大学心理学基础期末复习资料
大学心理学总复习资料(包括答案)
大学心理学总复习资料（包括答案）第一章绪论一、填空题1、当刺激作用于神经时，神经元就会从比较静息的状态转化为比较活跃的状态，这就是＿神经冲动＿。
2、一次神经冲动产生的过程，基本上是由于刺激导致细胞膜的通透性发生改变，从而使膜外膜内的正负离子移动而导致膜内外电位差发生变化的过程，因此，神经冲动会用＿动作电位＿来说明。
3、神经冲动的传导在细胞内主要是＿电传导＿传导，在细胞间主要是＿化学传导＿传导。
4、一个神经元与另一个神经元相互接触的部位叫＿突触＿，神经冲动在神经元间的传递是借助于＿神经递质＿来完成的。
5、神经递质主要起两种作用，一种叫＿兴奋＿，另一种是＿抑制＿。
6、反射是指有机体借助神经系统对刺激做出的有规律的反应。
以脑为核心的神经系统的一切活动都是通过＿反射＿方式来实现的。
神经回路是处理信息的基本单元,最简单的神经回路是＿反射弧＿。
7、一般情况下，当人在恐惧和愤怒等情绪状态下，交感神经＿＿使躯体兴奋起来，它能加速心脏的跳动、能让肝脏释放更多的血糖以便肌肉利用、能减缓消化器官的活动，以便于采取搏斗和逃走的行动。
8、大脑皮层有四个脑区，分别是：＿额叶＿＿、＿顶叶＿、＿枕叶＿、＿颞叶＿。
负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动的是额叶＿＿；＿＿顶叶主要负责触觉、痛觉和温度觉；＿枕叶＿主要是视觉中枢；颞叶主要是＿听觉中枢＿。
9、在功能上，大多数人与＿语言＿相关的机能已一侧化到左半球，我们说话、阅读、写字主要是左半球完成。
10、巴甫洛夫认为，条件作用可以是用刺激唤起特定反射的兴奋过程，也可以是用刺激＿抑制＿原本可能会产生的反射的过程。
条件抑制包括：＿消退抑制、延迟抑制＿；无条件抑制包括：＿外抑制、超限抑制＿。
11、条件反射形成的最佳条件是：在铃响（信号刺激）后的0.5秒时，呈现食物（无条件刺激），两者的＿相邻性＿是重要的条件，也叫条件作用。
后来的研究进一步发现，＿相倚性＿是影响经典条件作用形成的重要因素。
大学生心理学期末复习
第一章绪论第一节心理学的研究对象心理学的研究对象:心理现象及其规律心理现象在我们生活中是实实在在存在的，是人们最熟悉的、时常可感受到的精神现象，也是人类特别关心并不断加以探讨和解释的现象之一。
心理现象的内容：分为心理过程和个性心理两大类。
（一）心理过程：人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。
是不断变化的、短暂性的心理现象。
包括认识、情感和意志过程。
1.认识过程：人在认识客观事物的过程中，为弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象，是人的最基本的心理过程。
（感觉、知觉、记忆、思维、想象）2.情感过程：人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
3.意志过程：由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
（二）个体心理个体心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。
包括个体倾向性和个性心理特征两方面。
1.个体倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
（动机、需要、兴趣、理想、信念、世界观等）2.个体心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
（能力、气质、性格，性格是核心）个体心理以心理过程为基础又反过来制约每个人的心理过程并在心理过程中表现出来。
第二节心理学的发展历史1879年，威廉·冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象，标志着心里科学的诞生和独立。
他是科学心理学的奠基人。
心理学的流派：1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.格式塔心理学4.行为主义心理学5.精神分析学说6.认知心理学7.人本主义心理学心理学的研究领域:基础研究领域和应用领域1.基础研究领域：普通/发展/实验/生理/社会/比较/变态心理学2.应用领域：教育/管理/医学/工业/军事/司法/运动心理学第三节心理学的任务、性质和意义一、心理学的任务(一)描述心理事实：从科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心理现象的一个完整的、科学的概念体系。
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心理学第一章现代的研究与发展1．心理学的感念：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学2．心理学现象的实质：人的心理是人脑对客观现实的主观能动态度3．人体行为与个体心理的关系：行为指机体的任何外显的，可观察的反映动作或活动心理是人脑对客观现实的主管能动态度：个体行为是其内隐心理活动的支配，反过来，个体心理活动是在行为中产生，人在行为中得到表现的4．个体心理的结构及其关系：认知过程：感知，记忆，思维，想象等心理过程情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行为的心理过程个体心理心理活动倾向性：需要，动机，信念，理想，世界观等个性差异心理过程的稳定特征：能力，气质，性格4个体心理过程包括认知过程，情感过程与意志过程三方面，它们相互联系，相互影响，构成整个心理过程，个性差异指个性在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点心理过程与个性差异相互制约，相互影响，个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来；反过来，已形成的个性心理又影响着心理过程，使个体的心理过程总是带有个性色彩心理过程与个性心理的这种相互关系从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一，心理学就是要研究并揭示这些心理现象及其规律5心理学诞生的标志：1879年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的科学这一事件标志着心理学的诞生，冯特也被称为心理学之父6．心理学中出现的主要流派及其代表人物和思想：学派名称与年代主要人物研究对象基本观点构造主义1879－1900 冯特，铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为感觉，意象，激情三种基本要素机能主义1890－1930 詹姆斯意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔心理学1912－1940 韦特海默，考夫卡，苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义1913－至今华生，斯金纳环境对人和动物外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行为精神分析学派1900－至今佛洛伊德决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验人格特征与心理障碍的根源认知心理学1950－至今奈瑟，西蒙，皮亚杰思维等复杂的心理过程心理学需要了解人是如何获取，储存和加工信息的人本主义心理学1950－至今罗杰斯人类缩独有的特殊经验人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别7．心理学研究的基本任务：是探索心理现象的事实，本质，机制和规律。
