澳大利亚大学教育体制

澳洲教育体系澳洲教育系统分为为四

xx教育体系xx教育系统分为为四大部分澳洲教育体系澳洲教育系统分为为四大部分澳大利亚教育系统大致可以分为为四大部分。

它们分别是大学、由技术与继续教育学院构成的职业培训系统、为海外留学生提供英语学习课程的英语语言学校以及进行基础教育的小学和中学。

选择出国留学，对留学目的地国家教育系统和教育体制做一个全面的了解，对学生合理设计自己的留学方案，选择自己合适的发展方向，无疑都是非常必要的。

中小学教育ElementaryEducation澳大利亚共有6个州和2个行政区，中小学教育由州一级政府和社会组织负责，因此各州教育体制和课程有一些差异。

中小学教育一共12年，从1年级到12年级(Year1-12)，个别州把学龄前一年的教育(YearK)也算入到基础教育的范畴。

义务教育到10年级结束。

11年级和12年级的课程，大体相当于中国的高中，以面向大学升学为主，也包含职业性课程的训练准备。

对比我们中国的基础教育体制，我们会知道澳大利亚在中小学的年级设置上与中国的有很大的相似性和兼容性。

换句话说，我们国内的中学生去澳大利亚学习的话，都可以根据自己目前的教育状况，准确衔接国外的相关课程，比如，国内完成初中学习(相当于澳大利亚的9年级)的学生，可以去读对方10年级的课程;完成高一(相当于澳大利亚的10年级)的，可以就读11年级;但对于完成高二的学生来讲，如果选择就读高中，则不能想当然的就可以直接进入对方的12年级学习了，而是必须要再学习至少半年的11年级课程，才可以进入到12年级。

之所以出现这样的状况，原因是根据澳大利亚政府的签证规定，申请澳大利亚中学生类签证的学生，其申请的主课(中学课程)时间不得少于18个月，所以，即使学生在国内已经完成了高二的学习，其出国后还是要再学习至少半年的11年级课程。

从上我们可以看出，对于中学生来讲如果确定要出国留学的话，比较好的实际上是在高一的时候，在时间上和费用上都能作到最合理的节省。

当然，对于已经在高二和高三就读的学生，如果以前没有关注过留学方面的事情，而现在又有了出国的想法的，也绝不是已经晚了，我们也会根据情况为其设计合理的留学方案：除了上述的高中学习方案外，实际上他们还可以选择高中+大学预科+大学的学习途径，这样也能实现为学生节省时间和费用的目的。

澳大利亚TAFE学院办学模式及对我国高职教育的启示

澳大利亚ＴＡＦＥ学院办学模式及对我国高职教育的启示［摘要］文章分析了澳大利亚TAFE学院在办学体制、管理机制、资格框架、课程设置、质量监控等方面的办学特点，并对我国高职教育的改革与发展提出了若干建议。

［关键词］澳大利亚TAFE学院办学模式澳大利亚TAFE（技术与继续教育）学院是以行业为主导的政府、行业与学校相结合的独立的、多层次的综合性职业教育与培训机构，是澳大利亚职业教育与培训系统的办学主体，也是澳大利亚终身教育与学习体系的重要支柱。

TAFE 学院以服务为宗旨，以需求为导向，以能力培养为根本，与社会、行业紧密合作，管理体制先进，运作机制高效，课程种类丰富，办学形式灵活，教育培训对象广泛，办学特色鲜明，具有较高的国际声誉和广泛的影响力。

一、TAFE学院办学模式的主要特点(一)以政府为主导，以学校为主体，行业、企业和社会广泛深入参与办学澳大利亚TAFE学院主要由所在州的政府举办，联邦和州的教育、科学与培训部负责制定职业教育与培训的政策和进行财政拨款。

企业根据产业结构和生产第一线的实际需要提出人力资源的具体要求。

而联邦和州的行业培训顾问机构如行业协会，根据各企业的要求，制定行业的能力标准和课程培训指标，并定期对学校的具体教学和课程进行评估，代表行业直接参与TAFE学院的教育与培训全过程。

如维多利亚州设有州学习与技能培训委员会，该委员会主体由行业协会成员组成，对本州职业教育与培训的战略规划、政策制定和实施进行咨询和督促。

另外，该州还设有18个行业性培训咨询机构，对本州职业教育与培训提供咨询和建议。

此外，按照该州的规定，每所TAFE学院的董事会中半数以上的董事必须来自相关行业、企业，具有行业专业知识和经验。

要特别说明的是，行业协会作为行业和企业的代表组织，在TAFE教育中起着举足轻重的作用，行业和企业通过行业协会在国家、地方、学校等层面具体参与了TAFE教育的政策制定、职业资格标准的制定、培训包的开发、课程开发、学校管理、教学过程和质量监控，在TAFE教育中发挥积极的引领作用。

澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别

澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别想留学澳大利亚的同学们不紧要了解澳大利亚的教育制度，和当地的文化特色，个人觉得了解澳大利亚教育与中国教育的区别，才可以了解自己是不是适合你，所以下面的你必须要看哦。

在澳大利亚，年满18岁的大学生是在思想、心理上已经成熟，对自己行为完全负责的成年人，学校主要负责对学生的知识教育职能，而学生的思想教育和生活安排基本是学生和其家长的责任。

这与中国大学那种思想、生活、学习的保育院全包式教育有着极大的差别。

这个差别主要体现在以下几个方面。

1.住宿在澳大利亚，大学只提供极少量的校内学生宿舍，学生住宿方式主要通过学生家庭及市场化的公寓解决。

校内宿舍具有最大的交通便利条件，数量又很少，因此租金较高，只有少量学生选用。

学生来自大学所在城市或地区的家庭，一般都住宿在自己的家里。

外来城市和地区的学生大多通过房地产市场租用商业公寓或将自有房屋出租的出租房，房租根据房屋的质量，交通条件，距离学校的远近和小区环境条件不同而差别很大，学生可以根据自己的经济条件去选租。

因此，澳大利亚的大学基本上是非住校制，而中国的大学大都要求学生全部在校住宿，因此中国大学在校园内都设有学生宿舍，因此是住校制。

2.有限责任与无限责任另一个重大不同是大学应当是承担以知识教育为目标的“有限责任公司”，还是对学生思想、生活和学习全面负责的“无限责任公司”。

从对学生的责任机制来说，中国学生从小学、初中和高中阶段与其它各国没有什么\太大的差别，都是在家期间由家长负责和在校由学校负责的二元化负责制。

当学生到进入大学的时已经18岁以上，从法律上讲，已经是具备民事和法律责任能力的成年人，大学生应当更加自主、独立。

因此专家介绍说从学生责任机制来说应当是学生、家庭和学校的三元化责任制，在其中学生为其个人承担责任为主，家庭次之，学校更次之。

而中国的大学不但没有把大学生当成成年人来对待，反而把大学生当成学龄前的儿童，一股脑什么\都包下来，把自己当成了“保育院”，于是在大学阶段，我国实施的是对学生的学校一元化负责制求求大学负责制。

在教育领域,中国和澳大利亚有何区别？

在教育领域，中国和澳大利亚有何区别？教育是一个不断发展的领域，不同国家的教育体系也有各自的特点。

中国和澳大利亚作为教育强国之一，有哪些不同之处呢？本文就来深入了解一下。

一、教育体制中国的教育体制由国家、省、市和县四级管理。

国家层面负责制定教育政策和规划，省、市和县层面则实施具体的教育工作。

教育制度分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育和大学教育五个层次。

而澳大利亚的教育体制则由联邦和州两级管理。

联邦层面主要负责制定教育政策和统筹规划，州层面则负责具体的实施工作。

教育制度分为幼儿园、小学、中学和高中四个阶段。

在两国教育体制上，澳大利亚相对更加分散，各个州的教育管理也有所差异。

二、教育内容中国的教育内容注重基础知识和考试成绩。

由于高考对于学生的重要性，很多学生和家长都会投入大量精力备战高考。

因此，中国的教育内容比较死板，以应试教育为主。

相比之下，澳大利亚的教育内容更加注重学生的创新能力和实践能力。

其教育目标是培养独立思考、明确目标、拥有技能和知识的毕业生。

此外，澳大利亚的课程设置也更加多元化，除了基础课程外，还有诸如音乐、美术、体育、文化等模块可供选择。

三、教育方法中国的教育方法以讲课、背诵和题海战术为主。

学生的主要任务是消化和消化大量的学科知识。

相比之下，澳大利亚的教育方法则更加注重学生的实践能力和独立思考能力。

教师会引导学生进行探究式教学，让学生自主学习和探索问题。

在此基础上，学生可以独立开展实验研究、小组讨论和项目研究等活动，培养出很强的创新能力。

四、教育资源中国的教育资源主要集中在一线城市和部分重点高校，教育资源分布不均。

相比之下，澳大利亚的教育资源比较均衡。

澳大利亚政府会投入大量的资金来改善中小学和大学的教育设施和教育质量。

此外，澳大利亚还建立了诸如公共图书馆、在线教育和社区大学等公共教育资源，让每个人都可以免费获取教育资源。

结论：总的来说，中国和澳大利亚在教育领域存在一定的差异。

中国强调知识和应试能力，重视高考成绩；而澳大利亚则强调实践和创新能力，重视学生的探究和主动学习。

澳大利亚教育制度简介授课大纲

澳大利亚教育制度简介授课大纲一．引入提问：提到澳大利亚，你们脑海里的第一印象是什么？预想答案：国宝树袋熊、悉尼歌剧院（配图）等陈述：可能很少有同学知道澳大利亚是一个移民国家，社会稳定，安全系数很高。

