《“大海捞针”的技巧---网上搜索》教学案例
2024年幼儿园科学教案《大海捞针》 幼儿园科学教案
2024年幼儿园科学教案《大海捞针》幼儿园科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教育教材第四单元《奇妙的海底世界》中的第2节《大海捞针》。
详细内容主要围绕海洋生物的特点和海底世界的多样性展开，通过实践活动，让幼儿了解海洋生物的适应性和生存智慧。
二、教学目标1. 了解海底世界的多样性和海洋生物的特点。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿热爱大自然、保护海洋环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解海洋生物的适应性和生存智慧。
教学重点：观察海底世界的多样性，培养幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：海底世界挂图、海洋生物模型、捞针工具、多媒体设备。
2. 学具：彩笔、画纸、海底世界探险记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示海底世界挂图，引导幼儿观察并讲述海底世界的美丽景色。
激发幼儿兴趣，提出问题：“你们知道海底世界有哪些生物吗？它们是如何生存下来的呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师以PPT形式展示海洋生物的特点和适应性，结合捞针工具，讲解捞针的过程。
引导幼儿观察捞针工具的原理，思考如何才能从“大海”中捞出“针”。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分组，每组发一张海底世界探险记录表，让幼儿用捞针工具在海底世界模型中寻找并记录生物。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
针对捞针过程，让幼儿分享自己的感受，强调耐心、细心和团队协作的重要性。
5. 板书设计（5分钟）在黑板上画出海底世界简图，标注各种生物名称和适应性特点。
画出捞针工具，标注使用方法和注意事项。
六、作业设计1. 作业题目：请你画出自己心中的海底世界，并注明其中的生物名称和特点。
2. 答案：略。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿了解了海底世界的多样性和生物的适应性。
在教学过程中，教师要注意观察每个幼儿的操作情况，及时给予指导，提高幼儿的实践能力。
大海捞针教案
1.吸收有用信息，远离暴力等不健康 的信息。 2.不随便复制别人的信息 3.不编制和传播病毒，不传播有害信 息。 4.从小树立利用信息技术合作学习的 观念。
谜语：孙悟空龙宫取宝
大海捞针
第一课 大海捞针
1、什么是信息？ 2、如何收集信息？ 3、如何整理应用信息？
信息就是用语言、文字、数字、符号、图像、 声音、表情等方式传递的内容。
1
2 4 5 7
3
6
8
二、信息传递方式
古代：结ห้องสมุดไป่ตู้记事 烽火狼烟
现代： 雷达 广播 电视 互连网 电话 报 纸 书籍
那请同学们要如何处理下列信息呢？ 1.通过看天气预报知道明天下雨。 2.看到校门口有人乱发传单 3.看到有人在墙上乱画 4.看见有小朋友在哭泣 5.广播中正在播放好人好事 6.在公交车上看见有位老奶奶上车 7.在报纸上看到一种新的学习英文单词方法。
大海捞针—搜索信息
大海捞针—搜索信息教学设计：本课是教会学生如何在英特网上搜索信息，查询信息，考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“北京2008奥运会有哪些特色”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在英特网上搜索信息。
以查找“北京2008奥运会有哪些特色”的任务为明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。
通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自学能力、协作学习的能力的培养。
在课堂上贯穿着基于英特网的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“北京2008奥运会”的有关信息；以小组合作学习的方式，把学生按4人进行分组，在小组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。
使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
教案：教学目的：使学生了解在英特网上搜索信息的意义；了解搜索信息的两种基本方法：分类检索和关键词搜索；掌握简单的关键词搜索的方法；能利用英特网查找自己所需要的信息,培养学生自我学习的能力。
教学重难点：形成利用英特网查询信息的习惯；用关键词检索信息的方法；如何确定所要检索信息的关键词。
教学过程：一、教学引导（出示课题）你们知道我国在2008年北京将举办一个什么盛会吗？这次奥运会与其他的奥运会相比有哪些特色吗?今天我们要利用英特网查找有关北京2008年我们举办的奥运会将有哪些特色，并能为我们将要举办的奥运会提出合理化的建议。