心理学基础期末复习资料
心理学基础期末复习资料&&&题型：1、单项选择题（20分共10题） 2、填空题（10分共10题）3、名词解释（16分共4题）4、简答题（28分共4题）5、论述题（13分1题）6、案例题（13分1题）&&&一：名词解释：1、自我:是指个人对自己的身心状况、人---我关系以及人---社会关系的认知、情感，以及由此产生的行为或行为倾向。
具有独特性、一致性、私密性、主动性等特征。
2、人格：是指个体的、本质的、稳定的、经常发生作用的主要的心理特。
3、情绪智力：是指准确认识自己和他人的情绪、清晰表达自己的情绪和调节自己及他人情绪的能力，是社会智力的重要组成部分。
4、亲和动机：在社会生活中个体对其他人形成亲密接触和联系的动机，如需要他人关心、需要友谊、需要爱情、需要他人的认可支持与合作等。
亲和动机是一种心理性动机，也是一种社会性动机，是人与人相处时所表现的亲近行为的内在动力。
5、智力：以抽象思维能力为核心的偏重于认识过程的能力，是个体差异的重要方面，它反应了人们在生活效率上的差异。
6、心理学：研究心理现象及规律的科学.心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
心理学既研究动物的心理（研究动物心理主要是为了深层次地了解、预测人的心理的发生、发展的规律）也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
因此总而言之，言而总之，心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
7、心理健康：指不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上以及会行为上均能保持最高、最佳状态。
包含生理、心理和社会行为三个方面。
8、心理障碍：指由于个人及外界因素造成心理现象的某一方面（或几个方面）发展、停滞、延迟、退缩或偏离状态。
9、兴趣：是一种强烈的心理性动机，是个人力求认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。
主要包含两层含义：一、指个人以愉悦的心情对某种事物、某项活动的选择性态度；二、个人在达到目标后的满足感10、情绪：是指由某种刺激（机体外部刺激或者内部刺激）所引起的个体自觉心理的体验，情绪不是一种毫无目的、没有任何意义的伴随体验；相反，它是在认识和适应环境变化的的过程当中产生的，并且有重要的作用。
基础心理学期末复习提纲
第一章绪论
一、名词解释：
1、心理学
2、心理过程
3、心理特征
二、问答题：
1、心理学的研究对象是什么？（1）心理过程
（2）人格
2、心理学发展过程中的主要学派、代表人物及其主要观点是什么？
3、心理学研究的基本方法有哪些？这些研究方法有什么优缺点？
第三章意识和注意一、名词解释：
二、问答题：
1、意识可以分为几种状态？
2、影响不随意注意的因素有哪些？
3、影响随意注意的因素有哪些？
4、注意的品质及其影响因素。
第四章感觉和知觉
一、名词解释：
二、问答题：
1、感受性和感觉阈限之间存在什么关系？
2、常见的感觉现象包括几种？
3、知觉的组织的原则包括几种？
4、知觉的基本特征有哪些？
5、教师应怎样培养学生良好的观察力？
第五章记忆
一、名词解释：
二、问答题：
1、记忆由哪几个环节组成，它们之间的关系如何？
2、遗忘的规律是什么？影响遗忘的原因有哪几种学说？
3、短时记忆的特点是什么？
4、如何做到正确复习？
第六章思维
一、名词解释：
二、问答题
1、思维的基本特征是什么？
2、演绎推理包括几种形式？
3、影响问题解决的心理因素有哪些？
4、问题解决的策略有哪些？。
心理学完整版
心理学期末复习资料一、填空题：1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2.从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度看，可以把人的心理活动分为：（心理过程）、（心理状态）和（个性心理）三个方面，或三个子系统。
3.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的那些心理活动，通常称之为心理过程。
10.现代科学表明：脑是心理的器官，心理是脑的机能。
11. 1879年，德国心理学家（冯特）在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。
12.从心理的内容和源泉来看，人的心理是对（客观现实）的能动的反映。
13.“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人（生存环境）的依存性。
14.人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的（主观映像）。
15. 心理学的任务是（描述）、（解释）、（预测）、（控制）和（提升）。
16. 元认知是个体对（自己）的认知。
元认知由（元认知知识）、（元认知体验）、（元认知监控）三种心理成份组成。
17. 注意是心理活动对一定对象的（指向）与（集中）。
18.（观察力）是智力活动的源泉和门户。
19. 感觉能力与感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。
人的感觉能力可以通过训练加以提高。
20. 当知觉条件在一定生活方式上发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的（恒常性）。
21.记忆策略包括：（注意策略）、复述策略、精细加工策略、组织策略和提取策略。
22. 人在感知活动中能够从周围环境的许多事物中优先地分出当前所要感知的对象，这是由于知觉具有（选择性）的原故。
23.人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达，这是一种（原型启发）的心理现象。
24.看小说时，我们根据作者对人物的描述，在头脑中也会浮现出这个人的模样，这种心理活动是一种（想象）。
25. 文学家塑造典型人物形象是在进（创造）想象26.根据曹雪芹对贾宝玉、林黛玉等人物的描述，在头脑中也会浮现出他们的形象，这种心理现象是一种（再造想象）27.对问题解决有启发作用的事物叫做（原型）。
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心理学第一章心理发展概述第一节心理与心理学一、心理学的概念:心理学可以定义为研究人的行为与心理活动规律的科学。
二、科学心理学的诞生冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖.心理现象（个体心理）1。
心理过程(1）认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）(2)情感过程(3)意志过程第二节心理学的流派1、构造心理学代表人物:W。
冯特和E。
B.铁钦纳2、机能心理学代表人物：W.詹姆斯3、行为主义学派代表人物:华生s- r刺激-反应4、行为主义心理学代表人物：巴甫洛夫、斯金纳5、格式塔心理学代表人物：柯勒、考夫卡、韦特海默6、精神分析代表人物：西格蒙特。
弗洛伊德(潜意识）7、人本主义心理学代表人物：马斯洛、罗杰斯第三节心理学的研究二、心理学研究方法1。
观察法：由研究者直接观察记录被试的行为活动,从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法称为观察法。
