基因控制生物的性状2
基因控制生物性状优秀教案
基因控制生物性状优秀教案基因是具有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的基本遗传单位。
下面是店铺为大家整理的生物《基因控制生物性状》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《基因控制生物性状》教学设计教学目标1、认识遗传与变异现象，理解区分什么是遗传，什么是变异。
2、观察生物的特征说出生物的性状以及相对性状。
3、理解生物的性状是由基因控制的。
4、关注转基因技术。
重点难点与易混点1、重点：性状与相对性状;基因控制生物的性状2、难点：基因控制生物性状3、易混点：性状与相对性状教学过程一、导入教师：我们先来看一张照片。
是一张电影明星成龍和他的儿子的相片，请同学们找找看，孩子的什么地方长得像爸爸?学生：相互讨论并回答问题教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像爸爸，有些地方不像。
引导学生总结得出遗传和变异的概念。
教师：又如“种瓜得瓜，种豆得豆”。
“一母生九子，九子各不同”。
你能从这两句话里，总结出有什么生物现象?学生：生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。
二、生物的性状教师：发砂糖橘和桔子，引导学生观察砂糖橘和桔子的特征，找区别。
学生：大小不同，颜色不同，味道不同…教师：生物所表现出来的这些特征，我们给它一个生物学的名称：性状。
仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状?那人体上有没有形状呢?学生：观察自己或同学，小组讨论是否有耳垂?是单眼皮还是双眼皮?能否把舌由两侧向中央卷曲?能否使拇指向背侧弯曲?学生：以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。
组长总结调查结果。
教师：同学们知道了很多生物的特征，那谁能给性状下个定义呢?到底什么叫性状?性状包括哪些方面?什么是相对性状?教师：教师引导学生，让他们自己归纳出来，可以多个同学补充。
学生：小组讨论，结合调查和课本归纳出相关概念：任何生物体都有许许多多的性状，生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。
基因控制生物的性状》教案
基因控制生物的性状一、教学目标1. 让学生了解基因的概念，知道基因是控制生物性状的基本单位。
2. 让学生理解基因与生物性状之间的关系，知道基因是如何控制生物性状的。
3. 培养学生观察、思考和探究的能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学内容1. 基因的概念：基因是DNA分子上的一段特定序列，具有遗传信息，能够控制生物的某一性状。
2. 基因与生物性状的关系：基因通过编码蛋白质，进而影响生物的形态、结构和功能。
3. 基因控制生物性状的实例：举例说明基因是如何控制生物的某一性状的，如双眼皮、单眼皮等。
三、教学重点与难点1. 重点：基因的概念、基因与生物性状的关系。
2. 难点：基因控制生物性状的分子机制。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基因的概念、基因与生物性状的关系。
2. 案例分析法：分析基因控制生物性状的实例。
3. 讨论法：引导学生思考基因与生物性状之间的联系。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生物性状的遗传机制。
2. 讲解基因的概念，阐述基因与生物性状的关系。
3. 分析基因控制生物性状的实例，如双眼皮、单眼皮等。
4. 引导学生思考基因与生物性状之间的联系，进行课堂讨论。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 复习本节课所学的基因概念、基因与生物性状的关系。
2. 搜集其他基因控制生物性状的实例，进行分析。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课程反馈：收集学生的反馈意见，不断改进教学方法。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论基因控制生物性状的实例，每组选择一个实例进行分析，探讨基因是如何控制生物性状的。
2. 展示与分享：每组向全班展示他们的讨论结果，并分享基因控制生物性状的实例。
3. 总结与归纳：教师引导学生总结基因控制生物性状的规律，帮助学生建立基因与生物性状之间的联系。
中考复习：生物的遗传与变异
生物的遗传与变异1.生物的遗传和变异(1)遗传:指间的相似性。
例如,龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞;种瓜得瓜,种豆得豆。
(2)变异:指间和间的差异。
例如,一母生九子,连母十个样;金鱼品种多。
【点拨】遗传和变异是生物界普遍存在的,生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
2.生物的性状(1)生物的性状:生物体的、、等方面的特征。
例如,眼睛的颜色,头发的颜色、形状,身高,血型,能否卷舌。
(2)相对性状:种生物性状的表现形式。
例如,豌豆的圆粒和皱粒,人的血型有A 型、B 型、O 型和AB 型,狗的白毛和黑毛。
3.基因控制生物的性状(1)转基因超级鼠:①过程:利用技术将转入核未融合的受精卵内,再将受精卵注入代孕小鼠的内,生出的小鼠个体较大。
②所用生物技术:技术。
把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
③结论:控制生物的性状。
(2)生物的性状是由基因控制的,但有些性状是否表现,还受到的影响。
生物体有许多性状是和共同作用的结果。
(3)在生物传种接代的过程中,传下去的是控制性状的而不是性状。
【小试牛刀】1.性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