因特网是一个信息的海洋，我们要从这茫茫大海中找到所需的信息，简直就像是大海捞针，今天我们就要学会在大海里捞针。
出示课题：大海捞针---搜索信息二、新课1、简介搜索引擎人们经常把www比喻成一个巨大的图书馆，其中蕴含着丰富的资源。
如何在这大的图书馆查找信息。
我们可以通过搜索引擎，快速的找到我们希望查找的信息。
就像在图书馆中人们通过各种图书的编目和索引找到所需的书籍编号，然后请图书管理员将书找出一样。
幼儿园科学教案《大海捞针》幼儿园科学教案
幼儿园科学教案《大海捞针》幼儿园科学教案一、教学内容本教案依据幼儿园科学教育课程，选取“大海捞针”为主题，围绕第三章《奇妙的海底世界》展开。
详细内容包括：介绍海洋生物多样性，探讨海洋生态系统，以及通过实践操作让幼儿感受海底世界的奇妙。
二、教学目标1. 让幼儿了解海底生物的种类和特点，提高他们对海洋生物的兴趣。
2. 培养幼儿观察、探索、分析问题的能力，激发幼儿的科学思维。
3. 培养幼儿爱护海洋环境，珍惜海洋资源的意识。
三、教学难点与重点难点：理解海底生物的多样性及其生态关系。
重点：观察、探索海底生物的特点，培养幼儿的科学思维。
四、教具与学具准备教具：海底生物图片、海底世界视频、捞针工具、放大镜等。
学具：记录本、画笔、捞针工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放海底世界视频，让幼儿感受海底的奇妙，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿分享他们对海底世界的认知。
2. 例题讲解（10分钟）展示海底生物图片，讲解各种生物的特点和生态关系。
通过捞针游戏，让幼儿观察、探索海底生物，提高观察力。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿分析海底生物的多样性及其生态关系。
每组派代表分享讨论成果，进行课堂互动。
4. 实践操作（15分钟）让幼儿用捞针工具在教具中找出特定的海底生物，培养幼儿的动手能力。
用放大镜观察捞到的生物，深入了解其特点。
邀请幼儿分享自己的学习心得，鼓励他们提出问题。
六、板书设计1. 海底生物的种类2. 海底生物的特点3. 海底生物的生态关系七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的海底世界。
答案：幼儿需根据自己的想象，画出海底世界，包括各种生物和景象。
2. 作业题目：介绍一种你最喜欢的海底生物，并说明其原因。
答案：幼儿需描述所选海底生物的特点、生活习性等，表达自己的喜好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学进行自我反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿参观海洋馆，深入了解海底生物，拓展幼儿的视野。
中班科学活动《水中捞针》微教案
中班科学活动《水中捞针》微教案一、教学内容《水中捞针》是中班科学活动的教学内容，本活动旨在通过实际操作，引导幼儿观察、思考和探索，让幼儿了解水的特性以及物体在水中的浮沉现象。
教学活动以捞针游戏为主线，涉及捞针的技巧、速度和准确性等方面的内容。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索水的特性和物体浮沉现象的欲望。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和细心观察能力，提高幼儿的实际操作技能。
3. 培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感，让幼儿在游戏中学会合作与分享。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握捞针的基本技巧和注意事项，培养幼儿的观察和操作能力。
难点：让幼儿理解水的特性和物体在水中的浮沉现象，以及如何在游戏中提高捞针的速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：大针、小盆、水、碗、筷子、勺子等。
学具：每位幼儿准备一个小盆、一根筷子、一个勺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师向幼儿展示一个大盆，盆中装有水，水中悬浮着一些小玩具。
让幼儿观察并提问：“你们知道为什么这些小玩具能浮在水面上吗？”引发幼儿对水的特性和物体浮沉现象的思考。
2. 讲解捞针技巧（5分钟）：教师讲解捞针的基本技巧，如怎样使用筷子、勺子等工具，怎样才能更快、更准确地捞起针等。
同时，教师进行示范，让幼儿跟随教师一起操作，掌握捞针技巧。
3. 游戏环节（10分钟）：将幼儿分成若干小组，每组设置一个计时器，记录每组捞针的时间。
教师宣布游戏规则，要求幼儿在规定时间内，用筷子或勺子将盆中的针捞出来，捞得越快、越准确的小组得分越高。
六、板书设计板书内容：水中捞针技巧与注意事项1. 捞针技巧：使用筷子或勺子，快速、准确地捞起针。
2. 注意事项：小心别碰到其他物体，以免影响捞针速度和准确性。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起进行捞针游戏，记录游戏时间，比一比谁捞针更快、更准确。
