动词不定式的教学设计
动词不定式教案
动词不定式教案I. Learning Objectives:- Understand the structure and usage of the infinitive verb form- Identify infinitive verbs in sentences- Use infinitive verbs correctly in sentencesII. Introduction:The infinitive form of a verb is the base form of the verb, usually preceded by the word "to." In this lesson, we will learn about the structure and usage of infinitive verbs.III. Activity 1: Understanding the Structure of Infinitive Verbs1. Write the following verbs on the board: eat, sleep, study, run.2. Ask students to identify the base form of these verbs.3. Explain that the base form of these verbs is the infinitive form.4. Write the following sentence on the board: "I like to eat pizza."5. Ask students to identify the infinitive verb in the sentence.6. Explain that "to eat" is the infinitive verb in the sentence.7. Write the following sentences on the board and ask students to identify the infinitive verb in each sentence:a. "She wants to sleep early."b. "He needs to study for the test."c. "They love to run in the park."IV. Activity 2: Identifying Infinitive Verbs1. Provide a list of sentences on a worksheet without the infinitive verb highlighted.2. Instruct students to read each sentence and identify the infinitive verb.3. Collect and review the completed worksheets to assessunderstanding.V. Activity 3: Using Infinitive Verbs1. Divide the class into pairs.2. Distribute a worksheet with incomplete sentences to each pair.3. Instruct students to complete the sentences using the infinitive form of the given verb.4. Monitor the pairs and provide guidance as needed.5. Ask a few pairs to share their completed sentences with the class. VI. Conclusion:- Recap the structure and usage of infinitive verbs.- Emphasize the importance of using infinitive verbs correctly in sentences.- Provide additional examples for further practice if time allows. VII. Assessment:- Assign a written task where students need to write sentences using infinitive verbs correctly.- Grade the sentences based on the accuracy of using infinitive verbs and grammar.VIII. Homework:- Assign a set of sentences for students to identify and highlight the infinitive verb.。
动词不定式作定语和表语教学设计
动词不定式作定语和表语教学设计一、教学目标- 了解动词不定式作为定语和表语的基本用法。
- 能够正确使用动词不定式作为定语和表语。
- 能够在句子中正确地定位和使用动词不定式。
二、教学内容1. 动词不定式作定语的用法2. 动词不定式作表语的用法3. 区分动词不定式作定语和表语的语境三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾动词不定式的基本概念和用法。
- 提问学生动词不定式的一般结构是什么。
2. 介绍动词不定式作定语（10分钟）- 解释动词不定式作定语的基本定义和作用。
- 通过例句和图片演示动词不定式作定语的使用方法。
3. 操练动词不定式作定语（15分钟）- 提供练题，让学生在句子中填入适当的动词不定式作定语。
- 逐个检查答案，纠正学生的错误。
4. 介绍动词不定式作表语（10分钟）- 解释动词不定式作表语的基本定义和作用。
- 通过例句和图片演示动词不定式作表语的使用方法。
5. 操练动词不定式作表语（15分钟）- 提供练题，让学生在句子中填入适当的动词不定式作表语。
- 逐个检查答案，纠正学生的错误。
6. 归纳总结（5分钟）- 引导学生总结动词不定式作定语和表语的规律和注意事项。
四、教学评估1. 反馈练（10分钟）- 提供一些复杂的句子，让学生判断动词不定式是作定语还是表语，并解释其用法。