2.实验法：在控制的条件下系统的操纵某种变量的变化,来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响.3.调查法：以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题让被调查者自由表达态度或意见的一种方法。
4.个案法:搜集单个被试各个方面的资料以分析其心理特征的方法。
三、心理的实质（一）心理是脑的机能；脑是心理活动的主要器官，心理是脑的机能。
没有人脑,心理活动就不能产生。
（二)心理是人脑对客观现实的反映：1、客观现实是人的心理活动的源泉和内容;2、人的心理是对客观现实的反映有主观能动性。
3、人的心理在实践活动中发生发展。
第二章感觉与知觉一、什么是知觉㈠概念:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
㈡知觉与感觉的关系：感觉对客观事物个别属性知觉的基础知觉的直接反映整体感觉的深入一、感觉的基本规律（一)感受性和感觉阈限：有机体对刺激物的感受能力叫感受性；用来度量的感觉性的大小的指标叫感觉阈限。
心理学期末复习试题及答案完整
心理学期末复习试题及答案完整版心理学基础试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理。
2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。
（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。
A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。
A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、"心理学的第一大势力"是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）、A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论第二章题目一、单项选择题1、根据信息加工的观点，感觉属于A、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程A、感觉B、知觉C、记忆D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为A、阈限B、绝对阈限C、差别阈限D、相对阈限5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为A、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是A、感觉B、注意C、记忆D、思维7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为A、注意广度B、注意稳定性C、注意的分配D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是A、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是A、动作思维B、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成A、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维二、多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受A、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有A、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼E、决策小鬼3、注意具有以下功能A、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随4、容易引起无意注意的物体是A、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加C、刺激物静止D、刺激物发生相对运动E、刺激物符合需要5、注意的基本品质特点是A、注意范围B、注意稳定性 c、注意的分散 D、注意的转移 E、注意的分配6、影响注意品质的因素有A、动机B、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点7、自动加工是A、不需要大量注意资源B、随时应对环境的变化C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式E、加工模式难以改变8、控制加工是A、受资源量限制B、是一种程式化的程序C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是A、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是A、物理特性编码B、言语听觉特性编码C、语义编码D、表象编码E、行为编码11、遗忘的发生是由于A、信息错误B、记忆痕迹消退C、信息的干扰D、意识的抑制E、信息不能再认12、解决问题的思维方式有A、尝试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法13、以下关于定势描述正确的是A、一种心理活动的准备状态B、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法阳光大学生网大学生试题第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要B、动机C、兴趣D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是（D）、A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A，艾森克人格问卷B、Y-G人格测试 C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ C）A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄（B）A、l个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，D）A、需要B、气质C、动机D、能力E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D）A、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力 E、注意力5、气质类型包括（A，B，C，D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B，C，E）、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括（A，B，C）、A、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）、A、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）、A、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和概括C、发展比知识发展要慢得多D、随年龄增长不断积累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程第四章题目一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论二、多项选择题1、发展的主要内涵是（A，B，C、D）A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（A，B，C、D）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性4、横向比较研究的缺点是（C、D）A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C、D）A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境8、语言的构造包括三个部分（A，B，D）A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化11、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D）A、自我意识B、自我评价C、自我监督D、自我控制第五章题目一、单项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D）A、目标B、策略C、计划 