新人教版数学四年级上册《平行四边形的认识》说课稿

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人教版四年级数学上册12《平行四边形的认识》说课稿

《平行四边形的认识》说课稿《平行四边形的认识》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第1课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。

一、教学解读➢教材分析：本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节平行四边形和梯形的第1课时，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

教材通过两个例题和两段文字呈现了三部分内容：平行四边形的特征和定义、平行四边形的底和高、平行四边形特性及应用，教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。

➢学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生初步认识了平行四边形，能够从平面图形中分辨出平行四边形。

同时学生在生活中也接触到很多平行四边形，对平行四边形有一定的感性认识。

同时学生掌握了平行和垂直的概念，会画垂线，有了一定的知识基础。

本节课将给学生提供丰富的数学学习场景和丰富的学习素材，让学生经历探究的过程，引导学生自主操作、自主探究、讨论，经历猜想验证的数学学习过程，让学生在富有挑战性的学习中发展能力，学会思考和学习，真正成为数学课堂学习的主动参与者。

➢教学目标:《数学课程标准》强调让学生亲身经历将数学学习的过程，积累数学活动经验。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。

3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。

说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。

说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。

说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。

对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。

2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。

今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。

（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。

先独立完成，在小组里说一说你的方法。

2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。

小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。

（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。

人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿

人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、说教材本课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级上册第12页～第14页。

教材的呈现是在学生初步认识四边形的基础上，进一步认识平行四边形，同时又是后续学习平行四边形和梯形的基础。

教材安排了一个例题和两个做一做。

例题是认识平行四边形，做一做分别让学生判断两组四边形是不是平行四边形，以巩固对平行四边形的认识。

二、说教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征，能辨认平行四边形，能用自己的语言描述平行四边形的特征。

2. 过程与方法：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：在丰富多彩的数学活动中，使学生体验学习数学的乐趣，获得学习的成功感，建立学好数学的信心。

三、说教学重点与难点教学重点：使学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征。

教学难点：能辨认平行四边形，能用自己的语言描述平行四边形的特征。

四、说教法与学法教法：自主探究法、合作学习法、发现法等。

学法：观察法、操作法、小组合作学习法等。

五、说教学准备教师准备多媒体课件、一些具有平行四边形特征的实物和图片等；学生准备小棒、钉子板、直尺等工具。

六、说教学过程本课教学要突出以下几个环节：1. 创设情境，导入新课。

首先，利用多媒体课件出示一个游乐场情境图（图略），吸引学生的注意力。

然后，让学生观察画面上小朋友玩的各种游乐项目，并说说自己的发现。

接着，教师引导学生观察其中一种游乐项目——过山车，并说说这种游乐项目的特点是什么？学生可能会说这种游乐项目的轨道是直的，有起点和终点等。

这时，教师引入轨道可以看作一个图形——直线。

最后，教师指出这节课要学习一种新的几何图形——平行四边形，并板书课题。

通过这样的引入，使学生初步感知平行四边形的一些特征。

2. 自主探究，学习新课。

首先，教师出示一些实物（如方桌、菱形地砖等），让学生说说它们的形状是什么？然后让学生拿出课前准备好的钉子板和小棒，根据平行四边形的特征做一个平行四边形。

平行四边形的认识说课稿7篇

平行四边形的认识说课稿7篇平行四边形的认识说课稿（篇2）一、说教材本课内容是人教版课程标准试验教材三班级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。

这节课是在学生已经把握了长方形和正方形的一些相关学问，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。

关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次消失，只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

第二次将在第二学段消失，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。

本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小试验让学生感悟平行四边形易变形的特性。

第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。

依据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、让学生通过直观的操作活动，初步建立平行四边形的表象。

学。

会在方格纸上画平行四边形。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的能力。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

教学重点：初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，感悟平行四边形的特性。

教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。

二、说教法和学法依据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得欢乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发觉其特征。

创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧学问的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察四周事物的习惯。

人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿

人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、教材分析本课的内容是人民教育出版社出版的数学四年级上册第12课《平行四边形的认识》。

这一课是学生在已经掌握了直线、线段、角度以及三角形的基础知识后，对四边形，尤其是平行四边形的初步探索。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够正确识别平行四边形。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度价值观：使学生在参与数学活动的过程中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和学好数学的信心。