下列有关说法错误的是()A.生物体性状的表现是基因和环境共同作用的结果B.人的A 型血与B 型血是一对相对性状C.性别也属于人体的性状D.在生物传宗接代的过程中,传下去的是性状2.下列关于遗传变异的叙述,错误的是()A.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代B.变异的实质是生殖过程中亲代与子代之间遗传物质发生变化C.生男生女取决于与卵细胞结合的精子中所含的性染色体D.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状3.(2021北京房山二模,18)俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”,说明生物界普遍存在()A.遗传现象 B.繁殖现象C.变异现象 D.进化现象1基因控制生物的性状手段。
人教版生物八年级下册7.2.1《基因控制生物的性状》第2课时 教案
第一节基因控制生物的性状（第2课时）
【教材分析】
本节课是《基因控制生物的性状》第2课时，教师引导学生对“转基因鼠的启示”进行资料分析，得出基因控制性状的结论，并融入转基因的概念。
【教学目标】
1、举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、通过资料分析，培养学生能够迅速获取资料与信息的能力。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
【教学重点】
举例说出生物的性状是由基因控制的。
【教学难点】
分析“转基因鼠的启示”的资料。
【教学准备】
课前制好PPT课件。
【教学过程】。
《基因控制生物的性状》素养教案
（1）概念：性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
动画：遗传性状
（2）举例
①形态结构特征：由生物从外表看到的形态及内部结构构成，如皮肤的颜色、耳垂的形状、豌豆豆粒的形状、鸡冠的形状等。
②生理特征：生物具有的肉眼看不到的生理特征，如色盲、果实的酸甜等，虽然眼睛看不到，但仍属于性状。
③行为方式：平时生活中很难改掉的习惯，如惯用右手等。
重点
1.举例说出性状与相对性状的区别。
2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
难点
举例说出生物的性状是由基因控制的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像？
它们彼此之间各有什么相同和不同的特征？
这是为什么呢？在你提出这些问题的时候，你已经进入对遗传和变异现象的探究了。
一段时间后，小鼠生下幼鼠，幼鼠间差别很小，但在生长发育的过程中，转入大鼠生长激素基因的小鼠生长速度比普通小鼠快2~3倍，体积大1倍
拓展
显微注射技术：在显微镜下，用直径1~2微米的玻璃针直接将DNA注射到胚胎的细胞核内，再把注射过DNA的胚胎移植到动物体内，使其正常发育。
教材第27页“讨论”
①在这项研究中，被研究的性状是鼠的个体大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
②基因控制生物的性状。
③在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。
2．基因控制生物的性状
获得转基因超级鼠的实验研究的性状是鼠的个体大小，将大鼠的生长激素基因转入小鼠的基因组中，培育出的小鼠生长发育速度加快，表现出了转入基因控制的性状。可见，生物的性状是由基因控制的。由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。
基因控制生物性状优秀教案
基因控制生物性状优秀教案篇一：基因控制生物的性状教学设计第一节基因控制生物的性状一、教学目标：1、举例说出生物的性状和相对性状。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
二、教学重点：举例说出性状和相对性状的区别举例说出生物的性状是由基因控制的。
三、教学难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。
四、教材分析：本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第一节《基因控制生物的性状》的内容。
遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。
生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。
所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。
五、学情分析：学生对基因控制生物性状的知识知之甚少，初一时学的克隆羊多利，也仅仅说明遗传信息在细胞核里。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
六、教学准备：教师准备：（1）准备丰富的性状、相对性状的图片资料，做成ppt。
（2）拍摄同学们熟悉的老师和同学的照片做性状资料。
学生准备：预习课文，收集关于转基因生物的资料。
七、教学过程：一、遗传和变异生物界普遍地存在遗传和变异现象。
利用最近火热的《爸爸去哪儿》节目成员照片，吸引学生注意，引导学生分析，什么是遗传？什么是变异？遗传是亲子间的相似性。
变异是亲子间和子代个体间的差异。
克隆牛为什么长得都一样？几乎没有差异呢？带着这个问题，进入今天的学习《第一节基因控制生物的性状》。
人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，什么是生物的性状？二、生物的性状与相对性状（一）性状的概念学生观察图片并思考，图中展现的是生物的什么特征。
如人的单眼皮和双眼皮、直发和卷发、有无酒窝、有无耳垂等。
这些都是人的外形特点（形态结构特征）。
教师举例说明，血型、血压??等是人的生理功能特点（生理特性）。
鲁科版生物八下8.2.2基因控制生物的性状(共37张ppt)