D，评价3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D）A、认知B、情感C、意志D、动作技能4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）A、投影B、录象C、计算机D、黑板E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E）A、产生B、准备C、孕育D、明朗E、验证7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D）A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D）A、热爱学生B、善于启发C、勤学敬业D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任第六章题目一、单项选择题1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习2、认为学习是外部行为变化的学者是（B）A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是（D）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成（C）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是（A）A、注意力B、动机C、情感D、意志8、以下属于非智力因素的是（C）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C 为实现一个特定的目的而行动的原因 D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C）A、华生B、加涅C、奥苏贝尔 D，金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程D、学习需要练习E、学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E）A、生理性要素B、认知要素C、情感要素D、意志要素E、社会性要素6、联结论的主要特征是（A，B，C）A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构7、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）A、效果律B、练习律C、准备律D、联结律8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D）A、习得反应 B，条件强化 C，泛化作用 D、消退作用9、正强化的方法包括（A，B，C，D，E）A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D）A、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神第七章题目一、单项选择题1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A、归因B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）C、暗示D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、服从B、从众C、模仿D、暗示7、三个和尚没水吃的现象是（B）A、社会促进B、社会抑制C、社会进步D、社会退步二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D）A、有生物遗传素质的基础B、有超越本能的学习能力C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力2、大众传媒有（A，B，C，D）A、报纸B、电视C、广播D、互联网3、印象具有以下特点（B，C，D）A、直接性B、间接性C、稳固性D、综合性4、态度改变的方法有（A，B，C，D）A、劝导宣传法B、群体影响法C、活动参与法D、角色扮演法第八章题目一、单项选择题1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准A、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的A、问题的内容B、内在心理根源C、特定发展时期和阶段D、问题的性质4、关于自卑感以下哪种说法是错误的A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一、5、最重要和最良性的学习动力是A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待二、多项选择题1、张春兴认为心理健康的条件有A、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：A）诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式3、关于心理测试的论述以下正确的有：A、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、：D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、4、造成学生学习问题的可能原因有：A、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑D、亲子关系问题E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的?A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括A、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展心理学试题必会要点一、判断题：错 1.心理学是研究人的行为的科学。
大学心理学复习资料大全
《心理学》复习范围第一章绪论第一节心理学的研究对象一、心理学的含义（一）心理学的概念心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
（二）心理学的研究对象从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度来看，又可以把人的心理活动分为：心理过程、心理状态和个性心理三个方面，或三个子系统。
