课件-散文-谏逐客书分析
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普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育）
三十二、谏逐客书
1.联系秦王逐客的背景，理解课文主要内容。 2.分析论证层次和过程，把握论据与论点的关系。 3.学习掌握对比论证方法的运用。 4.了解课文中铺wk.baidu.com、排比、对偶、比喻等手法的运用及其作用。
三十二、谏逐客书
一、课文的时代背景 此文是上给秦始皇的一篇奏议。李斯原是楚国上蔡人（今河南）后 到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王（即后来的秦始皇）重用，拜 为“客卿”（当时对别国人在秦国作官者的称呼）。秦王政元年（前246） 时，韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国修长达三百余里的灌溉渠， 企图以此来消耗秦的国力，不东伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说： “臣为韩延数年之命，然渠成，亦秦万世之利也。”终于让他完成此项 工程，那些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国贵族，借机对秦王进 行挑拨，说外来的客卿都别有用心，应把他们赶跑，秦王接受了他们的 意见，下令驱逐所有客卿。李斯也在被逐之列，于是就写了这篇《谏逐 客书》，文章从秦国统一天下的高度立论，反复阐明驱逐客卿的错误， 写得理足辞胜，雄辩滔滔，因此打动了秦王，使他收回了逐客的成命， 恢复了李斯的官职。
三十二、谏逐客书
二、课文的思想内容 全文由四段组成，第一段以历史事实说明客卿为秦国作出的贡献， 为论证逐客的错误提供依据。起句开门见山，提出总的论点，显得鲜明 有力。明明是秦王下了逐客令，却把逐客的过错归之于“吏”，说明作 者措词委婉，十分注意讽谏策略。宋代李深说：“起句至矣，尽矣，不 可以回矣”。接着文章进行具体分析。首先由回顾历史入题，举出四个 秦国的先君重用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。接 着，又用多种手法加以论述。先说这四个君主的成就都靠任用客卿才取 得，是对前面所述的小结。后讲从这样看来，客卿有什么对不起秦国的
一段照应第一段，以见出“非秦者去，为客者逐”的作法不当。最后一句照应第
三段，阐明逐客对秦国危害之所在，因在利害关系上立论，抓住了秦王的思想要 害，所以极有说服力。这两句还和文章开头提出的总论点“窃以为过矣”相呼应， 具有首尾相连，前后贯通之妙。
三十二、谏逐客书
文章没有在逐客这个具体 问题上就事论事，也没有涉及 自己个人的进退出处，而是站 在“跨海内制诸侯”完成统一 天下大业的高度，来分析阐明 逐客的利害得失，反映了李斯 的卓越见识，体现了他顺应历 史潮流的进步政治主张和用人 思想。文章所表现的不分区域， 任人唯贤的思想，在今天也有 一定的借鉴意义。
才的错误，推论符合逻辑、立意超卓不凡，具有一种高层建瓴的气势和撼动人心
的力量，这段设喻丰富多样，写法灵活多变，运笔酣畅淋漓，为全文最精彩部分， 前人对此极为称誉。宋代李涂说：“中间论物不出于秦而秦用之，独人才不出于 秦而秦不用，反复议论，痛快，深得作文之法。”
三十二、谏逐客书
第三段论述驱逐客卿有利敌国，而不利于秦国。先从正面说理，下面仍继续 设喻阐述这个意见。秦山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶”才是本意。 由于连续设喻运用排比，显得很有力量。接着又深一层阐明此意：地不分东南西 北，人才不论来自哪一个诸候国，这就是五帝三王所以能够无敌于天下的原因。 此处以古证今，强调应该不分地域，广揽人才，落脚点是说明逐客的危害。这里 不但运用古今对比，还有敌我对比，提出两种作法，两种后果。以此说明逐客对 敌人有利，对秦国的统一大业不利，论证鞭辟入理，雄辩有力。 最后一段收束全文，进一步说明逐客关系到秦国的安危。总结了前面三段的 意思：谈物的一段照应第二段，以见“必秦国所生然后可”态度的错误。谈人的
三十二、谏逐客书
