构建高效课堂,展现课堂魅力
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
打造英语高效课堂,展现课堂魅力
主人 ， 成为学 习的主体 。由过去 的被 动接 受知识 ， 变
为主动探索 知识 ， 体 验学 习带 来 的乐趣 。教师 由过
去 的主讲转变 为现在 的主导 ， 现在的合作 伙伴 ， 让学
生 成为课堂 的演 员 ， 老师成 为导演 。因此 ， 在高 中英
２ ０ １ １ 年我 校完成从普通高中到襄 阳市示 范高 中
一
成“ 续案” ） ——课后 “ 补备” （ 形成 “ 补案” ） 。
由备课组 长 、 学案编写人 、 包 科领导在 两天 内研
种教学实践模 式。李炳 亭 老师认 为 ， 高效 课堂 就
１ ．高效 课 堂 的 “ 三 个 标 准”
是知识的超市 、 生命 的狂欢 。 （ １ ） 每一个学生在 每一个 时 间段都 有 事做 。新 课标 理念 强调 关注 每一个学 生 ， 这个 理念 不是 一个 时髦的叫法 ， 而是保证课堂高效的必须条件 ；
著名 的教育家 陶行 知先生 曾经 这样描述 旧 中国
的教育 ：
认为， 关键在 于软件建设 和软实力 的提高上 ， 而软实
力 就体现 在课 堂 效率 上 。在新 课 程改 革 的新 形 势 下， 我校毅然决然地走上 了一条 高效课 堂之路 。
新课改理念 要求 我们 教 师首先 转 变思 想 ， 在教 学 中以学生 为主体 ， 面向全体学 生 ， 教 师要 以学 生为 本， 依学定教 ， 把课 堂还 给学 生 ， 让学 生成 为学 习的
先生是教死书 ， 死教书 ， 教书死 ；
学生 是读死书 ， 死读书 ， 读 书死。
陶行 知先生呼 吁道 ： “ 解放 小孩 子 的头脑 ， 使他
们 能想 ； 解放小 孩子 的手 ， 使他 们能 干 ； 解 放小 孩子 的嘴 ， 使他们能 说 ； 解放小孩 子的眼 睛 ， 使 他们 能看 ； 解放 小孩 子的空 间， 使他们能到大 自然 、 大社 会中扩 大 眼界 ， 各学所需 ， 各教所知 ， 各尽所能… …”
构建高效课堂,展现课堂魅力
构建高效课堂，展现课堂魅力如何“构建高效课堂，展现课堂魅力，提高教学质量”成为了当前我们教师经常谈论的一个话题。
我们都知道：作为教师，我们不但要能驾驭教学，更要具有擅长课堂管理的能力及一定的课堂教学策略，力争构建高效课堂，努力使学生在有限的课堂教学时间里充分发挥其学习的积极性、主动性和能动性，向课堂要质量，提高课堂教学效率，这才是课堂教学成败的关键。
下面我就自己平时在努力打造高效课堂的一些方法与大家一起分享和探讨。
一、认真分析学生现状，为课堂的有效教学做好前期工作学生是我们教师教学的对象，对学生的充分了解有利于教师进行因材施教。
所以不管接新班还是之前的老班，在开学初我都会对学生的基本情况进行了解，如学生的现有的知识水平，性格特点，兴趣爱好等，这样为课堂上学生的主体地位得以充分体现做好了铺垫工作，为有效的课堂做好了一定的准备。
二、细致而全面地研究教材，为整个学期的课堂教学内容上的连贯性做好伏笔现行的深圳高年级英语教材在难度和梯度上较低段来讲都有了大的提升，学习内容涉及到了多种时态和语法知识。
开学初我就认真而细致地研读教材，把握并领会教材的各类知识目标与能力目标，在开学初的前一，二节课我都会跟学生一起分析当册书各个单元的教学目标及重难点以及各个单元之间的联系与重点语法知识与时态，让学生也对一学期下来要学习的新知有一个整体的印象，为后来学生的有效学习做好心理准备。