二、心理学的基本观点（一）心理对物质载体的依存性现代科学表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。
也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。
整个大脑分为左右两个半球，它的重量占整个脑重的80%。
大脑表面覆盖着3-4毫米厚的灰质层，叫大脑皮层。
新近关于人脑研究的成果表明，在大脑皮层上虽然有各种机能区域的划分，如枕叶(视觉中枢)，颞叶(听觉中枢)，顶叶(躯体感觉和运动中枢)等等，（二）心理与环境的相互制约性从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。
社会环境对人的影响是广泛的，也是最主要的。
可以说，人的一生，从胎儿开始，其生活的经历就已经纳入了社会化过程。
（三）个体心理活动的主体性1、人的心理活动的主体性首先表现在心理是人脑的主观映象2、心理的主体性还表现在，人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的。
人们对当前事物的反映就不会完全像镜子照物那样机械、呆板，必然要受到个人的知识经验、个性倾向和特征，以及个人当前的心理状态等等各种因素的影响，总会带有个人一定的主体特点。
3、心理的主体性质更表现在人对现实反映的主观能动性方面。
4、人的心理的主体性最重要的特点在于人的意识性。
人类的意识是心理发展的最高水平，所以人的心理，也可以叫做意识。
第二节心理学的起源和发展一、心理学的起源19世纪末德国心理学家冯特(W.Wundt)于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理实验室，开设了实验心理学。
这标志着心理科学的诞生和独立。
二、心理学的理论取向（一）心理生物学理论取向;（二）行为主义理论取向（三）认知理论取向现代认知心理学是把人脑的内部工作与电子计算机进行类比，都看作是一种信息加工系统。
国家开放大学《心理学》期末复习题及答案
《心理学》期末复习资料《心理学》期末复习资料一、单项选择题（请将正确答案以相应的字母填入括号中）1、俗话说：“江山易改，禀性难移。
”这句话说明了人格的：（）A、复杂性B、稳定性C、独特性2、闻到饭菜香味，推断妈妈在厨房、根据手边的各种资料推测火星上的状况。
这是思维什么特征：（）A、间接性B、概括性C、直接性3、入室之兰，久而不闻其香，入鲍之肆，久而不闻其臭：这是指嗅觉的：（）Ａ、适应现象Ｂ、泛化现象Ｃ、对比现象4、有自觉目的，但不需要意志努力的注意是：（）Ａ、有意注意Ｂ、有意后注意Ｃ、无意注意5、突然课室走进一个同学，大家都很自然地把目光集中到他身上，这种注意属于：（）Ａ、无意注意Ｂ、有意注意Ｃ、有意后注意6、在同时进行几项活动时，一个人能自如地把注意指向不同的对象上，这是：（）Ａ、注意的分配好Ｂ、注意的范围大Ｃ、注意的转移快7、绝对感受性和绝对感受阈限在数量上成（）。
Ａ、反比关系Ｂ、正比关系Ｃ、毫无关系8、将一根木棒斜入水中，看起来木棒弯曲了，这是（）。
9、过去经历过的事物不在面前，把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为（）。
A、识记B、回忆C、再认10、短时记忆的广度为（）个项目。
A、3-7B、5-9C、7-1111、识记、保持、再认、重现是：（）Ａ、彼此联系的统一的记忆过程Ｂ、相对独立的过程Ｃ、相互割立的矛盾的记忆过程12、艾宾浩斯的遗忘曲线表明记忆的保存量随时间而变化的规律是（）。
A、先快后慢B、先慢后快C、均速13、“触景生情”用心理学原理来解释是指：（）Ａ、复习要及时Ｂ、无意回忆Ｃ、联想的作用14、解决解决问题的最佳动机水平为：（）Ａ、最强Ｂ、弱Ｃ、中等强度15、具有弥散作用的比较持久而微弱的影响人的整个精神生活的情绪状态叫做：（）Ａ、激情Ｂ、应激Ｃ、心境16、在出乎意料的紧急情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态叫做：（）Ａ、激情Ｂ、应激Ｃ、心境17、提出需要层次论的心理学家是：（）Ａ、弗洛伊德Ｂ、韦克斯勒Ｃ、马斯洛18、独特性、变通性、流畅性是（）特征。
大学心理学基础知识点复习总结
大学心理学基础知识点复习总结引言心理学是研究人类心理过程和行为的科学领域。
作为大学心理学研究的基础，掌握一些重要的知识点对于理解和应用心理学理论非常重要。
本文将总结一些大学心理学基础知识点，以帮助你进行复和巩固。
感知与知觉- 感知是指通过感官器官来获取外界信息的过程，而知觉则是在感知的基础上对信息进行加工和组织。
- 知觉的主要原则包括: 选择性注意、完整性原则、相似性原则、近似原则等。
- 感知与知觉的错误包括: 错觉、幻觉和偏见。
研究与记忆- 研究是指通过获取经验和知识来改变行为的过程。
- 记忆是指在研究后保存、储存和再现信息的能力。
- 研究和记忆的主要理论包括: 经典条件反射、操作性条件反射和认知研究等。
- 长期记忆又可以分为显性记忆和隐性记忆，显性记忆包括语义记忆和情景记忆，隐性记忆包括过程记忆和条件反射。
情绪与情感- 情绪是一种主观感受状态，包括愉快和不愉快的经验。
- 情感是指个体对于情绪的主观评价和反应。
- 情绪和情感的主要理论包括: 六种基本情绪理论、心理收益和心理成本理论等。
发展心理学- 发展心理学是研究人类生命周期内心理和行为变化的学科领域。
- 发展心理学包括婴儿期、儿童期、青少年期和成年期等不同阶段的研究。
- 发展心理学的主要理论包括: 系统发展理论、生命周期理论和生态系统理论等。
人格心理学- 人格心理学是研究个体在不同情境中表现出的稳定特质和个性差异的学科。
- 人格心理学的主要理论包括: 特质理论、心理动力学理论和人本主义理论等。
- 人格测试是评估个体人格特质和特点的工具，比较常用的方法包括问卷调查和项目性测验。
总结大学心理学基础知识的复对于理解人类心理过程和行为非常重要。
本文总结了感知与知觉、研究与记忆、情绪与情感、发展心理学和人格心理学等基础知识点。
希望这份复总结能够帮助你巩固知识，为大学心理学研究打下坚实的基础。
参考资料- 参考书籍：《心理学导论》。
大二心理学期末考试复习资料
心理学复习资料名词解释:1、动机：是指激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力.2、诱因：是指能满足有机体需要的物体、情景和活动,是有机体趋向或回避的行为目标。
３、学习动机:指直接推动学生进行学习活动的内部动力。
4、强化：在操作性条件作用中,当被试表现出主试所期望的动作之后，给被试提供满意快活的刺激，就叫做正强化;当被试表现出主试所期望的动作之后，某种不愉快的经验或事物因此而消失，就叫做负强化。
5、成就动机：是在人的成就需要的基础上产生,是激励固体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力，是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
６、归因:人们在做完一项工作之后,往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭遇失败的原因，这种对行为结果的原因的推论就称为归因.７、自我效能感:指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断.8、学习迁移:指一种学习对另一种学习的影响。
9、学习定式:指学生对学习活动的心理准备状态.学生已有的生活经验、知识结构、思维方式,以及需要、愿望、态度等都能构成其学习的心理准备状态,对学习发生定势作用,从而使学习活动有一定的方向性。
10、心理学：心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
以人的心理现象为主要研究对象.11、心理发展：个体从出生到死亡的有规律的心理变化，称之为心理发展。
