学写诗歌
新部编版四年级语文下册第三单元《学写诗歌》习作训练范文3篇及点评
新部编版四年级语文下册第三单元习作训练范文3篇及点评单元主题：学写诗歌目录：1.写给云2.云朵3.黄昏写给云你想变小就变小，你想变大就变大。
变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花；变大，大得无边无际，能盖住整个天空。
没有人在蓝天上，为你把框框画。
你想变什么就变什么，小鱼、小兔、小狗……即使变成小猪，也没人笑话；即使变成孩子，也不担心挨骂。
没有人要你老老实实，变成聪明的傻瓜。
你愿意去做什么，就去做什么。
你想变成雨就变成雨，去亲吻花花草草；你想变成雪就变成雪，像白蝴蝶飞落万户千家。
然后,成为透明的水汽，飞呀飞呀,飞回天上老家。
没有人帮你“安排计划”，把你变成机器娃娃。
啊,让我也变成一朵，自由幸福的云吧!【点评】小作者用第二人称直接与云对话,描画心中云的各种变化,充满了奇妙的想象。
在诗歌的末尾,“啊,让我也变成一朵,自由幸福的云吧!”表达了小作者对自由的向往。
☆云朵☆云朵是个手巧的美食家帮助天空妈妈做了许多棉花糖惹得风弟弟馋涎欲滴趁人不注意偷偷抓了一把撒腿就跑云朵是个杰出的川剧表演家变脸是它的拿手绝活忽而白脸,忽而黑脸忽而黄脸,忽而花脸逗得风弟弟哈哈大笑云朵是个心灵的美术家一块块橡皮泥捏出美妙的图画威武的狮子、奔腾的骏马看得风弟弟发了傻【点评】小作者把全诗分成了三节,“云朵是个手巧的美食家”“云朵是个杰出的川剧表演家”“是个心灵的美术家”,结构明晰,层次分明。
云朵有洁白轻盈的,有绚丽多彩的,有姿态万千的,于是小作者便想象出云朵是制造棉花糖的美食家,是会变脸的川剧表演家,是心灵的美术家。
想象新颖、别致而又贴切、准确,耐人寻味。
☆黄昏☆西边山头顶着金蛋糕,顽皮的小朋友放学回家了。
丢下书包伸手想拿金蛋糕吃,哎是谁不小心,踢翻了墨汁一下子把天空染黑了?。
学写诗歌的方法
学写诗歌的方法摘要：1.了解诗歌的基本要素2.学习诗歌的常见形式3.掌握诗歌的创作技巧4.提高诗歌鉴赏能力5.练习创作诗歌正文：诗歌是一种富有韵味和情感表达的文学形式。
在学习诗歌创作时，我们需要了解诗歌的基本要素、常见形式和创作技巧。
此外，提高诗歌鉴赏能力也是非常重要的。
下面我们将详细探讨这些内容，并为大家提供一些实用的建议。
首先，了解诗歌的基本要素是基础。
诗歌的要素主要包括：内容、形式、韵律和节奏。
内容指的是诗歌所要表达的主题和思想；形式是指诗歌的结构和组织方式；韵律是指诗歌中音节的重复和变化；节奏则是指诗歌的音韵和抑扬顿挫。
在创作诗歌时，我们需要紧紧围绕这些要素展开。
其次，学习诗歌的常见形式。
在我国，诗歌主要有唐诗、宋词、元曲等几种形式。
每种形式都有其独特的风格和特点。
例如，唐诗以豪放、婉约著称，宋词则以柔美、抒情见长。
学习这些形式，可以帮助我们更好地把握诗歌的结构和组织。
接下来，掌握诗歌的创作技巧。
诗歌创作并非难事，只需掌握一些基本技巧。
如：押韵、对仗、比喻、象征等。
押韵能使诗歌更具韵味，对仗能使诗歌更加和谐，比喻和象征则能使诗歌更具深度。
在创作诗歌时，可以适当运用这些技巧，使诗歌更具艺术魅力。
此外，提高诗歌鉴赏能力也是非常重要的。
阅读经典诗歌、了解诗人背景、品味诗歌意境，都是提高鉴赏能力的有效途径。
通过欣赏优秀的诗歌，我们可以学会如何欣赏美、如何感悟人生。
最后，练习创作诗歌。
诗歌创作需要不断练习和积累。
可以从简单的诗歌开始，逐渐提高难度。
多观察生活、多感悟人生，诗歌创作就会越来越得心应手。
总之，学习诗歌创作需要掌握基本要素、常见形式、创作技巧和鉴赏能力。
只要我们多读、多写、多练习，就能不断提高诗歌创作水平。
如何学习写作诗歌
如何学习写作诗歌学习写作诗歌是一门艺术，它需要创造力和灵感的结合。
无论是初学者还是有经验的诗人，都可以通过一些方法和技巧来提升自己的写作水平。
第一，了解诗歌的基本构成和特点。
诗歌与散文不同，它追求韵律和节奏的美感。
诗歌通常采用押韵和排比等修辞手法，以增强其音乐性。
了解这些基本的特点可以帮助我们更好地创作诗歌。
第二，多阅读优秀的诗歌作品。
通过阅读优秀的诗歌作品，我们可以吸收其中的精华，拓宽自己的思维和表达方式。
不同时期和不同地区的诗歌作品都有独特的风格和主题，我们可以通过多样的阅读来丰富自己的写作灵感。
第三，培养写作的习惯和自律。
写作是一个需要长期坚持的过程，没有恒心和毅力是无法取得进步的。
每天抽出时间，坚持写作是提高写作水平的关键。
可以通过制定写作计划和设定目标来实现自己的写作进步。
第四，寻找灵感和创作主题。
寻找灵感可以通过观察身边的人和事，或者是阅读其他艺术作品，如绘画、音乐等。
创作主题可以从自己的内心深处寻找，也可以从日常生活中的琐事中获得灵感。
不论何种方式，保持观察和思考的习惯是提高作品质量的重要因素。
第五，勤加修炼和反复修改。
写作是一个不断反复修改的过程。
初稿往往存在不完善和不到位的地方，通过不断地修改和润饰可以使作品更加凝练和精美。