三、善于课堂调控，强调课堂纪律，注重课堂上学生听课习惯的培养学习习惯的优劣能直接影响学习成效，听课习惯的优劣能直接影响课堂学习成效，在这点上我努力做到了以下三点：一）让学生明确良好的听课习惯对学习的意义；二）让学生明白不良的听课习惯对学习的不良影响；三）让学生认真检查和反省自己的不良习惯并努力改正。
在课堂上，我经常用激励语，眼神，手势语等培养学生的良好听课习惯，学生良好的听课习惯成就了良好的课堂纪律，为课堂的有效教学提供了保障。
四、有效备课是提高课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
构建高效课堂,展现课堂魅力
构建高效课堂，展现课堂魅力——数学高效课堂中的问题与对策沙洋县曾集中学李长旭一、高效课堂内涵1.“高效课堂”是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
2.高效课堂教学的目的就是为了让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
3.高效课堂效益评价主要标准是：（1）看学生在课堂上参与的人数。
学生是100%参与，还是小于100% 。
（2）看学生参与的质量。
学生语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。
（3）看学生的预习笔记。
检查学生“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。
（4）看老师。
老师是否以学生为中心，是否依据模式备课、上课；老师是否体现了三维目标，培养了学习能力；老师是否充分使用和调动了小组，老师是否组织了当堂达标测评，是否注重学习方法，关注学生学习过程。
4. “高效课堂”的核心理念：“以生为本，先学后导，全面发展”。
5.“高效课堂”的最终衡量的标准就是“学生成长和教师发展”二．“高效课堂”教学模式下各阶段教学中存在问题及对策课前阶段存在问题及对策一、学习小组的构建1、班主任、科任教师配合，全面了解学生，完成全景式评价。
教师对学生如何实施全景式评价？•要实施全景式评价：（1）通过学生学习背景分析来对全体学生做全方位的评价。
（2）要全面了解全班学生的构成、特点、风气、智能结构、学习情况、学习兴趣以及大多数学生对教师的教学所持的态度。
（3）要了解学生的“人脉”。
（4）要全面了解学生的个性品质差异、个体差异。
（5）要在使用过程中做好保密工作。
2、学科老师根据学生性格特点、学科特长、班级学生人数，合理搭配，一般6人一组，把学生分成学习小组；各科一般推选1-2名学术助理。
构建高效课堂_展现课堂魅力
学生的学习形式根据学生的认知水平和教 材的难易程度可采用不同形式: 有些学生熟知的内容或让学生了解的内容 可以全部放给学生自学,让学生列出内容 提纲和重点难点,对照学习目标达标. 有些内容需要教师的导学,通过设置一些 能引发学生思考的问题加深学生的理解。
如何指导学生阅读教材
提出三个问题： 1。文章论点是什么？ 2。文章是怎样组织材料进行论证的？ 3。阅读物理教材应抓什么？一抓文章论点 （概念、规律、原理等）；二抓论据和论证过 程；三抓对论点的理解与应用。 教师在选择合适教 法引导学生深入理解教材的 同时，渗透学法，培养学生的自学能力。
三．新授课的二个课型
1。探究型 2。自学型
探究型新授课
1。创设问题情境 根据教材内容的性质特点，通过有趣的 实验、故事或前景呈现、或设置悬念、 引出问题，激发学生的情趣导入新课， 或承上启下复习旧知识、导出新知识。 教师要在最短的时间内把学生的注意力 吸引到课堂中，教材安排的内容,可用可 不用,也可采用不同方式使用.
