人教版八年级上册地理《河流》教案
新版人教地理八年级上册《河流》教案
《河流》教案教学目标：1.学生能掌握我国河流的特点。
2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
4.使学生了解长江、黄河水文特征、及其治理与开发。
重点、难点：1.我国主要河流。
2.外流河的水文特征。
3.掌握住长江、黄河的治理与开发。
课时安排两课时教学过程【引入新课】新课导入可运用下列方式：教师展示挂图“中国主要河流的分布”图，提出问题：看到地图的第一印象或感受是什么？（众多的河湖，我国河流以外流河为主。
）板书第三节河流一、以外流河为主1.学习内、外流河的概念时，建议教师引导学生阅读图2.30 “中国的主要河流的分布”，找出长江、黄河、塔里木河，提出一系列问题：这几条河流最终流向何处？有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？运用地图观察实例，概括总结内、外流河及内、外流区的概念，这样比较适合初中学生掌握地理概念。
在此基础上，运用同样的教学方法，结合书中图和文字，引导学生通过观察，学习内、外流湖的概念，了解内、外流区的分布及面积的差异等知识。
2.对于河流水文特征的学习，教师可以引导学生观察我国东部主要河流流量年变化曲线图，提出以下思考问题：四条河流分别分布在我国的什么地区？四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？学生通过读图、思考及回答教师提出的问题，了解我国外流区河流水文特征的共性，了解不同地区水文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。
3.为什么不同地区河流水文特征有明显差异？阅读中国政区图、中国地形图和中国气候类型分布图，在图中找出这些河流，说明流经的省区、地形区及气候区。
在此基础上，了解地形、气候对河流的影响，找出其内在的联系。
当学生明确了地形、气候与河流之间的关系后，教师可以引导学生观察塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区河流进行比较，找出其中的差异性。
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
本节内容是学生对地理知识的一次重要拓展，使学生了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，以及河流与地理环境、人类活动的相互影响。
教材内容丰富，通过图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地形、气候等地理基础知识，具备了一定的地理思维能力。
但对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的地理知识，通过观察、思考、实践等方法，掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，掌握河流与地理环境、人类活动的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识河流在地理环境中的重要作用，提高学生对自然地理现象的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及与人类生活的关系。
2.难点：河流形成的原因及与地理环境的相互影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地认识河流。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
3.案例分析法：分析具体河流案例，使学生更好地理解河流的特点及与人类生活的关系。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好河流案例，用于分析河流的特点及与人类生活的关系。
4.确保教学环境舒适，便于学生专注学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现河流的基本概念、形成原因和各种类型，让学生对河流有一个初步的认识。
八年级地理《河流》教案
八年级地理《河流》教案八年级地理《河流》教案1教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片。
课时安排二课时板书设计第三节中国的河流和湖泊一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布青藏高原湖区东部平原湖区教学过程第一课时〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕第一节河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕一、内流区和外流区1.概念：内流河、外流河2.内流区、外流区〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕3.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
八年级地理《河流》教案
八年级地理《河流》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。
3、掌握我国不同地区河流的水文特征。
【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。
【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。
2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。
看看它们的分布面积和差异。
4、读图2.30完成课本44页活动题。
5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。
2、比较内流和外流河的水文特征。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。
人教版八年级地理上册《第三节 河流》教学设计
《河流》教学设计【教学目标】1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河；2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。
3、根据图文资料分析归纳河流的水文特征（水位、流量、汛期与枯水期、冰期、含沙量等）。
【学情分析】经过之前的学习，学生已初步掌握世界四大洋的分布、中国地形分布、地势特点、气候类型及其特征，拥有一定的知识储备，分析归纳能力也逐步提高。