中植入可合成绿色荧光蛋白 质的水母基因，取出细胞核 后将其植入猪的未受精卵中， 制成胚胎，再植入猪的子宫 内。15日，这头转基因克隆 猪就诞生了。通过对该猪的 DNA(脱氧核糖核酸)进行分析， 其身上含有水母基因，从而 确认为一头转基因猪。
转基因技术
转基因荧光鱼
遗传： 亲子间的相似性 变异： 指亲子间或子代之间个体间的差异。
性状：遗传学中把生物体所表现的形态结
构、生理征和行为方式的统称
相对性状：同种生物、同一性状的不同表
现形式。
基因与形状的关系：基因控制性状 6.转基因生物
4. 结球甘蓝（圆白菜）的叶球大小 是 一种性状，是受基因控制的同一品种的 结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球约 重1—3千克；引种到西藏后，最大的竟 达6.5千克，你知道这是为什么吗？
什么是转基因技术？
把一种生物的某个基因，用 生物技术的方法转入到另一 种生物的基因组中，培育出 的转基因生物，就有可能表 现出转入基因所控制的性状。
有些性状的表现受环境的影响
转基因生 物和食品
长了人耳朵的老鼠
新型“转基因克隆猪”诞生
转鱼基因的番茄
转基因技术
左为荧光小猪 右为正常小猪
研究人员先在猪的体细胞
间是什么关系？③在生物传种接代的过程中，
传下去的是性状还是控制性状的基因？④变 量？对照组与实验组？
4.转基因技术？生物体的性状是怎样表现出 来的？
龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞
克隆牛
遗传现象
猫这一家
变异现象
一猪生九子，连母十个样。
什么是遗传？
基因控制生物的性状
1982年，有两个美国实验小组共同研制出了一项 成果——把小鼠变成了大鼠，其过程见右图：
显微注射器
⑴在此项研究过程中，他们应 用的现代生物技术是 ； 研究的性状是 。 ⑵ 通过“超级鼠”的获得，说 明性状和基因之间的关系 是 。由此推 论，在生物传种接代的过程 中，传下去的是性状还是基 因？ 。
固定细胞的吸管
资料分析——转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文 章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级 鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同 胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积大一倍。 这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
【资料】
♀
吸管 （固定细胞）
♂
显微注射器
注入输卵管 从输卵管中取 出核尚未融合 的受精卵
下列关于基因的叙述中，正确的 是（ ） A.每一个DNA片段都是基因 B.每一个基因都控制着一定的性状 C.有多少基因就控制着多少遗传性状 D.基因控制的性状在后代中都能表 现出来
“转基因鼠”的培育成功说明 （ A.生物科技的发展 B.繁殖白鼠有了新的方法 C.生物亲子代之间遗传的是性状 D.生物亲子代之间遗传的是基因
双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮
例如：观察下列几组生物的相对性状：
豌豆的圆粒与皱粒
鸡的玫瑰冠与单冠
兔的白毛与黑毛
番茄的红果与黄果
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由！ 第一组性状
狗的卷毛和黄色毛
第二组性状
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第三组性状
人的直发和卷发
父母究竟把什么传递给了后 代子女,才使子女象父母呢？
基因
转基因生物
把一种生物的某个基因， 用生物技术的方法转入到某 种生物的基因组中，培育出 的生物称为“转基因生物”。
高一生物基因对性状的控制2
患者支气管内黏液增多
黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染
基因、蛋白质、性状的关系
1.基因→酶的合成→代谢过程→性状 2.基因→蛋白质的结构→性状
• 资料三：长翅果蝇幼虫正常的培养温度为 25℃，将孵化后4-7天的长翅果蝇幼虫放在 35-37℃的环境中处理6-24小时后，得到了 一些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后 代仍然是长翅果蝇。 • 说出上述资料中，是什么因素导致了果蝇 的残翅性状？有人说基因决定生物性状， 你认为呢？
复制
翻译
蛋白质
核酸 和________ 蛋白质 这两类 中心法则实质蕴涵着______ 联系 和相互作用。 生物大分子之间的相互______
基因、蛋白质、性状的关系
• 资料一：人的白化病症 状是由于控制酪氨酸酶 的基因异常而不能够合 成酪氨酸酶引起的。酪 氨酸酶能够将酪氨酸转 变为黑色素。 • 分析上述资料，说出在 上述例子中基因、蛋白 质是如何影响性状的？
结论：基因与性状的关系并不都是简单 的线性关系。
补充：细胞质基因
存在于细胞质结构中的遗传物质，叫做细胞 质基因，位于 线粒体 和 叶绿体 中。 这些遗传病都是通过 母亲 ? 遗传给后代。
人的细胞质遗传主要受？影响
补充练习
如下图所示为甲、乙、丙三种病毒的遗传信息的传递过程， 请依图回答： DNA ；乙_________； （l）3种病毒的遗传物质分别甲_________ RNA 丙_________ 。 RNA （2）用图示表示它们的遗传信息传递过程甲_________； 乙_____ ___；丙_________。
DNA中插入了一段外来的DNA序 列，打乱了编码淀粉分支酶的基因
编码淀粉分支酶的基因正常
淀粉分支酶不能正常合成
人教版生物八年级下册基因控制生物的性状
7.2.1 基因控制生物的性状同步卷2一．选择题（共10小题）1．下列不属于遗传现象的是（）A．“一娘生九子，九子都像娘”B．“种瓜得瓜，种豆得豆”C．“一窝兔子，各个不同”D．“老鼠生儿打地洞”2．在人类ABO血型系统中，有A型、B型、AB型和O型四种血型。
