合自己的书籍,教会学生科学的读书方法,制定合理的阅读指导标准,并探索新技术在阅读中的应用。
此外,她还提倡“适性扬才”,鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行个性化阅读。
其次,窦桂梅校长介绍了清华附小在阅读推动方面开展的一系列活动。
她要求全学科老师开出书单,每天早上家长讲故事阅读,每周末学校图书馆开放,亲子共读。
这些活动不仅丰富了学生的阅读生活,还增强了家校之间的沟通与合作。
在讲座中,窦桂梅校长还分享了她对教育的理解和感悟。
她认为,作为一名教育者,要具备“韧劲、恒劲和闯劲”,不断在实践中探索、创新。
她用自己的亲身经历告诉我们,只要用心去做,就能在教育这片土地上找到生长点,并以自己的成长影响周围的人。
聆听窦桂梅讲座,我深刻认识到以下几点:1. 阅读教育的重要性。
阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。
我们要重视阅读教育,为学生提供丰富的阅读资源,激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读指导的方法。
教师要引导学生选择适合自己的书籍,教会学生科学的读书方法,制定合理的阅读指导标准,并探索新技术在阅读中的应用。
3. 个性化阅读的重要性。
要根据学生的兴趣和特长进行个性化阅读,让每个学生在阅读中找到自己的价值。
4. 教育者的责任感。
作为一名教育者,要具备“韧劲、恒劲和闯劲”,不断在实践中探索、创新,为学生的成长提供有力支持。
窦桂梅心得体会 窦桂梅的收获
窦桂梅心得体会窦桂梅的收获主题窦桂梅心得体会篇一第一、浮华退去,尽显本色。
这次听课最大的感受就是,老师执教的观摩课都很朴实,注重学生的学习效率,从而淡化了课件等的辅助作用。
华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替;五花八门的活动被扎实的读书练习所代替,真正彰显了课堂本色。
没有激情澎湃,却一样感人至深;没有花哨的教法,却令人记忆犹新。
这些课很简单,以生为本,范读,品味句子,品味词语,却又不简单,蕴含着丰富的情感,蕴含着朴素的教学理念。
课堂设计环环相扣,每个环节之间得衔接过渡非常自然,每个环节都给学生设定一定难度的任务,难易程度特别恰当,所以使整节课都进行得特别顺畅。
第二、课前预习,高效课堂。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”,注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。
每节课都非常注重对预习的落实。
上课直接解决字词,没有拖沓;导学目标明确,有利于学生真正成为课堂的主人,在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。
例如虞大明老师《祖父的园子》凭借自己幽默风趣的语言,以学生自主感悟为主,引领学生探究“祖父的园子是一个怎样的园子?”首先是让学生自读课文,思考这是一个怎样的园子?用一个词来表达自己的感受。
然后交流讨论后,梳理学生的反馈信息:多姿多彩、应有尽有、自由快乐。
接着让学生围绕这些感受词提一个问题,如为什么说这是一个多姿多彩的园子?……再次浏览课文,把相应的句子划下来,并在句子旁写上相应的词语。
在这过程中,虞大明老师还向学生做了学法的指导,略读课文以浏览为主,要善于捕捉课文重要信息。
在三读课文基础上,他让学生在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词,并采用标号的形式,明确萧红在园子里做几件事。
所以,这也提醒我们切切实实把课前预习落实好,逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯,上起课来一定能取得事半功倍的效果。
第三、以读为本,读中悟情。
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:窦桂梅老师执教《我的爸爸叫焦尼》时,引入新课后,窦老师范读起了绘本故事,她的声音轻柔婉转,如山中的小溪,静静地流入学生的心田,流入听课老师的心田。
《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》是我最近读过的一本非常有启发的书籍。