有耐心和毅力地修炼自己的作品，直至达到自己满意的程度。
第六，参与写作辅导和交流活动。
与他人共同交流和分享写作经验，可以获得他人的意见和建议，也可以发现自己在写作中的不足之处。
参与写作辅导班和文学圈子等活动，可以结识更多志同道合的诗人，共同进步。
最后，要相信自己的才华和创造力。
写作诗歌是一种表达内心情感和思想的方式，每个人都有独特的风格和创作能力。
坚持并相信自己的才华，勇敢地表达自己，在不断的实践中提高自己的写作水平。
总之，学习写作诗歌是一个不断进步的过程。
通过了解诗歌的特点和构成，多阅读优秀作品，培养写作的习惯和自律，寻找灵感和创作主题，不断修炼和反复修改，参与写作辅导和交流活动，以及相信自己的才华，我们可以提高自己的写作水平，创作出更优秀的诗歌作品。
新部编版四年级语文下册第三单元《学写诗歌》习作例文3篇
新部编版四年级语文下册第三单元习作训练范文3篇单元主题：学写诗歌
目录：
1.唱歌的样子
2.礼物
3.晨光
唱歌的样子
妈妈说我唱歌的时候，
皱着眉头装大人，
好玩儿。
我说我看电视里唱歌的，
都爱皱着眉头。
有的人唱欢快的歌，
也皱着眉头，
有的人就是一副皱着眉头的样子。
不是心里不高兴，
它就是一种样子，
一种唱歌的样子。
礼物
前年夏天，
爷爷送我一只鹦鹉，
客人来访，
准会听到它的“你好”，
我懂得了礼貌。
去年春天，
奶奶送我一辆滑板车，
看到自己越来越健壮，
我懂得了生命在于运动。
去年秋天，
妈妈送我一个小小的地球仪，看着茫茫的沙漠，
我懂得了爱护我们共同的家。
今年春天，
爸爸送我一个指南针，
琢磨着它执着的动力，
我懂得了科学的神奇与伟大。
小小的礼物，
饱含新人的关怀与期待，
犹如涓涓细流，
默默地滋润着我幼小的心田。
晨光
晨光，
在清早来到，
用耀眼的光彩，
在孩子们的脸上涂描。
于是每一个喜欢晨光的孩子，都在这一刻长高。
让我们侧耳倾听，
童年的歌唱……
天空中的马
傍晚的时候，
天空中跑来一匹马，
高大又威武。
它先亲了亲旁边的小猫，接着跑上前去，
和花母鸡说着悄悄话。
然后摆动着蹄子，
向着远方飞奔起来。
哼——
水乡有那么多的草你不吃，跑到天空中去干什么？。
学写诗歌的方法
学写诗歌的方法摘要：1.了解诗歌的基本特点2.诗歌的构思与创作技巧3.诗歌的修改与完善4.实践与提高正文：诗歌是一种具有独特韵味和艺术价值的文学形式。
学习写诗歌不仅能够丰富我们的文学素养，还能帮助我们更好地表达内心情感。
下面将为您介绍学写诗歌的方法，帮助您轻松入门诗歌创作。
一、了解诗歌的基本特点1.形式美：诗歌具有鲜明的节奏、音韵、对仗等外部形式美。
2.内容美：诗歌蕴含丰富的意象、情感、哲理等内在内容美。
3.语言特点：诗歌语言具有精炼、形象、生动、含蓄等特点。
二、诗歌的构思与创作技巧1.选题：选择自己熟悉且感兴趣的题材，如自然、爱情、哲理等。
2.立意：明确诗歌的主题和思想内涵。
3.构思：设想诗歌的结构、形式、表现手法等。
4.表达：运用形象思维，借助丰富的修辞手法，将思想感情表达得淋漓尽致。
常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、对仗、排比、设问、反问等。
三、诗歌的修改与完善1.字词推敲：检查词语的准确性、生动性和形象性。
2.句子打磨：注意句子的韵味、对仗和表达效果。
3.整体调整：审视诗歌的结构、形式、主题等，进行整体优化。
4.借鉴学习：阅读名家名篇，学习借鉴优秀诗歌的创作经验。
四、实践与提高1.多写多练：坚持创作，积累经验，不断提高自己的诗歌创作水平。
2.交流分享：参加诗歌创作交流活动，倾听他人意见，相互学习。
3.学习理论知识：阅读诗歌理论书籍，了解诗歌的发展历程和创作技法。
4.融合其他艺术：尝试将诗歌与音乐、绘画等其他艺术形式相结合，拓宽创作视野。
掌握以上学写诗歌的方法，相信您定能迈进诗歌创作的殿堂。
在学习过程中，切勿止步于理论，更要注重实践。
第三单元习作《学写诗歌》
比喻
拟人
排比
假设
《致猴子》
构思行文
1.你选择的写作对象是什么？ 2.你想采用怎样的构段方式？ 3.你会想象怎样的画面？ 4.你会运用哪些修辞手法？ 5.你想表达怎样的情感？
谢谢
THANK YOU
写法指导
诗歌创造 的方法
掌握构段方式 展开丰富的想象 巧用修辞，生动形象
表达自己的真情实感
01 掌 握 构 段 方 式
选好了写作对象，可以 20 先 20 总写其特点，然后分节来
描写，如课文《白桦》；也 可以直接以并列段的方式分 不同方面写，如课文《在天 晴了的时候》。
02 展 开 丰 富 的 想 象
第三单元
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ轻叩诗歌大门
习作：《学写诗歌》
习作内容 学写诗歌
本单元我们学习了许多中外名家名篇佳作，领 略了诗中丰富深厚的内蕴，同学们收获颇多。
在大家的心目中，诗歌是那样神奇，诗人是那 么的了不起。其实，大诗人也一样是逐步尝试而有 所成就的。
