春望-古诗四首全集..讲课讲稿
《春望》说课稿精品3篇
《春望》说课稿1教材分析《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。
这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人的爱国之情。
教学目标1、背诵默写《春望》，了解五言律诗的特点。
2、在自读自悟、合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
教学重点体会诗歌的情感。
教学难点体会情景交融、寄情于物的手法。
教学过程一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的`足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、作者及背景简介作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧，然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首表达感时恨别、忧国忧民之情的五言律诗《春望》。
三、学习《春望》1．听配乐朗诵。
2．全体学生配乐齐读。
3．学生结合注释试着理解全诗。
4．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。
5．学生齐读全诗。
6．品味全诗。
部编版《春望》课堂讲解
部编版《春望》课堂讲解1. 诗歌背景《春望》是唐代著名诗人杜甫创作的一首诗。
杜甫，字子美，号少陵野老，是唐代最伟大的现实主义诗人之一。
此诗写于唐朝安史之乱后期，诗人目睹了战争的惨状，心中充满了忧国忧民之情。
2. 诗歌内容全诗如下：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
2.1 首联首联“国破山河在，城春草木深”写出了诗人在战争中所看到的景象：国家已经破败，但自然景观依旧存在。
这里的“国破”指的是唐朝的衰败，“山河在”则表明自然景观并未因战争而改变。
2.2 颔联颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达了诗人在战争中所感受到的悲伤和痛苦。
诗人看到春天的花儿，感到时光的流转，不禁泪流满面；同时，鸟儿的惊飞也使他心中痛苦。
2.3 颈联颈联“烽火连三月，家书抵万金”描述了战争对人们生活的影响。
战争持续了很长时间，战火不断，人们与家人失去了联系。
此时，一封家书对人们来说比黄金还要珍贵。
2.4 尾联尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”写出了诗人因为战争而感到的忧虑和疲惫。
诗人的头发已经花白，他用手搔头发，发现头发已经变得很短，无法再梳成髻，戴不上簪子。
3. 诗歌鉴赏《春望》这首诗通过描绘战争对国家和人民生活的影响，表达了诗人对国家和人民的深切忧虑和关爱。
诗歌语言简练，意境深远，情感真挚，给人以强烈的震撼。
4. 教学目标通过研究《春望》这首诗，使学生了解唐代的历史背景，理解诗人的忧国忧民之情，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
5. 教学方法采用讲解、讨论、默写等教学方法，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。
6. 教学步骤1. 介绍唐代的历史背景和杜甫的生平。
2. 分析诗歌的结构和意义。
3. 讲解诗歌中的重点词语和意境。
4. 引导学生讨论诗歌的主题和情感。
5. 让学生默写诗歌，加深对诗歌的记忆和理解。
7. 作业布置让学生写一篇关于《春望》的作文，可以是抒发自己的情感，也可以是对诗歌的鉴赏。
《春望》说课稿（精选3篇）
《春望》说课稿（精选3篇）《春望》篇1一、教学目标：1、深入体会古的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、领略诗人深沉的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
难点：1、理解诗句蕴含的情理2、作者作诗的背景或心境三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。
二、整体感知1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、了解作者写作时的背景或心境。
杜甫《春望》背景《新唐书肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。
二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X及安庆绪战于武功，败缕。
庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。
《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。
整个春季三个月，战争不息。
三、理解诗的意境、内容这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推进。
在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
《春望》说课稿
《春望》说课稿《春望》说课稿1一、教材分析这首诗是诗人于至德二年三月所作。
当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。
诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。
在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。
第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。
二、教学目标１、知识目标：深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。
２、能力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。
３、情感目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
三、教学重、难点教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学课时：1课时。
四、教学方法１、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。
诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。
五、教学手段以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。
六、教学过程（一）导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。
爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。
那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答）多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，烘托课堂气氛。
（二）品读感悟（春望）说课,标签：初三语文说课稿,初中语文说课稿,1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的节奏和感情。
2、正音正字，划分朗读节奏。
强调两个字的读音“搔”和“簪”。
3、学生放声自由朗读，感知诗的`内容。
4、学生配乐朗诵《春望》。
（三）、画面欣赏多媒体出示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生在图片的欣赏中说出自己所观察到的一切。
古诗四首 春望 课件
译文
国都已经被叛军攻破，祖国山河依 然存在，京城长安杂草丛生，一片荒芜。 感伤时事，看到鲜花反而落泪；久 别家人，听到鸟鸣反而惊心。 战火直到如今春深三月仍连续不断， 一封家书抵得上万两黄金。 头上白发越搔越短，简直连簪子都 插不上了。
《春望》写作背景
公元755年安史之乱爆发，玄宗奔 蜀，长安沦陷。756年诗人杜甫被安史 叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的 生活。这时的首都长安已被抢掠一空， 满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第 二年（757年）暮春，春回大地，鸟语 花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能 增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情， 感慨万千，写下了这首律诗--《春望》。
译文
僵直的躺在偏僻的山村，不为自己 的处境哀愁，还想着为国家守卫边防。 深夜躺在床上听着风吹雨打声，梦 中又来到铁马飞跃的冰河战场。
赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰 河入梦来”
由现实到梦境，表达了作者渴望杀 敌报国，建功立业的豪情壮志。
过零丁洋的写作背景
文天祥（1236—1283），南宋爱国诗人。南 宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元 人的威逼利诱，最后从容就义。《过零丁洋》 是他狱中所写诗歌。表达了自己效忠民族的名句是：国破山河在，城春 草木深。 用美景反衬忧伤之情：感时花溅泪，恨别鸟 惊心。 写战火连天，家书难觅的千古诗句：烽火连 三月，家书抵万金。 写自己心念远方家庭安危，又自叹年老的句 子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
泊秦淮赏析
1.“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼” 字好在哪里?这句诗描绘了一幅什么样的画面? 2.这首诗表现了诗人什么思想感情?