三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握平行四边形的定义、性质和特征。

2.教学难点：理解平行四边形高的概念及其与底的关系。

四、教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。

2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。

五、教学过程设计1.导入新课：通过复习三角形的知识，引出四边形的概念。

然后，展示一些生活中的平行四边形图片，让学生初步感知平行四边形的形状。

2.新课教学：首先，引导学生观察、比较平行四边形和三角形的异同，抽象出平行四边形的定义。

接着，通过测量、折叠等操作活动，让学生发现平行四边形的性质和特征。

在此基础上，引入平行四边形高的概念，并通过实例加以说明。

最后，通过练习巩固所学知识。

3.课堂练习：设计一些判断题和选择题，检查学生对平行四边形定义、性质和特征的理解情况。

同时，安排一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

4.课堂小结：回顾本课所学知识，强调重点和难点，使学生对本课内容有一个清晰的认识。

5.布置作业：设计一些基础题和提高题，供学生课后巩固和提高。

六、教学反思1.成功之处：本课采用了启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。

同时，利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。

数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿(共14篇)

数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿〔共14篇〕篇1：数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿一说教材1.教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。

清楚了平行四边形平行的底和高的根底上进展教学的,在理解的根底上掌握公式，运用迁移和同化理论,使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识构造之中.有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。

2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。

二说教法整个教学由复习引入、探究体验、理论应用几个环节组成。

在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联络，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。

为后面的学习新知打下根底。

在探究与体验阶段，分为三个层次，第一个层次，数方格。

让学生体验光靠数方格的方法太费事，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。

由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探究平行四边形面积计算公式。

在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？〔填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。

然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提早考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的'过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。

最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗教学目标：1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。

2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。

3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。

教学重难点：重点：平行四边形的意义。

难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。

教学过程：一、复习引入师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？生：有平行、相交。

师：相交有一种特殊情况叫什么？生：叫互相垂直。

师：如果不相交它们是什么关系？生：是互相平行。

师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。

师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。

生：是两个格子那么宽。

师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？生：画出它们之间的距离然后测量。

师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？生：3厘米。

师：再量一处，几厘米？生：3厘米。

师：再量一处呢？生：还是3厘米。

小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。

师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。

如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？生：会拼出平行四边形。

师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。

（板书课题：认识平行四边形）【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。

复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。

】二、自主探究1. 生活中的平行四边形师：生活中，你在哪见过平行四边形？生：停车场的停车位、升降机等。

师：老师也带来了一些生活中的，你能找到平行四边形吗？让学生上来指一指。

新人教版数学四年级上册《平行四边形的认识》说课稿

新人教版数学四年级上册《平行四边形的认识》说课稿三）引导学生探究平行四边形的特征和画法。

1、教师引导学生观察平行四边形的特征，如四边相等、对边平行等。

2、教师示范如何画出平行四边形，让学生跟随画出来，并检查是否正确。

四）引导学生探究平行四边形的性质。

1、教师引导学生观察平行四边形的对角线是否相等。

2、教师引导学生发现平行四边形的对角线互相平分。

五）引导学生探究平行四边形的高。

1、教师引导学生通过实际操作，探究平行四边形的高的概念和画法。

2、教师示范如何画出底所对应的高，让学生跟随画出来，并检查是否正确。

六）练巩固。

1、教师出示一些图形，让学生判断是否为平行四边形，并画出底所对应的高。

2、教师出示一些问题，让学生运用所学知识回答。

五、板书设计板书内容：平行四边形定义：四边形的对边平行特征：四边相等、对边平行性质：对角线互相平分高的概念和画法底对应的高板书设计要求：1、字迹工整，排版美观。

2、板书内容简洁明了，易于理解。

3、板书内容与教学内容相符合。

三）认识特征，明确关系。

1.画四边形。

观察到的四边形可能不止那些，同学们请将观察到的四边形或其他地方观察到的四边形画在图画纸上。

2.作品展示。

将具有代表性的作品贴到黑板上展示。

3.作品分类。

为了叙述方便，将作品编上序号，观察这些图形，它们有什么相同的地方？哪些是你知道的图形？请小组合作将这些四边形分分类，并说说为什么这样分。

根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形，并随机板书“平行四边形”。

4.观察图形。

同学们想一想：平行四边形的边和角各有什么特点？同学间互相交流、讨论后，交流小结：平行四边形的两组对边分别平行且相等，对角相等。

5.验证结论。

请同学们打开书第64页，找到平行四边形，用直尺、三角板、量角器验证刚才观察到的结论。

检验自己画的平行四边形，揭示概念。

同学们的猜想通过验证是正确的。

练（64页做一做）。

6.生活中的应用。

说一说我们身边哪些物体上有平行四边形。

2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授说教学目标知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