这本书是作者窦桂梅老师记录的一堂精彩的课堂,以及对教育和人生的思考和感悟。
在书中,窦桂梅老师以深入浅出的方式讲解了许多教育学的理论和方法,同时也分享了她多年来的教学经验和心得。
她的课堂生动有趣,充满了激情和创造力,让学生们深受启发和感动。
我特别喜欢窦桂梅老师对教育的独特见解。
她认为教育的核心不仅是传授知识,更是培养学生的独立思考能力和创造力。
她提倡学生从实践中学习,从生活中发现问题和解决问题的能力。
她把教学比喻为牵线搭桥,既是知识传递的桥梁,也是学生与真实世界建立联系的桥梁。
这种理念让我对教育有了全新的认识。
除了对教育的思考,窦桂梅老师在书中还分享了她对人生的思考和感悟。
她强调每个人都是独一无二的,应该发掘自己的潜力和价值,并努力实现自己的梦想。
她让我明白了人生的意义不仅在于追求成功,更在于追求内心的满足和幸福。
这本书给我留下了深刻的印象,不仅让我学到了许多有关教育的知识,更让我深入思考了教育的真正意义和人生的价值。
我相信,只有像窦桂梅老师一样,真正热爱教育,并以此为己任,才能给学生带来真正的启发和帮助。
通过阅读《听窦桂梅老师讲课》,我对教育有了更深入的理解,也对人生有了更深刻的思考。
我希望将来能够像窦桂梅老师
一样,成为一名优秀的教育工作者,用自己的知识和智慧来影响和启发更多的人。
听窦桂梅团队讲座心得体会
听窦桂梅团队讲座心得体会篇一:窦桂梅老师听课心得体会让课堂焕发学生的精彩——9月23日潍坊语文课堂观摩述评9月23日在龙城小学董雯校长的带领下,我和来自全县的16位语文老师一起去潍坊参加了北师大举办的《育师启智——小学语文课堂教学观摩活动》本次活动的旨在学习名师基于新课程的教育理念下的现代语文教育思想的新的课堂教学模式,创建高效课堂,开阔教师视野,提升教育理念。
通过学习,引领老师们“处于老师的位置,站在学生的角度,考虑学生的需要,从而最有效地施教,实现教学效果的最优化。
”而通过两天的观摩学习,我们参会的老师也是大开眼界、收获颇多。
可以说,为我们上示范课的老师都是些我们耳熟能详的名家、大家。
江苏特级教师魏星老师带来了五年级的《清平乐村居》。
童漫作文的首创者与实践者,来自江苏的特级语文教师宋运来老师但来的童漫作文《笑口难开》,北京市的吴琳老师带来的《自己的话是让别人看的》。
以及现任清华附小校长窦桂梅老师为我们带来的示范课《牛郎织女》和带给我们的讲座——改造我们的课堂。
大家都知道,名家的课,不大好上。
一是原本的起点就高,高处不胜寒,再要登上新的台阶,自然很不容易。
二是他们的课,大家听得多了,总是带着特别(转载于: 小龙文档网:听窦桂梅团队讲座心得体会)的期望,看看有没有新的超越,能不能收获一份新的惊喜。
但为期两天的活动确实没有让大家失望。
尽管风格不一,课文各异,但却心有灵犀,殊途同归,不约而同地演绎出语文教学的新境界,那就是——让清新简约的课堂,焕发出学生的精彩。
回来后,想对两天的活动做一个细致的梳理,但发现总结的内容实在是太多了。
于是乎今天就选了一点来和大家交流一下。
围绕窦老师的课说一说在她的课上我所看到的新课改的精神。
我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。
1、体现“主题教学”的特色2、凸显浓浓的语文味3、涌现别具一格的“师情话意”窦桂梅老师的主题教学,强调围绕一定的主题,充分重视个体经验,通过多个文本间的碰撞交融,在强调过程的生成性理解中,实现课程主题意义的建构。
2024年《听窦桂梅老师讲课》读后感(三篇)
2024年《听窦桂梅老师讲课》读后感关于窦桂梅老师,以前在教育杂志上我曾经看过介绍她得事迹,但了解甚微,只知道她是一位非常优秀的老师。
今天,看了《听窦桂梅老师讲课》这本书后,不能不为她那娴熟的课堂教学而惊叹。
下面,就谈谈自己看了这本书后的一些浅薄的感受与大家分享。
看完这本书后,自己真是心潮澎湃,思绪翻飞,崇仰之情油然而生,窦老师的语文课确确实实地把学生引进了语文的殿堂,思想的乐园,智慧的王国!一.惊叹她知识的丰富从窦老师的讲课中,可以看出窦老师的知识渊博,博古论今,语文功底之丰厚。
她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章。
她将《秋天的怀念》这篇课文,她围绕作者史铁生来组织读物,把这篇文章置于作者的一组文章之中:《我与低坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》。