2. 个人作业（10分钟）- 布置作业，要求学生写出5个句子，其中2个使用动词不定式作定语，3个使用动词不定式作表语。
五、教学资源- PowerPoint演示文稿- 练题和答案六、教学延伸- 鼓励学生在日常生活中观察和运用动词不定式作定语和表语的例子，提高语言运用能力。
动词不定式用法教案
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解动词不定式的定义和构成；（2）掌握动词不定式的基本时态和用法；（3）能够正确使用动词不定式；（4）能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法：（1）情景教学法；（2）讨论与合作学习法；（3）示范与操练法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语学习的兴趣；（2）注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略：（1）观察与思考；（2）归纳与总结；（3）规范与反馈。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动词不定式的定义和构成；（2）动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点：（1）动词不定式的时态和用法；（2）动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程：Step 1 导入新课：通过部分句子，鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点，引出动词不定式。
例句：1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成：1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句：1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成：（1）不定式由动词原形和“to”构成；（2）不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法：1. 通过对比现在完成时和一般现在时，引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句，引导学生总结不定式的用法。
例句：1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法：（1）不定式作宾语；（2）不定式作表语；（3）不定式作宾语补足语；（4）不定式作定语；（5）不定式作状语。
(完整版)动词不定式教案和练习
Infinitives动词不定式教课目的：1.掌握动词不定式的几种形式2.掌握动词不定式在句子中能够作什成分3.掌握动词不定式用法/功能4.掌握运用动词不定式注意事项教课难点：动词不定式用法教课方法：经过放映幻灯片，教师解说，学生思虑，最后总结的方法来实现本课的教课任务。
教课过程：Step1.出示幻灯片让学生认识动词不定式的几种形式1.动词不定式的基本形式to + 动词原形有时能够不带2.动词不定式的否认形式to( 秃顶不定式）not/never + to donot/never + do3.不定式的逻辑主语It ’ s good for you to do morning exercises.The question is too difficult for us to answer. Itroom.It ’ s very kind of you to think of the others.’toos dark for me to see anything in the 假如要说明不定式表示的动作是谁做的，能够在不定式前加一个for(of) 惹起的短语。
介词for(of) Step2.的宾语叫不定式的逻辑主语。
请学生思虑：动词不定式在句子中能够作什成分？学生得出结论：1.作主语2. 作宾语3. 作宾语补足语4. 作定语5. 作状语5.作状语6.作表语7.与疑问词等连用Step3. 出示幻灯片让学生依据总结结果增强记忆。
Step4. 议论动词不定式用法/功能，并总结：(1). 作主语To see is to believe.It ’ s exciting to surf on the Internet作主语的不定式假如很短，往常位于句首；若不定式（短语）较长时，常用 it 作形式主语，而把真实的主语（即动词不定式）放在后边以防止虎头蛇尾。
(2) 宾语I want to go home.The workers decided to get better pay.I found it necessary to talk to him again.常用动词不定式作宾语的动词有：want, hope, wish, refuse, learn,would like, choose, decide, agree,pretend, expect, planHe found it very difficult to get to sleep不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后边，用it作形式宾语，组成“主语 +动词 +it+ 宾补（形容词、名词）+不定式”构造。
动词不定式作宾语的用法教案
动词不定式作宾语的用法教案【引入】（10min）动词不定式在英语学习中起到非常重要的作用，它可以用作动词的不同形式，例如：主动语态和被动语态、肯定和否定句等。
我们今天要学习的是动词不定式作宾语的用法，这是一种常见的语法结构，对于英语学习者来说非常重要。
接下来，我们将从三个方面对此进行详细讲解。
【主体内容】（60min）1.动词不定式作及物动词宾语动词不定式可以作及物动词的宾语，即在句子中不直接表达行为者落实在对象上，而是以不定式的形式表示，如：I want to play football with my friends.我想和朋友们一起踢足球。
在这个例句中，“want”是及物动词，后面的不定式“to play football with my friends”则是它的宾语。