答案：无固定答案，重点在于幼儿参与游戏的过程和体验。
2024年幼儿园科学教案《大海捞针》幼儿园科学教案
2024年幼儿园科学教案《大海捞针》幼儿园科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“大海捞针”。
通过本节课的学习，让幼儿了解大海的广阔和针的渺小，培养幼儿的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解大海和针的特点，知道大海捞针的困难，培养幼儿面对困难敢于挑战的精神。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解大海捞针的原理，掌握简单的实验操作。
教学重点：培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
四、教具与学具准备教具：大海图片、放大镜、磁铁、针、容器等。
学具：每组一份大海图片、放大镜、磁铁、针、容器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）出示大海图片，引导幼儿观察并讨论大海的特点。
提问：“如果在大海里掉了一根针，我们怎么找到它呢？”2. 例题讲解（10分钟）讲解大海捞针的原理，引导幼儿思考如何用磁铁找到针。
演示用磁铁吸起针的过程，让幼儿观察并理解磁铁的吸引力。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分组，每组进行大海捞针实验，教师巡回指导。
让幼儿分享实验心得，讨论实验中的困难和解决办法。
强调面对困难要敢于挑战，勇于尝试。
六、板书设计1. 大海捞针大海：广阔、浩渺针：细小、难以寻找方法：磁铁吸引力七、作业设计1. 作业题目：用磁铁帮助妈妈找到掉在地上的针。
2. 答案：将磁铁靠近地面，慢慢移动，观察磁铁吸引到针的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解大海捞针的原理，培养幼儿的观察力和动手能力。
在教学中，注意引导幼儿观察、思考，鼓励幼儿发表自己的观点。
2. 拓展延伸：让幼儿思考还有哪些物品可以利用磁铁寻找，激发幼儿对科学的兴趣。
同时，鼓励幼儿在家中尝试进行相关实验，将科学知识应用到生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入程度4. 随堂练习的组织与指导5. 作业设计与生活实践的结合6. 课后反思及拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
《大海捞针》教学设计
《大海捞针》教学设计东方红小学赵雪一、教学目标：1、了解什么是搜索引擎。
2、理解关键词的作用。
3、初步学会使用搜索引擎检索资料。
4、进一步熟悉网页浏览的操作。
5、培养学生利用搜索引擎获取信息的能力。
二、教学内容：1、搜索引擎。
2、关键词。
3、搜索方法。
4、收集信息。
三、教学重难点：1、关键词的选取。
2、搜索方法。
四、教学课时：1课时教学过程一、导入：师：我们先来猜个谜语有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
问：谁知道这是什么？（谜底：月亮）问：你们知道哪些关于月亮的知识？（生：……………………）师：看来同学们对月亮的知识知道的不是太多，也不太准确。
不过，在学习了今天的新知识“网络搜索引擎”后，我相信大家一定可以了解到很多关于月亮的知识。
二、学习新知：1、搜索引擎师：下面，请大家自读课本第47页“小知识”，看一看“什么是搜索引擎”？（学生自读课文）问：谁知道什么是搜索引擎呢？（点名回答）师：搜索引擎是专门帮助人们查询信息的站点。
它可以帮助我们在网络的大海中把我们需要的信息所在的网址提供给我们。
提供搜索引擎的站点有很多，比如Google、一搜、百度、雅虎搜索、新浪搜索等等。
今天我们将要使用到的是百度搜索。
2、百度搜索师：首先我们要把百度这个站点打开。
操作：a、打开IEb、输入c、点击“回车”师：①最上面蓝色的标题栏显示了“百度”这个站点的名称。
②中间“新闻、网页……”是百度网站提供的分类标签，我们将在下节课学习它们的使用。
③下面的方框是搜索输入框。
在这里可以输入你想要查找的信息的关键词。
3、关键词师：关键词是指所查找找信息中最关键的部份。
比如：要查找“有关于小学情景作文的写作方法”，关键词就是“小学情景作文”。
今天我们要查找的是“有关月亮的信息”，关键词应该是什么？（生：月亮。
）问：月亮还有另外一个名字，谁知道是什么？（生：月球。
）师：那么我们就把“月球”作为今天我们要搜索的信息的关键词。
第一课《大海捞针》教学设计
第一课《大海捞针》教学设计
教学目标：
知识与能力：1.了解什么是信息
2.掌握如何收集和整理信息
过程与方法：1、培养学生自主学习、合作交流的学习方式
2、初步了解信息与人类日常生活的密切关系
情感与态度：知道在传播利用信息时要遵守信息道德。
教学重难点：重点：了解什么是信息，掌握如何收集和整理信息
难点：掌握如何收集和整理信息
教学流程：
一、情境导入，激发兴趣
教师利用运用屏幕广播功能出示几张图片，让学生说说他们分别在做什么？
师：他们有的在上网、有的在听广播、有的在看报，这都是在获取信息。