决定人的血型特定遗传功能单位是（）A．细胞核B．染色体C．DNA D．基因3．现在科学家已经培育出了“青虫不吃的青菜”，你知道是怎么培育出来的吗？（）A．利用基因工程B．利用细胞工程C．利用发酵工程D．利用酶工程4．“转基因鼠”是指（）A．提供基因的鼠B．能表现生物性状的鼠C．能表达基因信息的鼠D．基因组中转入了其他生物的基因后培养出的鼠5．如图是网民用电脑合成的一种奇怪生物﹣﹣狗头鸟。
假如我们不对下列哪种技术的使用加以限制，这样奇怪生物就有可能在不久的将来出现。
这必将打破自然界的平衡，造成生态灾难（）A．无性繁殖B．克隆技术C．转基因技术D．组织培养技术6．图一是一株烟草植物示意图，图二是①结构中一个细胞的放大图，图三是烟草花叶病毒，下列说法正确的是（）A．图一中每个细胞都含有线粒体和叶绿体B．烟草花叶病毒、酵母菌、草履虫都是单细胞生物C．在图二的A结构中含有控制生物性状的物质D．动植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核7．在基因工程中常用做基因载体的是（）A．细菌B．真菌C．病毒D．动物8．转基因技术是基因工程的核心，转基因产品有很多已进入了家庭，下列属于科学家致力于转基因技术的任务是（）A．弄清生物体中DNA分子的结构及DNA分子上基因片段所控制的性状B．把某一生物体细胞中的DNA分子用酶切开，看发生什么变化，能生产什么产品C．将两种生物体的DNA分子放到一起，看能否自动融合，能否生产什么产品D．寻找能与目的基因成功重组，并让目的基因在其他生物细胞中成功表达的特殊DNA 9．生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）的特性．A．遗传和变异B．遗传C．变异D．自然选择的特性10．下列成果通过转基因技术实现的是（）A．试管婴儿B．抗虫棉C．太空椒D．袁隆平的超级水稻二．解答题（共5小题）11．血友病患者由于体内缺乏凝血因子，一旦受伤就会出血不止．科学家现在已经培育出了能分泌含人血因子的转基因羊，它的培育过程如图所示．求根据所学知识回答问题．（1）把某个基因“裁剪”下来，再“拼接”到另一个DNA中，这种操作属于．（2）转基因技术的目的是增加，转基因母羊的乳汁中含有能够治疗血友病的“药物”，该“药物”的形成是受控制的．（3）转基因羊和我们课本上讲的“多莉”羊不同．“多莉”羊用的是乳腺细胞的细胞核，其遗传物质，它表现出的性状，而转基因羊增加了，从而改变了其遗传性状．12．每年金秋，中国•垦利郝家葡萄文化旅游节如期拉开大幕．水嫩甘甜的郝家葡萄，热情好客的郝家人，为人们提供了一个观光休闲的好去处．请分析回答：（1）大面积种植葡萄通常剪取一段一段的枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，这是采用的方式来繁殖后代，产生的后代没有经过的结合．（2）“葡萄美酒夜光杯”，我国有悠久的葡萄酒酿造历史，其原理是利用在适宜温度和无氧条件下，将葡萄糖转化为酒精．如图表示利用该菌酿造果酒时的温度变化与产酒量的关系，图中的信息显示当温度超过一定范围时产酒量会下降，请你分析原因：．（3）葡萄肉厚多汁，不易保鲜，生产生活中通常采用方法，延长贮藏时间，所依据的原理是．（4）有一种细菌能够侵染葡萄的木质部，最终引起葡萄大面积死亡，科学家成功将一种蚕的基因植入葡萄胚中，培育出的植株能够产生一种抵抗该病菌的蛋白质，这项现代生物技术是，该实例说明．13．科学工作者将一种普通（产量不高）的矮秆（抗倒伏能力强）小麦与一种高产的高秆（抗倒伏能力差）小麦作亲本进行杂交．在后代植株中出现了低产抗倒伏、低产不抗倒伏、高产抗倒伏、高产不抗倒伏4种类型的小麦．选出其中的高产矮秆植株进行繁殖和培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产矮秆的新品种小麦．据此回答：（1）如图所示小麦的产量与抗倒伏能力在遗传学上叫；材料和图中涉及的相对性状有、．（填两种即可）（2）性状从亲代传给后代的现象叫．（3）杂交后代中出现了低产不抗倒伏和高产抗倒伏类型，这种现象叫．14．动物在生物圈中发挥着不可替代的作用，请根据下列资料回答问题：资料1：蜜蜂在花间，采集花粉和花蜜，它们把一朵花的花粉带到另一朵花上；野兔在草丛中穿行时，它的皮毛上沾满了苍耳的果实；生态系统中，食草动物以植物为食，食肉动物以动物为食，动物死亡后遗体内的有机物经过分解。
《基因控制生物的性状》教案
《基因控制生物的性状》教案教案：基因控制生物的性状教学目标：1.了解基因的定义与功能；2.了解基因是如何控制生物的性状；3.掌握基因在遗传过程中的作用；4.能够解释性状如何由基因控制。
教学内容和顺序：一、导入（10分钟）1.展示一张人类基因组图谱，引发学生对基因的探讨与问题。
2.组织学生小组讨论，回答一些基本问题：什么是基因？基因是如何影响生物的性状的？二、基因的定义与功能（30分钟）1.以PPT或黑板为教学工具，给学生讲解基因的定义和功能。
2.请学生举例说明基因如何控制生物的性状，如眼睛的颜色、身高等。
三、基因控制性状的基本原理（40分钟）1.讲解基因的转录与翻译过程，介绍基因表达的基本原理。
2.了解基因突变对生物性状的影响，如突变基因导致的遗传病等。
3.介绍基因组中的显性基因和隐性基因的概念，以及杂合子和纯合子的区别。
四、基因在遗传过程中的作用（30分钟）1.介绍孟德尔的遗传规律，包括基因的分离定律、自由组合定律和复等位基因互作定律。
2.通过实例解释遗传的过程，如颜色等性状是如何遗传给子代的。
五、课堂小结与延伸（10分钟）1.学生互动讨论基因控制生物性状的问题。
2.提出一些延伸问题，供学生课后深入思考和研究。
教学方法：1.启发式教学法：通过引导学生提出问题、讨论和发现，培养学生的独立思考和问题解决能力。
2.PPT或黑板教学法：利用视觉资料、图表等辅助工具，清晰地表达基本原理和概念。
教学资源：1.PPT或黑板、白板、彩笔等教学工具；2.笔记本电脑、投影仪；3.人类基因组图谱；4.相关参考书籍、实物模型等教学辅助资料。
教学评估：1.课堂讨论与回答问题：教师根据学生参与讨论和解答问题的情况，评估学生的学习情况。
2.课后作业：布置相关问题，要求学生在家阅读相关课外资料，并完成作业。
教学反思：1.在导入环节中，可以采用学生讲解基因的方式，增强学生的参与和思考。
2.在题目布置中，可以设置一些拓展性的问题，激发学生的求知欲。
【初中生物】初中生物知识点：基因控制生物的性状