今天，我们一起来自己创作属于我们的诗作， 把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。
身为儿童的我们是最富有想象力 的，我们的想象本身就是一首美妙 的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿 会舞、鱼儿会说……
因此，在诗中也要善于想象，走进 自己的内心世界，展现自己的童真、 童趣。
想象
03 巧 用 修 辞 ， 生 动 形 象
为了让诗歌生动有趣，还可 以采用多种修辞手法。
朗读下列诗歌，看看用了什 么修辞手法。
《学写诗歌》教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修上册
《学写诗歌》教学设计教学目标教学难点根据表达需要选择恰当形象，创造具有意境美、情感美的诗歌。
教学方法朗读比较、讨论探究、点拨、练习。
教学课时2课时。
教学过程一、说一说，了解一点写作诗歌的意义1．直接导入：在第一单元，我们主要学习了四首现代诗歌，今天就让我们来学习现代诗歌的创作。
2．请同学们说一说，高中学生学写现代诗歌有哪些意义呢？教师总结归纳：通过写作进一步提升认识，提高诗歌的艺术鉴赏水平；通过学写诗歌，激活心灵中最本真、最美好的情感体验；学写诗歌养成锤炼、推敲词句的写作习惯。
二、忆一忆，梳理一下已学诗歌的特点本单元第2课，我们学习了四首现代诗。
请同学们回顾这四首诗歌，梳理归纳一下每一首诗的写作特点。
教师先鼓励学生畅所欲言，然后补充完善：1．郭沫若的《立在地球边上放号》其写作特点可以归纳为两点：①富有主观色彩的自然景象。
这首诗一方面通过对自然景观的真实描绘，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，这些自然形象中浸染着诗人的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。
②构思奇妙，想象奇特。
从诗的构思上看，诗人设想站立在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼喊，纵情高歌，想象着那欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概，正所谓构思奇妙，想象奇特。
2．闻一多的《红烛》特色鲜明：①每节诗都以呼告开头。
全诗九节，每一节开头都是“红烛啊”，这一呼告，倾诉自己的所见所思所感，诗人将红烛比拟为人，赋予红烛以人的思想感情，红烛变成有血有肉活生生的形象。
这样的红烛形象就是一种精神品质的化身，诗人抒情的依托。
②诗情流动，波澜起伏。
诗人面对红烛，心绪起伏，或惊叹赞美，或扪心自问，或惊疑发问，或自求解答，或劝慰有加，诗情的流动形成起伏的波澜，是诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又饱含哲理，全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的抒发层层推进。
【K12学习】学写诗歌教案
学写诗歌教案诗歌教学目标1、能按照要求写出一首诗歌，2、要注意诗的意境，3、诗的节奏，4、诗的语言。
5、学会用诗歌来表达自己的感情。
6、培养学生的想象力和对美好事物的追求。
教学时间 2课时教学重点完整地写出一首诗歌，表达自己的情感。
教学难点注意诗的语言，诗的节奏，诗的意境第一、二课时教学过程：：1、学习诗歌的特点自学《我走了》、《我的同桌》、《你好是什么》找出这三首诗歌的特点教师小节：1、每句诗都比较短，和文章比较它有一种跳跃性。
2、想象力都和丰富，如：说了一句你好，车子快了许多，花池亮了许多，两个国家近了许多……3、重章叠句，有几段的格式都是一样的，只是变换了几个词语二、补写诗歌1、你把带给为了2、你好是什么来到说一句你好这时会以上两题各写两组以上3、学会想象举例说明1、林间的树叶把阳光撕成碎片把一枚枚铜钱撒落在小路上这句诗里那些东西是我们平时想不到的4、学生拟题参考题目：1、景物方面：春春风暴雨雨秋大海山……2、事情方面：课间活动放风筝回家上学打电话早自修……3、人物方面爸爸老师我的同桌交警叔叔……4、副词也许假如这么……之间……5、学生动笔，6、教师巡回指7、导1、注意对差生的个别辅导。
2、大多数学生存在的问题可以集中再辅导。
3、部分学生存在的问题，可以小集中再辅导8、修改诗歌优、中、差的诗歌各一篇，选取部分内容抄在黑板上共同修改。
七、誊写。
《学写诗歌》课件
单元目标
1．感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对 国家前途命运的关注，
激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱 未来。
2．领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感 的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。