三、课文的艺术特点 1、摆事实、设比喻、重铺叙，言辞有力，说理透彻。 2、结构上既曲折多变，又严谨有序。在论说秦王对物的态度时，几 层的意思差不多，可是，顺说，倒说，正叙，反诘；或略换几字，或者 稍变手法，真是跌宕生姿，极尽曲折变化之能事。行文上前后呼应一气 贯通，全文不枝不蔓，紧凑缜密。 3、多用排比和对偶句造成文章雄浑奔放的气势。语言形式整齐错落， 音节上抑扬顿挫，使全文增强了雄放不羁的气势。《谏逐客书》开散文 辞赋化的风气之先，对后代汉的散文和辞赋产生了一定的影响。
三十二、谏逐客书
谏逐客书
我听说官员们在商量着要驱逐宾客，我个人认为这是错误的。 当年秦穆公征招人才，从西方的戎招来了由余，从东方的宛那里找到了百里奚，从 宋国接来了蹇叔，让丕豹和公孙支从晋国来到秦国。这五个人并不出生在秦国，但秦穆 公任用他们，吞并了20个国家，终于在西方称霸。秦孝公采用商鞅的变法建议，移风易 俗，老百姓（变得）乐于为国家服务，各诸侯国亲近并服从（秦国），俘获了楚魏两国 的军队，国土面积扩大了上千里，秦国至今安定强大。秦惠王采用张仪的计策，把黄河、 伊水、洛水一带的土地收归秦国，又向西吞并了巴、蜀，向北占有了上郡，向南占领了 汉中，收伏了南方的各少数民族，控制鄢和郢都，还向东占领了险要的成皋，获取了大 片肥沃的土地，于是瓦解了（东方）六国的的合纵联盟，使他们面向西方对秦国称臣， （张仪的）功业一直影响到现在。昭王得到了范雎，废除了穰侯的相国大权，将华阳君 逐出了关外，增强了君主王室的权力，抑制了贵族豪门的势力。逐渐吞灭诸侯各国，使
呢？这是进一步的引用和反诘。又从反面假设和推论。在列举史实，层
层渲染的基础上，把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。
三十二、谏逐客书
第二段笔锋一转，设下许多比喻，说明秦王对外来物品喜爱，而对人却持另 一种态度是不对的。此段分为四层。第一层以珠宝等物为喻设问作结，只提出问 题，不立即作答，但不答自明，显得耐人寻味。第二层以玩好美女为喻，进行推 论。这一层从反面并分两个小层次重叠错杂出之，把“必秦国之所生而后可”的 严重危害说得很透辟，更显出非秦国所出的宝物不可或缺。第三层以音乐为喻， 进行对比。回答近承上文，远承第一层的设问，可说是对前三层的小结，归纳了 秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。第四层以人和物作比较， 指出待非秦之人不如待非秦之物，看重声色珍宝轻视人才，绝不是用来统一天下， 制服诸候的方法。这里以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人，驱逐外来人
三十二、谏逐客书
1.联系秦王逐客的背景，理解课文主要内容。 2.分析论证层次和过程，把握论据与论点的关系。 3.学习掌握对比论证方法的运用。 4.了解课文中铺wk.baidu.com、排比、对偶、比喻等手法的运用及其作用。
三十二、谏逐客书
一、课文的时代背景 此文是上给秦始皇的一篇奏议。李斯原是楚国上蔡人（今河南）后 到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王（即后来的秦始皇）重用，拜 为“客卿”（当时对别国人在秦国作官者的称呼）。秦王政元年（前246） 时，韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国修长达三百余里的灌溉渠， 企图以此来消耗秦的国力，不东伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说： “臣为韩延数年之命，然渠成，亦秦万世之利也。”终于让他完成此项 工程，那些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国贵族，借机对秦王进 行挑拨，说外来的客卿都别有用心，应把他们赶跑，秦王接受了他们的 意见，下令驱逐所有客卿。李斯也在被逐之列，于是就写了这篇《谏逐 客书》，文章从秦国统一天下的高度立论，反复阐明驱逐客卿的错误， 写得理足辞胜，雄辩滔滔，因此打动了秦王，使他收回了逐客的成命， 恢复了李斯的官职。
三十二、谏逐客书
二、课文的思想内容 全文由四段组成，第一段以历史事实说明客卿为秦国作出的贡献， 为论证逐客的错误提供依据。起句开门见山，提出总的论点，显得鲜明 有力。明明是秦王下了逐客令，却把逐客的过错归之于“吏”，说明作 者措词委婉，十分注意讽谏策略。宋代李深说：“起句至矣，尽矣，不 可以回矣”。接着文章进行具体分析。首先由回顾历史入题，举出四个 秦国的先君重用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。接 着，又用多种手法加以论述。先说这四个君主的成就都靠任用客卿才取 得，是对前面所述的小结。后讲从这样看来，客卿有什么对不起秦国的