翻译
春望
部编版《春望》授课材料
部编版《春望》授课材料一、课程简介《春望》是唐代著名诗人杜甫所作，其描绘了战乱年代春天的景象，表达了诗人对国家和人民疾苦的深切关注和忧虑。
本节课将通过深入解析这首诗，使学生了解其历史背景、诗歌手法及意境，并从中领略诗人的高尚情操和爱国情怀。
二、教学目标1. 了解杜甫的生平和创作背景。
2. 分析《春望》的诗歌结构、意象和手法。
3. 领会诗人的爱国情怀和崇高情操。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学内容1. 杜甫与《春望》- 杜甫简介：生平、年代、主要作品- 《春望》创作背景：安史之乱、战乱年代2. 诗歌解析- 诗歌结构：《春望》的韵律、字数、句式- 意象分析：国破、城春、草木、花鸟- 手法解读：对比、象征、寓情于景3. 诗歌手法与意境- 杜甫“诗史”之称：现实主义诗歌风格- 意境领略：悲壮、凄美、深沉- 情感表达：忧国忧民、呼唤和平4. 诗人的高尚情操- 忠诚：为国为民，不畏艰险- 担当：关注社会，警醒时局- 弘扬：真善美，传递正能量四、教学方法- 讲授法：讲解杜甫生平、诗歌背景及意境- 分析法：深入剖析诗歌结构、意象和手法- 讨论法：引导学生探讨诗人的高尚情操- 实践法：鉴赏其他杜甫诗歌，巩固所学知识五、教学评价- 课堂参与度：学生提问、回答问题、讨论- 作业完成情况：课后作文、练习题- 知识掌握程度：诗歌默写、知识点测试- 个人成长：情感态度、价值观转变六、教学资源- 教材：部编版《语文》- 参考书目：杜甫诗歌集、相关研究著作- 网络资源：相关诗歌解读、历史背景资料七、教学进度安排- 第1-2课时：介绍杜甫生平及创作背景- 第3-4课时：分析《春望》的诗歌结构、意象和手法- 第5-6课时：探讨诗人的高尚情操和爱国情怀- 第7-8课时：鉴赏其他杜甫诗歌，总结课程要点八、课后作业1. 熟读并背诵《春望》。
2. 撰写一篇关于《春望》的鉴赏文章。
3. 阅读一首其他杜甫诗歌，并简要分析其特点。
春望讲课逐字稿
春望讲课逐字稿导入新课：同学们，大家好。
今天我们要学习的是唐代诗人杜甫的《春望》。
这首诗是杜甫在安史之乱中，目睹长安城的荒凉景象时所作。
通过这首诗，我们可以感受到诗人对国家命运的忧虑和对和平生活的向往。
现在，让我们一起走进杜甫的内心世界，感受他笔下的春天。
新课呈现：首先，我们来朗读这首诗，感受诗的节奏和韵律。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
诗歌解析：1. 国破山河在，城春草木深。
这两句描绘了长安城在战乱后的景象。
虽然国家遭受重创，但山河依旧，春天的草木依旧茂盛。
这里的“国破山河在”和“城春草木深”形成了鲜明的对比，表现了诗人对国家命运的忧虑。
2. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
这两句通过拟人手法，表达了诗人对战争的悲痛和对亲人的思念。
花朵本应是春天的象征，却因感时而落泪；鸟儿本应是自由的象征，却因恨别而惊心。
3. 烽火连三月，家书抵万金。
这两句直接反映了战乱给人民带来的痛苦。
烽火连天，家书难求，一封家书的价值胜过万金，体现了人们对和平的渴望。
4. 白头搔更短，浑欲不胜簪。
最后这两句，诗人以自己的白发为喻，表达了对时光流逝的无奈和对战争的无力感。
白发越搔越短，几乎无法用簪子固定，象征着诗人对国家未来的担忧。
课堂互动：现在，我们来进行一个小活动。
请大家分成小组，每组选择诗中的一句，用自己的话来解释这句诗的含义，并尝试用现代的语言重新创作这一句诗。
（小组讨论时间）课堂总结：通过今天的学习，我们不仅了解了杜甫的《春望》，还深入探讨了诗中的情感和意象。
这首诗让我们感受到了战争给人们带来的痛苦，也让我们更加珍惜和平的生活。
希望同学们能够从这首诗中汲取力量，无论面对什么样的困难，都要保持对生活的热爱和对未来的希望。
作业布置：1. 背诵《春望》。
2. 写一篇短文，谈谈你对《春望》中某个意象的理解。
3. 尝试创作一首关于春天的诗，表达你的情感。
同学们，下课时间到了，希望大家能够通过今天的学习，对《春望》有更深的理解和感悟。
春望古诗四首全集课件
历代评价
自古以来，春望四首诗就备受赞誉。历代文人墨客对这四首 诗的评价极高，认为它们是唐代诗歌的巅峰之作，具有极高 的艺术价值和思想意义。
诸如杜甫、苏轼等文学巨匠对春望四首诗给予了高度评价， 认为这些诗歌不仅表达了作者深沉的情感，还反映了时代背 景和社会现实。
春望古诗四首全集课 件
目 录
• 春望四首诗的创作背景 • 春望四首诗的主题思想 • 春望四首诗的艺术特色 • 春望四首诗的影响与评价 • 春望四首诗的鉴赏与感悟
CHAPTER 01
春望四首诗的创作背景