动词不定式通常由“to + 动词原形”构成，当然，有些动词还可以接不定式的“不定式形式”，例如：“want/wish/desire/hope/attempt/pretend/intend （想要/希望/渴望/希望/努力/假装/打算）”。
此外，有些及物动词可以接双宾语，即直接和间接宾语，其中的直接宾语就可以是动词不定式，如：I will buy him a book to read.我会给他买一本书看。
在这个例句中，“buy”是及物动词，而“book”是直接宾语，“to read”则是另一个间接宾语。
2.动词不定式作介词宾语动词不定式也可以作介词的宾语，如下：I am interested in reading books.我喜欢读书。
在这句话中，“interested in”是介词，后面的“reading books”就是介词宾语。
同样，“interested in”还可以用其他不定式来代替，例如：“keen on/fond of/enthusiastic about/curious about/excited about（喜欢/爱好/热衷于/好奇/激动）”。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
动词不定式教案
动词不定式教案第一篇：动词不定式教案动词不定式教案教学目标1.学会什么是动词不定式2.会使用动词不定式重难点1.能正确的使用动词不定式的各种用法教学步骤Grammar: 动词不定式Ⅰ.不定式句法功能1.作主语：The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.” How long did it take you to take roller coaster? How terrible it is to take roller coaster? 不定式作主语常见句型：a)It is + adj.(easy, important, d ifficult…)+ 不定式b)It is + n.(a pity, a pleasure, one’s duty, a shame)+ 不定式eg.It’s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c)It takes/needs/requires + some time(hours, months, days, patience…)+ 不定式 eg.It requires patience to be a good teacher.2.作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg.Our most important task now is to make a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。
动词不定式作定语的用法教案
动词不定式作定语的用法教案一、知识目标：1.理解动词不定式作定语的用法；2.掌握动词不定式作定语的结构和用法；3.能正确使用动词不定式作定语修饰名词或代词。
二、教学重点：1.筛选句子中需要用到动词不定式作定语的名词或代词；2.掌握动词不定式作定语的常见结构和用法；3.能够正确运用动词不定式作定语进行句子的修改和进一步丰富。
三、教学难点：1.理解名词或代词与动词不定式作定语之间的逻辑关系；2.熟练掌握动词不定式作定语的语法结构和基本用法。
四、教学方法：1.课前师生讨论；2.教师讲解；3.学生练习；4.教师点拨。
五、教学步骤：Ⅰ. 热身练习1.教师简单介绍动词不定式作定语的用途，并缩略复述其正确结构和使用方法；2.让学生从每个下列列出句子句型中找出需要用到动词不定式作定语的名词或代词，并举例说明。
〈名词/代词〉+〈动词不定式〉+其他成分1)He has no place to live.2)It's difficult to understand his accent.3)There's nothing to worry about.4)These are the rules to follow.5)We need a new person to lead the team.6)I have several books to read.Ⅱ.知识讲解1.动词不定式的构成：动词不定式由“to”+ 动词原形构成，在句子中可以作及物和不及物动词的宾语、主语、补语等，也可作形容词或副词的定语和状语。
2.动词不定式作定语的用法：动词不定式作定语时，修饰前面的名词或代词，说明这个名词或代词的性质、特点、状态、用途等。
常见的句式有：1)He has a lot of work to do.2)The girl to whom you are talking is my friend.3)I have a book to give you.4)She has a lot of problems to solve.5)I'm looking for someone to help me.6）I'm going to buy a bike to ride to school.对于给定的句子，当需要说明名词或代词的“目的”、“用途”、“条件”、“原因”、“目标”等情况时，通常可以采用动词不定式作定语的句式。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
(完整版)公开课不定式教案
(2) She hopes to find a better job.
(3) I wish to go with you.
（2）作宾语补足语：
(v. + sb. + to do )
(1) She asked me to help her.
(2) The teacher told him to come on time.
从整体上把握动词不定式在句子中充当的成分
通过一系列的例句及词组的操练来理解动词不定式是如何来作宾语，宾语补足语，状语，主语，表语，定语及与疑问词连用的。
通过练习来了解学生是否对本节课讲授的知识已经掌握
（五）
理解这些在句子中作表语的动词不定式
（六）
动词不定式若在句中作定语，常放在被修
饰的名词或代词后。如果不定式中的动词
是不及物动词,则要带上与之搭配的介词，
构成及物动词短语。
（七）
从例句中理解由特殊疑问词构成的动词不定式短语在句子中所做的成分
1.通过练习来加强对本课知识的掌握
由非谓语动词的各种形式来导入本课的主题：动词不定式