2．教师准确的定位：Fra bibliotek在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服 “教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂” （把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引 导者、互动（知识是学生“学”的，不是“教”会的， 教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学 习的） 但多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是以 “高效”为出发点和归宿点，以引发学生积极主动的 思维活动为目的。教师随时进行引导、点拨、强调、 提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。课 堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是 “路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不 走“岔路”。
3．学生充分的自主学习与交流
打造“活力四射”的高效课堂
打造“活力四射”的高效课堂在教育教学中，高效课堂是指教学过程中充满活力、富有魅力，学生学习积极性高，能够充分调动学生的学习潜能，使学生能够在积极愉快的学习氛围中得到知识和技能的提高。
而打造“活力四射”的高效课堂，需要教师在教学中不断创新、注重教学方法和手段，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中得到知识的提升。
一堂高效课堂需要明确教学目标，教师要在进行教学设计时明确教学目标，明确教学内容，并针对不同学生的实际情况制定教学计划，确保每堂课都有明确的教学目标，为学生的学习提供明确的方向。
教师要注重教学方法的多样性，灵活运用多种不同的教学方法，让学生在课堂上能够得到不同的学习体验，增强学生的学习兴趣。
可以采用游戏化的教学方法, 竞赛、角色扮演等有趣的方式来让学生沉浸在学习的氛围中，激发学生的学习热情。
教师还要注重课堂管理，能够有效的组织和管理课堂秩序，保持课堂的高效运作，确保学生能够专心致志地参与学习。
通过设置良好的学习气氛和规范的师生互动，使课堂秩序井然，学习目标明确，达到课堂的高效运作。
在打造“活力四射”的高效课堂中，教师还要善于启发学生思维，引导学生主动参与，鼓励学生提出问题与解决问题的方法。
教师要注重启发式教学，通过提问、讨论等方法，激发学生的思维，提高学生的学习能力和问题解决能力。
教师还需注意师生互动，能够灵活应对学生的学习状态，及时调整教学计划和教学方法，积极响应学生的需求，保持与学生的良好互动，建立良好的师生关系，激发学生的学习积极性和自主性。
教师还要懂得鼓励和肯定，能够及时认可学生的努力和成绩，给予学生积极的反馈和肯定，增强学生的自信心，激发学生的学习热情，使学生在快乐中学习，充满活力的投入到学习中，最终实现课堂的高效运作。
构建语文高效课堂的方法总结5篇
构建语文高效课堂的方法总结5篇第1篇示例：构建语文高效课堂是每一位语文教师的责任和使命。
如何构建高效的语文课堂，提高学生的语文素养和学习兴趣，是每一位语文教师需要认真思考和总结的问题。
通过多年的教学实践和经验积累，我们可以总结出一些构建语文高效课堂的方法，希望能为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
构建语文高效课堂需要寻找合适的教学方法。
教学方法是语文教学的核心，不同的教学方法会对学生的学习产生不同的影响。
在构建语文高效课堂的过程中，我们可以尝试采用多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实践法等，根据教学内容和学生的实际情况来选择合适的教学方法。
在讲授古诗词的课堂上，可以采用朗诵和解读相结合的方法，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和情感表达，然后通过解读加深对诗词意境的理解，从而提高诗词的欣赏能力。
构建语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生愿意主动去探索和学习的基础。
在语文教学中，我们可以通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
可以设计一些趣味性的语文游戏，让学生在游戏中学习，既丰富了课堂的教学内容，又调动了学生的学习积极性。
还可以结合校园文化建设，组织一些语文节目或比赛，让学生在积极参与中感受语文的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
构建语文高效课堂需要注重培养学生的语文素养。
语文素养是语文学习的重要目标，它包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等多方面的能力。