并且澳大利亚不仅教育质量一流，而且入学门槛较英美低，留学费用也普遍比英美大学低。

这就使得澳大利亚成为除英美之外的留学国家的热门之选。

尤其是近年来，越来越多的学生选择去澳洲留学。

那么澳大利亚究竟有着怎样优秀的教育系统和教育质量使得它成为能与英美大学媲美的一支新秀呢？今天就让我们一起来学习一下澳大利亚的教育体制，了解一下它的出色之处。

（此处可出示相关数据证明陈述的内容，同时也不会显得很枯燥）二．进入正课1.澳洲的学制幼儿园（2年）小学（6年）即1 – 6 年级，也有七年制的初中（4年）Year 7 – Year 10高中（2年）Year 11 – Year 12专科（2-3年）大学（3年）澳大利亚公民和永久性居民义务教育的年龄为6岁－15岁（包括小学和初中）。

小学一般分为一至六或者七年级，初中则七或八年级至十年级。

澳大利亚的义务教育到此为止。

澳大利亚学生在12年级毕业后若想继续进修，可以有两种选择：第一，以实务课程为主的技术与教育学院即我们所听说的澳大利亚TAFE教育；第二，具有学术理论性质的大学课程，即我们所说的普通高等院校。

申请资格以12年级的毕业会考成绩为依据。

总的来说，澳大利亚教育系统分为五大部分：1.中小学教育2.由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统3.为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）4.开设商业、饭店管理、航空学课程的私立学校5.大学教育陈述：本节课我们的重点放在大学教育。

2.着重介绍大学本科教育，研究生教育与博士教育。

★本科课程通常大学课程设置为3年，对于工程、计算机科学、建筑、医学专业经常设置为 4 年或5年，另外一般修课时间多加一年就可得到荣誉学位。

澳大利亚的大学治理结构与运行模式及启示_孙冰红

CHINA HIGHER EDUCATION中国高等教育2011.17◆孙冰红/衣学磊/杨小勤大学治理结构是现代大学制度的核心部分，是大学变革的重要前提。

其治理结构与运行模式既体现大学和政府、社会、市场之间的外部交互关系，又体现大学内部管理的绩效与效益。

具体来讲，大学治理结构是指对于大学内部以及外部各利益主体的正式和非正式关系的一种制度安排，使得各利益主体在责任、权利和利益上相互制衡，有利于实现大学内部效率和公平的合理统一。

大学治理的目标是通过建立一套规则和机制，实现权力制衡和兼顾各方利益，从而实现大学的理念和目标。

澳大利亚高等教育发达，国际声誉较高。

澳大利亚高等教育在其发展历程中，逐步形成了自己独特的治理结构与运行模式。

其结构与模式，对我国完善现代大学制度和内部治理结构，有积极的借鉴意义。

一、澳大利亚的大学治理结构与运行模式的历史演变澳大利亚曾是英联邦国家，其大学制度有极强的英联邦烙印。

英国对大学治理引起重视和关注是在20世纪90年代。

1997年以Dearing 为首的研究小组发表了《Dearing Reporter 》，提出大学的治理应遵循三条原则：大学自治应受到尊重，学术自由应受到保护，大学治理应是开放的和反应敏捷的。