因此，学生通过温故知新，判读中国主要外流河和内流河的位置、流向，进而归纳分布特征就显得水到渠成了。
河流的水文特征是个涉及多方面的地理核心概念，教师需提供具体的图文资料，并联系学生的生活实际经验一一分析，由浅入深，由易到难地逐步突破，以防出现知识断层。
【教学策略】根据教学目标和学情选择合理的教学策略，运用适合学生的案例对教材进行重组，由易到难，循序渐进地完成学习任务。
1、合理利用资料：借助直观的地图和形象的景观图，引导学生读图，从图中获取、解读地理信息，从而归纳河流的分布特征；2、小组合作学习：读图、绘图、说图等活动较多，组员相互监督，能快速查漏补缺，相互学习。
【教学重、难点】1、找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。
3、分析归纳河流的水文特征。
【教学流程】【导入】：欢迎来到爱生活、爱地理的课堂。
首先考考大家的眼力！(观图说感)：展示“中国水系”图，提问：看到地图你的第一印象或感受是什么？(中国的河流众多……)（情境荟萃）：展示长江、黄河的景观图片【畅所欲言】：我国河流众多，对社会经济的发展有哪些有利条件？相信你已经胸有成竹了，我们一起分享吧！(出示图片)：提供淡水、灌溉平原、工业用水、航运、水产养殖、发电、旅游……过渡：河流为我们的生产生活带来了很多效益，当然它也会引发水旱灾害。
今天我们就来认识中国的河流。
【概念解析】：1、外流河、内流河外流河：最终．．流入海洋的河流内流河：最终．．未能流入海洋的河流（或流入内陆湖泊或在荒漠中消失） 2、分布特征：(出示图片)：“中国主要河流的分布”、“中国地形的分布”、“中国干湿地区的划分”、“中国气候类型的分布”【合作学习】：（1）找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
八年级上册河流地理教案【7篇】
八年级上册河流地理教案【7篇】八年级上册河流地理教案【精选7篇】八年级上册河流地理教案一、学情分析：今年我任教初二1、2班两个班的教学，1班现有学生57人，十三班现有学生56人，经过一学年的学习，在学生所学知识的掌握程度上，从成绩看，优中差分化比较大，优生不突出，差生相对较多。
学生的学习习惯也参差不齐。
根据以上情况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高学生的学习积极性，促使优生拔高、提高差生的学习成绩和促进中等生优化为主要任务。
二、教材分析：本学期教学内容：第一章：全等三角形; 第二章：轴对称;第三章：实数; 第四章：一次函数;第五章：整式的乘除与因式分解。
三、教学目标及教学工作计划：教学工作目标：在今学期的数学教学中，争取期中、期末考试同科教师中名列前茅。
(1)备课：按照学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备学生。
课时备课要从学生实际出发，站在学生的角度上考虑，教案要备深、备细，突出实用性。
总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。
根据要求做到“四落实”即知识点落实、教法落实、检测手段落实、反馈措施落实。
备课要体现出电教手段的使用。
做到提前备课。
充分发挥好集体备课和周二的分科学习的作用。
(2)上课：严格按照“双线教学整体推进”模式的环节授课，让学生更多的思考、更多的探索、更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，积极推行新理念高效课堂。
向四十五分钟要质量。
(3)测试与反馈矫正：在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试帮助学生寻找差距和造成差距的原因，明确努力方向。
在讲评中进行纠错、总结、深化，激励学生向更高的目标迈进。
及时掌握学生的学习情况，找出薄弱环节，及时弥补缺漏。
根据达标测试的情况写出质量分析。
四、具体落实措施：1、加强学习，取他人之长补己之短，提高自身素质。
2、落实常规，脚踏实地，干好自己的本职工作。
《河流》八年级地理教案优秀3篇
《河流》八年级地理教案优秀3篇《河流》八年级地理教案篇一教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的`巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。
对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
人教八年级地理上册第二章第三节《河流》教案
八年级地理上册第二章第三节《河流》教案【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.学会分析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。
4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。
5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。
过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。
情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。
【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。
【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。
主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格参考答案3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。
4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：（1）内流河和外流河的河水补给、汛期及影响因素参考答案（2）内流河的水文特征及原因参考答案（3）外流河共同的水文特征及成因参考答案（4）外流河水文特征的南北差异参考答案5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
人教版八年级地理上册 河流 第一课时 教案
2.3 河流（第一课时）【学习目标】1.在地图上找出我国主要的外流河和内流河。
2.结合图文资料，归纳外流河、内流河的分布特征。
3.结合图文材料，描述河流的主要水文特征。
【教学重难点】重点：归纳外流河、内流河的分布特征。