过程方法在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

说教学重点1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

说教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用说教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究说教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境：同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。

二、探究与实践1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。

（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。

（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。

（多媒体展示）2、感悟平行四边形的特征。

我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。

教师演示活动的长方形用手拉对角。

谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。

学生可以分成两种：一种（1）都有直角1 4 5 6（2）没有直角2 3 7 8二种（1）三角形5 7（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。

人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿

人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解平行四边形的概念和特性。

2. 掌握平行四边形的识别方法。

3. 运用平行四边形的特性解决实际问题。

二、教学内容与过程1. 导入新课通过展示一些常见的平行四边形物体，如：课本、桌面、车窗等，引导学生观察并思考这些图形的共同特点。

然后引出平行四边形的概念，让学生初步认识平行四边形。

2. 学习新课通过一系列的讲解、示范和实例，深入介绍平行四边形的特性和识别方法。

首先，让学生了解平行四边形的对边相等、对角相等的特性。

其次，通过实际操作和演示，让学生掌握平行四边形的识别方法，如：用直尺测量两条对边是否相等，用直角三角板判断对角是否相等。

最后，通过一些实例，让学生了解平行四边形在生活中的应用，如：制作平行四边形框架、用平行四边形计算面积等。

3. 巩固练习通过一系列的练习题和实际操作，让学生巩固所学知识，加深对平行四边形的认识和理解。

首先，让学生完成一些基本的练习题，如：判断一个图形是否为平行四边形、用直尺和直角三角板测量平行四边形的对角是否相等。

其次，让学生通过实际操作，制作一个平行四边形模型，并说明制作过程中所运用的平行四边形特性。

最后，让学生通过小组讨论或独立思考，解决一些实际问题，如：如何计算一个平行四边形的面积、如何用平行四边形解决实际问题等。

4. 课堂小结通过回顾本课所学内容，让学生总结平行四边形的概念、特性和识别方法。

同时，引导学生思考平行四边形在实际生活中的应用和意义。

最后，鼓励学生通过课后的复习和实践，进一步巩固和理解本课所学知识。

三、教学方法与手段本课采用讲解、示范、小组讨论和实际操作等多种教学方法相结合的方式进行教学。

其中，讲解和示范主要针对平行四边形的概念和特性进行讲解和示范；小组讨论主要针对实际问题的解决进行讨论；实际操作主要针对平行四边形的识别方法和实际应用进行操作练习。

同时，在教学过程中，采用多媒体教学设备进行辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。

《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）

《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《认识平行四边形》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《认识平行四边形》说课稿1一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。

在此之前，学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。

同时，这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。

具体来说，本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗？”。

例1呈现了三幅生活场景图，通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行四边形。

接着教材要求学生想办法做出一个平行四边形并相互交流，使学生在用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画或沿着直尺边画平行四边形这些具体操作及交流中探索平行四边形的基本特征。

在此基础上，教材抽象出平行四边形的图形，引导学生通过观察、测量等的活动自主发现并总结平行四边形的边的特点并发展学生的空间观念。

例2通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的底和高，揭示底和高的含义。

随后的“试一试”让学生量出每个平行四边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。

此外，“想想做做”安排了实践性很强的练习，让学生在观察、操作、比较和交流中巩固对平行四边形的认识。

最后，“你知道吗”介绍了平行四边形易变形的特性及其应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值，培养数学应用意识。

教学目标：1、知识目标：联系生活实际探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，能正确画出或测量它的的高。

2、能力目标：在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，发展学生的空间观念和数学思考的能力。

人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》说课稿

同时学生在生活中也接触到很多平行四边形，对平行四边形有一定的感性认识。

同时学生掌握了平行和垂直的概念，会画垂线，有了一定的知识基础。

➢教学目标:《数学课程标准》强调让学生亲身经历将数学学习的过程，积累数学活动经验。

人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(说课稿)

人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》这部分内容，是在学生已经掌握了四边形的特征的基础上进行学习的。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，以及会区分平行四边形和其他四边形。

这部分内容不仅是学生对四边形知识的深化，也是培养学生空间观念和逻辑思维能力的重要环节。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于四边形的特征有一定的了解。

但是，学生在学习过程中可能对平行四边形的概念和特征理解不够深入，尤其是对平行四边形的定义和性质的内在联系可能把握不住。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、思考、操作、交流等方式，深入理解平行四边形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质。