将《再见了,亲人》引进魏巍的《我的老师》将《圆明园的毁灭》引进法国作家雨果的《致巴赫莱的一封信》,这样可以帮助学生对教材进入深入理解,也可以激发学生去读教材外的更多篇文章的欲望,同时,也激起我对读书的渴望。
二.惊叹她语言的魅力窦老师的语言是激情四溢,很具有感染力。
开始上课,她惯用的一句话就是:你棒,他棒,我棒,人人都棒!这三句话看似简单,但一下子拉近了师生之间的距离,增加了亲近感。
她在课堂上对学生的评价极其富有活力,比如,评价学生的读书情况,就是因为你读的好,给别人留下好的印象,才得到这样好的评价;你的幽默极富有创造,听你的声音,我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声,一笑解千“丑”;真是一笑解千“愁”,谢谢你的发现,真棒啊!有意思吗?开心吗?快乐吗?等等。
三.惊叹她问题设计的能力窦老师的课朴实、自然,但在朴实、自然中透出的是智慧。
课堂上她提出的每一个问题都切中要害,合情合理。
比如《再见了,亲人》这篇文章,先由“亲”这个字入手,引导同学们由血缘关系的“亲人”扩展到对“血缘”关系的工作同一国度的“亲人”的理解。
如《秋天的思念》母亲抓住我的手,抓住的仅仅是我的手吗?母亲扑下去会是什么?等等,这样的问题真是举不胜举。
最新听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟 窦桂梅的阅读教学读后感(3篇)
最新听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟窦桂梅的阅读教学读后感(3篇) 听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟窦桂梅的阅读教学读后感篇一——听窦桂梅报告有感2018年三月十日,我有幸参加了长安区教育局组织的,在区政府开展的“长安区大学堂”,有幸的见到了我的女神——窦桂梅,清华大学附属小学校长。
既亲切又可爱,上课既风趣又严谨。
短短的一天让我受益匪浅。
作为一个刚刚从事不到两年的新手,最让我满怀期待的就是下午的实授课,窦老师果然让我们饱餐了一顿,让我大开了眼界,作为新手教师最大的问题便是如何将已有的理论知识融入到课堂之中?如何将知识深入浅出?如何能将知识技能,过程方法,情感教育在点滴之中感染学生?又如何让学生跳一跳去够着苹果,让他们的最近发展区得到充分的发展?又是如何让他们上完课有醍醐灌顶,意犹未尽的效果……我有太多太多的不解,像极了需要甘霖的禾苗,我需要成长,而窦老师就是那场甘霖。
窦老师讲的是《戴嵩画牛》,说实话,我没接触过这篇课文,便在当时百度了一下这篇课文,大概了解了之后,带着疑问和窦老师走进了课堂。
窦老师在上课之前就说,她会让各位老师看看,如何让学生站在课堂上。
“站在课堂上”这就是“以人为本”的学生观,学生是独立的人,学生是有独立意义的人,学生也是发展的人。
让学生站在课堂上,不断刺激学生的思维,学生不是成人的附属品,他们有思维,能思维,让学生成为学习的主人,才能真正让学生学有所长。
在课堂上,窦老师不断地提问,接球,再提问。
她不光自己提问,还鼓励学生去提问。
在遇到寓意复杂的段落或者意思解释的时候,她鼓励学生不仅仅读出课本或者ppt上的原话,她让学生用自己理解的话语来解释,不断地深挖,学生才能真正的掌握。
让学生学会学习。
课堂上,窦老师将全班分成了小组,在遇到问题时,各组同学积极讨论,并且在回答问题时,不是仅仅一组一个代表,而是全组成员一同站起来,一个说的不全面时,其他成员补充。
自己小组说完后有请代表继续向其他组发问,继续深挖。
学习窦桂梅老师心得体会
学习窦桂梅⽼师⼼得体会学习窦桂梅⽼师⼼得体会(精选6篇) 我们⼼⾥有⼀些收获后,不妨将其写成⼀篇⼼得体会,让⾃⼰铭记于⼼,这样可以记录我们的思想活动。
相信许多⼈会觉得⼼得体会很难写吧,下⾯是⼩编收集整理的学习窦桂梅⽼师⼼得体会,希望对⼤家有所帮助。
学习窦桂梅⽼师⼼得体会篇1 看了窦桂梅⽼师的教学资料,⼼中不由⾃主地升腾起⼀种⼒量,相信所有⽼师都被她的那种为⽣命奠基的责任感所感动,所震撼。
窦⽼师的教法新,教学形式灵活,教学内容的选择有新意,师⽣关系宽松、和谐,的确是创新教育的典范,值得我们教育⼯作者学习和探讨。
窦⽼师的课堂语⾔特别⾃然得体,有亲和⼒,特别能引起学⽣的共鸣。