难点：描述河流的主要水文特征。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放图片——古文明的发祥地图片，请同学们在观看图片的过程中思考古文明发祥地与河流之间的关系，请同学们说一说河流与文明发展、人类生存之间的联系，从而引出本节课题——河流，激发学生学习的兴趣。
新课讲授：一、以外流河为主1. 河流的作用活动：请同学们结合生活实际，说一说你认为河流与我们的生产生活之间存在什么样的联系，河流为我们提供了哪些便利。
河流对人类有重要意义，除了生活和农业用水外，还具有航运，防洪，灌溉，养殖，旅游，调节气候等功能。
2. 外流河与内流河活动1：引导学生干支流示意图，教师讲述河流的基本概念。
干流：水系中主要的或最大的、汇集全流域径流，注入另一水体（海洋、湖泊或其它河流）的水道。
支流不直接入海，直接流入干流的河段。
活动2：在地图上找出我国主要的河流：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，认识这些河流的基本位置。
活动3：通过观察中国主要河流分布图，找出不同水系的河流。
活动4：引导学生读图，对内流河与外流河的概念进行区分。
外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：最终未能流入海洋的河流。
从而帮助同学们理解内流区和外流区的概念。
外流河的流域称为外流区。
内流河的流域称为内流区。
活动5：读河流的分布图，教师提供材料：中国外流区面积610多万平方千米，约占全国陆地总面积的64%。
内流区面积约占全国陆地总面积的36%。
外流河的年径流总量占全国的95%以上。
学生判断我国河流以外流区、外流河为主的特征。
合作探究1：外流河与内流河的分布特征外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润区，内流河主要分布在西北部的干旱半干旱区。
人教版地理八年级上册2.3《河流》教学设计
人教版地理八年级上册2.3《河流》教学设计一. 教材分析河流是地理八年级上册第二章第三节的内容，主要介绍了河流的形成、特点及对地理环境的影响。
本节内容是学生对河流知识系统学习的开始，对于培养学生关爱环境、保护资源的意识具有重要作用。
教材通过文字、图片、图表等多种形式，使学生能够全面、系统地掌握河流的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已有一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。
但河流知识较为抽象，学生需要通过实例分析、观察图片等方式，进一步理解河流的形成、特点及对地理环境的影响。
此外，学生在生活中对河流的观察和体验有限，需要通过课堂学习，拓宽视野，提高对河流现象的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点及对地理环境的影响，学会分析河流与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高学生对地理现象的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及对地理环境的影响。
2.难点：河流与环境的关系，学生运用地理知识分析实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队协作能力。
4.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解河流知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、图表、视频等教学素材。
3.学生分组讨论所需的道具和器材。
4.课堂练习题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国著名河流的景观，引导学生关注河流现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍河流的定义、形成、特点及对地理环境的影响，引导学生初步认识河流。
3.操练（10分钟）分析实例，让学生观察河流与环境的关系。
八年级地理《河流》教案
八年级地理《河流》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!八年级地理《河流》教案最新八年级地理《河流》教案6篇教学方法单一、学生学习积极性不高等等。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的重要内容之一，主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江、淮河等，以及河流的水文特征、流域治理等方面的知识。
本节课的内容对于学生了解我国河流的地理分布、河流的特点及流域治理具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的地形、气候等地理知识，对于地理学科有一定的认识。
但河流的知识较为复杂，需要学生对地理知识进行综合运用。
同时，学生对于实地考察和观察有一定的兴趣，可以利用这一点激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国主要河流的分布、特点及流域治理情况。
2.过程与方法：培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境保护的观念。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及流域治理。
2.难点：河流的水文特征、流域治理的方法和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以我国主要河流为例，分析河流的特点及流域治理情况。
3.小组讨论法：分组讨论河流的知识，培养学生的合作意识。
4.实地考察法：学生进行实地考察，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.准备实地考察地点，联系相关部门。
3.制定考察安全措施，确保学生的安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江、黄河等主要河流的图片，引导学生关注我国河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生：“你们知道这些河流的特点吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示我国主要河流的分布图，引导学生观察并说出各河流的名称及流经的省份。
接着，展示河流的水文特征、流域治理的图片和视频，让学生了解河流的特点及治理情况。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一条河流，分析其水文特征及流域治理的方法。