你知道什么是信息吗？这节课我们就来了解信息的知识。
二、直观讲解，掌握知识
（一）认识信息
师：信息就是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、表情等方式传递的内容。
信息无处不在，我们看到、听到都是信息。
（二）传递信息的工具
教师结合图片讲解各个历史时期的信息传递工具。
结绳记事—烽火狼烟—驿站—雷达、电话、网络
（三）生活中的信息技术
师：同学们每天接受大量的信息，这些信息必须经过科学的方法进行处理，才能成为有用的信息。
信息是一种资源，我们在传播、利用时要遵守信息道德。
1、吸收有用信息，远离不健康的信息。
2、不要随便复制别人的信息。
3、不编制和传播病毒。
三、梳理知识，总结结束。
《大海捞针》教案
《大海捞针》教案大海捞针教案引言：《大海捞针》是一种常见的成语，形容寻找极其困难或几乎不可能的事情。
在教学中，我们可以通过讲解这个成语的寓意，引发学生对困难面前的勇气与毅力的思考，并提供相应的教学活动，帮助他们锻炼解决问题的能力。
本教案将会针对这一主题进行详细的教学安排。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解成语“大海捞针”的含义和用法。
- 学习相关的词汇和表达，如困难、勇气、毅力等。
2. 能力目标：- 培养学生解决问题的能力。
- 培养学生的分析和判断能力。
- 提高学生的口头表达和写作能力。
3. 情感目标：- 培养学生勇于面对挑战的精神。
- 引导学生正视困难，保持毅力和耐心。
二、教学步骤1. 导入- 列举一些常见的困难情境，如考试考不及格、找不到丢失的物品等，引发学生对于困难的认知。
- 出示图片或视频，展示大海以及海洋中的一根针，询问学生是否认为在大海中找到这根针容易，引出“大海捞针”的意思。
2. 讲解理解- 将“大海捞针”作为教材中的主要内容，对其形象、寓意进行解释。
可以利用故事、实例等方式让学生更好地理解。
3. 拓展词汇- 引导学生讨论，询问他们对于“困难”的理解，并介绍相关的词汇和表达。
- 教师给出例句并解释词义，如：困难（difficulty）、勇气（courage）、毅力（perseverance）等。
4. 学习交流- 组织学生小组讨论，让他们分享遇到过的困难，并讨论如何解决这些困难。
- 学生将困难和解决方法进行分享，加深学生对于困难和解决困难的思考。
5. 活动设计- 设计一个游戏环节，要求学生在一个固定时间内完成一个看似不可能的任务，如在教室中找到教师藏起来的纸片。
激发学生拼搏和合作的精神。
- 学生完成任务后，再进行反思和总结，提醒他们在遇到困难时要保持耐心和毅力。
6. 口头表达练习- 给学生一些与“大海捞针”相关的情境，要求他们进行口头表达，并阐述如何面对和解决困难。
- 鼓励学生使用逻辑清晰、表达连贯的语言，并给予肯定和指导。
沟通能力提升《大海捞针》教案新部编本
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题
沟通能力教学目标
1、理解有效沟通的定义
2、如何发表信息、如何接收信息
3、任何理解信息，计划、组织完成任务
4、让学生们进一步增进沟通，以利于团队的更好融合；
操作监控
1、严格监控奔跑的学员的安全
2、控制起跑点的次序，
3、场地无杂物与障碍物
分享内容
1、做过这个项目后的收获与感受
2、理解团队领导的重要性和沟通的重要性
3、结合工作、生活、学习及组织文化，活动对你带来的启发
教学内容
体验项目：大海捞针
操作规则：
1、所有队伍一起竞赛，统一出发地，距离30米；
7、培训师按照记录表记录学员在完成任务过程中的重复率，最后统计到到表中总结使用。
8、共3轮。
提问：
1、总共多少次翻牌，重复多少次，为何重复？
2、是否收集了返回的队友的信息？
3、如何快速完成任务？
4、在日常学生管理工作中对你有何启发？
故事：
1、剪裤子
2、道具牌的摆放不能提前透露给参加的成员；
3、按照6排摆放，每排数量依次为6、5、7、4、6、8。
4、布置任务给队长，要求每队每次仅能派一名队员前来完成任务，返回后余下一位队员击掌后在前往；
5、任务为：依次找到第一位找到的类型中的十二生肖（顺序为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）；
6、牌中花色为：红色剪纸牌、蓝色文字排和钻石干扰牌三种，共36张。
幼儿园科学教案《大海捞针》的趣味探索与实验
幼儿园科学教案《大海捞针》的趣味探索与实验幼儿园科学教案《大海捞针》的趣味探索与实验1. 引言：大海捞针，一个看似不可能的任务，却在幼儿园的科学教案中成为了一个趣味的探索与实验。
在这篇文章中，我们将从浅入深地探讨幼儿园科学教案《大海捞针》的趣味探索与实验，以及其中所蕴含的启发与教育意义。
2. 概述大海捞针的趣味实验：幼儿园科学教案中的《大海捞针》实验，其实并不是真的要在海洋中捞起针来。
而是通过模拟大海和针的关系，让幼儿在实验中探索水的性质和针对水的浮力等科学问题。
3. 实验的步骤及所需要的材料：在这个实验中，教师会准备一个盛满水的容器，然后将一根小针轻轻地放在水面上。
接下来，让幼儿一起观察针是如何漂浮在水面上的，然后引导幼儿思考、探索水的浮力原理。
4. 展开实验，深入探讨：通过实验，幼儿们不仅可以感受到水的浮力，还可以从中学到更多关于物体在水中的漂浮和沉没的原理。