时代背景
安史之乱
文化繁荣
唐玄宗天宝年间，安禄山、史思明发 动叛乱，导致唐王朝由盛转衰，形成 了唐中期的动荡局面。
情感启示
四首诗中表达的情感让读者领悟到情感的复杂与 真挚，以及在面对情感波动时应保持的冷静与理 智。
思考启示
四首诗中蕴含的哲理思考引导读者深入思考生命 的意义与价值，以及在面对生活中的困难与挑战 时应保持的乐观与坚韧。
对个人的启示
珍视当下
通过四首诗中对生命与自然的描绘，读者应更加珍视当下 的时光，努力把握每一个机会，让生命绽放出更加绚丽的 光彩。
尽管社会动荡不安，但唐代文化却取 得了巨大的成就。春望四首诗就是在 这样的时代背景下创作出来的。
政治腐败
唐王朝在安史之乱后，政治腐败现象 日益严重，民生凋敝，社会矛盾尖锐 。
个人背景
杜甫
唐代伟大的现实主义诗人，被誉 为“诗史”。他的诗歌多关注社 会现实、人民疾苦，表达了深厚 的人道主义情怀。
颠沛流离
自然景色
通过细腻的笔触，描绘了春天 的生机勃勃和万物复苏的景象 ，如“春江水暖鸭先知”等诗
部编版《春望》教学讲稿
部编版《春望》教学讲稿
一、教学目标
通过学习《春望》，使学生了解唐代诗人杜甫的创作背景，理解诗歌的主题思想，掌握其独特的艺术表现手法，提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容
1. 诗歌背景
介绍杜甫的生平和创作时期，特别是安史之乱对他的影响，以及《春望》的创作背景。
2. 诗歌解析
详细解读《春望》的诗句，分析其意境、情感和主题。
3. 艺术特色
探讨杜甫在《春望》中的艺术手法，如对比、排比、夸张等，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力。
4. 文化内涵
讲解诗中的文化典故和象征意义，如“国破山河在”中的“国破”象征着什么，“城春草木深”中的“城”又代表了什么。
三、教学步骤
1. 导入
以安史之乱为背景，引入杜甫和他的《春望》。
2. 自主学习
让学生自主阅读《春望》，理解诗歌的大意。
3. 讲解
详细讲解诗歌的背景、意境、艺术手法和文化内涵。
4. 讨论
组织学生讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
5. 总结
总结《春望》的主要内容和教学目标，强调诗歌的价值和意义。
四、教学评价
通过课堂讨论、课后作业和考试，评估学生对《春望》的理解
程度，以及他们在文学素养和审美能力上的提高。
以上就是《春望》的教学讲稿，希望能帮助学生更好地理解和
欣赏这首伟大的诗歌。
春望-(完美版)课件
诗词五首之《春望》
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1
自创小诗
杜甫
他是谁？
忆想裘马轻狂, 胸怀凌云壮志。 可叹年迈忧国, 无奈身老孤舟。 愿作诗中圣哲, 道尽人间悲苦。 只能笔底波澜, 彪炳诗史千秋。
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2
听范读
春望
【唐】杜甫
国破/山河/在, 城/春草/木深/。 感时/花/溅泪, 恨别鸟/ 惊/ 心。 烽火/连/三月, 家书抵/ 万/ 金。 白头/搔/更短, 浑欲不/ 胜簪/ 。
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青 年 望 岳 抒 凌 云 壮 志
17
作业
在朗读中感受杜甫在不同时期的创作风格。
推荐：
《绝句》、《登高》 《闻官军收河南河北》 《江畔独步寻花七绝句》
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18
——法国哲学家库申
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10
品读 烽火连三月, 家书抵万金。 （所思）
“三月”是指
。
至德二年（757）三月
以“万金”给“家书”作价, 用夸张极言其珍贵, 担忧亲 人安危, 忧心如焚。思归之 情, 煎断肝肠。
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11
品读 白头搔更短, 浑欲不胜簪。 （所忧） 搔: 用指甲挠。
思亲
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3
相关知识
沉郁顿挫
“沉郁”主要指诗歌内容深广, 意 境雄浑, 感情深沉； “顿挫”主要指诗歌表情达意抑扬 跌宕, 音调声情起伏迭变。
感情深沉苍凉。
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4
ห้องสมุดไป่ตู้ 齐读