【初中生物】初中生物知识点：基因控制生物的性状主要的遗传物质：现代遗传学研究认为，控制生物性状遗传的主要物质是DNA（脱氧核糖核酸）。
DNA位于染色体上，染色体位于细胞核中。
因此，细胞核是遗传信息的中心，DNA是遗传信息的载体。
染色体由蛋白质和DNA组成。
染色体中的DNA含量相对稳定，是主要的遗传物质。
因为大部分DNA都在染色体上，染色体是遗传物质的主要载体。
基因控制形状基因：基因是控制生物性状的遗传物质的基本结构单元和功能单元；基因是具有遗传效应的DNA片段，每个DNA分子上都有许多基因；基因在染色体上呈线性排列（指细胞核中染色体上的基因）。
①控制生物同一性状的基因，在体细胞中与染色体一样，是成对存在的。
② 在生物配子（精子和卵细胞）中，控制同一性状的基因以单一形式存在。
③在生物传种接代的过程中，传下去的是基因。
基因、DNA和染色体之间的关系：(1)dna存在于细胞核中的染色体上，呈双螺旋结构，是遗传信息的载体。
（2）染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成。
DNA是染色体的主要组成部分。
(3)基因是dna上有特定遗传信息的片段。
控制生物性状的基冈有显隐性之分，它们控制的生物性状就有显性性状和隐性性状之分。
三者的包含关系，如图特别提醒：①每种生物都有一定的稳定不变的染色体数；体细胞中染色体成对存在，基因也成对存在。
② 在生殖细胞的形成过程中，应将成对的染色体分开，分别进入新形成的生殖细胞。
因此，染色体在生殖细胞中单独存在，即每对染色体中只有一条，染色体上的基因也单独存在，即每对基因中只有一条。
八年级生物基因控制生物的性状2
二、基因控制性状
：（P.27）
• 1、被研究的性状是：鼠的个体大小。 • 控制这个性状的基因是大鼠生长激素
基因。 • 2、性状与基因之间的关系是：基因决
第二章 第一节 基因控制生物的
性状
制作：东莞常平中学 覃中阳
• 遗传：指亲子间的相似性。
• 变异：指亲子间和子代个体间 的差异。
一、生物的性状
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
观察自己或同学：
• 是否有耳垂？ • 是单眼皮还是双眼皮？ • 能否把舌由两侧向中央卷曲？ • 能否使拇指向背侧弯曲？
定生物的性状。 • 3、传递的是控制性状的基因。
转基因生物
• 把一种生物某个基因，用生物技术的 方法转入到另一种生物的基因组中， 可培育出转基因生物。
• 转基因食品 • 转基因药品
练习
• 2、环境条件的不同可使性状发 生差异。
• 设计实验方案：将引种到西藏的 甘蓝分别在北京和西藏两地栽培。
；/ 外汇 ；
有耳垂 无耳垂
拇指不能向 背侧弯曲
拇指能向 背侧弯曲
讨论（P.25）
• 1、不能。肉眼仅能观察到某些形态结 构、行为特征，而无法观察到生物学 的生理特征等。
• 2、性状：遗传学中把生物体所表现的 形态结构、生理特征和行为方式，统 称为性状。
讨论（P.26）
• 3、同种生物的同一性状常有不同的表 现形式。
买一套玉瓶岂不更好？”价值连城啊！见她回来后一脸の舍不得,婷玉忍不住说.哎玛,“你别跟我提古董.”陆羽强烈抗议,努力按住自己那颗蠢蠢欲动の良心,.婷玉见
《基因控制生物的性状》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：基因控制生物的性状2. 课程类型：生物学科3. 课时安排：45分钟4. 教学对象：八年级学生5. 教学目标：（1）理解基因的概念和作用；（2）掌握基因如何控制生物的性状；（3）能够分析基因突变对生物性状的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）基因的概念和作用；（2）基因如何控制生物的性状；（3）基因突变对生物性状的影响。
2. 教学难点：（1）基因如何控制生物的性状；（2）基因突变对生物性状的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基因的概念、作用以及基因控制生物性状的机制；2. 案例分析法：分析基因突变导致生物性状改变的实例；3. 小组讨论法：让学生分组讨论基因突变对生物性状的影响。
四、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、案例材料；2. 教学工具：投影仪、计算机。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例引入基因控制生物性状的话题，激发学生的兴趣；2. 讲解基因的概念和作用：简要介绍基因的定义、基因在染色体上的位置以及基因的作用；3. 讲解基因如何控制生物的性状：详细解释基因通过编码蛋白质来控制生物性状的机制；4. 分析基因突变对生物性状的影响：通过案例分析，让学生了解基因突变可能导致生物性状的改变；5. 小组讨论：让学生分组讨论基因突变对生物性状的影响，并分享讨论结果；6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对基因控制生物性状的认识。
六、课后作业1. 请简述基因的概念和作用。
2. 请解释基因如何控制生物的性状。
3. 请举例说明基因突变对生物性状的影响。
七、教学反思1. 回顾本节课的教学内容，确认学生是否掌握了基因的概念和作用。
2. 确认学生是否理解了基因如何控制生物的性状。
3. 评估学生对基因突变对生物性状的影响的理解程度。
八、拓展学习建议1. 建议学生阅读相关科普文章，深入了解基因突变及其对生物性状的影响。
2. 推荐学生观看基因相关纪录片，以更直观地了解基因的作用和影响。
《基因控制生物的性状》第2课时课件
母 女 俩
资料分析】 基因控制性状 【资料分析】
显微注射获得转基因超级鼠示意图
资料分析】 基因控制性状 【资料分析】
转 基 因 超 级 鼠
这两只鼠 为一胎所生， 为一胎所生， 左侧的为转基 因超级鼠
资料分析】 基因控制性状 【资料分析】 讨论： 讨论： 1、在这项研究中，被研究的性状是什么？ 、在这项研究中，被研究的性状是什么？ 控制这个性状的基因是什么基因？ 控制这个性状的基因是什么基因？ 2、转基因超级鼠的获得，说明性状和基 、转基因超级鼠的获得， 因之间是什么关系？ 因之间是什么关系？ 3、由此推论，在生物传种接代的过程中， 、由此推论，在生物传种接代的过程中， 传下去的是性状还是控制性状的基因？ 传下去的是性状还是控制性状的基因？