提出大学的治理机构应该对自身的有效性和业绩进行评估。

澳大利亚的大学治理结构的特点主要表现在大学董事会的组成、职责和作用等方面与英国有所不同。

澳大利亚政府和立法机构对改善大学治理十分重视，制订了一系列法律法规和评估报告，指导、规范大学改善治理结构。

澳大利亚大学依法成立，是一种自治型机构，政府监管，内部实行董事会领导下的校长负责制和委员会辅助决策机制，并对联邦、州或地区政府负责。

澳大利亚大学治理建立在联邦和各州有关法律框架内，这就使各个大学的治理结构既具有相同之处，又有自己的特点。

其共同之处主要是，澳大利亚联邦或州政府都把大学治理和管理的权责赋予大学的董事会。

董事会的大部分职责是由其专门委员会行使。

澳大利亚的高等教育体系

介绍感兴趣的国家教育体系我介绍的国家教育体系是澳大利亚高等教育体系。

主要内容包括三个方面：一是介绍澳大利亚高等教育体系的概况及特点；二是谈谈对澳大利亚高等教育的借鉴；三是分析澳大利亚高等教育和中国高等教育的差异。

一、澳大利亚高等教育体系澳大利亚的高等教育体系有非常显著的特点,对其了解将有助于我们转变教育观念、重新认识课堂教学行为、强化职业教育及推进高等教育国际化。

澳大利亚的高等教育体系主要由两部分组成,即大学教育和职业教育与培训。

（一）澳大利亚的大学教育目前澳大利亚共有 42 所大学,分布在各州和地区,其中3所为私立大学, 其余均为公立大学。

尤以澳大利亚八校联盟又称澳大利亚八大名校，最为享誉世界。

分别是：澳洲国立大学，悉尼大学，墨尔本大学，新南威尔士大学，昆士兰大学，莫纳什大学，西澳大学，阿德雷德（又称阿德莱德）大学。

公办和私立的大学均提供获得包括博士学位、硕士学位、硕士文凭、硕士证书、学士学位、专科文凭等各层次学位和证书的课程。

尽管澳洲的大学在量上不算很多，但顶尖名校（如澳大利亚的“八所五星级名校”和新西兰奥克兰大学等）的教育质量全球认可，是世界上教育水平较高的国家之一。

它们在一些专业上处于强势地位，如会计、医科，以及部分新兴专业。

（二）技术与继续教育澳大利亚的教育制度非常完善，不仅有包括世界百强名校在内的42所大学，还有300多所专科技术学院。

技术继续教育学院相当于中国高等职业教育层次，是由澳大利亚联邦政府和各州政府共同投资兴建并进行管理，主要提供专业技能的训练课程，大部分课程都更具实用性。

它作为澳大利亚一种独特的职业教育培训体系存在至今已有100多年的历史，也是全球最成功的特色鲜明的教育体系之一。

其最大特色就是以能力为本位、以职业为导向。

“毕业即就业”“帮助每个学生尽快找到工作”，是技术与继续教育理想和终极目标。

在澳大利亚，专科技术学院是澳大利亚高等教育的主力军，除了职业教育培训外，还与各大院校紧密联系，为学生提供各种渠道的升学机会。

澳大利亚高等教育体制的变革及其特点分析

澳大利亚地处南半球,是世界上高等教育最发达的国家之一,其高等教育质量较高,学历资格被包括我国在内的很多国家广泛承认。

澳大利亚高等教育的历史虽然没有英国、法国等老牌资本主义国家悠久,但是它在发展的过程中却形成了具有本国特色的鲜明的特点,尤其是其所历经的高等教育改革,使其高等教育体系充满活力,为世人所瞩目。

一、澳大利亚高等教育的变革历程澳大利亚自1785年成为英国殖民地、1901年成为英联邦成员国后,在短短的200余年间迅速崛起为富裕大国,是与其对于教育特别是高等教育的重视密不可分的。

澳大利亚的高等教育几经变革,已经形成了较为完备的高等教育体制。

回顾这段并不长久的历史,澳大利亚如何踏上具有自己特色的高等教育之路就会清晰可见。

(一)澳大利亚高等教育制度的初步形成(1850年———二次世界大战)1850年10月1日,澳大利亚的第一所大学———悉尼大学(Univ ersity o f Sy dney)[1]正式建立,标志着澳大利亚高等教育的开端。

当时作为英属殖民地,澳大利亚的政治经济均受到英国的影响,教育当然也不例外,悉尼大学和三年后创办的墨尔本大学(University o f M elbo urne)[2]就是根据英国著名大学牛津和剑桥的模式建成的。

确切地说,成立墨尔本大学的立法提案于1852年底被提出,1953年初通过了提案,1854年7月放置了该校的奠基石,1955年最初的四名教授到达墨尔本大学。

当时的大学主要设置法学、医学、神学及数学专业,培养社会的管理者和统治者。

悉尼大学最初是根据新南威尔士州立法机关颁布的教育法案而创办的私立大学。

后来,富有商和房地产所有者约翰亨利查利斯去世后,他的巨额财产被转赠给悉尼大学,有力地推动了悉尼大学的发展。

此外,悉尼大学还接受了许多其他捐助的资金,这些捐赠对悉尼大学成立新的学院起了重要作用。

二战后,悉尼大学由私立改为公立,以后大部分教育经费由澳大利亚联邦政府按补助形式拨款。

澳大利亚的教育体系

澳大利亚的教育体系澳大利亚的教育体系澳洲式的教育和中国式的教育有很大的不同, 澳洲的教育是一种鼓励创新, 提倡创意和要求独立思考的教育, 从而使你在今后的工作,学习和生活中自如的运用您的的技能和知识, 为社会有所贡献。