春望
【唐】杜甫
国破/山河/在, 城/春草/木深/。 感时/花/溅泪, 恨别鸟/ 惊/ 心。 烽火/连/三月, 家书抵/ 万/ 金。 白头/搔/更短, 浑欲不/ 胜簪/ 。
部编版《春望》教学讲稿
部编版《春望》教学讲稿引言大家好，今天我将为大家讲解部编版《春望》的教学内容。
《春望》是唐代文学家杜甫的一首诗，通过描绘春天的景色，反映了作者对时局的忧虑和对国家命运的关切。
本次教学的目标是帮助学生理解诗歌中的意象和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容1. 课前导入（5分钟）- 通过展示春天的图片和音乐，引发学生对春天的感受和联想。
- 引导学生回忆上一堂课研究的内容，预热学生的研究状态。
2. 诗歌赏析（15分钟）- 分段解读《春望》的诗句，帮助学生理解作者的感情表达和意象描写。
- 引导学生思考诗歌中的意象，如何通过描写春天的景色来表达对国家命运的担忧。
3. 诗歌朗读和讨论（20分钟）- 学生轮流朗读《春望》，并针对诗句中的意象和情感进行讨论。
- 引导学生分享自己对诗歌的理解和感受，并与同学进行交流和互动。
4. 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一段诗句进行深入解读和分析。
- 每个小组派代表向全班汇报他们的解读和分析结果，促进学生之间的合作和交流。
5. 总结与拓展（10分钟）- 总结本课研究的内容和收获，强调诗歌的美学价值和文化意义。
- 提供相关的拓展阅读推荐，鼓励学生对其他经典文学作品进行深入研究。
教学方法- 多媒体展示：通过图片和音乐等多媒体手段，激发学生的感官体验和情感共鸣。
- 合作研究：通过小组活动和讨论，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力。
- 提问引导：通过提问引导学生思考和分析诗歌，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
教学评估- 课堂讨论：观察学生的参与度和思维深度，评估学生对诗歌的理解和表达能力。
- 小组汇报：评估学生对诗歌的解读和分析能力，以及团队合作能力。
- 课后作业：布置相关的阅读和写作作业，检验学生对诗歌的理解和运用能力。
结束语通过本次教学，我们希望学生能够理解《春望》中的意象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
同时，我们也期待学生能够对其他经典文学作品保持浓厚的兴趣，并通过阅读和研究不断提升自己的文学修养。
春望说课稿
春望说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《春望》这篇诗歌，学生能够理解宋代文人郑谷创作的描绘春景的手法，并能够理解其中所表达的人生之感慨。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达与写作能力。
3. 情感目标：通过欣赏中国古代文学作品，培养学生对传统文化的热爱与感悟。
二、教学重难点1. 教学重点：学习和理解《春望》的基本内容与思想感悟，掌握描写春景的表现手法。
2. 教学难点：引导学生感受诗人的人生感慨，提升学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备1. 教学课件：包含《春望》的全文和相关词汇解析的电子版课件。
2. 教学素材：包括《春望》的全文、现代汉语词典。
3. 教学活动设计：设置小组合作讨论与分享环节。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回想一下自己心目中的春天是什么样的，有哪些特点和感受。
2. 学习课文（15分钟）给学生分发《春望》的全文，让学生自主阅读，并标注自己不懂的词汇和表达。
3. 课文解析（15分钟）通过投影展示课件，解析课文中的生字词和短语，并给予恰当的解释。
引导学生理解诗歌中表达的春天景色和诗人的情感。
4. 情感交流（15分钟）鼓励学生就自己对春天的感受和情感进行表达。
可以通过小组讨论的形式，让学生交流自己的看法和感受。
5. 诗歌鉴赏（20分钟）给学生播放音频，在音乐的伴奏下，欣赏《春望》的朗读。
引导学生聆听诗歌的语调、节奏和情感表达。
6. 诗歌写作（20分钟）要求学生根据自己对春天的感悟，写一篇短文或诗歌，表达自己对春天的喜爱和感悟。
7. 总结与评价（10分钟）回顾本节课的学习内容，与学生一起总结学到的知识和体会。
五、课后作业要求学生完成作文或诗歌，将自己对春天的感悟进行表达。