在构建语文高效课堂的过程中，我们可以通过精心设计的教学内容和任务，培养学生的语文素养。
在阅读教学中，可以精选一些经典的文学作品和优秀的文学名著，引导学生进行深入阅读和思考，从而提高他们的阅读能力和鉴赏能力。
在写作教学中，可以通过激发学生的创作潜能，引导他们进行写作实践，提高他们的语言表达能力和写作能力。
构建语文高效课堂需要注重个性化教学。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和学习特点各不相同。
如何构建高效课堂
如何构建高效课堂什么样的课堂才是高效的课堂？这个问题一直是一线老师探讨的问题。
要想课堂高效，就得让学生真正学起来。
学生是否是课堂的主人，学生拥有多少真实有效地学习时间，这直接关系到高效课堂的实质。
如果教师不放手，总是手把手地教学生，放不下教师的权威，就永远不可能有高效课堂的存在。
我用目标来引领学生，真正落实少讲多学的理念，在高效课堂的构建上做出了大胆而有成效的尝试。
一、确定目标，让每一名学生都选择适合自己的方向。
在我的道德与法治课堂上，我一直坚持着用目标引领学生，让学生人人都设立属于自己的目标，每名学生都是有目标有方向的主体。
在目标的引领下，我努力培养学生的道德修养和法治意识，用评价卡等多种方式促成学生的发展，事半功倍。
首先，目标的确定很关键，这关系到学生的未来发展方向。
我在开学初，就会利用学生晨会、班会时间和道德与法治课堂，对目标的确定原则及注意事项进行详细的讲解分析，让学生对发展目标教育思想有个深入的了解。
经过一段时间的讲解后，让学生写下对发展目标教育的认识，并让其初步确定自己的理想、长远目标和近期目标。
下发调查表，让学生将个人的详细情况加以说明。
比如：有什么爱好，特长是什么，达到什么水平等等。
其次，召开家长会。
让学生与家长坐在一起，进一步的了解学生的情况，包括学生的家族经济情况、家长的受教育水平及家族的特殊情况等，同时，也借此机会，将发展目标教育的思想深入家长的心中，目的是得到家长的支持与配合，这样对帮助学生确定目标有很大的作用。
最后，我找到学生的班主任教师，对每一名学生的过去的情况以及兴趣爱好进行摸底，以便全方面立体了解学生的状况，做到充分了解学情，为下一步的目标确定打基础。
综合以上的种种做法，我对每一名学生的了解便很深入，这时，我才让学生制定自己的各类目标，包括长远目标、阶段目标、学业目标及专长目标，学生的目标卡上还有详细的达标措施。
经过一段时间的实施后，我还会根据学生的发展情况，对其制定的目标进行修改，以适应学生近期的实际情况。
打造高效课堂(发言稿)
打造高效课堂(发言稿)标题：打造高效课堂(发言稿)引言概述：在当今社会，教育是每个国家发展的基石，而高效课堂是教育工作者们追求的目标。
如何打造一个高效的课堂，提高学生学习效率，是每位教师都需要思考的问题。
今天我将分享一些关于如何打造高效课堂的经验和建议。
一、积极营造良好的学习氛围1.1 利用多媒体设备进行教学现代科技的发展为教学提供了更多可能性，教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力集中度。
1.2 创设轻松愉快的学习氛围课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响，教师可以通过幽默风趣的语言、生动有趣的教学方式来打破僵化的课堂氛围，让学生更愿意参与到课堂讨论和互动中。
1.3 鼓励学生自主学习在课堂中，教师可以通过提出问题、讨论话题等方式鼓励学生积极思考，主动学习，培养他们的自主学习能力，提高学习效率。
二、精心设计教学内容和教学方法2.1 设计富有启发性的教学内容教学内容应该具有启发性和针对性，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，提高学习效果。
2.2 采用多元化的教学方法教师在教学过程中应该灵活运用各种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
2.3 注重知识的系统性和完整性在设计教学内容时，要注重知识点之间的联系和整体性，避免零散知识点的堆砌，帮助学生建立完整的知识体系，提高学习效率。
三、注重学生的参与和反馈3.1 鼓励学生积极参与课堂活动教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论、互动和实践活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力，提高学习效果。
3.2 及时给予学生反馈教师在教学过程中应该及时给予学生学习情况的反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足之处，及时调整学习方法，提高学习效率。
3.3 建立良好的师生关系教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予他们支持和鼓励，激发他们的学习兴趣和潜力，提高学习效果。