AQF是Australian Qualifications Framework的简称, 是由联邦政府建立的全国性教育体系, 涵盖了高等教育、职业教育与培训以及中小学教育. AQF体系的建立保证了学校的课程与学历挂钩, 保证了学历之间的衔接, 保证了学校和学校之间的相互认可, 保证了澳大利亚的教育与世界上其它国家的院校之间的相互认可. 请到AQF网站了解进一步的详情.下面简单介绍AQF所包括的全国性学历资格1. 英语语言培训课程澳洲有大量英语语言培训课程，能帮助学生改善英文水平，达到未来的进修要求，或为取得国际认可的英语语言学历资格作准备。

对海外学生而言海外学生英语课程English Language Course for International Student(ELICOS)是非高中学生接触最多的, 高中预备英语课程High School Preparation (HSP) 是高中学生需要就读的课程, 当然还有象专门为学生就学而准备的大学英语预备课程English for Academic Purposes (EAP)等.中国学生大部分都是在经过一定时期的语言课程后才进入正式的课程学习, 英语学院的开学日期是整年的, 也有些学校在课程编排上采用了5周或10周的学期制.2. 中小学学历资格澳大利亚的义务教育是10年级初中毕业, 高中毕业证书的学习是中学的最后两年, 11和12年级. 一些学校还颁发I-IV级证书或授予学生相应学分以便将来在继续就读相关专业时可免修部分课程。

教学与考核的方式是多种多样的，包括课堂教学、多种形式的书面考核、正规考试，以及其他方面的考核。

考核内容包括学生的技能、理解能力、平时表现、参与课题研究、参加小组讨论和野外活动等都可作为考核的内容。

澳大利亚高等学校内部管理体制改革对我国的启示

二、澳大利亚高校内部管理体制改革的主要内容在澳大利亚高等教育发展进程中，澳大利亚联邦政府出台
１４０企业导报２０１３年第ｌ２期
职业教育
了一系列实效性政策为高校内部管理体制改革创造条件。笔者
置、人事制度改革、财务管理制度改革。在行政力量增强的影响下，各普通管理部门的效率也得到将澳大利亚高校内部管理体制改革的内容总结为：管理机构重了提高，这种状况从高级管理职位的增长中可见一斑表１可
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澳大利亚高校内部管理体制分析
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澳大利亚高校是经法律授权的自我管理机构，宏观上由澳
大利亚联邦政府和州政府通过立法、政策引导和督导进行调控，在高校具体管理事务和对自身的政策制定上拥有一定的自主权。澳大利亚高校内部管理体制的特征及其关系如图１所
职业教育
澳大利亚高等学校内部管理体制改革对我国的启示
陈嘉如
（无锡职业技术学院，江苏无锡２１４１２１）

澳大利亚与中国大学教育之比较

澳大利亚与中国大学教育之比较近年来，随着我国教育制度的不断变革，教育对外交流程度也在不断加强，在一定程度上进一步开阔了人们的视野，对于我国推行教育体制、制度改革提供参考。

通过比较国内外教育制度、教育观念，我们发现我国传统教学模式与教育制度中存在诸多的问题，要求我国教育部门必须做出及时反应，促进国内教育水平的快速发展与提升。

大学教育是高等教育的基础，对学生综合能力的培养更加关注。

目前我国大学教育与国外诸多优秀大学相比仍然存在多个方面的不足。

澳大利亚大学教育历来就享有全球性美誉，不仅教育制度相对完善，教学管理也有许多值得我国大学教育改革借鉴的方面。

一中澳大学教育现状1 中国大学教育现状我国大学教育工作自新中国建立以来在教育发展方面做出了诸多努力，不仅取得了与时代同步的发展水平，同时也为社会的进步提供了重要的人才支持。

大学教育水平与质量决定着国家核心竞争力的综合提升，只有全面掌握了我国大学教育现状，才能对其提升与发展提出有效的调整方案与改革措施。

当前我国大学教育存在的主要问题有：第一，课程设置结构缺乏科学性，实践性课程所占比例不足。

大学教育中对学生的实践能力培养非常关注，大部分学生在完成了大学学业之后就要进入社会、参加工作，如果学生接受的实践教育比例不足，势必影响到学生实践能力的发挥，进而影响学生就业、工作。