Teaching difficulties
1.பைடு நூலகம்词不定式用法
Teaching aids
Slides
Steps
Teacher’s activities
students’activities
Purpose
Pre-task
preparation
While-task
procedure
Post-task
procedure
1.让学生做一些配套的练习
1.一份配套练习
不定式的用法高二英语语法教案
不定式的用法高二英语语法教案一、教学目标1.让学生掌握不定式的定义、结构和用法。
2.培养学生运用不定式进行句子构造的能力。
3.提高学生英语语法水平，为高考做好充分准备。
二、教学内容1.不定式的定义2.不定式的结构3.不定式的用法4.不定式在实际语境中的应用三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾动词不定式的基本概念，如不定式的构成、不定式符号to的用法等。
（2）提问：同学们，你们知道不定式在句子中的用法吗？它有什么特点？2.不定式的定义（1）讲解不定式的定义：不定式是动词的一种形式，由不定式符号to加动词原形构成，具有名词、形容词和副词的性质。
（2）举例说明：toeat,tosleep,tostudy等。
3.不定式的结构（1）讲解不定式的结构：to+动词原形。
（2）强调不定式符号to不能省略，但有时可以与动词原形合并为动词不定式短语，如：togohome,todothework等。
4.不定式的用法（1）讲解不定式作主语的用法：Toseeistobelieve.（看见即是相信）（2）讲解不定式作宾语的用法：Iwanttogotothecinema.（我想去看电影）（3）讲解不定式作表语的用法：HisjobistoteachEnglish.（他的工作是教英语）（4）讲解不定式作定语的用法：Ihavesomethingtodo.（我有一些事情要做）（5）讲解不定式作状语的用法：Shedancedtomusic.（她随着音乐跳舞）5.不定式在实际语境中的应用（1）讲解不定式在句子中的实际应用，如：目的状语、结果状语、原因状语等。
（2）举例说明：Istudyhardtopasstheexam.（我努力学习是为了通过考试）6.练习与巩固（1）让学生进行不定式的填空练习，如：___(todo)yourhomeworkisimportant.（2）让学生进行不定式的改写练习，如：Sheistired.Shewants___(sleep).（3）让学生进行不定式的翻译练习，如：把“他来到这里是为了学习”翻译成英语。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案动词不定式是英语中的一种非谓语动词形式，它由动词原形加上to构成，例如：to run, to eat, to sleep等。
动词不定式在句子中可以作为名词、形容词或副词使用，具有丰富的语法功能。
本文将介绍动词不定式的基本用法和相关练习，帮助学生更好地掌握这一语法知识。
一、动词不定式的基本用法1. 作为名词使用动词不定式可以作为名词使用，常见的用法有：a) 作主语：To travel is my dream.（旅行是我的梦想。
）b) 作宾语：I want to learn English.（我想学英语。
）c) 作表语：His dream is to become a doctor.（他的梦想是成为一名医生。
）2. 作为形容词使用动词不定式可以作为形容词使用，修饰名词或代词，常见的用法有：a) 修饰名词：She has a book to read.（她有一本可读的书。
）b) 修饰代词：He is the person to ask for help.（他是可以求助的人。
）3. 作为副词使用动词不定式可以作为副词使用，修饰动词、形容词或副词，常见的用法有：a) 修饰动词：He went to the park to play basketball.（他去公园打篮球。
）b) 修饰形容词：She is too tired to walk.（她太累了，无法走路。
）c) 修饰副词：He runs fast enough to win the race.（他跑得足够快，赢得了比赛。
）二、动词不定式的练习1. 选择正确的动词不定式形式填空：a) I hope _______ (find) a good job after graduation.b) She wants _______ (visit) her grandparents next week.c) He decided _______ (buy) a new car.2. 根据句意，用适当的动词不定式形式填空：a) It's important _______ (learn) foreign languages.b) I am too tired _______ (walk) any further.c) She is the first person _______ (arrive) at the party.3. 改写下列句子，使用动词不定式作为名词、形容词或副词：a) I want to eat pizza.（作名词）→ My want is _______ (eat) pizza.b) He is a person who can solve problems.（作形容词）→ He is a person _______ (solve) problems.c) She studies hard in order to pass the exam.（作副词）→ Sh e studies hard _______ (pass) the exam.三、总结与拓展通过本节课的学习，我们了解了动词不定式的基本用法，并进行了相关的练习。
动词不定式的教学设计
动词不定式的教学设计一、引言动词不定式是英语语法中的重要部分，也是学生学习英语的一个难点。
它作为一种非谓语动词形式，在句子中可以担任多种成分，如主语、宾语、表语、定语和状语等。
为了帮助学生更好地理解和掌握动词不定式的用法，本文将探讨动词不定式的教学设计，以期为教师提供一些有益的参考。
二、教学目标1、让学生了解动词不定式的定义和形式。
2、掌握动词不定式的用法和意义。
3、能够正确区分动词不定式和动词的其他形式。
三、教学内容和方法1、定义和形式教师需要解释什么是动词不定式，即“动词的非谓语形式，由不定式符号+动词原形构成”。