四、创新教学手段和方式4.1 利用互联网资源进行教学教师可以利用互联网资源进行教学，如在线课程、教学平台等，为学生提供更多学习资源和学习机会，提高学习效率。
构建高效课堂_展现课堂魅力
(材的过程,就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识,间接获 得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”超越文本使学生的文学素养更厚实,使学生的人文素养更沉实，教师 责无旁贷。 “文眼”,顾名思义就是指“文章的眼睛”,是文章中那些最富有表现力、最能帮助读者理解整个作品的主题或脉 络层次的关键词句。教师在语文教学中,如果能紧扣“文眼”突破开去,便能“牵一发而动全身”,启迪学生感悟知识 的灵性,收到片言居要、举一反三、石破天惊的效果,达到“删繁就简三秋树,领异标新二月花”的境界。寻找文眼, 就是探寻作者思路,潜心读文,深入文本的过程。在反反复复地阅读文本中,对作者通过一词、一句、一字甚至一个标 点来表达其深邃思想的所谓“文眼”,就能够抓准用活,从而更好地整合教学。 用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自 我发现、自我提升、自我成长。
（五）课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授 基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学 的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到 有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于 学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他 们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分 析问题解决问题的能力。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学 生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 我觉得语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则 1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。 2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。 3、设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答（这种做法在本质上 仍然是注入灌输的）方式。 4、设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会， 并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 (六)、加强对课堂节奏的把握和管理。 有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和 要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。在课堂上，要减少“讲与 听”,增加“说与做”,尝试“教与评”，因此,要给学生一定的思考时间和思维 空间。
《大学卓越教学系列——展现教学魅力和构建高校课堂》学习体会
《大学卓越教学系列——展现教学魅力和构建高校课堂》学习体会参加了为期两天的集中培训课程，通过四位主讲教师的讲解，使我对如何提高高校青年教师的课堂教学能力与教学技能，如何在实际教学过程中应用各种教学法，如何提高课堂教学效果，以构建高效的课堂等问题有了更深刻的理解与认识。
作为一名刚刚走上教学工作岗位，还未有太多教学经验的青年教师而言，学习过来人的经验无疑是可以快速成长的重要保障。
除了平时听取优秀教师的课程以外，这样专门针对教学能力与教学技能的培训可以更加集中地，重点突出地使青年教师初步掌握教学能力与技能，以便在日后的教学工作能够灵活运用。
对于教师而言，构建高效课堂的一个重要条件便是让学生积极主动的参与教学的过程。
在近一年听课过程中，不难发现，认真听课的学生往往坐在教室前三排，这些学生在课堂上可以跟着教师的思路走，并积极提问回答问题；而其他的学生则自顾自的。
那么，如何让“后三排”的学生也能积极的参与到课堂教学过程中是实现高效课堂不可忽视的环节。
比较明显的例子便是，可以离开讲台，走到学生中间去的教师往往能更加唤起学生的注意力，这对于“后三排”的学生能起到很好的督促作用。
与其让学生“学会”不如让学生“会学”，作为一名大学教师，特别是专业课教师，如何让学生在学习枯燥的专业知识的同时培养学生的学习方法、学习兴趣是更为重要的。