父母的性状是怎样传给儿女细胞（ 生殖细胞（ 精子和卵细 ），把遗 胞），把遗 传物质—— 传物质 基因传给了 基因传给了 儿女。 儿女。
转基因生物
把一种生物的某个 基因， 基因，用生物技术的方 法转入到另一种生物的 基因组中， 基因组中，培育出的转 基因生物， 基因生物，就有可能表 现出转入基因所控制的 性状。目前， 性状。目前，已有多种正在栽培的转基因作物 和饲养的转基因动物，市场上有转基因食品， 和饲养的转基因动物，市场上有转基因食品， 医院里有转基因药品。 医院里有转基因药品。
转基因食品是天使还是魔鬼？ 转基因食品是天使还是魔鬼？
基因控制生物的性状第二课时
第二章 生物的遗传和变异
汇报人姓名
说明生物的性状受基因的控制。
说出转基因技术在人类生活中的应用。
能够认真分析资料、解决问题
学习重点： “转基因鼠”实验资料的分析 学习难点： 基因控制生物的性状
学 习 目 标
阅 读 有 法
1
自学指导：阅读课本25—27页，认真阅读“资料分析”
02
总 结 提 高
谈一谈，今天你收获了什么？
拓 展 提 升 你知道转基因技术在我们的生活中有哪些方面的应用？
达 标 测 评 每小题每空2分，共10分。 1.关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（ ） A.基因控制性状 B.性状控制基因 C.性状不受基因控制 D.基因和性状都能遗传 2.在生物传种接代的过程中传下去的是（ ） A.性 B.控制性状的基因 C.细胞核 D.生殖细胞 3.人类的遗传物质主要存在于（ ） A.细胞质 B.细胞膜 C.细胞核 D.细胞的各个部分 4.草原上，牛、马、羊共同生活，享受着同样的牧草，但长出了牛肉、马肉、羊肉却不相同，其根本原因是它们（ ） A.细胞中的基因不同 B.消化和吸收功能显著不同 C.胞大小形状不同 D.新陈代谢方式不同 5.同一麦穗上的籽粒，播种在肥沃土壤中的结出的籽粒大而饱满，播种在贫瘠土壤中的结出的籽粒干瘪，这是因为（ ） A.基因不同，性状不同 B.环境控制性状 C.性状只受基因控制 D.性状既受基因控制，又受环境影响
A
B
C
A
D
挑 战 自 我 将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状（ ） A.与甲羊相同 B.与乙羊相同 C.与丙羊相同 D.既像甲羊又像丙羊 （本题2分）
八年级生物基因控制生物的性状2
பைடு நூலகம்
云南旅游攻略
临床医生进行社区诊断时最常使用的流行病学调查方法是A.暴发调查B.现况调查C.个案调查D.问卷调查E.典型调查 产品处于成长期的特征有A、顾客对产品已经熟悉B、大量的新顾客开始购买C、市场逐步扩大D、生产成本相对降低 是口头创作和流传的，则是书面形式创作和流传的。 下列是苯巴比妥生成玫瑰红色产物的反应是()A．硝化反应B．磺化反应C．碘化反应D．甲醛—硫酸反应E．硫酸—亚硝酸钠反应 血液最为重要的缓冲系统是：A.CO2B.PaCO2C.HCO3-D.HCO3-/H2CO3E.H2CO3 反刍动物急性前胃迟缓瘤胃触诊，其内容物A.有黏硬感B.坚硬C.紧张D.松软E.有弹性 小儿体温测量方法，除那一种以外A.口温B.腋温C.额温D.肛温E.耳温 对于脐带恰当的是A.脐带表面被绒毛膜覆盖B.脐带长度<20cm为脐带过短C.脐带长度>90cm为脐带过长D.足月妊娠脐带长度平均60～70cmE.脐带缠绕以缠绕胎儿颈部居多 依法认定为假药的是。A.未表明有效期的药品B.不良反应大的药品C.以他种药品冒称此种药品D.有禁忌证的药品E.因药品包装不方便医疗使用的药品 某单层砖混结构建筑物，外墙高2.5m，长15m，宽5m（240mm厚灰砂墙），外墙上有四个1.5m×1.5m的窗和两个1m×2m的门。砌砖墙每立方米用砂浆0.26m³。灰砂砖墙的实际体积为m。A.20.64B.20.58C.20.88D.20.953 有人曾对日本的胃癌进行过移民流行病学调查研究，发现胃癌在日本高发，在美国低发。在美国出生的第二代日本移民胃癌的死亡率高于美国人，但低于日本国内的日本人，说明A.环境因素对胃癌的发生有较大关系B.遗传因素对胃癌的发生有较大关系C.遗传和环境交互作用D.很难判断E.以上均不 实行土地登记资料可公开查询，实现了土地登记信息的。A.人文化服务B.自主化服务C.社会化服务D.程序化服务 气管前筋膜属于颈筋膜哪一层()A．封套筋膜B．颈浅筋膜C．颈深筋膜浅层D．颈深筋膜中层E．颈深筋膜深层 手机出版的特点有。A.交互性B.个性化C.碎片化D.移动性 衍生证券是一种金融工具，它的价值取决于等一种或几种资产的价格。A.金融资产B.政府债C.固定收益证券D.外汇或商品E.股本证券 第一代挖掘机也可以称为.A.机械式挖掘机B.电力式挖掘机C.液压式挖掘机D.电子化挖掘机 常见的农业气象灾害有几种？ 土地登记的查询人都可以阅读或自行抄录所查到的土地登记信息，同时也可以委托查询机构摘录或复制有关的土地登记资料，应提供这种服务。A.查询机关B.审查机关C.登记机关D.鉴证机关 一般病人肿瘤标志物自身测定结果在排除检测方法引起的误差后，上升或降低多少均有临床价值()A．5%B．10%C．15%D．20%E．25% 治疗幼年特发性关节炎全身型时不常选用的药物是A.泼尼松B.阿司匹林C.甲氨蝶呤D.吲哚美辛E.布洛芬 关于息止颌位，以下哪一点是正确的。A.从正中关系向正中位滑动的过程B.又称牙位C.位于正中关系后下方D.与牙的存在无关E.以上都不是 根据交易的品种，期货交易的两大类别是。A.农产品期货和工业品期货B.商品期货和金融期货C.股指期货和商品期货D.利率期货和股指期货 孕育处理的目的是A.促进石墨化B.降低白口倾向C.控制石墨形态D.消除过冷石墨 引起沙门氏菌病的主要传播途径是A.消化道B.呼吸道C.皮肤创伤D.深部创口E.生殖系统 患儿5岁，阵发性头痛3个月，因突然剧烈头痛、反复呕吐半天急诊入院，检查：神志清醒，双瞳孔正常，颈项强直，半小时后突然呼吸停止，心跳存在，其诊断是A.垂体腺瘤B.急性脑水肿C.急性脑膜炎D.枕骨大孔疝E.小脑幕切迹疝 儿童及青少年患者长期应用抗癫痫药物苯妥英钠时，易发生的副作用是()A．