同时大学教育课程设计的科学性缺乏是由于专业课程中所涉及的教学内容与实践所需的能力存在偏差，大部分专业学习的课程都无法满足专业技能的实践操作。

第二，教师数量与学生数量比例失衡。

根据2014年度我国大学教师数量与学生数量的调查数据发现，目前我国教师数量与学生数量表现出明显的不均衡状态，有的专业教师比例高于我国教育部门所规定的标准，而有的专业则远远低于其标准。

部分高校师生比例为1：20～30，有的学校在个别专业上这一比例甚至达到了1：40～50，这种师生比例状态必然造成有些教师教学任务过于繁重，无力在提升教学质量水平、完善教学模式等方面做出全面努力。

澳大利亚高等教育

澳大利亚高等教育澳大利亚高等教育澳大利亚是一个以教育实力著称的国家，其高等教育系统备受赞誉。

澳大利亚的高等教育采用世界领先的教学方法和现代化的学习设施，为学生提供了广阔的学术选择和丰富多样的学习体验。

澳大利亚的高等教育体系由公立和私立大学、学院和研究所组成。

公立大学通常由政府拥有并资助，私立大学则由非政府机构或企业拥有。

这些高等教育机构都提供世界一流的教学和研究资源，为学生提供了广泛的学术领域和专业选择。

澳大利亚的高等教育课程与国际接轨，注重实践和职业培训。

学生可以在不同的学科领域中选择自己感兴趣的专业课程，并通过实践和实习来获得与之相关的工作经验。

澳大利亚的高等教育注重培养学生的创新能力和实际应用技能，培养学生成为具有国际竞争力的专业人才。

澳大利亚高等教育的质量得到了全球认可。

澳大利亚拥有若干世界排名靠前的大学，如墨尔本大学、悉尼大学和昆士兰大学等。

这些大学在教学和研究方面都拥有较高的声誉，并吸引了众多国际学生前来学习。

澳大利亚高等教育系统也为国际学生提供了广泛的支持和服务。

学生可以获得专门为他们设置的课程和住宿安排，以及语言和文化交流的支持。

此外，澳大利亚的高等教育机构还设有国际学生事务办公室，为国际学生提供咨询、签证和就业等方面的支持。

澳大利亚高等教育的费用相对较高，但由于澳大利亚政府对国际学生的资助政策和奖学金计划，许多国际学生可以获得一定的学费减免或奖学金资助。

此外，学生还可以通过在校园内工作来补贴生活费用。

澳大利亚的高等教育费用相对较低，生活成本也较为合理，这使得澳大利亚成为许多国际学生的理想留学目的地之一。

总之，澳大利亚的高等教育以其卓越的教学质量、实践导向的课程设置和良好的国际学生支持服务而闻名。

澳大利亚的高等教育机构提供广阔的学术选择和丰富多样的学习体验，为学生打造了一个世界一流的学术和职业发展平台。

无论是在学术领域的深造还是实践技能的培养，澳大利亚高等教育都能满足学生的需求，并帮助他们实现自己的职业目标。

澳洲的教育制度

澳大利亚的教育制度由联邦政府、州政府和私立教育机构共同管理，分为五个层次：幼儿教育、小学、中学、高中和大学。

澳大利亚全国约有38所大学及230多所专科技术学院，它们几乎都是政府公立学校（只有两所私立大学除外）。

这些学校的教育体制由所在州政府管辖，因此行政体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。

澳大利亚的教育系统注重教学管理的规范化和科学化。

教师在授课时需要遵守教学大纲和课程标准，学生在完成学业时也需按照制定的考试标准完成。

教学管理的规范化和科学化有助于确保学生获得高质量的教育资源和教育服务。

澳大利亚的课程设置非常注重全面素质的培养。

除了学习基础学科知识外，学生还需要参加各种课外活动和社会实践，培养团队合作精神和社交能力。

澳大利亚的移民教育制度非常完善，为移民学生提供了多种就学选择。

总的来说，澳大利亚的教育制度具有多样性、全面性以及注重教学质量的特点。

澳大利亚高等教育以人为本的特点与启示

澳大利亚高等教育“以人为本"的特点与启示张颖(鞍山师范学院国际交流合作处，辽宁鞍山114007)摘要：澳大利亚实践证明．高等教育从精英型到大众化再到普及化发展的过程．以人为本是高等教育发展必须始终坚持的理念。