如 “你从⽼师的语⾔中听出了什么”“读⾃⼰的书,读出⾃⼰的滋味”“你⼼中的⽪斯拉斯是什么样,就读出什么样”“看谁异想天开”“沉淀到我们⼼⾥的是什么”这些语⾔是窦⽼师的个性语⾔,跟窦⽼师的教学特⾊是分不开的。
跟我们每⼀节课都“似曾相识”的准课堂语⾔“谁能把这种感情读出来 …… ”相⽐,她的语⾔更能启发学⽣,更能引起学⽣的共鸣。
总之,我认为窦⽼师是⼀位创新型的教师,是⼀位意识超前的教师,是名副其实的特级教师。
在窦桂梅⼒量的感召下,作为新时代的⼀线教师,我们要更新教育观念,绝对不能在理论的天空上光打雷不下⾬,像她那样,超越教材、超越课堂、超越教师,在实践的⼟壤上播种、耕耘、收获,像窦桂梅⽼师那样在平凡的岗位上做出不平凡的事业,为学⽣的终⾝学习和精神成长奠定坚实的基础。
学习窦桂梅⽼师⼼得体会篇2 本学期我们学习的主题《窦桂梅⽼师教学思想》。
窦桂梅⽼师是⼩学语⽂教学领域中当之⽆愧的领军⼈物,她是“深度语⽂”的代表,强调对⽂本多⾓度、多元化、创新化的深度解读与挖掘;强调在课堂中师⽣之间的“深度”对话与互动;注重课堂的“⽂化含量”和“思维含量”;注重课程资源的整合,⼒求“为学⽣打下⼀个精神的底⼦”。
充分体现了语⽂教学的⼈⽂性、⼯具性。
她的课堂充满激情,既注重感情的抒发,⼜注重思考的深度,让⼈从中得到了智慧的启迪和对⼈⽣的思考,每个⼈会不知不觉被吸引,⼼灵在激情中⽽放飞、⽽感动。
《听窦桂梅老师讲课》读后感(推荐8篇)
《听窦桂梅老师讲课》读后感(推荐8篇)篇一:《听窦桂梅老师讲课》读后感我敬仰窦桂梅老师已经有很长时间了。
这种敬仰源于大学时期,我的《语文课程》老师选取的一节教学视频:那飞扬的神采、激昂的语言、自信的笑脸都深深的吸引了我。
因此,在选取自选读物时,我毫不犹豫的拿了《听窦桂梅老师讲课》这本书。
在平时的工作之余,断断续续的读来,真的是收获良多,现将自己印象最为深刻的几点与大家共同交流、分享。
一、每一个幸福的背后,都有一个咬紧牙关的灵魂。
最最感动于我的要数窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。
刚开始读这本书的时候,正是我刚刚踏上教师这一职业的开始,对于讲课,总是存在着这样那样的问题,每次上完一节课都像是进行了一场严酷的战争,战后还要接收纷至沓来的各种战后赔偿——评课。
每天都是黑着眼圈来,暗淡着心情回家。
这样几个周期之后,我不禁对于自己的能力产生了怀疑:我真的适合做老师吗?我能讲好课吗?一夜一夜的失眠,无法抑制的自我怀疑与否定。
直到我看到了窦老师在书中的这段自序,我才开始正视自己身上的不足,坚信自己一定能够成长为一名合格、直至优秀的语文老师。
或许在刚开始的时候,公开课是一种无法言喻的痛苦,但是在窦老师的身上,我知道了公开课绝对是一个青年教师迅速成长起来的有力的鞭策。
把每一节课都当作公开课来上,推敲教学环节,研究教学语言,精心教学预设只有通过这样近乎残酷的千万锤炼,我才能快速地成长、成熟。
二、最美的教育是和孩子一起成长读窦老师的教学实录,最最让我感动至无法自抑的便是她对学生的尊重,对生命的尊重,对我们所提倡的大语文观的尊重。
在教学设计上,她注重学生的终身发展和成长。
她不仅仅是教授单一的语文知识,她更多的是教给学生如何去思考,如何去敬畏与尊重。
在课堂上,她允许学生充分地表达自己的想法,从学生的问答中,急中生智生成各种智慧性的回答,但最终总能殊途同归,回到课的预设中去。
回想自己的平常教学,往往对问题的设计不够充分,当学生与我的想法或预设不同时,我就会手足无措,丢掉学生的回答,只在自己狭隘的预设上转圈。
窦桂梅素质教育心得体会
在我国教育改革的大背景下,素质教育成为教育工作者们关注的焦点。
窦桂梅老师作为我国著名的教育家,她提出的素质教育理念在我国教育界产生了深远的影响。
作为一名教育工作者,我有幸学习了窦桂梅老师的素质教育心得体会,以下是我的一些感悟。
一、素质教育是全面发展的教育窦桂梅老师认为,素质教育是全面发展的教育,它不仅要关注学生的知识学习,还要关注学生的身心健康、道德品质、审美情趣、创新精神等方面。
在我国教育实践中,我们常常把素质教育理解为减轻学生负担,实际上,减轻负担只是素质教育的一个方面。
素质教育要求我们树立正确的教育观,关注学生的全面发展。
1. 培养学生的道德品质窦桂梅老师强调,道德品质是学生全面发展的基础。
她认为,学校教育要注重培养学生的道德品质,使学生成为有道德、有品质、有担当的人。