12、注意:指心理活动队一定对象的指向和集中。
１3、感知:是人们对客观事物的柑橘赫尔知觉的过程,是认知过程的开端。
14、思维：是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系,包括逻辑思维和形象思维。
而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。
15、想象：是对人脑中已有表象进行加工改造,形成新形象德尔心理过程。
１6、情绪与情感:是个体对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度体验.１7、情绪智力:指个人对自己情绪的把握和控制,对他人情绪的揣测和驾驭以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力。
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第一章绪论第一节心理学的研究对象心理学的研究对象:心理现象及其规律心理现象在我们生活中是实实在在存在的，是人们最熟悉的、时常可感受到的精神现象，也是人类特别关心并不断加以探讨和解释的现象之一。
心理现象的内容：分为心理过程和个性心理两大类。
（一）心理过程：人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。
是不断变化的、短暂性的心理现象。
包括认识、情感和意志过程。
1.认识过程：人在认识客观事物的过程中，为弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象，是人的最基本的心理过程。
（感觉、知觉、记忆、思维、想象）2.情感过程：人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
3.意志过程：由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
（二）个体心理个体心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。
包括个体倾向性和个性心理特征两方面。
1.个体倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
（动机、需要、兴趣、理想、信念、世界观等）2.个体心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
（能力、气质、性格，性格是核心）个体心理以心理过程为基础又反过来制约每个人的心理过程并在心理过程中表现出来。
第二节心理学的发展历史1879年，威廉·冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象，标志着心里科学的诞生和独立。
他是科学心理学的奠基人。
心理学的流派：1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.格式塔心理学4.行为主义心理学5.精神分析学说6.认知心理学7.人本主义心理学心理学的研究领域:基础研究领域和应用领域1.基础研究领域：普通/发展/实验/生理/社会/比较/变态心理学2.应用领域：教育/管理/医学/工业/军事/司法/运动心理学第三节心理学的任务、性质和意义一、心理学的任务(一)描述心理事实：从科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心理现象的一个完整的、科学的概念体系。
心理学复习资料完整版
心理学复习资料完整版心理学是一门研究人类心理和行为的学科，为帮助大家更好地复习心理学知识，本文将提供一份完整版的心理学复习资料。
通过对各个知识点的梳理和归纳，希望能够帮助读者系统地复习和理解心理学的内容。
一、心理学概述心理学的定义和发展历程：心理学的定义、心理学的发展历程、心理学的研究方法。
二、神经系统与生理心理学大脑结构和功能：大脑结构、大脑功能、左右脑半球功能差异。
神经传递与神经化学：神经元的结构和功能、神经递质的种类和作用。
感觉与知觉：感觉器官、感觉传递和感觉整合。
三、学习与记忆经典条件作用：强调条件作用的基本概念、条件作用的类型和过程。
操作条件反应：操作条件反应的基本概念和学习过程。
记忆过程：记忆的类型、记忆的过程和遗忘曲线。
四、认知与智力思维与问题解决：概念形成和概念层次、问题解决的思维过程。
语言与思维：语言的认知功能、语言习得和语言发展。
智力与智力测试：智力的定义和分类、智力测试的方法和应用。
五、情绪与动机情绪与情绪表达：情绪的基本概念与特征、情绪的表达方式和与情绪相关的面部表情。
动机与需求：动机的类型、动机与行为的关系、需求层次理论。
六、发展心理学儿童认知发展：儿童的认知发展阶段、儿童思维的特征和发展规律。
青少年身心发展：青少年身体发展、认知发展和社会发展。
成人发展：成人的身心变化和发展任务、老年期的身心发展。
七、人格心理学人格理论：经典人格理论（如弗洛伊德的精神结构理论）、人格特质理论（如五大人格特质理论）。
人格发展：人格形成的因素和过程、人格变化和发展。
八、心理异常与心理治疗精神疾病：精神疾病的分类和诊断标准、常见的精神疾病。
心理治疗：心理治疗的理论基础、主要的治疗方法和技术。
九、社会心理学人际关系与群体行为：人际关系的特征和因素、群体行为的特点和影响因素。
社会认知与社会行为：社会认知的过程和影响、社会行为的类型和解释。
社会影响：社会规范对行为的影响、权威和从众行为。
以上是心理学复习资料的完整版，涵盖了心理学的各个主要领域和内容。
基础心理学期末知识点整理
基础心理学期末知识点整理1、心理现象结构心理过程：知（认知过程）——感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等情（情绪和情感）——喜怒哀乐等心理现象意（意志）——克服困难的过程心理状态：一段时间内相对稳定的持续状态：注意心理特征：个性倾向性：需要、动机、价值观个性心理（人格）——气质2、研究方法（其它：调查法、临床法、作品分析法）–观察法自然条件下对行为进行系统观察分析而得出规律•优点：保持自然性和客观性•缺点：难以重复验证；难以精确分析•研究现象没有出现；观察容易各取所需–测验法用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法•基本要求：信度：测验的可靠程度效度：测验的有效性•优点：对心理现象进行量化分析，同时分析多个变量的相关•缺点：难以推出因果性的结论–实验法在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法•种类：实验室实验：借助专门的实验设备自然实验：在正常的生活情境中进行•实验变量：自变量、因变量、无关变量•优点：设计严密，具有可重复性、研究有主动性，可得出因果结论–个案法对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
•优点：收集资料深入详尽缺点：适合个别情况，难以推广运用3、心理学的发展的主要主流的达标人物及其观点–哲学背景（理论基础）理性主义：笛卡儿：身心交感论、天赋观念；我思故我在经验主义：洛克：人类心灵如“白板”；一切观念从经验中所得。
–生理学背景（方法基础）神经生理；感官生理科学心理学的产生心理学：哲学是父亲，生理学是母亲，生物学是媒人冯特——心理学之父A.《生理心理学原理》（1874）：心理学独立宣言B.莱比锡心理学实验室（1879）：心理学诞生标志西方心理学主要派别构造主义人物：冯特（1879，莱比锡）；铁钦纳A.观点: 所有的心理现象都是由元素构成，强调意识的结构,主张心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。
心理学基础复习资料