六、板书设计春望丢盔卸甲北山幽上下山干二流人物河透明里面装了谁的泪河的水散发着什么味道山顶上有一个你七、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解并鉴赏《春望》这篇诗歌，提高了学生的文学鉴赏能力和写作能力。
《春望》教师课堂教案(10篇)
《春望》教师课堂教案（10篇）《春望》教师课堂教案 1【教学目标】1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。
2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。
【教学重点】1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。
【教学难点】1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的美点。
【教学方法】1、朗读教学法。
加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。
在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。
小组讨论，归纳要点，抒发感想。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。
从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。
从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
可以说，诗歌是伴着我们成长的。
上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。
二、学习《春望》(一)请学生介绍杜甫，教师补充。
(课件显示)杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有《杜工部集》。
我们曾学过他的《登高》(学生回忆)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、三别(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。
(二)创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。
此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
春望古诗四首全集课件
conten•t春s 望
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01
春望
原文
《春望》·唐·杜甫
白头搔更短，浑欲不胜簪。 烽火连三月，家书抵万金。
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
作者背景
• 杜甫（712年－770年），字•子杜美甫，（自7号12少年陵－野7老70，年唐）代，著字名子的美，自号少陵野老，唐代著名的 诗人，与李白并称为“李杜”。诗杜人甫，是与唐李代白最并伟称大为的“现李实杜主”义。杜甫是唐代最伟大的现实主义 诗人之一，他的诗歌大多描写了诗社人会之矛一盾，和他人的民诗疾歌苦大，多表描达写了了社会矛盾和人民疾苦，表达了 深厚的人道主义情怀。他的诗歌深具厚有的深人刻道的主思义想情性怀、。哲他理的性诗和歌具有深刻的思想性、哲理性和 人道主义精神，被誉为“诗史上人的道一主座义巍精峨神的，山被峰誉”为。“诗史上的一座巍峨的山峰”。
家书抵万金
指家书的重要性超过了万 金，表达了对家人的思念 之情。
注释解析
浑欲不胜簪
白头搔更短
指因为忧国忧民而渐渐变白的头 发越来越短，表达了作者对国家 的忧虑和对人民的关爱。
浑欲不胜簪
指头发越来越短，几乎无法插簪 子，表达了作者对国家前途的担 忧和对人民的关爱。
诗歌赏析
• 《春望》是杜甫的代表作之一，它以深沉、悲壮、感伤的笔触，描绘了长安被攻破后的惨状和春天的美好景象，表达了作 者对国家的忧虑和对人民的关爱。诗歌意境深沉，感情真挚，语言凝练，具有深刻的思想性和哲理性，是唐代现实主义诗 歌的代表作之一。
“游子”指离家在外的人，这里指孟郊自己。
注释解析
春望古诗讲解演讲稿
春望古诗讲解演讲稿大家好，今天我将为大家讲解一首中国古代文学名篇《春望》。
这首诗是唐代诗人杜甫的代表作之一，被誉为“豪放派”诗人的代表作品之一。
这首诗以描绘春天的景象为主线，通过对自然景色的描绘，抒发了诗人对时局的感慨和对国家兴衰的忧虑，展现了诗人的豪放、慷慨和深刻的爱国情怀。
接下来，我将从诗歌的结构、意境和艺术特色等方面为大家详细解读这首诗。