在教育实践中,我们要关注学生的道德情感、道德认知和道德行为,通过德育课程、社会实践、榜样示范等方式,引导学生树立正确的价值观。
2. 促进学生的身心健康窦桂梅老师指出,身心健康是学生全面发展的前提。
学校教育要关注学生的身心健康,为学生提供良好的学习环境和心理支持。
在教育实践中,我们要关注学生的身体锻炼、心理健康和情感需求,通过体育课程、心理健康教育、班级活动等方式,培养学生的健康体魄和良好心理素质。
3. 培养学生的审美情趣窦桂梅老师认为,审美情趣是学生全面发展的灵魂。
学校教育要关注学生的审美情趣,培养学生的审美能力和审美素养。
在教育实践中,我们要关注学生的艺术教育、审美体验和审美创造,通过音乐、美术、文学等课程,激发学生的审美情感,提高学生的审美能力。
4. 培养学生的创新精神窦桂梅老师强调,创新精神是学生全面发展的关键。
学校教育要关注学生的创新精神,培养学生的创新意识和创新能力。
在教育实践中,我们要关注学生的探究学习、问题解决和批判性思维,通过项目式学习、科技活动、创新竞赛等方式,激发学生的创新潜能。
二、素质教育是实践性的教育窦桂梅老师认为,素质教育是实践性的教育,它要求我们在教育实践中不断探索和创新。
我读窦桂梅有感教师感悟
我读窦桂梅有感教师感悟我读窦桂梅有感教师感悟(通用23篇)在学习、工作乃至生活中,我们总会收获一些心得和感悟,在这个时候,不妨试试写篇感悟的文章,便于记忆。
那么问题来了,你会写感悟的文章吗?下面是小编为大家收集的我读窦桂梅有感教师感悟,仅供参考,希望能够帮助到大家。
我读窦桂梅有感教师感悟篇1昨天看了北京特级教师窦桂梅几年前的讲话,感慨颇深。
从年龄上讲,我们大概同龄人吧,都有农村生活的经历,同是从事教育,但是从成就上说,她是当今中国教育界的一朵璀璨的奇葩,一颗耀眼的明星。
自己只是一个普通的教师。
窦桂梅虽然取得了成就,仍然执着追求激情与思想,超越自己,反省恒新。
这就是她的教育境界吧。
今天读窦桂梅,很受启发。
一时找不到自己,自己太渺小了。
平时目光太浅,追求不高,人浮于事,随社会的喧嚣而躁动,没有形成自己的风格。
往往停留在表面上,阅读大纲、备课、写教案、传授知识,从而完成教学任务,完成学校布置的任务,一届一届,如此循环往复。
在教学工作中偶然出现的成绩,自己又感到满足。
教之未思,思之未深,思之轻浮,行之不坚,坚之不恒。
有时灵感冲动,但在实行之前,又烟消云散。
近一个月来,自己腾云驾雾一般,找不到北:为一个新的目标(喜忧未卜)空想(现刚有眉目),为应酬教委布置的一大堆工作而空忙碌(尚未结束),为学生在最后一个月的关头冲刺鼓励加油(正在进行),为在十万火急中突来的一节全市公开课临时抱佛脚(结果惨败)······想象中很美,犹如一场美梦,醒来带着十分满足,依然老套地就轻驾熟,反正大家都如此。
悲哀!近期接触孤独的美丽(陈老师),他是一个豪爽的汉子,一位善思考、有理想、有恒力的同行,说话直言不讳。
总是手不离书、本子、笔。
天天看书,天天做笔记,一有感悟马上写下,要求自己每天都要写教学日志。
在三槐居井喷式地发表独到的体会。
有孤独,但赏其美丽;有寂寞,但观之如花;有失意,但更富理想。
窦桂梅教学团队观摩活动心得体会共5篇读窦桂梅与主题教学心得体会
窦桂梅教学团队观摩活动心得体会共5篇读窦桂梅与主题教学心得体会窦桂梅教学团队观摩活动心得体会共5篇读窦桂梅与主题教学心得体会1有人说,窦桂梅老师就像一本书,一本充满激情、讲究细节、具有深刻文化底蕴的书籍,读她千遍也不厌倦。
窦桂梅老师也是一位充满激情勇于超越勇于探索的思想者。
细细品味窦桂梅老师,她的身上值得我们学习的地方太多太多…从她的身上让我体会最深的就是她的那种永远年轻的心态,永远燃不尽的充满思想的激情,一种对教育不断深入,不断提炼不断创新的激情。
一、靠“韧”劲学习,是一种激情。
教师成长固然有赖于好的环境,但更重要的是取决于自己的心态和作为。
只要你务实肯干、积极进取、开拓创新,就会在现实生活的土壤中找到自己的生长点,并以自己的成长而影响周围。
她干什么都投入,都能找到感觉。
她假期里把所有的课都备好,反复修改完善。
她邀请领导、同事听她的课,并且必须提出几条缺点,再一次讲课时努力改正。
为了讲好公开课,她那看似有些滑稽,让人笑了之后有所感慨的演练过程启示我们:有这种精神,课能讲不好吗?凭着这样的激情,干什么事不会取得成功呢!我们的课堂需要老师的激情,需要用老师的激情去感染学生,触动学生,用老师的激情去浸润学生的情感。