嗜睡B．齿龈增生C．心动过速D．过敏E．记忆力减退 旋转曲面是。A.xOy平面上椭圆绕y轴旋转成的椭球面B.xOy平面上椭圆绕x轴旋转成的椭球面C.xOz平面上椭圆绕y轴旋转成的椭球面D.xOz平面上椭圆绕z轴旋转成的椭球面 神经嵴细胞来自A.口腔上皮层B.固有层C.黏膜下层D.外胚层E.中胚层 原醛症的钾代谢异常是()A．高血钾B．尿钾排出增加C．摄入减少D．低尿钾E．血钾正常 平肋缘水平属下列哪个脊髓节段支配：A.C8脊髓节段B.T2脊髓节段C.T4脊髓节段D.T6脊髓节段E.T8脊髓节段 是激励机制的源头A.明确动机B.洞察需要C.满足需要D.满足未满足的需要E.分析需要 按照安全输血的原则，AB型全血。A.仅可输给AB型的人B.仅可输给O型人C.可输给O型、A型、B型和AB型的人D.仅可输给O型、A型和B型的人E.可输给任何人 字典、词典的特点不包括。A.检索的专指性强B.解释简明、规范C.有一定的前瞻性D.以条目为基本单元 关于颞下颌关节纤维性强直临床特点哪一项不对()A．关节区无疼痛B．开口型偏向患侧C．进行性张口受限，可轻微地张口D．患侧髁突活动明显减弱E．常见于病变的晚期 天然砂主要由几种。A、河砂B、山砂C、海砂D、湖砂 电力管理部门根据工作需要，必须配备电力监督检查人员。A.正确B.错误 腹股沟疝检查时，压迫内环的部位应在。A.腹股沟韧带中点B.耻骨结节外侧C.肿块隆起最明显处D.腹股沟韧带中点上方2cmE.精索的前内方 如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是()A．0~2岁B．2~7岁C．7~11岁D．11~16岁 下列现象对早期妊娠的诊断最准确的是A.停经伴恶心、呕吐B.阴道充血变软，呈紫蓝色C.子宫增大D.黄体酮试验阳性E.超声多普勒检查证明有宫内胎心搏动 生产安全事故的是保证生产安全事故应急救援工作顺利实施的组织保障A、应急救援体系B、应急救援信息系统C、应急救援组织D、应急救援制度
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讨论2：举例说出同种生物同一性状常有 哪些不同的表现形式；是不是每种性状都 只有两种表现形式？
不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种； 人的血型有四种：A型、B型、O型、AB 型。
讨论3：性状都可遗传吗？举例说明？
不一定。受外界环境因素引起（遗传物质 没变化）的性状不能遗传。例如：一个人 皮肤原来很白，后来长期在外工作变黑的 皮肤不能遗传。
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.10.1920.10.19Monday, October 19, 2020 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。16:50:0616:50: 0616:5010/19/2020 4:50:06 PM 安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.1916:50:0616:50O ct-2019-Oct-20 加强交通建设管理，确保工程建设质 量。16: 50:0616:50:0616:50Monday, October 19, 2020 安全在于心细，事故出在麻痹。20.10.1920.10.1916: 50:0616:50:06October 19, 2020 踏实肯干，努力奋斗。2020年10月19日下午4时50分 20.10.1920.10.19 追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年10月19日星期 一下午4时50分 6秒16: 50:0620.10.19 严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年10月 下午4时 50分20.10.1916:50O ctober 19, 2020 作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2020年10月19日星期 一4时50分6秒16:50:0619 October 2020 好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。下 午4时50分6秒 下午4时 50分16:50:0620.10.19 一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.10.1920.10.1916: 5016:50:0616: 50:06Oct-20 牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2020年10月19日 星期一4时50分 6秒Monday, October 19, 2020 相信相信得力量。20.10.192020年10月 19日星 期一4时50分6秒20.10.19
D 经常在野外工作的人皮肤变黑
C
4、下列属于相对性状的是：（
）
A、狗的的白毛和卷毛 B、狗的黑毛和兔的白毛
练习：下列说法中，哪些是对的？
哪些是不对的？
同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体 较小，这是相对性状。 错 金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。 对 李的果实表面是光滑的，而桃的果实表明有的光滑， 有的带有毛毛，他们互相间都可称为相对性状。 错
……
人的一些性状
身高
人的一些性状
有无耳垂
人的一些性状
单眼皮与双眼皮
人的一些性状
有无酒窝
人的一些性状
舌头能否由两侧向中间卷曲
人的一些性状
大拇指能否向背侧弯曲
人的一些性状
左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
活动二: 分组讨论，看那组成员回答得既
快又准确。
1．生物的性状包含哪些方面特征?所有的性状 都能用肉眼观察到吗？
讨论4：什么是相对性状?举例说明.