首先，让我们来看一看这首诗的结构。
《春望》共分为五个句子，每句都是七言诗。
整首诗共三十五个字，字数不多，却能表达出诗人对时局的忧虑和对国家兴衰的关切之情。
诗的结构简洁明了，起承转合，层次分明，给人以清晰的思路和深刻的印象。
其次，我们来谈谈这首诗的意境。
诗人以“国破山河在”作为开头，表现了诗人对国家兴亡的忧虑之情。
接着描绘了春天的美好景象，如“春色满园关不住”、“一枝红杏出墙来”等，通过对春天美景的描绘，表现了诗人内心深处的苦闷和忧虑。
最后一句“何时归去，问青天”则表达了诗人对国家前途的期盼和对未来的希望。
整首诗以春天美景为背景，抒发了诗人对国家兴衰的感慨，意境深远，给人以深刻的思考。
最后，让我们来谈谈这首诗的艺术特色。
《春望》以豪放派诗人的独特视角，通过对春天景象的描绘，抒发了诗人对国家兴衰的忧虑和对时局的感慨。
诗人用“国破山河在”一句开篇，表达了对国家兴亡的忧虑之情，而后通过对春天景象的描绘，表现了诗人内心深处的苦闷和忧虑。
最后一句“何时归去，问青天”则表达了诗人对国家前途的期盼和对未来的希望。
整首诗情感真挚，意境深远，给人以深刻的印象。
通过对《春望》的解读，我们不仅能感受到诗人对时局的感慨和对国家兴衰的忧虑，也能体会到诗人的豪放、慷慨和深刻的爱国情怀。
这首诗以简洁明了的结构，深刻的意境和丰富的艺术特色，展现了杜甫诗歌的独特魅力，对后世影响深远。
让我们一起珍惜和传承这样的经典之作，感悟其中的深刻内涵，让诗歌之美永远流传下去。
以上就是我对《春望》的讲解，希望能为大家带来一些启发和思考。
春望讲课逐字稿怎么写范文
春望讲课逐字稿怎么写范文
春望是唐代文学家杜甫创作的一首辞章，描述了作者对当时国家的痛感和对时局的忧虑之情。
下面是春望讲课逐字稿的范文：
天净沙·秋思
海上生明月，天涯共此时。
目送射鸿声，思绪渺无边。
多少波浪奔涌过，几度长风离恨天。
人间天上总是愁，十五十六正春寒。
这首诗由四首七言绝句组成，全诗共计28个字。
整首诗以写
景为主，通过抒发对时光流逝、人事易变的感慨，表达了作者对国家动荡的忧虑之情。
首句“海上生明月，天涯共此时”描绘了海上月亮的壮丽景象，以及天涯边陲的人们共同赏月的情景。
此句中的“海上”和“天涯”形成了明显的悖理修辞，表达了作者的思乡之情。
接下来的“目送射鸿声，思绪渺无边”表达了作者对远方亲友的思念。
射鸿是一个寓意深远的意象，表示远方的人正驱鸿雁飞翔，象征着离别之情。
思绪渺无边则抒发了作者思乡之情无以极端。
然而，“多少波浪奔涌过，几度长风离恨天”的出现犹如一场前所未有的变故，打破了节节上扬的景象，将读者带入一个深沉、压抑的氛围。
这两句表达了国家的动荡和朝代更替的悲凉之感。
最后两句“人间天上总是愁，十五十六正春寒”则以写景为引发，
将读者的视野从国家动荡拉回到现实生活。
人间天上总是愁，抒发了国家现状对人们造成的忧虑，而“十五十六正春寒”则揭示了人们在春天里依然能感受到寒冷的现实，呼应了诗的整体主旨。
整首诗情感丰富，意蕴深远。
通过构建凄凉的自然景色和反衬国家动荡的景象，剧烈的折射出作者对社会状况的不满和忧虑，凸显了杜甫时代政治动荡的背景和对时局的忧虑之情。
春望教学设计讲课稿
春望教学设计《春望》教学设计【教学目标】1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地朗读首诗。
2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
3．通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。
4．通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。
【教学重点】1．了解古诗创作的时代背景，理解古诗的思想感情。
2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
【教学难点】1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学过程：一、导入今天学习《春望》一诗。
理解课题。
你了解杜甫吗？字词正音抵（dǐ）搔（sāo）浑（hún）簪（zān）胜（shēng）二、朗读古诗1.小组检查读。