3．学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高对文学作品的鉴赏 能力。
4．结合本单元诗作的学习，尝试进行诗歌写作。可以以本单元的作品为学习的范本，也可以选 择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗 歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。
内容概要
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对 青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来， 让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
《 沁 园 春 ·长 沙 》 通 过 对 长 沙 秋 景 的 描 绘 和 对 青 年 时 代 革 命 斗 争 生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑 视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
《立在地球边上放号》一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一 方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期狂飙突进的时代精神象征，是 向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
3．情趣
诗歌不仅要有意象，有哲理，还要有情趣——脱俗之趣。这情趣，要超脱凡俗，能让读者暂时“活在别 处”。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》的一开始就声明他的创作就是减少人的沉重感。在他看来， 人的沉重包括天体的沉重、城市的沉重、语言的沉重，这些都是人的生命体验中无法躲避的现实。人 们在现实生活中无法躲避沉重和困苦时，往往在文学艺术中凭借智慧的调节和灵魂的超越便能够寻求 到一种摆脱和超越，从而能够至少暂时“活在别处”，进入一个截然不同的美丽新世界。
第1单元 单元写作任务 《学写诗歌》课件
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:诗是一种最集中地反应社 会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情 的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明 上,它的语言有别于散文的语言。这个定义性的说明,概括了诗歌 创作的几个基本要求。 技法1:要有情感的积淀 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累,需 要把握时代的脉搏。闻一多的《红烛》与昌耀的《峨日朵雪峰之 侧》产生于不同时代,风格也不相同,但都能感受到诗人炽热的情 感。如果我们平时多关注现实,保持对生活的敏锐,重视情感的培 养和积累,诗情就会不期而至,也就能从中提炼出抒情的主题。
系列场景描写了大堰河劳动的细节,表现了大堰河的勤劳善良。对
于各种修辞手法,本单元的诗歌中都有精彩的句子,要反复揣摩品
味这些诗句,并尝试仿写。
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单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
作品导读食指,本名郭路生,1948年诞生,山东鱼台人。朦胧诗派代 表人物,被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。被称为新诗潮诗歌第一人。 《相信未来》是食指的一首朦胧诗。该诗曾以手抄本的情势在社 会上广为流传,并迅速传颂于一代青年人的口中。
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单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
点评这首诗构思奇妙。前三节写“我”是怎样“相信未来”的,四、五、 六节写为什么要“相信未来”,最后一节呼唤人们带着对未来的信念 去努力,去热爱,去生活。全诗用语质朴,而思想深刻。全诗基本上 遵从了四行一节,采用了在轻重音不断变化中求得感人效果的传统 方式;以语言的时间艺术与中国画式的空间艺术相结合的方式,实 现了诗人所反复讲述的“我的诗是一面窗户,是窗含西岭千秋雪”的 艺术。通读该诗,虽然感受更多的不是轻松而是压抑,不是快乐而 是痛苦,但从诗人那压抑和痛苦的吟哦中,我们也逼真地感受到了 诗人那撼人心魄的信念——无时不在期望和向往着光明的未来以 及为理想和光明而奋斗挣扎。