相对性状指同种生物同一性状的不同表现 形式。如单双眼皮、有无酒窝等
活动三：观察花生的外形，区分生物的不同性
状和相对性状
区分
不同性状
个体大小 种子的多少
相对性状
个体大小：大、小 种子的多少：单粒、二粒、三粒、四粒
巩固练习：
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说
思考
我们的许多性状都象父母，精子和卵细 胞却没有携带任何性状，那么，父母究 竟是把什么东西传给了后代呢？
转基因鼠的实验
活动四：讨论交流
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个 性状的基因是什么基因？
-------被研究的性状是个体大小。大鼠生长激素基因。
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么 关系？
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
学习目标：
1、举例说出生物的性状，区分不同种性 状和相对性状。
2、理解生物的性状是由基因控制的。 3、关注转基因技术给人类带来的影响。
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞 种瓜得瓜，种豆得豆
遗传: 亲子间的相似性。
判断
1、生物体的全部性状都能够遗传。（ 错） 2、后代和亲代长得像，是因为亲代直接把性
状传给了后代。（ 错） 3、人的ABO血型是人的性状之一。（对 ） 4、子代的性状和亲代的性状一定相同。（错 ） 5、所有生物都有遗传的特征。（对） 6、基因控制生物的性状。（对 ）
小结：
1、遗传和变异 2、性状、相对性状的概念 3、转基因超级鼠的启示 4、转基因技术
A.性状 B. 基因 C.细胞核 D.生殖细胞
练习
小明的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲；父亲单眼 皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；小明双眼皮、无耳垂、 大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进行分析：
母亲双眼皮，小明也是双眼皮，说明了生物的（遗传）现象。 父母都有耳垂，小明无耳垂，说明了生物的（变异）现象。 有（ 3 ）对相对性状，它们分别是（ 单双眼皮 ）、 （ 有无耳垂、）、 和 （大拇指能否向背侧弯曲 ）。
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
一猪生九仔，连母十个样。
变异：亲子间和子代个体
兔毛的颜色
鸡冠的形状
活动一：人体性状大搜查
以小组为单位分工合作，开展活动 ，将结果写
到纸上，小组代表汇报活动结果。
例如： 性状 有无耳垂 ……
---------
表现形式 有 、 没有
2．举例说出同种生物同一性状常有哪些不同 的表现形式；每种性状都只有两种表现形式？
3．性状都可遗传吗？举例说明.
4.什么是相对性状?举例说明.
讨论1、生物的性状包含哪些方面的特征? 所有的性状都能用肉眼观察到吗？
性状包括形态结构特征、生理特性和行 为方式等。 生物的生理特性观察不到，如色盲、血 型等。
明
C
自然界中普遍存在着（ ）
A 生殖和发育现象 B 进化现象 C 遗传和变异现象 D 超自然现象
C
2、性状是指（ ）
A 生物体的形状
B 生物体的性别
C 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等 D 生物体的大小
D
3、下列性状中不可以遗传的是（
）
A 视觉正常的夫妇生下色盲的儿子
B 家兔的毛色有白色、黑色等 C 玉米地里常出现个别白化苗
--------说明基因控制生物的性状。
3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是 性状还是控制性状的基因？
---------传递的是控制性状的基因。
转基因技术
把一种生物的某种基因，用生物技术的方 法转入到另一种生物的基因组中，培育出 的转基因生物。如：转基因动物、转基因 食品、转基因药品
转基因猪：
谢谢大家！
左为荧光小猪，右为正常小猪
荧光小猪身上含有可合成绿色荧光 蛋白质的水母基因
转基因鲤鱼
练习
1、 遗传是指亲子间的 相似，性变异是指亲代间 和子代个体间的 差，异生物的遗传和变异是
通过 生殖而和实发现育的。
2、控制生物性状的是（ C ）
A.细胞核 B. 染色体 C.基因 D.
DNA
B
3、在生物传种接代的过程中传下去的是（ ）