体育教研组集体备课记录-前滚翻

威海市望岛小学体育教研组集体备课记录

威海市望岛小学体育教研组集体备课研讨记录

中心发言人的说课，教案、反思

小学体育课《前滚翻》教学设计（初稿）

一、指导思想

本节课遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，培养学生创新精神和实践能力，创设师生共同愉悦的学习活动分为。结合教材特点和小学生身心特点，发挥学生的主体作用，运用多种教学手段激发学生学习兴趣，充分感受体育带来的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。二、教材分析

技巧是水平一体育教学的主要教材内容之一，二年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期。综合分析后，教学内容利用了威海学生熟悉山水，设计了《仙山学艺》主题情境教学。以“情境导入—认真的小悟空—勇敢的小悟空—学艺归来”为主线，将练习与游戏贯穿课堂，并在练习中发现问题、解决问题逐步提升技术水平。

三、学情分析

二年级学生正处于发育的关键时期，喜欢参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学能在集体活动中与同伴团结合作完成活动任务。

四、学练过程设计

本课在教师的启发诱导下，学生积极自主尝试练习，充分体现学生“自主学生”、“合作学生”，使每一位学生都能体验体育的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。

1、课堂常规：培养良好的教学常规。

2、准备活动：教师带领学生在音乐的伴奏下做热身准备，学生以饱满的热情投入本节课的学习。

3、以学生熟悉的“仙山学艺”情景教学方式，向同学们介绍前后滚动，让学生深刻体验团身紧、滚动快的动作要领。

4、教师通过“悟空咒语”的形式将前滚翻技术、保护动作完整示范，讲解动作要领。

5、学生结伴分组练习前滚翻动作，互帮互助尝试练习。教师巡视学生练习，真的发现的问题与学生交流互相探讨。通过下巴夹沙包、增高垫子和双腿间夹沙包辅助练习，增加练习兴趣提高动作质量。

6、巡视中教师积极肯定激励个体和小组学习中表现优秀的学生，注重个体差异。鼓励学生大胆展示动作，开展师生、生生互评。

7、游戏“学艺下山”赛：小组成员奋勇争先，在规则要求范围内，完成游戏。

8、放松节拍：在优美旋律伴奏下，师生融入音乐情景中，从而达到身心放松的目的。

小学体育课《前滚翻》教学设计（第二次稿）

一、指导思想

本节课遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，培养学生创新精神和实践能力，创设师生共同愉悦的学习活动分为。结合教材特点和小学生身心特点，发挥学生的主体作用，运用多种教学手段激发学生学习兴趣，充分感受体育带来的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

二、教材分析

技巧是水平一体育教学的主要教材内容之一，二年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期。综合分析后，教学内容利用了威海学生熟悉山水，设计了《仙山学艺》主题情境教学。以“情境导入—认真的小悟空—勇敢的小悟空—学艺归来”为主线，将练习与游戏贯穿课堂，并在练习中发现问题、解决问题逐步提升技术水平。

三、学情分析

二年级学生正处于发育的关键时期，喜欢参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学能在集体活动中与同伴团结合作完成活动任务。

四、学练过程设计

本课在教师的启发诱导下，学生积极自主尝试练习，充分体现学生“自主学生”、“合作学生”，使每一位学生都能体验体育的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。

1、课堂常规：培养良好的教学常规。

2、准备活动：教师带领学生在音乐的伴奏下做热身准备，学生以饱满的热情投入本节课的学习。

改为教师带领学生做翻滚热身游戏，带动学生的积极性

3、以学生熟悉的“仙山学艺”情景教学方式，向同学们介绍前后滚动，让学生深刻体验团身紧、滚动快的动作要领。

4、教师通过“悟空咒语”的形式将前滚翻技术、保护动作完整示范，讲解动作要领。

5、学生结伴分组练习前滚翻动作，互帮互助尝试练习。教师巡视学生练习，真的发现的问题与学生交流互相探讨。通过下巴夹沙包、增高垫子和双腿间夹沙包辅助练习，增加练习兴趣提高动作质量。

6、巡视中教师积极肯定激励个体和小组学习中表现优秀的学生，注重个体差异。鼓励学生大胆展示动作，开展师生、生生互评。

教师在巡视过程中针对个体差异单独做示范动作，让学生能够更明确的体会到动作要领

7、游戏“学艺下山”赛：小组成员奋勇争先，在规则要求范围内，完成游戏。

8、放松节拍：在优美旋律伴奏下，师生融入音乐情景中，从而达到身心放松的目的。

前滚翻教学总结反思

本节课用了多种方法去解决教学重难点，例如，教师用示范的方式让学生感受并模仿。教师注重了面向全体学生，大量采用小组和全体学生参与的形式，都充分调动了全体学生参与的积极性。练习密度适中，但练习中评价较少，而且评价语言空洞、无力，可修改为激励性评语，“如你再改进一下动作就会更好”“这次失败了没关系，老师期待你下次的成功”等等。总体上本节课比较成功，教学目标贴近学生实际，能体现课程目标的要求，目标简约、明晰，各个教学环节的目标明显，能围绕总目标进行教学，学生掌握了此堂课的技能基本要求，达到了此课的教学目标要求。队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中，每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。

1.淡化技能不是不要技能。

滚翻技巧教学，属于单一的体操动作，有自我保护的实用价值。所以说：在教学中要让学生掌握一定的技能，必须让学生掌握练习技巧。如：低头、团身、提臀、抱膝等。也可编成儿歌形式如：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬直快低头，团身滚动像圆球。