也可以启发幼儿们对浮力和物体密度的进一步思考和探索。
5. 回顾总结实验的教育意义：通过《大海捞针》的趣味实验，幼儿们不仅可以在实践中学到科学知识，更重要的是培养了他们的观察力、思考力和动手能力。
也激发了幼儿对科学的兴趣，为日后的学习打下了坚实的基础。
6. 个人观点与理解：作为幼儿教育工作者，我深深地体会到这个趣味实验对幼儿的意义。
科学不应该仅仅停留在课本知识的传授，更应该通过实验和探索，让幼儿们在实践中感受科学的魅力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
通过这篇文章的撰写，我们对幼儿园科学教案《大海捞针》的趣味探索与实验进行了全面评估，并深入探讨了其中的启发与教育意义。
希望这篇文章能够为幼儿教育工作者提供一些启发，也能让家长们更加了解幼儿们在科学教育中的成长过程。
幼儿园是孩子们最初接触科学知识的地方，而科学教案《大海捞针》的趣味实验，正是为了让孩子们在玩耍中学习，在实践中探索科学的奥秘。
在这个趣味实验中，孩子们可以通过亲身实践，感受水的浮力，进而认识物体在水中的漂浮和沉没的原理。
幼儿园科学教案《大海捞针》 幼儿园科学教案
主题：幼儿园科学教案《大海捞针》一、教学内容概述《大海捞针》是一篇幼儿园科学教案，主要围绕海洋生物展开教学。
通过对海洋生物的介绍和实践操作，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识海洋生物，培养幼儿对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 认知目标：通过教学，让幼儿了解一些简单的海洋生物，如海马、海星、海龟等，并能对其进行初步的分类和认知。
2. 情感态度目标：通过观察、学习、实践，培养幼儿对海洋生物的喜爱和保护意识，激发他们的环保意识和学习积极性。
3. 操作能力目标：引导幼儿用简单的材料进行模拟操作，如制作海洋生物的手工制品等，培养幼儿的动手能力和创造力。
三、教学重点1. 让幼儿初步了解海洋生物，如外形、生活环境、特点等。
2. 培养幼儿对海洋生物的热爱和保护意识。
四、教学难点引导幼儿正确对待海洋生物，培养良好的生态环境保护意识。
五、教学准备1. 教学内容的背景资料收集。
2. 相关海洋生物图片、实物或模型展示。
3. 手工制作所需材料的准备。
六、教学过程1. 导入环节利用图片或幻灯片等多媒体资源，向幼儿展示一些常见的海洋生物，并引导幼儿观察、认知。
2. 学习活动（1）教师利用仿真模型或实物图片，向幼儿介绍海马、海星、海龟等海洋生物。
并引导幼儿观察其外形、生活习性等特点。
（2）通过观察、互动，引导幼儿在小组内或全班讨论，探究海洋生物的分类和特点。
3. 操作活动（1）教师指导幼儿利用简单的材料，进行海洋生物的手工制作。
利用纸板、颜料等材料制作海马、海龟等海洋生物的手工制品。
（2）鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力和创造力，通过动手操作，进一步加深对海洋生物的认识和了解。
4. 情感体验教师引导幼儿讨论海洋生物的保护问题，让幼儿认识到保护海洋生物的重要性，树立保护环境的意识。
七、教学反思本教案通过多媒体展示、实物展示、手工制作等多种形式的教学活动，让幼儿在轻松温馨的氛围中接触自然科学，并通过实践操作加深对海洋生物的认识和了解。
同时引导幼儿树立热爱自然、保护环境的态度和意识，达到了预期的教学目标。
幼儿园科学教案《大海捞针》幼儿园科学教案
幼儿园科学教案《大海捞针》幼儿园科学教案一、教学内容本教案选自幼儿园科学教育教材第四章《有趣的科学现象》第三节《大海捞针》。
详细内容包括：了解大海捞针现象，探索针的浮力原理，学习使用简单工具进行科学实验。
二、教学目标1. 让幼儿了解大海捞针现象，培养幼儿的好奇心和探索精神。
2. 通过实验，让幼儿理解浮力原理，提高幼儿的科学认知。
3. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解浮力原理。
教学重点：通过实验，让幼儿观察和理解大海捞针现象。
四、教具与学具准备1. 教具：大海捞针实验器材（透明容器、水、针、海绵等）。
2. 学具：每组一份大海捞针实验器材，记录表，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述故事《小熊捞针》，引发幼儿对大海捞针现象的兴趣。
提问：“小熊为什么能在大海里找到针呢？”2. 例题讲解（5分钟）展示大海捞针实验器材，讲解实验步骤。
引导幼儿观察针在水中的现象，提出问题：“为什么针在水中不容易被发现呢？”3. 随堂练习（10分钟）分组进行大海捞针实验，让幼儿观察并记录实验结果。
引导幼儿讨论实验现象，尝试解释浮力原理。
拓展思考：还有哪些物品在水中会有类似的现象？六、板书设计1. 大海捞针现象2. 浮力原理3. 实验步骤和结果七、作业设计1. 作业题目：观察家里的一些物品，思考哪些物品在水中会有浮力现象，记录下来并与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让幼儿观察到了大海捞针现象，了解了浮力原理，但在引导幼儿进行实验操作时，应注意安全事项。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿在自然环境中寻找浮力现象，激发幼儿对科学的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：理解浮力原理。