二、靠“闯”劲实践,是一种激情她性格直爽,敢于表白自己的内心,有勇气向领导说出自己的想法。
她具有毛遂自荐的精神,不默等伯乐的出现。
人应该自信,看准了自己的长处就应该大胆地向别人展示,通过实践证明自己能行,从而使自己的长处更加突出。
窦桂梅老师为我们做出了一个很好的典范,那就是对学生的一种激情,对课堂的一种激情,对教育追求的一种激情。
三、靠“恒”劲积累,是一种激情她善于学习,善于从生活的各个方面发现充实自己的素材,读有字之书,更读无字之书。
正是因为坚持不懈地学习,她才积累了渊博的知识,她的课才上得得心应手,上出了自己独特的风格,才有了对自己的理性的认识,才有了对人生的深邃的见解。
也正是有了这种激情,加上勇于超越、勇于探索、及时反思,不断上进,才造就了这样一位年轻的特级教师。
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【窦桂梅团队学习心得】观窦桂梅团队教学观摩活动
心得
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郑村小学王金梅
伴随着春风拂面,百花吐蕊,窦桂梅团队教学观摩活动在保师附校的金莲会堂缓缓开启,我作为众多参训教师中的一员有幸聆听了窦桂梅老师及她团队其他骨干成员精彩讲座和授课,真可谓是受益匪浅,感受颇多。
第一天上午我们聆听了)引导他们热爱语文,从而成为适应社会发展所需要的、具备良好素质的人。
而要做
这一点,我们教师首先要不断学习,与时俱进,提高自身素养,以“一汪鲜活的、流动的水”教给学生点点滴滴的知识之泉;要学会尊重学生、欣赏学生,呵护和增强学生“做好孩子”的愿望,把思考、发现和批判的权利交给学生,只有这样,学生才能与你合作,与你交流,和你平等对话,敢于向你质疑、“发难”。
如果教师能真正做到和学生一起成长,耐心细致地从一点一滴抓起,学生才能真正学好语文,爱学语文,并从学习中获益终生。
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听窦桂梅团队讲座心得体会篇一:窦桂梅老师听课心得体会让课堂焕发学生的精彩——9月23日潍坊语文课堂观摩述评9月23日在龙城小学董雯校长的带领下,我和来自全县的16位语文老师一起去潍坊参加了北师大举办的《育师启智——小学语文课堂教学观摩活动》本次活动的旨在学习名师基于新课程的教育理念下的现代语文教育思想的新的课堂教学模式,创建高效课堂,开阔教师视野,提升教育理念。
通过学习,引领老师们“处于老师的位置,站在学生的角度,考虑学生的需要,从而最有效地施教,实现教学效果的最优化。
”而通过两天的观摩学习,我们参会的老师也是大开眼界、收获颇多。
可以说,为我们上示范课的老师都是些我们耳熟能详的名家、大家。
江苏特级教师魏星老师带来了五年级的《清平乐村居》。
童漫作文的首创者与实践者,来自江苏的特级语文教师宋运来老师但来的童漫作文《笑口难开》,北京市的吴琳老师带来的《自己的话是让别人看的》。
以及现任清华附小校长窦桂梅老师为我们带来的示范课《牛郎织女》和带给我们的讲座——改造我们的课堂。
大家都知道,名家的课,不大好上。
一是原本的起点就高,高处不胜寒,再要登上新的台阶,自然很不容易。
二是他们的课,大家听得多了,总是带着特别(转载于: 小龙文档网:听窦桂梅团队讲座心得体会)的期望,看看有没有新的超越,能不能收获一份新的惊喜。
但为期两天的活动确实没有让大家失望。
尽管风格不一,课文各异,但却心有灵犀,殊途同归,不约而同地演绎出语文教学的新境界,那就是——让清新简约的课堂,焕发出学生的精彩。
回来后,想对两天的活动做一个细致的梳理,但发现总结的内容实在是太多了。
于是乎今天就选了一点来和大家交流一下。
围绕窦老师的课说一说在她的课上我所看到的新课改的精神。
我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。
1、体现“主题教学”的特色2、凸显浓浓的语文味3、涌现别具一格的“师情话意”窦桂梅老师的主题教学,强调围绕一定的主题,充分重视个体经验,通过多个文本间的碰撞交融,在强调过程的生成性理解中,实现课程主题意义的建构。