2.3河流(第一课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)
第二章中国的自然环境第三节河流（第一课时以外流河为主）【教学内容】以外流河为主【课程目标】运用地图和相关资料资料，简要归纳中国河湖的特点。
【教学目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河和内流河。
2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念3.理解河流的水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等主要水文特征。
4.运用已有知识，说明内流河分布在西北，外流河分布在东南的原因。
5.运用图文资料，分析影响我国河流水文特征的影响因素。
6.通过对世界上最长的运河——京杭运河的了解，对学生进行爱国教育。
【教学重难点】1.重点：认识我国的内流河和外流河；我国外流河、内流河的分布特征；我国河流的主要水文特征。
2.难点：分析我国内流河和外流河分布特征和原因；分析我国主要河流的水文特征。
【教学方法】讲练结合法，读图分析法，谈话法，合作探究法。
【课时设计】3课时【教学过程】一、新课导入第一课时图片展示中国著名的河流。
引导提问：我们国家是世界上河流最多的国家之一，古代的文人墨客也经常在他们的作品里描写我国的大江大河，你都知道哪些古诗词里的河流？（利用学生熟知的话题引入，激发学生学习地理的兴趣和自信心。
）讲解展示：源远流长的河流不仅为我们提供了源源不断的淡水资源，还给我们提供了航运，灌溉，发电等条件，对人类的发展有非常重要的意义，关于河流有哪些重要的知识呢？今天我们就来一起学习一下。
二、新课讲授（一）河流的概况1.流域，支流，干流图片展示我国河流的相关概念，下面示意图上认识河流的支流、干流、流域面积等相关概念。
讲授：源头——河流的源头即河流的发源地，一般多位于位于山谷或者高原。
干流——一般指的是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流。
支流——直接或间接流入干流的河流，常分为一级、二级、三级等。
流域——指由分水线所包围的河流集水区，可以分成数个小流域。
（1）讲解：以外流河和内流河的概念，并用示意图展示出来。
（2）活动：读图分析活动安排：在图中找到中国的黑龙江、黄河、淮河、长江珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并用红笔描出河流的主干，并判断哪些是内流河哪些是外流河。
人教版八年级上册地理《河流》教案
人教版八年级上册地理《河流》教案1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国内流河、外流河的分布特征、区别。
2.运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
教学重难点教学重点：1.归纳我国内流河、外流河的分布特征。
2.长江、黄河各河段的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
教学难点：综合分析河流水文特征的思维方法的形成。
教学工具课件教学过程A新课引入(设计意图：以音乐带入，调动学生学习积极性)B、让我们先整体认识一下长江：(设计意图：让学生对长江有整体印象)C、这就是多面的长江，真实的长江，接下来让我们更具体的认识她。
(设计意图：语言过渡)D、展示学习目标，请同学们大声阅读学习目标，(设计意图：让学生的学习有方向，学习目标明确)( 一)展示课件：(自主学习一)我国第一大河，完成以下问题：(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)学生活动，图上进行填充。
(设计意图：活跃课堂，调动学生积极性，培养训练学生读填图能力)(课堂检测一)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)(自主学习二)读课本第42页内容，完成以下问题：(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)探究活动(课堂检测二)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)F、通过学习我们应理顺如下逻辑关系：思考黄河的开发与治理。
(设计意图：设问过渡)(自主学习三)治理与开发充分阅读课本42页—44页课文，小组合作探究与交流完成以下问题：(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)探究活动G、长江毕竟是养育中华文明的母亲河，她给与我们的还是很多，因此我们要合理利用黄河。
(设计意图：过渡、达成学习目标)H、长江还有存在其它问题，请同学们阅读44页“长江洪涝灾害救援情景”(设计意图：过渡、完善学生对救援情景问题的整体认识，达成学习目标(三)长江的综合治理)I、让我们总结，学有所成，学有所想，学有所问。
初中地理-人教版-8上第2章第3节《河流》-教案
河流——以外流河为主教案一、教学目标【知识与技能】1.能从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及未注入海洋的主要内流河；2.能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述河流的水文特征。
【过程与方法】通过读图查找我国主要的内流河和外流河，并归纳出内流河和外流河的分布特征，提高归纳地理问题的能力。
【情感态度与价值观】通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。
二、教学重难点【教学重点】1.熟悉我国主要河流及分布。
2.归纳出外流河和内流河的分布特征。
【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。
三、教学过程环节一：导入新课通过设置情境，播放歌曲《黄河大合唱》，让学生猜歌曲描述的是我国哪条河流，引出黄河。
再让学生说说我国还有哪些主要的河流、有何特点，从而引入新课。
环节二：新课教学1.河流的作用活动：教师引导学生观察中国主要河流分布图，并提问以下两个问题：①同学们请看中国主要河流分布图，说说你的第一感受是什么？【学生思考回答】第一印象是河流数量多。
②我国辽阔的大地上有这么多星罗棋布的河流，这些河流对于我们的来说有什么意义？【学生思考回答】便利：①灌溉、航运、鱼盐和旅游等方面的便利；②提供了水资源；【过渡】那我们国家的河流分布有何特点、都注入哪里，我们接下来一起来探究。
2.基本概念：内流河（区）与外流河（区）。
活动：教师引导学生读图思考，了解我国内流河和外流河的特点。