然后，介绍动词不定式的三种形式：一般式、进行式和完成式。
2、用法（1）主语：不定式可以作主语，例如：“To learn English is difficult.”（学英语很难）。
（2）宾语：不定式可以作宾语，例如：“I want to go home.”（我想回家）。
（3）表语：不定式可以作表语，例如：“My dream is to become a doctor.”（我的梦想是成为一名医生）。
（4）定语：不定式可以作定语，例如：“He has a lot of homework to do.”（他有很多作业要做）。
（5）状语：不定式可以作状语，例如：“To be honest， I don’t know the answer.”（说实话，我不知道答案）。
3、与其他形式的区别（1）不定式与动名词的区别：不定式表示将来，动名词表示过去或现在。
例如：“I like to swim”（我喜欢游泳）和“Swimming is fun”（游泳很有趣）。
（2）不定式与动词原形的区别：不定式具有非谓语性质，不能充当谓语，而动词原形可以充当谓语。
例如：“To see is to believe”（眼见为实）和“See me tomorrow”（明天见我）。
四、教学步骤1、教师介绍动词不定式的定义和形式，并进行简单的例句解释。
初中英语动词不定式教案
初中英语动词不定式教案一、教学目标1. 了解动词不定式的构成和用法。
2. 学会正确运用动词不定式表达自己的意思。
3. 能够分辨动词不定式的主动形式和被动形式。
二、教学重点1. 学习动词不定式的构成和用法。
2. 培养学生正确使用动词不定式的能力。
3. 提供反复练习机会，确保学生掌握所学内容。
三、教学内容教学步骤一：动词不定式的构成1. 动词不定式由“to + 动词原形”构成。
2. 动词不定式作为动词的不定式短语，可以充当主语、宾语、表语、宾补和状语等。
3. 动词不定式可以用于一般现在时、一般将来时、情态动词和感官动词的宾语从句等语法结构中。
教学步骤二：动词不定式的用法1. 动词不定式作为主语：a) It is important to learn English well.b) To be happy is what we all want.2. 动词不定式作为宾语：a) I want to go to the park.b) She likes to play basketball.3. 动词不定式作为表语：a) His dream is to become a doctor.b) The most important thing is to be confident.4. 动词不定式作为宾补：a) I saw him go into the building.b) He heard her sing a beautiful song.5. 动词不定式作为状语：a) She practiced every day to improve her skills.b) He came early to catch the first bus.教学步骤三：动词不定式的被动形式1. 动词不定式的被动形式为“to be + 动词的过去分词”。
2. 动词不定式的被动形式可用于被动语态、情态动词的被动语态和被感官动词的宾语从句中。
动词不定式教案
动词不定式教案一、教学目标：1. 理解动词不定式的概念和构成；2. 掌握动词不定式的用法和结构；3. 学会运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义和构成；2. 动词不定式作主语；3. 动词不定式作宾语；4. 动词不定式作表语；5. 动词不定式作定语；6. 动词不定式与情态动词的连用。
三、教学重点：掌握动词不定式的用法和结构。
四、教学难点：运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
五、教学方法：1. 演示法：通过举例和示范引导学生理解和掌握动词不定式的用法；2. 练习法：通过练习使学生巩固所学的知识；3. 讨论法：通过讨论引导学生思考和运用动词不定式。
六、教学过程：Step 1：导入1. 师生互动，通过提问方式引导学生回忆动词不定式的概念和构成；2. 学生互动，教师出示几个句子，让学生找出动词不定式。
Step 2：讲解动词不定式的用法和结构1. 动词不定式作主语：- It is important to study hard.- To learn English well is my goal.2. 动词不定式作宾语：- She wants to dance with me.- He likes to play basketball.3. 动词不定式作表语：- His dream is to become a doctor.- The best way to learn a language is to practice.4. 动词不定式作定语：- She is a person to be trusted.- I bought a book to read.5. 动词不定式与情态动词连用：- I can swim.- He may come tomorrow.Step 3：练习1. 基础练习：请用动词不定式填空。
- I want __________ (watch) a movie tonight.- It is necessary __________ (study) hard for the exam.2. 运用练习：- 将下列句子改成动词不定式作主语的句子。
动词不定式作定语和表语教学设计
动词不定式作定语和表语教学设计一、教学目标1. 了解动词不定式作为定语和表语的用法；2. 能够正确运用动词不定式作为定语和表语；3. 培养学生的语法意识和语言运用能力。
二、教学准备1. 教材：英语语法教材、练册等；2. 多媒体资源：投影仪、电脑、PPT等；3. 教具：黑板、白板、彩色笔等。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）教师通过展示一些句子，引导学生观察并思考动词不定式作为定语和表语的特点。
例如：- I want to be a doctor.- The book to read is on the table.通过学生的讨论，引导他们发现以上句子中动词不定式的用法和位置，介绍动词不定式作为定语和表语的基本概念。
