学写诗歌

作文指导--学写现代诗（教案）

一、教学目标：1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点--运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。2、能力目标：能写作现代诗。3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。

二、教学重点：诗歌的意象。

教学难点：利用意象表情达意。

四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。

五、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。

六、教学步骤：

（一）导入：1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾……2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。

（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：

1、运用意象表情达

（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。

（2）举例引导学生理解意象的表现作用。①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首--赠日本女郎》（见附录2）引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。

（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确）课件播放：用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群……③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。

（4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。

2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果（1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧--讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。（2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录４）。引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。②播放课件：艾青《大堰河--我的保姆》（节选）（见附录５）。思考：后两行为什么要分行？引导理解：合符上文第每行顿三次的停顿；还可提高抒情速度。归纳：节奏要符合内部停顿。（３）引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面：押韵。①提问：诗歌押韵有什么作用？明确：押韵有利于音韵美。②引导：诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外，还

影响诗歌的内容。课件播放：朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。（见附录６）学生思考：各押什么韵：表达感情的效果如何：引导明确：前者押“”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表现作者凄婉的感情。后者押“ang”韵，铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求。归纳：押韵影响诗歌的内容。（４）引导学生注意运用艺术手法，增强表达效果。简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等手法，引导学生根据写作内容选用。

（三）总结课件播放：（本节内容归纳）（见附录７）

（四）作业：写一首现代诗，表达某种思想感情或反映社会生活。

（五）我

我是一个过路人，

拿一段最真最美的青春作为路费；

我是一艘刚起锚的船，

扬起心灵的风帆驶向人生的彼岸；

我是一只羽毛未丰的小鸟，

初次穿梭在名叫生活的森林；

我是一枝能耐寒的花骨朵，

正准备绽放在豆蔻梢头青春无价，

过路人无悔，心灵真诚，彼岸终将到达，

小鸟自信，森林终会更美，花朵坚强，定要怒放梢头！

教学反思：

诗言志，诗歌是用最精炼的语言传递作者内心的真实感受。在课堂教学中我让学生做好前期准备，先大量阅读诗歌，亲近诗歌，然后在积累语言，让学生能够有所感悟，能用恰当的语言抒发自己的真情实感。