【学生活动】结合中国主要河流分布图，找出长江、黄河、塔里木河，回答一系列问题：①这几条河流最终流向何处？【学生读图】长江和黄河注入海洋、塔里木河最终消失于沙漠中。
【教师总结】在我国内陆，有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流河水沿途蒸发、渗透，最终消失于荒漠中。
我们把这些最终未能流入海洋的河流，称之为内流河。
直接或间接流入海洋的河流，如我国的长江和黄河，称之为外流河。
②有哪些河流像长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国哪些地区？【学生读图】额尔齐斯河、澜沧江、金沙江、珠江等，主要分布在我们的东南部。
人教版地理八年级上册《第三节 河流》教案2
人教版地理八年级上册《第三节河流》教案2一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与地理环境的关系。
本节内容是学生对地理知识体系的重要组成部分，有助于学生理解我国地理环境的多样性，提高对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析八年级的学生已经对人教版地理七年级上册的相关知识有所了解，对于地理环境、地形地貌等概念有一定的认识。
但部分学生对于河流的形成、特点以及与地理环境的关系的理解尚浅，需要通过实例和图片等资料来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点以及与地理环境的关系；学会分析河流对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图片，提高学生对河流的认识和理解；学会利用地理知识分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的兴趣和认识，提高学生保护环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点以及与地理环境的关系。
2.难点：河流对地理环境的影响以及学生分析问题、解决问题的能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：讲解河流的形成、特点以及与地理环境的关系。
2.观察法：观察实例和图片，加深对河流的认识和理解。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级上册。
2.图片：河流实例图片。
3.投影片：河流形成、特点以及与地理环境的关系的投影片。
4.分组讨论材料：相关问题及案例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾七年级学过的地理知识，如地形地貌、地理环境等，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师利用投影片展示河流的形成、特点以及与地理环境的关系，引导学生观察并理解。
操练（15分钟）教师给出相关问题，如“河流是如何形成的？”、“河流与地理环境有什么关系？”等，学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
巩固（10分钟）教师针对讨论结果进行讲解，巩固学生对河流形成、特点以及与地理环境的关系的理解。
初中地理人教版河流教案
初中地理人教版河流教案教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握我国内外流河的分布及特点。
（2）理解我国主要河流的来源、流向及流域面积。
（3）学会分析河流的水文特征及形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，分析我国内外流河的分布特点。
（2）运用资料，了解我国主要河流的水文特征。
（3）以长江、黄河为例，学会分析河流的综合治理方法。
3. 情感态度价值观：培养学生的环保意识，认识到保护河流的重要性。
教学重点：1. 我国内外流河的分布及特点。
2. 主要河流的水文特征及形成原因。
3. 河流的综合治理方法。
教学难点：1. 主要河流的水文特征分析。
2. 河流的综合治理方法。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课的内容，提问：我国内外流河的分布及特点。
2. 导入本节课的主题：河流的水文特征及形成原因。
二、自主学习1. 让学生通过查阅资料，了解我国主要河流的来源、流向及流域面积。
2. 分析我国内外流河的分布特点，引导学生思考形成原因。
三、课堂讲解1. 讲解我国内外流河的分布特点及形成原因。
2. 以长江、黄河为例，分析其主要水文特征及形成原因。
3. 介绍河流的综合治理方法，如水土保持、河道疏浚等。
四、课堂练习1. 让学生通过地图，找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河。
2. 运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征。
五、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调重点。
2. 提醒学生关注环保，认识到保护河流的重要性。
六、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 调查身边的河流，了解其水文特征及存在的问题，提出治理建议。
教学反思：本节课通过地图、资料和课堂讲解，使学生了解了我国内外流河的分布及特点，掌握了主要河流的水文特征及形成原因。
同时，介绍了河流的综合治理方法，培养了学生的环保意识。
但在课堂讲解中，对于一些水文特征的形成原因解释不够详细，需要在今后的教学中加以改进。
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册2.3《河流》一课，主要介绍河流的定义、特点、形成和作用等方面的知识。
通过本节课的学习，让学生了解河流的基本概念，掌握河流的主要特征，认识河流在不同地区的形成和作用，培养学生对地理环境的观察和分析能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。
但河流知识较为抽象，需要通过具体实例和图片来帮助学生理解和掌握。
同时，学生需要培养观察和分析地理现象的能力，将理论知识与实际环境相结合。
三. 教学目标1.知道河流的定义和特点。
2.了解河流在不同地区的形成和作用。
3.培养学生对地理环境的观察和分析能力。
4.提高学生的地理素养，培养关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的定义、特点、形成和作用。
2.难点：河流在不同地区的形成和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的知识。