步骤二：理论讲解（15分钟）在黑板上，教师通过PPT或者手写制作的示意图，简明扼要地介绍动词不定式作为定语和表语时的构成和用法。
强调动词不定式作为定语时常用于修饰名词或代词，而作为表语时通常与系动词连用。
步骤三：例句分析与讨论（20分钟）教师给出一些例句，并要求学生分析动词不定式的用法和作用。
例如：1. This is the best book to read.2. I have something important to tell you.学生可以通过小组或者全班讨论，尝试解析句子中动词不定式的具体用法和作用。
教师可以对错误或不清楚的观点进行指导和纠正。
步骤四：练与巩固（25分钟）教师组织学生进行练，巩固动词不定式作为定语和表语的用法。
教师可以在投影仪或黑板上呈现一些具体的练题，学生根据题目要求完成练，例如填空、改写句子等形式。
步骤五：拓展应用（10分钟）教师提出一个或多个实际情境，要求学生运用动词不定式作为定语和表语的知识进行创作。
例如：- 请写一篇有关你理想职业的短文，至少包含两个动词不定式作为定语或表语。
学生可以用所学的知识和语言进行写作，并在班内展示和分享。
四、教学延伸教师可以引导学生扩展到动词不定式在其他语法结构中的应用，如动词不定式的时态和语态变化等，以提高学生的语法意识和语言运用能力。
动词不定式教案
1.动词不定式的时态1.1 动词不定式的一般形式（构成：to+ do）用法：表示的动作通常与谓语的动作（状态）同时（几乎同时）发生，或者在它之后发生。
eg. I plan to attend the meeting to be held tomorrow.句子分析：前一个不定式动词to attend（vt.出席）和谓语动词plan（vt.计划）两个动作时同时发生，因此使用不定式的一般形式；后一个不定式动词to be held 是修饰名词meeting（会议），hold（vt.举办）和meeting（n.会议）属于被动关系，因此hold修饰meeting时要使用被动时态be held；再者，从句中的时间状语tomorrow中可推出会议的发生在将来的时间（明天），因此要使用将来时，to be held 不定式可表示将来。
1.2动词不定式的完成式（构成: to+ have+ p.p)☆强调动作发生的先后顺序用法：不定式的完成式表示的动作在谓语表示的动作（状态）之前发生eg. I am happy to have found many things I can do.√to find many things I can do.╳（从语法角度分析第二句不属于错，但是从语义结合判断，句中两个动作存在发生的先后顺序，因此使用不定式的完成式能强调突出动作发生的先后，更为准确恰当。
)句子分析：句子意思是“我为我发现自己能做很多力所能及的事情感到高兴”，句中有两个谓语be动词和非谓语动词to have found,谓语动词am是一般现在时，从句子的意思知道两个动作的发生的先后顺序是“先有发现，再有为之而高兴”。
因此对比不定式的一般式to do,不定式的完成式to have done更准确。
She was proud to have recently represented her country in an international competition.√to represent her country in an international competition.╳句子分析：句意为“她为她代表她的国家参加国际比赛感到骄傲”。
动词不定式之三大形式教学设计(教案)
英语课程教案及配套练习（模版）配套练习1.Do let your mother know the truth.she appears____everything.A.to tellB.to be toldC.to be tellingD.to have been told2.If the building project_____by the end of this month is delayed,The construction company_____fined.A.to be completed;will beB.being completed;will bepleted;wasD.will be completed;is to be3.The little girl showed no anxiety before the competition.She seemed______it pretty well.A.to prepareB.preparingC.having preparedD.to have prepared4.I can’t stand _________ with Jane in the same office. She just refuses _______ talking while she works.A. working; stoppingB. to work; stoppingC. working; to stopD. to work; to stop5.The children all turned______the famous actress as she entered the classroom.A.looked atB.to look atC.to looking atD.look at6.The Chinese ship, Tianyu 8, was reported_______off the eastcoast of Kenya in November, 2008.A.to be attackedB.to have been attackedC.to be attackingD.to have been attacking答案：1.B 2.C 3.D 4.D 5.B ６.B解析：1.根据句意，妈妈被告知了事情的真相，故应选B。
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不定式结构
不定式否定
句法ax-function)and exercise
1.Teacher shows the syntax-function of the infinitive
①.Mrs Gao invites usto guess who XXX is/are
②XXX’s dream isto go touniversity
③XXX wantto find a good job.