心理学基础复习资料心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，它涉及到人类思维、情感、个性、社会关系等方面。
对于学习心理学的人来说，掌握一些基础知识是非常重要的。
本文将为大家提供一些心理学基础复习资料，帮助大家巩固和扩展自己的心理学知识。
一、认知心理学认知心理学是研究人类思维过程的学科，它关注的是人类如何感知、思考、记忆和解决问题。
在认知心理学中，有几个重要的概念需要掌握。
1.感知：感知是指通过感觉器官接收外界刺激，并将其转化为对于事物特征的认知。
感知过程包括感觉、注意和理解等环节。
2.记忆：记忆是指人们对于过去经历的信息的存储和回忆。
记忆分为短时记忆和长时记忆两种类型，其中短时记忆容量有限，长时记忆可以存储大量信息。
3.思维：思维是指人类对于信息的加工和处理过程，包括概念形成、判断、推理等。
思维是人类高级智能的核心。
二、发展心理学发展心理学研究人类在不同阶段的生命周期中的心理变化和发展规律。
了解发展心理学的知识，可以帮助我们更好地理解儿童、青少年和成年人的心理特点。
1.儿童发展：儿童发展是研究儿童从出生到青春期的心理变化和发展规律。
儿童的认知、情感和社会能力都会随着年龄的增长而发展。
2.青少年发展：青少年发展是研究青少年从青春期到成年期的心理变化和发展规律。
青少年期是一个身心发展迅速的阶段，他们面临着身份认同、自我价值感等心理问题。
3.成年人发展：成年人发展是研究成年人在不同生活阶段的心理变化和发展规律。
成年人面临着工作、家庭、人际关系等多个方面的压力和挑战。
三、社会心理学社会心理学研究人类在社会环境中的心理过程和行为。
了解社会心理学的知识，有助于我们理解人际关系、群体行为以及社会问题的产生和解决。
1.人际关系：人际关系是指个体与他人之间的相互作用和关联。
人际关系的质量对于个体的心理健康和幸福感具有重要影响。
2.群体行为：群体行为是指人们在群体中的行为表现。
群体行为受到个体心理和群体动力的相互作用影响。
(完整word版)基础心理学复习资料(答案)-整理版(1)
第一章绪论一、名词解释1．心理学：心理学是研究人的心理活动产生、发展的过程及规律的科学。
二、填空1．自1879年德国的心理学家、生理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室以来，心理学才从哲学的母体中独立出来，成为一门独立的科学。
2．个体心理现象包括三个方面：心理过程、心理状态和个性心理。
3．个性心理特征指能力、气质、和性格等方面的特征和差异。
三、选择最佳答案1．心理现象又称为C ，是对客观现实的反映。
A、心理规律B、精神C、心理活动D、意识2．心理学是研究人的 D 的科学。
A、（心理学）个性心理B、心理过程C、认识过程D、心理现象3．个性心理是通过A 形成并表现出来的。
A、心理过程B、认识过程C、情感过程D、意志过程4．通过分析学生的图画、日记、作文、考卷以及课外小组活动中制作的模型来了解学生个性特点的方法称为 C 。
A、观察法B、自然实验法C、产品分析法D、调查法5．在日常生活中适当地控制条件，并结合自己的任务，来探求人世的心理现象及其规律的方法称为 D 。
A、观察法B、调查法C、实验法D、自然实验法四、辨别正误1．个性心理和心理过程是人心理活动的两个不同的心理现象。
√2．认识过程包括观察力、记忆力、思维能力和想象力。
×五、简答1、心理过程和个性心理有何联系？2．心理学的研究任务有哪些？其意义表现在哪方面？第二章需要和动机一、名词解释1．需要：需要是有机体对内部环境和外部生活条件尖人脑中的反映。
2．动机：动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。
二、填空1．需要可根据起源分为自然需要和社会需要；根据对象的性质可分为物质需要和精神需要。
2．马斯洛把需要分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、和自我实现的需要五个层次。
3．动机的功能体现在激活功能、指向功能和维持和调整的功能三方面。
三、辨别是非1．一个人想什么、说什么、需要什么，完全是由其主观所决定的，与社会现实无关。
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一、概念心理：只要属于精神现象，都可以归之为心理现象或心理活动，简称心理。
人格：个性心理特征和个性倾向共同构成一个人的个性。
认知心理学：就是研究人们对信息的获得、贮存、提取和应用的过程。
积极心理学：积极心理学主要对最理想的人类技能进行科学的研究，其目标是发现能使个体、团体和社会良好发展的因素，并运用这些因素来增进人类的健康、幸福，促进社会的繁荣。
错觉：是指人在特定的条件下对客观事物产生的歪曲的知觉。
空间知觉：是个体对外界事物空间特性的反映，包括大小、形状、距离、立体和方位等知觉。
适应：感觉适应是指感受器在刺激物持续作用下所发生的感受性变化现象。
情绪记忆：是指以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。
短时记忆：是信息保持在1分钟以内的记忆。
由于它主要对来自感觉记忆和长时记忆中所贮存的信息进行有意识的加工，故又叫工作记忆。
内隐记忆：是指在个体没有意识到的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时也叫自动的无意识记忆。
表象：记忆表象简称表象，它是曾经感知过的事物在人脑中保留并再现出来的形象。
创造性思维：创造性思维即以新颖、独特的方式来解决问题的思维。
创造想象：是根据一定的目的和任务，在头脑中独立创造出新形象的心理过程。
有意后注意：是指事先有预定目的，但不需要意志努力的注意。
注意分配：注意的分配即根据任务要求，人在同一时间内能把注意指向于不用的对象。
心境：心境是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态，也称为心情。
情绪智力：用来表示情绪和理智结合起来对事业成功的重要影响。
应激：是出乎意料的紧急情况所引起的急速而紧张的情绪状态。
道德感：是人根据社会的道德行为准则，对自己和他人的言行进行评价时产生的情感体验。
趋避式冲突：当一个人面对一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处又想避开它的不利之处时产生的心理冲突，称为趋避式冲突。
成就动机：是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。
归因：是指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推论其原因的过程，也就是把他人行为或自己行为的原因加以解释和推测。
自我效能感：是指人对自己能否有效的进行某一行为的能力判断，它将影响行为的结果因素，转化为先行因素对行为发生作用。
自我实现：自我实现的需要是一种要求挖掘自身的潜能，实现自己的理想和报复，充分发挥自己全部能力的需要，这是最高层次的需要。
创造能力：就是运用一切已有信息，创造出某种新颖独特有社会或个人价值的产品的能力。
比率智商：智商是通过测验所得到的儿童心理年龄（智力年龄）与他的实际年龄的比率，又叫比率智商。
A型性格：A型性格的特点，性情急躁，缺乏耐心，成就高，上进心强，有苦干精神，工作投入，做事认真负责，时间紧迫感强，富有竞争意识，外向，动作敏捷，说话快，生活常处于紧张状态，但办事匆忙，社会适应性差，属于不安定型性格。
首要特质：这是一个人最典型最有概括性的特质，它影响到一个人各方面的行为。
根源特质：是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。