四年级下册语文 习作《学写儿童诗》 优秀诗歌6篇
四年级下册语文习作《学写儿童诗》优秀诗歌6篇1、荷叶
碧绿的荷叶，
是神奇的飞机场。
一只只蜻蜓，
自由的升降。
碧绿的荷叶，
是鱼儿的大伞。
雨滴来了可以遮挡，
来了可以歇凉。
碧绿的荷叶，
是池塘的录音盘。
录着动听的蛙鸣。
白天黑夜不停的播放。
2、生活中有一颗糖
车门外上来个抱弟弟的阿姨，
我忙起身让座。
阿姨教弟弟向我道谢，
甜甜的童音流进我的心窝。
爸爸给我买了一套新连环画，
我把它借给班上的同学。
看着一张张惊喜的笑脸，
我心中开出花儿朵朵。
同桌的女同学忘了带笔盒，“我们合用吧！”我轻轻对她说。
她不再着急、难过，
我心中也感宁静、快活。
生活中有一颗很甜很甜的糖，不知你尝没尝过？
当你给别人送去欢乐，
你会把更多的欢乐收获。
3、汽水
跟你握握手，
你就冒气。
请你脱脱帽，
你就生气。
干干脆脆，
一口把你喝下去，
看你还神不神气。
4、如果
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
5、树
春天的树，
是花儿们选美的舞台。
夏天的树，
是蝉儿们唱歌的教室。
秋天的树，
是水果们睡觉的摇篮。
冬天的树，
是风儿们赛跑的运动场。
6、私房钱
爸爸的私房钱，
藏在工作帽上；
妈妈的私房钱，
藏在皮鞋下；
我的私房钱，
藏在肚子里。
学写诗歌 教案教学设计
学写诗歌教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点和结构，掌握一定的诗歌创作技巧。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的文学素养。
3. 激发学生对诗歌的兴趣，培养他们热爱文学的情感。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌的结构：首部、、尾声等。
3. 诗歌创作技巧：比喻、拟人、排比、对仗等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，以及诗歌创作技巧。
2. 难点：如何运用所学技巧创作出具有个性和创意的诗歌。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、结构和创作技巧。
2. 示例法：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的美。
3. 实践法：让学生动手创作，提高诗歌写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的诗歌知识，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本特点、结构和创作技巧，让学生掌握诗歌写作的基本规律。
3. 示例分析：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的美，激发他们的创作灵感。
4. 实践练习：布置写作任务，让学生动手创作，培养他们的诗歌写作能力。
5. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，提高他们的写作水平。
六、教学评价：1. 学生诗歌写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，评估学生在诗歌创作方面的进步。
2. 学生文学素养的提升：通过讨论、分析和创作，评估学生在文学方面的理解力和创造力。
3. 学生对诗歌的热爱程度：通过课堂参与度、作品展示和反馈，了解学生对诗歌的热情和兴趣。
七、教学资源：1. 诗歌教材和参考书：提供经典的诗歌作品和有关诗歌创作的指导书籍。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的诗歌资源和写作技巧。
3. 写作工具：提供纸笔、电脑等写作工具，方便学生创作。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点和结构。
2. 第二课时：讲解诗歌创作技巧。
3. 第三课时：分析经典诗歌，激发创作灵感。
4. 第四课时：实践练习，学生动手创作。
怎样学写诗歌
怎样学写诗歌
写诗歌的步骤有：选定体裁、确定立意、选择韵部、写大纲、修改，简要介绍如下：
1、选定体裁：体裁有五种，分别是五言绝句，五言律诗，七言绝句，七言律诗，以及排律。
言指的是每句的字数，绝句是四句，律诗是八句，排律不限句数。
2、确定立意：通常情况下写作内容划分为这四类：抒情，叙事，写景，说理。
根据内容确定立意，立意有高古的，浑厚的，沉着的，清雅的，幽默的，闲适的等等，依据自己的爱好确定。
3、选择韵部：由中华诗词学会制订符合普通话发音的《新韵》，基本上是“老干部体”专用韵书，不为年青一代诗人认可，因此通行韵书依然是平水韵。