2. 实验操作的安全性。
4. 作业设计与课后拓展延伸。
一、理解浮力原理1. 使用简单易懂的语言，如：“浮力就像一只看不见的手，它把物体往上推。
”2. 通过实验演示，让幼儿直观地看到浮力现象，如：将一块小木块放入水中，木块浮起来，说明受到了浮力的作用。
《网海拾珍——网络搜索技巧》教学设计
《网海拾珍——网络搜索技巧》教学设计作者：韩冰来源：《中国信息技术教育》2010年第01期● 教学内容分析现在各地信息技术课的教材各异,但不论哪一个版本的教材都把“掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信息”列为重点。
因为“信息技术基础”以信息处理与交流为主线,围绕学生的学习与生活需求,强调信息技术与社会实践的相互作用。
而处理信息的前提是获取信息。
现阶段获取信息最有利的渠道就是网络,所以掌握简单的网络搜索技巧对于学生的后继学习和教师更好地贯彻新课标的思想有着重要作用。
本节课主要是通过两个具体实例,让学生掌握简单的网络搜索技巧,切身感受到搜索技巧能够提高网络搜索的效率、准确率,为“正确地加工、处理信息”打下坚实的基础。
● 学生情况分析授课年级为高一年级。
高一年级的学生对于网络已经非常熟悉,对于获取网络信息有着自己独到的经验,但缺少搜索技巧及从经验中总结规律的能力。
根据以上特点,本课选取了两个和学生学习、生活密切相关的实例,借以引起学生兴趣,让学生自己发现问题、分析问题、解决问题,在实际操作和讨论中学习网络搜索技巧。
● 教学目标知识与技能目标:提炼关键词的能力;灵活运用类别搜索和网络工具进行搜索;灵活运用搜索技巧,提高搜索效率。
过程与方法目标:通过问题提问的方式启发引导学生思考如何在网络中搜索信息;采用小组协作的方式,完成主题任务。
情感、态度和价值观:通过问题的逐步深入,加强学生团结协作意识,培养信息素养;通过我国与国际机器人研制水平的比较,认识到差距,激发学生的爱国热情。
● 教学重点与难点重点:搜索过程中关键词的确定和搜索技巧。
难点:关键字的提炼。
● 教学方法讲授法、演示法、小组协作。
● 教学媒体多媒体网络教室(与Internet相连)、多媒体网络教学软件系统。
● 教学过程1.创设情境师:咱们班的同学有没有没上过网的?(没有)既然大家都上过网,那就请大家帮老师一个忙,上网找一个小视频。
幼儿园数学游戏之大海捞针教案
幼儿园数学游戏之大海捞针教案一、教学背景幼儿园是孩子成长的第一站，数学是孩子经常接触的学科之一，数学不仅涉及到日常生活，也是他们之后学习的基础。
通过游戏的方式，可以增加幼儿的兴趣，提高他们的学习效率，培养他们的思维能力和观察能力。
本次大海捞针游戏，通过寻找捞针的过程，让幼儿在游戏中学习数学。
二、教学目标1、知识目标（1）了解捞针游戏的规则；（2）学习的比较方法，找到有那把针的盒子；（3）初步学会比较大小的方法。
2、态度目标（1）善于观察，识别不同之间的区别；（2）培养积极参与活动的态度；（3）积极与他人合作，共同解决游戏中的问题。
3、技能目标（1）初步了解大小比较的方法；（2）有条理的寻找捞针游戏中的针；（3）积极与他人交流，并表达自己的想法。
三、教学过程1、前期准备：教师需要准备4个大小不同的盒子和4把不一样的针，首先放置其中一把针在一个盒子里，然后把盒子放在讲桌上，其他三个盒子也依次放置在讲桌上。
2、引入游戏：教师先引入游戏，告诉幼儿们今天我们玩一个游戏，游戏的名称叫做“大海捞针”，类似于寻找宝藏，需要我们去捞针，但是只有一个盒子里有这把针，我们需要发现这个盒子。
3、游戏规则：游戏开始之前，教师要告诉幼儿们，大海捞针游戏有以下几个规则：（1）需要找到盒子里面有针的盒子；（2）每次只能打开一个盒子，并确认这个盒子里面是否有针；（3）如果找到针，拿到针的幼儿就是这个回合的赢家；（4）如果这一回合没有找到针，游戏继续，直到有幼儿找到针。
4、分组游戏教师将幼儿分成小组，并指派每个小组分别去寻找针，选择一名领袖，其他幼儿需要听领袖的指令前往打开盒子。
5、游戏结束：当游戏结束后，加上大家中午好幼儿园数学老师的数据分析，我们可以根据针所在的盒子大小进行排名。
教师还可以让学生分享找到针的过程和他们所用的方法。
四、教学反思1、适合年龄幼儿园大班及以上的孩子更适合玩这个游戏，他们的语言表达能力和思维能力已经得到初步的发展，能够积极参与游戏。
幼儿园大海捞针策略教学方案
幼儿园大海捞针策略教学方案幼儿园大海捞针策略教学方案一、方案简介本方案旨在帮助幼儿园教师设计和实施大海捞针教学策略，帮助幼儿提高筛选和策略应用能力，培养自主思考和创造力。
二、目标设置1. 提高幼儿筛选信息的能力。
2. 培养幼儿的策略应用能力。
3. 激发幼儿自主思考和创造力。
三、教学内容1. 大海捞针策略的介绍。
2. 如何识别信息中的关键词。
3. 如何运用关键词筛选出需要的信息。
4. 如何根据已知信息推测和判断结果。
5. 如何运用已有知识和经验解决问题。
四、教学实施1. 导入通过贴墙报、图片或故事等方式激发幼儿与大海捞针有关联的想象和兴趣。
引入大海捞针的策略并提示学习目标。
2. 探究让幼儿听取一段信息或故事，然后询问他们想知道的信息点。
教师引导幼儿从留意关键词开始，筛选出需要的信息点。