2.教学难点：学生能够深入理解平行四边形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示实际生活中的平行四边形图片，引导学生关注平行四边形，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：通过提问，引导学生回顾四边形的特征，然后引入平行四边形的定义和性质。

3.教学实践：学生分组进行操作，通过实际操作，深入理解平行四边形的性质。

4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习和交流。

人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》说课稿

人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》说课稿一、引言亲爱的同事们，今天我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于平行四边形的认识课。

这节课将带领学生们探索和了解平行四边形的特性，为他们今后在几何学领域的学习打下坚实的基础。

二、教学目标本节课的教学目标明确，旨在让学生们：1.掌握平行四边形的定义和基本特性；2.能够区分平行四边形和其他多边形；3.通过观察和实践，培养初步的空间想象力和创新能力；4.体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度。

三、教学内容和方法本节课的教学内容主要包括平行四边形的定义、基本特性和与其他多边形的区别。

教学方法主要包括直观教学、探究式学习和小组合作学习。

我将通过多媒体课件、教具和实例来帮助学生们更好地理解和掌握知识点。

四、教学过程导入新课首先，我会通过一些生活中的实例来引导学生们认识平行四边形，例如窗户、书本等。

这将帮助他们更好地理解平行四边形在生活中的应用。

新课教学接下来，我将详细介绍平行四边形的定义和基本特性，包括对边相等、对角相等、对角线互相平分等。

我会通过教具和实例来解释这些特性，以便学生们能够更好地理解。

然后，我将通过一些问题和活动来引导学生们探究平行四边形与其他多边形的区别。

例如，我会让他们找出一些平行四边形和其他多边形的例子，并指出它们之间的区别。

这将帮助他们更好地掌握平行四边形的特性。

巩固练习在课堂结束时，我将设计一些练习题和活动来检验学生们对平行四边形知识的掌握情况。

这些练习题和活动将包括判断题、填空题和思考题等，以便学生们能够全面地掌握知识点。

五、教学评估和反馈在教学过程中，我将密切关注学生们的学习状态和反馈，并及时调整教学策略以确保教学效果。

课后，我将对学生的学习成果进行评估，以便更好地指导他们未来的学习。

六、教学亮点和特色本节课的教学亮点在于通过生动有趣的实例和活动来引导学生们理解和掌握平行四边形的知识。

同时，我将运用多媒体课件和教具来增强学生们的直观感受和空间想象力。

《平行四边形的认识》数学说课稿（通用7篇）

《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿 (通用7篇)作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《平行四边形的认识》数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《平行四边形的认识》数学说课稿 1一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。

二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。

通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。

教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。

在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。

第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。

“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。

三、说目标1、知识与技能目标 :（1）理解平行四边形的概念及其特征。

（2）认识平行四边形的底和高，会画高。

（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标:让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3、情感态度与价值观目标:让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。

四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。

平行四边形的认识说课稿

平行四边形的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平行四边形的认识》。

下面我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材1. 教材地位和作用《平行四边形的认识》是小学数学四年级上册的内容。

它是在学生已经认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。

平行四边形是一种特殊的四边形，它在生活中有着广泛的应用。

通过本节课的学习，学生将进一步认识平面图形的特征，为后续学习三角形、梯形等图形的知识奠定基础。

2. 教学目标（1）知识与技能目标：使学生认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，能正确判断一个图形是不是平行四边形。

（2）过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

（3）情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学的美，激发学生的学习兴趣和探索精神。

3. 教学重难点（1）教学重点：认识平行四边形的特征。

（2）教学难点：理解平行四边形的概念。

二、说教法和学法1. 教法（1）直观演示法：通过使用教具、多媒体等手段，直观地展示平行四边形的特征，帮助学生理解平行四边形的概念。

（2）启发引导法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考等方式，启发学生自主探索平行四边形的特征。

（3）练习巩固法：设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高对平行四边形的认识。

2. 学法（1）观察法：让学生观察平行四边形的实物和图形，为学习平行四边形的特征做好准备。

（2）动手操作法：让学生通过动手画平行四边形、剪平行四边形等活动，加深对平行四边形特征的认识。

（3）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流对平行四边形特征的理解和体会，共同提高学习效果。

三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示一些生活中的平行四边形图片，如伸缩门、楼梯扶手等，让学生观察并说一说这些图形的特点。