在平声部分选择一个韵部，这个韵部决定了每句诗韵脚的那个字，从这个韵部中选择。
4、写大纲：在开写这一步，请勿有格律限制，依据所选的体裁，是五言还是七言，绝句还是律诗。
字数符合，韵脚在同一韵部即可。
除此之外，无关格律，不必拘束。
5、修改：依据平仄谱和平仄规律，调整用词，即可完成格律上的修改。
但是修辞上要注意：五言律诗和七言律诗，需要在颈联和颔联使用对仗修辞。
绝句无要求，可对仗可不对仗。
学写诗歌的方法
学写诗歌的方法
学写诗歌的方法有很多种，以下是一些常用的方法：
1. 灵感来源：观察周围的事物，感受自然界的美景，思考内心的情感和体验，都可以成为写诗的灵感来源。
2. 选择题材：选择一个主题或者一个具体的情感，例如爱情、友谊、自然等，然后围绕这个主题展开写作。
3. 诗歌形式：选择适合的诗歌形式，例如抒情诗、叙事诗、绝句、律诗等。
不同的形式有不同的韵律和格律要求，可以根据自己的喜好和能力选择。
4. 用词技巧：运用丰富的词汇和形象的比喻，使诗歌更加生动有趣。
可以使用修辞手法，如拟人、比喻、排比等，增加诗歌的表现力。
5. 结构安排：诗歌的结构可以根据自己的创作意图进行安排，可以是自由的，也可以是有规律的。
可以使用押韵、对仗等手法，使诗歌更加韵律优美。
6. 修改和润色：写完诗歌后，可以多次修改和润色，使诗歌更加精炼和准确表达自己的意思。
7. 多读多写：多读经典的诗歌作品，学习他人的写作技巧和表达方式。
多写诗歌，不断积累经验和提高自己的写作水平。
总之，学写诗歌需要不断的练习和积累，通过观察、思考和表达，将自己的情感和思想转化为美丽的文字。
学写诗歌初中教案
学写诗歌初中教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
2. 培养学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对诗歌创作的兴趣。
教学内容：1. 诗歌的基本特点和写作技巧。
2. 诗歌创作的方法和步骤。
3. 诗歌鉴赏和评价。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回忆学过的诗歌，分享自己喜欢的诗句。
2. 学生谈自己对诗歌的认识和感受。
二、诗歌基本特点讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
2. 学生跟随教师一起分析一些经典诗句，体会诗歌的美感。
三、诗歌创作方法讲解（20分钟）1. 教师讲解诗歌创作的方法和步骤，如选题、构思、写作等。
2. 学生听讲并进行笔记。
四、诗歌创作实践（15分钟）1. 教师给出一个创作主题，要求学生现场写作一首小诗。
2. 学生在课堂上完成诗歌创作，教师巡回指导。
第二课时：一、诗歌鉴赏和评价（20分钟）1. 教师挑选一些学生的作品进行展示和评价。
2. 学生互相交流，谈自己的创作心得和感悟。
二、诗歌写作技巧提升（20分钟）1. 教师针对学生的作品，讲解写作技巧，如如何运用意象、如何把握节奏等。
2. 学生听讲并进行笔记。
三、诗歌创作巩固（15分钟）1. 教师给出一个创作主题，要求学生现场写作一首小诗。
2. 学生在课堂上完成诗歌创作，教师巡回指导。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌写作的重要性和技巧。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出问题和建议。
3. 教师鼓励学生在课后多读诗歌，多进行诗歌创作，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生诗歌创作的质量和数量。
3. 学生对诗歌写作的兴趣和热情。
学写诗歌小作文十行
学写诗歌小作文十行
口语化的跳跃诗篇。
山间的风，呼呼地吹，好像在跟我说悄悄话。
清晨的露珠，亮晶晶的，像刚哭过的眼睛。
城市的霓虹灯，一闪一闪的，像夜猫子的眼睛。
街角那家老店，还亮着灯，仿佛在等我回家。
海浪拍打着礁石，像是在咆哮，又像在叹息。
童年时光，就像那风中的泡泡，一戳就破。
雨后的彩虹，简直美翻了，可惜不能摘下来。
落叶随风飘，好像在跳最后一支舞，跳得真好看。
星空下的誓言，说得那么认真，可谁又能保证永远呢？
生命啊，就像这河水，一直流，一直流，不知道终点在哪里。
学写诗歌(教学设计)高一语文系列(统编版必修上册)
心中有诗写出来——《学写诗歌》教学设计1.通过对诗歌情感、形象、韵律以及语言等特点的分析和整理，理解诗歌创作意义，培养纯正高尚的审美趣味，传承优秀的中华诗歌传统。
想象，运用比喻、象征等手法，学会选取意象，锤炼语言,打磨诗歌的韵律与节奏，表达青春的梦想与激情，运用诗歌的表达方式进行写作。
1.教学重点：掌握现代诗歌创作方法，建构诗歌的情感世界。
2.教学难点：培养纯正高尚的审美趣味，传承优秀的中华诗歌传统。