把大学生培养成既具有国际知识．又拥有国际眼光和国际情感的通用型外向型人才。

有利于国家问的合作研究、联合办学、信息交流、资源共享。

澳大利亚的高等教育的特点将对我国高等教育的发展具有有较好的借鉴作用。

关键词：澳大利亚高等教育以人为本澳大利亚承袭英国式的教育制度，其教育质量具有世界一流水准．所有学校教育都是根据个人的需要、能力与兴趣而设．使得每个学生都得以发挥其各方面的潜能．并运用到各行各业中。

教育体制是由州政府各自管辖。

但教育质量基本上是由澳大利亚联邦政府严格控制管理的。

各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。

澳大利亚的学历资格。

被世界各国广泛承认。

经统计，澳大利亚高等教育部分包括37所公立大学，3所私立大学，以及其它4所自我认证f SenA c cr edi t-i n囝的高等教育机构。

另外，澳大利亚还有l o o多所由州或地区当局认可的高等教育机构。

他们提供的课程包括神学、商业和信息科技以及艺术和保健等专业教育。

根据澳大利亚《2003年高等教育支持法(H E SA)》，澳大利亚高校可以分为：三类：A类高校、B类高校和未列入高校，其中A类高校有39所。

是澳大利亚本科及研究生教育的主要机构。

政府投入是其最大收入来源。

澳大利亚高等教育经过150余年的发展．形成了自己的特色。

高等教育的办学理念“以人为本”，大学的发展以学生为中心，非常尊重学生的地位，维护学生的权益，保障学生的安全，注重学生的成长与发展，澳大利亚高校完全做到了“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”，这可以从以下几个方面体现：一、人性化服务随处可见一是澳大利亚人部分高校都设有一个专门的调查办公室，学生可以通过建议、投诉、调查问卷以及参与学校某些决策过程来体现自己的意志。

澳大利亚的职业教育

澳大利亚的职业教育澳大利亚在职业教育培训方面做得非常成功。

本文在课程设置、学徒训练、获得职业资格的路径、学分的认可与转换和质量确保程序五个层面上，具体分析澳大利亚的职业教育。

这将有助于我们更好的了解澳大利亚职业教育TAFE体系的特点，为发展我国高等职业技术教育方面起到借鉴作用。

1.澳大利亚TAFE教育体系概况澳大利亚的TAFE (Technical And Further Education),即“技术和继续教育”体系,从创办以来已有上百年的历史,自上世纪70年代以来,发展尤其迅猛。

目前,澳大利亚共有250所独立设置的TAFE学院,在校生总数约为130万人,占高等学校在校生总数的71%,成了澳大利亚高等教育的主力军。

TAFE作为澳大利亚最大的义务教育之外的教育与培训组织,在职业教育体系中具有无可替代的重要战略地位。

TAFE的教学注重应用性,主要目的是培养学生的职业技能,所有课程按行业或工业标准提出的要求开设和实施,其最终目的是促进就业,因此, TAFE 的整个教育模式具有鲜明的实用性特征。