很多学生抱有反正也不喜欢这个专业，就是为了考试及格混毕业的心态，这种情况的出现必然不利于学生积极主动的参与到课堂教学过程中，对于此，必须改变课程学习的考核与评价体系，如果只是期末的一张卷子必然会导致平时课堂教学过程中的低效。
现在，的确提高了平时成绩的比重，然而，在实际中，平时成绩的高低往往只能简单的反应出勤率而已。
高效课堂的构建需要教师和学生双方面地努力，课堂效果如何关键也在于课堂的实施者——教师和学生，学生的可塑性是极强的，作为课堂引导者的我们应更加深入研究，敢于创新，勇于实践，善于反思，尝试一系列地可以激发学生兴趣的方法、手段，从而调动学生的学习热情，培养学生的学习能力。
构建高效课堂心得体会（通用5篇）
构建高效课堂心得体会构建高效课堂心得体会（通用5篇）当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的构建高效课堂心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
构建高效课堂心得体会1聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。
孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。
向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。
这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。
在这里，教的，快乐；学的，快乐。
对老师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。
对于学生来说，自主学习是快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。
我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。
在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。
而不是花架子。
它的简约自然更令我感觉深刻。
对于高效课堂我有以下的体会：一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。
教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
打造高效课堂让学生成为课堂的主人
打造高效课堂让学生成为课堂的主人
在当前教育环境下，教师们一直在思索着如何打造高效课堂，让学生成为课堂的主人。
因为只有让学生成为课堂的主人，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，培养
他们的自主学习能力，最终达到教育的目标。
那么，该如何打造高效课堂呢？下面，我们
就来探讨一下。
要打造高效课堂，就需要教师们改变传统的教学模式，从“以教为主”转变为“以学
为主”。
在传统的教学模式下，教师是课堂的主人，学生被动地接受知识。
而在新的教学
模式下，教师应该将学生放在教学的中心地位，让学生成为课堂的主人。
这就要求教师们
要善于引导学生，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，发挥他们的创造性
和想象力。
只有让学生成为课堂的主人，才能真正达到高效教学的目的。
要打造高效课堂，就需要教师们注重课堂管理。
良好的课堂管理是高效课堂的重要保障。
在课堂管理上，教师们要善于调动学生的积极性，激发他们的学习热情，使每一节课
都能够顺利进行。
在课堂管理上，教师们要善于掌握学生的心理，善于调动学生的情绪，
善于利用各种教育资源，使课堂更加活跃，更加有趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提
高他们的学习效率。
要打造高效课堂，就需要教师们善于设计教学内容。
教学内容的设计直接关系到课堂
教学的效果。
在设计教学内容上，教师们要善于根据学生的实际情况，制定合适的教学计划，确定合适的教学目标，选择合适的教学手段，使每一个课堂都能够吸引学生，激发他
们的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。
寓教于乐 构建高效课堂
小学科学XIAOXUE KEXUE9202020214在小学语文课堂教学中，对课堂教学方法进行研究是推动教学质量提升的重要选择。
教师作为课堂上负责知识教育的引导者，要发挥出自己的教育价值，全面满足学生的学习需求；要让学生借助自己喜欢的事物、通过自己擅长的方式完成知识学习，由此实现寓教于乐的素质教育目标，构建高效的小学语文教学课堂。
一、激趣——增强学生学习动力从学生的心智发育角度来看，兴趣是他们学习动力的主要来源。
教师要想提升课堂教学质量，就要从学生的兴趣角度入手，增强他们的学习动力。
在实际教学过程中，教师要通过与学生之间的交流，观察学生的日常表现，了解他们当前处于何种求知状态，以此为基础进行趣味元素的融入，让语文课堂教学变得更为生动、有趣。