（2）提出问题：这些图形有什么共同的特点呢？引出课题：平行四边形的认识。

2. 认识平行四边形（1）出示平行四边形的教具，让学生观察平行四边形的形状。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课(精选3篇)

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课第【1】篇〗说教学目标1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高．2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念．说教学重点掌握平行四边形的意义及特征．说教学难点理解平行四边形与长方形、正方形的关系．说教学过程一、复习准备．我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形．教师提问：我们学过哪些四边形呢？学生举例．说说哪些物体表面是平行四边形？教师出示下图，让学生初步感知平行四边形．二、学习新课．1．理解平行四边形的意义．首先出示一组图形．教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形）教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量．指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样．（3）抽象概括．根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义．（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．）教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？【演示课件“平行四边形”，出示反馈练习】2．平行四边形的特征和特性．（1）教师演示．教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角．（2）动手操作．学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行．（3）归纳平行四边形特性．根据刚才的`实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性．（板书：易变形）（4）对比．三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性．这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．）3．学习平行四形的底和高．（1）认识平行四边形的底和高．教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．（2）找出相应的底和高．【继续演示课件“平行四边形”】引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC．（3）画平行四边形的高．【继续演示课件“平行四边形”】教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法．从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高．这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上．①教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形．（还可以把平行四边形变成长方形）引导学生比较长方形和平行四边形的异同点，使学生明确：相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形．不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形．②引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点．使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形．因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特殊的长方形．③这三种图形之间的关系可以用集合图来表示【继续演示课件“平行四边形”】三、巩固练习．【继续演示课件“平行四边形”】1．判断下列图形哪些是平行四边形？2．指出平行四边形的底，并画出相应的高．3．在钉子板上围出不同的平行四边形．4．数一数下图中有（）个平行四边形．四、教师小结．1．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）2．组织学生对所学知识提出质疑，并解疑．3．教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系？（因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特殊的平行四边形）五、布置作业．1．用一套七巧板拼出不同的平行四边形．2．在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高。

人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿

人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。

通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。

但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。

2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。

2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。

4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。

可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2、使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

说教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

说教学难点：能根据要求把一个多边形分成不同的图形或者是数图形的个数。

教具或学具准备：师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。

说教学过程：一、初步感知1．回顾已知图形。

今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。

（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。

你能说出它们的名称吗？(1)让学生明确第(1)题的'要求。

出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

学生操作剪图形，教师巡视。

(2)让学生明确第(2)题的要求。

出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

学生操作剪下一个三角形。

展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？6、做“想想做做”第5题。

让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。

四、总结评价交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？五、布置作业《补充习题》第页。

说板书设计：课后笔记：〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【2】篇〗一、借助直尺，勾勒平行四边形样态。

（一）认识直尺。

师：（课件出示）这是一把直尺，你能在这把直尺中找到哪些数学元素？生1：我看到了一些数字生2：我发现尺子的对边是互相平行的生3：我发现尺子的邻边是互相垂直的生4：……师：大家对直尺都非常熟悉，平常我们都用直尺来干什么？生1：用直尺测量长度生2：用直尺画图生3：用直尺玩游戏师：看来，（课件出示：图1）用一把直尺可以开展很多数学学习活动。

2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(优选3篇)

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》说教学目标：1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

3.学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣”。

说教学重点：认识平行四边形，理解平行四边形和正方形、长方形之间的关系。

说教学难点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

教具：三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长5cm、10cm、15cm、20cm的纸条不等，大头钉，直尺。

课时：一课时说教学过程：一、导入复习学过的三角形、长方形和正方形。

老师：同学们喜欢玩游戏吗？我们今天在学习新课之前来玩一个猜图游戏。

（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架）老师拿教具三角形框架、长方形框架和正方形框架，让学生们猜。

（学生们分别说出是三角形长方形和正方形）。

老师：同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。

看看你们能不能认出它。

（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。

）学生1：我知道，这是我们将要学习的平行四边形。

学生2：这既不是三角形，长方形和正方形。

学生3：……根据学生的回答，老师板书：（平行四边形）。

一边板书一边说：“同学们都非常棒呢，这个图形就是平行四边形，我们今天就来学习和认识平行四边形，来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。

通过这节课，我们将一起来研究平行四边形，相信同学们都会有新的收获。

二、探索新知1、找平行四边形。

老师：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校园了吗？学生1：校园的电动门学生2：老师手里刚才拿的教具学生3：……老师：大家都观察的很仔细呢，其实生活中很多物体的表面是平行四边形的。