就本节课来说,围绕着“牛郎织女”的爱情故事,援引了秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》词,借用越剧《天仙配》“树上鸟儿成双对”的词曲来理解文意;其后,又引出了《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》这中国四大爱情故事。
这使得其“主题教学”的内涵更深刻,内容更广泛了,传递给学生的不仅是这篇课文。
也不止这组文章,而是更加博大的中华文化。
课堂营造出浓浓的语文味呢,窦老师依据这篇课文语言比较平实符合六年级学生的学习特点,在抓住“决心”等词语的理解品味的基础上,着重在文章的章法技巧上引导学生去咀嚼和品味。
其基本方略为:1 围绕“写了什么”——“怎么写的”——“为什么写的”——“还可以怎样写”等环节,用“聊”的方式展开学习讨论,这一教学流程不但体现了学生的自主性学习,更是明显地凸现其语言训练的重点着力于章法技巧的指导。
2 通过“很久很久以前”和“一天??从此??”这样的文章和段落起始方式的“聊”,对学生进行了民间故事叙述方式的训练,也为后面的民间故事创编做了写作上的铺垫。
3 通过叶圣陶版与其他版本《牛郎织女》在对牛郎与织女相爱过程的细节描写的比较,引导学生体悟到写作技巧上含蓄与直露、文雅与流俗的文野之分。
在文章的章法和细节描写上的浓墨重彩,这是很有见地的。
的确,六年级了,是应该引导学生在这方面下些工夫了。
多年以来,我们习惯于欣赏窦老师的强势出镜,声情并茂的诵读,激情澎湃的讲述,精致流畅的组织引导,与学生灵动自如的互动交流??总之,我们在课上更多的是感到教师教的精彩,激情四射,才华横溢。
尽管学生也不时会有精彩的表现,可是这种精彩却往往淹没在教的强势表现之中了。
而今天我们在课上看到的却是另一番景象,教师的教被大大地弱化了、淡出了、隐没了,而学生的学则相应地被突显了、发扬了,这样的变化主要体现在这些方面:一、以学为主,先学后教通过课前的预案,在教师的引导下,让孩子充分地预学、自学,给孩子的自主学习以充分的时间和空间,课上和孩子共学,课后让孩子延学,整个教学过程由教师的教转为孩子学的过程。
二、以学定教,顺学而导课上教什么,孩子学什么,不是来自教师的设想和拟定,而是来自学生学习的实际,即孩子在自学过程中遇到的实际困难和需要解决的问题。
上课伊始,窦老师便启发组织学生质疑提问。
学生在课上纷纷发问,提出了二十多个大大小小的问题,既涉及到课文的具体内容,也牵涉到表达的思想情感,作者的写作意图及表达形式。
这些就是窦老师教的基础,具有很强的针对性。
从孩子的质疑出发,窦老师顺学而导,第一步,安排学生尝试在小组合作中自己解答问题,并生成新的问题。
第二步则重点围绕写了什么,引导学生抓住人物的关系来共同学习,初步读懂课文内容,概括课文的主要内容。
第三步,组织学生学习讨论课文是“怎么写的”,抓住课文的语言、情节、情感、线索,悬念设置、神奇的想象,领悟民间故事在写作形式、表述方式上的基本特点。
第四步,,组织学生学习讨论课文“为什么这么写”。
这样的安排每一步都立足于学生的学,落实到学生的学,顺学而导,逐步深入,可谓简约有致,学生学得丰富,学得扎实。
三,以“学生的学习增值”为中心,教师适当隐退,彰显学生学的精彩。
在今天的课堂上,窦老师从以往的“自编,自导,自演”甘心退居二线,专心做好“编”和“导”,为学生让出舞台。
让孩子在课堂上积极自主、充分地进行“学习语言运用”的综合实践,展示学生静心读书艰苦探索的历程,让学生在阅读文本中,不断地思考发现体验领悟,是学生与文本之间达到情感的共鸣。
让学生更想学,更会学,学得更多,获得更为丰富多彩的增值。
总之,整堂课不时逆发并彰显的是学生学的精彩。
而“学习语言运用”恰恰也是我们现在分散研修学习的主要内容。
窦桂梅老师曾经提出语文课堂教学的“三维度”即温度、深度、广度。
三维度的第一维度就是“温度”,正是基于这一维度,她上课时总是那样充满活力,激情奔涌。
她在中国有一大批拥趸“窦丝”,大家昵称她是一朵“激情燃烧的玫瑰”。
在本节课中,“玫瑰”依然“激情燃烧”!这种“激情燃烧”的燃料来自何处呢?首先在她为师的品格和责任心上。
不管如何的舟车劳顿,只要她一上讲台就会判若两人。
对文本全身心地入情入理地解读,对学生无数次地昵称为“我亲爱的同学们”;其次是她勤于诵读诗书,具有比较厚实的文化底蕴。
常言道,激情来自信心,信心来自底蕴。
正由于她“多读胸藏万汇”,所以她的言说饱含诗情,她的话语极富感染力。
正是在她的熏陶感染和引导下,学生才逐步地达到了“运笔笔下生花,张口口吐莲花”的境界。
最后,是她的窦氏理念使她有意而为之。