例如在进行《景阳冈》一课的教学时，考虑到小学生对于文本的理解和认知水平有限，于是我选择在课堂上运用信息技术为学生播放对应的影视片段，帮助学生更好地了解课文情节内容，感受武松的英勇果敢。
在进行素材选择时，我曾在动画片和影视剧之间产生纠结，以为动画片更符合学生的认知兴趣，但无法让学生更好地感受到武松打虎时的紧张氛围，最终出于对学生感官体验的考虑，我选择了影视剧作品。
在观看视频过程中，学生全程紧张，有的人甚至握起了拳头，在武松打败老虎时，学生情不自禁地鼓掌叫好。
受益于此次视频资料的辅助，学生对课文内容产生了强烈的学习欲望，同时他们又获得了非常强烈的学习体验，课堂教学效果由此得到提升。
二、探究——让学生主动参与在小学语文课堂教学环节中，探究是最基础的学习方式，也是锻炼学生学习能力、提升学生学习效果的重要方法。
在传统的语文课堂中，语文知识的呈现多由教师负责，学生只能被动地听、背、记。
诚然，这种方式能让知识最直接地呈现给学生，但学生对知识的理解非常有限，这让他们成了“只会等着吃鱼”的人。
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师所要教会的是让学生掌握学习和探究语文知识的方法，因为只有如此，才能够让他们在以后的生活中保持学习状态。
优化课堂教学构建高效课堂
优化课堂教学构建高效课堂摘要：随着素质教育的推进，如何提高课堂教学效率，培养学生的语文能力，已成为语文教育界的焦点、热点问题。
经过十几年的探索，人们已形成共识：提高学生语文能力的主阵地应在语文课堂教学。
而“更新教学观念，不断优化课堂教学结构，优化课堂教学手段”是构建高效课堂，提高学生语文能力的有效途径。
关键词：更新；优化；高效素质教育是指向全体受教育者提供有关自然界和人类社会发展变化的最普遍、最重要、最常用的知识、技能、行为规范、活动经验、价值观念等，其目标在于培养未来作为合格公民的基本素质。
经过十几年的探索，人们对素质教育已达成共识：素质教育的主阵地在课堂，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。
那么，在语文阅读教学中如何实施素质教育，全面提高学生的语文能力呢？本文就这个问题，谈几点看法。
一、更新观念是构建高效课堂的基础1.转变传统的备课观，追求有效备课，为高效课堂奠基传统的备课观只注重课前备课，提倡在认真钻研教材的基础上进行教学设计，往往把备课与写教案等同起来，缺乏课前预设的灵动与课堂生成的精彩，往往致课堂于高耗低效的境地。
新课改理念下备课观不仅要注重课前备课，还应注重课中备课与课后备课，使课前、课中与课后有机整合，形成良性循环，不断提高课堂教学艺术，达到最佳课堂教学效果。
2.更新教学观念，使学生成为学习的主人长期以来，由于受应试教育的影响，语文阅读教学明显存在一些弊端：如重视知识的传授，轻视能力的培养；重视现成的结论，轻视朗读感悟，让学生自己得出结论；重视共性，轻视个性；重视少数优秀学生，轻视对全体学生的教育。
这样的课堂，教师多采用灌输法，忽视了学生的主观能动性，不利于学生能力的形成。
针对这些弊端，教师在教学中必须摒弃旧的教学观念，构建“以学生为中心，以学生自主活动、教师主导为基础”的全新教学观，充分相信学生，激励学生主动参与，让学生自主理解知识，使课堂真正成为教师培养学生创新意识和创新能力、学生自主活动和探索的天地，把课堂真正交还给学生。
深化课堂教学改革构建高效课堂的实施方案
关于进一步深化课堂教学改革，构建高效课堂的实施方案一、指导思想为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
二、总体思路深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。
“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全镇所有基础教育学校都要参与课堂教学改革实验。
每个学校都要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全县开展作示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本镇各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合农村教情、学情的课堂教育教学模式。
以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。
四、组织保障为保证课堂教学改革顺利推进，镇教学区成立了以学区校长为组长，教研室主任等人为副组长，各中心校长为成员的领导小组。
并成立以各校教导主任、教研组长和一线骨干教师为主的学科教学指导组。
对各学校深入课堂教学改革，构建高效课堂工作进行督查、指导、评估。
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构建高效课堂，展现课堂魅力
高效课堂现场会汇报材料
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先欢迎各位领导、各位同仁的到来。