2.利用多媒体展示图片和实例，生动形象地展示河流的特点和形成。
3.采用小组合作讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.运用案例分析法，让学生联系实际，更好地理解河流的作用。
六. 教学准备1.多媒体课件：图片、视频、动画等。
2.案例材料：关于河流形成和作用的具体实例。
3.地图：展示不同地区河流的分布。
4.学生活动材料：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用图片和动画，引导学生回顾上一节课所学的内容，如水系的定义和特点。
2.提问：你们认为什么是河流？它有什么特点？呈现（10分钟）1.展示多媒体课件，介绍河流的定义和特点。
2.通过实例和图片，讲解河流在不同地区的形成和作用。
操练（10分钟）1.学生分组讨论：分析教材中提供的河流案例，总结河流的形成和作用。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.教师提问：请同学们根据教材内容，回答关于河流的问题。
河流-人教版八年级地理上册教案
河流-人教版八年级地理上册教案一、知识目标1.了解河流的定义及其基本特征；2.掌握河流的分类及流域的概念；3.理解河流对人类的影响及其利弊；4.能够描述中国的六大河流及其流域的分布情况。
二、教学内容1. 河流的基本概念（1）河流的定义河流是大量降水（包括雨水、积雪等）在重力作用下，沿着地势倾斜方向流入海洋、湖泊、内陆低地、地下水文系统或蒸发干涸的自然或人工渠道的自然地表水体。
（2）河流的基本特征河流的基本特征包括： - 年内水量变化大，夏季水流量少，冬季水流量大； - 河源部分水流清澈而急，水流速度快； - 下游部分水流混浊而慢，水量较大； - 由于流经地区不同，河流的水更具有不同的特点。
2. 河流的分类及流域的概念（1）河流的分类按照水系划分，主要可以分为以下三类： - 长江、黄河、珠江、淮河、海河等大河流； - 黑龙江、松花江、辽河、崇明岛等较大的河流； - 全国各地的小、中河流。
（2）流域的概念流域是以一条河流为基础，包括它自身及其支流所包含的地面形态、植被、岩石、土壤、动物等自然要素和人类活动、经济事业和社会文化生活等人文要素的全部区域。
3. 河流对人类的影响及其利弊（1）河流对人类的影响河流的影响主要体现在以下几个方面： - 生活用水：河流是人类生活、生产和工业生产的重要水源； - 支持农业：河流为农业提供了水源和灌溉用水； - 支持工业：河流为工业提供了水源和能源； - 运输：河流也是人类重要的运输工具； - 洪涝灾害：河流在发挥自身功能的同时，也可能引发洪涝灾害。
（2）河流利与弊河流的利弊主要体现在以下几个方面： - 利：河流是人类生产、生活、经济发展和社会进步的基础； - 利：河流为人类创造了很多的旅游资源； - 弊：河流的水污染严重； - 弊：河流发生洪涝灾害，给人类带来巨大的经济和生活损失。
4. 中国六大河流及其流域的分布情况（1）长江流域范围：长江流域包括青藏高原、三江平原和华南地区。
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人教版八年级上册地理《河流》教案教学目标1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重难点教学重点1.主要河流和湖泊的名称、位置。
2.外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学工具实物投影仪、投影片、景观图片。
教学过程【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。
【板书】一、以外流河为主让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里?【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1.概念：内流河、外流河、内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢?【板书】2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因?【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大;内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?【教师总结】中国河川流域面积。
同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河?【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。
西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河;东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。
流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。
水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。
含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。
结冰期指河流封冻的时间长短。
这节课我们重点学习外流河的水文特征。
【板书】外流河的水文特征出示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素，教师补充。
【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。
由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
讲解内流河时的方法和流程同讲解中国的外流河大致一样，注意引导学生运用比较方法来分析。
【转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。
你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗?【板书】京杭运河出示京杭运河图。
【启发提问】京杭运河北起什么地方?南到什么地方?【教师总结】京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。
它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。