一段照应第一段，以见出“非秦者去，为客者逐”的作法不当。最后一句照应第
三段，阐明逐客对秦国危害之所在，因在利害关系上立论，抓住了秦王的思想要 害，所以极有说服力。这两句还和文章开头提出的总论点“窃以为过矣”相呼应， 具有首尾相连，前后贯通之妙。
三十二、谏逐客书
文章没有在逐客这个具体 问题上就事论事，也没有涉及 自己个人的进退出处，而是站 在“跨海内制诸侯”完成统一 天下大业的高度，来分析阐明 逐客的利害得失，反映了李斯 的卓越见识，体现了他顺应历 史潮流的进步政治主张和用人 思想。文章所表现的不分区域， 任人唯贤的思想，在今天也有 一定的借鉴意义。
才的错误，推论符合逻辑、立意超卓不凡，具有一种高层建瓴的气势和撼动人心
的力量，这段设喻丰富多样，写法灵活多变，运笔酣畅淋漓，为全文最精彩部分， 前人对此极为称誉。宋代李涂说：“中间论物不出于秦而秦用之，独人才不出于 秦而秦不用，反复议论，痛快，深得作文之法。”
三十二、谏逐客书
第三段论述驱逐客卿有利敌国，而不利于秦国。先从正面说理，下面仍继续 设喻阐述这个意见。秦山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶”才是本意。 由于连续设喻运用排比，显得很有力量。接着又深一层阐明此意：地不分东南西 北，人才不论来自哪一个诸候国，这就是五帝三王所以能够无敌于天下的原因。 此处以古证今，强调应该不分地域，广揽人才，落脚点是说明逐客的危害。这里 不但运用古今对比，还有敌我对比，提出两种作法，两种后果。以此说明逐客对 敌人有利，对秦国的统一大业不利，论证鞭辟入理，雄辩有力。 最后一段收束全文，进一步说明逐客关系到秦国的安危。总结了前面三段的 意思：谈物的一段照应第二段，以见“必秦国所生然后可”态度的错误。谈人的
三十二、谏逐客书
三、课文的艺术特点 1、摆事实、设比喻、重铺叙，言辞有力，说理透彻。 2、结构上既曲折多变，又严谨有序。在论说秦王对物的态度时，几 层的意思差不多，可是，顺说，倒说，正叙，反诘；或略换几字，或者 稍变手法，真是跌宕生姿，极尽曲折变化之能事。行文上前后呼应一气 贯通，全文不枝不蔓，紧凑缜密。 3、多用排比和对偶句造成文章雄浑奔放的气势。语言形式整齐错落， 音节上抑扬顿挫，使全文增强了雄放不羁的气势。《谏逐客书》开散文 辞赋化的风气之先，对后代汉的散文和辞赋产生了一定的影响。
三十二、谏逐客书
谏逐客书
我听说官员们在商量着要驱逐宾客，我个人认为这是错误的。 当年秦穆公征招人才，从西方的戎招来了由余，从东方的宛那里找到了百里奚，从 宋国接来了蹇叔，让丕豹和公孙支从晋国来到秦国。这五个人并不出生在秦国，但秦穆 公任用他们，吞并了20个国家，终于在西方称霸。秦孝公采用商鞅的变法建议，移风易 俗，老百姓（变得）乐于为国家服务，各诸侯国亲近并服从（秦国），俘获了楚魏两国 的军队，国土面积扩大了上千里，秦国至今安定强大。秦惠王采用张仪的计策，把黄河、 伊水、洛水一带的土地收归秦国，又向西吞并了巴、蜀，向北占有了上郡，向南占领了 汉中，收伏了南方的各少数民族，控制鄢和郢都，还向东占领了险要的成皋，获取了大 片肥沃的土地，于是瓦解了（东方）六国的的合纵联盟，使他们面向西方对秦国称臣， （张仪的）功业一直影响到现在。昭王得到了范雎，废除了穰侯的相国大权，将华阳君 逐出了关外，增强了君主王室的权力，抑制了贵族豪门的势力。逐渐吞灭诸侯各国，使
呢？这是进一步的引用和反诘。又从反面假设和推论。在列举史实，层
层渲染的基础上，把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。
三十二、谏逐客书
第二段笔锋一转，设下许多比喻，说明秦王对外来物品喜爱，而对人却持另 一种态度是不对的。此段分为四层。第一层以珠宝等物为喻设问作结，只提出问 题，不立即作答，但不答自明，显得耐人寻味。第二层以玩好美女为喻，进行推 论。这一层从反面并分两个小层次重叠错杂出之，把“必秦国之所生而后可”的 严重危害说得很透辟，更显出非秦国所出的宝物不可或缺。第三层以音乐为喻， 进行对比。回答近承上文，远承第一层的设问，可说是对前三层的小结，归纳了 秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。第四层以人和物作比较， 指出待非秦之人不如待非秦之物，看重声色珍宝轻视人才，绝不是用来统一天下， 制服诸候的方法。这里以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人，驱逐外来人