感谢大家来我校指导工作。
非常荣幸有这样的机会和大家一同交流、探讨、分享高效课堂建设方面的工作。
首先向大家介绍我们的学校。
一、学校简介
实验学校位于县城桥北区，是一所集学前三年、小学、初中十二年一贯制学校，生源是来自林业生产一线以及乡镇、村屯、外来务工人员子女。
现有在校生621人，21个教学班；住宿生122人，幼儿152名。
教职工136人，专任教师90人，其中高级教师13人，中级教师49人。
？
学校建有标准的理、化、生实验室、音体美功能教室和多媒体语音室，建成了校园网，实现了班班通。
校园环境整洁，文化气息浓郁。
学校以“弘、毅、勤、诚”为校训，以“为平民百姓办高品位学校，为平凡生命创高品质生活、”为办学理念，以特色德育活动为载体，开展弟子规、国学美文、“中华魂”系列读书活动；开展养习教育，培养学生形成良好的道德品质和行为习惯。
学校开设了版画、空竹、管乐、跆拳道等特色校本课程，组建了篮球、乒乓球、轮滑、棋艺、不织布、锻带绣、武术队、腰鼓队、鼓号队、手工艺品制作、科技活动小组、书法、文学社等18个学生社团，以特色活动育人，努力实施素质教育。
近年来，在上级教育主管部门的正确领导下，学校不断加强标准化建设步伐，2009年被地区教育局确定为首批创建省级标准化学校4所项目校之一。
近三年来，学校先后荣获省级群众满意学校、网络教研先进集体、绿色学校、省级标准化先进学校、地级德育先进集体、黑龙江省体育教育特色学校、全国语文百佳示范校等40余项荣誉,办学质量逐年提高,得到家长以及社会各界的认可！
二、实验学校高效课堂创建
（接下来，汇报学校高效课堂创建情况，不当之处敬请各位批评指正。
1.高效课堂创建背景
我校以往的课堂普遍存在教师主讲，学生听记，教师一言堂，学生被动学，学生不思考，不参与等现象。
“教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学，忽略了学生学的主体地位，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学习的能力，出现严重的主体“错位”。
我们经过反复讨论和深刻反思，得出了结论:要想改变现状，必须要改变课堂教学模式、改变学生的学习方式、颠覆传统(传递-接受式）教学，充分调动教师课堂改革的积极性、充分调动学生学习的主动性。
转变观念，迫在眉睫。
校本革命，势在必行。
2.高效课堂创建的做法
（1）以高效课堂理念为先导。
思想是行为的先导。
有什么样的教育思想，就会有什么样的教育行为。
改变落后的教法和枯燥的学法，必须先转变教师的教学思想和教学理念。
教学关系不是静态的、单向的，而是动态的、互动的；不是学生被动地接受，而是学生主动地学习。
学校向教师提出要求，高效的课堂教学，首先要实现“以学为主”的转变。
高效课堂的核心是：“先学后教，当堂达标。
”先学后教”是方法和途径，“当堂达标”是目标和要求。
“先学后教”是教师引导启发学生自主学习，再组织学生学习。
即以学生为中心，转变教师角色；以培养自主学习为导向，转变教师行为。
当堂达标”就是在一节课的有限时间和空间内，完成学习任务，达成学习目标。
这是课堂高效的具体体现，更是高效的要求。
（2）以“学案导学”为载体，深化课堂教学改革。
从2012年开始我们通过讲座、研讨、教研会议、公开课、汇报课、外出培训学习、到兄弟学校观摩等多种形式探索学案导学教学模式。
（选派四位教师到哈尔滨参加了黑龙江省“学案导学教学创新模式”博览会的学习。
）在开学前的校本教研中：由骨干教师先试讲，教师当学生进行模拟课堂的教学演练。
在实践中研究探讨。
同时语文、数学组进行了学案导学的课题实践研究。
数学组的《“学案导学、自主学习”初中数学课堂教学策略的探索研究》，申请黑龙江省省教育学会“十二五”课题，经过省教育学会的研究与审定，该课题已被列入省级规划课题。
这样就将教学重点工作纳入到教育科研中，使教学工作在研究状态下进行，使研究成果尽快应用于课堂教学实践。
导学
2
学了什么，学会了多少，不会的还有多少，明确课下还需要学会哪些内容。
通过活动开展学校“三学一测”课堂教学模式基本成型。
各学科建模也初步形成。
英语组“四点一现”、九年数学复习课模式“两测两清”、语文组“五步教学”、七八年级数学组“导学点测，当堂达标”教学模式规范、合理，在以后的课堂教学中，将不断完善。
物理化学政治历史生物地理美术等………
高效课堂是是师生共同追求的理想课堂。
所以，我们会不断努力探索，构建我们理想的“高效课堂”，以充满魅力的课堂教学模式，让孩子们快乐学习，健康成长！
几年来，我们在实践中不断探索，在探索中反思，在反思中修正，一路走来，品尝到了课改的艰辛与收获的喜悦。
回首走过的路我们也有过迷茫与困惑，但我们课改的信心坚定不移。
我向大家介绍了20多分钟，但也不足以表达我们学校领导、老师无数日日夜夜课改路上付出的心血和历程，我被他们敬业奉献所感动。
教学模式的转变是一个循序渐进的过程，目前我校很多做法还有许多不完善或者是不尽如人意的地方，在教育改革的路上，我们要学、要尝试的还有很多………
但我们坚信，走在路上，希望就在前方。
汇报完毕！谢谢大家！。