【板书】1.起止点、长度【启发提问】(1)京杭运河流经哪些省市?(2)京杭运河沟通哪些水系?【教师总结】京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系，京杭运河的水也来自这五大水系。
【板书】2.经过的省市、沟通的水系【启发提问】京杭运河有什么作用呢?【教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。
但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。
1911年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。
1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以能进入钱塘江。
目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。
二、长江的开发1、水能资源——“水能宝库”活动二阅读课本P46，图2.35“长江干流剖面图”，完成以下题目：①长江从源头至入海口，落差约多少?②长江从源头至宜宾，落差约多少?③长江水能集中在哪一河段? 为什么?④长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么?组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。
教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。
播放长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的理解。
教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。
但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题2、航运开发——“黄金水道”活动三读P46图2.36“长江航运图”完成下列思考：1.找出长江沿岸重要的港口城市。
2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。
对学生的回答点评和总结。
教师：展示长江中下游的鱼米之乡图片，说说长江的其他开发方式。
三、长江的治理活动四阅读P47-48页有关长江荆江河段综合治理示意图：1.说一说长江流域的问题及治理措施。
2.思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施?教师点拨：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。
如上游河段激流峡谷众多，植被破坏易引发水土流失，威胁中下游地区，影响航运，故应采取植树造林，保持水土;中游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决;下游江阔水深，水污染严重，需加强污水处理工作。
四、根治黄河1.黄河为害根源尤在黄河大堤被迫不断加高，处于“愈险愈加，愈加愈险”的恶性循环之境地，据测算，这种局面只能再维持50年左右，总有一天维持不住。
因此，必须另想办法根本治理。
2.你能不能提几条根治黄河的设想呢?议论后教师总结：(1)治黄的关键——治沙。
(2)治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。
(3)水土保持采取的途径——①生物措施：造林种草;②工程措施：打坝淤地，修筑梯田，宣读“读一读”河曲县材料，看一看黄土高原沟壑纵横(圆形)地貌改造成梯田、种草植树一片生机勃勃的景象;③治理黄土高原分割到户，谁治理谁效益，输入黄河的泥沙大大减少。
五、质疑再探(3分钟)1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决?2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决。
(完成“想一想”①黄河带来好处——塑造平原，灌溉农田，水能资源，孕育了中华文化。
②黄河带来灾害——水灾，危及人民生命财产。
③治理工作——防洪(修堤、分洪、蓄洪)治沙(水土保持、水利枢纽)。
课后小结全课总结1.学生谈学习收获。
2.学科班长评价本节课活动情况。
河流教学设计教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国内流河、外流河的分布特征、区别。
2.运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
教学重难点教学重点：1.归纳我国内流河、外流河的分布特征。
2.长江、黄河各河段的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
教学难点：综合分析河流水文特征的思维方法的形成。
教学工具课件教学过程A新课引入(设计意图：以音乐带入，调动学生学习积极性)B、让我们先整体认识一下长江：(设计意图：让学生对长江有整体印象)C、这就是多面的长江，真实的长江，接下来让我们更具体的认识她。
(设计意图：语言过渡)D、展示学习目标，请同学们大声阅读学习目标，(设计意图：让学生的学习有方向，学习目标明确)( 一)展示课件：(自主学习一)我国第一大河，完成以下问题：(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)学生活动，图上进行填充。
(设计意图：活跃课堂，调动学生积极性，培养训练学生读填图能力)(课堂检测一)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)(自主学习二)读课本第42页内容，完成以下问题：(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)探究活动(课堂检测二)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)F、通过学习我们应理顺如下逻辑关系：思考黄河的开发与治理。
(设计意图：设问过渡)(自主学习三)治理与开发充分阅读课本42页—44页课文，小组合作探究与交流完成以下问题：(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)探究活动G、长江毕竟是养育中华文明的母亲河，她给与我们的还是很多，因此我们要合理利用黄河。
(设计意图：过渡、达成学习目标)H、长江还有存在其它问题，请同学们阅读44页“长江洪涝灾害救援情景”(设计意图：过渡、完善学生对救援情景问题的整体认识，达成学习目标(三)长江的综合治理)I、让我们总结，学有所成，学有所想，学有所问。
(设计意图：课堂总结)J、剩余时间同学相互间交流、提问、巩固新知识，有问题还可问老师。
(设计意图：巩固新知，找出不足，课后延伸。
)。