2.指名读.3.按节奏读.三、解读文本1.自学.2.小组学.汇报（一）国破山河在，城春草木深现在，咱们来读一读这首诗，我们先读前两句，我请三名同学来读，大家仔细听他们读的有什么不同①“破”什么意思？残破、破败国都沦陷，城池残败，到处残垣断壁②长安城发生了什么事情？这两句诗表达了诗人怎样的情？这样的景象让人怵目惊心，满目凄凉，暗含对国家命运的担忧③“深”怎么理解？茂密④“草木深”说明什么？（二）感时花溅泪，恨别鸟惊心①“感时”什么意思？感伤时势的变迁为国家的时局担忧②“恨别”什么意思？悲恨离别③诗人见花流泪，听鸟鸣心惊这种流泪与心惊让你觉得有不可思议的地方吗？你有过这样的体验吗？（三）烽火连三月，家书抵万金这两句怎么读？①“连三月”仅看字面可以有怎样的理解？②“家书抵万金”（言重了吗？期盼家信时，杜甫心里会想些什么？）③获得如此高评价仅仅是因他表达了惦记思念妻儿的一己之情吗？（四）白头搔更短，浑欲不胜簪这句怎么读？①“搔”什么意思？②结合自己的生活体验，说说“搔”的动作通常传递出怎样的心境？愁、悲、伤③原因是什么？国破、感时、恨别（为国家、为自己）四、背诵这首诗（注意重读和语气）五、学法总结这节课，我们学习了一首好诗，理解了它的内容和情感，在学习方法上有哪些收获呢？回顾一下咱们解读该诗时使用的方法（学生回顾讨论）六、拓展训练。
春望讲课课件PPT
诗人眼前是山河依旧而国破家亡，春回大地 却满目荒凉，触景生情，引起无限感慨与伤怀， 于是写下了这首著名的诗歌。
春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月Hale Waihona Puke 家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
【句解】
首联、颔联表达了诗人忧国伤时的感情。颈联、 尾联表达了诗人对家人的强烈思念和对自己的哀叹。
国都破——草木深（见） 翘首望京 花溅泪——鸟惊心（感）
春
望
烽火连——家书少（盼）
思念家人 白发稀——不胜簪（思）
通过描写安史之乱中 长安的荒凉景象，抒发了 作者触景伤怀、忧国思家 的感情。
感谢聆听
【赏析点拨】
1.首联在全诗中有何作用？
句句景语皆情语。首联在内容上交代了写作背 景，为下文抒情做了铺垫。
2.颔联运用了什么修辞方法？有什么作用？
颔联在上联描写的基础上，运用了拟人的修 辞方法，抒发了对离别的伤感，字字痛彻心扉， 悲伤之情跃然纸上。
3.赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 这两句移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即
便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪。
4.尾联运用了什么描写手法？有什么好处？
运用了细节描写。诗人以生活的一个细节—— 因焦虑而频频搔首，刻画了一个典型的忧国思家者 的形象，表现了诗人复杂的内心世界。
5.如何理解《春望》一诗中诗人的形象？
读了全诗，我们仿佛看到：诗人站在残破的 长安城中，目睹春华，耳闻鸟啼，感伤国事，思 念妻儿，潸然泪下。一位思家恋国、忧国忧民的 诗人形象跃然纸上。
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▪ 3、细心品味脍炙人口的千古名句。
秦一你 淮下能 河你给 吗所大 ？知家
道介 的绍
秦淮河的水是碧阴阴的；看起来厚而不腻，或者是六朝 金粉所凝么？我们初上船的时 候，天色还未断黑，那漾漾的 柔波是这样的恬静，委婉，使我们一面有水阔天空之想，一 面 又憧憬着纸醉金迷之境了。等到灯火明时，阴阴的变为沉 沉了：黯淡的水光，像梦一般；那 偶然闪烁着的光芒，就是 梦的眼睛了。我们坐在舱前，因了那隆起的顶棚，仿佛总是 昂着首 向前走着似的；于是飘飘然如御风而行的我们，看着 那些自在的湾泊着的船，船里走马灯般 的人物，便像是下界 一般，迢迢的远了，又像在雾里看花，尽朦朦胧胧的。这时 我们已过了 利涉桥，望见东关头了。沿路听见断续的歌声： 有从沿河的妓楼飘来的，有从河上船里度来 的。我们明知那 些歌声，只是些因袭的言词，从生涩的歌喉里机械的发出来 的；但它们经了 夏夜的微风的吹漾和水波的摇拂，袅娜着到 我们耳边的时候，已经不单是她们的歌声，而混 着微风和河 水的密语了。于是我们不得不被牵惹着，震撼着，相与浮沉 于这歌声里了。
作用：这一联在内容上交代了写作背景，诗人在此 明为写景，实在抒感，寄情于物，托感于景，为全 诗创造了气氛，为下文的抒情做了铺垫。
颔联：感伤时事，看到鲜花反而落泪，听到鸟鸣反 而惊心。
颔联写触景生情（所感），描绘了作者怎样的见
闻感受？从什么角度来写景？
一句写花，写所见，写时局；一句写鸟，写所闻，写 家事。概括了忧伤国事、恨别家人的深沉感情。花鸟本是 娱人之物，但由于感伤时事，诗人反而对花落泪，闻鸟惊 心，诗人以乐景写悲情，“溅”、“惊”二字 不仅用字 新颖，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 赏析：（太平盛世，赏花玩鸟本是赏心悦目之事，但在战 乱年代，花鸟反而令人触目惊心）用拟人的手法表现诗人 对国事的忧伤，对家人的思念。