④So XXX get up so earlyas to study.
⑤XXX has/have many English papersto do.
⑥But XXX don’t hate Mrs Gao,because XXX know that it's XXX’s duty
to spend all our time on studies.
Ⅱ.Finding rules and fill in table.
1.Teacher let students say which syntax-function the underline parts play.
动词不定式的教学设计
课题名称：Grammar Revision:Infinitive
姓名：
江国平
工作单位：
临澧县第二中学
学科年级：
八年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
本课时是人教版《英语》第二册第7与第8单元的语法复习课，主要内容是关于动词不定式各个句法功能的介绍以及时态语态的变形，并且加之了大量的练习。
3.It＋be＋n＋to doIt’s a great regret to have made such a mistake.
4.It takes sb+some time+to doHow long did it take you to finish the work?
5.It seems(appears)＋adj＋to do It seemed impossible to save money
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
Ⅰ.Lead-in (guessing)
1.Teacher says and shows some Enligh sentence and let students to guess.
2.students try to understand and guess.
题目：选择与其它3个不一样用法的polite, stupid, important, kind
hard, easy, clever , necessary
wise, foolish, impossible, nice
useless,difficult, careless,possible
二、不定式做表语
(subject,object,predicative,complement,attribute,adverbial)
2. Students follow teacher to learn the new konwledge.
动词不定式具有名词、形容词和副词的特征。因此在句中可以做主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。
A.预定要发生的动作或将来的可能性eg. He is to return from Paris tomorrow.
B.说明主语的内容(aim,duty,hope,idea,mistake,plan,purpose,suggestion…)
eg. Her wish is to be a famous doctor.
二、能力目标：
1.Students can use the infinitive rightly.
2.Students can tell the different syntax-function of the infinitive.
三、情感目标：
1.Students can learn to cooperate with others and finish task by themselves or in group.
四、教学策略选择与设计
该节课是初二语法模块的教案，由于考试日期临近，复习时采用了边讲边练，连接中考考点让学生在上课过程中利用已有知识做出题目，获得成就感，并且培养自信意识。
五、教学重点及难点
重点：Students can grasp the usage of the infinitive.
难点：Students can use the infinitive rightlyin the exercises.
一、不定式做主语：
1.To master a foreign languageis necessary.
=It’s necessary to master a foreign language.
2.It’s kind of you to help me. It’s difficult for you to finish it on time.
2.Students can also compete with others and form good learning habits.
三、学习者特征分析
本节课的授课是初二学生，该班学生普遍活泼开朗，兴趣广泛，愿意展示自己。但是，学生的语言基础不好，有些同学的语音识别能力还比较低，口头表达能力不好。在设计中要充分利用好动、愿意涨势自我的优点，通过多种课堂组织形式来调动他们的积极性。鉴于此，在设计枯燥的语法课中，加入游戏，小组竞争等等让学生在这种紧张又快乐的环境中学会语言。
二、教学目标
一、知识目标：
1.Students are able to learn what the infinitiveis.
2.Students can grasp the various forms of the different tense and the voice of the infinitive.