3. 巩固引导幼儿通过观察图片、绘画等形式，自行设计出一个其中包含可筛选关键词的场景，并通过筛选信息获取想象中想要得到的信息。
4. 拓展引导幼儿和其他幼儿共同讨论和分享策略运用时的体会和反思，分享与发现最佳策略的方法，并探讨将策略应用到日常生活中的多重方法。
五、评估方式1. 通过观察幼儿是否能够发现关键词、筛选信息、推测结果和解决问题等能力。
2. 通过幼儿设计的作品着重检查幼儿应用策略的深度和完成度。
六、总结1. 每节课结束前，带领幼儿反思本次课程的收获。
2. 每次完成方案活动后，总结幼儿中谁最优秀，并在其作品上公开展示，对鼓励大家思考策略表示赞赏和鼓励。
七、教学资源1. 墙报。
2. 相关书籍和故事。
3. 幼儿喜欢的玩具和游戏。
4. 大量的图片和卡片。
本方案以幼儿的时间和认知水平编排教学内容，兼具趣味、挑战和启发的特质，配合适当的资源和评估方式，细化幼儿策略思维能力、观察力和筛选精准度，有效引导幼儿掌握并熟练应用大海捞针策略。
网海捞针亦有方网络信息检索
“网海捞针”亦有方───网络信息检索教学目标：1、知识与技能⑴了解搜索引擎的基础知识。
⑵掌握全文搜索引擎常见的的使用方法。
⑶培养查找信息时关键词的提取和搜索方法的挑选的能力。
2、过程与方法通过情境创设引入搜索引擎，通过任务驱动展开搜索引擎相关知识的学习。
3、情感态度与价值观⑴意识到日常生活和学习中遇到的问题我们常可以使用搜索引擎来解决。
⑵应该自觉维护网络信息的版权。
教学重点与难点：搜索引擎的基础知识及全文搜索的基本使用方法。
（重点）对查询信息关键词的分析提取及搜索引擎的使用方法的选择。
（难点）教学方法：在网络环境下，利用多媒体课件和直观演示法、任务驱动法，让师生有目的地互动，让学生通过自主学习、合作学习完成课程目标；教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图情境引入同学们，你们喜欢旅游吗？（提问导入）其实我们的家乡桃花源就有许多不错的景点，如果你是一名游客想了解一下桃花源的景点信息大家想一想有哪些方法呢？（请学生回答）很不错，同学们想到了好几种获取盐城景点信息的方法，其中通过网络查找信息成了我们常用的一种方法，可是网络信息量太大了，如何快速、准确地在互联网上查找到我们所需的信息呢？这就是我们本节课要学习的内容。
讨论、思考并回答老师的提问？体会信息的获取是有多种途径的。
以学生们感兴趣的话题作为切入点，使用家乡题材贴近学生的生活，激发学习兴趣，体会生活中信息获取的需求。
自学搜索引擎基础知识同学们知道互联网中的信息太多了，查找信息就好比大海捞针，没有好的方法是不行的，大家通常是怎么查找网络信息的呢？（请学生回答）许多同学用到了百度、谷歌，大家知道这类网站的专业术语叫什么吗？对了，它们的专业术语叫搜索引擎，那么搜索引擎究竟是怎么一回事呢？体会网络信息查找方法的重要性，思考并回答自己常用的网络信息查找方法。
通过讲解让学生了解到网络信息的容量巨大，进而体会到网络信息查找时工具的重要性。
教学步骤教师活动学生活动设计意图自学搜索引擎基础知识下面请同学们打开桌面文件“搜索引擎常识.doc”，花5分钟进行自学，了解搜索引擎的基础知识，并完成几个测试题。
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《“大海捞针”的技巧---网上搜索》教学案例
作者：王刚沈阳市第六十中学
一、教案背景
本节课所使用的教材是由辽宁师范大学出版社出版的七年级下册教材《信息技术》。
二、教学课题
“大海捞针”的技巧---网上搜索
三、教材分析
本节课是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节之一，主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学，让学生了解搜索引擎的概念，基本掌握搜索引擎的使用方法，培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，为后续学习信息的加工和管理奠定基础。
1、教学目标
①、知识与技能：让学生初步掌握搜索引擎的使用。
②、过程与方法：通过实践，培养学生利用搜索引擎查找因特网信息。
③、情感态度与价值观：培养学生正确的科学技术应用观。
体验运用搜索策略有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。
2、教学重点：搜索引擎的使用方法
3、教学难点：精选关键词，利用搜索引擎有效检索网络信息。
四、学生分析
本校学生大部分都来自农村家庭，相关基础知识参差不齐，对因特网的使用更是比较薄弱。
所以，按照“分层次、个性化、协作互助”的教学原则，我按学生基础特点把他们分成了8个小组，每组6—7人，并指定了各组组长，组员间在以往的课程学习中已建立了分工协作的意识，并有过竞赛合作的经验。
五、教学方法
采用任务驱动法，结合启发式教学，引导学生探究学习、合作学习；在知识点上采用螺旋式提高的教学方法，循序渐进地引导学生完成相应的任务，达到学习目标。
课时：1课时
六、教学过程
（一）、情境引入
师：大家都知道第十二届全国运动会在那里举行？辽宁。
那你知道有关全运会的承办消息吗？现在网络技术正在飞速发展，我们可以借助网络来查询这么信息。
那么，我们如何从因特网上得到这些信息呢？
通过这些可激发学生的兴趣。
（二）、课程实施