TAFE主要通过证书课程、文凭课程和学位课程将整个澳大利亚教育体系有机的结合起来,构成了一个完成的终生教育体系。

TAFE具有这样几个基本功能。

其一是为升大学铺路。

TAFE与各大学院校紧密联系,为学生提供升学的机会。

越来越多修读TAFE课程毕业的学生,通过TAFE与普通高校的联合而获得学历资格的认可。

学生在TAFE修读了的课程或科目,在升读大学学位课程时可获得承认而免修。

澳大利亚的大学课程包括文凭(文凭课程亦可在TAFE学院修读)及学士学位课程。

TAFE提供的文凭可以与其他普通大学学分进行转换。

其二是TAFE为就业搭桥。

由于TAFE的课程是由学校与行业或企业共同开发的,其内容非常实用,因此,用人单位比较青睐TAFE的学生。

现在,近80%的普通高校大学毕业生毕业后又返回TAFE来接受职业技术或技能的培训,以便找到满意的工作。

澳大利亚高等教育投资体制改革综述

三次重大的变革，它们分别为：第一次变革以澳洲大学委员会（ｕｔｌｎＵｉｒｉｅｏｍｉｉ）的成立为标志；第二ＡｓａｉｎｖｓｓＣｍｓｏｒａｅｔｉｓｎ次变革为联邦政府自１７９４年起肩负起提供大学（ｎｖｒｔｓｕｉｅｉｅ）ｓｉ
虽然联邦政府负起提供高等教育经费的完全责任，但各
州政府依然对高等教育机构具有很大的影响力，具体体现在：大约三分之一的大学管理委员会（ｏｅｉｏｒｓ、学术委ｇｖｒｎｂａｄ）ｎｇ员会（ｅａｅ）或行政会议（ｏｎｉ）的成员仍然由州政府ｓｎｔｓｃｕｃｓｌ指定。
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２０年第３０２期
菇蔚
雾
・７・４
澳大利亚高等教育投资体制改革综述
田恩舜
摘
要
文章对过去三十多年来澳大利亚高等教育投资政策的三次重大变革进行了回顾政策与提供高等教育经费事宜。这三次变革对
于澳大利亚高等教育的发展、高等教育与社区的关系，以及高等教育资源分配与管理方式产生了深远的影响。现将这三次重大的变革简述如下：（）澳洲大学委员会的成立一
该委员会代表联邦政府对高等教育学院予以拨款。澳洲高等
的拨款资助。在１７９２年之前也曾设立了类似澳洲大学委员会的组织—— 澳洲高等教育委员会（ｕｔｌｎＣｍｓｉｎｏＡｓａｉｏｍｉｏｎｒａｓＡｖｃＥｕａｎ，并且根据一项类似大学的拨款制度，由ｄａ￣ｄｃｉ）ｎｏ

澳大利亚教育体制

澳大利亚一直是热门留学国家，学习A-level的学生可以凭借A-level成绩申请澳大利亚的所有大学。

一、澳大利亚高等教育概况澳大利亚的高等教育主要由两部分组成：大学教育和职业教育与培训。

澳大利亚大学及高等育机构执行全国统一的学历学位及高等教育文凭体系。

澳大利亚现在共有42所大学，分布在州和地区，其中3所为私立大学（Bond University, The University of Notre Dame Australia, Melbourne University Private），其余均为公立大学。

大学可授予学士、硕士、博士学位，强调拓展知识领域和开展学术研究。

澳大利亚的学位及文凭证书主要包括以下几种：学士学位证书（Bachelor）：一般为大学颁发。

澳大利亚的学士学位结构依据学习的课程领域和相关的院系而定，包括普通学士学位和荣誉学士学位。

普通学士学位通常指学生在攻读研究生学位前必须获得的普通或基本学位，通常需要经过三年的全日制学习或相应时间的半脱产学习，部分学士学位要经过连续四年或更长的时间。

荣誉学士学位一般要求四年的学习，学生必须在普通学士学位课程学习中取得优异成绩，增加的一年学习一般涉及在某一个课程的专业学习，包括研究和提交一篇论文。

另外由于澳大利亚大学的学分可互转，学生本科就读期间的转校现象比较多。

研究生证书（Graduate Certificate）和研究生文凭（Graduate/Postgraduate Diploma）：研究生证书和研究生文凭主要适用于特定专业的学习，如对本科课程中获得的知识和技能的扩展，或者在新的专业领域发展知识和技能。

研究生证书一般需要一个学期的全日制学习，而研究生文凭则需要两个学期的全日制学习。

完成学士学位的学生有申请资格。

但有时，大学也会考虑那些具有相关工作经验但不具备学士学历的申请者。

硕士学位（Master）：硕士学位一般需要在四年学习或获得荣誉学士学位后再学习一年，或者在获得三年制学位后再学习两年，但不同的学科领域要求不尽相同。

澳大利亚教育制度及大学法人治理结构对我国的启示

教育模式；立和完善大学法人治理制度，建完善大学风险管理体系，保大学的安全、定运行；固树立高等教育的 “ 量意识 ” 建立完善的确稳牢质，高等教育质量评价体系；立教育品牌意识，住机遇促进教育输出。推动我国教育改革，高高等院校办学水平与竞争力。树抓提
澳大利亚大学实行董事会领导下的校长负责制和委员会辅助决策保持良好的心态和健康的人格；困难资助服务中心：帮助贫困学生渡过生活难关；素质拓展服务部：通过社团活动帮助学生发掘自身潜制度。董事会任命校长并考核其业绩。校长负责日常事务，下设分另学习、０提高综合素质；学生会组织：在校园生活中发挥重要作用，全校学为主管研究、教学、行政、后勤服务的副校长。同时，学校实行委员会辅助能，决策制度，一般设立学术委员会、教学委员会、究委员会、研信息战略委生提供必要的帮助和有益的建议。员会、社区委员会、审计与风险管理委员会等机构。学校最高决策机构是董事会，日常行政工作的最高决策机构是校长行政会议。各专门委
他山之石
澳大利亚教育制度Biblioteka 大学法人治理结构对我国的启示澳大利亚教育制度及大学法人治理结构对我国的启示
袁辉样（西安欧亚学院陕西西安
７０６）１０５
【摘
要】澳大利亚教育制度及大学法人治理结构具有很大的优势，国教育机构应学习他们“ 我以人为本” 的教育观，改革传统的应试