第一课时一、课堂导入钱理群在《校园里不能没有诗》一文中写到：“中国是一个诗国，诗歌是构成了中国语言文学的主体的；汉语文字之美，最充分地体现在诗歌的韵律里；所有的文学体裁，中国的小说、散文、戏剧，无一不充满诗性。
在这个意义上，可以说，不懂诗，没有诗的悟性，就无法进入中国文学的殿堂。
”诗是观察、思考与表达的产物，诗无处不在；诗是青春的代言，时代的脉搏；如诗如画的青春岁月，每一个人心中都有“诗”。
发现并思考生活中的美与丑、善与恶、好与坏、强与弱等，按诗歌的规律表达出来，我们就离诗人不远了。
——心中有诗说出来，今天我们来学写新诗，让诗歌为青春点缀光彩。
二、学习任务学习活动1：认识新诗——从中国第一首新诗《蝴蝶》说起。
现代新诗《蝴蝶》。
有人说它不是诗，你怎么评价这首诗？蝴蝶两个黄蝴蝶，双双飞上天。
不知为什么，一个忽飞还。
剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。
学生阅读后思考，并交流讨论。
2.教师点拨：胡适第一个倡导新诗运动，1916年8月23日他写了这首白话诗，发表在1917年2月的《新青年》杂志上。
当时有人认为，这首诗违反了诗词创造的一切规则。
殊不知在这之前，中国人从来没试过用白话作诗，也不知道应该怎样写。
这首诗发表之后，一个不同于汉赋、不同于唐诗、不同于宋词、不同于元曲、不同于明清小说的文体开始出现。
——这就是中国新诗的初始。
中国新诗最早可以追溯到晚清裘廷梁主张的“我手写我口，古岂能拘牵”，让诗歌“通行于今，适用于俗”的诗界革命。
学写现代诗歌
学写现代诗歌1. 学写现代诗歌呀，就像打开一扇通往奇幻世界的门。
你看，那诗人就像魔法师，文字在他们笔下能变成各种奇妙的东西。
比如说顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，简单几个字，就像黑暗里的一道光，一下把人的思想照亮了。
你想不想也有这样的魔法呀？2. 学写现代诗歌，这可是个超酷的事儿呢。
现代诗歌就像一个自由的精灵，不受太多规则的束缚。
就像你和朋友聊天，想怎么说就怎么说，只不过要用更美的语言。
像海子说“面朝大海，春暖花开”，多简单又多美好，就像在你耳边轻轻诉说一个美梦。
你要是学写现代诗歌，也能把自己的梦和想法这么畅快地表达出来呢。
3. 嘿，学写现代诗歌吧！这就像是在心灵的花园里种花。
每一个字都是一颗种子，种下去可能会长出惊艳的花朵。
你瞧北岛的“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”，像一把犀利的剑，一下子就刺中了现实的要害。
你难道不想用自己的文字也种出这样有力量的花朵吗？4. 想学写现代诗歌不？这就像一场奇妙的冒险之旅。
你会在这个旅程中发现自己内心深处隐藏的宝藏。
拿徐志摩来说，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，就像一片羽毛，轻轻落在读者的心尖上。
你要是踏上这个写诗之旅，说不定能挖掘出自己都意想不到的宝藏呢。
5. 学写现代诗歌，这简直是给自己的灵魂开一扇窗。
你可以让风啊、雨啊、阳光啊都进来，和你的灵魂对话。
就像林徽因写的“你是人间的四月天”，那感觉就像春天的风拂过脸庞，温暖又舒服。
你难道不想让自己的灵魂也能这样自由地呼吸新鲜的文字空气吗？6. 哟，来学写现代诗歌呀！现代诗歌就像一面镜子，能照出你内心的喜怒哀乐。
就像食指的“相信未来”，在艰难的岁月里充满了希望，像黑暗中的烛光。
你也可以把自己的情绪，无论是高兴得像要飞起来，还是难过到想哭泣，都通过诗歌反映出来呢。
你想试试不？7. 学写现代诗歌，这就像是和世界的一场独特对话。
你不用大声嚷嚷，只需要用温柔的文字轻轻诉说。
你看艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，就像大地的儿子对母亲的深情告白。
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作文指导--学写现代诗（教案）
一、教学目标：1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点--运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。
2、能力目标：能写作现代诗。
3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。
二、教学重点：诗歌的意象。
教学难点：利用意象表情达意。
四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。
五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。
五、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。
六、教学步骤：