诗人从视觉和听觉两个角度写景，寓情于景，以乐景 写哀情：借春天怡人的花朵、悦耳的鸟鸣反衬感伤时事、 旧别家人、忧国思亲的深沉感情
颈联：战火连绵如今已是暮春三月，一封家信抵 得上万两黄金。
颈联写世人所盼。之所以成为千古传诵的名句 ，就是因为它能引起人的共鸣。请你谈谈这联诗所 描绘的意境。
“烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上“恨别” 句。诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜起伏，动人心 魄。“连三月”，可见战祸之长；“抵万 金”，极言家 书难得，足见思家之苦。真切的表达了战乱中诗人思念 离散的亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情。在那年代， 道出了人人心中所有的想法，很自然，容易使人产生共 鸣。 赏析：“连三月”，见战祸之长；“抵万金”，极言家 书难得。真切地表达了战乱中诗人思念离散的亲人、盼 望得到亲人音讯的迫切心情。
途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这里
过了八个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到
长安陷落后的种种惨状，昔日的繁华景
象已被一片残破所代替。他感时忧国，
写下了五言律诗《春望》，表达热爱国
家、眷恋家人、感时恨别、忧国思家的
情感。
春望
首联：国家已被叛军攻破，祖国山河依然存在， 春天的京城，满Байду номын сангаас是繁密的杂草树木。
首联所望见的是什么？为全诗起到了什么作用？
给下列字注音
溅（jiàn）搔（sāo） 簪（zān）笼（lõng） 戍（shù）阑（lán ） 絮（ xù）寥（liáo）
古诗四首
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
写作背景
安史之乱时，作者把妻儿
送回老家，然后独自投奔皇帝，不幸中
首联写望中所见：国破家亡，世事全非。国都沦陷 ，城池残破，虽然山河依旧，可是京城满目萧然，杂草丛 生，一片凄凉，可见无人整治。“国破”二字点明时间。 “山河在”是诗人对祖国山河的感情，觉得它依然在。次 句点明季节。诗人眼望中的春城，草木繁茂而又荒芜，可
见人民离散无人整治。一个“破”字，使人怵目惊心 ；一个“深”字，令人满目凄然。
主旨： 《春望》形象地描述了安史之乱 中诗人被困长安城是所见、所感 ，抒发了诗人触景伤怀、忧国思 家的痛苦心情。 情景交融：前四句写景：春望之 景，睹物伤怀。后四句抒情：春 望之情，遭乱思家。
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》。
学习目标
▪ 1、了解作者，有感情地朗读背诵并默写这 首诗。
——节选自朱自清《桨声灯影里的秦淮河》
▪ 秦淮河自古为金陵（今南京）胜地：歌楼 舞榭，鳞次栉比；画船游艇，南来北往。 诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻酒楼 上正在唱着《玉树后庭花》，触景生情， 由过去的历史想到当前的现实，写下了这 首流传千古的七绝。
背景资料
▪ 当时，唐王朝已经衰败，内部有军阀割据， 外部有敌人侵扰，人民生活非常困苦，政治 上已经出现严重危机。但是统治集团还在尽 情享乐，过着极端腐化的生活。 杜牧这首诗 就是借历史事实，讽喻当世，既以愤怒的心 情对统治者的荒淫进行揭露，又以沉痛的语 调向他所属的阶级发出警告。
尾联：头上白发越搔越短，简直将要不能插簪子了。
从尾联写诗人所思。字面上并没有说忧伤，实际上却
把忧国伤时之情写得更强烈。试作简要分析。
眼望京城的颓败景象，思念亲人，郁结在心头的苦 痛无法排解，只好以手搔头。“搔”为想要解愁的 动作，“更短”可见愁的程度之深。这样，在写国 破家亡、离乱伤痛之后，又叹息衰老，悲哀更深。 结尾这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的 诗人形象跃然纸上。 赏析：尾联（借搔头的）细节描写，写出了诗人眼 望京城的破败景象，思念远在乡村的妻小，郁结在 心中的苦闷无法排解的痛苦心情。
春望-古诗四首全集..
诵读欣赏
杜甫（712－770），河南人，是
我国文学史上伟大的现实主义诗人
。他继承和发扬了《诗经》以来的
现实主义传统，深受民歌的影响，
博取众家之长。杜诗形象地记录了
唐王朝由盛到衰的过程；深刻地揭
露了当时统治阶级的骄奢淫逸和政
治腐败；真实地描绘了劳动人民的
苦难生活和悲惨命运。
春望