例如,她强调课堂上要“三情共振——课始情生,课中情浓,课终情未了”;追求“艺术三美——语言美、视觉美、空灵美”;引导学生“三个超越——学好教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师”。
可见,有怎样的理念就会伴生着怎样的情感和行为。
这些理念在这节课中都得到了较充分的体现。
任何创新都是在摸索中进行的,在实施“主题教学”时如何处理好教材规定与教师自主性的关系,对于一些非情感型的课文,教师的“温度”又该如何调置等等。
两天的活动让我受益匪浅,让我对创新“主题教学”的理解更加深刻,再回来的车上,我们都在评论课,一起讨论在今后的教学中如何优化课堂教学,使我们的课堂知识化,兴趣化,生动化,让老师轻松教,让学生轻松学,相信这也是我们在今后共同讨论的一个永远值得我们深思的话题吧!1、一个人的高度不重要,重要的是你向上的姿态。
2、语文要让孩子一手好字,一副好口才,一篇好文章。
3、小学是研究艺术的课堂,让你的文字变成你的第二容颜。
4、让学生超越教师,就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。
5、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。
6、追求是我的状态,探索是我的行为。
必须紧贴地面行走,与其描述千万朵花的美,不如让自己一瓣一瓣的开放。
篇二:学习窦桂梅课堂教学心得体会学习窦桂梅课堂教学心得体会XX年11月21日、22日在新乡市专家树人小学参加了全国著名教育家窦桂梅“主题教学”思想研讨会。
短短两天的学习让我受益匪浅,收获很大。
窦桂梅老师认为“教师的专业化发展,要求我们有底气、大气、灵气,即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底和锲而不舍的精神。
”首先,窦桂梅和她的团队教师进行的课堂教学展示,每一位老师都给人留下了深刻的印象。
她们对教材把握准确,教学方法使用灵活,教学环节设计巧妙,教学语言丰富生动。
首先是窦桂梅老师执教的《大脚丫跳芭蕾》一课;接着是清华附小中学高级教师许淑一执教的《宇宙小子》一课,这节课是一节数学整合课,整节课以《宇宙小子》绘本故事为线索,通过让学生自主尝试、操作、发现这样动态的过程中理解了“十进制”。
这两位老师都别有亲和力,用吴正宪老师的话说“他们就是课堂里的大孩子”。
在课堂中还经常会说“你读懂了吗”、“你还能说点什么”、“谁读懂了她、”等等这样话语,感觉那不是上课,就是很轻松的聊天,但又不想聊天那么散,反而显得紧然有序。
两位老师整节课不仅给学生渗透了数学思想、发展了学生数学思维,还培养了他们学习数学的兴趣。
想到我自己的教学,就只是在教知识。
其次,窦桂梅校长介绍了清华附小“1+X”的教学模式,1为优化整合的国家基础课程,X为发展个性的校本特色课程,通过“预学——共学——延学”使学生真正做到有兴趣、可选择、重实效、轻负担,获得最多的知识,取得更多的进步。
她还讲:要实现课堂的有效和高效,就要强调学生个性化的学习,在课堂上要以学生的学习增值为中心组织教学。
篇三:窦桂梅老师教学观摩学习心得学习心得----记窦桂梅1+x教学团队教学观摩活动首先感谢学校和各位领导给我这个外出学习的机会。
上周末,我有幸聆听了从北京清华附小远道而来的著名特级教师窦桂梅和她团队带来的“1+X主题课改创新成果展示”的示范课,课堂上领悟到了名师的教育理念和精湛的教学艺术,听着这样的课,我的内心充满了激动和幸福。
窦桂梅老师的团队,为我们展示了精彩的课堂艺术。
从她们的课堂,让我们看到了清华附小独特的语文教学模式“预学——共学——延学,她们以“预学单”为导航,引导学生自学;以“共学单”为目标,引领学生共同交流学习收获;以“延学单”,拓展学生课外视野。
其中还掺杂了语文教改的“三个超越”:基于教材,超越教材,立足课堂,超越课堂,尊重教师,超越教师。
窦桂梅老师和他的团队每年都会有不同主题的研究,那么今年刚好是鲁迅先生逝世80周年,她们这次带来的是以鲁迅为主题的语文整合教学。
她们这个整合教学分为单篇经典名作,群文阅读,经典名著和主题实践活动四个部分。
这次鲁迅先生的单篇经典是由窦桂梅老师亲自执教的《阿长与山海经》。
她执教的课获得了在场所有教师的一致称赞,在场的每一位听课老师收获的不仅仅是一节课,更是对语文教学的深度思考。