（一）导入：1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。
课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾……2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。
3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。
（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：
1、运用意象表情达
（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。
意象就是思想感情与具体形象的结合。
诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。
①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首--赠日本女郎》（见附录2）引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。
（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。
（学生口答然后明确）课件播放：用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群……③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。
教师巡视、指导。
然后点评好中差作品三篇。
（4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。
同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。
2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果（1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧--讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。
（2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。
①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录４）。
引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。
归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。
②播放课件：艾青《大堰河--我的保姆》（节选）（见附录５）。
思考：后两行为什么要分行？引导理解：合符上文第每行顿三次的停顿；还可提高抒情速度。
归纳：节奏要符合内部停顿。
（３）引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面：押韵。
①提问：诗歌押韵有什么作用？明确：押韵有利于音韵美。
②引导：诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外，还
影响诗歌的内容。
课件播放：朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。
（见附录６）学生思考：各押什么韵：表达感情的效果如何：引导明确：前者押“”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表现作者凄婉的感情。
后者押“ang”韵，铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求。
归纳：押韵影响诗歌的内容。
（４）引导学生注意运用艺术手法，增强表达效果。
简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等手法，引导学生根据写作内容选用。
（三）总结课件播放：（本节内容归纳）（见附录７）
（四）作业：写一首现代诗，表达某种思想感情或反映社会生活。
（五）我
我是一个过路人，
拿一段最真最美的青春作为路费；
我是一艘刚起锚的船，
扬起心灵的风帆驶向人生的彼岸；
我是一只羽毛未丰的小鸟，
初次穿梭在名叫生活的森林；
我是一枝能耐寒的花骨朵，
正准备绽放在豆蔻梢头青春无价，
过路人无悔，心灵真诚，彼岸终将到达，
小鸟自信，森林终会更美，花朵坚强，定要怒放梢头！
教学反思：
诗言志，诗歌是用最精炼的语言传递作者内心的真实感受。
在课堂教学中我让学生做好前期准备，先大量阅读诗歌，亲近诗歌，然后在积累语言，让学生能够有所感悟，能用恰当的语言抒发自己的真情实感。