（乐群性，聪慧性，情绪稳定性，恃强性，兴奋性，有恒性，敢为性，敏感性，怀疑性，幻想性，世极性，忧虑性，激进性，独立性，自律性，紧张性）大五因素：①开放性，具有想象、审美、情感丰富、求异、创造和智能等特质；②责任心，显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎和克制等特质；③外倾性，表现出热情、社交、果断、活跃、冒险和乐观等特质；④宜人性，具有信任、直率、利他、依从、谦虚和移情等特质；⑤神经质或情绪稳定性，具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动和脆弱等特质。
实验法：实验法是有目的的创设、改变和控制某些条件，主动的引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析研究的方法。
测验法：是心理学研究的重要方法之一，是根据一定的法则，用数量对人的态度（行为倾向）加以确定，通过人的态度（行为倾向）的数量指标来推测人的心特点。
投射法：是指向受测者提供一些意义比较含糊的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由的表现出他的反应，然后分析反应的结果，推断他的人格特征。
二、简答题1.简要说明个体心理活动的结构。
答：心理活动可分为心理过程和个性心理两大类。
心理过程：认识过程、情感过程、意志过程；个性心理（人格）：个性倾向、个性心理特征。
2.高级神经活动的基本过程及其规律。
答：高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
兴奋过程是与有机体某些活动的发起或加强相联系的神经过程。
抑制过程是与有机体某些活动的减弱或停止相联系的神经过程。
两种过程作用完全相反，但相互依存，相互转化。
基本规律：①扩散和集中规律；②相互诱导规律。
3.大脑两半球功能的不对称性。
答：1.语言功能2。
信息加工方面:①听觉信息加工②视觉信息加工③分析和整体以认知方面3.情绪方面4.性格特征4.知觉的基本特性答：1.选择性2.理解性3.整体性4.恒常性5.记忆的基本过程。
答:1.识记 2.保持 3.再现6.表象的特点和基本功能。
答：直观性，形象性，概括性，可操作性。
功能：1.表象是由感性认识过渡到理性认识的重要桥梁；2.表象是人理解知识信息的重要条件；3.表象是想象的基础；4.表象对人类实践活动有重要作用。
7.影响识记效果的因素有哪些。
答：1.大脑皮层的兴奋水平 2.实际的目的任务 3.识记的方法 4.编码方式 5.识记类型8.举例说明遗忘的规律和原因。
答：遗忘的规律：遗忘的过程是不均衡的，呈现先快后慢的规律，最后稳定。
遗忘的原因：时间因素，干扰因素，动机因素，还与下列的因素有关：1.学习材料的性质与数量；2.学习材料的类似性与系列位置；3.学习的程度；4.学习者的心理状态9.内隐记忆和外显记忆的区别。
答：1.加工深度因素对内隐记忆和外线记忆的影响不同；2.内隐记忆和外显记忆的保持时间不同；3.记忆负荷量的变化对二者产生的影响不同；4.刺激呈现方式的改变对二者有不同影响；5.干扰因素对二者的影响不同10.联系实际分析个人记忆特点及改善方法。
11.再造想象和创造想象形成的条件。
答：再造想象：1.要正确理解词与图样标识的意义 2.丰富的表象储备。
创造想象：1.社会实践要求与人的创造性要求2.广博的知识与丰富的表象储备3.思维的积极活动4.原型启发5.灵感12.问题解决的思维过程。
答；1.提出问题2.分析问题3.提出假设4.检验假设13.教育教学中如何培养学生的创造性思维。
答：1.重视对学生创新意识的诱导与鼓励2.激发学生的好奇心和求知欲，培养创造动机3.正确对待学生创造性行为，积极鼓励其敢想，敢问，敢于标新立异 4.既要重视集中思维的培养，更要重视发散思维的训练5.促进学生积极参加创造性活动，培养学生创造型人格。
14.举例说明影响问题解决的因素。
答：①问题情境因素②认知因素：{1.认知结构的限制2.迁移的作用3.定势的作用4.策略选择5.功能固着与变通6.原型启发}③个性因素【1.动机与情绪2.人际关系3.性格品质】15.人在注意力集中时外部表现有哪些。
答：1.适应性运动2.无关运动的停止3.生理运动的变化16.引发有意注意的条件。
答：1.发展兴趣2.磨练意志3.注意习惯17.试述注意的品质及影响因素并说明培养集中注意力的方法。
答：注意的品质主要有注意的广度，注意的稳定性，注意的分配和注意的转移。
影响因素无注意的培养方法：1.自我暗示法2.情境想象法3。
培养间接兴趣4.记录法5.自我奖惩法6.训练听课技巧。
18.情绪、情感具有哪些功能。
答：1.适应功能2.动机功能【①情绪是伴随动机性行为产生的②情绪、情感本身具有动机的作用】3.组织功能【①影响知觉选择②监视信息移动③影响工作记忆④影响思维活动】4.信号功能5.感染功能6.迁移功能19.心境发生的原因有哪些，如何调整心境。
答：家庭境遇，事业成败，工作顺利，人际关系，对往事的回忆，对未来的遐想和身体状况等。
从影响心境的本质原因来看，主要是人的世界观人生观。
根据自身情况调整。
20.情绪三因素理论及其实验过程。
答：实验过程：沙赫特等人将大学生试分为三组，各组都自愿接受同一种药物注射(肾上腺素，但被试不知)，注射时，主试向三组被试解释的药物效应各不相同。
对甲组告之药物将使你心悸、手抖和脸部发热(这正是肾上腺素的反应)；对乙组告之药物将使你感到身上轻度发痒，手脚有点发麻；对丙组则不给予任何说明。
药物注射后，让三组被试分别进入两种预先安排的情境：愉快情境和惹人发怒的情境(强行要求被试回答一些繁琐的问题，并吹毛求疵，横加指责)。
按照这种设计得到六种不同结果。
最终发现乙组和丙组的大多数被试在愉快情境中显示愉快的情绪，在发怒的情境中感到愤怒，而甲组不受情境的影响。
虽然都受到同样外界环境，内部生理效应相同，但是情绪体验并不相同。
由此说明外界环境不能决定情绪反应，内部生理机制也不能决定情绪反应，而个体对生理效应的认知性解释对情绪体验起决定性作用。
即当现实事件与建立的内部模式一致时，也就是与过去经验相一致时，活动平稳进行，人不会出现明显的情绪反应，如甲组被试一样，他们遇到的生理效应与经验一致，因此没有明显的情绪反应。
当现实事件与已建立的内部模式不一致时，也就是与经验不吻合时，已有的经验就会被打破，因此产生情绪反应。
如乙组和丙组，他们遇到的生理效应在他们已有经验不存在，或者说不符合他们已有的经验，已有的经验必须被打破，并重新建立第二种经验，从而产生了情绪体验。
因此，沙赫特认为情绪和情感是认知活动“折射”而产生的理论内容：情绪受环境因素，生理唤醒和认知过程三个因素的制约，其中认知因素对情绪的产生起关键作用。
21.拉扎勒斯的“认知——评价”理论的观点。
答：情绪活动中的认知评价过程可分为三个层次：①初评价是个体确认刺激事件与自己是否有利害关系及关系的程度②次评价是个体对自己反应行为的调节和控制③再评价是个体对自己当前情绪和行为反映的有效性和适宜性的评价，只是一种反馈性的评价。
三种评价相继进行，不断地循环往复，直至达到积极有效调节的目的。
22.联系实际说明调控不良情绪的方法。
答：1.排除忧郁：①改变认知角度②合理释放情绪③改变行为方式④调换环境⑤休息 2.学会制怒主要把握两点：①要有一定的心理容量②要有一定的防怒措施3.克服自卑 4.消除紧张与焦虑：①积极地认知方式【1.勇敢面对焦虑与紧张2.排除极端想法，不随意夸大现实状态3.用欣赏的态度看待自己4.接受现实，对无能为力的事情不要强求】②积极地行动方式【1.积极行动起来不拖延，不优思，不焦虑2.融洽社会关系3.学会宣泄和倾诉】23.举例说明动机冲突的表现形式答：双趋式冲突，双避式冲突，趋避式冲突和多重趋避式冲突等双趋式：两个东西都想要但迫于现在的条件只能要一个，鱼和熊掌双避式：两个都不想要，但迫于现在的条件必须选一个，死和当汉奸趋避式：想吃怕胖，想旅游怕花钱多重趋避式：在择业时多个招聘单位在各个方面并非样样都好，应聘者这时就会产生多重趋避冲突，哪哪都想去，哪哪都不想去。