1、基础内容学习
师：如果知道网站上这些信息的网址，可以直接登录来找到这些信息。
但因特网中的信息非常庞大，使我们无法知道网信息的确定位置，怎么办？
生：回答用搜索引擎
师：请同学们学一学什么是搜索引擎？有哪些分类？打开书24页，看书学习什么是搜索引擎？有哪些分类？
学生读书后学生回答
教师总结：搜索引擎其实是因特网上的一类网站,它事先将网上各个网站的信息分类并建立索引,然后把内容索引存放在一个地址数据库中,当人们向搜索引擎发出搜索要求时,搜索引擎便在其数据库中搜索,找到一系列相关的信息,将结果以网页的形式返回。
搜索引擎按其工作的方式，主要分为三种：分别是全文搜索引擎（关键词索引型搜索引擎）、目录索引型搜索引擎和元搜索引擎
多媒体展示：（学生了解）
①、全文搜索引擎
百度/
Google /
②、目录索引型搜索引擎
搜狐/
新浪/
雅虎/
③、元搜索引擎
万纬搜索
我们今天主要对目录型搜索引擎和全文搜索引擎来学习
多媒体演示：目录索引类搜索引擎。
目录索引虽然有搜索功能，但在严格意义上算不上是真正的搜索引擎，仅仅是按目录分类的网站链接列表而已。
用户完全可以不用进行关键词（Keywords）查询，仅靠分类目录也可找到需要的信息。
目录索引中最具代表性的莫过于大名鼎鼎的Yahoo雅虎。
其他著名的还有Open Directory Project（DMOZ）、Look Smart、About等。
国内的搜狐、新浪、网易搜索也都属于这一类。
多媒体演示：全文搜索引擎：也叫“关键词搜索”，通常指的是收集了互联网上几千万到几十亿个网页并对网页中的每一个文字（即关键词）进行索引，建立索引数据库的全文搜索引擎。
当用户查找某个关键词的时候，所有在页面内容中包含了该关键词的网页都将作为搜索结果被搜索出来。
在经过复杂的算法进行排序后，这些结果将按照一定的顺序，依次排列返回给用户，用户根据返回的地址或链接查看相关内容。
比较有代表性的有Google、Baidu、等。
2、搜索方法学习
老师：怎么搜索？我们想搜索因特网上的信息时，要满足三个条件：
①、你的计算机必须是能够上网的；
②、要有搜索引擎。
③、有效的关键词。
老师：现在，我通过实际操作来跟大家解释利用全文搜索引擎来搜索因特网信息的基本方法。
多媒体演示：
选择为搜索工具，以搜索“sina搜索引擎介绍”目录索引为例，演示利用目录索引型引擎搜索相关信息的过程。
（打开sina的主页——单击“旅游”专题，在“旅游”专题中选择下一级专题“辽宁”就找到了“辽宁旅游”相关的网页了，）
选择为搜索工具，以搜索“百度搜索引擎介绍”关键词为例，演示利用全文搜索引擎搜索相关信息的过程。
（打开百度的主页——输入关键词“百度搜索引擎介绍”——单击“搜索”按钮——在返回的页面中选择较为准确的链接
——浏览该主页，）
老师：“下面请同学们利用各种搜索引擎搜索其它搜索引擎的发展、功能及特点。
”
学生：操作计算机，根据老师的演示，利用各种搜索引擎搜索其它搜索引擎的发展、功能及特点。
老师在学生间来回走动巡视，提醒学生之间可以相互讨论或请示老师，做好指导。
任务：
①浏览网站：新浪（），利用本页的分类目录搜索辽宁旅游。
②浏览网站：谷歌（），利用本页的关键词录搜索辽宁旅游。
要求：
①请在因特网上用搜索引擎搜索以上主题相关内容。
并把搜索到的内容保存下来。
②对所搜索到的信息进行加工，成为自己的电子作品
对比两种搜索引擎的特点
将全班同学分组，分组协作完成任务，完成作品后每组派一代表展示作品，由师生共同评议成果，看哪一组同学搜索的信息最多、最正确。
（三）、总结与评价：
展示学生作品，与其他组学生共同评价学生作品。
课堂小结：归纳搜索策略
策略1、关键词的选择最重要。
缩小搜索范围的简单方法就是添加搜索词，只要在关键词中间留空格或“+”（和）和“-”（排除）
策略2、不要局限于一个搜索引擎。
当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。
注意：搜索技巧的使用
把搜索加工的相关信息上传到学校网站班级内容
通过本节课学习，我们应该掌握了如何从因特网上查找信息的方法。
并根据搜索的内容判别和选择恰当的搜索引擎，有时要试一试多个搜索引擎，在实际应用中还应该注意全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎的结合使用，往往能达到事半功倍的效果。
七、教学反思
本节课，在实际教学过程中获得了意想不到的成功：课堂上气氛热烈，学生积极参与练习和评价。
在利用教师提供搜索引擎学习资源情况下，因为任务1-2难度不大，所以同学们能以较快的速度在网上搜索后并同组同学进行组合。
在完成任务3时，不少同学遇到了困难，在通过老师适时点播及同学互助后，绝大多数同学顺利找到了问题的解决方案。
整个课堂形成了生动活泼的学习场面。
但在实际教学过程当中，我发现如果只是单纯地讲那些搜索引擎技巧，学生实际上是没有把这个信息作为一个自己的东西接收的。
回家以后尽管常常会用到搜索引擎，但是学生不会去用这些技巧。
因为他们没有形成一个感性的认识，这个东西究竟对我有什么帮助？这样的学习就形成了对知识的死记硬背，而且仅限于课堂上。
课后学生反映出百度是他们非常喜欢使用的一种搜索工具，但是他们在使用的过程中效率是比较低的。
比如遇到搜不到所需信息的时候，他们会放弃，遇到很多干扰信息的时候，他们宁愿去挨个找，慢慢试，而没有想过如何提高自己的搜索效率。